FORMULAREA OBIECTIVELOR DE EVALUARE

Evaluarea se face pornind de la coninuturi i o!iective" de la aspectul for#ativ i

infor#ativ al pre$%tirii elevilor& Ea presupune deter#inarea #%surii de reali'are a
o!iectivelor instrucionale de c%tre elevi&
Ta(ono#ia o!iectivelor educaionale ela!orat% de B&)&Bloo# *i are ori$inea
toc#ai *n pro!le#ele de e(a#inare i evaluare& )uccesul de care s+a !ucurat ta(ono#ia
lui Bloo# i" *n $eneral ideea definirii operaionale a o!iectivelor este" f%r% *ndoial%"
e(presia nevoii de ri$oare *n actul proiect%rii i evalu%rii procesului de *nv%%#,nt" c%ci
nu#ai pe !a'a o!iectivelor clar definite se pot construi criterii o!iective i coerente de
evaluare&
-reci'ia i eficiena evalu%rii sunt str,ns le$ate de for#ularea o!iectivelor i de
desf%urarea de#ersurilor de instruire&
.n aceste condiii" pro!ele de evaluare tre!uie selectate i ela!orate *n str,ns%
le$%tur% cu o!iectivele /cadru" de referin% i operaionale0 i" #ai ales *n funcie de
$radul de co#ple(itate al o!iectivului /asi#ilare de cunotine" aplicaie" sinte'%"
evaluare0" precu# i *n funcie de re'ultatele ateptate ale instruirii /cunotine"
deprinderi sau capacit%i intelectuale" priceperi i deprinderi practice" co#porta#ent 0&
.n practica instruirii s+a *ncercat sta!ilirea unor corespondene" cu caracter
$eneral" *ntre o!iective" ele#entele de coninut i #etodele" procedeele" te1nicile de
utili'at" cu scopul de a veni *n spri2inul ale$erii unor variante alternative i a unor
soluii adecvate pentru actul educaional /3eacu" 4556" p&7780&
Curriculu#ul per#ite soluii alternative la selectarea te(telor literare i a #ateriilor
lin$vistice pe care o vor reali'a autorii de #anuale i c1iar profesorii& Desc1iderea spre
*nv%%#,ntul for#ativ /nu infor#ativ0 are ca i#perativ i for#area unui stil intelectual
propriu de co#unicare *n educaie" conver$ent li!ert%ii de interpretare a te(telor literare
i de reali'are a actelor de vor!ire oral% i scris%&
Evaluarea re'ultatelor colare tre!uie conceput% i reali'at% astfel *nc,t ea s%
spri2ine *n #od real actul pred%rii" s% oriente'e i s% sti#ule'e activitatea de *nv%are a
elevilor i s% per#it% a#eliorarea continu% a procesului didactic&
O evaluare eficient% i reali'at% profesionist tre!uie9
: s% sta!ileasc% dac% au fost atinse o!iectivele;
: s% a2ute profesorii *n adaptarea propriului lor de#ers educaional;
: s% oriente'e elevii *n luarea celor #ai !une deci'ii privind propriul de#ers educaional;
: s% a2ute profesorii s%+i evalue'e propriul de#ers;
: s% furni'e'e un feed+!ac< util p%rinilor" fa#iliei etc&
Din perspectiva profesorului" evaluarea re'ultatelor colare este necesar% *n toate
fa'ele desf%ur%rii procesului de *nv%are+predare9
+ la *nceputul activit%ii" *n scopul cunoaterii nivelului de pre$%tire al elevilor& Orice
profesor si#te nevoia de a+i cunoate c,t #ai !ine pe elevi la *nceputul unui pro$ra#
pentru a ti *n ce #%sur% acetia st%p,nesc cunotinele i capacit%ile cerute" ca pre#ise
pentru asi#ilarea cunotinelor care ur#ea'% i pentru a adapta de#ersul la posi!ilit%ile
de *nv%are ale elevilor&
+ pe parcursul pro$ra#ului pentru o apreciere c,t #ai e(act% a calit%ii de#ersului
*ntreprins i *n scopul re$l%rii activit%ii&
+ *n finalul activit%ii" pentru esti#area $lo!al% a #odului *n care a fost reali'at%&
-rofesorul poate fi #ulu#it de evaluarea efectuat%9
+ c,nd re'ultatele sunt confor#e cu o!iectivele;
+ dac% elevul *nele$e #ai !ine cu# tre!uie sa *nvee;
+ dac% elevii au do!,ndit cunotinele necesare i au posi!ilitate de a+i *#!un%t%i
activitatea pentru a evita erorile;
+ dac% elevul poate reflecta asupra propriilor re'ultate" reali',nd autoevaluarea procesului
de *nv%are" a activit%ii desf%urate i a re'ultatelor o!inute;
+ dac% elevul e contient de e(istena #ai #ultor perspective i e desc1is variantelor noi
de activitate;
+ dac% evaluarea nu induce stres participanilor&
O!iectivele+cadru ale -ro$ra#ei =colare pentru Li#!a En$le'% la clasa a VI+a sunt9
4& De'voltarea capacit%ii de receptare a #esa2ului oral&
7& De'voltarea capacit%ii de e(pri#are oral%&
8& De'voltarea capacit%ii de receptare a #esa2ului scris&
>& De'voltarea capacit%ii de e(pri#are scris%&
?& De'voltarea unor repre'ent%ri culturale i a interesului pentru studiul li#!ii en$le'e i
al civili'aiei an$lo+sa(one&
Testul iniial propus pornete de la pro$ra#a colar% pentru clasa a V a i are ca
scop sta!ilirea nivelului de pre$%tire al elevilor la *nceputul unei noi perioade de instruire&
Te1nica de evaluare utili'at% este pro!a scris%" aadar nu se pot verifica dec,t o!iective
privind de'voltarea capacit%ii de receptare a #esa2ului scris i a celei de e(pri#are
scris%&
Testul proiectat *i propune s% evalue'e a!ilit%i" deprinderi i co#petene ancore
" necesare *n procesul de instruire&
For#ularea o!iectivelor de evaluare" pe !a'a celor educaionale" a fost f%cut% *n
ter#eni concrei" specific,ndu+se ce se va evalua" c,t se va evalua" *n ce condiii se va
considera o!iectivul atins&
La sf,ritul clasei a V a elevul ar fi tre!uit s% ai!% ur#%toarele capacit%i" *n ceea ce
privete receptarea #esa2ului scris i e(pri#area scris%9
: s% desprind% sensul $lo!al al unui te(t scurt" conin,nd le(ic cunoscut" citit *n $,nd
: s% e(ecute instruciuni scrise" si#ple i scurte
: s% transpun% for#a sonor% *n for#a scris% a cuv,ntului
: s% redacte'e #esa2e scurte
: s% selecte'e infor#aii pentru descoperirea unor aspecte le$ate de viaa copiilor din
spaiul an$lo+sa(on&
Atitudinile elevilor de'voltate la sf,ritul clasei a V a ar tre!ui s% fie ur#%toarele
: s% dea i s% solicite infor#aii de ordin personal;
: s% dea i s% solicite infor#aii despre universul *ncon2ur%tor;
: s% relate'e despre activit%i u'uale i despre activit%i *n desf%urare;
: s% identifice ele#ente ale #ediului *ncon2ur%tor;
: s% locali'e'e ele#ente din #ediul *ncon2ur%tor;
: s% descrie persoane i o!iecte;
: s% e(pri#e ceea ce le place i ceea ce nu le place&
Infor#aiile o!inute *n ur#a reali'%rii evalu%rii iniiale spri2in% planificarea
activit%ilor viitoare din perspectiva adecv%rii acestora la posi!ilit%ile elevilor" sau a
iniierii" dac% este ca'ul" a unor pro$ra#e de recuperare&
A# pornit de la o!iectivele cadru 8 i > din pro$ra#a colar% ur#%rind ac1i'iiile
elevilor privind receptarea #esa2ului scris i capacitatea de e(pri#are scris%&
Astfel" testul porneste de la ur#atoarele o!iective9
OBIECTIVE CADRU:
De'voltarea capacit%ii de receptare a #esa2ului scris;
: De'voltarea capacit%ii de e(pri#are scris%&
OBIECTIVE DE REFERIN:
8&4 Desprinderea unor infor#aii particulare dintr+un te(t scurt" conin,nd le(ic cunoscut"
citit *n $,nd;
8&7 E(ecutarea unor indicaii scrise si#ple;
>&4 Co#pletarea unor for#ulare si#ple cu date personale;
>&7 Redactarea unor #esa2e si#ple pe !a'a unor cuvinte i a unor i#a$ini&
OBIECTIVE DE EVALUARE:
: Identificarea ideilor principale dintr+un te(t lecturat
: E(tra$erea de infor#aii din te(te de infor#are" ta!ele" $rafice" pentru re'olvarea unei
sarcini de lucru
: Redactarea unui te(t scurt folosind relatori si#pli /i" dar" pentru c%" deci0
: Redactarea unui te(t funcional si#plu pentru situaii de co#unicare cotidiene
: Co#pletarea unor for#ulare cu date personale
Testul iniial propus evaluea'% a!ilit%i " deprinderi" co#petene care se refer% la
capacit%ile de receptare a #esa2ului scris i de e(pri#are scris% prev%'ute *n pro$ra#a
colar% pentru clasa a V+a&" ur#%rindu+se ac1i'iiile anterioare ale elevilor&
.n reali'area cerinelor a# pornit de la ur#atoarele obiective de referin:
!" Co#pletarea unor #esa2e lacunare" pe !a'a unor cuvinte de spri2in;
#" E(ecutarea unor indicaii scrise si#ple;
$" Redactarea de #esa2e pe !a'a unor e(periene anterioare;
%" Redactarea unor #esa2e si#ple pe !a'a unor cuvinte de spri2in i a unor i#a$ini&