PROIECT DE LECTIE CLASA: a X-a OBIECTUL: Psihologie SUBIECTUL: Memoria SCOPUL: dobndirea cunotinelor referitoare la memorie autoevaluarea din

in perspectiva capacitii de memorare mbuntirea strategiilor de nvare

TIP DE LECIE: lecie de predare-nvare OBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul leciei elevul va fi capabil s ! defineasc conceptul de memorie pe ba"a cunotinelor acumulate! #biectivul va fi atins dac elevul va identifica toate cele trei elemente componente ale procesului de memorare $ntiprire% stocare% reactuali"are&! '! cele trei elemente componente ale procesului de memorare% pe ba"a e(emplelor oferite pe parcursul leciei) obiectivul va fi atins dac elevul va descrie minim dou elemente! *! e(plice diferenele dintre formele memoriei% pe ba"a unor e(emple care i se ofer) obiectivul va fi atins dac elevul va surprinde elemental diferenial! +! re"ume caracteristicile memoriei% pe ba"a unor e(emple din viaa sa) obiectivul va fi atins dac elevul va furni"a minim un e(emplu pentru fiecare caracteristic! STRATEGII DIDACTICE: metode i procedee: e(punerea% e(plicaia didactic,% conversaia% problemati"area% activitatea independent,! mijloace i materiale: fie de lucru individuale! MATERIAL BIBLIOGRA IC: -drian .eculau $coordonator&% Luminia /acob% 0orina 1lvstru% tefan 2oncu% #vidiu Lungu% Manual 3Psihologie4% Polirom% /ai% '555

Sec!e"#ele lec#iei

Eleme"te e$e"#iale de co"#i"%t

Strate&ii didactice

E!al%are

'( Captarea ate"#iei

- se va reali"a discutnd pe marginea urmtoarei ntrebri: La ce ne referim cnd vorbim despre memorie? - se notea" pe tabl rspunsurile elevilor

-strategie discursiv, de tip argumentativ -conversaia

-chestionare -oral -apreciere verbal

-din conversaia cu elevii reiese titlul leciei% care se notea" pe -e(punerea tabl - se pre"int elevilor planul temei $i se notea" pe tabl&% pentru a avea o orientare asupra problemelor care vor fi urmrite pe parcursul leciei i pentru a avea o privire de ansamblu asupra temei: )(Com%"ica*rea $%+iect%l%i ,i a o+iecti!elor lec#iei ! '! *! +! 8! 9! 0efinia memoriei 6aracteristicile memoriei 7ormele memoriei Memorie i uitare 6ondiii ale optimi"rii memoriei Memorie i nvare

-( Pre.e"tarea material%l%i $tim%l i dirijarea /"!00rii

-vom solicita elevilor s rspund la urmtoarele ntrebri: ine minte cineva casa n care am copilrit eu? NU De ce? Pentru c nimeni nu a vzut-o! minima cerin pentru memorare este contactul cu obiectul/stimulul care va fi memorat Dar dac v art un te t n limba mandarnin! memorai ceva dup o prim lectur- sau c"iar mai multe lecturi? NU Dar un te t n limba romn? D# De ce aceast diferen? UNUL D$N %&'%& (L (N&L&)! *&L+L#L% NU! informaia trebuie s fie neleas! inteligibil *asa n care ai crescut voi o inei minte? D# *e v apare n minte cnd v ,ndii la ea? O IMAGINE Dac v ro, s v ,ndii la ultimul lucru care vi l-a spus mama nainte s plecai de-acas azi diminea! ce v apare n minte? O PROPOZIIE Dar primul parfum care l-ai primit cadou? La ce v duce cu ,ndul? UN MIROS #vei alte e emple de amintiri care s v aduc altceva n minte?

-conversaia euristic

-aprecieri verbale

-e(punerea )

-conversatia

:oate acestea repre"in informaii 4traduse4 n aa -e(punerea fel nct creierul s le poat reine% iar contactul cu

ele repre"int /"tip0rirea lor n sistemul memoriei /nformaiile cu care intrm n contact "i de "i sunt totui foarte multe) le reinem pe toate; .< 6are le reinem i care nu; = elevii dau e(emple0eci le reinem pe cele care le considerm a fi mai importante% a avea neavoie de ele!!! 7acem o $elecie! 0up ce aceste informaii ptrund n mintea noastr% i decidem c sunt relevante pentru noi i trebuie sau vrem s le reinem% ce se ntmpl cu ele; 6a s putem avea acces la ele mai tr"iu% unde trebuie s rmn; SE ADUN12SE P1STREA312SE CONSERV1 #>!!!!-m intrat n contact cu o informaie% am neleso% am selectat-o ca fiind important% am stocat-o!!! 6e se ntmpl cu ea mai departe; = fiecare i d cu prerea% dac apare ceva relevant% note" pe tabl6um a?ungem la informaie cnd avem nevoie de ea; = rspunsuri din clas = 6nd v-am menionat mai devreme casa n care ai copilrit% la ce v-ai gndit mai e(act; = ntreb una sau dou persoane% cer descriere = 0eci ai cutat printre informaiile stocate% i le-ai recuperat i e(pus pe cele necesare) v mai gndisei la asta recent; .< -e(plicaia didactic, ) -strategie discursiv, de tip e(plicativ -conversaia )

-tem de lucru n clas -aprecieri verbale

4(O+#i"erea per5orma"#ei 6 a$i&%rarea 5eed* +ac7*%l%i -e(erciiul -tem de lucru n clas

-aprecieri verbale

-e(erciiul

0eci informaia nu era 4proaspt4 n mintea voastr% a trebuit s o react%ali.ai 1 recapitulm!!!intrm n contact cu o informaie sub diversele ei forme = imagine% cuvnt% sunet etc! - % o nelegem% o selectm ca fiind important% o stocm% o reorgani"m $primim informaii noi% completm ceea ce de?a deinem sau modificm& o reactuali"m!!! Pare un proces destul de complicat% nu; 0ac se ntmpl att de multe cu informaia din momentul n care% s "icem% citim o lecie i pn n momentul n care% dm te"@lucrare de control din lecia respectiv% putem spune despre memorie c este destul de acti!0% nu; 0einnd toate aceste informaii% putem formula o -strategia discursiv de tip e(plicativ

-observarea sistematic a elevilor

-observarea sistematic, a elevilor

definiie a memoriei;

-activitate independent

-pe ba"a rspunsurilor elevilor vom e(trage elementele cheie n -conversaia definirea memoriei -reflecia personal -pre"entm definiia formal a memoriei: 0efiniie: Memoria este procesul psihic care asigur ntiprirea% stocarea i reactuali"area e(perienei anterioare! !6aracteristicile memoriei: Proces activ Proces inteligibil Proces selectiv -e(plicaia didactic -strategia discursiv de tip e(plicativ -problemati"area )

-observarea sistematic, a elevilor)

-aprecieri verbale

1e fac e(erciii de memorie% pentru o mai bun nelegere a caracteristicilor acesteia) '! 7ormele memoriei Memorie sen"orial Memorie de scurt durat Memorie de lung durat -activitatea independent,) - conversatie

1e face identificarea tipurilor de memorie pe ba"a unor e(erciii de memorare) *!Memorie i uitare 1e pre"int i se anali"ea" un ca" tragic de pierdere a memoriei $ca"ul mu"icianului 6live Aearing&) +!6ondiii ale optimi"rii memoriei

1e pre"int i se discut condiiile care permit optimi"area memoriei

8!Memorie i nvarea 1e d spre lectur metoda din manual de mbuntire a modului de nvare 1e discut pe marginea acestei metode precum i a altora posibile

PB:C-C< C-L<6- 1:B7-./-. * Drupa E% 1peciali"area: Psihologie 8 /anuarie '5 *