Sunteți pe pagina 1din 4

Psihodiagnoza aptitudinilor i inteligenei (curs 2)

Aptitudinile. Definire i clasificare


Aptitudinea este un complex de nsuiri relativ stabile ale personalitii care condiioneaz realizarea
cu succes a diferitelor feluri de activiti intelectuale, tiinifice, artistice, organizatorice, sportive,
tehnice, etc.
Aptitudinea prezint dou aspecte:
Funcional se refer la eficiena aptitudinii respective, la gradul n care ea asigur succesul
individului.
!rocesual se refer la structura aptitudinilor, la procesele psihice care o compun senzoriale,
psihomotorii, intelectuale, fizice.
Aptitudinea presupune potenialitatea, posibilitatea ca, n situaia n care ar avea asigurate
condiii optime, un individ s a"ung la dob#ndirea unei capaciti ridicate ntrun domeniu.
Aptitudinile sunt nsuiri ale persoanei care, n ansamblul lor, explic diferenele constante
dintre oameni n privina posibilitii de ai nsui anumite cunotine, priceperi i
deprinderi.
$in punctul de vedere al determinrii aptitudinilor, cercetrile au artat faptul c exist:
o at#t o component nnscut a acestora
o c#t i o component dob#ndit prin nvare
Taxonomia aptitudinilor umane a lui Fleishman
Fleishman %&'()* i colegii au realizat cercetri pentru a identifica un set de baz de abiliti umane
asociate cu performana uman. +l a descris ,- de abiliti umane, care sunt grupate n patru domenii:
cognitiv, psihomotor, fizic i senzorialperceptiv.
. APT!T"D!#!$% &'(#!T!)%
Aptitudini *er+ale
&. .nelegerea verbal: /apacitatea de a nelege informaii i idei prezentate oral sau scris.
-. .nelegerea informaiilor scrise: Abilitatea de a citi i de a nelege informaii i idei prezentate n
scris.
0. +xprimarea oral: Abilitatea de a comunica verbal informaii i idei astfel nc#t s se fac neles
de ceilali.
). +xprimarea scris: Abilitatea de a comunica n scris informaii i idei astfel nc#t s se fac
neles de ceilali.
Aptitudini de ela+orare a ideilor i a+ilit,ile de raionament
&. Fluena ideilor: Abilitatea de a veni cu un numr de idei despre o tem dat. 1e refer la un
numr de idei produse i nu la calitatea, corectitudinea sau creativitatea ideilor.
-. 2riginalitatea: Abilitatea de a veni cu idei neobinuite sau inteligente cu privire la o tem sau
situaie dat , sau de a dezvolta modaliti creative de a rezolva o problem.
0. 1ensibilitatea la probleme: Abilitatea de a spune c#nd ceva este greit sau este probabil s
mearg prost. Aceasta nu implic rezolvarea de probleme ci doar recunoaterea c exist o
problem.
). 3aionamentul deductiv: /apacitatea de a aplica reguli generale, la cazuri specifice pentru a
a"unge la rspunsuri logice, implic luarea deciziei dac un anumit rspuns are sens.
,. 3aionamentul inductiv: Abilitatea de a combina informaii separate sau rspunsuri specifice la
probleme, pentru a forma reguli generale sau concluzii. 4nclude oferirea unei explicaii logice a
motivului pentru care o serie de evenimente aparent nerelaionate apar mpreun.
5. 2rdonarea informaiei: /apacitatea de a urma corect o regul dat sau un set de reguli pentru a
aran"a lucruri sau aciuni ntro anumit ordine. 6ucrurile sau aciunile pot include numere,
litere, cuvinte, imagini, proceduri, propoziii i operaii matematice sau logice.
7. Flexibilitatea n clasificare: Abilitatea de a produce mai multe reguli, astfel nc#t fiecare regul
arat cum este grupat %sau combinat* un set de obiecte ntro manier diferit.
A+ilit,i cantitati*e
&. 3aionamentul matematic: Abilitatea de a nelege i organiza o problem i apoi de a selecta o
metod matematic sau o formul pentru a rezolva probleme.
-. 3aionament numeric: /apacitatea de a aduna, scdea, multiplica sau mpri rapid i corect.
-emoria
&. 8emorizarea: Abilitatea de ai reaminti informaii ca numere, cuvinte, desene i proceduri.
A+ilit,i percepti*e
&. 9iteza de cuprindere: Abilitatea de a descoperi nelesul unor informaii care par sa nu aib sens
sau organizare. !resupune combinarea rapid i organizarea diferitelor informaii ntro unitate
cu sens.
-. Flexibilitatea cuprinderii: Abilitatea de a identifica sau detecta o structur cunoscut %o figur, un
obiect, un cuv#nt sau un sunet* care este ascuns ntrun material distractor.
0. 9iteza perceptiv: Abilitatea de a compara rapid i acurat litere, numere, obiecte, desene sau
structuri. 2biectele care urmeaz sa fie comparate pot fi prezentate n acelai timp sau unul
dup altul. Aceast abilitate include de asemenea compararea unui obiect prezent cu un obiect
amintit.
A+ilitatea spaial,
&. 2rganizarea spaial: Abilitatea de a te descurca ntrun spaiu nou i de a identifica obiectele pe
care le poi utiliza ca repere.
-. 9izualizare: Abilitatea de a imagina cum va arta un obiect dup ce i va fi schimbat poziia sau
sunt rearan"ate i mutate pri ale sale.
Atenia
&. Atenia selectiv: Abilitatea de se concentra i de a nu fi distras n timpul realizrii unei sarcini
dea lungul unei perioade de timp.
-. $ozarea timpului: Abilitatea de a trece de la o activitate la alta sau de a utiliza dou sau mai
multe surse de informaii n acelai timp, ca vorbire, sunet, atingere sau alte surse.
2. APT!T"D!#!$% P.!/'-'T'0!!
A+ilit,i de manipulare fin,
&. Fermitatea bram#n: Abilitatea de a pstra m#na i braul ferm n timpul realizrii unei micri
a braului sau n timp ce braul i m#na sunt meninute ntro poziie.
-. $exteritatea manual: Abilitatea de a realiza rapid micri coordonate ale unei m#ini, ale m#inii
mpreun cu braul sau a ambelor m#ini pentru a apuca, manipula sau a asambla obiecte.
0. $exteritatea degetelor: Abilitatea de a realiza micri precis coordonate ale degetelor unei m#ini
sau a ambelor pentru a apuca, manipula sau a asambla obiecte foarte mici.
A+ilit,i de control al mic,rilor
&. !recizia controlului: Abilitatea de a face rapid i n mod repetat micri, a"ustri precise pentru
controlul poziiei exacte a unui aparat sau vehicul.
-. /oordonarea mai multor membre: Abilitatea de a coordona micrile a dou sau mai multe
membre mpreun %de ex., dou brae, dou picioare, sau un bra i un picior* st#nd "os sau n
picioare. Aceasta nu implic realizarea activitilor n timp ce corpul este n micare.
0. 2rientarea rspunsului: /apacitatea de a alege rapid i corect ntre dou sau mai multe micri n
rspuns la dou sau mai multe semnale diferite %lumini, sunete, imagini, etc.*. 4nclude viteza cu
care este iniiat rspunsul corect cu m#na, piciorul sau alte pri ale corpului.
). /ontrolul vitezei: Abilitatea de a temporiza a"ustarea unei micri sau unui echipament de
control n anticiparea schimbrilor n vitez i :sau direcia unui obiect sau scene n micare
continua.
Timpul de reacie i *itez,
&. ;impul de reacie: Abilitatea de a rspunde rapid %cu m#na, degetul sau piciorul* la un stimul
%sunet, lumin, imagine, etc.* la apariia acestuia.
-. 3apiditatea micrii degetelor ncheieturilor: Abilitatea de a mica rapid, simplu i repetat
degetele, m#inile i ncheieturile.
0. 3apiditatea micrilor membrelor: Abilitatea de a mica rapid braele sau picioarele.
1. A2!$!T34! F!5!&%
Fora fizic,
&. Fora static: Abilitatea de ai exercita fora muchilor la maximum pentru a ridica, mpinge,
trage sau cra obiecte.
-. Fora de propulsie: Abilitatea de a folosi contracii musculare rapide i puternice pentru a te
propulsa %la o sritur sau la luarea startului n alergare* sau pentru a arunca un obiect.
0. Fora dinamic: Abilitatea de a exercita fora muscular, n mod repetat sau continuu. Aceasta
implic rezistena la oboseal muscular.
). Fora corpului: Abilitatea de a utiliza muchii abdominali i muchii spatelui pentru a susine
repetat sau continuu corpul fr a obosi.
0ezistena
&. 3ezistena la oboseal: Abilitatea de a face efort fizic pe perioade lungi de timp fr a i se tia
respiraia.
Flexi+ilitatea6 echili+rul i coordonarea
&. <ivelul de flexibilitate: Abilitatea de a te ntinde, rsuci, ntoarce, cu m#na sau cu ntreg corpul,
pentru a apuca obiecte.
-. Flexibilitatea dinamic: Abilitatea de a rsuci, ntoarce, ntinde n mod rapid i repetat corpul
i:sau picioarele.
0. /oordonarea general a micrilor corpului: Abilitatea de a coordona micrile braelor,
picioarelor i torsului.
). +chilibrul corpului: Abilitatea de a pstra sau de a redob#ndi echilibrul corpului st#nd ntro
poziie instabil.
7. A2!$!T34!$% .%#5'0!A$%
A+ilit,ile *izuale
&. 9ederea de aproape: Abilitatea de a vedea detaliile obiectelor apropiate de observator.
-. 9ederea la distan: Abilitatea de a vedea detalii de la distan.
0. $iscriminarea culorilor: Abilitatea de a detecta diferene ntre culori incluz#nd luminozitatea i
umbrele.
). 9ederea de noapte: Abilitatea de a vedea n condiii de luminozitate sczut.
,. 9ederea periferic: Abilitatea de a vedea obiecte sau micarea obiectelor situate n alt direcie
fa de cea pe care este focalizat privirea.
5. Ad#ncimea percepiei: Abilitatea de a distinge ntre c#teva obiecte care dintre ele sunt mai
apropiate sau mai ndeprtate de observator sau de a estima distana ntre obiect i observator.
7. 1ensibilitatea la lumin: /apacitate de a vedea obiectele n condiii de luminozitate puternic.
A+ilitatea auditi*, i de *or+ire
&. 1ensibilitatea auditiv: /apacitatea de a detecta sau a spune diferena ntre sunete care variaz pe
o gam larg a intensitii.
-. Atenia auditiv: Abilitatea de a se focaliza pe o singur surs informaional auditiv n prezena
altor stimuli distractori.
0. 6ocalizarea sunetelor: Abilitatea de a detecta sursa unui sunet.
). 3ecunoaterea vorbirii: Abilitatea de a identifica i nelege vorbirea unei alte persoane.
,. /laritatea vorbirii: Abilitatea de a vorbi clar astfel nc#t vorbitorul sa fie neles cu uurin de cei
din "ur.
=ibliografie:
/osmovici, A., 4acob, 6., %coord.* %->>,*, !sihologie colar, +d. !olirom, 4ai.
/ucu/iuhan, ?., Psihodiagnoza aptitudinilor i inteligenei, <ote de curs.
6ivini, 3., ;ureanu, 6. A. %->&-*. 2rientare vocaional i analiza muncii. @acAson 9ocational
4nterest 1urveB C @941. Fleishman @ob AnalBsis 1urveB C F@A1. =ucureti: /omunicare.ro
=ogdan, /. %->>(*. +lemente de psihodiagnoz: curs universitar, +d. Darvia, ;ulcea.