http://www.romedic.

ro/fluture-ludmila

COALA PRINILOR pe!tru p$ri!%i

Autor: Ludmila &luture

co!"iliere "uporti#$

A fi vrut s tiu toate aceste lucruri mai demult, mi-ar fi fost de mare ajutor n momentele critice, pe parcursul educaiei fiului meu. Dac a fi tiut, a fi procedat cu totul altfel, ajutndu-mi mai mult copilul. Acum ar fi fost mai apropiat de mine dac petreceam mai mult timp mpreun Acestea sunt doar cteva din mrturiile unor prini care ar fi avut nevoie de sprijin i ndrumare la momentul potrivit, pentru a-i nele!e i ajuta copilul ntr-un mod eficient, devenind astfel un adult responsa"il i fericit. #artea frumoas const n faptul c niciodat nu este prea tr$iu pentru a ncepe ceva n acest sens. %ste vital ca prinii s contienti$e$e c copiii lor nu mai triesc aceleai vremuri, c au nevoie de alte a"iliti i e&periene pentru a se putea adapta noilor sc'im"ri ale societii. (r aceste instrumente de "a$ risc s de$volte comportamente de$adaptative sau c'iar antisociale. #rinii sunt responsa"ili de nvarea i de$voltarea acestor competene i a"iliti. De aceea este foarte important ca ei s poat descoperi modul i strate!iile cele mai eficiente n sprijinirea i nsoirea copilului pe parcursul maturi$rii sale. %ducaia poate deveni astfel un proces e&trem de simplu i fascinant n sine, iar fericirea i mplinirea copilului sunt motive suficiente pentru a determina prinii s depun un efort susinut n reali$area ei. )n timpul acestor ntlniri vei descoperi ce anume motivea$ comportamentul copilului, cum poate fi ntrerupt acest cerc vicios i cum procedea$ pentru a stimula i de$volta comportamente de$ira"ile din partea copiilor. *ei descoperi cum motivm copilul pentru a-i crete responsa"ilitatea propriilor aciuni. +um s construiasc i s menin relaii sntoase cu cei din jur. +um i putei ajuta s se nelea! mai "ine i cum s-i !estione$e adecvat emoiile. #entru a avea un copil sntos e nevoie s investeti n educaia sa

P'N(R) PRINI - Ru*$ciu!ea u!ui copil+

,n copil, ru!ndu-se a spus aa: - Doamne, n seara asta, te ro! ceva special. -ransform-m ntr-un televi$or, ca s-i pot lua locul. .i-ar place s triesc cum triete televi$orul n casa mea. / am o camer special, unde s se reuneasc toat familia n jurul meu.

/ fiu luat n serios. / fiu n centrul ateniei, aa nct toi s m asculte fr s m ntrerup sau s discute. .i-ar place s mi se dea atenia deose"it care este acordat televi$orului atunci cnd ceva nu funcionea$. 0i s-i in de urt tatlui cnd se ntoarce acas, c'iar i atunci cnd vine o"osit de la munc. 0i mama n loc s m i!nore, s stea cu mine cnd e sin!ur i plictisit. 1ar fraii i surorile mele s se certe ca s poat sta cu mine... 0i s distre$ toat familia, c'iar dac uneori nu spun nimic. .i-ar place s simt c las totul deoparte ca s stea cteva minute alturi de mine. Doamne, nu-i cer prea mult. Doar s triesc cum triete orice televi$or

,em!ifica%ia culorilor -! de"e!ele copiilor

2 component foarte important n desenele copilului o repre$int culoarea. +opilul care nu are o predilecie pentru o culoare i le folosete cu "ucurie pe toate tie s se armoni$e$e cu realitatea3 el este asemenea unui curcu"eu pe cerul senin. 4ou %&prim vitalitate, putere vital, e&u"eran, motricitate, vivacitate, ener!ie, am"iie, emoie, ncntare, pasiune, curaj, a!resivitate "eni!n i direcionat spre cretere. )n comportamentul su copilul va manifesta intoleran fa de o"stacole n propriile activiti, un caracter vesel, nclinaia entu$iast de a-i implica i pe alii i o puternic nevoie de a fi o"servat. #unctele sensi"ile traduc o a!resivitate necanali$at care se poate rsfrn!e asupra comportamentului, fcndu-l reacionar sau, dimpotriv, taciturn i reinut. ,neori, e&u"erana e&cesiv devine ostilitate sau violen, copilul fiind uor de enervat i avnd posi"ile descrcri de furie. 5al"en %&prim ener!ie, dinamism, desc'idere mental, ancorare n pre$ent, e&trovertire, li"ertate, nevoie de micare. )n comportament !al"enul este e&presia cldurii i a entu$iasmului3 copilul care l ale!e are un caracter sensi"il i e&pansiv, este n cutarea cldurii prieteniilor i, cnd crete, se va implica n activiti sociale i va urca pe scara succesului. #rinii i educatorii tre"uie s evite restriciile n spaiul lui de aciune pe care, dei poate prea 'aotic i mprtiat, l domin perfect. -atl tre"uie s fie un punct de referin pentru copil, pentru c el are nevoie s se simt n si!uran pentru a se e&prima fr restricii. Dac ns i lipsete fi!ura patern, micuul poate deveni melancolic i i de$volt teama de viitor. %ste nevoie s evaluai raportul cu tatl i eventualele tensiuni din familie. *erde %&prim linite, rela&are, satisfacie, ec'ili"ru, pace interioar, complacere, speran,

!ndire, calm. )n comportament ale!erea verdelui denot lipsa linitii interioare, pentru c aceast culoare, le!at de mediul natural, acionea$ ca un calmant al sistemului nervos, favori$nd destinderea 6de aceea este indicat pentru calmarea copiilor e&a!erat de vivace sau a!resivi7. De o"icei, copilul care l ale!e este nervos, 'ipersensi"il i emotiv3 iu"ete natura i animalele. %ste foarte impresiona"il, de aceea prinii tre"uie s fie ateni n ale!erea emisiunilor de televi$iune la care privete copilul pentru a nu-l speria. *erdele poate indica o tendin spre lene i in'i"iie. ,neori, parado&al, indic nervo$itate i descrcri furioase 6dup cum arat i e&presia 8s-a nver$it de furie7. Al"astru %&prim calm, senintate, a"sena spiritului de competiie, nele!ere, re$ervare, nevoia de destindere. )n comportament preferina pentru al"astru indic un puternic autocontrol asupra emoiilor i un caracter calm i senin. ,n copil cu acest comportament alternea$ momentele de sociali$are cu cele de sin!urtate plcut. Dac al"astrul domin ntrea!a foaie sau este utili$at ca fond, pentru un teren, o strad sau un lac, poate fi un indiciu al enure$iei. Al"astrul este culoarea cerului i a mrii i lumina sa este revi!orant i rela&ant3 este potrivit pentru odi'na fi$ic i c'iar mintal. )n camera copilului ar tre"ui s colorai un col n al"astru, pentru c favori$ea$ rela&area i l ajut s treac peste eventualele insomnii. .ov %&prim dorina de reali$are personal, intuiie, tristee, nelinite, dominaie asupra pasiunilor, credin reli!ioas, idealism, pudoare, spiritualitate, spirit de sacrificiu. Dac n desenul celui mic domin movul, faptul acesta poate indica e&istena unor cerine prea mari din partea adulilor sau un precoce sim al responsa"ilitii care provoac teama de a nu reui s fie la nlimea ateptrilor. .ovul stimulea$ intuiia i ima!inaia i repre$int sacrul. ,neori prea multe pretenii l pot constrn!e pe copil la reflecia aproape o"sesiv asupra propriilor aciuni, de aceea este nevoie ca prinii sau cadrele didactice s fie foarte ateni s nu cear prea mult de la el. .elancolia l poate face s se nc'id n sine, s-i fie dificil s-i e&prime emoiile, dorinele i sentimentele. .aro Denot serio$itate, amrciune, intolerana fa de contraste i contrarii, pruden, comoditate i sim de$voltat al realitii. )n plan comportamental ale!erea acestei culori poate arta c cel mic a fost ncrcat devreme cu responsa"iliti i este posi"il s demonstre$e o serio$itate e&cesiv pentru vrsta sa. 4eprourile la adresa a!resivitii sale l pot ntrista. A"ordrile precaute l pot ns mpin!e ctre un autocontrol e&a!erat i pierderea spontaneitii. Ale!erea o"inuit a acestei culori poate semnala dificulti datorate unui sentiment de insatisfacie interioar din cau$a incapacitii de a ndeplini cerinele adulilor.

9e!ru %&prim "o!ie interioar, temeri, an&ietate, re$ervare, pudoare, melancolie, durere, ri!iditate. )n cultura noastr, copilul care prefer ne!rul i e&prim tensiunea sau insatisfacia profund. 9e!rul este un 8nu, e&prim nc'iderea copilului atunci cnd aspiraiile i nevoile lui nu sunt nelese i susinute. )n acest ca$ ar tre"ui controlate aspectele le!ate de starea copilului, care poate trece de la o e&trem la alta fr motive aparente. 5ri %&prim team, timorare, docilitate. Ale!erea !riului evidenia$ teama de a nfrunta dificultile. (olosirea din plin a acestei culori e&prim "locarea ener!iei, motiv pentru care copilul devine tot mai nc'is i reinut n propriile manifestri. +uloarea !ri este ns indicat celor care vor s !seasc fora de a nfrunta marile dificulti, pentru c e&prim docilitatea,teama de eecul lurii deci$iilor rapide i de reprouri. 4o$ %&prim un suflet "un, sensi"ilitate. Ale!erea ro$ului denot o mare sensi"ilitate i atenie la tot ce se ntmpl n jur. Are "o!ie interioar, dorina de a iu"i i disponi"ilitatea fa de copiii de aceeai vrst, dar este selectiv n ale!erile sale, pentru c nu i plac cole!ii violeni sau prea !l!ioi. /ensi"ilitatea e&cesiv l face pe copil s nu tolere$e frustrrile i eecurile. .ai mult, suscepti"ilitatea sa poate interfera ne!ativ n raporturile sociale. #ortocaliu %&prim "ucurie, entu$iasm, dorin de cretere, curaj, optimism. De o"icei, portocaliul este preferat de copiii activi intelectual, desc'ii i vor"rei, entu$iasmai de noile e&periene. %ste o culoare ce nveselete i ncl$ete3 are aciune eli"eratoare, mai ales pentru copiii cu re$isten redus la dificulti. +a i puncte sensi"ile se o"serv o anumit uurin i naivitate, motiv pentru care copilul tre"uie s nvee s-i msoare mai "ine propria !enero$itate i im"oldul spre altruism. -urcoa$ Denot profun$ime a sentimentelor, linite, dependen. #referina pentru turcoa$ apare la copilul "ucuros s depind de cineva, cruia i place s fie sprijinit i ncurajat i care are nevoie s tie c ceilali au ncredere n el. /ensi"ilitatea lui i permite s-i m"o!easc sufletul i s e&plore$e tot ce l nconjoar.

Pietrele
#ietrele

2dat un profesor al 0colii 9aionale pentru Administraie #u"lic a fost contactat pentru a ine un curs de formare a : #lanificrii eficace a timpului: unui !rup de ;< directori ai unor importante companii americane. +ursul fcea parte din una din cele cinci seciuni ale $ilei lor de formare , i profesorul avea la dispo$iie doar o or :pentru a face lecia:. )n picioare, n faa acestui !rup de elit 6 pre!tit pentru a nota tot ceea ce e&pertul avea s-i nvee7, "trnul profesor i privi cu atenie pe fiecare n parte, apoi spuse: : Acum vom face un e&periment:. Dedesu"tul mesei ce-l separa de elevi, "trnul scoase un recipient mare din sticl, de peste = litri i-l ae$ uor n faa lui. Apoi scoase o du$in de pietre de mrimea unor min!i de tenis i pe rnd le puse uor n vas. +nd acesta a fost umplut pn la vrf astfel nct era imposi"il s mai adau!i o sin!ur piatr, ridic uor oc'ii spre elevii si i-i ntre": :%ste plin acest vas>:. /ur$nd toi au rspuns :Da:. Atept cteva secunde i adau!: :1ntr-adevr>:, atunci se aplec din nou i scoase de su" mas un alt vas, de aceast dat plin de pietri. Atent vrs acele pietricele peste pietrele din primul vas i apoi mic uor vasul. #ietricelele se infiltrar printre pietre pn la fundul vasului. ?trnul profesor ridic din nou privirile spre auditoriul su i ntre": :Acest vas este plin>: De aceast dat minunaii si elevi ncepur s nelea! raionamentele sale. ,nul dintre ei rspunse: :#ro"a"il ca nu:. :?ine: rspunse "trnul profesor. Atunci se aplec din nou i de aceast dat scoase de su" mas un sac cu nisip. +u atenie vrs nisipul n vas. 9isipul umplu spaiile dintre pietre i pietricele. )nc o dat profesorul ntre": :Acest vas este plin>:. De data aceasta, toi laolalt, elevii si rspunser fr a e$ita: :9u :. :?ine: adau! "trnul profesor. 0i cum elevii si deja se ateptau, lu cana de ap care se afla pe mas i umplu vasul. ?trnul profesor ridic atunci privirile spre !rup i ntre": : +e adevr mare ne demonstrea$ acest e&periment>: +el mai iste dintre elevii si, !ndindu-se la tema cursului, spuse: :Demonstrea$ c i atunci cnd credem c a!enda noastr este plin, se pot adu!a alte ntlniri sau alte lucruri noi de fcut.::9u: rspunse profesorul. :9u este aceasta. .arele adevr care este demonstrat prin acest e&periment este urmtorul: dac nu sunt ae$ate mai nti pietrele mari n vas nu poate fi pus restul: . /e fcu o linite profund, timp n care fiecare i ddea seama de adevrul acestei afirmaii. ?trnul profesor spuse atunci: :+are sunt pietrele cele mai roii din viaa voastr> /ntatea voastr> (amilia voastr> #rietenii votri sau prietenele voastre> / v reali$ai visele> / facei ceea ce v place> / nvai> / aprai o cau$> / fii rela&ai> / v permitei mai mult timp> /au lucruri ct mai diverse> +eea ce tre"uie s ne amintim este importana punerii mai nti a pietrelor mai mari, altfel se poate s nu reuim s ne facem propria via. Dac se d prioritate nimicurilor6pietri, nisip7 ni se va umple viata cu fleacuri i nu vom avea timp suficient pentru a permite lucrurilor importante. Deci s nu uitai s v punei ntre"area: :+are sunt pietrele cele mai mari n viaa mea>: 0i apoi s le ae$ai primele n vasul vostru.: +u un salut prietenesc "trnul profesor i salut auditoriul i iei din sal.

Lim.a/ele de iu.ire ale copiilor

(iecare copil are un lim"aj principal de iu"ire, o modalitate prin care el nele!e cel mai "ine afeciunea printelui. +opilul dumneavoastr tre"uie s tie c este iu"it pentru a

deveni un adult responsa"il. *or"indu-i n propriul lim"aj de iu"ire, i umplei re$ervorul emoional. 1u"irea este fundamentul unei copilrii lipsite de !riji, copilul urmnd s devin un adult !eneros i iu"itor. -re"uie s umplem re$ervorul emoional al copiilor cu o iu"ire necondiionat, pentru c iu"irea adevrat este ntotdeauna necondiionat. Aceasta este iu"irea total care accept i confirm e&istena copilului aa cum este el i nu datorit a ceea ce face el. 2rice ar face, prinii l iu"esc. Din pcate, prinii i afiea$ adesea iu"irea n mod condiionat, ea depin$nd de altceva dect de simpla e&isten a copilului. %&ist < lim"aje de iu"ire. ;. .n!ierile fi$ice Acesta este lim"ajul cel mai simplu de folosit. +u toate acestea, studiile arat c muli prini i mn!ie copiii doar atunci cnd este a"solut necesar: la m"rcare, de$"rcare, etc. @im"ajul mn!ierilor nu se reduce doar la m"riri i srutri, dar i alt tip de apropiere fi$ic. +'iar i atunci cnd sunt ocupai, prinii pot s-i mn!ie uor copiii pe spate, pe "ra, pe umeri. .n!ierile fi$ice sunt cea mai puternic voce a iu"irii. A. +uvintele de ncurajare +uvintele sunt foarte puternice n privina comunicrii iu"irii. +uvintele afectuoase i tandre, cuvintele de laud i de ncurajare, cuvintele care dau un im"old po$itiv, toate spun acelai lucru: in la tine. Aceste cuvinte sunt ca un "alsam pentru suflet, ele 'rnesc interior copilul, dndu-i sentimentul valorii de sine i al si!uranei. Dei asemenea cuvinte se spun cu uurin, ele se uit !reu. +opilul tra!e foloase de pe urma lor o via ntrea!. #e de alt parte, vor"ele tioase, care dovedesc diverse frustrri pot duna prerii "une despre sine a copilului i pot arunca ndoieli asupra capacitilor sale. +opiii sunt convini c noi credem sincer ceea ce le spunem, de aceea este foarte important s ne ale!em cuvintele potrivite c'iar i atunci cnd vrem s corectm ceva n comportamentul copilului. +opiii receptea$ mesaje emoionale cu mult nainte s poat nele!e cuvintele. -onul vocii, "lndeea, atmosfera afectuoas, toate comunic o cldur emoional i mult iu"ire. B. -impul acordat .uli copii au nevoie de toat atenia din partea prinilor. -impul acordat este darul pe care printele l ofer prin pre$ena sa copilului. %l transmite urmtorul mesaj: 8%ti important, mi place s fiu cu tine. Acest lucru l face pe copil s simt c este persoana cea mai important din lume pentru printele lui. %l se simte cu adevrat iu"it, pentru c l are pe printele su ntre! doar pentru sine. (actorul cel mai important le!at de timpul acordat nu este evenimentul n sine, ci faptul c facei ceva mpreun. Acest timp tre"uie s presupun i un contact vi$ual plcut i plin de afeciune. Dac v privii astfel copilul, doar cnd el v face pe plac, vei cdea n capcana iu"irii condiionate. Asta poate afecta ne!ativ pentru totdeauna de$voltarea personal a copilului dumneavoastr. ,neori, mem"rii unei familii refu$ s se priveasc unul pe altul pentru ca astfel s-l pedepseasc pe cellalt. Acest lucru este o cru$ime3 partenerii de via i copiii nu uit niciodat acest tratament devastator. -impul acordat nu nseamn doar a desfura o anumit activitate mpreun, mai

nseamn a v cunoate mai "ine copilul. #e msur ce vei petrece mai mult timp cu copiii votri, vei constata c reuii n mod firesc s vor"ii despre tot ceea ce contea$ n viaa lor. =. Darurile 2ferirea i primirea darurilor pot e&prima cu putere iu"irea, fie pe moment, iar adesea c'iar ani de $ile mai tr$iu. +'iar i cadourile cele mai nensemnate devin sim"oluri ale iu"irii. -otui, pentru ca prinii s poat realmente folosi acest lim"aj de iu"ire, copilul tre"uie s simt c prinilor si c'iar le pas, c in la el. De aceea, celelalte lim"aje de iu"ire tr"uie folosite alturi de cel al darurilor. (ii ateni, uneori este tentant s v copleii copiii cu cadouri ca su"stitute pentu celelalte lim"aje ale iu"irii. Din multe motive, prinii recur! uneori la cadouri n loc s fie cu adevrat pre$eni n viaa copiilor lor. )n e&ces darurile i pierd unicitatea C copilul are mai multe jucrii dect timp s se "ucure de ele. Darurile tre"uie s fie o e&presie sincer a iu"irii. Dac sunt doar pli pentru unele servicii fcute sau o mit, nu tre"uie s le mai numii daruri, ci s le percepei ca atare, e&plicndu-le i copiilor asta. <. /erviciile A fi printe nseamn s ai vocaie de persoan dispus s fac diverse servicii. +opiii cu re$ervoarele de iu"ire pline sunt mai tentai s alea! un model de a face servicii afectuos dect cei care sunt nesi!uri de iu"irea prinilor lor. Aceste servicii tre"uie aduse n funcie de vrst. -re"uie s facei pentru copiii dumneavoastr ce ei nu pot face. /erviciile pline de iu"ire nu sunt o form de sclavie, aa cum se tem unii. /clavia este ceva impus, pe cnd serviciile au o motivaie interioar i anume de a oferi din ener!ia personal i altora. /erviciile pline de iu"ire sunt un dar, nu o necesitate , i se fac de "un voie, nu din o"li!aie. Atunci cnd prinii i servesc copiii cu resentimente i fr c'ef, c'iar dac neviole fi$ice ale acestora sunt satisfcute, de$voltarea lor emoional va avea mult de suferit. /copul final al serviciilot fcute copiilor este de a-i ajuta s devin aduli maturi, capa"ili s ofere iu"ire altora prin intermediul serviciilor. Descoperii i vor"ii principalul lim"aj de iu"ire al copilului dumneavoastr indiferent de ce vrst are acesta acum. #e msur ce detectai i ncepei s vo"ii principalul lim"aj de iu"ire al copilului dumneavoastr, re$ltatul va fi o relaie mai sntoas nte prini i copii.

Rolul terapeutic al .a"mului la copii

Autor: Ludmila &luture 4olul terapeutic al "asmului #entru copilul mic realitatea este uneori !reu de perceput i dificil de neles. 1ar "asmul este ca un liant ntre realitate i ima!inar, care uurea$ adaptarea. #entru c lumea vrjit a "asmului e lumea n care copilul mic triete $i cu $i, e lumea

:ma!iei primitive:, n care au vieuit la nceputurile speciei toate popoarele i n care mai vieuiesc nc toi indivi$ii, la nceputurile e&istentei lor. 2 lume pe care o cunoatem cu toii, c'iar dac nu ne mai amintim c am trit n ea pe vremea copilriei. % o lume n care toate sunt animate, n care vor"esc i o"iectele i plantele, toate acionnd n virtutea unei lo!ici si urmrind o finalitate. % totodat o lume a luptelor, a "iruinelor i a nfrn!erilor dramatice. ?asmele pun ntotdeauna o pro"lem )n "asm, prin definiie, totul se termina cu "ine, dar lucrurile nu mer! totdeauna "ine. Dimpotriv. -ipicul "asmelor consta n a ne pre$enta la nceput o situaie care, fericit sau nu, are doar un rol de introducere rapid n drama n care curnd va fi implicat prota!onistul. #rinii sunt pui totdeauna s svreasc isprvi imposi"ile, ca s nu-si piard viaa, prinesele lipsite de aprare cad victime unor personaje malefice, copiii sunt pri$onieri ai vrjitoarelor ce i pun la n!rat ca sa-i mnnce. ?asmul i duce pe copii de mna spre ieirea din aceste situaii n!ro$itoare -ocmai n asta re$ida valoarea "asmului: n capacitatea lui de a pre$enta n termeni ima!inari, aadar uor de neles pentru copil, o situaie dramatic de conflict !rav, de posi"ila tra!edie, i de a indica o cale de ieire din aceast situaie. ?asmul ne pre$int pro"lema i soluia pro"lemei, toate acestea n sin!urul lim"aj accesi"il unui copil - cel al fante$iei. ?asmele sunt pline de copii +opii a"andonai n pdure, copii c'inuii de matere crude, copii care nu sunt iu"ii, copii nedorii, copii rtcii ... +opiii din "asme nu respecta niciodat interdiciile: desc'id toate uile care ar tre"ui s rmn ncuiate, se a"at de la toate drumurile pe care ar fi tre"uit sa mear!, se duc totdeauna e&act unde n-ar tre"ui sa se duca. )n felul acesta "asmele i vor"esc unui copil despre pro"lemele cu care se confrunta $ilnic: a"andonul, lipsa de iu"ire, sin!urtatea, neascultarea, fric ... )n "asme copiii nvin! %i supravieuiesc n ciuda prinilor care i a"andonea$, n ciuda materelor rele, a vrjitoarelor nemiloase, nvin! mpotriva unor fi!uri amenintoare si mult mai puternice dect ei: "asmele repre$int pentru copii !lasul speranei. Adesea ntr-o anumit perioad copiilor le place ndeose"i un anume "asm i vor sa-l asculte doar pe acela: l ascult iar si iar, nu se mai satur de el, iar celelalte "asme nu-i interesea$. )n momentul respectiv acela e :"asmul lor:, "asmul care vor"ete despre pro"lema pe care o au atunci. 0i i vor sc'im"a preferinele atunci cnd vor depi respectivul moment din propria evoluie.

A"andonarea povestirii "asmelor nseamn a"andonarea celei mai "une ci de acces spre lumea fantastica n care trieste cufundat copilul, nseamn s-l privm de un sprijin util, mai mult, indispensa"il, atunci cnd i nfrunt i i re$olv an!oasele ...