FACTORII DEZVOLTRII ONTOGENETICE

1. Noiunea de dezvoltare n contextul vieii colare, problema personalitii copilului apare sub aspectul dezvoltrii i a educaiei, cu scopul de a identifica cele mai eficace ci, mijloace i procedee de orientare i formare a personalitii. Dezvoltarea este un proces complex, de trecere de la inferior la superior, de la simplu la complex, care se realizeaz printr-o succesiune de etape, de stadii, fiecare etap reprezentnd o unitate funcional cu un specific calitativ propriu. Trecerea de la o etap la alta implic acumulri cantitative, ct i salturi calitative, acestea aflndu-se ntr-o condiionare reciproc. Dezvoltarea personalitii se manifest prin ncorporarea i constituirea de noi conduite i atitudini, care permit adaptarea activ la cerinele mediului natural i socio-cultural. Dezvoltarea permite i faciliteaz constituirea unor relaii din ce n ce mai difereniate i mai subtile ale fiinei umane cu mediul n care triete i se formeaz. Dezvoltarea are un caracter ascendent, de spiral, cu sta!nri i reveniri aparente, cu re noiri continue. "a proces ascendent, dezvoltarea este rezultatul aciunii contradiciilor ce se constituie mereu ntre capacitile pe care le are la un moment dat elevul pe de-o parte, i cerinele din ce n ce mai complexe pe care le relev mediul, pe de alt parte. #levul acioneaz pentru satisfacerea trebuinelor i nzuinelor sale, i astfel posibilitile de care dispunea anterior sporesc. $e aceast cale, contradiciile dintre cerine i posibiliti se lic%ideaz, oferind loc altora care, la rndul lor ateapt o nou rezolvare. "onduita esenial a rezolvrii irului ascendent de contradicii este activitatea, efortul depus de individ n mod sistematic i mereu adecvat etapei dezvoltrii sale. Dezvoltarea psi%ic se realizeaz n stadii care n!lobeaz totalitatea modificrilor ce se produc n cadrul diferitelor componente psi%ice i a relaiilor dintre ele. "omplexitatea i specificul dezvoltrii umane sunt determinate de dou !rupe de factori& a' factori interni, care pot fi de natur biolo!ic, ereditar, i b' factori externi, cum sunt mediul i educaia (actorii interni sunt& ereditatea, trsturile psi%osociale ale personalitii )caliti ale proceselor psi%ice, trebuine, motive interne de aciune', experiena personal nemijlocit, concret, dobndit de fiina uman n cursul evoluiei sale. (actorii externi sunt alctuii din ansamblul condiiilor, ai elementelor i forelor tuturor influenelor care se exercit din exterior n scopul formrii i dezvoltrii personalitii umane. n procesul dezvoltrii existenei sale, cele dou cate!orii de factori se intercondiioneaz, creeaz o anumit fuziune, care sporete potenialul existent al individului i determin o permanent restructurare a formelor de reacie. Toate influenele externe sunt filtrate prin prisma condiiilor interne, i acioneaz prin intermediul acestora din urm. $e parcursul existenei sale omul trece printr-o multitudine de transformri la nivel fizic, psi%ic i social. *e nre!istreaz astfel o dezvoltare fizic )concretizat n
+

sc%imbri fizice, morfolo!ice i bioc%imice la nivelul or!anismului', o dezvoltare psi%ic )concretizat n apariia i dezvoltarea proceselor i nsuirilor psi%ice' i o dezvoltare social )exprimat prin re!larea conduitelor individului conform cerinelor impuse de mediul social'. Dezvoltarea psi%ic reprezint un proces dinamic de formare i reconstrucie continu, prin nvare, a structurilor co!nitive, psi%o-motrice, dinamico-ener!etice, afectiv-motivaionale, manifestate n comportament. n determinarea dezvoltrii psi%ice, rolul esenial l are interaciunea dintre cei trei factori& a' ereditatea , ca premis natural a dezvoltriib' mediul , condiia social a dezvoltriic' educaia - condiie determinant a dezvoltrii, datorit valorificrii depline a premiselor ereditare i a condiiilor sociale. . Ereditatea #ste fenomenul transmiterii informaiei !enetice de la ascendeni la descendeni, nsuirea fundamental a materiei vii de a transmite de la o !eneraie la alta mesajele de specificitate )ale speciei, ale !rupului, ale individului' sub forma codului !enetic. .r!anismele se difereniaz prin !enotip i fenotip. /enotipul este totalitatea informaiei !enetice aflat n stare latent nainte de intervenia factorilor externi. (enotipul reprezint totalitatea caracteristicilor dobndite ca rezultat al interseciei !enotipului cu mediul. #reditatea reprezint ansamblul predispoziiilor cu valoare polivalent ce condiioneaz formele de reacie, nu caracterele indivizilor. $rin ereditate se transmit& a' nsuiri !eneral umane )apartenena la specia uman, conformaia somatic, structura intern, tipul de sistem nervos, predispoziii pentru boli, nsuiri ale analizatorilor, etc.'b' nsuiri particulare, ce se transmit n interiorul unei linii de descendeni )!rupa san!vin, culoarea pielii, a oc%ilor, a prului, amprente di!itale, trsturi fizice particulare, etc.' Dei cercetrile privind ereditatea uman au o istorie relativ scurt, cteva aspecte se impun a fi subliniate& a' motenirea ereditar apare ca un complex de predispoziii i potenialiti, nu ca o trasmitere la descendeni a trsturilor ascendenilorb' diversitatea psi%olo!ic uman are cu si!uran i o rdcin ereditar )constituie, biotip, baze comportamentale, etc.' dar nu se reduce la acesteac' ceea ce ine de ereditate se poate manifesta n diverse etape de vrst sau poate rmne n stare de laten pe tot parcursul vieii, n absena unui factor activatord' ereditatea confer unicitatea biolo!ic ca premis a unicitii psi%olo!icee' prin pro!ramul proceselor de cretere i maturizare, ereditatea creeaz premisele unor momente de optim intervenie din partea mediului educativ, n perioadele sensibile. 0nticiparea sau pierderea acestor perioade se poate dovedi ineficient )de ex. ac%iziia limbajului, a mersului, a operaiilor !ndirii'1

f' aceeai trstur de psi%ic poate fi la persoane diferite rodul unor factori diferii, la unele persoane predominnd ereditatea, iar la altele mediul sau educaie fiind decisive pentru urmarea acelei trsturi. 2estrea ereditar este o premis necesar, dar nu i suficient pentru dezvoltarea personalitii individului. "aracterul polivalent al ereditii se exprim prin faptul c se pot forma trsturi diferite ale indivizilor, pe un fond ereditar asemntor, datorit interveniei factorilor de mediu i educaie. 0stfel ereditatea nu predetermin n mod fatal anumite nsuiri ale personalitii umane. 3olul ereditii n dezvoltarea individului este de premis natural. 0ceast premis, cu aciune probabilist, poate oferi individului o ans )un avantaj' sau o neans )o tar'. $rima poate fi ulterior valorificat sau nu, iar a doua, n funcie de !ravitate, poate fi compensat n diverse !rade. !. "ediul 4ediul reprezint ansamblul condiiilor fizice )naturale i artificiale' i socioumane ce intervin n dezvoltarea personalitii elementelor cu care individul interacioneaz, direct sau indirect, pe parcursul existenei sale. "ondiiile fizice naturale sunt cele !eo!rafice& clim, sol, ve!etaie, relief, care determin modul de via i confortul material al indivizilor, influennd sntatea, alimentaia, ritmul creterii i al maturizrii fizice. "ondiiile de mediu artificiale sunt cele oferite de domeniul economic )instituii, administraie, mijloace de munc, de transport, de comunicare', de domeniul politic )conducerea comunitilor umane' i de domeniul cultural )instituii de nvmnt, de cultur tiinific, te%nic, artistic, instituii reli!ioase'. "ondiiile socio-umane se refer la ansamblul, structura i calitatea relaiilor interumane constituite la nivelul !rupurilor. 4ediul social i exercit aciunea pe dou planuri fundamentale& a' asi!ur pstrarea tuturor ac%iziiilor istoriei umane, oferind astfel posibilitatea fiecrei !eneraii de a prelua experiena uman n forma ei ultim, concentrat i perfecionat, scutind-o de repetri i reluri succesive ale unor tipuri de activiti. b' 0ceste produse ale culturii concentreaz n ele i capaciti psi%ice care le-au !enerat, facilitnd astfel transmiterea de la o !eneraie la alta. Dac n lumea animal noile ac%iziii se fixeaz n tiparul ereditar, n cazul omului ele se fixeaz n rezultatele muncii sale, iar transmiterea se realizeaz prin intermediul mediului social. "aracteristic pentru specia umane este deci faptul c ac%iziiile sale se fixeaz nu numai n modificri or!anice, ci i n fenomene de cultur. 4ediul social este cel care pstreaz aceste fenomene i reprezint o potenialitate virtual pentru dezvoltarea tinerei !eneraii. De aceea o nele!ere adecvat a rolului mediului rezult numai din raportarea la cellalt factor, ereditatea. 4ediul declaneaz i actualizeaz predispoziiile ereditare considerndu-se c rolul mediului este mai pre!nant n ceea ce este individual i personal n structura personalitii unui individ, iar ceea ce este tipic depinde mai mult de ereditate. $rincipalele medii educaionale sunt& a' familia5

b' c' d' e' f' !' %' #.

coalainstituiile de ocrotire socialinstituiile extracolaremediul profesionalcomunitatea reli!ioascomunitatea etnic!rupul de prieteni. Edu$aia *ocietatea uman a perfecionat n timp un mecanism de diminuare i de cretere a controlului asupra dezvoltrii umane. 0cest rol l ndeplinete educaia. #ducaia poate fi definit ca activitate specializat, specific uman, care mijlocete i diversific raportul dintre om i mediul su, favoriznd dezvoltarea omului prin intermediul societii i a societii prin intermediul omului. Din aceast perspectiv, educaia este liantul dintre potenialitatea de dezvoltare ereditar a individului i oferta de oportuniti oferite de mediu. . aciune educativ reuit armonizeaz ceea ce s-ar putea cu ceea ce se ofer. .ferta trebuie s fie stimulativ, puin peste posibilitile de la un moment dat ale individului )deci s se situeze n 6zona proximei dezvoltri7', aceasta pentru a determina dezvoltarea individului, evoluia sa. #vident dependent de ceilali factori i fr a avea puteri nelimitate )pentru c nu poate compensa o ereditate profund defavorabil i nici nu poate sc%imba condiiile unui mediu total dizarmonic', educaia acioneaz pro!ramat, contient, or!anizat n sensul dezvoltrii individulu8 %. Relaia ereditate & 'ediu( edu$aie. *intetiznd aciunea factorilor dezvoltrii personalitii, ereditatea reprezint condiia primar datorit predispoziiilor cu valoare polivalent, mediul reprezint ansamblul condiiilor fizice i socio-umane care favorizeaz sau defavorizeaz evoluia personalitii, iar educaia este contient de stimulare i dirijare a procesului de formare a personalitii. *e consider c n cadrul acestor factori educaia deine rolul conductor, datorit specificului aciunii sale ce se manifest numai direct, ci i indirect, prin intermediul celorlali factori. #ducaia are rolul conductor ntruct& a' activeaz i dirijeaz potenialul !enetic, atenueaz sau estompeaz efectele lui ne!ative, b' creeaz i valorific un mediu propice pentru educaie i autoeducaie, contracarnd influenele ne!ative pe care le exercit uneori mediul.