Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NAIONAL DIRECIA GENERAL

DE EVALUARE EDUCAIE I NVARE
I EXAMINARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURS PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

DISCIPLINA
LIMBA I LITERATURA ENGLEZ

- Bucureti -
2010
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

NOT DE PREZENTARE

Prezenta program se adreseaz tuturor absolvenilor de nvmnt superior - specialitatea LIMBA

ENGLEZ - care au promovat un modul psiho-pedagogic i doresc s obin un post didactic vacant n
specialitate n nvmntul preuniversitar, precum i profesorilor de limba englez din nvmntul
preuniversitar care se prezint la examenele pentru titularizarea n nvmnt.

Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare pentru limba englez care sunt n
vigoare n nvmntul preuniversitar i cu programele pentru evalurile i examenele naionale.
Competenele i coninuturile din program sunt proiectate n conformitate cu abordarea curricular
sistemic n realizarea activitilor didactice.

Aspectele fundamentale vizate prin program sunt n concordan cu profilul absolventului de

nvmnt superior care urmeaz s fie ncadrat n nvmntul preuniversitar, cuprinznd:
cunoaterea coninuturilor fundamentale;
cunoaterea tendinelor n evoluia disciplinei;
cunoaterea direciilor de adaptare a demersurilor pedagogice la coninutul educaional i la
nevoile individuale ale elevilor;
cunoaterea didacticii generale i a metodicii predrii;
probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor didactice;
probarea capacitilor de producere, dezvoltare i utilizare practic a resurselor i materialelor
didactice auxiliare;
demonstrarea abilitilor de comunicare empatic i de cooperare, necesare realizrii actului
educaional;
demonstrarea capacitii de folosire a metodelor de nvare continu;
demonstrarea capacitii de dezvoltare a strategiilor de nvare independent a limbii strine;
capacitatea de a aplica diferite procedee de evaluare i modaliti de nregistrare a progresului
elevilor;
demonstrarea capacitii de a reflecta asupra prestaiei didactice proprii.

2
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

COMPETENELE CADRULUI DIDACTIC

- PROFESOR DE LIMBA ENGLEZ
PE CARE ACESTA TREBUIE S LE DOVEDEASC N PROCESUL DE PREDARE-
NVARE-EVALUARE I CARE VOR FI DEZVOLTATE PE TOT PARCURSUL
ACTIVITII PROFESIONALE:

competene lingvistice, metodice i conceptuale, corespunztoare predrii coninuturilor

disciplinei;
utilizarea corect i adecvat contextual a limbii engleze;
folosirea de proceduri diverse i adecvate pentru sprijinirea, facilitarea i stimularea nvrii;
proiectarea de demersuri didactice interactive, prin adecvarea strategiilor didactice la
coninuturile predate;
construirea unui demers didactic critic i reflectiv;
elaborarea documentelor de proiectare didactic (planificri, proiecte de uniti de nvare,
proiecte de lecie) pe baza programelor colare;
conceperea i proiectarea activitilor de nvare;
proiectarea i realizarea demersului didactic trans-, inter- i multidisciplinar;
demonstrarea nelegerii principiilor didacticii limbii engleze;
aplicarea cunotinelor de metodic a predrii limbii engleze;
utilizarea competent a documentelor colare reglatoare;
folosirea tehnologiei informaiei n scopuri pedagogice;
proiectarea i realizarea evalurii competenelor dezvoltate de ctre elevi;
aplicarea diferitelor procedee de formare i evaluare a competenelor elevilor de receptare i
producere a mesajelor scrise i orale, de interaciune i transfer n diverse contexte de
comunicare, precum i modaliti de nregistrare a progresului elevilor;
adecvarea demersului didactic la particularitile de vrst i individuale ale elevilor, la
abilitile lor de comunicare, precum i la interesele lor de cunoatere;
construirea unui climat educativ de cooperare, interactiv i stimulativ, cu scopul creterii
eficienei rezultatelor;

3
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

reflecia asupra prestaiei didactice proprii i autoevaluarea.

4
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

TEMATICA TIINIFIC

A. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII

1. Fonetic i fonologie

Intonaia: structur, sens i funcii comunicative

Erori tipice de pronunie comise de vorbitorii de limb romn ca limb matern

2. Morfologie i sintax

Categoriile gramaticale ale substantivului:

numrul: pluralul substantivelor (regula general, alomorfele morfemului de plural, plurale
neregulate, pluralul i substantivele colective, singulare fr plural, dou forme de plural cu
sens diferit); clasificarea substantivelor n funcie de numr (substantive individuale i
substantive colective, substantive numerabile i nenumerabile);
determinarea: valorile articolului hotrt i nehotrt; determinarea cu marca zero; omisiunea
articolului;
cazul: genitivul saxon i genitivul prepoziional;
genul: expresia lexical a genului, genul referenial (folosirea anaforic a pronumelor
personale).

Categoriile gramaticale ale verbului:

timp: forme (verbe regulate i neregulate, alomorfele morfemului de trecut, alomorfele
morfemului de persoana a III-a singular indicativ prezent), valori i utilizare;
aspect: opoziia perfectiv-imperfectiv (progresiv) i clasele aspectuale de verbe;
mod: distincia mod personal mod impersonal; modul indicativ, modul subjonctiv i modul
imperativ (form, valori, utilizare);
diatez: diateza pasiv (pasivul cu be i structuri pasive cu get: valori, utilizare).

5
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Categoriile gramaticale ale adjectivului:

gradele de comparaie: comparaia de superioritate, de egalitate i de inferioritate, superlativul
(regula general, adjective cu forme de comparaie neregulate);
adjective gradabile i non-gradabile.

Procedee majore i minore de formare a cuvintelor

Sintaxa propoziiei simple:
verbele auxiliare: proprieti morfologice i sintactice, utilizare;
verbele modale: caracteristici morfologice, sintactice i semantice;
predicatele de tip copulativ;
predicatele intranzitive: clasificare, proprieti sintactice, utilizare;
predicatele tranzitive: clasificare, proprieti sintactice, utilizare; construcii tranzitive cu dou
complemente (double object constructions);
particulariti ale subiectului: construcii cu it i there, omisiunea subiectului;
acordul ntre subiect i predicat;
adjectivul: utilizarea atributiv i predicativ; poziia n cadrul grupului nominal; ordinea
adjectivelor;
adverbul: clasificare, ordinea adverbelor, poziia n propoziie;
propoziii negative: clasificare, proprieti sintactice i semantice, polarity items.

Sintaxa frazei:
propoziii completive introduse prin that: caracteristici sintactice i semantice, omisiunea lui
that, concordana timpurilor, folosirea subjonctivului n completiva introdus prin that,
distribuie i funcii sintactice;
completiva infinitival: clasificare, caracteristici sintactice i semantice, distribuie i funcii
sintactice;
construciile gerundivale: clasificare, caracteristici sintactice i semantice, distribuie i funcii
sintactice;
construcii participiale: clasificare, caracteristici sintactice i semantice, distribuie i funcii
sintactice;
propoziia relativ: clasificare, caracteristici sintactice i semantice, utilizarea pronumelor
relative;
6
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

propoziii interogative directe i indirecte: clasificare, caracteristici sintactice, distribuie, funcii

sintactice;
propoziii de tip cleft i pseudo-cleft: caracteristici sintactice, distribuie, funcii sintactice;
concordana timpurilor;
propoziii circumstaniale (adverbial clauses);
vorbirea direct, vorbirea indirect.

3. Semantic i lexicologie, stilistic pragmatic, socio-lingvistic

Elemente de analiz semantic

Relaii lexicale: sinonimie, antonimie
Limbaj figurativ i figuri de stil
Limbaje de specialitate, stiluri funcionale
Marcarea social a interaciunilor verbale prin mijloace lingvistice; funcii lingvistice
Elemente de analiz a discursului; tipuri de text
Mijloace de redare a modalitii: intonaia, mijloace lexicale

B. DOMENII TEMATICE

Domeniile tematice generale sunt cele prevzute n programele colare (TC, CD) i sunt obligatorii. Pe
lng acestea, n vederea desfurrii activitilor n cadrul cursurilor opionale (C.D..), se vor studia /
pregti i urmtoarele:

a) termeni i concepte n plasarea textului n context istoric i cultural:

- curente literare: iluminism, romantism, realism, realism magic, naturalism, modernism,
existenialism, postmodernism etc;
- genuri literare: poezie, dram, nuvel, roman, non-ficiune.

b) principii de compoziie:

7
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

- subiect, tem, voce poetic, atmosfer, tonalitate, procedee stilistice (epitet, metafor,
metonimie, alegorie, simbol); modaliti narative: naraiunea obiectiv, subiectiv, omnisciena
total/partial, impersonalitate, construirea intrigii; tipologia personajelor; motivarea social /
psihologic; modalitile retorice ale povestirii; timp, spaiu, cauzalitate; structuri expresive
dramatice caracteristice tragediei, comediei, melodramei, teatrului absurdului.

c) perspective i tonaliti:
- tragism, patetism, comic i ludic, ridicol, burlesc, grotesc, sublim.

d) intenionalitate i limbaj - vocabularul poetic.

Se vor studia lucrri reprezentative ale unor autori semnificativi din literatura i cultura britanic i
american conform urmtoarei liste minimale:

William Shakespeare: The Sonnets, Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth, A Midsummer Nights Dream
Daniel Defoe: Robinson Crusoe
Jonathan Swift: Gullivers Travels
John Keats
S. T. Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner
Jane Austen: Pride and Prejudice
Charles Dickens: Great Expectations, David Copperfield
Lewis Carroll: Alices Adventures in Wonderland
Thomas Hardy: Tess of the DUrbervilles
Nathaniel Hawthorne: The Scarlet Letter
Walt Whitman: Leaves of Grass
Emily Dickinson
Mark Twain: The Adventures of Huckleberry Finn
Herman Melville: Moby Dick
Henry James: The Portrait of a Lady
Joseph Conrad: Heart of Darkness, Lord Jim
James Joyce: Ulysses
G. B. Shaw: Caesar and Cleopatra, Pygmalion

8
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Virginia Woolf: Mrs Dalloway

F. S. Fitzgerald: The Great Gatsby
Ernest Hemingway: Short Stories
Eugene ONeill: Mourning Becomes Electra
William Faulkner: Absalom! Absalom!
T.S. Eliot: Waste Land
William Golding: Lord of the Flies
N.B. Candidaii vor avea n vedere posibilitatea formulrii subiectelor sub forma unor comentarii de
text / analize de text n perspectiv didactic. Acestea pot fi alese din ali scriitori i alte opere dect
cele din lista minimal.

BIBLIOGRAFIE

A. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII

1. Baciu, I. 2004. Functional Categories in English. Vol. I. Nominal Categories. Bucureti:
Editura Universitii din Bucureti
2. Baciu, I. 2004. English Morphology: Word Formation. A Generative Perspective. Bucureti:
Editura Universitii din Bucureti
3. Bdescu, A. 1984 - sau orice alt ediie. Gramatica limbii engleze, Editura tiinific i
Enciclopedic
4. Cook, G. 1989. Discourse. Oxford University Press
5. Foley, Mark and Hall, Diane. 2003. Advanced Learners' Grammar. Pearson Education Limited
6. Gairns, R.et al. 1984. Working with Words. Cambridge University Press
7. Graver, B.D. 1994. Advanced English Practice. Oxford University Press
8. Leech, G. et al. 1975. A Communicative Grammar of English. Longman
9. Hewings, Martin. 2009. Grammar for CAE and Proficiency. Cambridge University Press
10. Huddleston, R., Pullum, G.K. eds. 2002. The Cambridge Grammar of the English Language.
Cambridge: Cambridge University Press
11. Iecu, I. 2006. Discourse Analysis and Argumentation Theory: Analytical Framework and
Applicatio., Bucureti: Editura Universitii din Bucureti
12. Mateescu, D. 2002. English Phonetics and Phonological Theory. Twentieth Century
Approaches, E.U.B.

9
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

13. Quirk, R. et al. 1972. A Grammar of Contemporary English. Longman

14. Sorea, D. 2007. Pragmatics. Some Cognitive Perspectives, Bucureti:Editura Universitii din
Bucureti
15. Swan, M. 1996. Practical English Usage. Oxford University Press
16. Weir, C. 1990. Communicative Language Testing

B. DOMENII TEMATICE

1. Bradbury, Malcolm. 1992. The Modern American Novel, Second edition. Oxford: Oxford
University Press
2. Delaney, D., Ward, C. & Carla Rho Fiorina. 2003. Fields of Vision. Literature in the English
Language. Longman.
3. Gill, R. 1995. Mastering English Literature. Macmillan Press Ltd.
4. Gower, R. 1990. Past into Present. Longman
5. Sanders, A. 1994. The Short Oxford History of English Literature. Oxford University Press
6. The Oxford Illustrated History of English Literature. 1994, Oxford University Press
7. Lidia Vianu, 2004. The Desperado Age. Bucureti: E.U.B
8. The Modern British Novel, 1993. London: Secker and Warburg

10
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

11
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

TEMATICA PENTRU METODICA PREDRII LIMBII ENGLEZE

Metode, procedee i tehnici moderne de predare a unei limbi strine

Teorii ale nvrii aplicarea lor la nvarea unei limbi strine
nvarea centrat pe elev instruire difereniat
nvare activ
Predarea comunicativ - metode, procedee i tehnici moderne de nvare a unei limbi strine
Proiectarea unitilor de nvare, a leciilor i a activitilor de nvare
Tipuri de activiti
Tehnici de lucru n formarea i dezvoltarea deprinderilor de scris, vorbit, citit i ascultat
Abordarea integrat a deprinderilor de comunicare n cadrul orelor de limba englez
Tehnici de management al clasei
Metode i tehnici tradiionale i alternative de evaluare a rezultatelor i randamentului colar;
tipuri de teste
Modaliti de nregistrare a progresului elevilor
Tehnici de producere a mesajelor scrise adecvate unor anumite contexte conform prevederilor
programelor colare n vigoare ( paragraf/eseu narativ, descriptiv, argumentativ, reflexiv; texte
funcionale etc)
Predarea literaturii si a elementelor de cultur i civilizaie anglo-saxon i global
Principii de evaluare a materialelor folosite n predarea limbii engleze

BIBLIOGRAFIE
1. Delaney, D., Ward, C. & Carla Rho Fiorina. 2003. Fields of Vision. Literature in the English
Language. Longman.
2. Evans, Virginia. 2002. Successful Writing. Express Publishing
3. Hadfield, J. 1990. Classroom Dynamics. Oxford University Press
4. Harmer, J. 2001. The Practice of English Language Teaching. Pearson Education Limited
5. Heaton, J. 1988. Classroom Testing. Longman
6. Nunan, D. 1991. Language Teaching Methodology. Prentice Hall

12
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

7. Stoica, A. 2003. Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic. Humanitas Educaional

8. Underwood, M. 1987. Effective Class Management. Cambridge University Press
9. Ur, P. 1996. A Course in Language Teaching
10. Scrivener, J., 1994. Learning Teaching, Macmillan
11. Scrivener, J., 2008. Learning Teaching, Macmillan
12. Nunan, D., 1993. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: Cambridge
University Press
13. Nolasco, Rob, 1992. Writing. Oxford University Press, Oxford
14. Nunan, D., 1991. Language Teaching Methodology, Prentice Hall
15. Nunan, David, 1993. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge University
Press,Cambridge
16. O'Malley, J. Michael and Anna Uhl Chamot. 1993. Learning Strategies in Second Language
Acquisition. Cambridge University Press, Cambridge
17. Underwood, M. 1989. Teaching Listening. Longman, Harlow
18. Ur, P. 1988. Grammar Practice Activities. Cambridge University Press, Cambridge
19. Wallace, C. 1992. Reading. Oxford University Press, Oxford
20. CADRUL EUROPEAN COMUN DE REFERIN PENTRU LIMBI. 2003

Not: Bibliografia pentru metodica de specialitate include planurile-cadru, programele colare pentru
nvmntul primar gimnazial liceal, precum i manualele alternative aprobate, valabile n anul
colar n care candidatul se prezint la concurs.

13
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Grup de lucru:
Anca-Mariana PEGULESCU - inspector general MECTS
Clara-Simona DENE consilier superior CNEE
Maria BUJAN inspector de specialitate ISMB
Cecilia Doina FLEAN - profesor Colegiul Naional de Informatic Gr. Moisil, Braov
Ruxandra NICHITA - profesor Colegiul Naional Spiru Haret, Bucureti

14