Formele educaiei

Conf. univ. dr. Crengua Oprea

1. Educaia formal (colar, oficial)
2. Educaia non-formal (coala paralel)
3. Educaia informal (pon!an)
". Educaia permanen!
#. $u!oeducaia
Formele educaiei repre%in! !oa!e influenele i aciunile educa!ive care in!ervin &n viaa
individului, &n mod organi%a! i !ruc!ura! (&n conformi!a!e cu anumi!e norme generale i
pedagogice, defura!e &n!r-un cadru in!i!uionali%a!) au, dimpo!riv, &n mod pon!an
(&n!'mpl!or, difu%, neoficial).
Educaia formal
- e!e (i!emul educaional structurat ierarhic i gradat cronologic, pornind de la
coala primar i pn la universitate, care include, &n plu fa de !udiile
academice, o varie!a!e de programe de specializare i instituii de pregtire
profesional i tehnic cu ac!ivi!a!e (full-!ime)*(+,ilip Coom-, 1./3)
Educaia nonformal
- cuprinde(orice ac!ivi!a!e educaional, in!eniona! i i!ema!ic, defura! de
o-icei n afara colii tradiionale, al crei coninu! e!e adap!a! nevoilor individului i
i!uaiilor peciale, &n copul ma0imali%rii &nvrii i cunoa!erii i al minimali%rii
pro-lemelor cu care e confrun! ace!a &n i!emul formal (!reul no!rii &n ca!alog,
diciplin impu, efec!uarea !emelor e!c.)) (1. 2lei 1./3)
Educaia informal
- e refer la experienele zilnice ce nu un! planifica!e au organi%a!e i conduc c!re o
&nvare informal. C'nd ace!e e0perine un! in!erpre!a!e de c!re cei mai &n v'r!
au de c!re mem-rii comuni!ii ele e con!i!uie &n educaie informal*
- e!e proceul care e &n!inde pe toat durata vieii, prin care individul do-'nde!e
informaii, &i formea% priceperi i deprinderi, &i !ruc!urea% convingerile i
a!i!udinile, e de%vol!, prin in!ermediul e0perienelor co!idiene.
3n anali%a formelor educaiei vom foloi 4 cri!erii5
1. e!imologia !ermenului*
2. definirea concep!ului*
3. de%idera!ele urmri!e*
". !r!urile carac!eri!ice*
#. evaluarea*
6. avan!a7ele i impor!ana*
/. elemen!ele cri!ice*
4. de%vol!area domeniului*
1. Educaia formal - trsturi caracteristice:
1. etimologic5 la!.formalis) 8-(organi%a!), (oficial). 3n ace! en, educaia formal
repre%in! educaia oficial*
1
2. Definiie5 educaia formal cuprinde !o!ali!a!ea ac!ivi!ilor i a aciunilor pedagogice
defura!e i proiec!a!e instituional (&n grdinie, coli generale, licee, univeri!i, cen!re
de perfecionare e!c.), &n cadrul sistemului de nvmnt, &n mod planificat i organizat pe
niveluri i ani de !udii, av'nd finali!i educa!ive -ine de!ermina!e* e reali%ea% cu
riguro%i!a!e, &n !imp i paiu5 pe -a% de planuri, programe, manuale, cururi, ma!eriale de
&nvare e!c.
!. Dezideratele ma"ore ale educaiei formale:
- asimilarea sistematic i organizat a cunotinelor din diferi!e domenii de in!ere
cul!ural-!iinific, prac!ic i !e,nologic*
- foloirea ace!ora &n vederea dezvoltrii personale i a inseriei optime &n viaa ac!iv
a ocie!ii*
- formarea i !imularea capacitilor intelectuale i aptitudinale# a priceperilor i
deprinderilor# a atitudinilor i convingerilor.
- &n%e!rarea individului cu me!ode i !e,nici de munc intelectual i de%vol!area pe
c'! poi-il a in!eligenei ociale i emoionale.
$. Trsturile caracteristice ale educaiei formale re%ul! din carac!erul u oficial5
1. E!e instituionalizat# reali%'ndu-e &n mod con!ien!, i!ema!ic i organi%a! &n cadrul
i!emului de &nvm'n!.
2. %&iectivele i coninutul educaiei un! prev%u!e &n documente colare. Ele un! ela-ora!e
pe cicluri, niveluri i ani de !udii, fiind proiec!a!e pedagogic prin planuri de &nvm'n!,
programe i manuale colare, cururi univeri!are, g,iduri e!c.
3. 9copurile i o-iec!ivele pedagogice, dedue din idealul educaional un! reali%a!e &n cadrul
procesului de nvmnt, u- &ndrumarea unui corp profesoral specializat. Cadrele
didac!ice, peroane inve!i!e pecial cu conducerea aciunii educa!ive, e adreea% unui
pu-lic ce -eneficia% de un !a!u! apar!e : cel de elevi au de studeni.
". Face apel la un context metodologic organizat, de%vol!a! &n concordan cu cerinele
idealului educaional, &n condiii pedagogice determinate# cu ma!eriale didac!ice pecial
ela-ora!e pen!ru a!ingerea copurilor i cu mi7loace de &nvm'n! inve!i!e cu funcii
pedagogice precie.
Educaia formal:
#. Evaluarea
a) Ca form oficial, e!e &n!o!deauna evaluat social.
-) Evaluarea &n proceul didac!ic e reali%ea% pe cri!erii ocio-pedagogice riguroae i
vi%ea%5
- cunoa!erea re%ul!a!elor ac!ivi!ii in!ruc!iv-educa!ive*
- cunoa!erea proceului didac!ic de predare-&nvare reali%a! &n diferi!e condiii*
- de%vol!area capaci!ilor de au!oevaluare ale elevilor i !udenilor*
Evaluarea colar e reali%ea% de c!re fiecare cadrul didac!ic i de c!re in!i!uia
colar &n ine, concre!i%'ndu-e &n no!e, califica!ive, aprecieri, carac!eri%ri e!c.
Educaia formal:
6. Importana:
- facili!ea% acceul la valorile cul!urii, !iinei, ar!ei, li!era!urii i !e,nicii, la e0periena
ocial-uman*
2
- &ndepline!e un rol deciiv &n formarea peronali!ii umane, conform de%idera!elor
individuale i ociale*
- individul e!e in!rodu progreiv &n va!ele domenii ale e0i!enei umane*
- permi!e aimilarea cuno!inelor ca i!em, prin apelul cadrelor didac!ice la o varie!a!e
de me!ode i !e,nici de e0erare i de%vol!are a capaci!ilor i ap!i!udinilor umane*
- e!e (un au!en!ic in!rumen! al in!egrrii ociale) (;oan Cerg,i!)
/. Cu !oa!e c educaia formal e!e generali%a! i indipena-il ea &nregi!rea% c'!eva
critici i limite5
1. cen!rarea pe performanele &ncrie &n programe la mai puin !imp li-er
imprevi%i-ilului i !udierii apec!elor co!idiene, cu care e confrun! elevii*
2. e0i! !endina de !ranmi!ere-aimilare a cuno!inelor &n defavoarea
de%vol!rii-e0errii capaci!ilor in!elec!uale i a a-ili!ilor prac!ice*
3. cufundarea &n!r-o calm mono!onie i erodarea prin ru!in a prac!icii didac!ice*
". orien!area predominan! pre informare i evaluare cumula!iv*
#. lipa iniia!ivei elevilor i la-a par!icipare a prinilor &n ac!ivi!ile colare
fap! ce conduce i la o comunicare defec!uoa &n!re ace!i ageni pedagogici impor!ani*
6. do!area ma!erial i !e,nic inuficien! a lilor de cla i a la-ora!oarelor
din coal care nu mai a!ifac cerinele !o! mai crecu!e ale elevilor cone0ai &n permanen
la noi mi7loace de !ranmi!ere, prelucrare i ac!uali%are rapid a informaiilor*
Educaia formal:
4. 3n ideea dec,iderii colii fa de pro-lema!ica lumii con!emporane un! propue
urm!oarele modali!i meni!e &nl!ure !rep!a! carenele emnala!e la nivelul educaiei
formale5
1. descongestionarea ma!eriei i crearea oca%iilor !o! mai numeroae de afirmare a
talentelor i a intereselor !inerilor, prin cre!erea i diverificarea ofer!ei de opionale i de
al!erna!ive educaionale*
2. ane reale pen!ru fiecare uni!a!e de &nvm'n! de a-i de!ermina propriul curriculum
(prin curriculum la deci%ia colii)*
3. poi-ili!a!ea u!ili%rii flexi&ile a egmen!ului neo-liga!oriu din programe &n funcie de
nevoile locale de educaie i formare*
". aigurarea inergiei din!re &nvarea formal, nonformal i informal, &n enul
dec,iderii colii &npre influenele educa!ive nonformale i informale i girea modali!ilor
op!ime de articulare &n!re ace!ea*
#. armoni%area poli!icilor i prac!icilor privind in!ruirea ini!ial i con!inu, reg'ndirea
!u!uror nivelurilor i !ruc!urilor &nvm'n!ului din perpec!iva educaiei permanente*
6. in!egrarea rapid a noilor tehnologii comunicaionale &n proceul de &nvm'n!.
2.Educaia nonformal - trsturi caracteristice:
1. Etimologic5 la!. (nonformali) prelua! cu enul (&n afara unor forme pecial<oficial
organi%a!e pen!ru un anume gen de ac!ivi!a!e).
=onformal nu e inonim cu needuca!iv, ci deemnea% o reali!a!e educaional mai puin
formali%a! au neformali%a!, dar &n!o!deauna cu efec!e forma!iv-educa!ive.
3
2. Definie5 cuprinde anam-lul ac!iviilor i al aciunilor care e defoar &n!r-un cadru
in!i!uionali%a!, &n mod organi%a!, dar &n afara i!emului colar, con!i!uindu-e ca (o pun!e
&n!re cuno!inele aimila!e la lecii i informaiile acumula!e informal). (>eorge ?ideanu)
Educaia nonformal:
3. Deziderate5
1. lrgeac i comple!e%e ori%on!ul de cul!ur, &m-ogind cuno!inele din
anumi!e domenii*
2. creea%e condiii pen!ru dev'rirea profeional au iniierea &n!r-o nou ac!ivi!a!e
3. pri7ine alfa-e!i%area grupurilor ociale defavori%a!e*
". con!ri-uie la recreerea i de!inderea par!icipanilor precum i la pe!recerea
organi%a! a !impului li-er*
#. aigure cadrul de e0erare i de cul!ivare a diferi!elor &nclinaii, ap!i!udini i
capaci!i, de manife!are a !alen!elor*
@apor!ul educaiei nonformale cu educaia formal e!e unul de complemen!ari!a!e, a!'! u-
apec!ul coninu!ului, c'! i al formelor i modali!ilor de reali%are.
Educaia nonformal:
4. Trsturi caracteristice:
- cadru instituionalizat, dar &n afara i!emului colar, cuprin%'nd5
A activiti extraclas'extradidactice (cercuri pe diciline, in!erdiciplinare au !ema!ice,
anam-luri por!ive, ar!i!ice, concururi colare, olimpiade, compe!iii) i -
A activiti de educaie i instruire extracolare, denumi!e paracolare i pericolare*
- paracolare: &n mediul socio-profesional (ac!ivi!ile de perfecionare i de reciclare,
de formare civic au profeional)*
- pericolare: &n mediul socio-cultural (ac!ivi!i de au!oeducaie i de pe!recere
organi%a! a !impului li-er &n cadrul univeri!ilor populare, al clu-urilor por!ive, la !ea!ru,
&n mu%ee au &n clu-urile copiilor, &n -i-lio!eci pu-lice, &n e0curii, aciuni ocial-cul!urale
au &n familie ori prin in!ermediul ma-mediei, denumi! adeea (coal paralel))*
- Coordona!orii un! animatori# moderatori. Educa!orului nonformal i e olici! mai mul!
fle0i-ili!a!e i en!u%iam, adap!a-ili!a!e i rapidi!a!e &n adop!area varia!elor !ilurilor de
conducere a ac!ivi!ii, &n funcie de nevoile i cerinele educa!ului.
- (oninutul i o&iectivele urmri!e un! prev%u!e n documente special ela&orate ce pre%in!
o mare flexi&ilitate, difereniindu-e &n funcie de v'r!, e0, ca!egorii ocio-profeionale,
in!ereul par!icipanilor, ap!i!udinile i &nclinaiile lor.
- 9un! cuprine ac!ivi!i care corepund in!ereelor, ap!i!udinilor i dorinelor par!icipanilor,
foloindu-e o metodologie a!rac!iv.
- (aracterul opional al ac!ivi!ilor e0!racolare, defura!e &n!r-o am-ian rela0a!, calm
i plcu!, dipun'nd de mi7loace meni!e a!rag pu-licul de diferi!e v'r!e.
- +reupune uneori ac,i!area unor taxe (dac rpunde unei cereri de perfecionare
profeional).
Educaia nonformal:
#. Evaluarea5
- e!e facul!a!iv,
- neformali%a!,
- priori!ar !imula!iv,
4
- fr no!e au califica!ive oficiale.
E0i! i i!uaii &n care ace!ea e finali%ea% prin certificate au diplome de a&solvire.
Educaia nonformal:
6. vanta!e pedagogice5
1. e!e centrat pe cel ce nva, pe proceul de &nvare nu pe cel de predare
olici!'nd &n mod diferenia! par!icipanii*
2. dipune de un curriculum la alegere ((cafe!eria curriculum)), fle0i-il i varia!
propun'ndu-le ac!ivi!i divere i a!rac!ive, &n funcie de in!eree, de ap!i!udini peciale, de
apiraii*
3. con!ri-uie la lrgirea i &m-ogirea culturii generale i de specialitate, oferind
ac!ivi!i de reciclare profeional, de comple!are a !udiilor i de pri7inire a ca!egoriilor
defavori%a!e au de e0erare a capaci!ii indivi%ilor uprado!ai*
". creea% oca%ii de pe!recere organi%a! a timpului li&er, &n!r-un mod plcu!,
urmrind de!inderea i refacerea ec,ili-rului pi,o-fi%ic*
#. aigur o rapid actualizare a informaiilor din diferi!e domenii fiind
in!erea! menin in!ereul pu-licului larg, oferind al!erna!ive fle0i-ile !u!uror ca!egoriilor
de v'r! i preg!irii lor profeionale, pun'nd accen!ul pe aplica-ili!a!ea imedia! a
cuno!inelor*
6. an!renea% noile tehnologii comunicaionale, in'nd con! de progreul !e,nico-
!iinific, valorific'nd opor!uni!ile oferi!e de in!erne!, !elevi%iune, calcula!oare e!c.*
/. e!e nestresant, oferind ac!ivi!i plcu!e i cu!i!e de evaluri riguroae, &n
favoarea !ra!egiilor de apreciere forma!iv, !imula!iv, con!inu*
4. rpunde cerinelor i necei!ilor educaiei permanente.
Educaia nonformal:
/. "imitele educaiei nonformale:
- include uneori programe mul! prea fle0i-ile, cen!ra!e doar pe o-iec!ive pe !ermen cur! i o
prea mare (li-er!a!e) me!odologic a educa!orilor.
- avanarea unui proiec! dependen! doar de mi7loacele !e,nice diponi-ile, care po!
de%ec,ili-ra corelaia funcional din!re u-iec!ul i o-iec!ul educaiei*
- eludarea poi-ili!ilor de validare ocial real a re%ul!a!elor &n rapor! cu (diplomele i
cer!ifica!ele) o-inu!e la nivelul educaiei formale.
Educaia nonformal:
4. E#pansiunea domeniului:
- a deveni! o pro-lem de in!ere general &n poli!ica educaiei &ncep'nd cu anii 86B-C/B, pe
fondul afirmrii preocuprilor de educaie permanent i recuren! i al e0!eniei formelor de
in!ruire de-a lungul &n!regii vieii &n afara i!emului colar.
@elaia din!re educaia formal i educaia nonformal e!e de complementaritale u- rapor!ul
coninu!ului, al formelor de organi%are i de reali%are.
=u !re-uie negli7a! fap!ul c e0i! i o relaie concurenial &n!re cele dou forme de
educaie.
Din'nd con! c de%vol!area educaiei nonformale poa!e oferi sugestii i c,iar soluii pen!ru
depirea prelungi!ei (cri%e a colii), &n ul!imii ani e vor-e!e !o! mai mul! depre
acreditarea activitilor de educaie nonformal.
5
!. Educaia informal - trsturi caracteristice:
1. Etimologic: la!. (informi<informali) prelua! cu enul de (pon!an),
(nea!ep!a!). Ca urmare prin educaie informal &nelegem educaia reali%a! pon!an.
2. Definiie5 anam-lul influenelor co!idiene, pon!ane, e!erogene, inciden!ale, voluminoae
: u- apec! can!i!a!iv : care nu &i propun &n mod deli-era! a!ingerea unor eluri
pedagogice, dar au efecte educative, ocup'nd cea mai mare pondere de !imp din viaa
individului.
$ce!e influene pon!ane, inciden!ale nu un! elec!a!e, prelucra!e i organi%a!e din punc! de
vedere pedagogic.
Educaia informal:
3. Dezideratele:
- nu apar &n mod e0plici!*
- nu-i propune &n mod deoe-i!, reali%area unor o$iective pedagogice, &n prin
influenele ale e0erci!a!e con!inuu poa!e avea efecte educative deoe-i!e a!'! po%i!ive c'! i
nega!ive*
- ofer individului oca%ia de a adop!a anumi!e a!i!udini, de a e0!eriori%a anumi!e
compor!amen!e i de a in!eriori%a anumi!e valori, con!ur'ndu-e a!fel profilul u
pi,oocial*
- completeaz informaiile ac,i%iiona!e prin in!ermediul celorlal!e forme de educaie.
$ce!e influene po! fi concordan!e unele cu al!ele au &n de%acord, arcina de a le orien!a i
direciona revenindu-i &n principal educaiei formale.
Educaia informal:
4. Trsturi caracteristice:
- n afara unui cadru instituionalizat, influenele fiind proveni!e din micro-mediul
social de via al individului (familie, grupul de prie!eni, colec!ivul de munc, car!ierul, a!ul
au oraul)*
- ;nfluenele pedagogice de !ip informal po! fi5
a) neorganizate, neelec!a!e, pon!ane, neprelucra!e : re%ul!a!ul in!eraciunilor umane &n
mediul familial, !radal, din cadrul an!ura7ului*
-) organizate i instituionalizate : !ranmie de la nivelul in!i!uiilor ma-media, care le
proiec!ea% i le orien!ea% &n din perpec!iva al!or copuri dec'! cele pedagogice*.
$ce!ea din urm e diferenia% &n de programele peciale de educaie din pre, de la
radio au de la !elevi%iunile colare i univeri!are, ce au finali!i educa!ive i in!r u-
incidena educaiei nonformale.
Educaia informal:
#. Evaluarea e reali%ea% :
- la nivelul opiniilor i reui!elor peronale i ociale ale ce!enilor*
- pe -a%a anali%ei compor!amen!ale i fac!uale.
3n ace! en, li!era!ura de peciali!a!e emnalea% fap!ul c (viaa ocial e defoar u-
du-lu impac!5 acela al opiniei colec!ivi!ii i al cen%urrii pe care o operea% con!iina &n
ine.) (Eeodor Co%ma)
Educaia informal:
6
6. vanta!ele care po! fi ei%a!e &n plan didac!ic5
- comple!ea% ac,i%iiile acumula!e prin in!ermediul celorlal!e forme de educaie*
- e!e o &nvare cu carac!er pluridiciplinar, informaiile provenind din varia!e domenii*
Educaia informal:
/. Dezavanta!ele5
- are o funcie forma!iv redu, puine informaii devenind cuno!ine*
- prin in!ermediul influenelor inciden!ale individul are acce la informaii care po! veni
&n con!radicie cu copurile educaiei formale i nonformale.
;mpor!an! devine in!ervenia educa!orului, manife!a! prin capaci!a!ea ace!uia de a
valorifica e0periena de via a fiecrui elev.
Educaia informal:
4. E#pansiunea domeniului:
-e poa!e reali%a prin porirea carac!erului educa!iv al influenelor pon!ane proveni!e
&n pecial din ma-media i din mediul comuni!ar.
3n rile de%vol!a!e e manife! !endina in!i!uionali%rii educaiei informale &n cadrul
organi%aiilor de !inere! i comuni!are.
3n ace! en, peciali!ii (de mul!e ori volun!ari), &ncura7ea% oamenii e g'ndeac la
propriile e0periene i i!uaii de via i dicu!e depre ace!ea cu ceilali mem-rii pre%eni
(ve%i &n!runirile i clu-urile pen!ru de%alcoli%are i de%in!o0icare, i camponiile &mpo!riva
9;F$)
Interdependena formelor educaiei
Fiecare form are raiunea ei de a fi i c'mpul propriu de aciune &n anam-lul proceului de
educaie.
Eoa!e &i 7u!ific rolul &n formarea i de%vol!area peronali!ii, con!ur'nd de%idera!e
educaionale i<au ociale i rpun%'nd nevoilor de educaie i civili%aie.
Formele educaiei permi! reali%area coninu!urilor generale ale educaiei )educaia
intelectual# educaia moral# educaia estetic# educaia tehnologic# educaia fizic*#
&m-ogi!e permanen! prin con!ri-uia !u!uror diciplinelor de &nvm'n! i a noilor educaii
)educaia ecologic# educaia pentru democraie# educaia sanitar# educaia pentru
schim&are i dezvoltare# educaia pentru pace etc.*
@apor!a!e una la cealal!, educaia formal i educaia nonformal e regec fiecare &n!r-un
cadru in!i!uionali%a!, !uc!ura! i organi%a! din punc! de vedere pedagogic, deoe-indu-e
prin formele i modali!ile lor de reali%are.
Gai puin !ruc!ura! i organi%a! din punc! de vedere pedagogic, educaia informal e!e
i!ua! &n afara unui cadru in!i!uional de !ip colar. Ea are ponderea cea mai mare &n !imp i
paiu, &n, ne&ndeplinind de%idera!e de ordin educa!iv, nu poa!e uine ingur proceul
formrii i de%vol!rii peronali!ii umane.
@elaia din!re cele !rei forme generale ale educaiei e!e una de complemen!ari!a!e,
&nregi!r'ndu-e !endine de in!erpene!rare i de dec,idere a uneia fa de cealal!.
Efec!ele fiecreia din!re ele e repercu!ea% aupra celorlal!e, &n condiii &n care po! fi de
acord au &n de%acord.
7
;n!erdependena formelor de educaie creea% premiele defurrii eficien!e a ac!ivi!ii de
formare i de%vol!are ocio-cul!ural a individuali!ii umane, &n mod direc! au indirec!,
didac!ic au e0!radidac!ic.
Con!ri-uie la educaia permanen! a individului*
Educaia permanent
+roce de perfecionare a de%vol!rii peronale, ociale i profeionale pe dura!a &n!regii viei,
&n copul &m-un!irii cali!ii vieii individuale i colec!ive (ve%i H=E9CO, 1./6)*
;nclude ed. formal, nonformala, informal, au!oeducaia u- !oa!e apec!ele (in!elec!ual,
moral, fi%ic, !e,nologic, e!e!ic)*
Educaia permanen!-necei!a!e5
Fac!ori ociali5
- Finamimul vieii ociale*
- Go-ili!a!ea i diverificarea profeiilor*
- H%ura moral a cuno!inelor*
- +rogreele accelera!e &n !iin i !e,nic*
- Gul!iplicarea i diverificare ma-mediei*
- Cre!erea gradului de democra!i%are a vieii ociale*
Educaia permanen!-necei!a!e5
Fac!ori individuali5
- Foina individului de perfecionare, de adap!are con!inu i prom! la ri!mul
c,im-rilor economice, ociale, cul!urale*
- =ivelul crecand al apiraiilor cul!urale i al nevoilor diferi!elor var!e*
- Cre!erea !andardului de via, concomi!en! cu e0paniunea demografic (prelungirea
dura!ei medii de via)*
Autoeducaia
Educaia prin ine &nui, peronal, uinu! de efor! con!ien! organi%a! i de mo!ivaie
in!rinec*
E adecva! unei deci%ii proprii de au!oanga7are &n!r-o ac!ivi!a!e i!ema!ic, direciona! c!re
a!ingerea unui el propu*
Carac!eri!ici i funcii ale con!iinei de ine5
+uncia anticipativ : ofer individului poi-ili!a!ea de a e au!oproiec!a, de a-i canali%a
efor!urile &n mod in!eniona! i i!ema!ic c!re a!ingerea o-iec!ivelor*
+uncia normativ : re%ul!a! al unei in!eriori%ri !rep!a!e a cerinelor ociale, modeland
con!inuu compor!amen!ul*
Capaci!a!ea omului de a se reflecta pe sine nsui : dedu-landu-i con!ina &n con!rarii5 ceea
ce e!e i ceea ce dore!e fie*
Condiiile autoeducaiei:
- Con!iina de ine*
- Go!ivaie in!rinec*
- Cali!i de voin i carac!er*
- Capaci!a!e de dicriminare, de au!omo-ili%are i de au!oevaluare corec! a
progreelor*
8
- Efor! in!elec!ual i fi%ic uinu!*
- $-ili!i de munc in!elec!ual independen! i de gandire*
- Cuno!ine, deprinderi, priceperi de lucru cu informaia*
- Capaci!a!ea de a-i organi%a propriul regim de munc in!elec!ual i repau*
CONCLUZII:
Educaia prin alii e!e o premi dar i o condiie pen!ru au!oeducaie*
$u!oeducaia e produul uperior al formelor educaiei i cri!eriul de apreciere al eficienei
ace!ora*
$u!oeducaia e!e a conecin i o condiie a educaiei permanen!e*
Genirea colii e aceea de a-l &nva pe elev cum &nvee eficien! pen!ru ine i pen!ru
ocie!a!e*
Ii-liografie
Oprea Crengu!a Jacramioara, +ormele educatiei in Cri!ea, 9orin (coord.) (2BB6).
%urriculum pedagogic I. Iucure!i5 Edi!ura Fidac!ic i +edagogic.
9