UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLU1-NAPOCA

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

SECIA PSIHOLOGIE
NVMNT LA DISTAN
PSIHOLOGIA VARSTELOR
- SEMESTRUL II -
Lector univ. drd. Oana BENGA
MODULUL 1
PERIOADA PRENATAL I
PERIOADA 0-3 ANI
Dezvoltarea uman este un proces continuu care ncepe deja din momentul concepiei. De
aceea ntreaga perioad prenatal are un rol adesea hotrtor asupra existenei viitoare a
individului. Totodat, primii trei ani de via postnatal transform noul nscut fragil i aparent
neajutorat ntro fiin integrat n mediu, dotat cu remarca!ile a!iliti fizice, cognitive i
sociale.
I. PERIOADA PRENATAL I NATEREA
Obiective opera(ionale:
Dup !ectura ace"tui capito!# ar tre$ui " reu%i&i "
De"crie&i principalele schimbri ce caracterizeaz cele trei stadii prenatale
're(enta&i particu!arit&i!e sensibilit(ii fetale
)aracteri(a&i principalele efecte ale factorilor teratogeni
're(enta&i care "unt fazele nayterii %i *n ce con"t trecerea de la mediul matern la cel extern
+eda&i caracteristicile fizice a!e noului nscut
)aracteri(a&i prematuritatea
1.Perioada prenatal
Dezvoltarea prenatal se ntinde din momentul concep(iei yi pn la naytere ,apro-i.ativ /00
(i!e 1 /23 (i!e de !a u!ti.a .en"trua&ie4.

".#. $oncepia
)on"t *n penetrarea ovu!u!ui de ctre "per.ato(oid# ur.at de o reac&ie c5i.ic "pecia! ce
deter.in i.penetra$i!itatea ovu!u!ui !a orice a!t ce!u! "per.atic. n ur.a ace"tui proce" are !oc
6u(iunea nuc!ei!or "per.ato(oidu!ui %i ovu!u!ui# %i 6or.area ce!u!ei7ou "au a (i8otu!ui. )oncep&ia
are !oc *n .od o$i%nuit *n tu$uri!e 6a!opiene 1 ducturi ce 6ac !e8tura *ntre ovare %i uter 1 unde
"per.ato(oidu! urc %i *nt9!ne%te ovu!u! e!i$erat prin ovu!a&ie.
:an"e!e ca " "e produc 6ecundarea ovu!u!ui de ctre "per.ato(oid depind de .ai .u!&i 6actori#
*ntre care v9r"ta .a.ei pare " ;oace un ro! i.portant. Dac %an"e!e de a r.9ne *n"rcinat "unt de
<=> pentru o 6e.eie "u$ /? ani# e!e cre"c !a <@> *ntre /07=3 ani# pentru ca apoi " "cad din nou !a
0A> *ntre =A %i =? ani# %i apoi !a ?@> !a 6e.ei!e de pe"te =? ani.
La na%tere# o 6e.eie are de;a apro-i.ativ @33 333 ovu!e i.ature# dintre care doar o parte vor 6i
e!i$erate pe parcur"u! vie&ii "a!e reproductive # *n 6iecare !un# *n ti.pu! ovu!a&iei.
De o$icei# *n .o.entu! concep&iei "e B*nt9!ne"cC un ovu! %i apro-i.ativ /3 .i!ioane de ce!u!e
"per.atice# dintre care de re8u! una "in8ur va 6i Bvictorioa"C..
Ovu!e!e pot B"upravie&uiC apro-i.ativ /@ 5 dup ce au 6o"t de"crcate *n tu$uri!e 6a!opiene.
)e!u!e!e "per.atice *%i p"trea( capacitatea apro-i.ativ @2 5 dup e;acu!are. A%a "e 6ace c
.o.entu! 6erti!i(rii e"te de"tu! de $ine circu."cri"# 6iind de dou (i!e dup ovu!a&ie.
%&'&())
E-i"t dou tipuri de 8e.eniD
MONOZIGOI 1 re(u!ta&i din divi(iunea unei ce!u!e7ouE de aceea 8e.enii .ono(i8o&i vor
avea *ntotdeauna ace!a%i "e-
DIZIGOI 1 *n ca(u! *n care "unt e!i$erate dou ovu!e# care vor 6i 6erti!i(ate de ctre doi
"per.ato(oi(iE *n ace"t ca( e"te po"i$i! ca "e-u! ce!or doi copii " 6ie di6erit.
Na%teri!e 8e.e!are nu au aceea%i 6recven& *n di6erite popu!a&ii# pro$a$i! datorit 6actori!or
5or.ona!i. De e-e.p!u# !a a6ricani# indieni %i eruopeni pro$a$i!itatea e"te de AD<3# *n vre.e ce !a
;apone(i e"te de ADA?3 iar !a c5ine(i de AD=33.
".*. +tadiile dezvoltrii prenatale
Dezvoltarea prenatal cuprinde trei mari etape:
perioada germinal 1 de !a concep&ie p9n *n "pt.9na a doua
perioada em!rionar 1 de !a "69r%itu! "pt.9nii a doua p9na !a 27A/ "pt.9ni
perioada fetal 1 de !a 27A/ "pt.9ni p*n !a na%tere
I. STADIUL GERMINAL (0-2 SPTMANI)
n acea"t perioad au !oc proce"e!e de divi(iune ce!u!ar# de di6eren&iere %i de i.p!antare *n
perete!e uterin.
Diviziunea celularD dup =0 ore ave. / ce!u!e# dup @2 5 @ ce!u!e# iar dup </ 5 A0 p9n !a =/
ce!u!e. La "6*r%itu! pri.ei "pt.9ni or8ani".u! u.an are .ai .u!t de A33 ce!u!e# (i8otu!
tran"6or.9ndu7"e *ntr7o "6er u.p!ut cu !ic5id nu.it !lastocist.
Diferen(iere celular D ce!u!e!e $!a"toci"tu!ui "e po!ari(e(# !a un po! p!a"9ndu7"e .a"a ce!u!ar
principa! care 6or.ea( e.$rionu!# !a ce!!a!t di6eren&iindu7"e trofo!lastul care va avea ro! *n
"u"&inerea e.$rionu!ui.
&m!rionul !a r9ndu! "u "e di6eren&ia( *nD
a. ectoderm# din care "e vor 6or.a un85ii!e# pru!# din&ii# or8ane!e "en(oria!e# epider.a %i "i"te.u!
nervo" ,creieru! %i .duva "pinrii4#
$. endoderm# din care "e de(vo!t aparatu! di8e"tiv# 6icatu!# pancrea"u!# 8!ande!e "a!ivare# aparatu!
re"pirator# ce!u!e!e 8onada!e
c. mezoderm , ace"t "trat inter.ediar "e 6or.ea( apro-i.ativ !a = "pt.9ni %i duce !a
de(vo!tarea aparatu!ui circu!ator# a ce!ui e-cretor# a "i"te.u!ui .u"cu!ar %i a "i"te.u!ui o"o".
Implantare: $!a"toci"tu! "e i.p!antea( *n perete!e uterin *n a 07a p9n *n a AA a (i de via&
po"tnata!.
II. STADIUL EMBRIONAR (2 - 8/12 SPTMANI)
Ace"ta e"te "tadiu! unei rapide di6eren&ieri ce!u!are# care va 6avori(a organogeneza "au 6or.area
or8ane!or vita!e.
)re%terea 6oarte .a"iv %i rapid din acea"t perioad 6ace ca " e-i"te o vu!nera$i!itate 6oarte .are
a .icu!ui or8ani".. Acu. e"te perioada *n care "unt 8enerate de6ecte "au 5andicapuri ,vi(ua!e#
auditive# !ip"a unor .e.$re "au a unor de8ete4. De a"e.enea# *n acea"t perioad pot avea !oc %i
avortui "pontaneE "e con"ider c apro-i.ativ =A> din "arcini "e ter.in a"t6e!. S7ar prea c ace"te
avorturi nu "unt tota! accidenta!e# "au datorate unor 6actori p"i5o!o8ici ci
6ie "e a"ocia( cu ano.a!ii cro.o(o.ia!e
6ie "unt produ"e de de6ecte a!e ovu!u!uiF"per.ato(oidu!ui
6ie "unt cau(ate de ata%area *ntr7o !oca&ie ne6avora$i! a e.$rionu!ui
6ie "unt cau(ate de !ip"a de o-i8en.
Payii principali parcuryi n aceast perioad sunt:
- sptmni , "e de(vo!t structura trilaminar a blastocistuluiE *ncepe " "e 6or.e(e tubul
neural.
. sptmni , e.$rionu! are 0.5-1 cm lungime %i creyte aproximativ 1 mm/zi. E"te acu. de A3
333 .ai .are dec9t (i8otu!. Tubul neural se nchide duc9nd !a 6or.area creieru!ui. ncep s se
formeze ochii yi organele fe(ei ,na"# 8ur# urec5i4. Ini.a *ncepe " $at cu 0? $tiF .inut. Se
6or.ea( un sistem circulator primar 6or.at din artere %i vene. De a"e.enea# "e 6or.ea( ficatul,
rinichii, tubul digestiv. E.$rionu! are *nc o con6or.a&ie .ai ciudat# 6iind BdotatC cu o coad.
/ sptmni apar mugurii bra(elor yi ai picioarelor
0 sptmni 1 "e de(vo!t structurile faciale; e"te %i interva!u! *n care pot " apar de6ecte a!e
ace"tora.
1 sptmni 1 e.$rionu! are aproximativ 3 cm %i c9ntre%te n jur de 2 g. Majoritatea organelor
sunt dezvoltate complet, yi majoritatea trsturilor recognoscibile la naytere sunt prezente.
E-i"t degete !a .9ini %i !a picioare# genunchi, ncheieturi# e-i"t mugurii din(ilor yi limba. )apu!
."oar apro-i.ativ G din !un8i.ea corpu!ui. )orpu! e"te acoperit de un strat sub(ire de piele#
transparent, ce poate *n" de;a !"a a.prente. Sistemul nervos rspunde la stimulare yi ncepe s
coordoneze activitatea organelor interne. 'ie!ea r"punde %i ea !a "ti.u!area tacti!. Dac un
e.$rion avortat e"te atin"# e! r"punde printr7o reac(ie generalizatD 6!ectarea trunc5iu!ui# e-ten"ia
capu!ui %i tra8erea *napoi a $ra&u!ui. Se de(vo!t acu. organele sexuale. Inima bate ritmic.
Stomacul produce suc digestiv, ficatul - celule sangvine, rinichiul nltur acidul uric.
Perioada embrionar se sfryeyte atunci cnd apare prima osificare 7 deci pri.u! o" "o!id.
O "erie de or8ane protectoare "e 6or.ea( acu.D placenta, o .a" de &e"ut uterin %i de tro6o$!a"t#
care per.ite "c5i.$u! de o-i8en# "u$"tan&e nutritive %i produ%i de cata$o!i". cu corpu! .a.eiE
p!acenta e"te i.penetra$i! !a $acterii# dar poate 6i "tr$tut de a!coo!# viru%i "au dro8uri# ce a"t6e!
pot deter.ina de6ecte a!e viitoru!ui copi!. Hn a!t or8an e"te cordonul om!ilical care !ea8 p!acenta
de e.$rion. +acul amniotic e"te o pun8 de 6!uid care *ncon;oar e.$rionu! %i care are ro!u! de a
a$"or$i %ocuri!e .ecanice.
III. STADIUL FETAL (8-12 SPTMANI - NATERE)
n ace"t "tadiu are !oc o cretere rapid %i o rafinare a "tructuri!or or8ani".u!ui. De 6apt# *n acea"t
perioad "e *nre8i"trea( rata .a-i. de cre%tere a 6iin&ei u.ane.
Dintre or8ane!e care "e di6eren&ia( *n acea"t perioad a.inti. apari(ia unghiilor !a de8ete n
luna a patra# a genelor yi sprncenelor n luna a cincea# "au coborrea testiculelor n scrot n
luna a yaptea.
De a"e.enea# reac(ia la stimulare nceteaz s mai fie att de global. A%a "e 6ace c !a 12
sptmni ftul yi miyc bra(ele yi picioarele, nghite, respir (lichid amniotic).
Hn a!t pro8re" *! repre(int 6aptu! c apare o regularitate crescnd a ritmului cardiac, a ciclului
somn/veghe.
Itu! yi suge degetul la 7 luni# yi separ pleopele nchiznd yi deschiznd ochii.
La 8 luni rspunde la sunete.
Principalele etape parcurse n aceast perioad sunt:
- luni 1 6tu! are apro-i.ativ 7.5 cm %i c9ntre%te *n ;ur de 3 g. E"te BdotatC cu unghiii, pleoape,
corzi vocale, buze. Are un nas proeminent# caracteri"tic. )apu! "u ."oar AF= din !un8i.ea
corpu!ui# %i are o 6runte *na!t. Sexul su poate fi determinat# *ntruc9t "e 6or.ea( or8ane!e "e-ua!e
ce con&in ce!u!e ovariene %i "per.atice pri.itive. Ma;oritatea 6unc&ii!or or8ani".u!ui "unt pre(ente#
*ntruc9t 6tu! respir, ngite, urineaz.
E"te acu. capa$i! %i de rspunsuri specifice deo"e$ite# cu. "unt miycrile membrelor, nchiderea
yi deschiderea gurii.
. luni 1 acu. 6tu! are o !un8i.e de 15-25 cm %i o 8reutate de apro-i.ativ 200g. )apu! ."oar J
din !un8i.ea corpu!ui. )ordonu! o.$i!ica! are !un8i.ea corpu!ui 6tu!ui %i continu " crea"c. Apare
prul pe corp yi pe cap. Itu! clipeyte, execut miycri de prindere, miycri ale gurii yi ale
picioarelor, care "unt $ru%te *nc datorit in"u6icientei de(vo!tri a a .u"cu!aturii %i a contro!u!ui
ace"teia de ctre "i"te.u! nervo".
/ luni 1 !un8i.ea 6tu!ui e"te de apro-i.ativ 25 cm iar 8reutatea de 350-450 g. Devine din ce *n ce
.ai .u!t o individualitate, prin paternul su somn-veghe, prin adoptarea unei pozi(ii preferate yi
prin activismul su crescut. Acu. i se pot auzi btile inimii.
Se de(vo!t glandele sudoripare yi sebacee. Corpul este acoperit de a%a nu.itu! lanugo# a%a *nc9t
pie!ea *ncetea( " .ai 6ie tran"parent. Sistemul respirator nu poate men(ine nc respira(ia
nafara organismului.
2 luni 1 rata de cre%tere a 6tu!ui e"te *n "cdere. Acu. are aproape 35 cm !un8i.e %i apro-i.ativ
500-600 g 8reutate. De;a ftul poate supravie(ui nafara corpului mamei# datorit depunerii unui
strat de grsime sub piele. Ochii "unt dezvolta(i complet# "e de"c5id# "e *nc5id# pot privi *n toate
direc&ii!e. Respira(ia este regulat timp de ore ntregi. Acu. 6tu! poate p!9n8e# poate "tr9n8e
pu.nii.
0 luni , corpu! are o !un8i.e de 40 cm %i o 8reutate de 1.36-2.72 g. Itu! e"te caracteri(at prin
paternuri reflexe de dezvoltare - plnge, respir, nghite, yi suge degetul. Lanu8o7u! *ncepe "
di"par# *n "c5i.$ *i cre%te pru! pe cap. ncep9nd cu o 8reutate de A.? K8 e-i"t %an"e "porite de
"upravie&uire# "u$ o *n8ri;ire .edica! core"pun(toare
1 luni 1 corpu! ."oar *ntre 45-50 cm %i c9ntre%te apro-i.ativ 2.72-3.2 g. Miycrile sunt mai
pu(in ample# datorit !ip"ei de "pa&iu. Stratul de grsime nconjoar acum ntreg corpul#
per.i&9nd o .ai $un a;u"tare !a te.peraturi "c(ute.
3 luni 1 apro-i.ativ cu o "pt.9n *nainte de na%tere copi!u! *ncetea( " .ai crea"c. Lun8i.ea
corpu!ui "u e"te de 50 cm# iar 8reutatea de 3.2 kg. De o$icei $ie&ii "unt .ai .ari dec9t 6ete!e.
Stratul de grsime este mai gros, organele interne func(ioneaz mai eficient, creyte rata
cardiac, se elimin mai mult substan(ele nefolositoare. Culoarea royie a pielii este mai pu(in
intens
".$. +ensi!ilitatea fetal
A. SENSIBILITATEA CUTANAT
E-i"t receptori tacti!i 6unc&iona!i *nc din cea de a7<7a "pt.9n *n re8iunea peri$uca!. n a7
/37a "pt.9n ei "unt pre(en&i %i cauda!. La =/ "pt.9ni toate re8iuni!e corpu!ui "unt dotate cu
receptori tacti!i.
+"pun"u! !a "ti.u!are evo!uea(# de !a *ntoarcerea ini&ia! a capu!ui *n direc&ia opu" "ti.u!rii#
pentru a o evita# !a u!terioara *ntoarcere *n direc&ia "ti.u!u!ui# 6apt ce e"te con"iderat precur"or
pentru "upt Fa!ptat.
S.ot5er.an %i +o$in"on ,AL22# ALL/4 au de.on"trat c "ti.u!area re8iunii peri$uca!e !a %o$o!an
dec!an%ea( "uptu!# iar ace"t co.porta.ent e"te !e8at de "i"te.e!e opiacee. +onca %i A!$ert" ,ALL?4
au de.on"trat c "ti.u!area tacti! duce !a di.inuarea rit.u!ui cardiac.
E-i"t o re!a&ie *ntre "en"i$i!itatea tacti! %i .i%careD *n "pt.9na a7A@7a c9nd .a;oritatea
receptori!or tacti!i "unt 6unc&iona!i# apar %i .i%cri a!e .a;orit&ii corpu!ui.
Dup na%tere cre%te "en"i$i!itatea tacti!.
B. SENSIBILITATEA TERMIC
Dac e"te pu" ap !a te.peratura de @ 8rade pe 6a&a 6tu!ui# ace"ta *%i .odi6ic rit.u! cardiac.
C. SENSIBILITATEA DUREROAS
Si"te.e!e neuroc5i.ice care .edia( "en"i$i!itatea dureroa" "unt de(vo!tate de;a intrauterin. Ace"t
6apt e"te de.on"trat# de e-e.p!u# *n ca(u! unei a.niocente(e pro"t rea!i(ate# c9nd "e produce o
retrac&ie BprotectivC a 6tu!ui.
E-perien&e!e perinata!e ce provoac durere ,de e-e.p!u na%terea cu picioare!e *nainteFcu 6orcep"u!4
duc !a de"crcarea unei cantit&i de endor6ine cere$ra!e .ai .are dec9t na%terea cu capu! *nainte "au
prin ce(arian.
)ircuite!e r"pun(toare de durere !a nou7n"cu&i intr *n 6unc&ie %i !a "ti.u!i durero%i de inten"itate
.ic. Se vor$e%te de"pre o "en(iti(are a circuite!or ce r"pund de durere. Se accept uti!i(area unei
.edica&ii ana!8e(ice pentru a evita ace"t !ucru.

D. SENSIBILITATEA VIZUAL
Iunc&ionea( din a7/?7a "pt.*n de via& intrauterin.
Se *nre8i"trea( .odi6icri .otorii a!e 6tu!ui dac o !u.in puternic e"te p!a"at !9n8 a$do.en.
Maturi(area "e *ntinde %i .u!t dup na%tere.
E. SENSIBILITATEA CHIMIC
456#$T)78
Din "pt.9na a7?7a prenata! e-i"t receptori o!6activi. Ei devin 6unc&iona!i *n "pt.9na a7
/?7a de via&. E-i"t r"pun"uri o!6active %i !a pre.aturi.
Itu! are capacitatea de a e-tra8e in6or.a&ie o!6activ din .ediu! intra.aniotic# ceea ce *i produce
.odi6icri a!e rit.u!ui cardiac "au a!e .i%cri!or.
E-peri.ente!e pe %o$o!ani au de.on"trat c dup na%tere ace%tia pot di"tin8e *ntre .iro"u!
!ic5idu!ui a.niotic a! propriei .a.e %i un .iro" neutru. Ace!a%i !ucru a 6o"t de.on"trat %i pe
"u$iec&i u.ani.

%9+T#T)78
Aceea%i a$i!itate a 6o"t de.on"trat %i 8u"tativ.
Mu8urii 8u"tativi "e de(vo!t de;a *n "pt.9na a7<7a 1 a7L7a intrauterin. E-i"t capacitatea de
di"cri.inare 8u"tativ. :i pre.aturii pre6er du!ce!e %i dau un r"pun" a.$i8uu pentru "u$"tan&e!e
"rate.
F. SENSIBILITATEA AUDITIV
Iunc&iona! *nc din !una a707a intrauterin.
Mediu! intrauterin e"te Bpopu!atC de "unete ;oa"e %i .edii. Sunete!e e-terne a;un8 a"t6e! de6or.ate
%i atenuate# .ai pu&in ce!e a6!ate !a / . de .a.E "unete!e interne "unt %i e!e percepute corect.
'entru "ti.u!ii e-terni "e con"erv .ai a!e" caracteri"tici!e rit.ice %i .e!odice. Vocea .atern e"te
au(it ce! .ai $ine# *ntruc9t ea "e propa8 at9t pe ca!e aerian# c9t %i pe ca!e o"oa".
".D. 6actorii teratogeni
Ace%tia "unt repre(enta&i de "u$"tan&e!e care pot " produc ano.a!ii 6eta!e.
TUTUNUL
'oate produce pre.aturitate# 8reutate "c(ut !a na%tere# "9n8erri# na%terea unui 6t .ort# %an"e de
?3> .ai .ari de cancer in6anti! ,!a A3 &i8ri pe (i "au .ai .u!t4# capcitate pu!.onar redu" a
copi!u!ui# .a!6or.a&ii a!e ini.ii "au a!tor or8ane# .oarte in6anti! $ru"c ,"udden indant deat5
"Mndro.e4.
E6ecte u!terioareD c9.p aten&iona! anor.a!# 5iperactivitate# pro$!e.e de *nv&are# pro$!e.e
perceptua!7.otrice# a;u"tare "ocia! proa"t# IN redu"# di"6unc&ii cere$ra!e
DROGURILE
Oeroina %i .etadona trec prin p!acent. )on"u.u! !or duce !a "i.pto.e de addic&ie !a copi!D
ne!ini%te# tre.urturi# irita$i!itate# convu!"ii# 6e$r# di6icu!t&i re"piratorii. De a"e.enea duce !a de
dou ori .ai .u!te %an"e de .orta!itate in6anti!. H!terior "e poate *nre8i"tra p!9n"u! .ai 6recvent#
"en"i$i!itatea .ai .are !a "ti.u!i# an-ietate# "ocia!i(are .ai proa"t. Tendin&a de evitare a "ti.u!rii
duce !a pierderea unor oportunit&i de *nv&are. La =70 ani ace%ti copii "unt .ai .ici de "tatur# .ai
pu&in adapta&i# cu "coruri perceptua!e .ai "c(ute.
)ocaina duce !a apari&ia unui copi! apatic# !etar8ic# av9nd di6icu!t&i *n re!a&ii!e "ocia!e. La na%tere
un a"t6e! de copi! e"te pre.atur# are capu! .ai .ic# .a!6or.a&ii con8enita!e. Nu "iunt rare ca(uri!e
de avort "pontan.
ALCOOLUL
)on"u.u! de a!coo! duce !a AD0 na%tere de 6etu%i .or&i %i AD/ %an"e de de6ecte. AF= din copii "u6er
de "indro.u! a!coo!ic 6eta!# caracteri(at prin cre%tere redu"# tr"turi 6acia!e di"tinctive ,$u(a
"uperioar "!a$ de(vo!tat# oc5ii 6oarte deprta&i# capu! .ic4# retard inte!ectua!# a!te di"6unc&ii
Ace%ti copii "e caracteri(ea( %i printr7un "upt .ai redu"# ano.a!ii a!e unde!or cere$ra!e# tu!$urri
de "o.n# c9.p a! aten&iei "c(ut# ne!ini&te# irita$i!itate# 5iperactivitate# di6icu!t&i de *nv&are#
tu!$urri .otorii.
n ca(uri .ai pu&in "evere# a!coo!u! produce retard# reducerea cre%terii intrauterine# ano.a!ii
con8enita!e .inore. Tu!$urri!e de *nv&are %i 5iperactivitatea per"i"t.
BOLILE MAMEI
+u$eo!a *nainte de "pt.9na a7AA7a produce "urditate "au de6ecte a!e ini.ii# dup acea"t v9r"t
e6ecte!e "a!e ne.i6iind at9t de 8rave.
SIDA duce !a apari&ia unei con6or.a&ii 6acia!e "peci6ice 1 cap .ic# na" p!at# 6runtea ca o cutie#
$u(e!e 8roa"e.
A!te $o!i care a6ectea( 6tu! "untD dia$etu!# TB)# "i6i!i"# 8onoree# 5erpe" 8enita!.
INCOMPATIBILITATEA TIPURILOR RH
Atunci c9nd 6tu! con&ine 6actoru! proteic "an8vin +5# iar .a.a nu# corpu! ace"teia "inteti(ea(
anticorpi ce atac 6tu!# put9nd provoca avortu! "pontan# na%teri de 6etu%i .or&i# de6ecte a!e ini.ii#
retard .enta!# .oarte in6anti!
RAZELE X
FACTORII DE MEDIU
Aici intr "u$"tan&e!e c5i.ice# radia&ii!e# c!dura "au u.e(ea!a# p!u.$u!# "u$"tan&e!e radioactive 1
e-i"t un ri"c cre"cut de retard .enta!# cap .ai .ic# .a!6or.a&ii cro.o(o.ia!e.
FACTORII EMOIONALI
Eveni.ente!e ne8ative# "tre"u! par " duc !a na%teri pre.ature# 8reutate "c(ut !a na%tere#
irita$i!itate# an-ietate# "en"i$i!itate !a "tre"# pro$!e.e u!terioare 1 de e-e.p!u# neaten&ie. Hna dintre
po"i$i!e!e e-p!ica&ii ar 6i aceea c adrena!ina *n cantit&i cre"cute duce !a a!terarea 6!u-u!ui "an8vin#
reduc9nd aportu! de o-i8en %i de "u$"tan&e nutritive care a;un8 !a 6t.
VARSTA MAMEI
Se con"ider c v9r"ta reproductiv opti. e"te cuprin" *ntre /? %i =? ani# dep%irea 6ie *ntr7un "en"
6ie *n ce!!a!t a ace"tui interva! duc9nd !a o inciden& cre"cut a avorturi!or# na%teri!or de 6etu%i
.or&i# "au a .orta!it&ii in6anti!e.
Ado!e"cente!e au or8ane!e reproductive in"u6icient .aturi(ate# ceea ce duce !a pro$!e.e *n to!erarea
"arcinii. La acea"ta "e adau8 !ip"a "uportu!ui "ocia!# "rcia# care deter.in o nutri&ie %i o *n8ri;ire
.edica! precar.
n ca(u! 6e.ei!or de pe"te =? ani# .ucoa"a uterin "e "u$&ia(# ceea ce 6ace ca i.p!antarea " 6ie
.ai pu&in u%oar. La acea"ta "e adau8 6aptu! c ovu!e!e# pre(ente de !a na%tere# au .ai .u!te oca(ii
de "u6eri de pe ur.a "u$"tan&e!or c5i.ice# a radia&ii!or# a $o!i!or. La ace"te v9r"te "cade %i
6erti!itatea. Dar e-i"t totu%i %an"e "porite de a avea un copi! "nto" c5iar %i !a @3 ani.
Bo!i!e noncro.o(o.ia!e nu depind de v*r"t. E-i"t *n" %an"e cre"cute de non7di";unc&ie
cro.o(o.ia!# ceea ce duce !a apari&ia "indro.u!ui DoPn.
FACTORII PATERNI
)on"u.u! de dro8uri# a!coo!# tutun# radia&ii!e# pe"ticide!e pot duce !a producerea de "per.
anor.a!# care poate deter.ina tu.ori a!e copi!u!ui. De a"e.enea v9r"ta tat!ui poate duce !a
pitici".# "indro.u! Mar6an ,caracteri(at prin de6or.ri a!e capu!ui %i .e.$re!or4# .a!6or.a&ii
o"oa"e.
2. Nayterea
:.#.6azele naterii
Se con"ider c nayterea are trei faze:
a. Dilatarea
Durea( *ntre A/ %i /@ 5. )ontrac&ii!e uterine 6ac ca cervi-u! " *%i .rea"c dia.etru!# p9n c9nd
poate trece capu! copi!u!ui. )ontrac&ii!e "e *n.u!&e"c ,de !a contrac&ii !a 27A3 .inute !a contrac&ii !a
6iecare / .inute4 %i *%i cre"c durata ,de !a =3 " !a 03723 "4.
b. Nayterea propriu-zis
Durea( *n .edie A G 5. )apu! copi!u!ui trece din cervi- *n va8in %i apoi Bie"e !a !u.inC# ur.at de
re"tu! corpu!ui. Mu"cu!atura a$do.ina! *.pin8e copi!u! *na6ar.
c. Eliminarea restului de cordon ombilical yi a placentei.
Durea( c9teva .inute.
:.*.+chim!ri pe care le presupune trecerea de la mediul matern la mediul extern
Se con"idera c .o.entu! na%terii e"te e-tre. de trau.atic pentru nou!7n"cut. De 6apt# 6oarte
pro$a$i! c nu e"te at9t de durero" .o.entu! e6ectiv a! na%terii. Totu%i# nou! n"cut e"te "upu" unui
$o.$arda.ent de "ti.u!i noi# ne6a.i!iari. )orpu! "u "u6er anu.ite Bde6or.riC 1 capu! e"te turtit#
corpu! e"te *ntin"# copi!u! e"te e-a.inat tacti!.
Din punct de vedere auditiv# "ti.u!ii "unt percepu&i .u!t .ai a"cu&it %i .ai c!ar. E-i"t apoi o
ava!an% de "ti.u!are vi(ua!# trecerea 6c9ndu7"e de !a *ntuneric !a o !u.e $o8at *n "ti.u!are
vi(ua!. De aceea# c5iar %i un $ec de A3 Pa&i *i poate 6ace " *nc5id oc5ii.
n ciuda e-pectan&e!or noa"tre ne8ative# "e pare c totu%i noii n"cu&i vin pe !u.e a!er&i %i acord o
.ai .are aten&ie !u.ii *ncon;urtoare dec9t o vor 6ace c9teva (i!e .ai t9r(iu.
PRENATAL POSTNATAL
MEDIU LI)OID AMNIOTI) AE+
TEMPERATUR )ONSTANT ILH)THEAQ
STIMULARE MINIMAL TOATE SIMH+ILE
NUTRIIE DE'ENDENT DE
SNGELE MATE+N
DE'ENDENT DE ALIMENTAIA
ERTE+N :I DE IHN)IONA+EA
A'A+ATHLHI DIGESTIV
APORT DE OXIGEN DE LA MAM '+IN
'LA)ENT
'+IN 'LMNII '+O'+II
ELIMINARE
METABOLIC
'+IN 'LA)ENT '+IN 'IELE# +INI)OI# 'LMNI#
T+A)T GAST+OINTESTINAL
:.$. +corul #pgar

Scor Apgar 3 A /
Rata cardiac
(numr de
bti/ minut)
a$"ent < A33 > A33
Culoarea pielii v9nt# pa!id corpu! ro%u#
e-tre.it&i!e vinete
ro( pe"te tot
Respira(ie a$"ent "!a$# nere8u!at vi8uroa" ,p!9n"4
Tonus muscular a$"ent "!a$# inactiv puternic# activ
Grimas
(iritabilitate
reflex)
a$"ent "!a$ vi8uroa" ,"trnut#
tu"eE !a "ti.u!are
urinare# de6eca&ie4

Scoru! Ap8ar e"te dat de *n"u.area tuturor va!ori!or acordate pentru 6iecare din ce!e ?
di.en"iuni de .ai "u".
:.D. $aracteristicile fizice ale noului nscut
n pri.e!e (i!e nou nscu(ii pierd pn la 10 din 8reutate# prin e!i.inarea 6!uide!or. n cea de a
cincea (i "cad "u$ 8reutatea de !a na%tere# ur.9nd ca apoi *n cea de a A37A@ 1a (i " revin.
Capul le este lung yi ,turtit temporal# datorit 6aptu!ui c *nc nu "unt "udate oa"e!e craniene
,Iontane!e!e "unt acoperite de o .e.$ran "u$&ire# o"i6icarea neav9nd !oc p9n !a apro-i.ativ A2
!uni4. )orpu! e"te acoperit cu un "trat u!eio" 7 vernix caseosa cu ro! protector *.potriva in6ec&ii!orE
ace"ta "e u"uc *n c9teva (i!e. n une!e ca(uri e-i"t *nc o cantitate con"idera$i! de lanugo.
E"te po"i$i! ca " apar descrcri ale glandelor mamare at9t !a 6ete c9t %i !a $ie&i# "au
descrcri vaginale ,"9n8erri4 !a 6eti&e. Se con"ider c ace"te 6eno.ene "unt nor.a!e %i "e
datorea( unui nive! cre"cut de e"tro8eni "ecreta&i de p!acent *nainte de na%tere.
;espiraia e"te vita! pentru nou! n"cutD dac e"te *ntrerupt .ai .u!t de ? .inute# atunci "e
in"ta!ea( ano-ia# care !a nou n"cut poate produce 8rave tu!$urri cere$ra!e. E"te po"i$i! ca ano-ia
" "e produc atunci c9nd are !oc na%terea cu picioare!e# cordonu! o.$i!ica! neper.i&9nd un aport
nor.a! de o-i8en. O a!t cau( e"te dat de dep%irea ter.enu!ui na%terii# nou! n"cut 6iind prea
.are# iar p!acenta prea Bo$o"itC pentru a 6unc&iona a%a cu. ar tre$ui.
:.&. <rematuritatea
)are e"te .ri.ea .ini. a unui 6t via$i!S
Se con"ider c de;a !a /= "pt.9ni# !a o 8reutate de apro-i.ativ =<3 8# 6tu! poate "upravie&ui 1
de%i "unt 6oarte rare ace"te ca(uri. n 8enera!# cu c9t 8reutatea e"te .ai .are# cu at9t cre"c %an"e!e
de "upravie&uire.
Na%terea pre.atur cre%te %an"e!e de 5andicap neuro!o8ic# de ano.a!ii 6i(ice# de pro$!e.e
pu!.onare %i de .orta!itate in6anti!. n .u!te ca(uri "e a"ocia( cu "rcia %i educa&ia redu" a
.a.ei ,nutri&ie# v9r"ta .a.ei# con"u. de a!coo!# tutun# dro8uri4.
Sumar
De(vo!tarea prenata! "e *ntinde din .o.entu! concep&iei %i p9n !a na%tere. De(vo!tarea prenata! cuprinde trei .ari
etapeD perioada germinal 1 de !a concep&ie p9n *n "pt.9na a douaE perioada embrionar 1 de !a "69r%itu!
"pt.9nii a doua p9na !a 27A/ "pt.9niE perioada fetal 1 de !a 27A/ "pt.9ni p*n !a na%tere. Sen"i$i!itatea 6eta!
e"te 6unc&iona! *n ceea ce prive%te to&i ana!i(atorii. Iactorii terato8eni pot a6ecta de(vo!tarea intrauterin. Na%terea are
trei 6a(eD di!atare# na%terea propriu7(i" %i e!i.inarea re"tu!ui de cordon o.$i!ica! %i a p!acentei. Sntatea nou!ui n"cut
"e ."oar cu a;utoru! "coru!ui Ap8ar. 're.aturitatea poate a6ecta "ntatea 6i(ic %i .enta! a individu!ui.
Cuvinte-cheieD concepie, embrion, fetus, sensibilitate fetal, teratogeni, natere, scor Apgar, prematuritate
Exerci(ii
A)Exerci(ii de auto-evaluare a cunoytin(elor acumulate :
A. . 'erioada 6eta! e"te .arcat de 6aptu! cD
a. *ncep " 6unc&ione(e or8ane!e interne
$. are !oc o cre%tere rapid a or8ani".u!ui
c. ini.a *ncepe " $at
d. "e 6or.ea( or8ane!e "e-ua!e
/. E-i"t TTTTTTT"tadii prenata!e.
=. Ietu"u! e"teD
a. ou! 6erti!i(at care "e i.p!antea( *n uter
$. o .a" de ce!u!e *n divi(iune din tu$uri!e 6a!opiene
c. e.$rionu! !a dou !uni dup concep&ie
d. e.$rionu! care are toate or8ane!e e"en&ia!e 6or.ate
@. 'erioada de 6etu" durea( de !a o"i6icare p9n !aD
a. na%tere
$. di6eren&ierea ce!u!ar
c. di"tin8erea pri.ei .i%cri de ctre .a.
d. *n cea de a /2a "pt.9n
?. Scoru! TTTTTTTTT e"te derivat dintr7o "ca! de de(vo!tare a nou!ui n"cut.
B)Teme pentru dezbatere:
A. )are crede&i c e"te ro!u! tat!ui pe parcur"u! de(vo!trii prenata!eS
/. Di"cuta&i din .ai .u!te puncte de vedere cu. e"te e-perien&a na%terii pentru copi!.
+"pun"uri !a e-erci&ii!e de auto7eva!uareD
1D$E 2:treiE 3D dE 4: aE 5: Apgar.
II. PERIOADA 0-3 ANI
Obiective opera(ionale:
Dup !ectura ace"tui capito!# ar tre$ui " reu%i&i "
De"crie&i strile noului nscut
're(enta&i payii dezvoltrii motricit(ii *n pri.ii trei ani de via&
)aracteri(a&i dezvoltarea senzorial ti.purie
+eda&i caracteri"tici!e percep(iei *n pri.ii trei ani de via&
're(enta&i principa!e!e e!e.ente a!e memoriei
+eda&i pa%ii principa!i ai de(vo!trii limbajului
're(enta&i dezvoltarea social *n pri.u! an de via& accentu9nd pro$!e.atica atayamentului %i a
temperamentului
Arta&i care "unt principa!e!e pro8re"e *n dezvoltarea social n intervalul 1-3 ani
1.Dezvoltarea fizic
n pri.u! an "e *nre8i"trea( ce! .ai acce!erat rit. de cre%tere din *ntrea8a via& po"tnata! 1 !a
cinci !uni copiii *%i du$!ea( 8reutatea# !a A ani %i7o trip!ea(. De a"e.enea# copiii cre"c *n !un8i.e
cu ?3>. Se .odi6ic %i con6or.a&ia corpu!ui# capu! de&in9nd o propor&ie .ai .ic din corp.
H!terior rata de cre%tere# de%i *nc ridicat p9n !a trei ani# *ncetine%te pro8re"iv.
De(vo!tarea 6i(ic per.ite ac5i(i&ia pro8re"iv a a$i!it&i!or .otorii.
Iactorii de .ediu pot a6ecta oraru! de(vo!trii .otorii# acce!er9nd "au *ncetinind anu.ite ac5i(i&ii.
".#. +trile nouluinscut
Ace"te "tri au putut 6i identi6icate %i !a pre.aturi# deci .u!t *naintea v9r"tei de L !uni. E!e au 6o"t
"inteti(ate de 'rec5t! %i Beinte.a ,AL0@4.
Ochi deschiyi Respira(ie
regulat
Miycri Plns
Starea 1
SOMN CALM
7 U 7 ,doar tre"riri 8enera!i(ate4 7
Starea 2
SOMN ACTIV
7 7 7 7
Starea 3
VEGHE CALM
U U 7 7
Starea 4
VEGHE ACTIV
U 7 U ,pot .i%ca 6ie .e.$re!e# 6ie
capu! atunci c9nd prive"c4
7
Starea 5
PLANS
nere!evant 7 U ,.u!t activitate4 U
n "o.nu! ca!. copi!u! nu poate 6i tre(it# nici dac a"upra "a ac&ionea( di6eri&i "ti.u!i. n "tare de
"o.n activ "unetu! "au !u.ina puternic dec!an%ea( 8ri.a"e "au (9.$ete *n ti.pu! "o.nu!ui. n
"tare de ve85e ca!. copiii (9.$e"c "au r"pund prin "upt !a "ti.u!i. Ve85ea activ e"te ini&iat "au
.en&inut de un .ediu intere"ant. '!9n"u! e"te dec!an%at de "ti.u!i nep!cu&i 7 6ri8# 6oa.e# durere#
6aptu! de a 6i !"at din $ra&e "au a 6i Bre"tr9n"C *n .o$i!itate. 'oate *ncepe cu "c9ncete u%oare#
.i%cri 6ine %i poate .er8e *n cre"cendo p9n !a un p!9n" "pa".odic "au !ovirea cu putere din
picioare.
Nou! n"cut *%i petrece A0 5 *n "o.n# co.parativ cu un $tr9n care doar.e *n ;ur de ?70 ore. La
*nceput perioade!e de "o.n "unt e8a! di"tri$uite ,de e-e.p!u# de !a 0 !a A3 *nainte de .a"# de !a /
!a 0 dup a.ia(# de !a A3 !a / noaptea4. De;a !a / !uni .a;oritatea copii!or dor. ce! .ai .u!t *ntre
A3 %i / noaptea %i ce! .ai pu&in *ntre / %i 0 dup a.ia(. n ace!a%i ti.p# cre%te interva!u! de ti.p
petrecut *n "tare de ve85e activ. Ace"t pre!un8ire a perioade!or de "o.n "7a cre(ut a 6i e-c!u"iv
"u$ contro! .atura&iona!# dar "e %tie acu. c e-i"t %i 6actori cu!tura!i i.p!ica&i. De e-e.p!u# *n
A6rica e-i"t !a copii o$iceiu! de a dor.i *n continuare perioade .ai "curte %i di"tri$uite de ti.p.
Tipuri de somn. ?3 > din "o.nu! nou!ui n"cut e"te "o.n activ "au +EM ,6a& de adu!&i !a care
procenta;u! e"te de doar /3>4. 'erioade!e de +EM "unt a.e"tecate nere8u!at cu perioade!e de non7
+EM# inc!u"iv !a *nceputu! "o.nu!ui.
Nici caracteri"tici!e EEG nu di6eren&ia( *ntre "tadii!e "o.nu!ui. A$ia !a = !uni "e *nt9.p! ace"t
!ucru# v9r"t !a care apare %i dec!an%area "o.nu!ui prin "o.n non7+EM.
<lnsul. )ontrar prerii co.une# copi!u! nor.a! *%i petrece .ai pu&in de A3> din ti.p *n p!9n".
+apid apare o di6eren&iere a tipuri!or de p!9n" *nD plns de foame# care *ncepe cu un "c9ncet# %i apoi
cre%te tot .ai "u"&inut %i .ai tareE plns de suprare# care "e dec!an%ea( $ru"c# tare# %i plns de
durere# care *ncepe printr7un o6tat *na!t# de inten"itate .are# iar apoi e"te ur.at de un p!9n"
puternic.
)opiii nu nu.ai c pot p!9n8e de !a *nceputu! vie&ii# dar au %i capacitatea de a "e ca!.a "in8uri# c9nd
"u8# "au atunci c*nd "unt !ua&i *n $ra&e# !e8na&i %iF"au c9nd !i "e vor$e%te.
La ? !uni de;a "tri!e "unt "ta$i!e# tran(i&ii!e de !a o "tare !a a!ta "unt previ(i$i!e# %i nu .ai e-i"t o
at9t de pronun&at dependen& de prin&i.
". *. Dezvoltarea motorie
I.Reflexele noului nscut
+e6!e-u! e"te o reac&ie auto.at# preca$!at !a un anu.it "ti.u!# per.i&9nd copi!u!ui " reac&ione(e
or8ani(at %i adaptativ !a un "ti.u!# c5iar *nainte ca e! " ai$ %an"a de a *nv&a. E!e "unt contro!ate
"u$cortica!# de aceea di"pari&ia u!terioar a unora dintre e!e e"te indicator a! de(vo!trii corte-u!ui.
Mu!te din ace"te re6!e-e au ro! de supravie(uire "au o6er protec&ie.
Dintre re6!e-e!e care dispar=
Reflexul Moro 1 !a !u.in "au (8o.ot puternic# "au atunci c9nd copiu!u! e"te B"cpatC# apare
e-ten"ia $ra&e!or# picioare!or# de8ete!or# ur.at de aducerea !or pe !inie centra!# cu *nc5iderea
pa!.e!or
Reflexul ,rooting 1 *ntoarcerea capu!ui *n direc&ia "ti.u!u!uiE di"pare !a L !uni
Reflexul darwinian "au de prindere 1 "!$e%te !a = !uni# di"pare !a A an
Reflexul Babinski 1 "ti.u!area t!pii 6ace ca de8ete!e " "e r"ucea"c *na6ar# cu *ncovoierea t!pii
Reflexul de mers 1 di"pare !a = !uni
Reflexul de not 1 di"pare !a = !uni
E-i"t %i reflexe care persist toat viaa, cu. ar 6iD
Clipitul
Strnutatul/tuyitul
Respira(ia
Reflexul pupilar
II. Motricitatea voluntar
ncepe " "e de(vo!te *n ;ur de @ !uni.
'rincipa!e!e ac5i(i&ii con"tau *nD
Controlul pozi(iei capului 1 treptat poate 6i ridicat %i .en&inut vertica!
Rostogolirea corpului ,/7? !uni4
Pozi(ia yeznd ,?72 !uni4
Pozi(ia vertical - cu sprijin ,?7A3 !uni4
- fr sprijin ,A37A@ !uni4
Mersul ,AA7A@ !uni4
Mersul n patru labe ,AA7A/ !uni4
Prinderea obiectelor ,<7A3 !uni4
Urcatul scrilor ,/ ani4
Sritur pe loc - chiar ntr-un picior ,= ani4
III. Dezvoltarea senzorial
Sensibilitatea tactil yi dureroas
Dup na%tere# atunci c9nd copi!u! e atin" pe o$ra( *ntoarce capu! *n direc&ia "ti.u!u!ui %i *ncepe "
"u8 ,rootin8 re6!e-4.
Sen"i$i!itatea dureroa" e-i"t !a na%tere# .ani6e"t9ndu7"e co.porta.enta! prin inten"i6icarea
p!9n"u!ui# %i neuro6i(io!o8ic prin indicatori precu.D cre%terea nive!u!ui de endor6ine din "9n8e#
cre%terea pre"iunii "an8vine %i a rit.u!ui cardiac# tran"pira&ie# retrac&ie a .e.$ru!ui "ti.u!at
durero"# e-pre"ivitate 6acia!.
Sensibilitatea gustativ
La c9teva ore dup na%tere copiii di"tin8 *ntre 8u"turi!e acru# du!ce %i a.ar# av9nd e-pre"ii 6acia!e
di6erite pentru 6iecare dintre ace"tea. Gu"tu! du!ce 6avori(ea( poate e!i$erarea de endor6ine# de
aceea e"te pre6erat# "o!u&ii!e du!ci 6iind 6o!o"ite pentru ca!.area durerii %i !ini%tirea $e$e!u%i!or.
Sensibilitatea olfactiv
Nou7n"cu&ii di"tin8 *ntre .iro"uri p!cute ,vani!ie4 %i nep!cute ,pe%te crud# ou "tricate4. La A0 ore
dup na%tere !oca!i(ea( anu.ite .iro"uri# iar !a %a"e (i!e di"tin8 *ntre .iro"u! .a.ei %i a! a!tei
6e.ei *n aceea%i "tare 6i(io!o8ic ,po"t7partu.4.
Sensibilitatea auditiv
E-i"t o reac&ie de orientare "pre "ti.u!i auditivi de inten"itate .are# c5iar !a pre.aturi. De
a"e.enea e-i"t pre6erin&a pentru vocea .a.ei# .ani6e"tat *n pri.e!e A? .inute 1 = (i!e dup
na%tere.
Tot !a = (i!e di"cri.inea( *ntre cuvinte!e 6a.i!iare %i ce!e noi# iar !a o !un 6ace di"cri.inri *ntre
6one.e ,VpC %i V$C4.
Sensibilitatea vizual
De%i nici retina nu e .atur# nici nervu! optic nu e"te .ie!ini(at co.p!et# nici corte-u! vi(ua! nu e
.atur p9n *n !una a @7a# e-i"t a$i!it&i "urprin(toare c5iar !a nou7n"cu&i. Ace%tia c!ipe"c !a
!u.ini puternice# ur.re"c cu privirea "ti.u!i# .ai a!e" *n .i%care# caracteri(a&i prin !u.ino(itate
.are "au cu!oare.
Acuitatea vizual 1 capacitatea de a di"tin8e deta!ii!e 1 e"te redu"# neatin89nd nive!u! adu!t dec9t
*ncep9nd cu !una a %a"ea.
Hn tra"eu "i.i!ar e"te ce! parcur" de capacitatea de detectare a contrastului 1 ace"ta 6iind
repre(entat de di6eren&a de !u.ino(itate dintre pr&i!e *nc5i"e %i ce!e de"c5i"e a!e unei 6i8uri. Ini&ia!
nu percep dec9t contra"te!e puternice.
A$i!itatea de di"tin8ere a culorilor ,ro%u# verde# 8a!$en de a!$# "au ro%u de verde4 e"te pre(ent de
!a na%tere.. Dar conuri!e nu "unt .ature p9n !a @ !uni# de aceea a!$a"tru! poate 6i di"tin" doar
*ncep9nd cu acea"t v9r"t.
2. Dezvoltarea perceptual yi cognitiv
A. E-i"t o de(vo!tare perceptiv %i co8nitiv .u!t .ai ra6inat dec9t pre"upunea 'ia8et.
/. Ace"te a$i!it&i perceptive nu "unt neaprat tran"parente .otor.
:.#. <ercepia
Tre$uie 6cut o di"tinc&ie c!ar *ntre ceea ce pot %i ceea ce pre6er " perceap copiii# ei opt9nd
pentru stimulii care au validitate ecologic crescut# deci %i valoare adaptativ mai mare.
)opiii pre6er unghiuri, contururi# arii de contrast ,au acuitate vi(ua! .ic# deci nu percep
deta!ii!e .ici4# detalii externe ale stimulilor ,e-i"t efectul externalitiiD !a 37A !un "e!ectea(
doar contururi!e# pe !a / !uni e-p!orea( %i deta!ii!e interne4# detalii mai mari.
De a"e.enea "7a de.on"trat %i 6aptu! c nou7n"cu&ii pre6er contururile tip fa( uman.
La 9 sptmni prefer contururile curbe, yi stimulii de complexitate moderat ,cu .ai .u!t
de ? co!&uri# dar .ai pu&in de /34.
La 4 luni prefer simetria yi orientarea stimulilor sau miycarea lor pe vertical# .ai pu&in dec9t
*n p!an ori(onta! "au o$!ic.
La 7 luni observ contururile subiective ,triun85iu! !ui Wani("a# i!u(ia !ui 'o88endor66 1
'"i5o!o8ie )o8nitiv# M. Mic!ea# ALLL# pa8 2=4# dovad c de;a 6unc&ionea( core"pun(tor
principii!e 8e"ta!ti"te.
PERCEPIA TRIDIMENSIONALITII
E!eanor Gi$"on a rea!i(at nu.eroa"e e-peri.ente 6o!o"ind a%a7nu.ita fant vizual ,vi"ua! c!i664# o
.a" e-peri.enta!# av9nd o "upra6a& cu un patern tip ta$! de %a5# acoperit cu "tic!. Xu.tate din
"upra6a& "e a6! !a nive!u! "o!u!ui. '9n !a 07< !uni copi!u! traver"ea( 6r pro$!e.e %i acea"t
parte a .e"ei. La 7-8 luni# c9nd e c5e.at " traver"e(e partea V;oa"C a .e"ei# copi!u! re6u(#
prote"tea(# dovad c "7a n"cut percep(ia adncimii. E-i"t *n" e-peri.ente care de.on"trea(
c de;a !a 2 luni# c9nd *nc cei .ici nu pot " "e dep!a"e(e "in8uri# rata !or cardiac "cade atunci
c9nd prive"c partea Vpericu!oa"C# indic9nd c proce"ea( .ai pro6und in6or.a&ia# deci percep o
diferen( de adncime .
)a.po" a 6or.u!t o ipote( con6or. creia un ro! i.portant *n de(vo!tarea percep&iei ad9nci.ii e
;ucat de de(vo!tarea autodep!a"rii.

PERCEPIA INTERMODAL (INTEGRAREA SENZORIAL)
n pri.u! r9nd# copi!u! integreaz informa(ia vizual, olfactiv yi auditiv despre mam,
imediat dup naytere.
Meltzoff a rea!i(at o "erie de "tudii a"pura capacit(ii de integrare senzorial. A"t6e!# $e$e!u%i!or
de patru sptmni !i "7a dat " "u8 6ie o "u(et o$i%nuit ,un !ot e-peri.enta!4# 6ie una cu
protu$eran&e ,ce!!a!a!t !ot4. Apoi# !i "7au pre(entat doi "ti.u!i vi(ua!i# doua .in8i potoca!ii# una
neted %i una cu protu$eran&e. S7a de.on"trat a"t6e! c apare o pre6erin& vi(ua! pentru "ti.u!u!
"i.i!ar ce!ui care a 6o"t e-p!orat tacti! anterior# ceea ce pre"upune e-i"ten&a unei integrri a
informa(iei tactile cu cea vizual.
PERCEPIA OBIECTELOR
Din punctu! de vedere a! !ui 'ia8et# nu pute. vor$i de"pre percep(ia obiectului *nainte de v9r"ta de
9 - 12 luni. Paradigma piagetian se bazeaz ns pe msurarea unui comportament motor.
Dac *n" "unt ."urate abilit(ile perceptuale n sine, "e pare c de;a o conceptua!i(are a
pre(en&ei o$iectu!ui apare de !a 3 - 4 - maximum 5 luni. E-peri.ente i.portante *n ace"t "en" au
6o"t rea!i(ate de E!i(a$et5 Spe!Ke %i +enYe Bai!!ar8eon.
Spelke a !ucrat cu copii de 3 luni yi jumtate %i a a;un" !a conc!u(ia c ace%tia percep obiectele ca
fiindD
unit(i coezive ,6or.ate din pr&i uni6icate *ntr7un *ntre84
delimitate ,di"tincte4 din punct de vedere "pa&ia! %i
continue "pa&io7te.pora!.
Comportamentul msurat este reac(ia de surpriz atunci cnd se violeaz unul din aceste
principii.
De e-e.p!u# Spe!Ke a de.on"trat c e-i"t de;a !a 3 luni distinc(ia obiect - fundal# 6o!o"ind drept
6unda! un panou a!$a"tru# iar ca o$iect un ci!indru portoca!iu. n 6a(a A# c9nd o$iectu! "e dep!a"a
"pre e!# copi!u! nu era "urprin"# deci i "e prea nor.a! de"prinderea o$iectu!ui de 6unda!. n 6a(a a /
a# c9nd doar o ;u.tate din o$iect "e dep!a"a cu ;u.tate de 6unda! *n"pre copi!# ace"ta avea o
reac&ie de 6oarte .are "urprindere. Ace"t e-peri.ent de.on"trea( c de;a copiii de = !uni *n&e!e8
c un o$iect e"te a!tceva dec9t 6unda!u!.
Hn a!t tip de e-peri.ente a de.on"trat c un obiect este perceput ca fiind continuu chiar dac se
deplaseaz prin spatele unui ecran.
)opii!or !i "e pre(enta un ci!indru !un8 a6!at *n "pate!e unui para!e!ipiped# par&ia! oc!u(at# 6ie "tatic#
6ie dep!a"9ndu7"e *.preun cu ace"ta. Apoi 6ie !i "e pre(enta ace!a%i ci!indru !un8# 6ie dou $uc&i
ci!indrice .ai "curte# "eparate c5iar *n (ona VacoperitC de para!e!ipiped. Se pre"upune c dac a
aprut 5a$ituarea !a pri.a i.a8ine %i a copi!u! a perceput ci!indru! ca 6iind *ntre8# nu ar 6i "urprin"
!a vederea ci!indru!ui !un8# ci !a vederea ce!or dou VcapeteC ci!indrice.
Dac "ti.u!ii au 6o"t pre(enta&i "tatic# nu a aprut reac&ia *n nici o "itua&ie# deci poate nu a e-i"tat o
proce"are de"tu! de ad9nc a in6or.a&iei. n" dac stimulul a fost n miycare# copilul pare s fi
reuyit s extrag informa(ia necesar pentru a percepe obiectul ocluzat ca fiind un ntreg.
)onc!u(ia e"te c e-i"t o percep&ie di"tinct a o$iecte!or de;a !a = 1 @ !uni# eviden&ia$i! *n" doar
*n "arcini perceptua!e# %i .ai a!e" dac "ti.u!ii "unt *n .i%care.
Baillargeon a !ucrat !a r9ndu! "u cu copii de 3 luni yi jumtate, 6o!o"ind un ecran care "e ridica %i
co$ora *ntr7un un85i de A23 de 8rade. )opiii erau 5a$itua&i cu ecranu! %i cu .i%carea ace"tuia. n
6a(a de te"t ecranu! "e oprea *ntr7un o$iectE iar copi!u! nu era "urprin". Dar dac *n a!t "itua&ie
ecranu! trecea prin o$iect %i o$iectu! di"prea# copi!u! .ani6e"ta reac&ia de "urprindere# dovedind c
pentru e! e-i"ta o repre(entare a ace"tui o$iect. n 6unc&ie de con"i"ten&a o$iectu!ui# copi!u! *%i ddea
"ea.a ce o$iect poate "au nu " 6ie de6or.at ,$urete v". cu$ de !e.n4

:.*. 'emoria
Psihologia tradi(ional considera c nu se poate vorbi despre memorie naintea vrstei de 3 -
4 ani.
Exist ns o serie de comportamente care sugereaz c trebuie s existe o codare yi
memorare a informa(iei nc de timpuriu.
Exemple:
Habituarea 1 pentru a aprea reac&ia !a un "ti.u! nou tre$uie " "e recunoa"c "ti.u!u! vec5i ca
6iind unu! *nt9!nit anterior.
Recunoayterea o$iecte!or# per"oane!or# rutine!or devenite 6a.i!iare pentru copi!.
Imita(ia 1 de;a !a L !uni i.ita&ia e a.9nat pentru /@ de ore ,deci cu .u!t *naintea v9r"tei de A an %i
L !uni po"tu!at de 'ia8et4.
nv(area conjugat 7 e-peri.ente!e de de.on"trare a condi&ionrii ,+ovee 1 )o!!ier4 arat c de;a
!a = !uni copi!u! *%i a.inte%te cu. 8e"tu! .otor *i produce p!cere %i 6ace tran"6eru! *nv&rii.

Toate ace"te co.porta.ente de.on"trea( c e-i"t .e.orie *nc de ti.puriu.
ncerc9nd o "i"te.ati(are a tuturor date!or e-peri.enta!e di"poni$i!e p9n *n pre(ent # Ne!"on
,ALL?4 a propu" e-i"ten&a unor "i"te.e .ne(ice care nu "unt neaprat identice cu ce!e de !a adu!&i %i
anu.eD
MEMORIA EXPECTANELOR VIZUALE
Oait5 a de.on"trat# 6o!o"ind "arcini de anticipare vizual# c de !a 3 luni "e pot pune *n eviden&
e-pectan&e a!e copii!or pentru eveni.ente "pa&io 1 te.pora!e pe care nu !e pot contro!a# pentru
"ecven&e "i.p!eD dreapta 1 dreapta 1 "t9n8a# dreapta 1 dreapta 1 "t9n8a. Loca&ia neuro6i(io!o8ic de
care depind ace"te co.porta.ente e"te o regiune din zona lobilor frontali numit Frontal Eye
Field, care ar contro!a outputu! 8an8!ioni!or $a(a!i ,"triatu.4.
CONDIIONAREA
A 6o"t eviden&iat prin e-peri.ente de ntrire conjugat# %i e"te pu" pe seama activit(ii
cerebelare. La 2 luni copiii re&in = (i!e ceea ce au *nv&at# !a = !uni 1 2 (i!e# iar !a 0 !uni 1 /
"pt.9ni. Dac !a = !uni# dup A= (i!e *nv9rti. caru"e!u! ,a.or"4# iar *n a A@7a (i *! !e8. iar de
picioru! copi!u!ui# ace"ta de.on"trea( c *%i a.inte%te " .i%te picioru! pentru a dep!a"a caru"e!u!.
MEMORIA PREEXPLICIT
+"punde de preferin(a pentru nou a copiilor ,pentru ca " e-i"te 5a$ituarea tre$uie " e-i"te
repre(entarea vec5iu!ui "ti.u! cu care " *! co.par. pe ce! nou4. ntre / !uni %i A an copiii pot
p"tra *n .e.orie "ti.u!i vec5i p9n !a A? .inute. n ace"t tip de .e.orie e"te i.p!icat
hipocampusul# c5iar dac nu e per6ect .atur *nainte de / ani. 're6erin&a pentru nou e e-i"tent nc
de la naytere. Sarcini!e 6o!o"ite pentru ace"t tip de .e.orie "unt ce!e de 5a$ituare.
MEMORIA EXPLICIT PROPRIU-ZIS
E"te eviden&iat prin "arcini de coordonare a informa(iei din mai multe modalit(i senzoriale %i
construirea de scheme de ac(iune pe $a(a in6or.a&ii!or ac5i(i&ionate anterior. 'er.ite
per6or.an&a !a "arcini de recunoa%tere a o$iecte!or ,c!a"ic pia8etiene4. Intr *n 6unc&ie !a 1 an# 6iind
i.p!icat hipocampusul %i a!te arii ,cortex enthorinal yi arii din temporalul inferior4.
Tot un "i"te. e-p!icit ar putea 6i %i ce! ce 8uvernea( memoria de lucru (cortexul dorso-lateral
prefrontal - aria 46 4 1 care "e .ani6e"t c9nd nu .ai e-i"t eroarea A non B# dup 12 - 18 luni.
S7ar prea c e-i"t c5iar naintea vrstei de 2 ani yi o memorare a unor secven(e de
evenimente, persistent chiar sptmni sau luni de zile. Toate ace"te date "u8erea( c e"te tot
.ai ri"cant " vor$i. de"pre a.ne(ia in6anti!.
O explica(ie pentru faptul c anumite evenimente nu mai pot fi reactualizate ar consta n
faptul c reprezentarea exist ntr-o form nonverbal, %i nu mai poate fi redat verbal. A!te
e-p!ica&ii "u8erea( 6ie c nu mai avem suficiente amorse pentru a ne actualiza experien(ele
timpurii# 6ie interac&iuni!e cu adul(ii ne-au reconstruit trecutul.
:.$. 5im!ajul

I. PERIOADA PREVERBAL
De(vo!tarea !i.$a;u!ui *ncepe cu perioada prever$a!# c9nd "e de(vo!t dou cate8orii de a$i!it&iD
1. Fonologice ,care !e per.it copii!or " di"cri.ine(e %i " reproduc "unete!e4
2. Comunicative ,care 6ac po"i$i! "c5i.$u! de inten&ii %i "e.ni6ica&ii cu Vinter!ocutoriiC4
Ace"te a$i!it&i *! pre8te"c pe copi! pentru ac5i(i&ia !i.$a;u!ui
1. Dezvoltarea fonologic
a. Percep(ia limbajului
DeVi!!ier" %i DeVi!!ier" ,"69r%itu! ani!or Z<34 au de.on"trat c de;a la naytere exist o preferin(
pentru limbaj, care ie"e *n eviden& atunci c9nd "e co.par !i.$a;u! cu .u(ica in"tru.enta! "au
a!te "ucce"iuni de "unete rit.ice.
De a"e.enea de la naytere apare yi o lateralizare a limbajului ,percep&ia cuvinte!or *n e.i"6era
"t9n8# iar a .u(icii *n e.i"6era dreapt4
're6erin&a copii!or "e *ndreapt ctre un anu.it "ti! de !i.$a;# ce! adre"at de o$icei copii!orD
motherese ,V..ea"cC "au $a$M7ta!K4# care are structuri sintactice mai simple, pauze lungi,
ritm lent, tonalitate ridicat a vocii. A"!in a artat c e-i"t o pre6erin& pentru ace"t !i.$a; c5iar
din pri.e!e (i!e# c5iar dac vor$e%te a!tcineva dec9t .a.a.
La 4 luni, copiii prefer succesiuni de sunete, c5iar 6r "en"# dar care pstreaz paternul
limbajului vorbit. Se pare c a%a reu%e"c copiii " decupe(e unit&i!e cu "en" din 6!u-u! vor$irii. De
a"e.enea e-i"t %i o pre6erin& pentru vocea .a.ei# dar nu.ai c9nd acea"ta 6o!o"e%te V.ot5ere"eC.
Hna dintre teorii!e care *ncearc " e-p!ice pre6erin&a pentru !i.$a; %i vocea u.an propune ipote(a
con6or. creia pre6erin&a pentru vocea u.an e"te un r"pun" *ntrit de7a !un8u! de(vo!trii
intrauterine. S7a de.on"trat de e-e.p!u c apare pre6erin&a pentru "ti.u!i ver$a!i !a care copiii au
6o"t e-pu%i prenata! 7 pove%ti citite *n u!ti.e!e "pt.9ni de via& intrauterin ,De)a"per4# .ai
preci" pentru paternu! "onor a! ace"tora. Acea"t pre6erin& re(u!tat *n ur.a e-perien&ei intrauterine
pre"upune o .e.orie a "ti.u!i!or.
E-i"t %i o capacitate de a categoriza sunetele , B %i '4# .ani6e"t de;a n prima lun de via&.
Di"cri.inarea apare %i c9nd "unete!e "unt introdu"e *n cuvinte ,di6eren&a *ntre + %i L *n cuvinte!e
VMaranaC %i VMa!anaC4. Ace"te di"tinc&ii ie" ce! .ai $ine *n eviden& c9nd adu!tu! i "e adre"ea( *n
V.ot5ere"eC.
Toate ace"te a$i!it&i ti.purii au du" !a conc!u(ia c tre$uie " e-i"te o capacitate *nn"cut *n
percep&ia %i ana!i(a !i.$a;u!ui# datorit apari&iei ti.purii a ace"tor a$i!it&i %i a 6aptu!ui c a$i!it&i!e
de percepere a contra"te!or 6onetice "unt univer"a!e.
)opiii de 0 !uni en8!e(i pot percepe di6eren&e 6onetice din !i.$i!e ce5# 5indi# ;apone(# dia!ecte
nord7a.ericane# a$i!it&i!e !or 6iind c5iar .ai $une dec9t ce!e a!e adu!&i!or. Acea"t a$i!itate "e
"tin8e *n ;ur de L7A/ !uni# dar nu de6initiv 1 c9nd un copi! e"te e-pu" *naintea v9r"tei de / ani unei
!i.$i "trine# c5iar dac e! n7o va *nv&a# va reu%i totu%i " *%i .en&in a$i!itatea de opera di"tinc&ii
6onetice *n acea !i.$ c5iar !a v9r"ta adu!t ,e-peri.ente!e au 6o"t rea!i(ate cu copii en8!e(i
e-pu%i !a !i.$a 5indi4.
Capacitatea de clasificare a stimulilor echivalen(i din punct de vedere fonologic este deja
prezent la 6 luni. Hn VpaC# indi6erent cu. %i de cine e pronun&at# *n"ea.n ace!a%i !ucru.
Toate ace"te e-peri.ente indic 6aptu! c e-i"t o percep(ie categorial a stimulilor auditivi# ce
pare a 6i *nn"cut.
Acea"t capacitate de cate8ori(are e-i"t %i pentru cu!ori# deci e"te po"i$i! ca " 6ie vor$a de"pre o
capacitate *nn"cut de cate8ori(are non"peci6ic.
'ercep&ia cate8oria! a "ti.u!i!or auditivi apare %i !a a!te .a.i6ere ,.ai.u&e antropoide4# deci poate
c !i.$a;u! a evo!uat ca %i con"ecin& a ace"tor a$i!it&i ti.purii.
b.Producerea limbajului
Se con"ider c din punctu! de vedere a! producerii !i.$a;u!ui perioada de 4 - 6 luni e"te cea
deci"iv# pentru c acu. apare lala(ia. Se con"ider c ace"t proce" ar 6i contro!at .atura&iona!
,e-i"t un cea" $io!o8ic care o dec!an%ea(4 %i ar 6i deci independent de *nv&are deoareceD
apare !a aceea%i v9r"t indi6erent de !oc# cu!tur etc# !a to&i copiiiE
apare c5iar dac prin&ii "unt "ur(i# deci copiii nu "unt au(i&i %i e.i"ii!e !or ver$a!e nu "unt
*ntrite# "au dac *n"u%i copi!u! nu "e poate au(iE
nu "7a de.on"trat c *ntre @ 1 0 !uni a. putea *ntri "e!ectiv anu.ite "unete produ"e de copi!.
Totu%i# dup acea"t perioad# *nv&area devine i.portant ,!a copiii "ur(i ace"te a$i!it&i "e "tin84.
La copiii tra5eoto.i(a&i apare *nv&area voca!i(ri!or ,dup "coaterea tu$u!ui4 dar ea e"te .ai
redu" ca!itativ %i cantitativ dec9t !a cei nor.a!i.
Pn la vrsta de 10 luni se pare c vocalizrile copiilor sunt identice. H!terior di"pare acea
ec5iva!en& a voca!i(ri!or ,copiii ro.9ni# 6rance(i# en8!e(i Vpove"te"cC di6erit4. Acea"t v9r"t e"te
deci un punct de conver8en& a! "tin8erii capacit&ii de di"cri.inare 6ono!o8ic Vuniver"a!C %i a
ce!ei de producere nedi"cri.inativ de "unete.
'erioada prever$a! e"te perioada de a"i8urare a repertoriu!ui de voca!i(ri pe care copi!u! !e va
6o!o"i .ai t9r(iu.
2. Dezvoltarea abilit(ilor comunicative
Se pare c din pri.e!e !uni copiii pot trimite yi primi mesaje ,.odu!area p!9n"u!ui !a / !uni %i
reac&ia !a .e"a;u! prin&i!or4. Sunt *n "tare s direc(ioneze aten(ia celorlal(i# at9t voca! c9t %i
.anua! ,"pun# 6ac ceva4 %i rspund direc(ionrii aten(iei de ctre ceilal(i ,.a.a arat cu de8etu!#
copi!u! "e uit4. Devin tot .ai co.peten&i *n folosirea contactului vizual pentru ini(ierea,
men(inerea yi terminarea comunicrii (dialogului).
Comunicarea inten(ional apare a$ia ctre un an %i are dou pr&iD
protoimperativ 1 copiii 6o!o"e"c un anu.it 8e"t pentru a o$&ine ce vor# %i
protodeclarativ 1 nu nu.ai "o!icit# ci o6er %i un co.entariu de"pre ceva ce !e7a atra" aten&ia %i
de"pre care dore"c "7%i *.prt%ea"c i.pre"ia.
O a!t a$i!itate co.unicativ precoce e cea de "ta$i!ire a unui dialog nonver!alD *nva& " 6ie
cu.in&i c9nd adu!tu! co.unic ceva# " Vr"pundC *n pau(e# %i ador ;ocu! de7a a"cun"a 1
picK[a[$oo.
II. PERIOADA VERBAL
1. Perioada cuvintelor izolate
Ace"tea apar !a 10 - 13 luni, nu.ru! cuvinte!or *n&e!e"e 6iind# "e pre"upune# .ai .are dec9t ce! a!
cuvinte!or produ"e. Hr.ea( o e-p!o(ie !in8vi"tic# !a A@ !uni copi!u! ac5i(i&ion9nd @@ de cuvinte pe
"pt.9n. Ace"te pri.e cuvinte "e re6er !a o$iecte "au 6eno.ene .ai pre8nante# .ai 6a.i!iare %i
.ai i.portante pentru copi!.
B!oo. a *ncercat " !e 8rupe(e pe cate8orii. 'ri.e!e cuvinte "e re6er !aD
.e.$rii 6a.i!iei
ani.a!e 6a.i!iare
ve5icu!e
;ucrii
a!i.ente
o$iecte ca"nice ,can4
pr&i a!e corpu!ui
artico!e de *.$rc.inte
De o$icei "unt ,SHBSTANTIVE4# p!u" A)IHNI ,ver$e %i adver$e4# cuvinte re!a&iona!e
,V.aiC4# ter.eni !oca&iona!i ,aici# aco!o4 %i ter.eni pentru "a!ut ,Vtai7taiC %i VpaC4.
Wat5erine Ne!"on a artat c e-i"t dou stiluri de achizi(ie a limbajuluiD
A. +til referenial ,vi(i$i! *n preponderen&a ac5i(i&iei unor nu.e de o$iecte4
/. +til expresiv ,preponderen&a ter.eni!or cu conota&ie per"ona! "au "ocia!D da# nu# 8ata# vreau# te
ro84.
Sti!u! adoptat de copi! "7ar prea c depinde de "ti!u! de adre"are a! .a.ei.
O alt caracteristic a acestor prime cuvinte con"t *n 6aptu! c at9t cuvinte!e *n "ine# c9t %i
"e.ni6ica&ia ace"tora "unt di6erite de cuvinte!e adu!&i!or# adic se refer la prototipul categoriei#
nu la conceptD Vcu&uC *n"ea.n doar c&e!u! din vecini# *ntr7o pri. 6a(.
)opi!u! *nva& .ai repede cuvinte7prototip# cu 8rad .ediu de 8enera!itate# %i doar apoi a;un8e !a
cate8orii!e "uperioare %i in6erioare ,*nva& Vc&e!C *nainte de Vda!.a&ianC "au Vani.a!C4.
<rimele cuvinte ale copiilor se caracterizeaz prin dou tipuri de erori=
A. Suprageneralizare 1 6o!o"e"c ace!a%i ter.en pentru o$iecte a"e.ntoare perceptua! %i
6unc&iona! ,Vpi"icC e"te %i c&e!u! %i veveri&aE c5iar dac %tie di6eren&a nu poate produce un cuv9nt
nou4.
/. Subgeneralizare 1 Vpi"icC e"te doar cea pe care o are aca"# nu %i cea din vecini.
O a!t caracteri"tic a ace"tor cuvinte e c pot avea caracter de holofraze 1 *n8!o$ea( "e.ni6ica&ia
unei *ntre8i propo(i&ii# deci "e.ni6ica&ia !or poate 6i varia$i! %i dependent de conte-t.
La acea"t v9r"t apare %i Vinven&ia de cuvinteC# care nu e caracteri"tic doar pentru !i.$a;u! ora!# ci
%i pentru ce! a! "e.ne!or 1 !a copiii "ur(i apar "e.ne noi re(u!tate din a!turarea a!tor dou "e.ne.
Ini&ia! copiii 6o!o"e"c !i.$a;u! pentru e-pri.area "enti.ente!or %i dorin&e!or# dar apare un
deca!a; *ntre e-pri.area ver$a! %i e-pre"ivitatea e.o&iona! ,cu ? "ecunde *nainte de a "pune ceva
di"pare e-pre"ia e.o&iona!# iar dup ce ro"te"c cuv9ntu! acea"ta revine4. A$ia !a /3 de !uni a;un8
" "incroni(e(e e-pre"ia ver$a! %i non7ver$a!. De a"e.enea !e e"te .ai u%or " e-pri.e prin
cuvinte e.o&ii po(itive dec9t e.o&ii ne8ative# poate pentru c ce!e po(itive "unt proce"ate *n
e.i"6era "t9n8# iar ce!e ne8ative *n dreapta# iar *n "t9n8a coordonarea in6or.a&iei "e pre"upune c
"7ar 6ace .ai u%or.
2.Emisii de dou cuvinte (de la 18 luni)
Acea"ta e"te Vperioada !i.$a;u!ui te!e8ra6icC 1 !ip"e"c artico!e!e# con;unc&ii!e# prepo(i&ii!e %i ver$e!e
au-i!iare. Li.$a;u! nu e articu!at din punct de vedere .or6o!o8ic ,p!ura!# ti.puri!e ver$e!or4.
)opi!u! a!tur cuvinte *n .ai .u!te cate8orii de re!a&ii "e.antice. BroPn ,AL<=4 a de!i.itat 2
categorii de rela(ii semanticeD
A. Agent - ac(iune ,V.a.a dC4
/. Ac(iune - obiect ,V$at .in8eaC4
=. Agent - obiect ,V.a.a !apteC4
@. Ac(iune - loca(ie ,V"tai "caunC4
?. Obiect - loca(ie ,Vcan .a"C4
0. Posesor - obiect posedat ,Vtata .a%inC4
<. Obiect - proprietate ,V.in8e .areC4
2. Obiect - pronume demonstrativ ,V.a%ina aiaC4
)opi!u! .ai e-pri. a"t6e! %i recuren&a ,V.ai !apteC4 "au none-i"ten&a ,V8ata "oare!eC4.
De .u!te ori e-pre"ii!e copi!u!ui "unt inedite. E! 8enerea( propo(i&ii pe $a(a unui "i"te. de re8u!i
pe care !7a do$9ndit# dep%ind i.ita&ia.
Din punct de vedere "intactic# *ncepe " *n&e!ea8 c ordinea cuvinte!or i.p!ic "en"uri di6erite ,*n
en8!e(# *n ro.9n ordinea e .ai pu&in "trict4. 'oate toc.ai acea"t "en"i$i!itate !a ordinea
"intactic ar 6ace di6eren&a dintre o. %i ci.pan(eu de e-e.p!u.
3. Limbajul la 3 - 4 ani
n acea"t perioad apar progrese la nivelul sintaxeiD
ac5i(i&ionarea .or6e.e!or 8ra.atica!e ,p!ura!u!# acordu!# ti.puri!e ver$e!or4E acea"ta e identic
pentru to&i copiii ,de !i.$ en8!e(4
"upra8enera!i(area re8u!i!or 8ra.atica!e ,6o!o"e"c i.per6ectu! pentru toate ac&iuni!eE *n en8!e(
ap!ic re8u!i!e ver$e!or re8u!ate !a ce!e nere8u!ate4
apare capacitatea de uti!i(are a ne8a&ii!or %i intero8a&ii!orE
apare capacitatea de !e8are a propo(i&ii!or *ntre e!e
Progrese la nivel semanticD
"e.antic propo(i&iona! ,*%i dau "ea.a c prin co.$inarea cuvinte!or *n propo(i&ii "e poate
o$&ine un "en" nou4E
"e.antic !e-ica! ,*nva& tot .ai preci" "en"u! cuvinte!or ac5i(i&ionate# care p9n !a 0 ani "unt
apro-i.ativ A@.3334.
"e.antic re!a&iona! ,6o!o"e"c ace!e cuvinte a! cror "en" depinde de tipu! re!a&iei i.p!icateD
V.areC e-i"t nu.ai dac e-i"t V.icCE V.are7.icC "e ac5i(i&ionea( .ai repede dec9t V*na!t7
"cundC# V.u!t7pu&inC4.
n general, prinii nu corecteaz eroarea gramatical, ci eroarea de adevr, sensul.
Progrese la nivel pragmaticD
reu%e"c "7%i .en&in aten&ia pe un anu.it "u$iect de conver"a&ie
*ncep tot .ai .u!t "7%i e-pri.e "tri!e p"i5ice ,V*.i pare ruC4# dar %i i.p!icarea *n ac&iuni
viitoare ,Vpro.it cC4
*ncep " rea!i(e(e c "e.ni6ica&ii!e cuvinte!or pot 6i di6erite de ceea ce "e "pune rea!.ente ,ceea
ce auti%tii nu pot " 6ac4
"unt *n "tare " in6ere(e %i ce nu e 6or.u!at !a .odu! e-p!icit
e-i"t dove(i c apare un non7e8ocentri". *n ceea ce prive%te e.i"ii!e ver$a!eD a!t6e! *i e-p!ic
unui copi! de / ani "au unui adu!t 1 *%i .odu!ea( !i.$a;u! *n 6unc&ie de v9r"ta inter!ocutoru!ui# deci
*%i dau "ea.a de .ode!u! .inta! a! ace"tuia
doi copii .ici pot co.unica *ntre ei dac "u$iectu! e"te "i.p!u %i !e e cuno"cut. Se pare c "unt
*n "tare " .odu!e(e ceea ce "pun *n 6unc&ie de ce "e pre"upune c %tie "au nu %tie inter!ocutoru! 7
deci *%i repre(int cuno%tin&e!e inter!ocutoru!ui
3. Dezvoltarea social
-.#. <erioada >": luni
Se con"ider c nou nscutul este dotat deja cu abilit(i socialeD
capacitatea de a-yi semnaliza propriile nevoi ,p"i5o!o8ice %i 6i(io!o8ice4 a"t6e! *nc9t cei din
;ur " !e poat percepe %i " r"pund !a e!eE
detectarea contingen(elor dintre propriul comportament yi consecin(ele acestuiaE
detectarea stimulilor socialiE
acordarea la comportamentele adul(ilor.
S7a rea!i(at un e-peri.ent *n care copii de c9teva (i!e erau da&i *n 8ri;a a dou cate8orii de a"i"tenteD
cate8oria A de a"i"tente# care tre$uiau " r"pund de 6iecare dat c9nd un copi! p!9n8ea#
interac&iunea 6iind *n" "uper6icia!E cate8oria B de a"i"tente# care nu r"pundeau de 6iecare dat#
e-i"t9nd *n" un ti.p .ai .are de interac&iune !a 6iecare apropiere de copi!. Dup A3 (i!e# copiii
"7au adaptat !a "ti!u! a"i"tente!or# dar cei *n8ri;i&i de a"i"tente cate8oria B au reu%it "7%i ec5i!i$re(e
.ai repede %i .ai $ine rit.uri!e de "o.n %i de a!i.entare. Dac a"i"tente!e "e inver"au# copiii erau
contraria&i# dovad c a aprut *ntr7un ti.p 6oarte "curt nu doar adaptarea !a un "ti! particu!ar de
interac&iune# ci %i capacitatea de a di"cri.ina *ntre "ti!uri di6erite.
H!terior# "e accentuea( re!a&ia de reciprocitate dintre copi! %i per"oana cu care interac&ionea(.
)opi!u! *%i coordonea( privirea cu 8e"turi!e .anua!e %i a;un8e c5iar " evite vo!untar "ti.u!area#
deci e .u!t .ai apt de un verita$i! Vdia!o8C cu adu!tu!. +"pun"uri!e copi!u!ui 6unc&ionea( ca
adevrate *ntriri pentru adu!t# %i *n ace"t .od *nc din pri.e!e !uni de via& *ntr *n ;oc un "i"te. de
*ntriri .utua!e.
E-i"t o "incroni(are .are *ntre e.i"ii!e protover$a!e %i non7ver$a!e a!e copi!u!ui %i ce!e a!e .a.ei.
Nu "e poate vor$i de reciprocitate adevrat pentru c de ce!e .ai .u!te ori adu!tu! e"te ce! care
ini&ia( co.unicarea# *n" copi!u! e"te Vde acordC " r"pund !a provocare.
ntr7un e-peri.ent cu copii de = !uni# .a.e!e au 6o"t a%e(ate *n 6a&a !or# cu o e-pre"ie V*n85e&atC a
6e&ei ,"ti!! 6ace4. ntr7un ti.p 6oarte "curt copiii %i7au dat "ea.a c ceva nu e"te *n re8u! %i au
*nceput " prote"te(e 1 c5iar printr7un p!9n" (8o.oto" 7 pentru a7%i 6ace .a.e!e " revin !a
e-pre"ivitatea o$i%nuit.
ntr7un a!t e-peri.ent# copiii *%i puteau vedea .a.e!e prin inter.ediu! unui circuit TV *nc5i".
Atunci c9nd interac&iunea avea !oc V*n directC copiii erau .u!&u.i&i# ca %i atunci c9nd .a.a "7ar 6i
a6!at *n 6a&a !or. )9nd *n" !i "e pre(enta o *nre8i"trare a .a.ei# .e"a;e!e ace"teia ne.ai6iind
contin8ente cu ce!e a!e copi!u!ui# aprea un prote"t in"tantaneu.
Studii!e rea!i(ate *n ca(u! copii!or cu .a.e depre"ive "u8erea( c apatia ace"tor copii "e poate
e-p!ica prin ne"incroni(area interac&iuni!or cu .a.a.
I. EMOIILE
Se con"ider c !a na%tere copi!u! are de;a capacitatea de a7%i .ani6e"ta intere"u!# di"tre"u!#
de(8u"tu!.
La nou n"cut e-i"t %i un (9.$etu! "pontan# re6!e-# care a$ia !a = 1 0 "pt.9ni "e tran"6or. *n
(9.$et "ocia!.
n ;uru! v9r"tei de / 1 @ !uni "e con"ider c ar aprea %i .9nia# "urpri(a# tri"te&ea.
'rincipa!a ac5i(i&ie din punct de vedere e.o&iona! *n pri.e!e 0 !uni de via& e"te "enti.entu! de
fric. 'aradi8.e!e 6o!o"ite pentru eviden&ierea 6ricii "untD
6anta vi(ua! ,vi"ua! c!i664 1 6rica de *n!&i.e 7 !a ? 1 < !uni copi!u! re6u( " parcur8 6anta
vi(ua!# ace"t co.porta.ent 6iind *n"o&it de cre%terea ratei cardiace. Ace!ea%i reac&ii "e .ani6e"t %i
atunci c9nd copi!u! e"te ridicat $ru"c *n "u".
6rica de per"oane "trine 1 !a ? 1 0 !uni di"tin8e per"oane!e cuno"cute de ce!e necuno"cute# iar !a
0 !uni re"pin8e per"oane!e ne6a.i!iare. La < 1 A3 !uni re"pin8e .u!t .ai c!ar interac&iunea ,unii
copii *ntorc privirea# nu "e !a" !ua&i *n $ra&e4. La A/ !uni# 6rica de "trini e *n"o&it de an-ietatea de
"eparare.
II. ATAAMENTUL
Ata%a.entu! e"te de6init ca 6iind re!a&ia a6ectiv pre6eren&ia!# "e!ectiv ce "e "ta$i!e%te cu una "au
.ai .u!te per"oane de re6erin&.
E-i"t .u!tip!e e-p!ica&ii o6erite p9n *n .o.entu! de 6a& ata%a.entu!uiD
Ipoteza biologic 1 6iecare individ "e na%te cu capacitatea de a "e ata%a de o per"oan de
re6erin&# ata%a.entu! 6iind *n u!ti. in"tan& o 6or. de i.printin8.
Oar!oP a rea!i(at un e-peri.ent pe .ai.u&e!e +5e"u"# "epar9nd puii de !a na%tere %i duc9ndu7i !a o
.a. "uro8at# 6ie de "9r.# dar dotat cu o "tic! de !apte# 6ie de p!u%# dar 6r di"po(itiv de 5rnire.
)9nd au 6o"t pu"e " a!ea8# .ai.u&e!e au a!e" .a.a de p!u%. Mai.u&e!e Vo$!i8ateC " crea"c
a!turi de .a.a de "9r. "7au dovedit a 6i .u!t .ai te.toare# cu tendin& redu" de e-p!orare a
.ediu!ui. )e!e cre"cute cu .a.a de p!u% *n "c5i.$ au prut a avea un nive! de an-ietate redu" %i o
tendin& cre"cut de e-p!orare a .ediu!ui. )u toate ace"tea# nici una din ace"te .ai.u&e nu a reu%it
" ai$ un co.porta.ent "ocia! nor.a!# nici dup c9&iva aniE *n p!u"# "7a dovedit ca niciuna dintre
e!e nu a putut .ani6e"ta un co.porta.ent .atern core"pun(tor cu proprii pui.
)onc!u(ia ace"tui e-peri.ent a 6o"t aceea c nevoia de ata%a.ent e"te *nn"cut# pre(ent !a to&i
.e.$rii "peciei# dar capacitatea de a .ani6e"ta un verita$i! ata%a.ent depinde de V*nt9!nireaC
6iecrui individ cu o V6i8ur de ata%a.entC. Dac ace"t !ucru nu e"te po"i$i!# *ntrea8a de(vo!tare
u!terioar a individu!ui are 6oarte .u!t de "u6erit.
Totu%i "tudii!e !on8itudina!e au artat c 6or.area ata%a.entu!ui u.an nu 6unc&ionea( dup !e8ea
Vtotu! "au ni.icC# %i nu e"te "trict dependent de "ucce"u! ata%a.entu!ui ti.puriu.
A!te "tudii au de.on"trat c ata%a.entu!# c5iar dac e"te o coordonat univer"a! u.an# poate
lua forme diferite, n func(ie de contextul dezvoltrii.
BoP!$M %i Ain"Port5 au identi6icat .ai .u!te tipuri de ata%a.ent *n 6unc&ie de tipu! de interac&iune
o6erit de adu!t# paradi8.a e-peri.enta! 6o!o"it 6iind Strange Situation - situa(ia strin.
Acea"t paradi8. pre"upune e-punerea copi!u!ui !a un "tre" pro8re"iv pentru a "tudia reac&ii!e "a!e
e.o&iona!e# dar %i .odu! de re!a&ionare cu per"oana de re6erin& c5iar *n condi&ii care par a 6i
Va.enin&toareC pentru copi!.
Ia(e!e e-peri.entu!ui "unt ur.toare!eD
I. )opi!u! %i printe!e "e a6! *ntr7o *ncpere ne6a.i!iar
II. Intr o per"oan necuno"cut
III. 'rinte!e ie"e
IV. 'rinte!e "e *ntoarce# "trinu! ie"e
V. 'rinte!e ie"e
VI. Se *ntoarce necuno"cutu!
VII. 'rinte!e vine# necuno"cutu! p!eac
S7a "tudiat .odu! *n care copiii pe"te A3 !uni "e raportea( !a printe atunci c9nd intr "trinu!# c9nd
e! p!eac "au c9nd "e *ntoarce. BoP!$M %i Ain"Port5 au 8"it = cate8orii de ata%a.ent# dup "tudiu!
a "ute de copii. La ace"tea Main "i So!o.on au adu8at o a patra cate8orie 7 ata%a.entu!
de(or8ani(at "au de(orientat.
A. Atayament sigur, securizant 1 0?> din copii
- con"iderarea adu!tu!ui ca $a( de e-p!orare a .ediu!uiE au cura;u! " e-p!ore(e pornind de !a
acea"t $a( "ecuri(ant# unde "e pot *ntoarce dac "e *nt9.p! ceva ru.
- cutarea interac&iunii cu adu!tu! ,per"oana de re6erin&4 c9nd ace"ta "e *ntoarce *n ca.er
B. Atayament anxios, evitativ 1 /3> din copii
- e-p!orare independent a .ediu!ui ,"e rupe u%or de printe# "e ata%ea( de "trini# nu are
pro$!e.e c9nd e pr"it de per"oana 6a.i!iar4
- evitare activ ,c9nd adu!tu! "e *ntoarce# copi!u! *! evit "au *! i8nor4.
A. Atayament anxios, rezistent
- e-p!orare redu" a .ediu!ui %i tea.a de o$iecte "au "itua&ii noi 1 di6icu!tatea re"ta$i!irii
interac&iunii cu adu!tu! c9nd ace"ta "e *ntoarce ,nu7! i8nor# dar c9nd ace"ta caut contactu! e"te
Vpedep"itC pentru 6aptu! de a7! 6i pr"it pe copi!4.
B. Atayamentul dezorganizat (dezorientat)
- derut e-tre. *n 6a&a "itua&iei# perp!e-itate *n .i%cri# *n reac&ii# aproape invaria$i! apatie#
depre"ie
- !ip"a unei re!a&ii cu adu!tu!# c5iar *n condi&ii de "tre"# indi6eren&
- caracteri"tic .ai a!e" pentru copiii .a!tratati# a$u(a&i 6i(ic# a cror apatie e e-p!icat de
co.porta.entu! punitiv incon"ecvent %i ne.otivat.
Ipote(a !ui BoP!$M e"te c ace"te tipuri de ata%a.ent devin Vinteriori(ateC# "u$ 6or.a unor V.ode!e
de !ucru interneC# %i "e .ani6e"t u!terior *n interac&iuni!e "ocia!e "ta$i!ite de individ. A%a "e e-p!ic
de ce une!e per"oane au "ucce" *n re!a&ii!e "ocia!e# *n vre.e ce a!te!e i8nor "au evit "i"te.atic
orice ata%a.ent# "au "ta$i!e"c re!a&ii *n care introduc un co.porta.ent punitiv.
III. TEMPERAMENTUL
Te.pera.entu! con"t *n di6eren&e care apar *n r"pun"u! e.o&iona! a! copii!or %i care par a re6!ecta
tr"turi "ta$i!e# per"i"tente# Vde per"ona!itateC. Ace"tea "unt predi"po(i&ii care a6ectea( via&a
e.o&iona! de ti.puriu# "e accentuea( *n ti.p %i .arc5e( "tructurarea per"ona!it&ii. Dup unii
autori te.pera.entu! "7ar putea " 6ie %i in"tru.entu! prin care copiii *n%i%i *%i pot .odu!a
interac&iuni!e.
n ace"t do.eniu "7a rea!i(at un "tudiu ce!e$ru# e-tre. de "i"te.atic# nu.it VNeP \orK
Lon8itudina! StudMC# cuprin(9nd A=3 de per"oane# ur.rite de !a na%tere !a v9r"ta adu!t. Autorii
,T5o.a" %i )5e""4 au ur.rit tr"turi!e con"tante pe parcur"u! ace"tor ani %i au de!i.itat L
di.en"iuni ce dau con"i"ten& ace"tor patternuri de co.porta.ent con"tante de7a !un8u! vie&iiD
A. Nivelul de activitate ,nive!u! de arou"a! tran"parent co.porta.enta!4.
/. Ritmicitatea ,re8u!aritatea rit.uri!or $io!o8ice 1 "o.n 1 5rnire4.
=. Tendin(a de apropiere versus evitare a stimulilor noi
@. Adaptabilitatea ,ini&ia! .otorie# apoi %i a "tructuri!or co8nitive4.
?. Pragul de rspuns la stimulare
0. Intensitatea reac(iei ,a.p!itudinea r"pun"u!ui produ"4.
<. Calitatea dispozi(iei emo(ionale ,preponderen&a e.o&ii!or ne8ative ver"u" po(itive4.
2. Distractibilitatea ,."ura *n care reac&ionea( !a "ti.u!i ire!evan&i# care inter6erea( cu
cei i.portan&i !a un anu.it .o.ent4.
L. Persisten(a / perseveren(a ,."ura *n care apare con"ecven&a *n continuarea activit&ii#
*n ciuda o$"taco!e!or4.
+e(u!t a"t6e! = patternuri co.porta.enta!e# vi(i$i!e din pri.e!e (i!e de via&D
A. temperamentul uor# care nu creea( pro$!e.eE
B. temperament dificil, irita!i!# nerit.ic# cu o inten"itate .are a reac&ieiE
). temperament lent# cu ti.pi de reac&ie .ari %i *n dec!an%area reac&ii!or %i *n adaptarea !a noi
"itua&ii F "ti.u!i.
Dac nu apare totu%i o .are con"i"ten& *ntre co.porta.entu! nou!ui n"cut %i ce! a! unei per"oane
de /3 de ani# e-i"t totu%i o core!a&ie "e.ni6icativ *ntre di.en"iuni!e te.pera.enta!e !a v9r"ta de A
an %i ce!e de !a /3 ani.
S7ar prea c ce! pu&in / din ace"te di.en"iuni au o va!oare predictiv .are ,dup +ot5$art4D
reactivitatea (mai ales emo(ional) %i predispozi(ia pentru emo(ii pozitive sau negative.

Ata%a.entu! apare !a inter"ec&ia *ntre predi"po(i&ii!e te.pera.enta!e a!e copi!u!ui %i o6erta
prin&i!or. Dup eva!uarea nou7n"cutu!ui cu "ca!a Bra(e!ton %i a co.porta.entu!ui printe!ui
i.ediat dup na%tere# "7a ur.rit !e8tura dintre ace"te varia$i!e %i tipu! de ata%a.ent de(vo!tat
u!terior de copi!. A33> din cei care au de.on"trat o reac&ie de orientare cotat cu L ,.a-i. pe "ca!a
Bra(e!ton4 %i au *nt9!nit un "ti! .atern tandru au de(vo!tat un "ti! de ata%a.ent "ecuri(ant. Dintre cei
cu r"pun" .ai pro"t de orientare# dar cu .a. tandr# ==> au de(vo!tat ata%a.ent "ecuri(ant. )ei
cu r"pun" de orientare 6oarte $un# dar cu o .a. .ai rece# au de(vo!tat ace"t tip de ata%a.ent doar
*n propor&ie de =2># iar cei care n7au avut parte nici de una nici de a!ta# doar *n propor&ie de A=>.
Deci e po"i$i! ca ce!e / "ti!uri ,a! copi!u!ui %i a! printe!ui4 " "e poten&e(e reciproc de7a !un8u! vie&ii
*n co.un. )eea ce *n"ea.n c inc!u"iv *n ca(u! unui a$u( p"i5ic# "ocia! "au "e-ua! "e pune
pro$!e.a nu doar a unui "ti! parenta! de6ectuo"# ci %i a unui po"i$i! patern te.pera.enta! care poate
" 6avori(e(e apari&ia con6!icte!or.
-.*. <erioada "- ani
'rincipa!e!e ac5i(i&ii "ocia!7e.o&iona!e a!e ace"tei v9r"te "untD
Sociabilitate crescut 7 .ani6e"tat prin to!erarea .ai $un a necuno"cu&i!or# di"tre" .ai pu&in
evident c9nd per"oana "e.ni6icativ p!eac# "cderea nevoii de apropiere 6i(ic adu!t7copi!# dar
a.p!i6icarea nevoii contactu!ui p"i5o!o8ic# !a di"tan&# prin !i.$a;# privire# (9.$et# indici non7
ver$a!i. De e-e.p!u# copiii devin de(intere"a&i de ;ucrii dac e a6ectat contactu! vi(ua! cu .a.a
,prin interpunerea unui ecran "au prin i8norarea copi!u!ui4.
Amplificarea dorin(ei de mprtyire a emo(iilor 1 apare *n para!e! cu de(vo!tarea !i.$a;u!ui
%i i.p!ic e.o&ii ca e.patia# ru%inea# vina# 8e!o(ia# .9ndria# ti.iditatea# di"pre&u!.
Referen(ierea social 1 6o!o"irea e-pre"ii!or e.o&iona!e a!e a!tora ca indicatori pe $a(a crora
"e interpretea( o "itua&ie nou. De e-e.p!u# *n ca(u! interac&iunii cu un "trin# dac .a.a
*ncura;ea( apropierea# copi!u! a$ordea( *ntr7un 6ina! per"oana.
Se pare c acea"t re6eren&iere e"te 6o!o"it .ai a!e" *n "itua&ii a.$i8ue# nu %i *n ce!e care au un
poten&ia! pericu!o" e-p!icit. Atunci c9nd copi!u! e"te pu" " a!ea8 *ntre ;ucrii 6ru.oa"e# neutre "au
*n"pi.9nttoare# e! a!e8e ;ucria 6ru.oa" indi6erent de atitudinea .a.eiE dac e"te *n"pi.9ntat
de o ;ucrie nu o a!e8e nici atunci c9nd .a.a apro$a ace"t !ucruE *n "c5i.$ *n ca(u! ;ucriei neutre
reac&ia de de(a.$i8ui(are a .a.ei contea( 6oarte .u!t.
Primele abilit(i de interac(iune cu al(i copii (15 - 24 luni) 1 apar "c5i.$uri de e-pre"ii
6acia!e# ver$a!e# "au de ;ucrii.
Dobndirea conytiin(ei de sine D
conytientizarea propriei autonomii ,Veu "unt ce! care pot 6ace cevaC4
recunoayterea de sine ,"e recunoa%te *n o8!ind4
referirea verbal la propria persoan 1 apar pronu.e!e per"ona!e VeuC# V.ineC *n voca$u!ar
Conytientizarea celorlal(i 1 copiii rea!i(ea( c ac&iuni!e !or pot 6i di6erite de a!e ce!or!a!&i %i
c5iar c pot "7%i a"u.e ro!uri di6erite# independente de ro!uri!e ce!or!a!&i ,di"pari&ia
e8ocentri".u!ui4.
Capacitatea de reglare afectiv 1 apare contro!u! i.pu!"uri!or ,c9nd e"te ne.u!&u.it copi!u!
nu .ai recur8e at9t de de" !a vio!en& 6i(ic# ci !a cea ver$a!4.
Sumar
De(vo!tarea 6i(ic pe parcur"u! pri.u!ui an de via& e"te 6oarte a!ert# apoi rit.u! e"te pro8re"iv *ncetinit p9n !a v*r"ta
de trei ani. Ini&ia! .otricitatea e"te invo!untar# re6!e-# apoi "e de(vo!t %i .otricitatea vo!untar. Tot *n pri.u! an de
via& apar pro8re"e *n de(vo!tarea "en(oria!. Din punct de vedere co8ntiv "e de(vo!t a$i!it&i!e perceptua!e 1 *n
principa!e percep&ia tridi.en"iona!it&ii# percep&ia inter.oda! %i percep&ia o$iectu!ui ,*ntre = %i ? !uni# cu .u!t *naintea
v9r"tei po"tu!ate de 'ia8et4. De a"e.enea .e.oria e"te de;a 6unc&iona! *n pri.u! an de via&. De(vo!tarea !i.$a;u!ui
*ncepe de;a *n perioada prever$a!# ur.9nd ca *n perioada ver$a! " "e parcur8 .ai .u!&i pa%i 1 cuvinte i(o!ate# e.i"ii
de dou cuvinte# a!te pro8re"e "intactice# "e.antice %i pra8.atice. De(vo!tarea "ocia! *ncepe de !a na%tere# put9nd 6i
de"ci6rat *n pri.u! an *n e.o&ii# ata%a.ent# te.pera.ent. ntre A %i = ani au !oc a!te ac5i(i&ii "ocia!e i.portante# dintre
care crucia! e"te do$9ndirea con%tiin&ei de "ine.
Cuvinte-cheieD reflexe, motricitate voluntar, percepie, memorie, limbaj, emoii, ataament, temperament,
contiin de sine
Exerci(ii
A)Exerci(ii de auto-evaluare a cunoytin(elor acumulate :
A. )are din ur.torii "ti.u!i va atra8e ce! .ai pu&in aten&ia unui "u8arS
a. o 6a& u.an
$. un o$iect *n .i%care
c. o "i.p! 6or. 8eo.etric
d. un patern a!$7ne8ru tip ta$! de %a5
/.Scoru! TTTTTTTTTTTe"te derivat dintr7o "ca! de de(vo!tare a nou!ui n"cut
=. BMot5ere"eC repre(intD
a. in"tinctu! .atern
$. un !i.$a; uti!i(at doar cu $e$e!u%ii
c. a$i!itatea de a cre%te copiii# indi6erent de v9r"t
@. n perioada prever$a! "e de(vo!t a$i!it&i!e TTTTTTTTTT %i TTTTTTTTTT.
?. La!a&ia apareD
a. *n perioada @70 !uni
$. are caracter de 5o!o6ra(
c. e"te un proce" contro!at .atura&iona!
d. apare %i !a ani.a!e
0. O$"erva&ii 6cute a"upra copii!or *n "arcina 6antei vi(ua!e au de.on"trat c percep&ia ace"teia
e"teD
a. .o%tenit 8enetic %i pre(ent !a na%tere
$. dependent de e-perien&
c. de(vo!tat !a o. !a aceea%i v9r"t !a care "e de(vo!t %i !a puiu! de 8in
d. niciuna din variante!e de .ai "u"
<. Ianta vi(ua! e"te D
a. o (on a retinei
$. un di"po(itiv e-peri.enta!
c. o caracteri"tic a .ediu!ui
2. +ea!i(a&i cone-iuni!e corecte *ntre co!oaneD
a. ata%a.ent evitativ A. tea.a de o$iecte "au de "itua&ii noi
$. ata%a.ent "i8ur /. indi6eren&# apatie
c. ata%a.ent re(i"tent =. adu!tu! e $a( de e-p!orare a .ediu!ui
d. ata%a.ent de(or8ani(at @. evitare activ
B)Teme pentru dezbatere:
A. E-p!ica&i de ce paradi8.a 6antei vi(ua!e "e uti!i(ea( %i pentru eviden&ierea 6ricii !a "u8ari.
/. 'reci(a&i ce!e .ai 6recvente erori care apar *n perioada ver$a!. E-p!ica&i7!e %i o6eri&i un e-e.p!u.
+"pun"uri !a e-erci&ii!e de auto7eva!uareD
1DcE 2:ApgarE 3D $E 4: fonologicecomunicativeE 5:a#cE 6:d E7: $ E 8: a@# $=# cA# d/.