Pagina Argument.....................................................................................................................9 Structura portofoliului nvtorului..............................................................................

10

CAPITOLUL I DATE PERSONALE..........................1331

Curriculum vitae ...............................................................14 Dosarul cadrului didactic.......................................................................................................................1 !i"a personal.........................................................................................................................................1# !i"a postului...........................................................................................................................................1$ Declaraie...............................................................................................................................................%1 Declaraie pe propria rspundere...........................................................................................................%% Declaraia contri&ua&ilului.....................................................................................................................%' !i"a de evaluare a cadrelor didactice.....................................................................................................%4

CAPITOLUL II CURRICULUM..................................36
Structura anului "colar..................................'# Calendar "colar %011(%01%...................................................'$ Ane)a la *.+. ,ducaiei- Cercetrii- .ineretului "i Sportului.............................................................'9 /lanul cadru..........................................................................................................................................4% Sc0ema orar....................4' *rar......................44 +ateriale curriculare1...................42 +anuale "colare......................................................................................................................42 +ateriale didactice au)iliare...................................................................................................4 3ista manualelor utili4ate........................................................................................................4$ Disciplinele de nvm5nt "i rec0i4itele necesare..................................................................49 Ane)a la /rograma "colar..................................20

PROIECTARE CURRICULAR:............................................................................52
LIMBA I LITERATURA ROM N 6autori1 +arcela /ene"- 7Limba i literatura romn8manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Ana - <ucure"ti- %00 ......................................................2' /rograma "colar........................24 /lanificarea calendaristic anual.......................... /roiectarea unitilor de nvare.......................#% MATEMATIC 6autori 1 Aurel +aior- Angelica Clugria- ,lena +aior 7 Matematic8manual pentru clasa a 9:; a- ,ditura Aramis - <ucure"ti- %00 ..................................................$' /rograma "colar............................$4 /lanificarea calendaristic anual..........................................................................................9' /roiectarea unitilor de nvare...........................9# TIIN!E ALE NATURII 6autori 1 9&ric ,lena- C0iriac +arinela- +acri Cecilia- 7tiine ale naturii8- clasa a 9:;a- ,ditura .iparg- =eamna - com. <radu- %00 ..........................................11$ /rograma "colar..........................119 /lanificarea calendaristic anual........................................................................................1'%

/roiectarea unitilor de nvare.........................1'4 ISTORIE 6autori 1 !elicia Adscliei- 3iviu 3a4r- :iorel 3upu- 7Istorie8- manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Corvin- Deva- %00 ...........................................................................142 /rograma "colar...........................14 /lanificarea calendaristic anual.........................................................................................12' /roiectarea unitilor de nvare..........................122 "EO"RA#IE 6autori 1 +arcela /ene"- 9oan >ortan- Geografie, manual pentru clasa a 9:;a,ditura Ana- <ucure"ti- %00 ................................................................1 /rograma "colar..........................1 # /lanificarea calendaristic anual........................................................................................1#' /roiectarea unitilor de nvare.........................1#2 EDUCA!IE CI$IC 6autori 1 Dumitra ?adu- 7Educaie civic8- manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Aramis- <ucure"ti- %00 ................................................................1$ /rograma "colar.........................1$# /lanificarea calendaristic anual.......................191 /roiectarea unitilor de nvare........................19' EDUCA!IE MU%ICAL 6 autori 1 +arcela /ene"- +iu Antonia 7Educaie mu ical8manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Ana- <ucure"ti- %00 ........................................................%02 /rograma "colar........................%0 /lanificarea calendaristic anual......................%1% /roiectarea unitilor de nvare.......................%14 EDUCA!IE PLASTIC..........%'0 /rograma "colar........................%'1 /lanificarea calendaristic anual......................%'2 /roiectarea unitilor de nvare.......................%'# EDUCA!IE TE&NOLO"IC.............2'( /rograma "colar........................%49 /lanificarea calendaristic anual......................%22 /roiectarea unitilor de nvare.......................%2# EDUCA!IE #I%IC.................26' /rograma "colar.......................% 2 /lanificarea calendaristic anual..........................%#1 /roiectarea unitilor de nvare.......................%#% DISCIPLINE OP!IONALE : EDUCA!IE PLASTIC )#ANTE%II PE STICL*:.............................................2+( o Argument...............%#9 o *&iective cadru..........................................................................%$0 o *&iective de referin.............................................%$0 o Coninuturi.....................................................%$1 o Standarde curriculare de performan............................................................................%$1 o +odaliti de evaluare....................................................................................................%$% o <i&liografie................%$% o /roiectarea unitilor de nvare...................................................................................%$' o !i"a de avi4are @ opional..............................................................................................%$2 PROIECTE DE LEC!IE1.........................................................................................................%$ 3im&a "i literatura rom5n................%$# +atematic................'1' >tiine ale naturii.......................'%$ 9storie............................................................................................................................'21

=eografie......................................................................................................................'#% ,ducaie civic..............................................................................................................'$9 ,ducaie mu4ical.............................................'9% ,ducaie plastic...........................................................................................................400 ,ducaie te0nologic.............................402 ,ducaie fi4ic.......................................410

3ista materialului didactic e)istent n "coal 6care poate fi folosit la clasa respectivA...........419 3ista materialului didactic propus a fi procurat prin miBloace proprii- prin sponsori4ri............4%0 <i&liografie pentru lectura suplimentar .........4%1 Cndrumri pentru citirea lecturilor................................................................................................4%% !i" de lectur...............................................................................................................................4%'

CAPITOLUL III , E$ALUARE..........................................................................'25

DESCRIPTORI DE PER#ORMAN!........'26 a. 3im&a "i literatura rom5n.................4%# &. +atematic.................4'1 c. >tiine ale naturii............................................................................................4'# d. 9storie.............................................................................................................................441 e. =eografie.......................................................................................................................44' f. ,ducaie civic...............................................................................................................44# g. ,ducaie plastic .......................................................................................449 0. ,ducaie mu4ical ............42' i. ,ducaie fi4ic........................................42# B. ,ducaie te0nologic..................4 1 Criterii de evaluare @educaie fi4ic..........................................................................................4 ' !i" pentru nregistrarea re4ultatelor de la pro&ele de evaluare @educaie fi4ic......................4 2 !i" individual de evaluare @educaie fi4ic.......4 9 !i" de evaluare permanent.........4#0 !i" de evaluare formativ la lim&a rom5n..............................................................................4#1 =rafic pentru evaluare sumativ................................................................................................4#1 =rila de evaluare a copilului aflat n plasament....................................................................4#% !i" de apreciere sptm5nal...............................................................4#' !i" de apreciere comportamental..........................................................4#4 !i" de evaluare a evoluiei copilului...................................................4#2 <ilanul psi0o;social al elevului...................................................4# =0id de notare @ /ortofoliu......................................................................................................4## =ril de o&servaie....................................................................................................................4#$

TESTE DE E$ALUARE.................................'+,LIMBA ROM N.......................................................................................................'(. .este de evaluare iniial.................................................4$0 .este de evaluare formativ................................................................200 .este de evaluare sumativ.................................................................21$ ,MATEMATICA...........................................................................................................52+ .este de evaluare iniial....................................................................2%# .este de evaluare formativ...............................................................24% .este de evaluare sumativ................................................................22' ,TIIN!E ALE NATURII..........................................................................................5+1 .este de evaluare iniial ..................................................................2#1 .este de evaluare formativ...............................................................2#2 .este de evaluare sumativ................................................................2$' ,ISTORIE.....................................................................................................................5-3

 .este de evaluare iniial ..................................................................29' .este de evaluare formativ...............................................................294 .este de evaluare sumativ................................................................29# ,"EO"RA#IE..............................................................................................................6.3 .este de evaluare iniial .................................................................. 0' .este de evaluare formativ............................................................... 04 .este de evaluare sumativ................................................................ 0# , EDUCA!IE CI$IC.........................................615 .este de evaluare iniial .................................................................. 12 .este de evaluare formativ............................................................... 1 .este de evaluare sumativ................................................................ %0 , EDUCA!IE MU%ICAL..................................621 .este de evaluare iniial .................................................................. %1 .este de evaluare formativ............................................................... %% .este de evaluare sumativ................................................................ %

CAPITOLUL I$ MANA"EMENTUL CLASEI........................................... '0

CAIETUL PERSONAL AL /N$!TORULUI:...................................................................631 Sarcinile nvtorului................. '% /ostulate ale activitii nvtorului........................................................................... '' Date generale despre colectivul clasei............................................................................. '4 Date generale privind familia...... '2 Alte date familiale.... '9 Catalog de evaluare "i notare........................................................................................... 40 Situaia elevilor cu cerine educaionale speciale....... 41 *glinda clasei...... 4% *rgani4area pregtirii suplimentare elevilor................................................... 44 /rograme de pregtire suplimentar a elevilor capa&ili de performan..................... 42 /lan de activiti @ consultaii.......................................................................................... 4 /rograme de pregtire suplimentar pentru elevii cu deficiene "i plan de msuri. 4# ?esponsa&ilitile elevilor n colectiv..... 4$ Situaii statistice pe anii de studiu................................................................................... 49 ,voluia general a elevului n ciclul primar................... 24 Situaia cu elevii care se evidenia4 n cadrul grupului..... 22 Situaia cu elevii care nt5mpin dificulti la nvtur........ 22 Situaia cu elevii care au aptitudini speciale "i interese deose&ite.............. 2 Caracteri4area clasei... 2# !i"a elevului.................................................................................................................... 2$ Situaia manualelor "colare............................................................................................. 29 Situaia participrii la viaa colectivului..... % Situaia re4ultatelor la nvtur........................ ' Cau4e ale insuccesului "colar................. 4 Situaia elevilor distin"i la olimpiade "i concursuri........... 2 Situaia recompenselor date elevilor...... Situaia sanciunilor date elevilor.. # Situaia elevilor;pro&lem.............................................................................................. $ +suri ntreprinse pentru a remedia situaia elevilor;pro&lem........................ 9 !i"a de nregistrare a comportamentelor o&serva&ile ale elevului................................. #0 !i"a de caracteri4are psi0opedagogic........................................................................... #1 !i"a de o&servaie asupra elevului................................................................................. #

?aport final privind evoluia elevului............................................................................ Adres ctre 9SD pentru efectuarea e)cursiilor "colare.................................................. Adres ctre 9SD cu planul e)cursiei...... /roces;ver&al pentru instruirea elevilor care merg n e)cursii......................................

$0 $1 $% $'

RE"ULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""".6(' Eorme de protecia muncii............................................................................................. $2 /roces;ver&al pentru prelucrarea normelor de protecie.................................................... $ /roces;ver&al pentru prelucrarea normelor igienico;sanitare............................................. $$ /roces;ver&al pentru prelucrarea normelor de protecie "i pa4 mpotriva incendiilor. 90 /roces;ver&al pentru prelucrarea normelor "i regulilor de circulaie pentru pietoni.......... 9% ?egulile clasei..................................................................................................................... 94 :alori "i atitudini................................................................................................................ 92 Din secretele succesului la nvtur................................................................................. 9 ?egulamentul de &un purtare............................................................................................ 9#

ACTI$IT!ILE CU PRIN!II:.................................................................................................6-( ?egulamentul de organi4are "i funcionare a unitilor de nvm5nt preuniversitar.. 99 Atri&uiile comitetului de prini........................................................................................#00 .a&el nominal cu comitetul cetenesc de prini..........#01 .ematica "edinelor cu prinii...........................................................................................#0% 3ectorate cu prinii1 1. Probleme organizatorice: septembrie 2011............................706 2. Educaia de la greuti la reu ite: octombrie 2011......710 !. "mportana relaiei printe # copil: noiembrie 2011....71$ %. &'t de bine ne cunoa tem copiii: decembrie 2011...................................721 $. ()utorul pe care *amilia trebuie s#l dea colii: ianuarie 2012....72$ 6. +ntatea colarului in*luenat de regimul igienic de acti,itate i de odi-n: *ebruarie 2012..............................................72. 7. "n*luene educati,e e/ercitate de mass#media: martie 2012..7!2 .. 0orme i cauze ale inadaptrii colare: aprilie 2012.....7!6 1. Ele,ul meu2 copilul dumnea,oastr2 ceteanul de m'ine: mai 2012..7%0 10. +ituaia la 3n,tur: iunie 2012..................7%. +odele de n"tiinri (comunicri adresate n scris prinilor........................#20 Scrisoare de felicitare.................................................................................................#21 Cn"tiinare cu privire la situaia "colar "i invitaie la "coal.......................................#2% /reavi4 de e)matriculare..............................................................................................#2' Situaie nenc0eiat( corigen( repetenie la sf5r"itul semestrului( anului "colar.......#24 Scrisoare informativ pentru prini............................................................................#22 !orme de cola&orare cu familia.......#2 Situaia vi4itelor la domiciliu..........#2# Diplome pentru prini........................................................................................................#2$

CAPITOLUL $ , #ORMARE CONTINU........................................................+62

Calendarul activitilor pentru anul "colar curent.........................................................# ' +ateriale metodice........................................................................................................# ' 3ista articolelor pu&licate..............................................................................................# 4

CAPITOLUL $I , ACTI$IT!I E0TRACURRICULARE...........................+65

/rogramul activitilor e)tracurriculare........................................................................# ?egulamentele unor concursuri "colare.......................................................................# $ .a&ele nominale cu elevii propu"i a participa la diferite cursuri........# $ Situaii privind participarea "i re4ultatele o&inute de elevi la diferite concursuri.....# 9

CAPITOLUL $II ALTE MATERIALE......++.+

CURRICULUM ADAPTAT1........................##1 4imba i literatura rom'n........##1 5atematic.......##4 Program de inter,enie personalizat...........................................................................## METODE MODERNE DE PREDARE,/N$!ARE.......................+(3 SERBRI COLARE...................................................+-. ; )Ui123 4in2 M56 C789i:n;*........................................................+-1 ; )Da7:7i <2n17: =a=a;*............................................................(.2 ; )Ini=i5a78 <2n17: =a=a;*.......................................................(1+ ; )A>i53 9?a@a a I$,a;*..................................................................(1; )R8=a@ A:n3 >5a=na Bn48C815a72;*.........................................(36 MODELE DE DIPLOME........................('3 BIBLIO"RA#IE...........................(53

Motto : Cel mai bun lucru dintr-o carte nu const n ceea ce conine, ci n gndurile pe care i le sugereaz; la fel precum muzica nu rezid n tonalitile ei, ci n ecourile care ajung n inima noastr. John Greenleaf Whittier

6Porto*oliul 3n,torului clasa a "7#a8 reprezint un g-id metodic comple/2 conceput din dorina de a ,eni 3n 3nt'mpinarea cadrelor didactice care doresc s# i des* oare acti,itatea didactic 3n condiii optime2 3n a a *el 3nc't aceasta s de,in c't mai e*icient i cu satis*acii ma/ime pentru toi *actorii implicai. (ceast lucrare a *ost realizat con*orm metodologiei moderne care ,izeaz permanent idealul educaional al colii rom'ne ti: dez,oltarea liber2 integral i armonioas a personalitii umane2 *ormarea personalitii autonome i creati,e.

Prezentul porto*oliu poate *i completat la ni,elul *iecrei discipline de 3n,m'nt2 3n con*ormitate cu speci*icul i cerinele *iecrui colecti, de ele,i.

(utoarea

STRUCTURA PORTOFOLIULUI NVTORULUI

Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti diverse : dragoste de munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste pentru copii, devotament, indulgen mpletit cu fermitate, echilibru intelectual, curiozitate, gustul observaiei, sim critic i luciditate, nevoia de nnoire. n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde profesionale, despre criterii de calitate i cantitate a prestaiei ce trebuie s devin c t mai eficient.

MAPA NVTORULUI
este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului pentru c :

permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nc t acestea s fie operaionale ! oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare profesional! d posibilitatea nvtorului s"i manifeste iniiativa, creativitatea n completarea, reorganizarea i actualizarea materialelor din map ! ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de inspeciile inopinate, dac este inut la zi ! permite evaluatorului #director, metodist, inspector$ o apreciere %ust cu prile%ul inspeciilor, acordrii calificativelor, a salariilor de merit etc.

MAPA NVTORULUI TREBUIE S CUPRIND URMTOARELE:

&urriculum vitae actualizat 'osarul cadrului didactic (ia personal (ia de evaluare anual )aport de autoevaluare

 *tructura anului colar *chema orar +rarul #cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nc t s rezulte modul de cuplare a disciplinelor! pe orar se vor specifica orele de desfurare a leciilor$! Programe colare! Programe pentru disciplina opional #aprobate de inspectoratul colar$ ! Planificarea calendaristic ! Proiectele unitilor de nvare ! Proiecte didactice ! ,ista materialului didactic existent n coal #care poate fi folosit la clasa respectiv$ ! ,ista materialului didactic propus a fi procurat prin mi%loace proprii, prin sponsorizri ! ,ista lecturii suplimentare.

'escriptori de performan! &aiet de evaluare #se nregistreaz ritmic calificativele, conform obiectivelor prevzute de programa colar$ ! -este de evaluare #iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii, msuri de ameliorare$ ! .valuarea alternativ #titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi$ ! (ie de evaluare formativ, fie de lucru! Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan, a elevilor care nt mpin dificulti n nvare #obiective, coninuturi, modaliti de realizare$ ! (iele de asistene efectuate la ore #interasistene, asistene la activiti n cadrul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experien, inspecii speciale$ ! (ie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia fizic ! *tatistici privind rezultatele la nvtur la sf ritul semestrului, a anului colar.

&aietul personal al nvtorului #se nregistreaz observaiile asupra comportamentului elevilor n cei / ani$! (ie psihopedagogice 0 se completeaz n clasa a 12"a ! -abelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire suplimentar ! 'osarul privind protecia elevilor #procese 0 verbale, materiale prezentate$ ! 'osarul privind oferta de discipline opionale #lista disciplinelor propuse, procese 0 verbale, tabele nominale etc.$ ! 'osarul privind activitatea cu prinii #graficul activitilor, materiale prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de prini, materiale informative trimise prinilor etc.$ ! 1nstrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor ! -abele nominale cu predarea 0 primirea manualelor colare ! )egulamentul de ordine intern! 3onitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor! *ituaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.

&alendarul activitilor pentru anul n curs #cuprinde toate sarcinile, activitile pe care nvtorul le are n vedere, cu termene: ntocmirea planificrii, a proiectelor unitilor de nvare, participri cu referate, informri, lecii la consiliile profesorale, comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de experien, sesiuni de referate metodico 0 tiinifice, activiti extracurriculare, cursuri de

formare, lectorate cu prinii$. Pe msur ce termenele stabilite sunt depite, la rubrica 4+bservaii5 se consemneaz dac sarcinile propuse s"au realizat #performane$. 'iferite materiale metodice primite de la 3...&.-., 1.*.6., preluate din literatura de specialitate, de la ali colegi, elaborate personal #care sunt utile n diferite momente ale activitii$. ,ista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor publicate.

Programul activitilor extracurriculare! )egulamentele unor concursuri colare! -abele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri! *ituaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri.

(ia postului! &ontractul individual de munc 3aterialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr"un biblioraft #va exista i un opis care inventariaz materialele existente$, astfel nc t acestea s fie actualizate la nevoie, s poat fi introduse altele. nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a fi vzut, verificat de evaluatori, ci din dorina de a face ca activitatea s aib finalitatea dorit : creterea calitii activitilor desfurate cu elevii i a nivelului pregtirii acestora. #&onsiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, *tandard ocupaional, 7ucureti 8998$

 C:77i9:?:= 4i1a2 D5@a7:? 9a>7:?:i >i>a91i9 #i6a <27@5na?8 #i6a <5@1:?:i D29?a7aCi2 D29?a7aCi2 <2 <75<7ia 78@<:n>272 D29?a7aCia 95n17iA:aAi?:?:i #i6a >2 24a?:a72 an:a?8 Ra<571 >2 a:1524a?:a72

C:77i9:?:= 4i1a2 E:75<a@@ InD57=aCii <27@5na?2 N:=2 E P72n:=2 A>72@8F2G T2?2D5nF5an2G #aHF:7iG E,=ai?F:7iG NaCi5na?i1a12F,18CiG Da1a na6127ii S2H L59:? >2 =:n98 4iIa1 E D5=2ni:? 59:<aCi5na? EH<27i2nCa <75D2@i5na?8 M5Ai?1

P27i5a>a

#:n9Cia @a: <5@1:? 59:<a1

A91i4i18Ci 6i 72@<5n@aAi?i18Ci <7in9i<a?2

N:=2?2 6i a>72@a angaJa157:?:i

Ti<:? a91i4i18Cii @a: @29157:? >2 a91i4i1a12

DOSARUL CADRULUI DIDACTIC 1. 95<i2 ?2ga?iIa18 >:<8 >i<?5=8 2. 95<i2 ?2ga?iIa18 >:<8 D5aia =a17i95?8 3. 95<i2 >:<8 g7a>2?2 >i>a91i92 5ACin:12 '. 95<i2 >:<8 a912?2 >2 @1a72 9i4i?8: na612723 B.I.EC.I3 98@8157i23 K5187L72 >2 >i457C3 na61272 95<ii 5. 95<ii >:<8 >i<?5=2 @<29ia?iI87i3 9271iDi9a12 >2 <27D29Ci5na72 6. a>2427inC8 >2 ?a =2>i9 9: @<29iDi9a72a Ma<1 <2n17: Bn48C8=Ln1* +. >29?a7aCi2 <2 <75<7ia 78@<:n>272 98 n: <72I2n1aCi ni9i:na >in172 aD29Ci:ni?2 <72I2n1a12 Bn An2Ha 1 >in O7>in:? '('.E2..5 (. >5@a7 >2 <?a@1i9 9: g8:7i -. D5?ii <7512915a72 1.. 95<i2 >:<8 9a7n21:? >2 =:n983 95nD57= 9: 57igina?:? 11. >29?a7aCia 95n17iA:aAi?:?:i 9: <7i4i72 ?a >a12?2 <2n17: 95<iii aD?aCi Bn Bn172Cin272 12. >29iIia >2 n:=i72 6i =2nCin272 a 9a?i18Cii >2 9a>7: >i>a91i9 angaJa1

#IA PERSONAL Eumele- iniiala tatlui- prenumele...................................................... CE/..................................................................................................... Data "i locul na"terii............................................................................ Studii.................................................................................................... Anul a&solvirii..................................................................................... Specialitatea principal "i secundar.................................................... =rad didactic........................................................................................ Fltimul curs de perfecionare- anul "i specialitatea................................ 3im&i strine cunoscute......................................................................... +odul de ncadrare 6titular- suplinitor- cumul- etcA............................ :ec0ime n munc(vec0ime n nvm5nt............................................

Starea civil(nr. copii( nr. copii aflai n ntreinere pentru care &eneficiai de deducere suplimentar..................................................... Domiciliul.............................................................................................. .elefon( ,;mail..................................................................................... Casa de asigurri de sntate.................................................................

Data..............

Semntura....................................

Fnitatea de nvm5nt1 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG Catedra GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

FIA POSTULUI
P27@5na? >i>a91i9 N:=2?2 6i <72n:=2?2 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG A. A91i4i18Ci n57=a12 Bn @1a1:? >2 D:n9Ci:ni I. A91i4i18Ci >2 <72>a723 in9?:@i4 <72g81i72a a92@157a
aA +odule de curs pentru formarea continuH &A Cursuri pentru do&5ndirea de competene suplimentare 6master- doctorat- postuniversitarpostlicealAH cA Cndrumarea activitii de practic pedagogicH dA /lanificarea activitilor de predare prin1 9dentificarea o&iectivelor operaionale specifice disciplinei "i grupei de v5rst- gradul de interes al clasei "i resursele "coliiH Sta&ilirea activitilor didactice individuale- de grup- sau cu ntreaga clas- n funcie de disciplina "i caracteristicile grupei de v5rst- gradul de interes al clasei "i resursele "coliiH

Sta&ilirea activitilor prin care se asigur atragerea interesului elevilor "i motivarea acestoraH 9dentificarea elevilor cu aptitudini deose&ite "i a celor cu dificulti de nvareH Asigurarea integrrii o&iectivelor operaionale proprii cu atingerea o&iectivelor sta&ilite prin Curriculum naionalH Anali4area "i utili4area corect a informaiilor privind progresul elevilor n atingerea o&iectivelor operaionaleH eA /redarea "i managementul clasei1 Asigur predarea eficient la nivelul ntregii clase- pentru elevii cu aptitudini speciale "i cei cu deficiene- astfel nc5t s fie atinse o&iectivele sta&iliteH +onitori4ea4 progresul elevilor "i ofer feed&acI pentru asigurarea fundamentrii cuno"tinelor specifice disciplineiH Sta&ile"te "i menine o atmosfer propice de4voltrii elevilor "i atingerii o&iectivelor operaionaleH Sta&ile"te o relaie po4itiv profesor;elev "i menine la un standard ridicat de disciplin "i comportament socialH Ftili4ea4 metode de predare care asigur meninerea interesului elevului asupra disciplinei "i su&iectelor specifice prin1 stimularea curio4itii elevilorH manifestarea interesului propriu asupra su&iectelor predateH meninerea motivaiei elevuluiH structura corect "i clar a informaiilor "i punctarea aspectelor eseniale la fiecare lecieH utili4area corect a terminologiei specifice oferirea de instruciuni "i demonstraii clare la aplicaiile practiceH utili4area de ntre&ri care s susin focali4area elevilor pe su&iectele n discuieH acordarea unei atenii speciale gre"elilor "i nelegerii eronate sau dificile din partea elevilorH ascultarea activ "i atent a elevilorH utili4area ec0ili&rat a manualelor "i altor surse de informareH e)ploatarea oca4iilor de meninere a elevilor la un standard corespun4tor de cunoa"tere "i utili4are a lim&ii rom5neH asigurarea de "anse egale pentru toi eleviiH autoevaluarea cu discernm5nt "i utili4area oricrui miBloc de de4voltare profesional proprieH utili4area ca&inetului A,3 pentru predarea informati4at. Susinerea de4voltrii la un standard ridicat a comportamentului moral "i social al elevilorH /roiectarea "i conducerea activitilor e)tracurriculareH Asigur meninerea relaiei familie;"coal prin1 1. 9nformarea corect "i o&iectiv- periodic a familieiH %. Consilierea familiei cu privire la programul de via al elevului- modalitatea de susinere a elevului n efortul su de a nva- modalitile de supraveg0ere "i control ale elevilor. Cndrumare "i consiliere eleviH ?elaia cu prinii elevilor.

II. A91i4i18Ci >2 24a?:a72

aA ,valuarea n cadrul modulelor de curs pentru formare continuH &A ,valuarea n cadrul cursurilor de do&5ndire de competene suplimentare 6master- doctoratpostuniversitar- postlicealAH

cA ,valuare n cadrul activitilor didactice "i de formare continu la toate formele de nvm5ntH dA ,valuarea n cadrul activitilor complementare1 .ematicH <i&liografieH Su&iecteH CorecturH ContestaiiH *rgani4are e)ameneH Supraveg0ere pro&e scriseH eA Ftili4ea4 re4ultatele evalurii pentru m&untirea demersului didacticH fA +onitori4ea4 progresul elevilor prin activitatea acestora la clas "i urmrirea efecturii temelor de cas- "i oferta de feed&acI H gA Cnregistrea4 sistematic re4ultatele evalurilor "i le utili4ea4 pentru1 1. :erificarea progresului elevilor n do&5ndirea "i fundamentarea cuno"tinelor "i deprinderilor- "i pentru ameliorarea demersului didacticH %. ?aportarea re4ultatelor elevilor ctre prini "i susintoriH 0A Ftili4ea4 diferite forme de evaluare corespun4toare scopurilor "i o&iectivelor propuse sau a celor impuse prin Curriculum naional.

III.

A91i4i1a12a >2 <72g81i72 =215>i98 6i a?12 a91i4i18Ci Bn in1272@:? Bn48C8=Ln1:?:i

aA /articiparea la conferine- simpo4ioane- congrese organi4ate n domeniul de activitate sau interdisciplinarH &A *rgani4area de sc0im&uri de e)perienH cA ,la&orarea de manuale- culegeri de pro&leme "i teste "i alte materiale didacticeH dA /articiparea la programe internaionale.

I$. A?12 a91i4i18Ci Bn 9a>7:? 695?ii aA /roiectarea "i conducerea activitilor e)tracurriculareH &A Atri&uii specifice n cadrul "colii 6comisiiA.

B. N57=a >i>a91i98

Di729157:

R2@<5n@aAi? 9a12>78:.. Ca>7: >i>a91i9: .. Da1a:

DECLARA!IE

S:A@2=na1:? FaG...........................................................................3 9a>7: >i>a91i9 ?a.................................................................................3 >29?a7 <2 <75<7ia,=i 78@<:n>272 98 n: =8 aD?: Bn ni9i5 @i1:aCi2 >2 in95=<a1iAi?i1a12 >2 57>in =2>i9a? 9: A5?i?2 <7248I:12 Bn An2Ha O7>in:?:i N7.'('.E2..5: aG ina<1i1:>in2 <75D2@i5na?8 >2 na1:78 <@iK5,95=<571a=2n1a?8 1. 2<i@5a>2 a9:12 a?2 A5?i?57 <@iK51i92 2. >2127i5787i 95gni1i423 in>iD272n1 >2 21i5?5gi2 3. 1:?A:787i @24272 >2 95=<571a=2n1 >a157a12 A5?i?57 =2>i9a?23 in9?:@i4 92?2 9a72 <51 Bn@5Ci 1:?A:787i?2 >2 i>2n1i1a123 >2 g2n 6i <72D27inC8 @2H:a?83 <729:= 6i 92?2 >a157a12 95n@:=:?:i >2 a?955?E@:A@1anC2 a91i42

AG aD29Ci:ni n2:75?5gi92: 1. 1:?A:787i >2 457Ai72 9a72 B=<i2>i98 a91i4i1a12a >i>a91i98: Aa?Ai@= D5a712 g7a43 aDaIi2 9G A5?i 17an@=i@iAi?2 Bn 245?:Ci2 <Ln8 ?a 4in>29a723 in9?:@i4 @1a72a >2 <:718157 <Ln8 ?a @127i?iIa72: 1. TBC 245?:1i4

Da1a3 ...................

S2=n81:7a3 .......................................

DECLARA!IE PE PROPRIA RSPUNDERE a <27@5an2?57 aD?a12 Bn Bn172Cin272a 95n17iA:aAi?:?:i

Su&semnatul 6aA.........................................................domiciliat 6A n localitatea....................................................str....................................-nr.............&l.............- .sc........- ap............- sectorul.......................- Budeul............................CE/................................................. - declar pe propria rspundere c datele menionate mai sus sunt reale- cunosc5nd c falsul n declaraii se pedepse"te conform legii. 9. /ersoana care contri&uie la ntreinerea mea "i pentru care sunt de

acord s &eneficie4e de coeficientul de deducere personal suplimentar pentru ntreinerea mea- conform prevederilor *rdinului nr. 101 (%002

Eumele "i prenumele................................................................ CE/........................................................................................... =radul de rudenie...................................................................... 99. 3a data declaraiei reali4e4 un venit n sum de..........lei(lunrepre4ent5nd .....................

+ o&lig s anun de ndat persoana prev4ut la pct. 9- n ca4ul n care vor interveni sc0im&ri n situaia venitului reali4at.

Data..................

Semntura............................................

DECLARA!IA CONTRIBUABILULUI
Su&semantul 6aA......................................................................................salariat 6A la ..............................................................................................- av5nd n vedere prevederile art.' din *rdinul 101 (1$.0#.%002 privind apro&area deducerilor personale pentru contri&ua&ilii care reali4ea4 venituri din salarii- la funcia de &a4- ncep5nd cu luna iulie %002 n vederea sta&ilirii deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n ntreinerea mea - prin pre4enta declar pe propria rspundere c datele menionate mai Bos sunt reale "i corespund situaiei actuale- cunosc5nd faptul c falsul n declaraii se pedepse"te conform legii. + o&lig s anun angaBatorul n termenul legal n ca4ul n care vor interveni sc0im&ri n situaia comunicat "i s pre4int actele Bustificative. 9. Datele personale ale angaBatului1 Eumele "i prenumele................................................................CE/.................................. Domiciliul1 localitatea..................................................-str.................................- nr.............&l.........- sc..........- ap.................- sector.............................- Budeul....................................... 99.Date pentru copii 6minoriA aflai n ntreinerea su&semnatului 6eiA conform nelegerii cu soia 6soulA1 Eumele "i prenumele copilului CE/ Jandicapul

Er. crt.

Se va ane)a adeverina de la angaBatorul celuilalt so sau declaraia pe propria rspundere a acestuia c nu &eneficia4 de deducere suplimentar pentru acel copil. 999.Date pentru persoanele aflate n ntreinere 6soul(soia- copiii- alii- etcA 1. Eumele "i prenumele.......................................................-.CE/............................venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei(lun- invalid gradul 9 sau 99- ori cu 0andicap grav sau accentuat...................- data de la care este n ntreinere................ %. Eumele "i prenumele.......................................................-.CE/............................venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei(lun- invalid gradul 9 sau 99- ori cu 0andicap grav sau accentuat...................- data de la care este n ntreinere................ '. Eumele "i prenumele.......................................................-.CE/............................venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei(lun- invalid gradul 9 sau 99- ori cu 0andicap grav sau accentuat...................- data de la care este n ntreinere................ 4. Eumele "i prenumele.......................................................-.CE/............................venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei(lun- invalid gradul 9 sau 99- ori cu 0andicap grav sau accentuat...................- data de la care este n ntreinere................ Data................................. Semntura.......................................

coala """""""""""""""""""""""""""""
:i4at ?esponsa&il comisie metodic

#IA

DE E$ALUARE A

CADRELOR DIDACTICE

, /N$!M NT PRIMAR , An:? 695?a7 : . N:=87:? Di62i <5@1:?:i :. N:=2?2 6i <72n:=2?2 9a>7:?:i >i>a91i91 ......................................................................

D5=2nii a?2 24a?:a7ii

C7i127ii >2 <27D57=an1a E in>i9a157i >2 <27D57=an1a aD272n1i Di29a7:i 97i127i:

P:n91aJ =aHi= a? 97i127i: ?:i ' 1

A:15, E4a?:a72 E4a?:a72 24a?:a72 95?2gia?a C.A.

P:n91aJ #ina? E Ca?iDi9a1i4 C.A.

I.P75i291a72a 2Di9i2n1a a 9:77i9:=:?:i, MaHi=,15 <:n912 +inim 1' p pentru !< +inim 11 p pentru < +inim $p pentru S

a# $undamentarea %roiectarii didactice %e ac&i itiile anterioare de invatare ale elevilor ;anali4a re4ultatelor o&tinute la evaluarea initiala (masurile de ameliorare (de4voltare. ;anali4a re4ultatelor o&tinute la evaluarile semestriale(masurile de ameliorare (de4voltare ce se impun ;anali4a re4ultatelor evaluarii anuale. b# (sigurarea caracterului a%licativ al %roiectarii curriculare ;e)istenta in documentele invatatorului a planurilor de lectii (proiectarea unitatilor de invatare ;compararea periodica a continuturilor proiectate cu cele reali4ate si replanificarea acestora conform situatiei reale ;gradul de utili4are a resurselor materiale aflate la dispo4itie in unitate c#)es%ectarea reglementarilor legale in vigoare %rivind continutul si forma documentelor de %roiectare" ;corelarea strategiilor didactice cu coninuturile "i o&iectivele activitilor ;alegerea manualelor "i materialelor au)iliare adaptate profilului colectivelor de elevi ;adaptarea situaiilor de lucru la coninuturi- n funcie de specificul colectivelor de elevi d#$undamentarea %roiectarii curriculare %e re ultatele evaluarilor nationale si locale. ;cunoa"terea re4ultatelor evalurilor propriilor elevi si raportarea proiectarii curriculare la aceste re4ultate ;pro&area preocuprii cadrului didactic pentru ameliorarea

1 1 '

1 1 % '

1 1

II.R2a?iIa72a 9:77i9:?:=:?:i

MaHi=, 3. <:n912 +inim %4 p pentru !< +inim %1 p pentru < +inim12 p pentru S

acestor re4ultate ;conceperea unor strategii adecvate- n concordan cu nivelul ac0i4iiilor anterioare "i cu performanele elevilor e#(da%tarea la %articularitatile geografice , demografice, economice, sociale si culturale ale comunitatii in care functionea a unitatea de invatamant. ;e)istenta in proiectarea unitatilor de invatare a resurselor materiale care spriBina procesul de invatare al elevilor cu situatii financiare precare- asistati social- cu C,Spromovand egalitatea de sanse. ;gradul de reflectare a particularitilor geograficedemografice- etnice- socialeeconomice "i culturale ale comunitii n care funcionea4 unitatea "colar n conceperea "i proiectarea CD>;urilor. a#,tili area metodelor active -care %resu%un activitatea inde%endenta a educabilului , individual sau in gru% # in activitatile de invatare" ;selectarea si utili4area metodelor active in functie de competentele propuse si particularitatile individuale si de grup 6 evidentiate prin1 o&servarea lectiilor- c0estionare aplicate elevilorA ;diseminarea re4ultatelor n cadrul activitilor metodice- prin sesiuni de comunicri sau prin pu&licaii b#(da%tarea limba.ului la nivelul ac&i itiilor anterioare ale elevilor ;capacitatea de folosire a lim&aBului specificH consecventa in utili4area terminologiei specifice invatamantului primar. ;adaptarea lim&aBului (metodelor de comunicare n funcie de particularitile de v5rst "i individuale ale elevilor c#,tili area manualelor, a au/iliarelor curriculare autori ate si a ba ei logistice e/istente in unitatea de invatamant" ;selectarea manualului "i a au)iliarelor n concordan cu nivelul de pregtire a elevilor ;evidena manualelor "i a modului de pstrare al acestora

+ 1

'

1 1

;utili4area sistemului integrat A,3- a miBloacelor e)istente 6la&oratoare- ca&inetematerialelor didactice -etc.AH integrarea rationala a au)iliarelor in demersul didactic d#,tili area e/%erientei individuale si a ac&i itiilor anterioare de invatare a elevilor ;evidena elevilor cu nevoi speciale "i a celor capa&ili de performan ;activitate difereniat ( activitate de grup pentru de4voltarea a&ilitilor de formareH de4voltarea in randul elevilor a capacitatii de a culege si de a structura informatiileH ;activitate suplimentar pentru performanremedial(recuperare pentru elevii cu nevoi speciale. e#$urni area de feed 0 bac1 si informarea sistematica a elevilor si, du%a ca , a %arintilor in %rivinta %rogresului scolar reali at ;ritmicitatea notrii "i a informrii elevilor si a familiilor lor cu privire la re4ultatele o&inute ;calitatea "i periodicitatea comunicrii cu familia H capacitatea de a recepiona informaiile transmise de prini ;pre4enta in proiectarea didactica a fiselor de progres scolar ( a secventelor de motivare a re4ultatelor evaluarii. f#)eali area ma.oritatii obiectivelor curriculare in tim%ul activitatilor scolare a educabililor" ;capacitatea de a sta&ili o&iective operaionale n termeni de performan ;reflectarea n proiectarea didactic a corelrii strategiei coninuturilor cu accesi&ilitatea informaiilor transmise ;gradul de implicare(participare la activiti au)iliare 6concursuriolimpiade- sesiuni "tiinifice etc.A care conduc la reali4area o&iectivelor curriculare . g#2unctualitate si reali area intocmai si la tim% a activitatilor %lanificate ;consecven n completarea condicii de pre4en ;punctualitate in predarea documentelor scolare

' 1 1

'

1 1

'

1 1

' 1 1

;concordana dintre planificare "i su&iectul leciilor asistate de director- responsa&ilul comisiei metodice(respectarea termenelor preva4ute in planificarea activitatilor &#(sigurarea caracterului a%licativ al cunostintelor %redate ;reflectarea n proiectarea didactic a preocuprii pentru legarea coninuturilor de realitatede practic ;gradul de utili4are n lecii a materialelor "i miBloacelor de nvm5nt 6la&oratoareca&inete-materiale didactice-etc.A specifice invatamantului primar. ;capacitatea de a selecta "i folosi miBloace de instruire- te0nici de lucru "i metode activ;participative i#)es%ectarea indicatiilor metodice asociate documentelor curriculare in u ;indicarea documentelor reglementative utili4ate n proiectarea didactic 6programlege- ordin al unui for superiorregulamente- preci4ri din consftuirile cadrelor didacticecercurile pedagogiceA ;e)istena avi4ului responsa&ilului comisiei metodice ( catedrei ( inspectorului de specialitate sau conducerii "colii pe fiecare din documentele de proiectare sau planificare didactic ;gradul de nsu"ire a recomandrilor metodice fcute n cadrul asistenelor(inspeciilor de specialitate .#(da%tarea metodologiei didactice la %articularitatile geografice , demografice, economice, sociale si culturale ale comunitatii in care functionea a unitatea de invatamant" ;reflectarea acestor particulariti at5t n proiectarea didactic de specialitate c5t "i n proiectarea curricular a opionalelor 6CD>CD3A ;implicarea(participarea cadrului didactic la activitile specifice comunitii locale H preocuparea cadrului didactic pentru emanciparea grupurilor defavori4ate din comunitatea n care funcionea4 unitatea de nvm5nt 1#)es%ectarea tuturor %revederilor legale %rivind

' 1

1 ' 1

0-2

0-2

dre%turile co%ilului si dre%turile omului" ;iniierea ( participarea la cel puin o activitate educativ legat de cunoa"terea ( respectarea drepturilor copilului ( omului ;reflectarea n proiectarea activitilor educative a cola&orrii cu consilierul educativ si mem&rii catedrei . l#(cordarea unui res%ect egal tuturor educabililor , indiferent de mediul de %rovenienta , ca%acitatea de invatare si re ultatele obtinute" ;preocuparea cadrului didactic pentru cunoa"terea grupurilor de educa&ili "i depistarea(cunoa"terea ca4urilor care necesit a&ordri speciale H alegerea strategiilor optimeadaptate fiecrui ca4 special de educa&il ;conlucrarea invatatorului cu consilierul psi0opedagog din unitatea de nvm5nt sau cu instituiile speciali4ate H capacitatea de integrare a tuturor educa&ililor fr discriminare. a#Evaluarea continua si notarea conform reglementarilor legale si standardelor nationale in vigoare" ; utili4area eficient a evalurii iniiale- a celor de progres "i finale-precum si anali4a re4ultatelor evaluarii ;e)istenta notarii ritmice 6e)istenta numarului minim de calificative- conform numarului de ore alocate disciplinei- la 1 oraK ' calificative - la restul ;nr. ore L1K nr. calificativeA ;selectarea "i aplicarea te0nicilor(instrumentelor alternative de evaluare adecvate coninuturilorH preocupare pentru promovarea n r5ndul elevilor a unui sistem de autoevaluarerespectiv de evaluare ntre colegi. b#(sigurarea trans%arentei criteriilor si a %rocedurilor de evaluare" ; ela&orarea indicatorilor(criteriilor generale de evaluare orala- evaluare scrisa a elevilor ( evaluare prin aplicatii practiceH ; ela&orarea procedurilor de evaluare continua ( sumativa H orala ( scrisa ( practica

' 1

III. E4a?:a72a 72I:?1a12?57 in4a1a7ii

MaHi= ,2. <:n912 +inim 1 puncte pentru !< +inim 14 puncte pentru < +inim 10 puncte pentru S

' 1

I$.R2a?iIa72a a91i4i1a1i?57 2H17a9:77i9:?a72

;informarea( elevilor si a parintilor privind criteriile si procedurile de evaluare H sta&ilirea "i aplicarea de msuri de ameliorare(de4voltare n urma evalurilor . c# Evaluarea satisfactiei beneficiarilor de educatie conform %rocedurilor stabilite la nivelul unitatii de invatamant" ;participarea la ela&orarea si aplicarea c0estionarelor privind satisfactia elevilor(parintilor in raport cu activitatea invatatorului . ;consemnarea re4ultatelor c0estionarelor aplicate elevilor "i prinilor privind satisfacia sau randamentul activitii didactice. ;oferirea feed;&acI;ului o&inut din evaluarea elevilor ctre CAC,AC- colegii de catedr sau comisie metodic ;gradul de implicare(cola&orare cu C,AC pentru evaluarea satisfaciei &eneficiarilor . d#Inregistrarea activitatilor de evaluare in conformitate cu legislatia in vigoare" ;inregistrarea activitatilor de evaluare in1 planificariproiectarea unitatilor de invatare ;planificarea evaluarii competentelor ( alte evaluari sumative e# 5omunicarea sistematica , catre beneficiarii de educatie, a re ultatelor evaluarii" ; argumentarea calificativelor si inscrierea acestora in carnetele elevilor ;comunicarea re4ultatelor elevilor catre parinti H f#2romovarea autoevaluarii elevilor" ;proiectarea activitatilor cu caracter de autoevaluare sau inter; evaluare colegiala ;reali4area de sesiuni- concursuripre4entri sau e)po4iii cu materiale produse de eleviparticiparea copiilor la Buri4area lucrrilor. a#)eali area de activitati e/tracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare , ale de voltarii %ersonale , institutionale si comunitare sau a celor %ro%use de beneficiarii de educatie #reali4area ( participarea la

1 + 1 1 + 1 1 * % %

MaHi=,1. <:n912 +inim 9 p pentru !< +inim # p pentru < +inim2 p pentru S

activitati e)tracurriculare pentru atingerea o&iectivelor curriculare 6o&iective din tematica *C: si ( sau tematica invatamantului primar AH e)istenta planurilor de activitatii 6cel putin o activitate (semestruA ; ela&orarea ( participarea la proiecte- parteneriate educative1 coordonator- mem&ru ec0ipa ;reali4area de activitati e)tracurriculare pentru atingerea o&iectivelor de de4voltare personala a elevilorH pregatirea ( participarea cu elevii la concursuri scolare - olimpiade si festivaluri - etc. b# )eali area activitatilor e/tracurriculare %e ba a documentelor %roiective ale unitatii de invatamant ; reali4area ( participarea la activitati si proiecte preva4ute in /lanul managerial sau /lanul comisie educative -conform graficelor semestriale( anuale ale activitilor e)tracurriculare. ;ntocmirea documentelor proiective specifice fiecrei activiti propuse- precum si a rapoartelor de monitori4are (evaluare a activitatilor educative e)trascolare. c#(sigurarea %artici%arii gru%urilor tinta si reali area activitatilor e/tracurriculare %e ba a %lanificarii stabilite ;stimularea elevilor participani prin acordarea de diplome- premii ;atragerea de sponsori pentru susinerea activitilor ;ndrumarea "i supraveg0erea elevilor n desf"urarea activitilor e)tracurriculare d#,tili area %otentialului local %entru cresterea atractivitatii activitatilor e/tracurriculare si comunitare" ; nc0eierea unor parteneriate cu instituiile pu&lice locale pentru desf"urarea activitilor e)tracu; rriculare ;capacitatea de selectare "i folosire a miBloace de instruirete0nici de lucru "i metode n funcie de necesiti "i posi&iliti a#2artici%area la %rogramele de formare obligatorii stabilite la nivel national sau local ;participarea la cursurile de formare o&ligatorie- o dat la 2

% 1

'

1 1 1 3

0-2

0-2

6 %

$.D2I45?1a72a <75D2@i5na?a 3 a91i4i1a12a =215>i9a @i @1in1iDi9a MaHi=,15 <:n912

ani 6 90 credite (2 aniAH ;participarea la cursurile si programele de formare continu organi4ate de 9SD- CCD sau alte instituii de specialitateH

;participarea la alte cursuri de formare organi4ate pe plan local(regional(+,C.S. b#(%licarea in activitatea +inim 1' p didactica a re ultatelor pentru !< %artici%arii la activitatile metodice , stiintifice si de +inim 11 p de voltare %rofesionala" pentru < ;cre"terea procentului de promova&ilitate ( a +inim $ p pentru performanelor fa de anul "colar S precedent ;utili4area in timpul leciei a unor te0nici- metode "i resurse moderne ac0i4itionate prin participarea la activitatile de formare continua(perfectionare ;conceperea de programemanuale- miBloace sau au)iliare didactice H ;diseminarea informatiilor o&tinute in urma cursurilor de formare(perfectionare -in cadrul comisiilor metodice (consiliilor profesionale c#2artici%area la activitatile metodice si stiintifice stabilite la nivel de catedra, unitate de invatamant, localitate" ;participarea activa la activitatile comisiei metodice- 6la % a&sente nemotivate nu se acorda niciun punctAH ;participarea la cercurile metodice ( consfatuiri ( simpo4ioane 6la 1 a&senta nemotivata la cercul metodic nu se acorda niciun punctAH ;ela&orarea "i pre4entarea semestrial a cel puin unui material sau o activitate metodicH susinerea sau pu&licarea de articole sau lucrri de specialitate. d#,tili area resurselor informationale ale bibliotecii 7 centrului de documentare si informare si a surselor de informatii dis%onibile" ;iniierea "i aplicarea unor proiecte n cadrul disciplinei de utili4are a platformei A,3- a &i&liotecii din "coal sau a CD9; ului . ;utili4area soft;urilor educaionale- a miBloacelor audio;

1 6

1 1

'

$I. C5n17iA:1ia ?a a91i4i1a12a g2n27a?a a :ni1a1ii >2 in4a1a=an1 @i ?a <75=54a72a i=aginii a92@12ia. MaHi=, 1. <:n912 +inim 9 p pentru !< +inim # p pentru < +inim 2 p pentru S

vi4uale moderne - internet -etc a# )eali area integrala si la tim% a atributiilor stabilite %rin fisa %ostului ;respectarea programului de lucru si a atri&uiilor prev4ute n fi"a postului H reali4area portofoliului personal al cadrului didactic "i actuali4area lui periodic ;gradul de implicare in reali4area sarcinilor ca profesor de serviciu H ;gradul de implicare ca mem&ru in diferite comisii de lucru ale scolii (mem&ru in comisiile de lucru ale 9SD(CCD- etc... b#)eali area comunicarii formale si a sc&imbului de date conform legislatiei si %rocedurilor stabilite la nivelul unitatii de invatamant si com%letarea documentelor scolare , conform %revederilor legale" ;instiintarea 6informarea scrisaA parintilorH reali4area situatiilor solicitate de conducerea scoliiresponsa&ilii de comisie- serviciul de conta&ilitate ;respectarea tuturor dispo4iiilor prev4ute de lege- a dispo4iiilor 9SD- +,C.S- Consiliu 3ocalH respectarea "i aplicarea procedurilor sta&ilite n cadrul C,AC din "coal H completarea documentelor "colare conform prevederilor legale . c#)es%ectarea integrala a regulamentelor interne si a %rocedurilor stabilite la nivelul unitatii de invatamant -inclusiv din domeniul asigurarii calitatii#" ;participarea la cel puin 90M din "edinele C/ . ;populari4area ?egulamentului 9ntern n cadrul colectivelor de elevi- n r5ndul prinilor H respectarea ordinelor "i legilor n vigoare- a regulamentului intern respectarea termenelor de e)ecuie. ;raportarea corect a datelor "i informaiilor solicitate de comisiile din "coal 6C,ACA d# )eali area 7 %artici%area la %rograme 7 activitati de %revenire si combatere a violentei, a com%ortamentelor nesanatoase

+,6 0-2

0-2

0-2

3,6

0-2 0-2

0-2 +

;initierea si reali4area de activitati de prevenire si com&atere a violentei si de prevenire si com&atere a comportamentelor nesanatoase in randul elevilor. ;implicarea "i activarea elevilor "i a colegilor n aciuni de com&atere a violenei (cola&orarea cu organele "i instituiile a&ilitate n com&aterea "i prevenirea violenei e# )eali area 7 %artici%area la %rograme 7 activitati in s%iritul integrarii si solidaritatii euro%ene" ;implicare n reali4area(desf"urarea unor activitati ( proiecte(programe n spiritul integrrii "i solidaritii europene f# )es%ectarea sistemelor si a %rocedurilor de sanatate si securitate a muncii si de 28I %reva ute de legislatia in vigoare %entru activitatile desfasurate in ti%ul res%ectiv de organi atie" ;respectarea procedurilor de securitate a muncii "i de /S9 H implicarea "i participarea la activitile specifice acestui domeniu g#2romovarea in comunitate a activitatii unitatii de invatamant si a ofertei educationale" ;participarea la 1 targul de ofertedistri&uirea in scoli a ofertei scolare- promovarea in mass @ mediaH implicarea(implementarea a cel puin unui proiect educaional promovat n comunitate. TOTAL PUNCTAN

3 1

1..<

/FEC.AD .otal puncte1 100 $ ;100 puncte- calificativ1 !*A?., <9E, #1;$2 puncte - calificativ1 <9E, 1;#0 puncte- calificativ1 SA.9S!NCN.*? 0; 0 puncte- calificativ1 E,SA.9S!NCN.*? CALI#ICATI$UL ACORDAT DE CONSILIUL DE ADMINISTRATIE................................... /resedinte Consiliul de administratie Director ................................................. .......... 3ider de sindicat ...............................................

CAD?F D9DAC.9C Am luat la cunostinta a4i.................. Calificativul acordat .......................... Eume ( prenume cadru didactic ..................................... Semnatura cadru didactic .....................

9:;( 3 1 /?,O,E.A !9SA D, ,:A3FA?, /*A., !9 ADA/.A.A 3A S/,C9!9CF3 SC*399 9E !FEC.9, D, INDICATORII DE PER#ORMANTA A#ERENTI #IECARUI CRITERIU DE PER#ORMANATA - /?9E A/?*<A?,A 9E C*ES939F3 D, AD+9E9S.?A.9, A3 SC*399 . NOTA 2 : 1.; !isa de evaluare este ela&orata pe &a4a Criteriilor de performanta pentru evaluarea cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar - in conformitate cu Ane)a la *+,C9 nr.4292(%%.0#.%009 %. ;9ndicatorii de performanta si punctaBele aferente tre&uie sa fie apro&ati in Consiliul de administratie al scolii '.; /rocedura de evaluare a cadrelor didactice -in conformitate cu prevederile legale cuprinde1 , a:1524a?:a72a , 24a?:a72a 95?2gia?aFin 95=i@i2 39a12>7aE=215>i9aG , 24a?:a72a >2 9a172 C5n@i?i:?:i >2 A>=ini@17a1i2 4. , E4a?:a72a 9a>7:?:i >i>a91i9 se reali4ea4a anual -dupa inc0eierea anului scolar -in >5:a 21a<21 5om%letarea fisei de evaluare - de catre cadrul didactic respectiv 6autoe,aluarea9 - de catre seful direct 6e,aluarea colegiala dupa ca4 - a responsa&ilului de comisie metodica -sefului de catedra -directorului adBunct -etcA si de catre directorul scolii . Interviul de evaluare @in fata Consiliului de administratie al scolii-in care se va completa *isa *inala de e,aluare - prin

medierea diferentelor e)istente intre cele ' aprecieri H pe &a4a dove4ilor pre4entate -se va sta&ili cali*icati,ul *inal . 2.; /entru fiecare etapa vor fi luate in considerare si re4ultatele evaluarilor e)terne din perioada anali4ata 6 prin inspectie scolara-evaluare institutionala A -daca acestea e)ista. .@U1i?iIa72a Di@2i, a957>a72a 9a?iDi9a1i4:?:i -se va reali4a dupa cum urmea4a1 ; Calificativul general ) D5a712 Ain2* se acorda daca este o&tinut calificativul 6 *oarte bine8 la cel putin * domenii 6 din care obligatoriu domeniul 2#:ealizarea e*ecti,a a curriculumului A si calificativul 6 bine8 la celelalte domenii. ; Calificativul general ) Ain2* se acorda daca este o&tinut calificativul 6 bine8 la cel putin * domenii 6 din care obligatoriu domeniul 2#:ealizarea e*ecti,a a curriculumului A si calificativul 6satis*acator 8 la celelalte domenii. ; Calificativul general )@a1i@Da9a157 * se acorda numai daca este o&tinut calificativul cel putin 6satis*acator 8 la toate domeniile. ; Calificativul general )n2@a1i@Da9a157 * se acorda numai daca este o&tinut calificativul 6nesatis*acator 8 la cel %utin un domeniu . #. ; ?e4ultatele evaluarii vor avea consecinte la nivelul salari arii si al relatiilor de munca -care vor fi reglementate prin act administrativ separat.Ca re4ultate asteptate ale procedurii de evaluare -in cadrul programelor de im&unatatire a calitatii sta&ilite la nivelul scolii -se pot mentiona 1 ; sta&ilirea salari4ariiH ; sta&ilirea planurilor individuale de remediere a punctelor sla&e identificate H ; recomandari privind de4voltarea profesionala ulterioara H ; aprecierea meritului didactic H $. ; NU SE ACORDA NICIUN PUNCT IN E$ALUARE DACA NU SE "ASESC DO$E%I ALE REALI%ARII ACELUI INDICATOR DE PER#ORMANTA.

S17:91:7a an:?:i 695?a7O Ca?2n>a7 695?a7 2.11,2.12O S9K2=a 57a78O O7a7:? F92i 9a72 ?:972aI8 9: 9?a@2 @i=:?1an2 457 Bn159=i 57a7:? a@1D2? Bn9L1 @8 72I:?12 =5>:? >2 9:<?a72 a >i@9i<?in2?57O <2 57a7 @2 457 @<29iDi9a 572?2 >2 >2@D86:7a72 a ?29Cii?57GO P75g7a=2 695?a72O P75g7a=2 <2n17: >i@9i<?ina 5<Ci5na?8 Fa<75Aa12 >2 In@<29157a1:? 95?a7G O P?aniDi9a72a 9a?2n>a7i@1i98 O P75i2912?2 :ni18Ci?57 >2 Bn48Ca72 O P75i2912 >i>a91i92 O Li@1a =a127ia?:?:i >i>a91i9 2Hi@12n1 Bn 695a?8 F9a72 <5a12 Di D5?5@i1 ?a 9?a@a 72@<291i48G O Li@1a =a127ia?:?:i >i>a91i9 <75<:@ a Di <759:7a1 <7in =iJ?5a92 <75<7ii3 <7in @<5n@57iI87i O Li@1a ?291:7ii @:<?i=2n1a72.

Cursuri: luni, 12 se !e"#rie 2$11%&ineri, 21'(!'"#rie 2$11 V)()n*+ : s,"#+!+, 22 '(!'"#rie% -u"ini(+, .$ '(!'"#rie 2$11 / (i(lul ri")r 0 re1('l)r2 Cursuri: luni, .1 '(!'"#rie%&ineri, 2. -e(e"#rie 2$11 V)()n*) -e i)rn+ : s,"#+!+, 23 -e(e"#rie 2$11 4 -u"ini(+, 15 i)nu)rie 2$12

Cursuri: luni, 16 i)nu)rie 4 &ineri, 6 ) rilie 2$12 8 ": aprilie 89;8 0 <=coala altfel5 V)()n*+: s,"#+!+, 7 ) rilie 4 -u"ini(+, 22 ) rilie 2$12 Cursuri: luni, 2. ) rilie 2$12 4 &ineri, 22 iunie 2$12 V)()n*) -e &)r+: s,"#+!+, 2. iunie 2$12 %-u"ini(+, 8 se !e"#rie 2$12

n 9ilele li#ere re&+9u!e -e le:e nu se 'r:)ni9e)9+ (ursuri: ;'i, 1 De(e"#rie 2$11 4 <iu) N)*i'n)l+ ) R'",niei M)r*i, 1 M)i 2$12 4 <iu) Mun(ii Luni, 3 Iunie 2$12 4 A -'u) 9i -e Rus)lii

SEMESTRUL I
L M M N $ S D SEPTEMBRIE 5 12 1- 26 6 13 2. 2+ + 1' 21 2( ( 15 22 2- 16 23 3. 1. 1+ 2' 11 1( 25

1' SAPT.E 6- %ILE

DECEMBRIE 5 12 126 6 13 2. 2+ + 1' 21 2( ( 15 22 2- 16 23 3. 1. 1+ 2' 31 11 1( 25 APRILIE - 16 23E3. 1. 1+ 2' 11 1( 25 12 1- 26 13 2. 2+ 1' 21 2( 15 22 2AU"UST 13 2. 2+ 1' 21 2( 15 22 216 23 3. 1+ 2' 31 1( 25 1- 26

1 2 3 '

1 2

OCTOMBRIE NOIEMBRIE 3 1. 1+ 2' 31 + 1' 21 2( ' 11 1( 25 1 ( 15 22 25 12 1- 26 2 - 16 23 3. 6 13 2. 2+ 3 1. 1+ 2' + 1' 21 2( ' 11 1( 25 ( 15 22 25 12 1- 26 - 16 23 3. 6 13 2. 2+ MARTIE 5 12 16 13 2. + 1' 21 ( 15 22 - 16 23 1. 1+ 2' 11 1( 25 IULIE - 16 23 1. 1+ 2' 11 1( 25 12 1- 26 13 2. 2+ 1' 21 2( 15 22 2-

1 2 3 '

SEMESTRUL AL II,LEA
L M M N $ S D 1 L M M N $ S D IANUARIE #EBRUARIE 2 - 16 23 3. 6 13 2. 3 1. 1+ 2' 31 + 1' 21 ' 11 1( 25 1 ( 15 22 5 12 1- 26 2 - 16 23 6 13 2. 2+ 3 1. 1+ 2' + 1' 21 2( ' 11 1( 25 ( 15 22 25 12 1- 26 MAI IUNIE + 1' 21 2( ' 11 1( 25 ( 15 22 25 12 1- 26 - 16 23 3. 6 13 2. 2+ 1. 1+ 2' 31 + 1' 21 2( 11 1( 25 1 ( 15 22 212 1- 26 2 - 16 23 3. 13 2. 2+ 3 1. 1+ 2' 2+ 2( 21 2 3 ' 2 3 ' 5 6 + (

21 SAPT. E1.3%ILE
26 2+ 2( 23. 31 1 3. 31 1 2 3 ' 5 2 3 ' 5 6 + ( 6 + ( 1. 11 12

1 2 3 ' 5 6

C:7@:7i

$a9anC8

)95a?a a?1D2?*

ANEXA la ordinul ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului privind structura anului colar 2011-2012 ________________________________________________________________________ _

Programul coala altfel

Prevederi generale 1. Sptmna 2-6 aprilie 2012 va fi dedicat activit ilor educative extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit coala altfel. n acea t ptmn nu e organi!ea! cur uri conform orarului o"i#nuit al unitii de nvmnt, iar programul coala altfel e va de fura n conformitate cu un orar pecial. 2. Scopul ace tui program e te implicarea tuturor copiilor pre colari$elevilor i a cadrelor didactice n activiti care r pund intere elor i preocuprilor diver e ale copiilor precolari$elevilor, pun n valoare talentele i capacit ile ace tora n diferite domenii, nu neaprat n cele pre!ente n curriculumul na ional i timule!e participarea lor la aciuni variate, n contexte nonformale. %. n perioada 2-6 aprilie 2012, &ini terul 'duca iei, (ercetrii, )ineretului i Sportului organi!ea! fa!ele naionale ale olimpiadelor colare pe di cipline de nv mnt i, dup ca!, ale concur urilor colare. *. n programul coala altfel, ela"orat i organi!at de fiecare unitate de nv mnt, vor fi inclui toi copiii precolari$elevii i toate cadrele didactice care nu particip la fa!a naional a olimpiadelor i concur urilor colare.

Planificarea i aprobarea programului

+. ,entru ela"orarea programului de activit i, n timpul primului eme tru, e vor olicita propuneri elevilor, la orele de dirigen ie i cadrelor didactice, n cadrul #edin-elor comi iilor metodice. .up colectarea propunerilor, e vor de fura de!"ateri n colectivele de elevi, n con iliul elevilor, n con iliul profe oral i n comitetul repre!entativ al prin ilor, n vederea adoptrii programului agreat de ma/oritatea elevilor #i a cadrelor didactice. 6. &odalitatea de elecie a activitilor propu e e decide la nivelul unit ilor de nvmnt #i pre upune implicarea, n egal m ur, a elevilor, a cadrelor didactice, a prinilor, a tfel nct proiectele i activitile electate core pund o"iectivelor educa-ionale pecifice comunit-ii colare, fiind un re!ultat al op iunilor ace teia. 0. )ipurile de activiti care e organi!ea! n ptmna men ionat, durata ace tora, modalitile de organi!are i re pon a"ilitile e ta"ile c n con iliul profe oral i e apro" de con iliul de admini traie al unit ii de nv mnt. 1. (on ilierul educativ din unitatea de nv mnt centrali!ea! propunerile agreate, n vederea includerii ace tora n (alendarul 2ctivit ilor 'ducative ale unit ii de nv mnt, ca domeniu di tinct3 programul coala altfel. 4. (onducerile unitilor de nvmnt vor a igura populari!area programului coala altfel, la nivel local pentru crearea unui impact po!itiv al activit ilor organi!ate, att n unitatea de nvmnt ct i n comunitate.

Coninutul i organizarea programului

10. Se recomand ela"orarea unor proiecte la nivelul grupelor de precolari$cla elor, al grupurilor de cla e au al unitii de nv mnt, care urmrea c i permit reali!area unor o"iective educaionale, prin activit i care, n programul normal din perioada cur urilor, nu e pot derula. 11. ,roiectele e pot organi!a i n con oriile colare, n parteneriat cu alte unit i de nvmnt, cu organi!aii neguvernamentale, cu palatele i clu"urile copiilor, clu"urile portive colare, cu direciile de tineret i port, ta"erele colare, cu in titu ii culturale i tiinifice 5in titute de cercetri, faculti etc.6, cu poli ia, /andarmeria, in pectoratele pentru ituaii de urgen, direciile de ntate pu"lic, agen iile pentru protec ia mediului etc. 12. 2tt elevii, ct i cadrele didactice vor alege activit ile la care dore c participe, din li ta celor propu e. .e a emenea, e va avea n vedere po i"ilitatea implicrii prin ilor care dore c ace t lucru, precum i a altor parteneri. 1%. 7iecare activitate la care particip copii precolari$elevi tre"uie fie coordonat de un numr core pun!tor de cadre didactice. 8ndiferent de tipurile de activit i organi!ate, conducerea unitii de nvmnt i cadrele didactice vor lua toate m urile pentru a igurarea upraveg9erii copiilor pre colari$elevilor i a ecurit ii ace tora. 1*. )ipurile de activiti care pot fi organi!ate n cadrul programului coala altfel pot include, fr a e limita la3 - activiti culturale: - activiti te9nico-tiinifice: - activiti portive: - activiti de educaie pentru cetenie democratic, pentru promovarea valorilor umanitare 5inclu iv voluntariat, caritate, implicare activ n ocietate, re pon a"ilitate ocial, relaii i comunicare etc.6: - activiti de educaie pentru ntate i til de via nto 5inclu iv referitoare la dependen de calculator, iguran pe internet etc.6: - activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului 5inclu iv colectare electiv, economi irea energiei, energie alternativ etc.6: - activiti de educaie rutier, ,S8, educaie pentru reac ii corecte n itua ii de urgen etc. 2ce te activiti e vor organi!a u" diferite forme, ca de exemplu3 - ateliere de teatru, dan , mu!ic, arte pla tice, educa ie media i cinematografic: - competiii organi!ate la nivelul colii, al grupurilor de coli, al localit ii au al /ude ului: - me e rotunde, de!"ateri: - activiti de voluntariat au de intere comunitar: - campanii antitutun$antialcool$antipoluare$de prevenire a delincven ei /uvenile$de prevenire a traficului de per oane etc.: - proiecte comunitare, de re pon a"ilitate ocial: - peer - education: - c9im"uri de experien: - vi!ite de tudii: - ta"ere$coli de creaie au de cercetare: - parteneriate educaionale i tematice la nivel de unit i de nv mnt, pe plan intern i internaional, pentru de!voltarea aptitudinilor pentru lucrul n ec9ip i n proiecte.

onitorizare i evaluare

1+. 2ctivitile vor fi organi!ate n fiecare !i lucrtoare a ptmnii men ionate, acoperind cel puin numrul de ore prev!ut n orarul o"i nuit al colii, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice. 16. .up apro"area de ctre con iliul de admini tra ie, programul adoptat devine o"ligatoriu, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice. 10. 'levii au o"ligaia de a participa la activit ile pentru care -au n cri , a" en ele fiind nregi trate n catalog, la ru"rica Purtare. 11. 2ctivitile apro"ate e vor meniona n condica de pre!en a cadrelor didactice i vor fi monitori!ate de conducerea unitii de nv mnt. .irectorul unit ii de nv mnt, con ilierul educativ, eful comi iei pentru evaluarea i a igurarea calit ii, vor monitori!a i evalua activitile din programul coala altfel. 14. 8n pectoratele colare vor delega repre!entan-i pentru a monitori!a activit ile organi!ate de unitile de nvmnt n cadrul programului coala altfel. 20. .up nc9eierea vacanei de primvar, n fiecare unitate de nv mnt, primul con iliu profe oral va anali!a calitatea activitilor organi!ate, re!ultatele educa ionale ale ace tora, precum i modalitile de ameliorare a planificrii i organi!rii programului coala altfel! ;a activitatea de anali! n cadrul con iliului profe oral, vor participa #i repre!entan-i ai elevilor #i prinilor care vor pre!enta puncte de vedere a upra activit-ilor derulate n program. .irectorul unitii de nvmnt va pre!enta un raport de monitori!are a calit-ii activit-ilor planificate. 21. ;a fr#itul anului #colar, in pectoratele colare vor include n raportul privind tarea nvmntului un capitol referitor la relevan a i valoarea formativ a tuturor activit ilor de furate n cadrul programului coala altfel, eviden-iind nivelul intere ului manife tat de elevi i cadre didactice fa de organi!area #i de f#urarea ace tuia.

PLAN , CADRU de nvmnt pentru clasele I IV

(nvmnt n limba romn# n conformitate cu :ME9 nr" *36< ( 1'.0$.199$- modificat "i completat prin :ME5 nr" '*=< ( %00' ; " "" A- :ME5 nr" 63>? ( 01.11.%004 6 """ "7A- :ME5 nr" 6+?4 ( 09.10.%00 "i ntrit prin art. %- (ne/a nr.1 a :ME5;8 nr" '6=' (09. 0%.%011P

(nul colar +<33 7 +<3+ *re alocate sptm5nal pe clase "i discipline

Aria curricular / Disciplina I. Li=A8 @i 95=:ni9a72 Limba i literatura romn Limba modern I II. Ma12=a1i98 6i 1iinC2 a?2 na1:7ii Matematic 5unoaterea mediului7tiine ale naturii III. O= 6i @59i21a12 Educaie civic Istoria romnilor Geografie )eligie I$. A712 Educaie mu ical Educaie %lastic $. E>:9aCi2 DiIi98 6i @<571 1 Educaie fi ic $I. T2Kn5?5gii (biliti %ractice 7 Educaie te&nologic $II. C5n@i?i272 6i 57i2n1a72 2 N:=87 151a? >2 572 Bn 17:n9Ki:? 95=:n C:77i9:?:= ?a >29iIia 695?ii FCDG Eumr minim de ore pe sptm5n <umr maxim de ore pe ptmn

9 +,( +,( , ',5 3,' 1 1 , , , 1 2,3 1,2 1,2 2,3 2,3 1,2 1,2 .,1 1+ 1,3 1( 2.

a II,a +,( +,( , ',5 3,' 1 1 , , , 1 2,3 1,2 1,2 2,3 2,3 1,2 1,2 .,1 1+ 1,3 1( 2.

a III"a +,5,+ 2,3 ',6 3,' 1,2 2,3 1,2 , , 1 2,3 1,2 1,2 2,3 2,3 1,2 1,2 .,1 1( 1,' 122

a I$,a +,5,+ 2,3 ',6 3,' 1,2 ',6 1,2 1,2 1,2 1 2,3 1,2 1,2 2,3 2,3 1,2 1,2 .,1 2. 1,' 21 2'

P ; ,,Planurile-cadru i programele colare pentru nvmntul preuniversitar aprobate pn la nceputul i pe parcursul anului colar 2010-2011 rmn valabile pn la modificarea Curriculumului aional!" #ns, ncepand cu 01 septembrie 2011, norma didactic nu se mai reduce cu 2 ore pentru cadrele didactice cu gradul $ i vec%imea peste 2& de ani 'art! 1()! #n nvmntul precolar * primar pentru fiecare grup * clas se constituie ,,un post de profesor pentru nvmntul precolar * primar" iar norma didactic de predare-nvare pentru gimna+iu este de 1, ore '(rt. 2622 alin.;!92 lit.a92 b9 i c92 4E< nr. 1= 2011)!

,,n nv mntul primar, orele de educa ie fizic prev zute n planurile de nv mnt sunt predate de profesorii cu studii superioare de specialitate (Art. 263, alin. (7) din Legea Educa iei Na ionale nr 1/2011). % Vezi OMEC nr. 5286 / 09.10.2006 i OMECI nr. 5132 / 10.09.2009( introducerea Dirigen iei/Activitate educativ ).

A7ia 9:77i9:?a78 >i@9i<?ina78 #! LI $% I CO U&ICA'( LIM@( I LI;E)(;,)( ):MA9B LIM@( M(;E)9B3 )! AT( ATIC% I TII&*( M(;EM(;I5B ;II9CE (LE 9(;,)II +! O I SOCI(TAT( ED,5(CIE 5IEI5B I8;:)IE GE:G)($IE )ELIGIE ,! A'T( ED,5(CIE M,FI5(LB ED,5(CIE 2L(8;I5B -! (.UCA*I( FI/IC% I SPO'T ED,5(CIE $IFI5B 0!T(1&OLO2II ED,5(CIE ;EG9:L:GI5B 3!CO&SILI('( I O'I(&TA'( 5,))I5,L,M L( DE5IFI( 5:LII

N7. 572 95nD. <?an 5,+ 2,3 3,' 1,2 12 12 12 1 12 12 23 12 45# 1,'

N7. 572 17:n9Ki 95=:n 5 2 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 4 1

C.D.S. A. 1 E. O.

N7. 151a? 572

6 2 1 ' 1 1 1 1 1 1 1 2 1 4 1

9,MB) ;:;(L DE :)E! 23

Mar i
1. 2. 3. 4. 5.

Miercuri
1. 2. 3. 4. 5.

Luni
1. 2. 3. 4. 5.

Joi
1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5.

Vineri

M(9,(LE 5:L()E! Disci%lina

Li=Aa 6i ?i127a1:7a 75=Ln8 Ma12=a1i98 2 1iinC2 a?2 na1:7ii I@157i2 Istorie "25g7aDi2 Geografie E>:9aCi2 9i4i98 E>:9aCi2 =:Ii9a?8 R2?igi2 )eligie Educaie civic Educaie mu ical Matematic tiine ale naturii

Manual
Limba i literatura romn

Editura

Locul7(nul

(utori

M(;E)I(LE DID(5;I5E (,HILI()E!

...................................................................................................................................................... ..

,F :5(FI:9(L!
gKi>:7i 695?a72 <2n17: 2?24iEBn48C8157i:

987Ci >2 :I 695?a7 @in121i9: 9:?2g27i3 an15?5gii:

.. 987Ci >2 :I 695?a7 @<29iDi9: a1?a@23 a?A:=23 >i9Ci5na723 1aA2?2 n:=27i92E17an@D57=a1i423 <5715D5?ii i?:@17a1i423 K87Ci 219: .. 987Ci A2?217i@1i92 <72?:97a12 <2>ag5gi9 Fa@571i=2n1a12 9: 5 <72DaC8 Bn @95< >i>a91i93 1aA2? 975n5?5gi9 Bn 95n@29inC83 127=2ni 2H<?i9aCi Bn @:A@5? @a: Bn g?5@a7:? a>ia92n13 2H17a@2 >in @1:>ii 97i1i923 D59a?iIa12 <2 12H12?2 <72I2n1a12 219.G: @21:7i i=<7i=a12 >2 <75A2 24a?:a1i42 @<29iDi92 F12@12 1i<87i123 >2 72g:?8 >2 1i< g7i?83 9: 9a7a9127 95nDi>2nCia?3 92 Bn@5C2@9 :n2?2 =an:a?2 <2n17: 24a?:a72a 5<1i=8G:

 >i427@2 =a127ia?2 i=<7i=a12 a>ia92n12: A756:7i 12=a1i923 <?ian123 <5@1272EaDi62 J:Ai?ia72 6.a.: .. =a127ia?2 )i=<7i=a12*3 72a?iIa12 <2 a?1 @:<571 >29L1 KL71i2 FDi6i272?2 >in17,:n PC3 >i@9K2123 CD,ROM,:7i3 =i975Di?=23 >ia<5Ii1i42 6.a.=.>.G: ............................................................. ......................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................

An:? 695?a7 2.11 , 2.12

+arcela /ene"- 7Limba i literatura romn8- manual pentru clasa a 9:;a,ditura Ana - <ucure"ti- %00 Aurel +aior- Angelica Clugria- ,lena +aior 7 Matematic8- manual pentru clasa a 9:; a- ,ditura Aramis - <ucure"ti- %00 !elicia Adscliei- 3iviu 3a4r- :iorel 3upu- 7Istorie8- manual pentru clasa +arcela /ene"- 9oan >ortan- Geografie, manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Ana- <ucure"ti %00 9&ric ,lena- C0iriac +arinela- +acri Cecilia- 7tiine ale naturii8- clasa a 9:;a,ditura .iparg- =eamna - com. <radu- %00 Dumitra ?adu- 7Educaie civic8- manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Aramis<ucure"ti- %00 +arcela /ene"- +iu Antonia 7Educaie mu ical8- manual pentru clasa

a 9:;a - ,ditura Corvin- Deva- %00

a 9:;a- ,ditura Ana- <ucure"ti- %00

#! Limba rom6n7 "2 caiete dictando 5 cla , teme6: voca"ular: )! atematic7 "2 caiete cu ptr-ele 5 cla , teme6: tru geometric: +! tiin8e ale naturii " 1 caiet de "iologie: do ar cu -iple: ,! 2eografie " 1 caiet geografie 9 Atla: geografic9 -! I:torie "1 caiet dictando9 Atla: i:toric9 0! (duca8ie civica "1 caiet dictando9 do ar cu -iple: 3! (duca8ie muzical7 " 1 caiet de mu!ic: 0! (duca8ie pla:tic7 " "loc mic de de en: * pen ule 5 u"-iri i groa e6: acuarele: palet pentru culori: crp: pa9ar: 9rtie igienic: 3! (duca8ie te;nologic7 - 9rtie gla at: foarfec: lipici: re turi de materiale textile, fire de a- 5 ln, ,<2 , mo9air6, 9rtie 5 de la cadou, de la ciocolat, de la flori6: flori #i frun!e pre ate: pa9are de pla tic: g9inde: ca tane. <! Limba francez7 =Limba englez7> "1 caiet dictando9 ?! 'eligie " 1 caiet dictando: #4! (duca8ie fizic7 " trening, adida#i: tricou: coard, /ocuri 5pentru cla pe vreme rea 6 ##. Op8ional 3 1 caiet dictando, do ar Alte rec;izite@ = carioca, creioane colorate, pixuri de diferite culori, = un carne-el: = etic9ete #i coperte = coli al"e format 2* tilouri, pix cu gel:

:rdinul Ministrului Educaiei i 5ercetrii nr" '>367'3"<6"+<<3

8e elimin!
!ormarea capacitii de lectur QDelimitarea ta&lourilor "i formularea titlurilor acestora8 !ormarea capacitii de comunicare1 QPCompunerea dup &en4i desenate8

,lemente de construcie a comunicrii n paragraful QAtri&utul81 preci4area QSe studia4 numai atri&ute su&stantivale n care su&stantivul este n ca4ul acu4ativ cu prepo4iie "i atri&ute e)primate prin numeral cu valoare adBectival. Eu este folosit terminologia gramatical.8 QPComplementul e)primat prin pronume8 !uncia sintactic de su&iect de la numeral

8e trec la e/tinderi!
!ormarea capacitii de lectur Q/ersonaBul literar @ trsturi fi4ice- trsturi morale8 QDialogul8

8e introduc In curriculum nucleu!

=0ilimelele /ronumele personal de politee AdBectivul. !uncia sintactic1 atri&ut

8e modific!
!ormarea capacitii de lectur(citire Q!ormularea ideilor principale8- n loc de Q!ormularea ideilor principale 6numai n propo4iii sau n fra4A8 !ormarea capacitii de comunicare QFtili4area ortogramelor "i scrierea corect a cuvintelor ntr;o ( ntr;unH dintr;o ( dintr;unH v;a ( vaH n;ai ( naiH ce;l ( celH nu;lH n;o ( nu;i ( n;am ( n;are ( n;ai ( n;au etc.8- n loc de QScrierea corect a cuvintelor. Ftili4area ortogramelor ntr;o(ntr;unH dintr;o(dintr;unH v;a(vaH n;ai(naiH ce;l(celH nu;lH no( nu;i(n;am(n;are(n;ai(n;au etc8 ,lemente de construcie a comunicrii la paragraful Q/ronumele8- preci4area1 Q/entru recunoa"tere se utili4ea4 te)te care conin pronume personale cu form accentuat- sau neaccentuat- precedate sau neprecedate de prepo4iii- n ca4urile nominativ- genitiv- dativ- acu4ativ. Se vor anali4a doar pronumele personale form accentuat. Eu este folosit terminologia gramatical.8- n loc de Q/entru recunoa"tere "i pentru anali4 se utili4ea4 te)te care conin pronume personale cu form accentuat sau neaccentuat- precedate sau neprecedate de prepo4iii- n ca4urile nominativ- genitiv- dativacu4ativ. Eu este folosit terminologia gramatical.8

COALA: NUDE!UL: TEL :

A$I%: DIRECTOR3

NR. ORE : 2 ore trunc0i comun L 1 or aprofundare MANUALUL UTILI%AT 1 3im&a "i literatura rom5n AUTORI 1 +arcela /ene" EDITURA 1 Ana
SEMESTRUL I 1' H 6 P SEMESTRUL a? II,?2a 21 H 6 P TOTAL : (' 572 126 572 21. 572

(ne/a nr" + la :rdinul ministrului educaiei i cercetrii nr" '>3> 7 +<"<*"+<<6

MINISTERUL EDUCA!IEI I CERCETRII

CO&SILIUL &A*IO&AL P(&T'U CU''ICULU

PRO"RAME COLARE PENTRU CLASA A I$,A

LIMBA I LITERATURA ROMN

(%robat %rin ordin al ministrului 9r" '>3> 7 +<"<*"+<<6

<ucure"ti- %002

NOT DE PRE%ENTARE
.e)tul de fa repre4int curriculum;ul disciplinei 4imba i literatura rom'n pentru clasa a 9:;a- urmrind formarea "i de4voltarea progresiv la elevi a competenelor eseniale ale comunicrii orale "i scrise- precum "i familiari4area acestora cu te)te literare "i nonliterare- semnificative din punctul de vedere al v5rstei cuprinse ntre $(9 ani. Se urmre"te- totodat- structurarea la elevi a unui ansam&lu de atitudini "i de motivaii care vor ncuraBa "i spriBini ulterior studiul lim&ii "i al literaturii rom5ne. De altfel- scopul studierii disciplinei 4imba i literatura rom'n n perioada "colaritii o&ligatorii este acela de a forma progresiv un t5nr cu o cultur comunicaional "i literar de &a4- capa&il s neleag lumea din Burul su- s comunice "i s interacione4e cu semenii- e)prim5ndu;"i g5nduri- stri- sentimente- opinii etc.- s fie sensi&il la frumosul din natur "i la cel creat de om- s;"i utili4e4e n mod eficient "i creativ capacitile proprii pentru re4olvarea unor pro&leme concrete n viaa de 4i cu 4i- s poat continua n orice fa4 a e)istenei sale procesul de nvare. Cn acest sens- curriculum;ul de fa are la &a4 modelul comunicativ;funcional- model ce presupune de4voltarea integrat a capacitilor de receptare oral- de e)primare oral- respectiv de receptare a mesaBului scris 6Qcitirea(lectura8A "i de e)primare scris. De&utul "colaritii la ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din perspective multiple1 la nivelul curriculum;ului "colar- al gestiunii activitii de nvare "i de predare "i- nu n ultimul r5nd- al evalurii. *per5ndu;se unele sc0im&ri la nivelul o&iectivelor de referin pentru clasele 9 "i a 99;a- n vederea rela)rii ritmului de lucru 6n special la clasa 9A "i a reali4rii individuali4rii demersului didactic- s;a urmrit gsirea unor soluii profesioniste pentru nevoile de "colari4are impuse de diferenele de v5rst cronologic- dar "i de diferenele de de4voltare psi0ologic "i emoional a elevilor. +odificarea o&iectivelor de referin a impus o recldire a activitilor de nvare "i a coninuturilor- n vederea reali4rii corelaiilor adecvate. .oate acestea au determinat anumite sc0im&ri "i n ceea ce prive"te metodologia construirii parcursului didactic- fr de care nu se pot o&ine re4ultatele dorite. *&iectivele de referin formulate pentru clasa a 999;a sunt concepute n progresie- reali45ndu;se corelaiile cu o&iectivele urmrite n clasele 9 "i a 99;a- propun5ndu;se activiti de nvare c5t mai potrivite pentru atingerea o&iectivelor propuse. Astfel- curriculum;ul "colar al disciplinei 4imba i literatura rom'n pentru ciclul primar creea4- prin ansam&lul o&iectivelor de referin- o 0art ec0ili&rat a ceea ce nseamn competen de comunicare la aceast v5rst- accentu5nd asupra elementelor de interaciune n grup- de cooperare etc. Activitile de nvare recomandate au fost selectate astfel nc5t s fie de tip productiv- s ofere o motivaie intrinsec pentru nvare "i s ai& un sens pentru copil- altfel acestea ar fi fost consumatoare de timp- iar re4ultatele ar fi fost de suprafa. /rin statutul lor orientativ- ele las nvtorului li&ertatea de a le utili4a selectiv- de a le adapta la grupul de elevi cu care lucrea4- n funcie de parcurg pe toate sau poate folosi alte e)emple care i se par mai potrivite pentru atingerea o&iectivului propus. Sc0im&rile fcute n cadrul ariei 4imb i comunicare au fost susinute prin introducerea unor strategii c5t mai diverse de predare(nvare- de o nou modalitate de organi4are a timpului "colar pe activiti monodisciplinare "i transdisciplinare "i de utili4are a unor instrumente adecvate de evaluare. /re4entul document cuprinde1 *&iective cadru 6urmrite pe parcursul ciclului primarA *&iective de referin urmrite pe parcursul fiecrei clase Activiti de nvare pentru fiecare o&iectiv de referin 6sugestii de e)erciii(activiti care pot conduce la atingerea o&iectivelorA Coninuturi

Standarde curriculare de performan pentru finele nvm5ntului primar. I. OBIECTI$E CADRU 1. %. '. 4. De4voltarea capacitii de receptare a mesaBului oral De4voltarea capacitii de e)primare oral De4voltarea capacitii de receptare a mesaBului scris 6citirea(lecturaA De4voltarea capacitii de e)primare scris

OBIECTI$E DE RE#ERIN!3 I E0EMPLE DE ACTI$IT!I DE /N$!ARE

3" De voltarea ca%acitii de rece%tare a mesa.ului oral

OAi291i42 >2 72D27inC8

EH2=<?2 >2 a91i4i18Ci >2 Bn48Ca72

1.1.

4a s*'r itul clasei a "7#a ele,ul ,a Pe parcursul clasei a "7#a se recomand urmtoarele *i capabil: acti,iti: s sesi4e4e legtura logic dintre ; formulare de ntre&ri pentru sesi4area raporturilor secvenele unui mesaB oral logice de tipul1 din ce cau4R cu ce condiieRH 6raporturi cau4;efect etc.A ; e)erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesaBul comunicat(receptatH s identifice sensul unui cuv5nt necunoscut cu aButorul dicionarului
; ;

1. %.

folosirea dicionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute nt5lnite n mesaBele oraleH e)erciii de sta&ilire a sensului unui cuv5nt necunoscut prin raportare la conte)tul n care apare "i de confruntare cu sensul(sensurile oferite de dicionareH e)erciii de nlocuire a cuv5ntului necunoscut prin sinonime- antonime identificate n dicionareH e)erciii de discriminare a structurilor gramaticale 6morfologice "i sintacticeA corecte de cele incorecte n flu)ul enunului etc.H e)erciii de receptare auditiv a cuvintelor noi din te)tele literareH e)erciii de ascultare a unor mesaBe n diferite condiii de comunicareH e)erciii de identificare a unor cau4e care mpiedic nelegerea mesaBului 6voce sla&- 4gomotulpronunarea incorect- neateniaAH e)erciii de sesi4are a corespondenei elementelor ver&ale cu cele nonver&ale 6gesturi- mimicA n comunicare etc.H activiti de grup pe teme diferiteH e)erciii cu argumente pro "i contra pe o tem datH discuii li&ere pe teme dateH Bocuri de rol- dramati4ri.

1.'.

1.4.

s sesi4e4e structurile gramaticale 6morfologice "i sintacticeA corecte sau incorecte dintr;un mesaB ascultat s recepte4e corect mesaBul n funcie de condiiile comunicrii

; ; ;

1.2.

s manifeste atenie "i toleran fa de partenerul de dialog

; ; ; ;

'

>biecti,ele de re*erin pentru clasa a "7#a se bazeaz pe obiecti,ele de re*erin pentru clasele " a """#a2 pe care le integreaz i le dez,olt.

2. Dezvoltarea ca acit!ii "e e# ri$are oral

OAi291i42 >2 72D27inC8 EH2=<?2 >2 a91i4i18Ci >2 Bn48Ca72 4a s*'r itul clasei a "7#a ele,ul ,a Pe parcursul clasei a "7#a se recomand urmtoarele *i capabil: acti,iti: s construiasc pe &a4a planului de ; e)erciii de identificare a elementelor semnificative ce idei propriu un te)t oral scurt tre&uie transmise prin mesaBH ; e)erciii de reformulare a unui mesaBH ; e)erciii de sta&ilire a ideilor n Burul crora se organi4ea4 o tem datH ; activiti de comunicare pe &a4a unui plan de idei reali4at anteriorH s rosteasc mesaBe- utili45nd pronunarea "i intonaia adecvat
; ; ; ; ; ; ;

%.1.

%.%

e)erciii de dicie "i de ortoepieH e)erciii de pronunare a numeralelor cardinale comple)eH Bocuri de cuvinteH e)erciii de rostire corect a cuvintelor cu pro&leme de accentuareH e)erciii de reglare a intonaiei- a tonului "i a vite4ei proprii de a vor&iH e)erciii de recitare a unor poe4iiH e)erciii de punere n scen a unor povestiri etc.H e)erciii de trecere de la vor&irea direct la vor&irea indirectH e)erciii de utili4are n conte)te diverse- a ac0i4iiilor le)icale noiH povestirea oral a unor te)te literare(nonliterare citite sau mesaBe audiateH e)erciii de dialog cu persoane diferiteH conversaii pe teme cunoscuteH e)erciii de simulare a unor situaii de comunicare cu parteneri diver"i 6prini- profesori- colegi- vecini etcApe teme diverseH e)erciii de adaptare a elementelor de comunicare nonver&al la comunicarea ver&al n situaie de dialog etc.H simularea unor situaii de comunicare 6convor&iri telefonice- dialoguri formale "i informale de diverse tipuriA n cadrul crora elevii s reali4e4e acte de vor&ire precum1 utili4area formulelor de salut- de pre4entare- de permisiune- de solicitareH formularea unor ntre&ri sau a unor rspunsuriH povestirea unor fapte "i nt5mplriH e)erciii de e)primare a acordului(de4acordului prin propo4iii afirmative(negativeH

%.'.

s redea prin cuvinte proprii coninutul unui te)t citit sau al unui mesaB audiat

; ; ;

%.4

s;"i adapte4e vor&irea la diferite situaii de comunicare

; ; ;

%.2.

OAi291i42 >2 72D27inC8 EH2=<?2 >2 a91i4i18Ci >2 Bn48Ca72 4a s*'r itul clasei a "7#a ele,ul ,a Pe parcursul clasei a "7#a se recomand urmtoarele *i capabil: acti,iti: s integre4e adecvat- n e)primarea ; e)erciii de utili4are a su&stantivelor n genitiv "i n oral proprie- elementele de dativH construcie a comunicrii studiate ; e)erciii de utili4are n comunicarea oral a unor pri de propo4iie studiateH ; e)erciii de construire a propo4iiilor simple "i a propo4iiilor de4voltateH ; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate "i inversH ; e)erciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii nvate 6su&stantivnumeral- adBectiv- pronume- ver&AH ; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticaleH s manifeste independen situaiile de comunicare n
;

%. .

; ; ;

e)ersarea actelor de vor&ire1 utili4area formelor de salut- de pre4entare- de permisiune- de solicitareformularea unor ntre&ri sau a unor rspunsuripovestirea unor fapte "i nt5mplri- e)primarea acordului sau de4acordului n legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoaneH e)erciii de de4voltare a iniiativei comunicative "i a curaBului de a interveni n actul comunicriiH e)erciii de re4olvare a unor pro&leme n grup pentru de4voltarea cooperrii "i a concureneiH e)erciii de e)primare a propriilor opinii n legtur cu un fapt cunoscut etc.

%. Dezvoltarea ca acit!ii "e rece tare a $e&a'ului &cri& (citirea / lectura)

OAi291i42 >2 72D27inC8 s sesi4e4e rolul ilustraiilor ce nsoesc un te)t EH2=<?2 >2 a91i4i18Ci >2 Bn48Ca72 e)erciii de recunoa"tere a corespondenei dintre mesaBul transmis de ilustraie "i cel transmis de te)teH e)erciii de asociere a unor momente dintr;o naraiune cu ilustraiile corespun4toareH e)erciii de ordonare a ilustraiilor dup succesiunea momentelor aciunii pre4entate de te)tH e)erciii de identificare a elementelor pre4ente n ilustraii care completea4 informaia transmis de diverse te)te- afi"e sau articole din revistele pentru copiiH

'.1

; ; ; ;

'.%.

OAi291i42 >2 72D27inC8 s desprind idei principale "i informaii de detaliu dintr;un te)t citit 6literar;nonliterarA

; ; ;

; ; ; ; ; ; ;

EH2=<?2 >2 a91i4i18Ci >2 Bn48Ca72 e)erciii de delimitare a unui te)t narativ n fragmente logiceH e)erciii de identificare a temei din poe4iile studiateH e)erciii n care se solicit completarea unor enunuri lacunare cu informaii de detaliu desprinse din te)tul suportH e)erciii de povestire a fiecrui fragmentH e)erciii de formulare a ideilor principale ntr;o succesiune logicH e)erciii de ordonare ntr;o succesiune logic a nt5mplrilor pre4entate ntr;un te)t cititH e)erciii de identificare a determinanilor spaiali "i temporali ai aciuniiH selectarea din te)t a caracteristicilor fi4ice "i morale ale personaBelorH grupri de personaBe n funcie de anumite caracteristiciH e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n funcie de urmtorii parametri1 Qcine8 6personaBeleA7ce faceR8 6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8 6plasarea aciunii n timp "i spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a aciuniiAH e)erciii de citire e)plicativ "i selectiv pentru desprinderea informaiilor eseniale "i de detaliu dintr;un te)t cititH

'.'

s citeasc con"tient- corect- fluent "i e)presiv te)te cunoscute

; e)erciii de marcare prin intonaie a semnului ntre&rii- a semnului e)clamrii- a virgulei @ n enumerare "i pentru vocativH e)erciii de marcare prin pau4 a punctului "i a Ppunctelor de suspensie dintr;un te)t cititH ; e)erciii de identificare a cuvintelor cu aceea"i formdar cu neles asemntor "i de recunoa"tere a sensului din te)tH ; e)erciii de reglare a intensitii "i volumului vocii precum "i a ritmului vor&irii corespun4tor ncrcturii afective a mesaBuluiH ; e)plicarea rolului pe care l au semnele de punctuaie nvate studiate n te)tele cititeH
;

'.4

s citeasc n mod con"tient "i corect un scurt te)t necunoscut s identifice secvenele narativedialogate "i descriptive dintr;un te)t

e)erciii de citire a unor te)te la prima vedere- cu adaptarea ritmului "i intonaiei impuse de semnele de punctuaie etc.H e)erciii de identificare a elementelor descriptive dintr;un te)tH e)erciii de pre4entare a imaginii de ansam&lu a spaiului sau a o&iectului descrisH e)erciii de identificare a dialogului pre4ent ntr;un te)t narativH e)erciii de evideniere a diferenelor dintre o descriere "i un dialogH e)erciii de recunoa"tere "i de pre4entare sumar a trsturilor fi4ice "i suflete"ti ale personaBelorH

'.2.

; ; ; ; ;

'. .

OAi291i42 >2 72D27inC8 s recunoasc n te)tele studiate elementele de construcie a comunicrii nvate

; ; ; ; ;

EH2=<?2 >2 a91i4i18Ci >2 Bn48Ca72 e)erciii de recunoa"tere a prilor principale de propo4iieH e)erciii de recunoa"tere a prilor secundare de propo4iieH e)erciii de difereniere a propo4iiilor simple de cele de4voltateH e)erciii de identificare a acordului dintre su&iect "i predicatH e)erciii de acord al adBectivului cu su&stantivul determinatH activiti de alegere a lecturii n funcie de gusturiH pre4entarea unor lecturi individuale suplimentare celei impuselectura unor articole din revistele pentru copiiH vi4ite la &i&lioteca "colii- sli de lectur etc. conversaii n grup- n care elevii s pun ntre&ri "i s dea rspunsuri referitoare la un te)t citit etc.

'.#.

s manifeste interes "i iniiativ pentru lectura unor te)te variate literare sau nonliterare

; ; ; ; ;

*. Dezvoltarea ca acit!ii "e e# ri$are &cri&

OAi291i42 >2 72D27inC8 4a s*'r itul clasei a "7#a ele,ul ,a *i capabil s: 4.1 s aplice n mod con"tient regulile de ortografie "i de punctuaie

EH2=<?2 >2 a91i4i18Ci >2 Bn48Ca72 Pe parcursul clasei a "7#a se recomand urmtoarele acti,iti:
;

; ;

copieri- transcrieri selective- dictri de enunuri sau de te)te ce conin ortograme- numerale compuse- adBective terminate n Q;iu8- ver&ele Qa fi8 "i Q a lua8H e)erciii de ortografie1 de recunoa"tere a formei corecte de scriere- de selectare- de completare- de punere n coresponden- de compunere de enunuriH e)erciii de utili4are a cratimei n scrierea ortogramelor "i a liniuei de desprire n sila&e n scrierea cuvintelor care nu ncap la sf5r"itul r5nduluiH e)erciii de ortografiere a formelor fle)ionare ale prilor de vor&ire folosite n te)te redactateH e)erciii de utili4are a semnelor de punctuaie 6punctul- linia de dialog- virgula n enumerare "i pentru vocativ- semnul ntre&riisemnul e)clamrii- g0ilimelele n citarea de titluri de te)te sau nume de reviste- citarea cuvintelor unei persoane sau citarea fragmentelor unor te)teAH Bocuri gramaticale de corectare a gre"elilor de ortografie 6Bocuri gramaticale de corectare a gre"elilor de scriere 6folosirea ortogramelor studiate- a numeralelor compuse- a adBectivelor terminate n Q;iu8- a ver&elor Qa fi8 "i Qa lua8A "i de punctuaieH autodictri- autocorectri- corectare n perec0i etc.H e)erciii de mprire a te)tului n uniti logice de coninutH e)erciii de formulare a ideilor principaleH e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de enunuri cu neles logicH e)erciii de transformare a unei secvene dialogate n povestire- cu folosirea adecvat a timpurilor ver&elor "i a persoanei ver&ului "i pronumelui etc.H e)erciii de formulare a unor enunuri interogative "i enuniative 6propriu;4ise "i e)clamativeAH e)erciii de transpunere a unor idei ntr;un "ir de enunuri cu o succesiune logicH e)erciii de descriere a unor o&iecte ( fenomene ( fiineH e)erciii de utili4are corect- n scris- a unor elemente de relaie pentru a asigura succesiunea logic a propo4iiilor n te)tul redactat 6apoi- deci- la nceput- n primul r5nd( n al doilea r5ndprima oar( a doua oar etc.AH e)erciii de ela&orare a planului simplu de idei "i a planului de4voltat al unui te)t studiatH e)erciii de ela&orare a planului iniial al compuneriiH e)erciii de ela&orare a unor compuneri1 dup un suport vi4ual- cu nceput(sf5r"it dat- dup un plan dat sau plan propriu de idei- pe &a4a unor cuvinte "i a unor e)presii datecu titlu dat- li&er- narativ- P3n care se introduce dialogul? e)erciii de redactare a unor tipuri diverse de te)te cu destinaie specific1 invitaia- @scrisoareaH antrenament de structurare a te)tului scris n cele trei pri1 introducere- cuprins "i nc0eiere etc.H

4.%

s alctuiasc povestirea unui te)t literar dup un plan simplu de idei

; ; ; ;

4.'.

s redacte4e diverse te)te de mic ntindere adapt5ndu;le destinaiei "i scopului comunicrii

; ; ; ;

; ; ;

; ;

4.4

OAi291i42 >2 72D27inC8 s utili4e4e corect- n te)tele redactate- elementele de construcie a comunicrii studiate

; ; ; ; ;

EH2=<?2 >2 a91i4i18Ci >2 Bn48Ca72 e)erciii de sta&ilire a acordului dintre predicat "i su&iectH e)erciii de sta&ilire a acordului dintre adBectiv "i su&stantivul determinat etc.H e)erciii de completare corect a propo4iiilor lacunare cu structurile morfologice nvateH e)erciii de construire corect a propo4iiilor simple "i a propo4iiilor de4voltateH e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate prin adugarea de adBective- Pnumerale cu ,aloare ad)ecti,al plasate nainte (dup su&stantivH e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate prin adugarea unor pri secundare de propo4iieH e)erciii de completare a unor propo4iii cu atri&ute- pentru a pre4enta trsturile personaBelor- "i(sau complementepentru a reda circumstanele unei aciuniH @e/erciii de trans*ormare2 3n propoziie2 a subiectului multiplu 3n subiect simplu i in,ers? e)erciii de a"e4are corect a te)tului n paginH e)erciii de plasare corect a alineatelorH transcrierea n ordine logic a unor fragmente date pentru a reconstitui un te)tH e)erciii de redactare de te)te narative- descriptive- dialogate "i funcionale etc. e)erciii de selectare a voca&ularului adecvatH e)erciii de nlocuire a unor e)presii "i cuvinte cu ec0ivalentele cerute de conte)tH e)erciii de formulare a unor opinii "i puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare "i de pre4entare a te)telor etc.

4.2

s a"e4e corect n pagin te)tele scrise- respect5nd scrierea cu alineate pentru a marca trecerea de la o idee la alta s manifeste interes "i spirit critic fa de redactarea diverselor tipuri de te)te

; ; ;

4. .

; ; ; ;

CON!INUTURILE /N$!RII
Cartea 6actuali4areA. R5?:? i?:@17aCii?574. .e)tul literar .e)tul narativ 6actuali4areA. Delimitarea te)tului n fragmente logice . Dialogul ca element constitutiv al unui te)t narativ. R29:n5a61272a >2127=inanCi?57 @<aCia?i 6i 12=<57a?i ai a9Ci:nii . P27@5naJ:? ?i127a7 , 178@81:7i DiIi923 178@81:7i =57a?2 . /oe4ii cu tematic divers. Strofa. :ersul. .e)tul nonliterar1 aDi6:?- a71i95?2 >in 724i@12 <2n17: 95<ii.
Aematica te/telor trebuie s re*lecte uni,ersul copilriei i ,alorile proprii acestuia. (utorii de manuale pot utiliza te/te literare2 3n proz sau 3n ,ersuri2 sau te/te nonliterare2 de mic 3ntindere2 p'n la 2$0#!00 de cu,inte. Bradul (ce tia ,or a,ea libertatea de a decide cu pri,ire la structurarea i con*igurarea unitilor de coninut din program2 tratarea didactic original a noiunilor din program.

3"

$ormarea ca%acitii de lectur7citire

2.

+or$area ca acit!ii "e co$u,icare

5omunicare oral Componentele comunicrii dialogate 6actuali4areA. #a9157ii <271:7Aa157i ai 95=:ni987ii. Adaptarea la particularitile interlocutorului 6actuali4areA. !ormularea ideilor principale 6actuali4areA. /ovestirea oral a unui fragment dintr;un te)t narativ 6actuali4areA. P542@1i72a 57a?8 a :n57 12H12 9i1i12 @a: =2@aJ2 a:>ia12 . #a9157ii <271:7Aa157i ai 95=:ni987ii. 9ntonarea propo4iiilor enuniative 6propriu;4ise "i e)clamativeA "i interogative 6actuali4areA. Constituirea de dialoguri n situaii concrete sau i=agina72. ,lemente de comunicare nonver&al 6gesturi- mimicA 6actuali4areA. Se recomand ca elevii- folosindu;"i deprinderile de e)primare oral- s poat reali4a urmtoarele acte de vor&ire1 utili4area formulelor de salut- de pre4entare- de permisiune- de solicitareH formularea unor ntre&ri sau a unor rspunsuriH povestirea unor fapte "i nt5mplriH e)primarea acordului sau a de4acordului n legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane. 5omunicare scris *rgani4area te)tului scris. /rile componente ale unei compuneri1 introducerea- cuprinsul- nc0eierea 6actuali4areA. P?an:? iniCia? a? 95=<:n27ii. *rtografia "i punctuaia. Scrierea corect a cuvintelor. U1i?iIa72a 5715g7a=2?57 4,aE4aO n,aiEnaiO 92,?E92?O n:,?En,5En:,iEO n,a=En,a72En, aCiEn,a: etc. Semnele de punctuaie 6actuali4areA. "Ki?i=2?2?2. J2unctele de sus%ensie6. Conte)te de reali4are aA Scrierea funcional 6cu scop practic- informativA. In4i1aCia- Jscrisoarea. &A Scrierea imaginativ 6compuneri li&ereA. Compunerea dup un suport vi4ual 6actuali4areA. Compunerea dup plan dat 6actuali4areA. C5=<:n272a >:<8 :n <?an <75<7i: >2 i>2i . Compuneri cu nceput(sf5r"it dat 6actuali4areA.C5=<:n272a <2 AaIa :n57 9:4in12 6i a :n57 2H<72@ii >a12. C5=<:n272a 9: 1i1?: >a1. C5=<:n272a na7a1i48 ?iA278. @&ompunerea narati, 3n care se introduce dialogul. cA Scrierea despre te)tul literar. /ovestirea scris a unor fragmente din te)t 6actuali4areA . /lanul simplu de idei 6actuali4areA. #57=:?a72a >2 Bn172A87i Bn ?2g81:78 9: 95nCin:1:? 12H1:?:i. P?an:? >2I45?1a1 >2 i>2i. P542@1i72a :n57 12H12 >2 =i98 Bn1in>272 >:<8 :n <?an >2 i>2i J;ransformarea te/tului dialogat In te/t narativ.

%.

Ele$e,te "e co,&truc!ie a co$u,icrii

3e)icul. Cuv5ntul 6actuali4areA. Cuvintele cu form diferit "i sens asemntor 6actuali4areA. Cuvintele cu sens opus 6actuali4areA. C:4in12?2 9: a922a6i D57=83 >a7 9: @2n@ >iD27i1. Eoiuni de fonetic 6actuali4areA. Desprirea cuvintelor n sila&e 6actuali4areA. +orfologia.

4 2

&eea ce apare cu scris 3ngro at reprezint o noiune nou. ,lementele de coninut marcate cu asterisc repre4int curriculum la deci4ia "colii.

$27A:? 6actuali4areA. /ersoana "i numrul 6actuali4areA. Ti=<:?: <72I2n13 1729:1 F15a12 D57=2?2G3 4ii157 FD57=a ?i127a78G. !uncia sintactic1 predicat. /ro&leme de ortografie "i de ortoepie a ver&elor Qa fi8 "i Qa lua8.
Pentru recunoa tere i pentru analiz2 se utilizeaz te/te care conin ,erbe personale2 la diateza acti,2 modul indicati, ;timpurile prezent2 trecut2 ,iitor *orma literar9. 7erbul Ca *iC este utilizat numai cu ,aloare predicati,. <u este utilizat terminologia gramatical.

S:A@1an1i4:? 6actuali4areA. "2n:?. Eumrul. !uncia sintactic1 su&iect 6actuali4areAH <a712 @29:n>a78 >2 <75<5IiCi2. P75n:=2?2 6actuali4areA. /ronumele personal. Eumrul. /ersoana. "2n:?. /ronumele personal de politee 6actuali4areA. !uncia sintactic1 su&iect 6actuali4areAH J%arte secundar de %ro%o iie.
Pentru recunoa tere i pentru analiz2 se utilizeaz te/te care conin pronume personale cu *orm accentuat sau neaccentuat2 precedate sau neprecedate de prepoziii2 3n cazurile nominati,2 geniti,2 dati,2 acuzati,. <u este *olosit terminologia gramatical.

N:=27a?:? 6actuali4areA. /ro&leme de ortografie "i ortoepie1 n:=27a?2?2 9a7>ina?2 95=<:@23 n:=27a?:? 57>ina?.
Pentru recunoa tere i pentru analiz2 se utilizeaz te/te care conin numerale cardinale ;simple i compuse9 i numerale ordinale. <u este *olosit terminologia gramatical.

A>J291i4:? 6actuali4areA. Acordul adBectivului n g2n "i numr cu su&stantivul pe care l determin. P5IiCia a>J291i4:?:i DaC8 >2 @:A@1an1i4 Bn <75<5IiCi2. O715g7aDia a>J291i42?57 127=ina12 Bn Q,i:Q.
Pentru recunoa tere i pentru analiz2 se utilizeaz te/te care conin ad)ecti,e propriu#zise i pro,enite din participiu2 ,ariabile la gradul poziti,. <u este *olosit terminologia gramatical.

Sinta)a propo4iiei. /ropo4iia 6actuali4areA. /ropo4iia simpl "i propo4iia de4voltat. J2ro%o iia enuniativ, afirmativ negativ" P72>i9a1:? 427Aa?. Su&iectul. S:Ai291:? @i=<?: 6i Jsubiectul multi%lu. /rile de vor&ire prin care se e)prim su&iectul 6su&stantiv- pronume personalA. A957>:? <72>i9a1:?:i 9: @:Ai291:?. A17iA:1:l ; <a712 @29:n>a78 >2 <75<5IiCi2 9a72 >2127=in8 :n @:A@1an1i4. A17iA:1:? 2H<7i=a1 <7in: @:A@1an1i43 a>J291i43 Jnumeral cu valoare ad.ectival.
+e studiaz numai atribute substanti,ale 3n care substanti,ul este 3n cazul geniti, i acuzati, cu prepoziie i atribute e/primate prin numeral cu ,aloare ad)ecti,al. <u este *olosit terminologia gramatical.

C5=<?2=2n1:? , <a712 @29:n>a78 >2 <75<5IiCi2 9a72 >2127=in8 :n 427A. C5=<?2=2n1:? 2H<7i=a1 <7in @:A@1an1i4. J5om%lementul e/%rimat %rin %ronume.

STANDARDE CURRICULARE DE PER#ORMAN! LA #INELE /N$!M NTULUI PRIMAR

OAi291i4 9a>7: 1. De4voltarea capacitii de receptare a mesaBului oral S1an>a7> S1. Desprinderea semnificaiei glo&ale "i a unor informaii de detaliu din mesaBul ascultat S%. Desprinderea sensului unui cuv5nt nou prin raportare la conte)tul mesaBului ascultat %. De4voltarea capacitii de e)primare oral S'. Adaptarea mesaBului la partener n situaii de comunicare dialogat S4. !ormularea unor enunuri corecte din punct de vedere fonetic- le)ical "i gramatical S2. /ovestirea oral a unui te)t narativ cunoscut pe &a4a unui plan de idei '. De4voltarea capacitii de receptare a mesaBului scris 6citirea ( lecturaA S . Citirea con"tient "i corect a unui te)t S#. !ormularea ideilor principale ale unui te)t narativ S$. 9dentificarea secvenelor narative- descriptive "i dialogate dintr;un te)t citit S9. Desprinderea unor trsturi fi4ice "i morale ale personaBelor dintr;un te)t citit 4. De4voltarea scris capacitii de e)primare S10. Alctuirea unui plan simplu de idei al unui te)t narativ S11. ?edactarea unui scurt te)t narativ propriu- pe &a4a unui plan de idei S1%. ?edactarea unor te)te scurte cu destinaie special 6&ilet- felicitare- carte po"tal- invitaieA S1'. ?edactarea de te)te cu respectarea regulilor de desprire a cuvintelor n sila&e- a celor ortografice "i de punctuaie studiate- a a"e4rii corecte n pagin "i a scrisului li4i&il S14. ?edactarea unor te)te corecte din punct de vedere le)ical "i gramatical

NR CRT 9

UNITATEA DE /N$!ARE R29a<i1:?a72 ( 572

OB. RE#. 1.1 1.2 %.% %. '.1 '.4 4.1 4.% 4.' 4.4 4.2

CON!INUTURILE /N$!RII /re4entarea manualului H Detea%tKte , romneL de Andrei +ure"anu ,)erciii de citire a unui te)t cunoscut H e)erciii de citire la prima vedere /ovestirea te)tului citit ,)erciii recapitulative;su&stantivul - adBectivulpronumele- numeralul - ver&ul ,)erciii de citire "i memorare de poe4ii H autodictare ,)erciii recapitulative @ su&iectul "i predicatul ,)erciii recapitulative @ propo4iia simpl "i propo4iia de4voltat E4a?:a72 H Concurs pe ec0ipe 185ine tie , ctigL 8 M 5artea ca o grdin S S ne verificm. S aplicm T @ ,)erciii aplicative ; te)tul;suport ! M 5&eia N, de +i0ail Sadoveanu Cartea . ?olul ilustraiilor Cuv5ntul 6actuali4areA M 2oveste N, de >t. *. 9osif Semnele de punctuaie 6actuali4areA /rile componente ale compunerii 6actuali4areA. /lanul de idei dat 6actuali4areA M Domnia $rumuseii N lectur . ?ecapitulare E4a?:a72

NR. ORE 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 3 2 1 2 1 2 2 1 1

DATA

OBSER$A!II

99

5omoara de mrgritare O Ca712a =5>2? >2 95=:ni9a72 1( 572

1.1 1.% 1.4 1.2 %.% %.' %.4 %. '.1 4.'

999

coala ca o carte C5=:ni9a72a >ia?5ga18 1+ 572

1.1 1.% 1.2 %.1 %.% %.' %.4 %.2 %. '.1 '.% '.

M 8rguina lui Iancu N - de :irgil Stoenescu - .e)tul narativ Componentele comunicrii dialogate 6actuali4areA M ( murit Luc&i """ M - de *tilia Ca4imir :er&ul M Mi sKa terminat caietul M, de +ircea S5ntim&reanu Compunere dup un plan propriu 1 M coala noastr N M coala N lectur R29a<i1:?a72 E4a?:a72 M (urul toamnei N - de Ce4ar /etrescu M ;oamna N - de *ctavian =oga H M ;oamna N - de =eorge .op5rceanu Cine R C5nd R Fnde R Su&stantivul !ormularea ideilor principale dup imagini Compunere dup un plan de4voltat 1 M ;oamna N M 9u e esenial NK lectur R29a<i1:?a72 E4a?:a72

3 2 3 2 3 1 1 1 1 3 2 2 2 2 2 1 2 1 1

9:

8Kau aurit a toamn %durile C5=:ni9a72a >:<8 i=agini 1( 572

1.1 1.' 1.4 %.1 %.% %.' %.2 '.% 4.% 4.' 4.2 4.

E rog L E mulumesc L P5?i12C2a Bn 95=:ni9a72 15 572

1.1 1.' 1.4 1.2 %.1 %.' %.4 %.2 '.% '.' 4.4 4.

:9

R29a<i1:?a72 ( 572

1.1 1.' 1.4 1.2 %.1 %.' %.4 %.2 '.% '.' '.4 '.# 4.1 4.% 4.4 4.2 4.4 4.

M 5um este bine O N M Dumbrava minunat N, de +i0ail Sadoveanu Situaii de comunicare /ovestirea n scris a unui te)t /ronumele M :noarea mai %resus N - de +ircea S5ntim&reanu M 8area In bucate N - dup /etre 9spirescu @ lectur R29a<i1:?a72 E4a?:a72 Citirea unor te)te cunoscute Cartea . ?olul ilustraiilor. Cuv5ntul . Semnele de punctuaie :er&ul /rile componente ale compunerii . /lanul de idei dat Compunere dup un plan propriu . Compunere dup un plan de4voltat Su&stantivul . /ronumele Citire la prima vedere a unor te)te de mic ntindere !ormularea ideilor principale dup imagini /ovestirea n scris a unui te)t Situaii de comunicare 5oncurs 5ine tie , ctigL R29a<i1:?a72 E4a?:a72

2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1

SEMESTRUL II :9 8e cern norii de %ad """ /n172A87i?2 6i 78@<:n@:7i?2 Bn 95=:ni9a72 1+ 572

1.1 1.' 1.2 %.1 %.1 %.% %.' %.2 %. '.1 '.% '.2 '. 4.2 4.4 4. 1.1 1.% 1.' 1.2 %.1 %.% %.' %.4 %.2 %. '.1 '.% '.' 4.4 4.2

PIarna, de :asile Alecsandri PIarna - de <ar&u >tefnescu Delavrancea8 Cntre&rile "i rspunsurile n comunicare. 9ntonarea propo4iiilor Compunere pe &a4a unor cuvinte "i e)presii de spriBin 1 P@ucuriile iernii P: noa%te de iarn, de !nu" Eeagu Eumeralul PLa 2olul 9ord ; lectur @ de +arin Sorescu R29a<i1:?a72 E4a?:a72

2 3 2 2 3 2 2 2 2 1

:99

MiKam slu.it ara """ C5=:ni9a72 >2@<72 <27@5naJ:? ?i127a7 23 572

M DomnuQ ;randafir S- de +i0ail Sadoveanu M George Enescu N - de :iorica Ju&er AdBectivul PMeterul 9icu- de Ale)andru :la0u .e)tul neliterar 1 Afi"ul - articolul Comunicarea nonver&al Compunere cu titlu "i cu plan dat 1 M ,n %ersona. Indrgit N M ,n e/%lorator romn N, de Constantin +ota" @ lectur R29a<i1:?a72 E4a?:a72

3 2 2 2 2 2 2 2 2 1

:999

5nd m gndesc la locul naterii mele """ C5=:ni9a72a >2@<72 ?59:7i 6i Bn1L=<?87i 1+ 572

1.1 1.% 1.' 1.2 %.1 %.% %.' %.4 %.2 %. '.1 '.% 4.2 4. 1.1 1.% 1.' 1.2 %.1 %.% %.' %.4 %.2 %. '.1 '.% 4.4 4.2 4.4 4.

9U

Socul deKa %rimvara C5=:ni9a72a >2@<72 Da<12

1- 572

M (mintiri din co%ilrie N, de 9on Creang PMama - de /anait Cerna /ropo4iia M 2e (rge In .os""" N, de Ale)andru :la0u M 8crisoare Invtorului meu N, de /etre =0elme4 /ovestirea unei nt5mplri dup un "ir de imagini Compunere cu plan simplu dat ! M Locul natal N M Rntlnire cu mama N - de Eicolae 3a&i" @ lectur R29a<i1:?a72 E4a?:a72 M 5ucul %us %e glume N, de Stelian !ilip M Cara %ovetilor N - de !nu" Eeagu De ce nu nelegem mesaBul R /redicatul ver&al M ,n .oc nou N - de Clin =ruia Su&iectul Compunere cu nceput sau cu sf5r"it dat 1 M : fa%t bun N M Micul %rin N - de Antoine de Saint ,)uperV @ lectur R29a<i1:?a72 E4a?:a72

2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1

2rerea i atitudinea ta contea L 0 EH<7i=a72a a957>:?:i E >2Ia957>:?:i 15 572

1.1 1.' 1.4 1.2 %.1 %.' %.4 '.# 4.1 4.4 4. 1.1 1.% 1.' 1.4 1.2 %.1 %.% %.' %.4 %.2 %. '.# 4.

M 5uiul N - de .udor Arg0e4i M 5e %rere avei O N M Musca la arat N - de Ale)andru Donici 5iuboelele ogarului , de Clin =ruia Atri&utul M ,n suflet nobil N - de ,dmondo de Amicis @ lectur R29a<i1:?a72 E4a?:a72

3 3 2 2 2 2 2 1

U9

,n rai din basme vd C5=:ni9a72a i=<72@ii?57 6i @2n1i=2n12?57 15 572 )eca%itulare final +< ore

U99

M $iind biet , %duri cutreieram N, de +i0ai ,minescu PDin co%ilria mea P, de 3ucian <laga M @asm N- de =eo <og4a Complementul Comunicarea impresiilor "i sentimentelor . Compunere li&er 1 M Eara cea luminoas N M ( fost odat N - de +arin Sorescu . M 5arnavalul %ersona.elor literare N ; lecturi R29a<i1:?a72 E4a?:a72 )eca%itulare final Evaluare sumativ

2 2 3 2 2 2 2 2 1 11

PROIECTAREA UNIT!ILOR DE /N$!ARE

UNITATEA DE /N$!ARE : 5omoara de mrgritare T 5artea 0 model de comunicare -3? ore#
NR. CRT

1 % ' 4 2 # $ 9 10 11 1% 1' 14 12 1 1# 1$

DETALIERI DE CON!INUT M 5artea ca o grdin N ; pag.2 S ne verificm. S aplicm T @ e)erciii aplicative te)tul;suport 1 M 5artea ca o grdin N M 5&eia N, de +i0ail Sadoveanu@ pag. S ne verificm. S aplicm T @ e)erciii aplicative te)tul;suport 1M 5&eia N Cartea . ?olul ilustraiilor @ pag.$ Cmi folosesc cuno"tinele @ e)erciii de consolidare; Cartea .?olul ilustraiilor Cuv5ntul 6actuali4areA @ pag. 9 Cmi folosesc cuno"tinele @ e)erciii de consolidare ; Cuv5ntul M 2oveste N, de >t.*.9osif @ pag. 10 S ne verificm. S aplicm T @ e)erciii aplicative te)tul;suport 1 M 2oveste N Semnele de punctuaie 6actuali4areA @ pag.11 Cmi folosesc cuno"tinele @ e)erciii de consolidare Semnele de punctuaie /rile componente ale compunerii 6actuali4areA. /lanul de idei dat 6actuali4areA @ pag. 1% Cmi folosesc cuno"tinele @ e)erciii de consolidare ;/rile componente ale compunerii . /lanul de idei dat M Domnia $rumuseii N ; lectur

OB RE# 1.1 1.% 1.4 1.2 %.% %.' %.4 %. '.1 '.% '.' '.4 4.1 4.% 4.' 4.

ACTI$IT!I DE /N$!ARE
; formulare de ntre&ri pentru sesi4area raporturilor logice de tipul1 din ce cauzD cu ce condiieD? ; e)erciii de sta&ilire a sensului unui cuv5nt necunoscut prin raportare la conte)tul n care apare "i de confruntare cu sensul(sensurile oferite de dicionareH ; e)erciii de nlocuire a cuv5ntului necunoscut prin sinonime- antonime identificate n dicionareH ; e)erciii de identificare a unor cau4e care mpiedic nelegerea mesaBului 6voce sla&- 4gomotul- pronunarea incorect- neateniaAH ; e)erciii cu argumente pro "i contra pe o tem datH ; discuii li&ere pe teme dateH ; e)erciii de dicie "i de ortoepieH ; e)erciii de rostire corect a cuvintelor cu pro&leme de accentuareH ; e)erciii de reglare a intonaiei- a tonului "i a vite4ei proprii de a vor&iH ; povestirea oral a unor te)te literare(nonliterare citite sau mesaBe audiateH ; e)erciii de dialog cu persoane diferiteH ; conversaii pe teme cunoscuteH ; e)erciii de simulare a unor situaii de comunicare cu parteneri diver"i 6priniprofesori- colegi- vecini etcA- pe teme diverseH ; e)ersarea actelor de vor&ire1 utili4area formelor de salut- de pre4entare- de permisiune- de solicitare- formularea unor ntre&ri sau a unor rspunsuripovestirea unor fapte "i nt5mplri- e)primarea acordului sau de4acordului n legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoaneH ; e)erciii de de4voltare a iniiativei comunicative "i a curaBului de a interveni n actul comunicriiH ; e)erciii de identificare a cuvintelor cu aceea"i form- dar cu neles asemntor "i de recunoa"tere a sensului din te)tH ; e)erciii de utili4are a semnelor de punctuaie 6punctul- linia de dialog- virgula n enumerare "i pentru vocativ- semnul ntre&rii- semnul e)clamrii- g0ilimelele n citarea de titluri de te)te sau nume de reviste- citarea cuvintelor unei persoane sau citarea fragmentelor unor te)teAH ; e)erciii de mprire a te)tului n uniti logice de coninutH ; e)erciii de formulare a ideilor principaleH ; e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de enunuri cu neles logicH ; e)erciii de utili4are corect- n scris- a unor elemente de relaie pentru a asigura succesiunea logic a propo4iiilor n te)tul redactat 6apoi- deci- la nceput- n primul r5nd( n al doilea r5nd- prima oar( a doua oar etc.AH ; e)erciii de ela&orare a planului simplu de idei "i a planului de4voltat al unui te)t studiatH ; e)erciii de formulare a unor opinii "i puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare "i de pre4entare a te)telor etc.

RESURSE R =215>2 6i <7592>22 #e/erciiul : ;de identificare ;de transformare ;de desprire a cuvintelor n sila&e ;de construcie #procedee de scriere: ;transcriere selectiv ;dictare ;e)tragerea "i scrierea citatului semnificativ ;lectura activ a te)telor;suport ;lectura selectiv ;conversaia ;de4&aterea de grup ;pro&lemati4area ;simularea ;studiu de ca4 ;Bocul de rol ;recitirea individual- n perec0i- pe grupe ;investigaia 6pe te)tul literarA

E$ALUARE ;o&servare sistematic ;anali4 "i apreciere ;predictiv 6oralscrisWA ;formativ- curent ;verificare oral ;verificare scris ;n perec0i ;n ec0ip ;tema pentru acas ;tem n clas

OBS.

R29a<i1:?a72 E4a?:a72 <ag. 1' A:1524a?:a72a 3 >i@9:1a72a 6i 24a?:a72a 12@12?57

;autoevaluare ;recapitulare ;pro& de evaluare

UNITATEA DE /N$!ARE : coala ca o carte 0 5omunicarea dialogat -3= ore#

NR. CRT

DETALIERI DE CON!INUT M 8rguina lui Iancu N, de :irgil Stoenescu. .e)tul narativ @pag. 1 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative te)tul;suport 1 M 8rguina lui Iancu N Componentele comunicrii dialogate 6actuali4areA @ pag.1$ Rmi folosesc cunotinele @ e)erciii de consolidare;Componentele comunicrii dialogate M ( murit Luc&i """ N, de *tilia Ca4imir @ pag.19 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative te)tul;suport 1 M ( murit Luc&i """ N :er&ul @ pag. %1 Rmi folosesc cunotinele @ e)erciii de consolidare; :er&ul M Mi sKa terminat caietul N- de +ircea S5ntim&reanu @ pag.%' 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative te)tul;suport 1 M Mi sKa terminat caietul N Compunere dup un plan propriu 1 M coala noastr N ; pag. %2 Discutarea compunerilor M coala N ; lectur @ pag. %2

1 % ' 4 2 # $ 9 10 11 1% 1' 14

OB RE# 1.1 1.% 1.2 %.1 %.% %.' %.4 %.2 %. '.1 '.% '. 4.1 4.% 4.' 4.4 4.2

ACTI$IT!I DE /N$!ARE ; e)erciii de sta&ilire a ideilor n Burul crora se organi4ea4 o tem datH ; activiti de grup pe teme diferite ; e)erciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii nvate 6su&stantiv- numeral- adBectiv- pronume- ver&AH ; e)erciii de difereniere a propo4iiilor simple de cele de4voltateH ; e)erciii de utili4are a cratimei n scrierea ortogramelor "i a liniuei de desprire n sila&e n scrierea cuvintelor care nu ncap la sf5r"itul r5nduluiH ; e)erciii de mprire a te)tului n uniti logice de coninutH ; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate prin adugarea unor pri secundare de propo4iieH ; e)erciii de a"e4are corect a te)tului n paginH ; formulare de ntre&ri pentru sesi4area raporturilor logice de tipul1 din ce cauzD cu ce condiieD? ; e)erciii de sta&ilire a sensului unui cuv5nt necunoscut prin raportare la conte)tul n care apare "i de confruntare cu sensul(sensurile oferite de dicionareH ; e)erciii de nlocuire a cuv5ntului necunoscut prin sinonime- antonime identificate n dicionareH ; activiti de comunicare pe &a4a unui plan de idei reali4at anteriorH ; e)erciii de adaptare a elementelor de comunicare nonver&al la comunicarea ver&al n situaie de dialog etc.H ; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticaleH ; e)erciii de recunoa"tere a corespondenei dintre mesaBul transmis de ilustraie "i cel transmis de te)teH ; e)erciii de asociere a unor momente dintr;o naraiune cu ilustraiile corespun4toareH ; e)erciii de delimitare a unui te)t narativ n fragmente logiceH ; e)erciii de identificare a temei din poe4iile studiateH ; e)erciii de povestire a fiecrui fragmentH ; e)erciii de formulare a ideilor principale ntr;o succesiune logicH ; e)erciii de ordonare ntr;o succesiune logic a nt5mplrilor pre4entate ntr;un te)t cititH ; e)erciii de dicie "i de ortoepieH ; e)erciii de trecere de la vor&irea direct la vor&irea indirectH ; e)erciii de utili4are n conte)te diverse- a ac0i4iiilor le)icale noiH ; e)erciii de formulare a ideilor principaleH ; e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de enunuri cu neles logicH ; e)erciii de ela&orare a unor compuneri1 dup un suport vi4ual

RESURSE R 57ganiIa72 9?a@8 ;frontal; pe grupe ;pe perec0i ;individual ;lucru pe ateliere ;lucru pe grupe ;lucru n ec0ipe ;recitirea individual- n perec0i- pe grupe ;c0estionar oral ;pro& oral ;pro& scris ;tem de lucru n clas ;tema de lucru pentru acas ;fi"e de activitate independent ;testul de evaluare ;lucrri scrise ;munca independent ;activitate pe grupe ; activitate frontal ; activitate independent

E$ALUARE

OBS.

;o&servare sistematic ;anali4 "i apreciere ;formativ- curent ;verificare oral ;verificare scris ;predictiv 6oralscrisA ;n perec0i ;n ec0ip

;tema pentru acas ;tem n clas

12 1 1#

R29a<i1:?a72 E4a?:a72 <ag. 26 A:1524a?:a72a 3 >i@9:1a72a 6i 24a?:a72a 12@12?57

;autoevaluare ;recapitulare ;pro& de evaluare

UNITATEA DE /N$!ARE : 8Kau aurit a toamn %durile 0 5omunicarea du% imagini -3? ore#
NR. CRT

DETALIERI DE CON!INUT M (urul toamnei N, de Ce4ar /etrescu @ pag. %$ 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative te)tul;suport 1 M (urul toamnei N M ;oamna N de *ctavian =oga H M ;oamna N de =eorge .op5rceanu @ pag. '0 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative te)tul; suport !M ;oamna N 5ine O 5nd O ,nde O @ pag. '% Rmi folosesc cunotineleLK e)erciii de consolidare Su&stantivul @ pag. '' Rmi folosesc cunotineleL e)erciii de consolidare; Su&stantivul !ormularea ideilor principale dup imagini @ pag. '2 Rmi folosesc cunotineleL@ e).de consolidare; !ormularea ideilor principale dup imagini Compunere dup un plan de4voltat 1 M ;oamna N ; pag. '2 M 9u e esenial NK lectur @pag. '

1 % ' 4 2 # $ 9 10 11 1% 1' 14 12 1 1# 1$

OB RE# 1.1 1.' 1.4 %.1 %.% %.' %.2 '.% 4.% 4.' 4.2 4.

ACTI$IT!I DE /N$!ARE ; e)erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesaBul comunicat(receptatH ; e)erciii de discriminare a structurilor gramaticale 6morfologice "i sintacticeA corecte de cele incorecte n flu)ul enunului etc.H ; e)erciii de sesi4are a corespondenei elementelor ver&ale cu cele nonver&ale 6gesturi- mimicA n comunicare etc.H ; e)erciii de identificare a elementelor semnificative ce tre&uie transmise prin mesaBH ; e)erciii de reformulare a unui mesaBH ; e)erciii de reglare a intonaiei- a tonului "i a vite4ei proprii de a vor&iH ; e)erciii de trecere de la vor&irea direct la vor&irea indirectH ; e)erciii de utili4are n conte)te diverse- a ac0i4iiilor le)icale noiH ; povestirea oral a unor te)te literare(nonliterare citite sau mesaBe audiateH ; e)erciii de utili4are a su&stantivelor n genitiv "i n dativH ; e)erciii de utili4are n comunicarea oral a unor pri de propo4iie studiateH ; e)erciii de construire a propo4iiilor simple "i a propo4iiilor de4voltateH ; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate "i inversH ;e)erciii de delimitare a unui te)t narativ n fragmente logiceH ; e)erciii de identificare a temei din poe4iile studiateH ; e)erciii n care se solicit completarea unor enunuri lacunare cu informaii de detaliu desprinse din te)tul suportH ; e)erciii de povestire a fiecrui fragmentH ; e)erciii de formulare a ideilor principale ntr;o succesiune logicH ; e)erciii de ordonare ntr;o succesiune logic a nt5mplrilor pre4entate ntr;un te)t cititH ; e)erciii de identificare a determinanilor spaiali "i temporali ai aciuniiH ; e)erciii de ortografiere a formelor fle)ionare ale prilor de vor&ire folosite n te)te redactateH ; e)erciii de transformare a unei secvene dialogate n povestire- cu folosirea adecvat a timpurilor ver&elor "i a persoanei ver&ului "i pronumelui etc.H ; e)erciii de descriere a unor o&iecte ( fenomene ( fiineH ; e)erciii de utili4are corect- n scris- a unor elemente de relaie pentru a asigura succesiunea logic a propo4iiilor n te)tul redactat 6apoi- deci- la nceput- n primul r5nd( n al doilea r5nd- prima oar( a doua oar etc.AH ; e)erciii de ela&orare a planului simplu de idei "i a planului de4voltat al unui te)t studiatH ;e)erciii de a"e4are corect a te)tului n paginH

RESURSE R =a127ia?2 ;manualul ;culegere de te)te literare ;diferite volume de poe4ii- pove"tipovestiri ;plan"e cu imagini sugestive ;prover&e "i 4ictori ilustrate ;materialul ilustrativ ;plan"e cu imagini sugestive ;imagini sugestive ;fi"e de lucru ;fi"e ortografice ;fi"e de munc independent

E$ALUARE

OBS.

;anali4 "i apreciere ;formativcurent ;verificare oral ;verificare scris ;predictiv 6oral- scrisA ;n perec0i ;n ec0ip ;o&servare sistematic ;tema pentru acas ;tem n clas

R29a<i1:?a72 E4a?:a72 <ag. 3+ A:1524a?:a72a 3 >i@9:1a72a 6i 24a?:a72a 12@12?57

;autoevaluare ;recapitulare ;pro& de evaluare

UNITATEA DE /N$!ARE : E rog L E mulumesc L 0 2oliteea In comunicare F15 572G

NR. CRT

DETALIERI DE CON!INUT M 5um este bine O N, de +arcela /ene" ; pag. '9 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative- te)tul;suport 1 M 5um este bine O N M Dumbrava minunat N- de +i0ail Sadoveanu @ pag. 40 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative te)tul; suport1X Dumbrava minunat S Situaii de comunicare @ pag.4% Rmi folosesc cunotineleL e)erciii de consolidare ; Situaii de comunicare /ovestirea n scris a unui te)t @ pag.4' Rmi folosesc cunotineleL e)erciii de consolidare; /ovestirea n scris a unui te)t /ronumele @ pag. 44 Rmi folosesc cunotineleL@ @ e)erciii de consolidare; /ronumele M :noarea mai %resus N de +ircea S5ntim&reanu @ pag. 4# 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative- te)tul;suport 1 M :noarea mai %resus N M 8area In bucate N- dup /etre 9spirescu @ lectur @ pag. 49

1 % ' 4 2 # $ 9 10 11 1% 1' 14 12 1 1# 1$ 19 %0

OB RE# 1.1 1.' 1.4 1.2 %.1 %.' %.4 %.2 '.% '.' '.4 '.# 4.1 4.% 4.4 4.2 4.4 4.

ACTI$IT!I DE /N$!ARE ; e)erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesaBul comunicat(receptatH ; e)erciii de discriminare a structurilor gramaticale 6morfologice "i sintacticeA corecte de cele incorecte n flu)ul enunului etc.H ; e)erciii de identificare a unor cau4e care mpiedic nelegerea mesaBului 6voce sla&- 4gomotul- pronunarea incorect- neateniaAH ; e)erciii cu argumente pro "i contra pe o tem datH ; discuii li&ere pe teme dateH ; e)erciii de sta&ilire a ideilor n Burul crora se organi4ea4 o tem datH ; povestirea oral a unor te)te literare(nonliterare citite sau mesaBe audiateH ; e)erciii de e)primare a acordului(de4acordului prin propo4iii afirmative(negativeH ; e)erciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii nvate 6su&stantiv- numeral- adBectiv- pronume- ver&AH ; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticale ; e)erciii de identificare a determinanilor spaiali "i temporali ai aciuniiH ; selectarea din te)t a caracteristicilor fi4ice "i morale ale personaBelorH ; grupri de personaBe n funcie de anumite caracteristiciH ; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n fncie de urmtorii parametri1 Qcine8 6personaBeleA- 7ce faceR8 6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8 6plasarea aciunii n timp "i spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a aciuniiAH ; e)erciii de citire e)plicativ "i selectiv pentru desprinderea informaiilor eseniale "i de detaliu dintr;un te)t cititH ; e)plicarea rolului pe care l au semnele de punctuaie nvate studiate n te)tele cititeH ; e)erciii de citire a unor te)te la prima vedere- cu adaptarea ritmului "i intonaiei impuse de semnele de punctuaie etc.H ; vi4ite la &i&lioteca "colii- sli de lectur etc. ; conversaii n grup- n care elevii s pun ntre&ri "i s dea rspunsuri referitoare la un te)t citit etc. ; Bocuri gramaticale de corectare a gre"elilor de ortografie "i de punctuaieH ; e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de enunuri cu neles logicH ; e)erciii de transformare a unei secvene dialogate n povestire- cu folosirea adecvat a timpurilor ver&elor "i a persoanei ver&ului "i pronumelui etc.H ; e)erciii de sta&ilire a acordului dintre adBectiv "i su&stantivul determinat etc.H ; e)erciii de completare corect a propo4iiilor lacunare cu structurile morfologice nvateH ; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate prin adugarea unor pri secundare de propo4iieH ; e)erciii de completare a unor propo4iii cu atri&ute- pentru a pre4enta trsturile personaBelor- "i(sau complemente- pentru a reda circumstanele unei aciuniH ; e)erciii de nlocuire a unor e)presii "i cuvinte cu ec0ivalentele cerute de conte)tH ; e)erciii de formulare a unor opinii "i puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare "i de pre4entare a te)telor etc.

RESURSE R =215>2 6i <7592>22 #e/erciiul : ;de identificare ;de transformare ;de desprire a cuvintelor n sila&e ;de construcie procedee de scriere: ;transcriere selectiv ;dictare ;e)tragerea "i scrierea citatului semnificativ ;lectura activ a te)telor;suport ;lectura selectiv ;conversaia ;de4&aterea de grup ;pro&lemati4area ;simularea ;studiu de ca4 ;Bocul de rol ;recitirea individual- n perec0i- pe grupe ;investigaia 6pe te)tul literarA

E$ALUARE ; o&servare sistematic ;anali4 "i apreciere ;predictiv 6oralscrisWA ;formativ- curent ;verificare oral ;verificare scris ;n perec0i ;n ec0ip

OBS.

;tema pentru acas ;tem n clas

R29a<i1:?a72 E4a?:a72

;recapitulare ;verificare oral ;verificare scris ;autoevaluare ;pro& de evaluare

UNITATEA DE /N$!ARE ! )eca%itulare semestrial NUMRUL DE ORE ALOCATE : (

NR. CRT

DETALIERI DE CON!INUT

OB RE#

ACTI$IT!I DE /N$!ARE

RESURSE

E$ALUARE

OBS.

1 % ' 4 2

Citirea unor te)te cunoscute :er&ul Cmi folosesc cuno"tinele @ e)erciii de consolidare @ ver&ul Su&stantivul . /ronumele Cmi folosesc cuno"tinele e)erciii de consolidare @ Su&stantivul. /ronumele Citire la prima vedere a unor te)te de mic ntindere /ovestirea n scris a unui te)t
1.1 1.' 1.4 1.2 %.1 %.' %.4 %.2 '.% '.' '.4 '.# 4.1 4.% 4.4 4.2 4.4 4.

#
,valuare

; e)erciii de citire e)plicativ "i selectiv pentru desprinderea informaiilor eseniale "i de detaliu dintr;un te)t cititH ; e)plicarea rolului pe care l au semnele de punctuaie nvate studiate n te)tele cititeH ; e)erciii de citire a unor te)te la prima vedere- cu adaptarea ritmului "i intonaiei impuse de semnele de punctuaie etc.H ; e)erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesaBul comunicat(receptatH ; e)erciii de discriminare a structurilor gramaticale 6morfologice "i sintacticeA corecte de cele incorecte n flu)ul enunului etc.H ; e)erciii de identificare a unor cau4e care mpiedic nelegerea mesaBului 6voce sla&- 4gomotul- pronunarea incorect- neateniaAH ; e)erciii cu argumente pro "i contra pe o tem datH ; discuii li&ere pe teme dateH ; e)erciii de sta&ilire a ideilor n Burul crora se organi4ea4 o tem datH ; povestirea oral a unor te)te literare(nonliterare citite sau mesaBe audiateH ; e)erciii de e)primare a acordului(de4acordului prin propo4iii afirmative(negativeH ; e)erciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii nvate 6su&stantiv- numeral- adBectiv- pronume- ver&AH ; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticale ; e)erciii de identificare a determinanilor spaiali "i temporali ai aciuniiH ; selectarea din te)t a caracteristicilor fi4ice "i morale ale personaBelorH ; grupri de personaBe n funcie de anumite caracteristiciH ; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n fncie de urmtorii parametri1 Qcine8 6personaBeleA- 7ce faceR8 6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8 6plasarea aciunii n timp "i spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a aciuniiAH ; vi4ite la &i&lioteca "colii- sli de lectur etc. ; conversaii n grup- n care elevii s pun ntre&ri "i s dea rspunsuri referitoare la un te)t citit etc. ; Bocuri gramaticale de corectare a gre"elilor de ortografie "i de punctuaieH ; e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de enunuri cu neles logicH ; e)erciii de sta&ilire a acordului dintre adBectiv "i su&stantivul determinat etc.H ; e)erciii de completare corect a propo4iiilor lacunare cu structurile morfologice nvateH ; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate prin adugarea unor pri secundare de propo4iieH ; e)erciii de completare a unor propo4iii cu atri&ute- pentru a pre4enta trsturile personaBelor- "i(sau complemente- pentru a reda circumstanele unei aciuniH ; e)erciii de nlocuire a unor e)presii "i cuvinte cu ec0ivalentele cerute de conte)tH ; e)erciii de formulare a unor opinii "i puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare "i de pre4entare a te)telor etc.

R =a127ia?2 ;manualul ;culegere de te)te literare ;diferite volume de poe4ii- pove"ti- povestiri ;plan"e cu imagini sugestive ;prover&e "i 4ictori ilustrate ;materialul ilustrativ ;plan"e cu imagini sugestive ;imagini sugestive ;fi"e de lucru ;fi"e ortografice ;fi"e de munc independent

;anali4 "i apreciere ;formativ- curent ;verificare oral ;verificare scris ;predictiv 6oralscrisA ;n perec0i ;n ec0ip ;o&servare sistematic

;autoevaluare ;pro& de evaluare ;tema pentru acas ;tem n clas ;recapitulare

;pro& de evaluare ;autoevaluare

SEMESTRUL AL II,LEA
UNITATEA DE /N$!ARE : 8e cern norii de %ad """ 0 Rntrebrile i rs%unsurile In comunicare F 1+ 572G

NR. CRT

DETALIERI DE CON!INUT PIarna- de :asile Alecsandri 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative- te)tul;suport 1 PIarna PIarna, de <ar&u >tefnescu Delavrancea8 @ pag. 24 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative- te)tul;suport 1 PIarna Cntre&rile "i rspunsurile n comunicare. 9ntonarea propo4iiilor@2 Rmi folosesc cunotineleLK e)erciii de consolidare ;Cntre&rile "i rspunsurile n comunicare. 9ntonarea propo4iiilor Compunere pe &a4a unor cuvinte "i e)presii de spriBin 1 P@ucuriile iernii @ pag. 2 Discutarea compunerilor P: noa%te de iarn- de !nu" Eeagu @ pag. 2# 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative te)tul;suport 1 P: noa%te de iarn Eumeralul @ pag. 29 Rmi folosesc cunotineleLK e)erciii de consolidare; Eumeralul PLa 2olul 9ord ; lectur @ de +arin Sorescu @ pag. 1 ?ecapitulare ; pag. 1 ,valuare ; pag. % Autoevaluarea - discutarea "i evaluarea testelor

1 % ' 4 2

# $ 9 10 11 1% 1' 14 12 1 1#

OB RE# 1.1 1.' 1.2 %.1 %.1 %.% %.' %.2 %. '.1 '.% '.2 '. '.# 4.1 4.% 4.' 4.4 4.2 4.

ACTI$IT!I DE /N$!ARE ; e)erciii de identificare a temei din poe4iile studiateH ; e)erciii de povestire a fiecrui fragmentH ; e)erciii de formulare a ideilor principale ntr;o succesiune logicH ; e)erciii de ordonare ntr;o succesiune logic a nt5mplrilor pre4entate ntr;un te)t cititH ; e)erciii cu argumente pro "i contra pe o tem datH ; e)erciii de identificare a elementelor semnificative ce tre&uie transmise prin mesaBH ; e)erciii de reformulare a unui mesaBH ; e)erciii de trecere de la vor&irea direct la vor&irea indirectH ; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate "i inversH ; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticaleH ; e)erciii de identificare a elementelor pre4ente n ilustraii care completea4 informaia transmis de diverse te)te ; e)erciii de delimitare a unui te)t narativ n fragmente logiceH ; e)erciii de identificare a determinanilor spaiali "i temporali ai aciuniiH ; selectarea din te)t a caracteristicilor fi4ice "i morale ale personaBelorH ; grupri de personaBe n funcie de anumite caracteristiciH ; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n funcie de urmtorii parametri1 Qcine8 6personaBeleA- 7ce faceR8 6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8 6plasarea aciunii n timp "i spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a aciuniiAH ; e)erciii de citire e)plicativ "i selectiv pentru desprinderea informaiilor eseniale "i de detaliu dintr;un te)t cititH ; e)erciii de evideniere a diferenelor dintre o descriere "i un dialogH ; e)erciii de recunoa"tere "i de pre4entare sumar a trsturilor fi4ice "i suflete"ti ale personaBelorH ; e)erciii de acord al adBectivului cu su&stantivul determinat ; e)erciii de utili4are a cratimei n scrierea ortogramelor "i a liniuei de desprire n sila&e n scrierea cuvintelor care nu ncap la sf5r"itul r5nduluiH ; e)erciii de ela&orare a unor compuneri1 dup un suport vi4ual- cu nceput(sf5r"it dat- dup un plan dat sau plan propriu de idei- pe &a4a unor cuvinte "i a unor e)presii date- cu titlu dat- li&er- narativ- Pn care se introduce dialogulH ; antrenament de structurare a te)tului scris n cele trei pri1 introducere- cuprins "i nc0eiere etc.H ; e)erciii de completare a unor propo4iii cu atri&ute- pentru a pre4enta trsturile personaBelor- "i(sau complemente- pentru a reda circumstanele unei aciuniH

RESURSE R 57ganiIa72 9?a@a ;frontal; pe grupe ;pe perec0i ;individual ;lucru pe ateliere ;lucru pe grupe ;lucru n ec0ipe ;recitirea individual - n perec0i - pe grupe ;c0estionar oral ;pro& oral ;pro& scris ;tem de lucru n clas ;tema de lucru pt.acas ;fi"e de activ.indep. ;testul de evaluare ;lucrri scrise ;munca independent ;activitate pe grupe ;activ.frontal ;activ.independent

E$ALUARE ;anali4 "i apreciere ;formativ- curent ;verificare oral ;verificare scris ;predictiv 6oralscrisA ;n perec0i ;n ec0ip ;o&servare sistematic

OBS.

;tema pentru acas ;tem n clas

;autoevaluare ;recapitulare ;pro& de evaluare

UNITATEA DE /N$!ARE : MiKam slu.it ara """ 0 5omunicare des%re %ersona.ul literar F23 572G

NR. CRT

DETALIERI DE CON!INUT M DomnuQ ;randafir N, de +i0ail Sadoveanu @ pag. 4; 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative- te)tul;suport 1 M DomnuQ ;randafir N M George Enescu N- de :iorica Ju&er @ pag. $ 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e). aplicative- te)tul;suport 1 M George Enescu N AdBectivul @ pag. #0 Rmi folosesc cunotineleLK e)erciii de consolidare; AdBectivul M Meterul 9icu N- de Ale)andru :la0u @ pag. #% 8 ne verificm" 8 a%licmL0 e). aplicative;te)tul suport1 Meterul 9icu .e)tul neliterar 1 Afi"ul - articolul @ pag. #4 ,).de consolidare;.e)tul neliterar 1 Afi"ul- articolul Comunicarea nonver&al @ pag. #2 Compunere cu titlu "i cu plan dat 1 M ,n %ersona. Indrgit N Discutarea compunerilor M ,n e/%lorator romn N, de Constantin +ota" @ lectur @ pag. # ,).de citire la prima vedere /ovestirea te)telor citite ,)erciiide alctuire de propo4iii pe &a4a te)telor cititeH formulare de ntre&ri R29a<i1:?a72 E4a?:a72 A:1524a?:a72a 3 >i@9:1a72a 6i 24a?:a72a 12@12?57

OB RE# 1.1 1.% 1.' 1.2 %.1 %.% %.' %.4 %.2 %. '.1 '.% '.' '.4 '.2 '. '.# 4.1 4.% 4.' 4.4 4.2 4.

ACTI$IT!I DE /N$!ARE ; formulare de ntre&ri pentru sesi4area raporturilor logice de tipul1 din ce cau4R cu ce condiieRH ; e)erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesaBul comunicat(receptatH ; e)erciii cu argumente pro "i contra pe o tem dat ; e)erciii de delimitare a unui te)t narativ n fragmente logiceH ; e)erciii de identificare a temei din poe4iile studiateH ; e)erciii n care se solicit completarea unor enunuri lacunare cu informaii de detaliu desprinse din te)tul suportH ; e)erciii de povestire a fiecrui fragmentH ; e)erciii de formulare a ideilor principale ntr;o succesiune logicH ; e)erciii de ordonare ntr;o succesiune logic a nt5mplrilor pre4entate ntr;un te)t cititH ; e)erciii de identificare a determinanilor spaiali "i temporali ai aciuniiH ; selectarea din te)t a caracteristicilor fi4ice "i morale ale personaBelorH ; grupri de personaBe n funcie de anumite caracteristiciH ; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n funcie de urmtorii parametri1 Qcine8 6personaBeleA- 7ce faceR8 6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8 6plasarea aciunii n timp "i spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a aciuniiAH ; e)erciii de citire e)plicativ "i selectiv pentru desprinderea informaiilor eseniale "i de detaliu dintr;un te)t cititH ; e)erciii de evideniere a diferenelor dintre o descriere "i un dialogH ; e)erciii de recunoa"tere "i de pre4entare sumar a trsturilor fi4ice "i suflete"ti ale personaBelorH ; e)erciii de recunoa"tere a corespondenei dintre mesaBul transmis de ilustraie "i cel transmis de te)teH ; e)erciii de asociere a unor momente dintr;o naraiune cu ilustraiile corespun4toareH ; e)erciii de identificare a determinanilor spaiali "i temporali ai aciuniiH ; selectarea din te)t a caracteristicilor fi4ice "i morale ale personaBelorH ; grupri de personaBe n funcie de anumite caracteristiciH ; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n funcie de urmtorii parametri1 Qcine8 6personaBeleA- 7ce faceR8 6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8 6plasarea aciunii n timp "i spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a aciuniiAH ; e)erciii de citire e)plicativ "i selectiv pentru desprinderea informaiilor eseniale "i de detaliu dintr;un te)t cititH

RESURSE R =a127ia?2 ;manualul ;culegere de te)te literare ;diferite volume de poe4ii- pove"tipovestiri ;fi"e de lucru ;plan"e cu imagini sugestive ;prover&e "i 4ictori ilustrate ;materialul ilustrativ ;plan"e cu imagini sugestive ;imagini sugestive

E$ALUARE ;o&servare sistematic ;anali4 "i apreciere ;predictiv 6oralWscrisA ;formativ- curent ;verificare oral ;verificare scris ;n perec0i ;n ec0ip ;tem pentru acas ;tem n clas

OBS.

1 % ' 4 2 # $ 9 10 11 1% 1' 14 12 1 1# 1$ 19 %0 %1 %% %'

;fi"e ortografice ;fi"e de munc independent

;autoevaluare ;recapitulare ;pro& de evaluare

UNITATEA DE /N$!ARE : 5nd m gndesc la locul naterii mele """ 0 5omunicarea des%re locuri i Intm%lri F1+572G
NR. CRT

DETALIERI DE CON!INUT M (mintiri din co%ilrie N - de 9on Creang @ pag. #9 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative ; te)tul;suport 1 M (mintiri din co%ilrie N M Mama N -de /anait Cerna 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e). aplicative;te)tul;suport 1 M Mama N /ropo4iia @ pag. $% Rmi folosesc cunotineleL @ e).de consolidare; /ropo4iia M 2e (rge In .os""" N- de Ale)andru :la0u @ pag. $4 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e). aplicative te)tul;suport 1 M 2e (rge In .os""" N M 8crisoare Invtorului meu N, de /etre =0elme4 @ pag. $ 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e).aplicative te)tul;suport 1 M 8crisoare Invtorului meu N /ovestirea unei nt5mplri dup un "ir de imagini @ pag. $$ Rmi folosesc cunotineleL @ e).de consolidare; /ovestirea unei nt5mplri dup un "ir de imagini Compunere cu plan simplu dat 1 M Locul natal N ; pag. $$ Discutarea compunerilor M Rntlnire cu mama N, de Eicolae 3a&i" @ lectur ; pag. $9 R29a<i1:?a72 E4a?:a72 <ag. -.

1 % ' 4 2 # $ 9 10 11 1% 1' 14 12

OB RE# 1.1 1.% 1.' 1.2 %.1 %.% %.' %.4 %.2 %. '.1 '.% '.' '.4 '.2 '. '.# 4.1 4.% 4.' 4.4 4.2 4.

ACTI$IT!I DE /N$!ARE ; e)erciii de citire a unor te)te la prima vedere- cu adaptarea ritmului "i intonaiei impuse de semnele de punctuaie etc.H ; activiti de alegere a lecturii n funcie de gusturiH ; pre4entarea unor lecturi individuale suplimentare celei impuseH ; formulare de ntre&ri pentru sesi4area raporturilor logice de tipul1 din ce cau4R cu ce condiieRH ; e)erciii de sta&ilire a sensului unui cuv5nt necunoscut prin raportare la conte)tul n care apare "i de confruntare cu sensul(sensurile oferite de dicionareH ; activiti de grup pe teme diferiteH ; e)erciii cu argumente pro "i contra pe o tem datH ; discuii li&ere pe teme dateH ; e)erciii de sta&ilire a ideilor n Burul crora se organi4ea4 o tem datH ; e)erciii de utili4are n conte)te diverse- a ac0i4iiilor le)icale noiH ; e)erciii de simulare a unor situaii de comunicare cu parteneri diver"i 6priniprofesori- colegi- vecini etcA- pe teme diverseH ; e)erciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii nvate 6su&stantiv- numeral- adBectiv- pronume- ver&AH ; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticaleH ; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n funcie de urmtorii parametri1 Qcine8 6personaBeleA- 7ce faceR8 6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8 6plasarea aciunii n timp "i spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a aciuniiAH , copieri- transcrieri selective- dictri de enunuri sau de te)te ce conin ortogramenumerale compuse- adBective terminate n Q;iu8- ver&ele Qa fi8 "i Q a lua8H ; e)erciii de utili4are a cratimei n scrierea ortogramelor "i a liniuei de desprire n sila&e n scrierea cuvintelor care nu ncap la sf5r"itul r5nduluiH ; e)erciii de ortografiere a formelor fle)ionare ale prilor de vor&ire folosite n te)te redactateH ; e)erciii de ela&orare a planului iniial al compuneriiH ; e)erciii de ela&orare a unor compuneri1 dup un suport vi4ual- cu nceput(sf5r"it dat- dup un plan dat sau plan propriu de idei- pe &a4a unor cuvinte "i a unor e)presii date- cu titlu dat- li&er- narativ- Pn care se introduce dialogul ; e)erciii de completare corect a propo4iiilor lacunare cu structurile morfologice nvateH ; e)erciii de construire corect a propo4iiilor simple "i a propo4iiilor de4voltateH ; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate prin adugarea de adBective- Pnumerale cu ,aloare ad)ecti,al plasate nainte (dup su&stantivH ; e)erciii de a"e4are corect a te)tului n paginH ; e)erciii de plasare corect a alineatelorH ; e)erciii de formulare a unor opinii "i puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare "i de pre4entare a te)telor etc.

RESURSE R =215>2 6i <7592>22 #e/erciiul : ;de identificare ;de transformare ;de desprire a cuvintelor n sila&e ;de construcie #procedee de scriere ;transcriere selectiv ;dictare ;e)tragerea "i scrierea citatului semnificativ ;lectura activ a te)telor;suport ;lectura selectiv ;conversaia ;de4&aterea de grup ;pro&lemati4area ;simularea ;studiu de ca4 ;Bocul de rol ;recitirea individual n perec0i - pe grupe ;investigaia6pe te)tul literarA

E$ALUARE anali4 "i apreciere ;formativ- curent ;verificare oral ;verificare scris ;predictiv 6oralscrisA ;n perec0i ;n ec0ip ;o&servare sistematic

OBS.

;tema pentru acas ;tem n clas

1 1#

;autoevaluare ;recapitulare ;pro& de evaluare

UNITATEA DE /N$!ARE : Socul deKa %rimvara 0 5omunicarea des%re fa%te NUMRUL DE ORE ALOCATE : 1NR. CRT

DETALIERI DE CON!INUT M 5ucul %us %e glume S- de Stelian !ilip @ pag.9% 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative ; te)tul;suport 1 M 5ucul %us %e glume N M Cara %ovetilor N, de !nu" Eeagu @ pag.9' 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e)erciii aplicative- te)tul;suport 1 X Cara %ovetilor N De ce nu Inelegem mesa.ulO Rmi folosesc cunotineleL e)erciii de consolidare ;De ce nu Inelegem mesa.ulO /redicatul ver&al @ pag. 9 Cmi folosesc cuno"tinele @ e).de consolidare; /redicatul ver&al M ,n .oc nouN, de Clin =ruia@ S ne verificm. S aplicm T @ e).aplicative te)tul;suport1 M,n .oc nouN Su&iectul @ pag. 99 Cmi folosesc cuno"tineleT @ e).de consolidare ;Su&iectul Compunere cu nceput sau cu sf5r"it dat 1 M : fa%t bun N ; pag. 101 M Micul %rin N - de Antoine de Saint ,)uperV @ lectur @ pag. 10% ?ecapitulare @ pag. 10% ,valuare @ pag. 10' Autoevaluarea - discutarea "i evaluarea testelor ,).de citire la prima vedere /ovestirea te)telor citite

1 % ' 4 2

# $ 9 10 11 1% 1' 14 12 1 1# 1$ 19

OB RE# 1.11.%1.'1.2%.1%.%%.'%.4%.2%. '.1'.%'.''.4'.2 '.4. 1-4. %4.'4.44.24.

ACTI$IT!I DE /N$!ARE ; e)erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesaBul comunicat(receptatH ; e)erciii de discriminare a structurilor gramaticale 6morfologice "i sintacticeA corecte de cele incorecte n flu)ul enunului etc.H ; e)erciii de identificare a elementelor semnificative ce tre&uie transmise prin mesaBH ; e)erciii de reformulare a unui mesaBH ; e)erciii de sta&ilire a ideilor n Burul crora se organi4ea4 o tem datH ; e)erciii de rostire corect a cuvintelor cu pro&leme de accentuareH ; simularea unor situaii de comunicare 6convor&iri telefonice- dialoguri formale "i informale de diverse tipuriA n cadrul crora elevii s reali4e4e acte de vor&ire precum1 utili4area formulelor de salut- de pre4entare- de permisiune- de solicitareH formularea unor ntre&ri sau a unor rspunsuriH povestirea unor fapte "i nt5mplriH ; e)erciii de utili4are n comunicarea oral a unor pri de propo4iie studiateH ; e)erciii de construire a propo4iiilor simple "i a propo4iiilor de4voltateH ; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate "i inversH ; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticaleH ; e)erciii n care se solicit completarea unor enunuri lacunare cu informaii de detaliu desprinse din te)tul suportH ; e)erciii de povestire a fiecrui fragmentH ; e)erciii de formulare a ideilor principale ntr;o succesiune logicH ; e)erciii de recunoa"tere a prilor principale de propo4iieH ; e)erciii de recunoa"tere a prilor secundare de propo4iieH ; e)erciii de difereniere a propo4iiilor simple de cele de4voltateH ; e)erciii de identificare a acordului dintre su&iect "i predicatH ;e)erciii de acord al adBectivului cu su&stantivul determinat ; e)erciii de utili4are a semnelor de punctuaie 6punctul- linia de dialog- virgula n enumerare "i pentru vocativ- semnul ntre&rii- semnul e)clamrii- g0ilimelele n citarea de titluri de te)te sau nume de reviste- citarea cuvintelor unei persoane sau citarea fragmentelor unor te)teAH ; e)erciii de transformare a unei secvene dialogate n povestire- cu folosirea adecvat a timpurilor ver&elor "i a persoanei ver&ului "i pronumelui etc.H ; antrenament de structurare a te)tului scris n cele trei pri1 introducere- cuprins "i nc0eiere etc.H e)erciii de sta&ilire a acordului dintre predicat "i su&iectH ; e)erciii de sta&ilire a acordului dintre adBectiv "i su&stantivul determinat etc.H ; e)erciii de a"e4are corect a te)tului n paginH ; e)erciii de plasare corect a alineatelorH ; e)erciii de formulare a unor opinii "i puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare "i de pre4entare a te)telor etc.

RESURSE R 57ganiIa72 9?a@a ;frontal; pe grupe ;pe perec0i ;individual ;lucru pe ateliere ;lucru pe grupe ;lucru n ec0ipe ;recitirea individual - n perec0i - pe grupe ;c0estionar oral ;pro& oral ;pro& scris ;tem de lucru n clas ;tema de lucru pt.acas ;fi"e de activ.indep. ;testul de evaluare ;lucrri scrise ;munca independent ;activitate pe grupe ;activ.frontal ;activ.independent

E$ALUARE

OBS.

;o&servare sistematic ;anali4 "i apreciere ;predictiv 6oralW- scrisA ;formativcurent ;verificare oral ;verificare scris ;n perec0i ;n ec0ip ;tema pentru acas ;tem n clas

;autoevaluare ;recapitulare ;pro& de evaluare

UNITATEA DE /N$!ARE ! 2rerea i atitudinea ta contea L 0 E/%rimarea acordului 7 de acordului NUMRUL DE ORE ALOCATE : 15
NR. CRT

DETALIERI DE CON!INUT M 5uiul N, de .udor Arg0e4i @ pag. 102 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e). aplicative- te)tul;suport 1 M 5uiul N 5e %rere avei O ; pag. 10 Rmi folosesc cunotineleL e)erciii de consolidare M Musca la arat N, de Ale)andru Donici @ pag. 10# 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e). aplicative- te)tul;suport ! M Musca la arat N M 5iuboelele ogarului N, de Clin =ruia @ pag. 10$ 8 ne verificm" 8 a%licmL0 e). aplicative- te)tul;suport1 M5iuboelele ogarului N Atri&utul @ pag. 110 Rmi folosesc cunotineleL @ e).de consolidare ;Atri&utul M ,n suflet nobil N, de ,dmondo de Amicis @ lectur @ pag. 11' ?ecapitulare @ pag. 11' ,valuare @ pag. 114

1 % ' 4 2 # $ 9 10 11 1% 1' 14 12

OB RE# 1.1 1.' 1.4 1.2 %.1 %.' %.4 %.2 '.% '.' '.4 '.# 4.1 4.% 4.4 4.2 4.4 4.

ACTI$IT!I DE /N$!ARE ; conversaii n grup- n care elevii s pun ntre&ri "i s dea rspunsuri referitoare la un te)t citit etc. ; e)erciii de e)primare a acordului(de4acordului prin propo4iii afirmative(negativeH ; e)erciii cu argumente pro "i contra pe o tem datH ; e)erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesaBul comunicat(receptatH ; e)erciii de discriminare a structurilor gramaticale 6morfologice "i sintacticeA corecte de cele incorecte n flu)ul enunului etc.H ; e)erciii de identificare a unor cau4e care mpiedic nelegerea mesaBului 6voce sla&- 4gomotul- pronunarea incorect- neateniaAH ; discuii li&ere pe teme dateH ; e)erciii de sta&ilire a ideilor n Burul crora se organi4ea4 o tem datH ; povestirea oral a unor te)te literare(nonliterare citite sau mesaBe audiateH ; e)erciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii nvate 6su&stantiv- numeral- adBectiv- pronume- ver&AH ; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticale ; e)erciii de identificare a determinanilor spaiali "i temporali ai aciuniiH ; selectarea din te)t a caracteristicilor fi4ice "i morale ale personaBelorH ; grupri de personaBe n funcie de anumite caracteristiciH ; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n fncie de urmtorii parametri1 Qcine8 6personaBeleA- 7ce faceR8 6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8 6plasarea aciunii n timp "i spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a aciuniiAH ; e)erciii de citire e)plicativ "i selectiv pentru desprinderea informaiilor eseniale "i de detaliu dintr;un te)t cititH ; e)plicarea rolului pe care l au semnele de punctuaie nvate studiate n te)tele cititeH ; e)erciii de citire a unor te)te la prima vedere- cu adaptarea ritmului "i intonaiei impuse de semnele de punctuaie etc.H ; vi4ite la &i&lioteca "colii- sli de lectur etc. ; Bocuri gramaticale de corectare a gre"elilor de ortografie "i de punctuaieH ; e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de enunuri cu neles logicH ; e)erciii de transformare a unei secvene dialogate n povestire- cu folosirea adecvat a timpurilor ver&elor "i a persoanei ver&ului "i pronumelui etc.H ; e)erciii de sta&ilire a acordului dintre adBectiv "i su&stantivul determinat etc.H ; e)erciii de completare corect a propo4iiilor lacunare cu structurile morfologice nvateH ; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate prin adugarea unor pri secundare de propo4iieH ; e)erciii de completare a unor propo4iii cu atri&ute- pentru a pre4enta trsturile personaBelor- "i(sau complemente- pentru a reda circumstanele unei aciuniH ; e)erciii de nlocuire a unor e)presii "i cuvinte cu ec0ivalentele cerute de conte)tH ; e)erciii de formulare a unor opinii "i puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare "i de pre4entare a te)telor etc.

RESURSE R =a127ia?2 ;manualul ;plan"e cu imagini sugestive ;prover&e "i 4ictori ilustrate ;materialul ilustrativ ;culegere de te)te literare ;diferite volume de poe4ii- pove"tipovestiri ;plan"e cu imagini sugestive ;imagini sugestive ;fi"e de lucru ;fi"e ortografice ;fi"e de munc independent

E$ALUARE

OBS.

anali4 "i apreciere ;formativcurent ;verificare oral ;verificare scris ;predictiv 6oral- scrisA ;n perec0i ;n ec0ip ;o&servare sistematic ;tema pentru acas ;tem n clas ;autoevaluare ;recapitulare ;pro& de evaluare

UNITATEA DE /N$!ARE : ,n rai din basme vd """ 0 5omunicarea im%resiilor i sentimentelor EF+N?F3 D, *?, A3*CA., 1 15
NR. CRT

DETALIERI DE CON!INUT S $iind biet, %duri cutreieram T de +i0ai ,minescu @ pag. 11 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e). aplicative- te)tul;suport 1 M $iind biet , %duri cutreieram N M Din co%ilria mea N,de 3ucian <laga @ pag. 11$ 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e). aplicative te)tul;suport 1 M Din co%ilria mea N M @asm N, de =eo <og4a@ pag.119 8 ne verificm" 8 a%licm L @ e). aplicative- te)tul;suport 1 M @asm N Complementul @ pag. 1%1 Rmi folosesc cunotineleL @e).de consolidare ;Complementul Comunicarea impresiilor "i sentimentelor . Compunere li&er 1 M Eara cea luminoas N ; pag. 1%' Discutarea compunerilor M ( fost odat N, de +arin Sorescu ; lectura @ pag. 1%4 M5arnavalul %ersona.elor literare N ; lectura @ pag.1%2 R29a<i1:?a72 E4a?:a72 <ag. 126 A:1524a?:a72a 3 >i@9:1a72a 6i 24a?:a72a 12@12?57 RECAPITULARE #INAL

1 % ' 4 2 # $ 9 10 11 1% 1' 14 12

OB RE# 1.1 1.% 1.' 1.4 1.2 %.1 %.% %.' %.4 %.2 %. '.1 '.% '.' '.4 '.2 '. '.# 4.1 4.% 4.' 4.4 4.2 4.

ACTI$IT!I DE /N$!ARE ; e)erciii de sta&ilire a ideilor n Burul crora se organi4ea4 o tem datH ; activiti de comunicare pe &a4a unui plan de idei reali4at anteriorH ; e)erciii de asociere a unor momente dintr;o naraiune cu ilustraiile corespun4toareH ; e)erciii de delimitare a unui te)t narativ n fragmente logiceH ; e)erciii de identificare a temei din poe4iile studiateH ; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate prin adugarea unor pri secundare de propo4iieH ; e)erciii de a"e4are corect a te)tului n paginH Bocuri de rol- dramati4ri ; formulare de ntre&ri pentru sesi4area raporturilor logice de tipul1 din ce cau4R cu ce condiieRH ; e)erciii de sta&ilire a sensului unui cuv5nt necunoscut prin raportare la conte)tul n care apare "i de confruntare cu sensul(sensurile oferite de dicionareH ; e)erciii de nlocuire a cuv5ntului necunoscut prin sinonime- antonime identificate n dicionareH ; activiti de grup pe teme diferite ; e)erciii de identificare a elementelor pre4ente n ilustraii care completea4 informaia transmis de diverse te)te- afi"e sau articole din revistele pentru copii ; e)erciii de dicie "i de ortoepieH ; e)erciii de trecere de la vor&irea direct la vor&irea indirectH ; e)erciii de utili4are n conte)te diverse- a ac0i4iiilor le)icale noiH ; e)erciii de adaptare a elementelor de comunicare nonver&al la comunicarea ver&al n situaie de dialog etc.H ; e)erciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii nvate 6su&stantiv- numeral- adBectiv- pronume- ver&AH ; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticaleH ; e)erciii de recunoa"tere a corespondenei dintre mesaBul transmis de ilustraie "i cel transmis de te)teH ; e)erciii de povestire a fiecrui fragmentH ; e)erciii de formulare a ideilor principale ntr;o succesiune logicH ; e)erciii de ordonare ntr;o succesiune logic a nt5mplrilor pre4entate ntr;un te)t cititH ; e)erciii de difereniere a propo4iiilor simple de cele de4voltateH ; e)erciii de utili4are a cratimei n scrierea ortogramelor "i a liniuei de desprire n sila&e n scrierea cuvintelor care nu ncap la sf5r"itul r5nduluiH ; e)erciii de mprire a te)tului n uniti logice de coninutH ; e)erciii de formulare a ideilor principaleH ; e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de enunuri cu neles logicH ; e)erciii de ela&orare a unor compuneri1 dup un suport vi4ual ; e)erciii de punere n scen a unor povestiri etc.H

RESURSE R =215>2 6i <7592>22 #e/erciiul : ;de identificare ;de transformare ;de desprire a cuvintelor n sila&e ;de construcie #procedee de scriere : ;transcriere selectiv ;dictare ;e)tragerea "i scrierea citatului semnificativ ;lectura activ a te)telor; suport ;lectura selectiv ;conversaia ;de4&aterea de grup ;pro&lemati4area ;simularea ;studiu de ca4 ;Bocul de rol ;recitirea individual - n perec0i - pe grupe ;investigaia 6pe te)tul literarA

E$ALUARE

OBS.

;o&servare sistematic ;anali4 "i apreciere ;predictiv 6oral- scrisA ;formativcurent ;verificare oral ;verificare scris ;n perec0i ;n ec0ipW ;tema pentru acas ;tem n clas ;autoevaluare ;recapitulare ;pro& de evaluare

NR. ORE : 4 6' ore trunc0i comunL1 or e)tindereA MANUALUL UTILI%AT 1 7 Matematic8 AUTORI 1 Aurel +aior- Angelica Clugria- ,lena +aior EDITURA 1 Aramis- <ucure"ti- %00 SEMESTRUL I SEMESTRUL a? II,?2a TOTAL : 1' H ' P 21 H ' P 56 572 (' 572 1'. 572

A&rudan- Casandra @ Elemente de psi-opedagogie social2 ,ditura ,uroprint*radea- %00' Adscliei- !eliciaH 3a4r- 3iviuH :iorel- 3upu ; "storie- manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Corvin- Deva- %00 <ar&u- A.H Arcire- *.H <ucur- ,.H 9aco& S. ; Programe colare pentru 3n,m'ntul primar # Eiscipline >pionale- ,ditura A)a - <oto"ani - %000 <ar&u- SilviaH Dinescu- ?odicaH +inulescu- Carmen;=a&riela ; (ltius2 *ortius citiusF;suport metodic pentru orele de educaie *izic la ciclul primar- ,ditura Carminis- %002 <descu- Anina ; Gtiine ale naturii2 manual pentru clasa a "7#a- ,ditura Aramis- <ucure"ti- %002 <onc0i"- ,lena ; Hn,area colar2 Editura Ini,ersitii Emanuel- *radea- %00% <ratu- =a&riela ; (plicaii ale metodelor de g'ndire critic la 3n,m'ntul primar- ,ducaia %000(,ditura Jumanitas ,ducation- <ucure"ti- %004 Cercel- ?enata- <laga- Carmen @ 5anagementul colii din perspecti,a principiilor educaiei inclusi,e- ,ditura Fniversitii din *radea- %002 Cerg0it- 9oan.; 5etode de 3n,m'nt2 %00 - ,ditura /olirom- 9a"i C0ereBa- !lorica ; Eez,oltarea g'ndirii critice 3n 3n,m'ntul primar- ,ditura ,ducaia %000L C0iriac- 9rina @ :egimul igienic de ,ia al colarului2 ,ditura +edical<ucure"ti-19$% C0iriac- +arineleH <urtil- DoinaH <o"oag- Ana ; 5atematica # manual pentru clasa a "7#a- ,ditura .iparg- %00 C0iriac- +arineleH +acri- CeciliaH Crivac- +i0aelaH Ei- ,ugen; 0i e de lucru# 5atematic- ,ditura .iparg- %004 CoBocaru- 9oana @ 5atematica2 clasa a "7 a# &aiet de e,aluare- ,ditura didactic Crisstaldo-199' PPPConsiliul pentru standarde ocupaionale "i atestare- Hn,tor2 +tandard ocupaional- <ucure"ti- %00% Constantin- /. ; + ,orbim despre culori - ,ditura 9on Creang- <ucure"ti - 19$ Corni =eorgeta ; 5etodica predrii i 3n,rii limbii i literaturii rom'ne. Eidactici speciale- ,ditura Fm&ria- <aia +are- 199' Cristea- +.H /anait- D.H Eitescu- :.H Stanescu- ,. ; B-id metodic de educaie plastic # ,ditura /etrion- <ucure"ti- 199#H Crocnan- Daniel- *vidiuH Jutanu- ,lena ; Gtiinte manualul 3n,torului pentru clasa a "7#a2 ,D/- <ucure"ti- %00% PPP Curriculum Eational ; Descriptori de performan pentru nvm5ntul primar- ,ditura /ro=nosis- - <ucure"ti- %001 Cuciinic- Constantin @ <atura2 prietena mea- ,ditura Aramis- <ucure"ti- %000 Doro&anu- 9on @ Educaia sanitar 3n 3n,m'ntul primar2 ,ditura +edical<ucure"ti- 19$' Dotrens- ?o&ert ; "nstitutori ieri2 institutori m'ine- <ucure"ti- ,D/- 19#0

Drgan- 9on H /etroman- /avel H +rgineanu- Dorina ; Educaia noastr cea de toate zilele- ,ditura ,uro&it- .imi"oara- 199% Dumitra- ?adu ; Educaie ci,ic- manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Aramis<ucure"ti- %00 Duu- *lga ; Eidactica limbii rom'ne i comunicrii 3n ciclul primar- Constana,ditura ,uropolis- %00% !ali&oga- :ioletaH =0ergu- :irginia ; (biliti practice clasele "#"7. B-id metodic- <oto"ani- ,ditura A)a- %001 !luera"- :. ; Paideia i g'ndirea critic- ,ditura &asa &rii de Gtiin2 CluB; Eapoca- %00' =ardin- +ariaH =ardin- !lorinH <erec0et- DanielaH <erec0et- !lorian ; 4imba rom'n ortogra*ie2 punctuaie2 mor*ologie i sinta/2 colecia 0oarte Jine,ditura /aralela 42- %00$ =0eorg0e-Ale)andruH Eegreanu- AngelaH S5r&- +elania @ 5etodica predrii limbii i literaturii rom'ne @ Hn,m'ntul primar - ,ditura =0eorg0e Ale)andruCraiova- %00 PPP B-id metodologic de aplicare a programei colare de Gtiine ale naturii la clasele a """ a i a "7 a2 ,ditura Aramis /rint S.?.3.- <ucure"ti- %001 =0erg0ina- Dumitru "i cola&oratorii @ Proiectarea pedagogic2 ,ditura Didactica Eova- Craiova- %002 PPP=0id metodic ; ,ducaia plastic n ciclul primar- ,ditura /olirom- 9a"i- 199# =oncerencu- =eorgetaH =oncerencu- :asile ; >re opionale la clasele "#"7S.C.9E!AC*E S.A.- Constana - %001 =rigore;/run- Simona ; Kai s mergem la serbareF- ,ditura ?ecif- 1999 =rigore- SimonaH <erciu;Drg0icescu- AdinaH Cristea- Eiculae @ "storia rom'nilor # 5anual pentru clasa a "7#a- ,ditura Sigma- <ucuresti-199# 9&ric- ,lenaH C0iriac- +arinelaH +acri Cecilia ; Gtiine ale naturii- clasa a 9:;a,ditura .iparg- =eamna - com. <radu- %00 9linca- AntonH 9ovin- 9leana ; 5etodica predrii limbii rom'ne 3n 3n,m'ntul primar- ,diia a 99;a- Arad- %001 9lioaia- +aria ; 5etodica predarii desenului la clasele " "7- ,D/- <ucure"ti1990 9onescu- +i0aela ; 5anagemantul clasei. In pas mai departe... Hn,area bazat pe proiect2 Juc. - ,ditura Jumanitas ,ducaional- %00' 9ordac0e- 9onH 3eu ; Flpia- +aria ; 5etodica predrii#3n,rii biologiei2 ,ditura Corson- 9a"i- %001 Deanin 3. Steele- Yurtis S. +eredit0- C0arles .emple ; 4ectura i scrierea pentru dez,oltarea g'ndirii critice2 Centrul educaia %000L Doia ,lena; Pedagogie si elemente de psi-ologie scolara- ,ditura Arves- Craiova%00' Doia- ,lena ; Eidactica aplicat. Partea " 3n,m'ntul primar- ,ditura Q=0eorg0e Ale)andru8- Craiova- 1994 3upu- DeanH St5neci- +i0aela ; Locuri muzicale pentru copii mari i mici ,ditura Sigma /rime)- 1999 3upu- DeanH 9aco&- AureliaH Aldea- =eorgetaH Cap"a .eodorina @ 5uzic clasele "#"7# &ulegere de c'ntece- ,d. Eiculescu- <ucure"ti 199# +acarie- =eorgetaH +acarie- Cristina ; Hn,m s scriem corectF- ,ditura +iastru- .5rgu Diu- %00 +aior A. "i cola&oratorii ; &ulegere de matematic pentru clasele "" "72 ,ditura Aramis- %00'-

+aior- AurelH Clugria- AngelicaH +aior- ,lena ; +atematic- manual pentru clasa a 9:; a- ,ditura Aramis - <ucure"ti- %00 +arinescu- Dan ; 5anualul 3nceptorului- ,ditura .eora- 1992 +artin 3. Yutsc0er- +.D ; 3iving ?ig0t EoZT ,;<ooI +rgineanu- 3aura ; :elaii 3n lumea ,ie2 ,ditura Dacia- CluB;Eapoca- 19$ +,C- Consiliul Eaional pentru Curriculum @ Programe colare pentru clasa a "7#a2 Ane)a nr. % la *rdinul ministrului educaiei "i cercetrii - nr. '919( %0.04.%002 +,C ; +trategii educaionale centrate pe ele,- <ucure"ti- %00 @@@5etodica predrii 4imbii :om'ne 3n clasele primare- ,ditura Aramis<ucure"ti- %000 +i0ilescu-CleopatraH /iil- .eodora ; "storie ; +uport didactic2 clasa a "7#a,ditura Aramis-<ucure"ti-%00' +inisterul ,ducaiei "i Cercetrii ; Consiliul Eaional pentru Curriculum; Programe colare pentru clasa a "7#a - <ucure"ti- %002 +ioi- ,lenaH :olintiru +ariana ; 5etodica predrii limbii i literaturii rom'ne 3n 3n,m'ntul primar- ,ditura !undaiei Jumanitas- <ucure"ti- %001 +olan-:asileH /ene"- +arcela @ &ulegere de te/te literare pentru clasele "#"7,ditura Aramis- <ucure"ti- 199 H +otora;9onescu- Ana @Aeatru pentru cei mici- ,ditura .ineretului- 1991H +otora;9onescu- Ana ; Hndrumtor pentru predarea muzicii la clasele "#"7H <ucure"ti- ,ditura Didactic "i /edagogic- 19#$H +u"u- 9onel ; =0id de predare; nvare pentru copiii cu cerine educative speciale- ,ditura +ar3inIH Eeac"u 9on @ 5etodica predrii matematicii la clasele " "7- ,ditura Didactic "i /edagogic @ <ucure"ti- 19$$ Eicoar- ,manoilH /ene"- +arcela ; Hndrumtor pentru *olosirea manualului Beogra*ia :om'niei clasa a"7#a2 ,ditura Aramis Eicola- 9oan ; Aratat de pedagogie colar- <ucure"ti- ,ditura Aramis- %00% *c0escu- +ariaH Sorin *ane ; "storia rom'nilor2 5anual pentru clasa a "7#a ,ditura .eora- <ucure"ti- %004 /ali- +aria ; +erbri colare pentru ciclul primar- editat de CCD *radea- 199# /curari- *. 6coordA @ +trategii didactice ino,ati,e, ,ditura Sigma- %00' /curari *. 6coordA ; Hn,area acti,2 B-id pentru *ormatori2 +,C;CE//%001 /ascu- :asile @ (tlas istoric didactic- ,ditura Clio Eova- <ucure"ti- 199$ /sil- :asileH /dureanu- :ictoriaH >incan-,ugeniaH Damalan- !rusinaH +aiorAurel; "storia rom'nilor2 5aterial complementar pentru clasa a "7#a 2 ,ditura Coresi- <ucure"ti-199 /5r5ial- :ioricaH /5r5ial- CristianH /5r5ial- Dumitru @ 4imba rom'n culegere#au/iliar pentru clasa a "7#a2 ,ditura ,uristica- 9a"i- %002 /5r5ial-:iorica ; Gtiine ale naturii2 au/iliar pentru ele,i2 cadre didactice2 prini2 ,ditura ,uristica- 9a"i- %00% /ene"- +arcelaH >ortan- 9oan ; Beogra*ie2 manual pentru clasa a "7#a- ,ditura Ana- <ucure"ti %00 /ene"- +arcelaH +iu Antonia ; Educaie muzical2 manual pentru clasa a "7# a- ,ditura Ana- <ucure"ti- %00 /ene"- +arcela ; 4imba i literatura rom'n2 manual pentru clasa a 9:;a,ditura Ana - <ucure"ti- %00

/ene"- +arcela ; &omunicare2 &ulegere de e/erciii pentru clasele "#"7- ,ditura Aramis- <ucure"ti- %002 /ene"- +arcela ; Beogra*ie#caiet clasa a"7#a2 ,ditura Aramis-199$ /etroaia- ,lenaH /5r5ialH Dumitru D.- /5r5ial- :iorica @ Eiscipline opionale la clasele "#"7- Colecia Collegium- ,ditura /olirom- 9a"i- %000 /iil- .udoraH +i0ailescu- Cleopatra ; 4imba :om'n manual pentru clasa a "7#a- ,ditura Aramis- <ucure"ti- %00 /opescu- +anuelaH /acearc- >tefan @ Beogra*ie# manual pentru clasa a"7#a2 ,ditura Aramis- %00 /opovici- Doru- :lad ; Elemente de Psi-opedagogia "ntegrrii2 ,ditura /?* JF+AE9.A., <ucure"ti- 1999 PPPPo,e ti2 po,estiri2 basme i legende antologie pentru pre colari i colari,ditura Coresi- <ucure"ti- 1999 /reda- 3.H /arasc0iv- +.H +atac0e- 9.H ./alarie- + ; Educaia plastic 3n ciclul primar ; ,ditura Didactica Eova- Craiova- %00' ?adu- +.- Cu4um- S.- :asiloanc- =. # E/periene i lucrri practice2 ,ditura ,S /rint[9$- %002 Singer +i0aela @ 5atematica# manual pentru clasa a "7#a2 ,ditura Sigma<ucure"ti- %00 ?omanian- /avel ; (ntologie de c'ntece pentru coala general- 19$1.ipografia Fniversitii din .imi"oara Serviciul Eaional de ,valuare "i ,)aminare- Consiliul Eaional pentru Curriculum @ Eescriptori de per*orman pentru 3n,m'ntul primar2 ,ditura /ro=nosis "i SE,, SmileV- Simon ; E.A. e/traterestrul descoper P4(<AE4E- ,ditura ?ao- %00% Stan- 3.H Stan- Doro&anu- 9. =.H =0i- ,. ; (biliti practice # g-id pri,ind proiectarea i des* urarea acti,itilor de predare#3n,are#e,aluare2 cls. " "72 ,ditura Aramis- %00% Stancu- D. D. @ (ntologie de c'ntece pentru colari- ,.D./.- <ucure"ti- 19 9 Stoica- Daniela ; (biliti practice clasele "#"7- /ite"ti- ,ditura Carminis- %000 SluBitoru- EicolaeH SluBitoru- 9oana ; Educaia *izic 3n 3n,m'ntul primarSlatina %000 Stan- 3ucianH *ancea 9ustin- *ancea +aria- CoBocaru >tefnu ; B-id metodologic pri,ind proiectarea acti,itilor de predare#3n,are# e,aluare# clasele "#"72 ,ditura Aramis- %004 Stanciu- +. ; Eidactica postmodern- ,ditura Fniversitii- Suceava- %00' >erdean- 9oan @ Eidactica 4imbii :om'ne 3n coala primar - ,ditura .eora<ucure"ti - 199$ .eodorescu- Doina- .udoria ;E/erciii de educaie *izic i ta*ete pentru clasele "#"7- ,ditura 8=0e. Cru Ale)andru8- Craiova- 1994 .omescu- +\d\lina <ogdan ; >rtogra*ia practicM pentru ciclul primar2 ,ditura Coresi- %00 :intil- =etaH .oader;Coman- +aria ; B'ndirea critic # o capacitate eseniala a educaiei pentru ,alori - ,ditura >coala =lean- %00# :oiculescu- +arin @ 5edicina pentru *amilie2 ,ditura +edical- <ucure"ti- 19$

ZZZ.&ritannica.com ZZZ.didactic.ro ZZZ.edu.ro

ZZZ.ZiIipedia.org 0ttp1((ZZZ.scritu&e.com ZZZ.mediaIinder.ro ZZZ.printi.com ZZZ.eva.ro ZZZ.scri&d.com 0ttp1((articole.famousZ0V.ro ZZZ.4Zani.com(grap0ics(disneV ZZZ.stradapiticilor.ro(atelier ZZZ.piticulvesel.ro 0ttp1((europass.cedefop.europa.eu ZZZ.educatieinmures.ro 0ttp1((ZZZ.cm&rae.ro(legi(D*SA?M%0/?*!,S*?9.pdf ZZZ.Iids;s0op.ro 0ttp1((ZZZ.google.com 0ttp1((cliparts.toutimages.com(alimentation(legumes(inde).0tm ZZZ.google.ro(imagres ZZZ.trilulilu.ro ZZZ.referat.ro ZZZ.taraluiandrei.ro 0ttp1((articole.famousZ0V.ro ZZZ.freesc0oolclipart.com

Dac v interesea4 varianta integral a lucrrii- putei trimite un mesaB cu titlul Q/ortofoliu 9:8 la adresa vlcelena]Va0oo.com "i vei primi detalii.