Anul V Romn-englez ID I. Elemente de identificare II. Obiective III. Demersuri IV. Metode de nvare V. Tehnici de predare VI. Materialul didactic VII. Talia grupului VIII. Resurse educaionale IX. Modaliti de evaluare Secvene didactice FI DE CONTROL 1) Aria curricular: Limb i comunicare 2) Disciplina: Limba i literatura romn 3) Clasa: a XII-a 4) Unitatea de nvare: Proza 5) Tipul leciei: Comentariu de text: comprehensiunea i interpretarea textului 6) Titlul leciei: Moromeii de Marin Preda 7) Timpul de lucru: 1 h S explice importana textului, pentru nelegerea i transformarea acestuia ntr-o unitate semnificativ. S refac traseul comprehensiunii i nelegerii textului prin cunoaterea pailor ce vor fi parcuri n studiul unui text expresiv. S-i conceptalizeze incertitudinile legate de text dar i necesitatea nelegerii lui pentru a descifra legenda Moromeilor. S argumenteze c ficiunea este o reprezentare. S explice relaia literar/non literar. S argumenteze importana duratei temporale n studiul textului. S explice n funcie de prerea sa conotaile autorilor sintagme ce definesc indicii spaio-temporali. S reformuleze relaia autor(narator lector n funcie de text i statutul naratorului. S argumenteze semnificaia ordinii elementelor textului: spaiu, timp, personaj, procedee de configurare a textului. S claseze personajul principal n categoria generic a tatlui. S identifice schema conceptual a scenei i semnificaia ei. S argumenteze de ce este important textul i de ce trebuie s rein semnificaiile scenei, dar i ce-ar mai dori s tie i de ce? instructiv-deductive, analogice. III. Demersuri: IV. Metode de nvare:
activ-participative. V. Tehnici de predare: - conversaia - problematizarea - dezbaterea - discuia VI. Materialul didactic: - manualul - textul literar (Moromeii de M. Preda, scena a XII-a, vol.I) - portofoliu - fi de control. VII. Talia grupului: - nivelul clasei: omogen - activitate frontal VIII. Resurse educaionale: Sala de clas - Clasa a XII IX. Modaliti de evaluare: evaluare formativ. Secvene didactice Modelul Evocare Constituirea sensului Reflecie
1. Ce tiu despre subiect i ce a dori s aflu? Repere de coninut: viziunea asupra textului: - o reprezentare - unitate semnificativ - legend a Moromeilor refacerea unui alt traseu al textului: din exterior spre interior n funcie de mrturisirile autorului. familiarizarea cu paii ce vor fi parcuri. propuneri pentru alte elemente de coninut n funcie de dorinele elevilor. 2. Constituirea sensului (nvarea noilor coninuturi)
Repere: stabilirea tipului de text expresiv relaia literar / non literar, realitate / ficiune, autor / narator / lector / elev spaiul timpul personajul procedee de configurare a textului semnificaiile de ansamblu. 3. Reflecie: - importana scenei pentru relaiile interpersonale ale autorului, declanarea memoriei involuntare.
Cum se nate un roman? graniele unui text literar. ntrebri adresate comprehensiunii ntrebri interpretative Cnd se realizeaz tierea salcmului? nici diminea nici noapte nu era. Ci indici spaiali particularizeaz scena (n grdin, n pmnt, locul) Care este ordinea apariiei elementelor? n afar de personajele noastre mai apar dou personaje, care sunt acestea? Personajul apare ntr-o ciudat contradicie pentru fiu? De ce? Textul mbin naraiunea cu descrierea salcmului. De ce? Ce semnific tierea unui pom? Ce amintiri personale v provoac? Cum explicai sintagma i de ce este i de ce este asociat momentului ales pe cer luna semna cu un soare mort, dar: primvara, toamna iarna. Care sunt acestea? De ce? De ce credei c spaiului i timpului naratorul asociaz attea glasuri i parfumuri? Ce semnificaie au numele lor alturi de ale personajelor i cum v explicai contextul? Cum explicai sintagma s se mire protii? Identificai imaginea salcmului i argumentai sintagma asta. Ce semnific tierea acestui salcm?