Psihodiagnoza aptitudinilor i inteligenei (curs 2)
Aptitudinile. Definire i clasificare
Aptitudinea este un complex de nsuiri relativ stabile ale personalitii care condiioneaz realizarea cu succes a diferitelor feluri de activiti intelectuale, tiinifice, artistice, organizatorice, sportive, tehnice, etc. Aptitudinea prezint dou aspecte: Funcional se refer la eficiena aptitudinii respective, la gradul n care ea asigur succesul individului. !rocesual se refer la structura aptitudinilor, la procesele psihice care o compun senzoriale, psihomotorii, intelectuale, fizice. Aptitudinea presupune potenialitatea, posibilitatea ca, n situaia n care ar avea asigurate condiii optime, un individ s a"ung la dob#ndirea unei capaciti ridicate ntrun domeniu. Aptitudinile sunt nsuiri ale persoanei care, n ansamblul lor, explic diferenele constante dintre oameni n privina posibilitii de ai nsui anumite cunotine, priceperi i deprinderi. $in punctul de vedere al determinrii aptitudinilor, cercetrile au artat faptul c exist: o at#t o component nnscut a acestora o c#t i o component dob#ndit prin nvare Taxonomia aptitudinilor umane a lui Fleishman Fleishman %&'()* i colegii au realizat cercetri pentru a identifica un set de baz de abiliti umane asociate cu performana uman. +l a descris ,- de abiliti umane, care sunt grupate n patru domenii: cognitiv, psihomotor, fizic i senzorialperceptiv. . APT!T"D!#!$% &'(#!T!)% Aptitudini *er+ale &. .nelegerea verbal: /apacitatea de a nelege informaii i idei prezentate oral sau scris. -. .nelegerea informaiilor scrise: Abilitatea de a citi i de a nelege informaii i idei prezentate n scris. 0. +xprimarea oral: Abilitatea de a comunica verbal informaii i idei astfel nc#t s se fac neles de ceilali. ). +xprimarea scris: Abilitatea de a comunica n scris informaii i idei astfel nc#t s se fac neles de ceilali. Aptitudini de ela+orare a ideilor i a+ilit,ile de raionament &. Fluena ideilor: Abilitatea de a veni cu un numr de idei despre o tem dat. 1e refer la un numr de idei produse i nu la calitatea, corectitudinea sau creativitatea ideilor. -. 2riginalitatea: Abilitatea de a veni cu idei neobinuite sau inteligente cu privire la o tem sau situaie dat , sau de a dezvolta modaliti creative de a rezolva o problem. 0. 1ensibilitatea la probleme: Abilitatea de a spune c#nd ceva este greit sau este probabil s mearg prost. Aceasta nu implic rezolvarea de probleme ci doar recunoaterea c exist o problem. ). 3aionamentul deductiv: /apacitatea de a aplica reguli generale, la cazuri specifice pentru a a"unge la rspunsuri logice, implic luarea deciziei dac un anumit rspuns are sens. ,. 3aionamentul inductiv: Abilitatea de a combina informaii separate sau rspunsuri specifice la probleme, pentru a forma reguli generale sau concluzii. 4nclude oferirea unei explicaii logice a motivului pentru care o serie de evenimente aparent nerelaionate apar mpreun. 5. 2rdonarea informaiei: /apacitatea de a urma corect o regul dat sau un set de reguli pentru a aran"a lucruri sau aciuni ntro anumit ordine. 6ucrurile sau aciunile pot include numere, litere, cuvinte, imagini, proceduri, propoziii i operaii matematice sau logice. 7. Flexibilitatea n clasificare: Abilitatea de a produce mai multe reguli, astfel nc#t fiecare regul arat cum este grupat %sau combinat* un set de obiecte ntro manier diferit. A+ilit,i cantitati*e &. 3aionamentul matematic: Abilitatea de a nelege i organiza o problem i apoi de a selecta o metod matematic sau o formul pentru a rezolva probleme. -. 3aionament numeric: /apacitatea de a aduna, scdea, multiplica sau mpri rapid i corect. -emoria &. 8emorizarea: Abilitatea de ai reaminti informaii ca numere, cuvinte, desene i proceduri. A+ilit,i percepti*e &. 9iteza de cuprindere: Abilitatea de a descoperi nelesul unor informaii care par sa nu aib sens sau organizare. !resupune combinarea rapid i organizarea diferitelor informaii ntro unitate cu sens. -. Flexibilitatea cuprinderii: Abilitatea de a identifica sau detecta o structur cunoscut %o figur, un obiect, un cuv#nt sau un sunet* care este ascuns ntrun material distractor. 0. 9iteza perceptiv: Abilitatea de a compara rapid i acurat litere, numere, obiecte, desene sau structuri. 2biectele care urmeaz sa fie comparate pot fi prezentate n acelai timp sau unul dup altul. Aceast abilitate include de asemenea compararea unui obiect prezent cu un obiect amintit. A+ilitatea spaial, &. 2rganizarea spaial: Abilitatea de a te descurca ntrun spaiu nou i de a identifica obiectele pe care le poi utiliza ca repere. -. 9izualizare: Abilitatea de a imagina cum va arta un obiect dup ce i va fi schimbat poziia sau sunt rearan"ate i mutate pri ale sale. Atenia &. Atenia selectiv: Abilitatea de se concentra i de a nu fi distras n timpul realizrii unei sarcini dea lungul unei perioade de timp. -. $ozarea timpului: Abilitatea de a trece de la o activitate la alta sau de a utiliza dou sau mai multe surse de informaii n acelai timp, ca vorbire, sunet, atingere sau alte surse. 2. APT!T"D!#!$% P.!/'-'T'0!! A+ilit,i de manipulare fin, &. Fermitatea bram#n: Abilitatea de a pstra m#na i braul ferm n timpul realizrii unei micri a braului sau n timp ce braul i m#na sunt meninute ntro poziie. -. $exteritatea manual: Abilitatea de a realiza rapid micri coordonate ale unei m#ini, ale m#inii mpreun cu braul sau a ambelor m#ini pentru a apuca, manipula sau a asambla obiecte. 0. $exteritatea degetelor: Abilitatea de a realiza micri precis coordonate ale degetelor unei m#ini sau a ambelor pentru a apuca, manipula sau a asambla obiecte foarte mici. A+ilit,i de control al mic,rilor &. !recizia controlului: Abilitatea de a face rapid i n mod repetat micri, a"ustri precise pentru controlul poziiei exacte a unui aparat sau vehicul. -. /oordonarea mai multor membre: Abilitatea de a coordona micrile a dou sau mai multe membre mpreun %de ex., dou brae, dou picioare, sau un bra i un picior* st#nd "os sau n picioare. Aceasta nu implic realizarea activitilor n timp ce corpul este n micare. 0. 2rientarea rspunsului: /apacitatea de a alege rapid i corect ntre dou sau mai multe micri n rspuns la dou sau mai multe semnale diferite %lumini, sunete, imagini, etc.*. 4nclude viteza cu care este iniiat rspunsul corect cu m#na, piciorul sau alte pri ale corpului. ). /ontrolul vitezei: Abilitatea de a temporiza a"ustarea unei micri sau unui echipament de control n anticiparea schimbrilor n vitez i :sau direcia unui obiect sau scene n micare continua. Timpul de reacie i *itez, &. ;impul de reacie: Abilitatea de a rspunde rapid %cu m#na, degetul sau piciorul* la un stimul %sunet, lumin, imagine, etc.* la apariia acestuia. -. 3apiditatea micrii degetelor ncheieturilor: Abilitatea de a mica rapid, simplu i repetat degetele, m#inile i ncheieturile. 0. 3apiditatea micrilor membrelor: Abilitatea de a mica rapid braele sau picioarele. 1. A2!$!T34! F!5!&% Fora fizic, &. Fora static: Abilitatea de ai exercita fora muchilor la maximum pentru a ridica, mpinge, trage sau cra obiecte. -. Fora de propulsie: Abilitatea de a folosi contracii musculare rapide i puternice pentru a te propulsa %la o sritur sau la luarea startului n alergare* sau pentru a arunca un obiect. 0. Fora dinamic: Abilitatea de a exercita fora muscular, n mod repetat sau continuu. Aceasta implic rezistena la oboseal muscular. ). Fora corpului: Abilitatea de a utiliza muchii abdominali i muchii spatelui pentru a susine repetat sau continuu corpul fr a obosi. 0ezistena &. 3ezistena la oboseal: Abilitatea de a face efort fizic pe perioade lungi de timp fr a i se tia respiraia. Flexi+ilitatea6 echili+rul i coordonarea &. <ivelul de flexibilitate: Abilitatea de a te ntinde, rsuci, ntoarce, cu m#na sau cu ntreg corpul, pentru a apuca obiecte. -. Flexibilitatea dinamic: Abilitatea de a rsuci, ntoarce, ntinde n mod rapid i repetat corpul i:sau picioarele. 0. /oordonarea general a micrilor corpului: Abilitatea de a coordona micrile braelor, picioarelor i torsului. ). +chilibrul corpului: Abilitatea de a pstra sau de a redob#ndi echilibrul corpului st#nd ntro poziie instabil. 7. A2!$!T34!$% .%#5'0!A$% A+ilit,ile *izuale &. 9ederea de aproape: Abilitatea de a vedea detaliile obiectelor apropiate de observator. -. 9ederea la distan: Abilitatea de a vedea detalii de la distan. 0. $iscriminarea culorilor: Abilitatea de a detecta diferene ntre culori incluz#nd luminozitatea i umbrele. ). 9ederea de noapte: Abilitatea de a vedea n condiii de luminozitate sczut. ,. 9ederea periferic: Abilitatea de a vedea obiecte sau micarea obiectelor situate n alt direcie fa de cea pe care este focalizat privirea. 5. Ad#ncimea percepiei: Abilitatea de a distinge ntre c#teva obiecte care dintre ele sunt mai apropiate sau mai ndeprtate de observator sau de a estima distana ntre obiect i observator. 7. 1ensibilitatea la lumin: /apacitate de a vedea obiectele n condiii de luminozitate puternic. A+ilitatea auditi*, i de *or+ire &. 1ensibilitatea auditiv: /apacitatea de a detecta sau a spune diferena ntre sunete care variaz pe o gam larg a intensitii. -. Atenia auditiv: Abilitatea de a se focaliza pe o singur surs informaional auditiv n prezena altor stimuli distractori. 0. 6ocalizarea sunetelor: Abilitatea de a detecta sursa unui sunet. ). 3ecunoaterea vorbirii: Abilitatea de a identifica i nelege vorbirea unei alte persoane. ,. /laritatea vorbirii: Abilitatea de a vorbi clar astfel nc#t vorbitorul sa fie neles cu uurin de cei din "ur. =ibliografie: /osmovici, A., 4acob, 6., %coord.* %->>,*, !sihologie colar, +d. !olirom, 4ai. /ucu/iuhan, ?., Psihodiagnoza aptitudinilor i inteligenei, <ote de curs. 6ivini, 3., ;ureanu, 6. A. %->&-*. 2rientare vocaional i analiza muncii. @acAson 9ocational 4nterest 1urveB C @941. Fleishman @ob AnalBsis 1urveB C F@A1. =ucureti: /omunicare.ro =ogdan, /. %->>(*. +lemente de psihodiagnoz: curs universitar, +d. Darvia, ;ulcea.