MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

PROIECT
Curriculum
pentru disciplina INFORMATICA
Clasele !II
pr"#il UMANIST
C$i%in&u' ()*)
Preliminarii
Curriculumul la disciplina Informatica este un document normativ i obligatoriu pentru
realizarea procesului de predare-nvare a disciplinei de studiu Informatica n clasele
X XII. Obiectul de studiu al informaticii ca tiin inter-disciplinar este prelucrarea
automat a informaiei cu ajutorul calculatoarelor electronice. Ca disciplin colar
informatica are drept scop principal formarea i dezvoltarea g!ndirii algoritmice a elevului
i se ntemeiaz pe principiile"
- mbinrii proceselor de predare-nvare a cunotinelor teoretice cu activitile
practice la calculator#
- adaptrii cunotinelor predare la v!rsta elevilor#
- inter-disciplinaritii#
- adecvrii metodelor de predare-nvare la instruirea asistat de calculator #
- ec$ilibrrii ncrcturii informaionale i continuitii ntre clase i trepte de
nvm!nt prin ealonarea materialului studiat n funcie de particularitile de v!rst
ale elevului i n concordan cu performanele programelor de instruire programelor
de aplicaii i programelor de sistem ale calculatorului#
- diferenierii i individualizrii predrii-nvrii#
- stabilirii unui nivel obligatoriu de pregtire n domeniul informaticii i formrii
capacitilor de avansare n nsuirea temelor necunoscute i n aplicarea te$nologiilor
informaionale moderne.
Func+iile curriculumului liceal la in#"rmatic&' pr"#ilul umanist,
act normativ al procesului de predare-nvare-evaluare a informaticii n conte%tul
unei pedagogii a%ate pe competene#
reper pentru proiectarea didactic i desfurarea procesului educaional din
perspectiva unei pedagogii a%ate pe competene#
component de baz pentru elaborarea strategiei de evaluare la informatic#
orientare a procesului educaional spre formare de competene la elevi#
component fundamental pentru elaborarea manualelor colare g$idurilor
metodologice manualelor electronice testelor de evaluare.
Bene#iciari,
Curriculumul este destinat profesorilor de informatic din instituiile preuniversitare
specialitilor principali la disciplin autorilor de manuale i g$iduri metodologice elevilor.
Administrarea disciplinei
Statutul
disciplinei
Obligatorie
Aria curricular&
&'atematic i
tiine(
Clasa
X profil umanist
XI profil umanist
XII profil umanist
Nr- de unit&+i
de c"n+inuturi
pe clase
)
*
+
Nr- de
pe an
,) ore
,) ore
,) ore
I- C"ncep+ia didactic& a disciplinei
De#inirea disciplinei In#"rmatica
Informatica particip la formarea i dezvoltarea general a personalitii accentul
instruirii la informatic fiind pus pe dezvoltarea gndirii logice i algoritmice. Integrarea
persoanei n mediul informatizat al societii moderne este posibil numai n cazul
deinerii cunotinelor informatice fundamentale i abilitilor de utilizare instrumental i
de comunicare cu calculatorul i prin intermediul acestuia - totalitate de competene care
se conin n noiunea de cultur informaional. Informatica ca tiin dicteaz necesitatea
pregtirii generale at!t a persoanelor care ulterior vor utiliza calculatorul reelele de
calculatoare i sistemele informaionale n calitate de instrumente operaionale c!t i a
persoanelor care n activitatea lor vor gestiona procese de organizare a activitilor n
diverse domenii ale vieii sociale.
Statutul disciplinei /n planul de /n0&+&m/nt
Informatica este disciplin obligatorie n aria curricular &'atematic i tiine(
Val"area #"rmati0& a disciplinei
- formarea deprinderilor practice de utilizare a calculatorul pentru prelucrarea
informaiei#
- formarea deprinderilor practice de utilizare a reelelor de calculatoare i a serviciilor
de reea#
- formarea deprinderilor practice de comunicare folosind reelele de calculatoare#
- studierea informaticii ca tiin care contribuie la formarea de competenelor generale
de baz" elemente de algoritmizare modelare programare g!ndire logic
acumularea pstrarea i prelucrarea digital a informaiei.
Principiile speci#ice pred&rii!/n0&+&rii disciplinei In#"rmatica
Curriculumul liceal la Informatic propune un model de studiu integrat al acestei
discipline model care contribuie la formarea la elevi a unei concepii unitare asupra
informaticii ca tiin i asupra metodelor de implementare a conceptelor informatice pentru
dezvoltarea perpetu a societii contemporane.
.n acest conte%t se contureaz urmtoarele principii specifice ale disciplinei Informatica,
*- Principiul a1"rd&rii inte2rate a disciplinei 3 structurarea coninuturilor ntr-un
model integrat modular concentric care are ca scop crearea i dezvoltarea
competenelor digitale ale elevului n scopul utilizrii sistemelor informatice i cultivarea
continu a modului de g!ndire algoritmic.
(- Principiul centr&rii acti0it&+ii 4 demersului didactic pe ele0 3 acceptarea unui
model de nvare activ centrat pe elev orientat ctre activiti individuale sau n grup
care s permit dezvoltarea independenei de aciune originalitii creativitii
capacitii de lucru n ec$ip combin!nd acestea cu individualizarea ritmului de
nvare.
5- Principiul #unc+i"nalit&+ii 4 utilit&+ii s"ciale a pr"cesului didactic care presupune
dezvoltarea aptitudinilor i competenelor necesare pentru integrarea organic a elevilor
n societatea informaional. /rincipiul este realizat n baza rezolvrii unor situaii de
problem depirea crora contribuie la formarea capacitilor de autoperfecionare
0autoinstruire1.
6-Principiul c"rela+iei inter!disciplinare care presupune abordarea unui demers
didactic inter-disciplinar cu toate disciplinele colare prin utilizarea principiilor i
metodelor informatice pentru rezolvarea de probleme elaborarea proiectelor prelucrare
de informaii specifice disciplinelor i utilizarea resurselor educaionale digitale.
Orient&ri 2enerale de predare!/n0&+are a disciplinei In#"rmatica
/rocesul general de predare-nvare a disciplinei Informatica este elaborat n conte%tul
sistemului de competene pentru nvmntul preuniversitar.
II- C"mpeten+e!c$eie4 trans0ersale
*. Competene de nvare2de a nva s nvei.
+. Competene de comunicare n limba matern2limba de stat.
,. Competene de comunicare ntr-o limb strin.
). Competene acional-strategice.
3. Competene de autocunoatere i autorealizare.
4. Competene interpersonale civice morale.
5. Competene de baz n matematic tiine i te$nologie.
7- C"mpeten+e di2itale' /n d"meniul te$n"l"2iil"r in#"rma+i"nale %i c"munica+i"nale
8TIC9-
6. Competene culturale interculturale 0de a recepta i a crea valori1.
*7. Competene antreprenoriale.
III- C"mpeten+ele transdisciplinare pe trepte de /n0&+&m/nt /n0&+&m:ntul liceal
C"mpeten+e de /n0&+are4de a /n0&+a s& /n0e+i
Competene de a stpni metodologia de integrare a cunotinelor de baz
despre natur om i societate n scopul satisfacerii nevoilor i acionrii pentru
mbuntirea calitii vieii personale i sociale.
C"mpeten+e de c"municare /n lim1a matern&4lim1a de stat
Competene de a comunica argumentat n limba matern2limba de stat n
situaii reale ale vieii.
Competene de a comunica ntr-un limbaj tiinific argumentat.
C"mpeten+e de c"municare /ntr!" lim1& str&in&
Competene de comunicare ntr-o limb strin.
Competene de a cominica argumentat ntr-o limb strin n situaii reale ale
vieii.
C"mpeten+e de 1a;& /n matematic&' %tiin+e %i te$n"l"2ie
Competene de a organiza activitatea personal n condiiile te$nologiilor
aflate n permanent sc$imbare.
Competene de a dobndi i a stpni cunotine fundamentale din
domeniul 'atematic 8tiine ale naturii i 9e$nologii n coraport cu nevoile
sale.
Competene de a propune idei noi n domeniul tiinific.
C"mpeten+e ac+i"nal!strate2ice
Competene de a-i proiecta activitatea de a vedea rezultatul final de a
propune soluii de rezolvare a situaiilor-problem din diverse domenii.
Competene de a aciona autonom i creativ n diferite situaii de via pentru
protecia mediului ambiant.
C"mpeten+e di2itale' /n d"meniul te$n"l"2iei in#"rma+iei %i a c"munica+iil"r 8TIC9
Competene de a utiliza n situaii reale instrumentele cu aciune digital.
Competene de a crea documente n domeniul comunicativ i informaional i a
utiliza serviciile electronice inclusiv reeaua Internet n situaii reale.
C"mpeten+e interpers"nale' ci0ice' m"rale
Competene de a colabora n grup2ec$ip a preveni situaii de conflict i a
respecta opiniile semenilor si.
Competene de a manifesta o poziie activ civic solidaritate i coeziune
social pentru o societate non-discriminatorie.
Competene de a aciona n diferite situaii de via n baza normelor i
valorilor moral-spirituale.
C"mpeten+e de aut"cun"a%tere %i aut"reali;are
Competene de gndire critic asupra activitii sale n scopul autodezvoltrii
continue i autorealizrii personale.
Competene de a-i asuma responsabiliti pentru un mod sntos de via.
Competene de a se adapta la condiii i situaii noi.
C"mpeten+e culturale' interculturale 8de a recepta %i de a crea 0al"ri9
Competene de a se orienta n valorile culturii naionale i a culturilor altor
etnii n scopul aplicrii lor creative i autorealizrii personale.
Competene de toleran n receptarea valorilor interculturale.
C"mpeten+e antrepren"riale
Competene de a stpni cunotine i abiliti de antreprenoriat n
condiiile economiei de pia n scopul autorealizrii n domeniul
antreprenorial.
Competena de a-i alege contient viitoarea arie de activitate profesional.
IV- COMPETENE DE BA<=
*- :ormarea unei viziuni tiinifice asupra componentei informatice n societatea
contemporan.
(- Cunoaterea proceselor principiilor i metodelor de codificare i decodificare a
informaiei n scopul realizrii comunicrii interumane i uman - sistem informatic.
5- Identificarea structurii generale a sistemelor digitale a principiilor de funcionare a
sistemelor de transmitere stocare i de prelucrare a informaiei.
6- ;laborarea modelelor informatice a obiectelor sistemelor i proceselor frecvent
nt!lnite n activitatea cotidian.
>- <plicarea metodelor de algoritmizare de formalizare de analiz de sintez i de
programare pentru soluionarea problemelor legate de prelucrarea automatizat a
informaiei.
?- 9ranslarea algoritmilor frecvent utilizai ntr-un limbaj de programare de nivel nalt.
@- Colectarea pstrarea i prelucrarea informaiei cu ajutorul aplicaiilor soft=are
specializate.
7- Crearea i elaborarea documentelor >eb.
A- ;fectuarea e%perimentelor virtuale rezolvarea problemelor de activitate cotidian i
elaborarea de modele ale fenomenelor studiate folosind aplicaii laboratoare i medii
digitale educaionale# interpretarea rezultatelor obinute.
*)- :olosirea competenelor informatice pentru cutarea i selectarea informaiilor n
interes de autoinstruire i orientare profesional.
**- ?espectarea dreptului de autor asupra resurselor digitale a normelor de etic i
securitate informaional. /rotejarea de infraciunile informatice.
V- Reparti;area temel"r pe clase %i pe unit&+i de timp
Clasa Teme Nr- de T"t
X *. 9ipuri de date
structurate +. Informaia
,. @azele aritmetice ale te$nicii de
calcul ). Atructura calculatorului i
reele de
calculatoare
*
3

4

3
,)
XI *. Aubprograme ,) ,)
XII *. @aze de date
+. ;lemente de >eb design
+
7

,)
C la s a
Competene specifice Teme / Coninuturi Activiti de nvare i
evaluare
1. TIPURI ! AT! "TRUCTURAT!
<rgumentarea
necesitii structurrii
datelor.
?ecunoaterea i
utilizarea formulelor
metalingvistice i a
diagramelor sintactice
ale declaraiilor de
tipuri de date n studiu.
/relucrarea datelor de
tip"
- articol#
- fiier te%t.
<legerea structurii de
date adecvate
rezolvrii unei
probleme.
9ipuri de date structurate
0articol fiier1"
declaraii de tipuri de
date
formule metalingvistice
i diagramele sintactice
ale declaraiilor de tipuri
de date
mulimea de valori a
tipurilor de date n
studiu#
restriciile impuse de
realizrile limbajelor de
programare n cazul
tipurilor de date n
studiu#
operaiile destinate
prelucrrii tipurilor de
date n studiu#
clasificarea
fiierelor dup tipul
operaiilor permise.
;%erciii de"
utilizare a diagramelor
sintactice i a formulelor
metalingvistice pentru
verificarea corectitudinii
definirii tipurilor de date
structurate#
definire a tipurilor de
date structurate#
prelucrare a datelor
structurate.
/robleme de"
prelucrare a datelor
utiliz!nd tipurile de date
n studiu.
B Atudii de caz"
modul de referire a
componentelor datelor
structurate#
metodele de memorare a
datelor structurate n
memoriile interne i
e%terne ale
calculatorului.
B /roiecte 0e%emple1"
evidena consumului
zilnic de energie electric
la domiciliu#
evidena frecvenii
elevilor din clasa#
calculul notelor medii ale
elevilor din clas#
calculul c$eltuielilor
personale zilnice
sptm!nale i lunare#
prelucrarea te%telor
#. I$%&R'A(IA
Identificarea
conceptelor de baz
pentru reprezentarea i
transmiterea
Informaia"
cantitatea de
informaie# stocarea
informaiei#
transmiterea
;%erciii de" determinare a cantitii de informaie n
mesajele sursei#
informaiei.
Ctilizarea mijloacelor
informatice n
activitatea cotidian.
;stimarea cantitii de
informaie transmis
recepionat i
prelucrat n
activitile cotidiene.
<rgumentarea
necesitilor de
codificare i
decodificare a
informaiei te%t audio
i video.
<plicarea principiilor
de baz de codificare i
decodificare a
informaiei pentru
transmiterea
recepionarea i
prelucrarea ei.
informaiei#
prelucrarea informaiei#
Aemne i alfabete.
Codificarea i decodificarea
mesajelor.
Cuantizarea imaginilor.
?eprezentarea i transmiterea
informaiei.
codificare i decodificare
a informaiei#
determinare a cantitii
de informaie n te%te
imagini secvene audio
i video.
identificare a surselor
canalelor i purttorilor
de informaie
determinare a capacitii
de stocare a purttorilor
de informaii
discretizare n spaiu i n
valoare a imaginilor
statice#
discretizare a imaginilor
dinamice n timp
B Atudii de caz"
evoluia puttorilor
statici i a purttorilor
dinamici de informaie#
domeniile de utilizare a
purttorilor moderni de
informaie.
B /roiecte"
evaluarea cantitii de
informaie#
ar$ivarea informaiei#
particulariti de
codificare a semnelor
diacritice pentru limbile
central europene#
codificarea ternar a
informaiei.
). *A+!,! ARIT'!TIC! A,! T!-$ICII ! CA,CU,
<rgumentarea
necesitii de aplicare
n informatic a
aritmeticii de
calculator.
Identificarea limitelor
de reprezentare a
numerelor n calculator
<plicarea aritmeticii
de calcultor pentru
soluionarea
problemelor de
prelucrare a
Aisteme poziionale i sisteme
nepoziionale de numeraie.
Aistemele poziionale de
numeraie"
sitemul binar#
sistemul octal#
sistemul $e%azecimal.
Conversia numerilor dintr-un
sistem n altul"
din baza + D *4
n sistemul zecimal
i invers#
din binar n octal
;%erciii de"
identificare a
tipului
sistemului de
numeraie#
conversie a
numerelor dintr-
un sistem de
numeraie n
altul#
utilizare a
terminologiei aferente
aritmeticii de calculator#
argumentare a necesitii
utilizrii n informatic a
unor aritmetici dedicate
de calculator.
informaiei $e%azecimal i invers. B Atudii de caz"
avantajele i neajunsurile
sistemelor poziionale i
nepoziionale de
numeraie#
domeniile de utilizare a
sistemelor poziionale i
nepoziionale de
numeraie#
aritmetica de calculator
implementat n
ec$ipamentele digitale
frecvent utilizate#
B /roiecte"
aritmetica de calculator
implementat n
aparatele de redare a
sunetelor#
aritmetica de calculator
implementat n
aparatele de redare a
imaginilor#
aritmetica ternar de
calculator.
.. "TRUCTURA CA,CU,AT&RU,UI /I R!(!,! ! CA,CU,AT&AR!
Eescrierea sc$emei
funcionale a
calculatorului.
;%plicarea principiului
de comand prin
program
Eescrierea rolului
implemntrii
algoritmilor eficieni
asupra dezvoltrii
informaticii
Ctilizarea resurselor
te$nice i a resurselor
programate ale
calculatorului
Ctilizarea
dispozitivelor e%terne
de memorare pentru
stocarea curent i de
lung durat a
informaiilor
Ctilizarea
dispozitivelor de
intrare-ieire ale
Ac$ema funcional a
calculatorului"
procesorul#
memoria intern#
dispozitivele de intrare-
ieire#
memoria e%tern.
/rincipiul de comand prin
program"
date i instruciuni#
formatul
instruciunilor#
e%ecutarea
instruciunilor.
?esursele calculatorului"
ec$ipamentele#
programele.
'emoriile e%terne"
pe purttori magnetici#
pe purttori optici#
pe semiconductori.
Eispozitivele de intrare-
ieire"
vizualizatorul#
;%erciii de"
identificare a
unitilor
funcionale ale
calculatorului
i a traseelor
de date ntre
ele#
e%plicare a
principiul de
comand prin
program#
clasificare a
instruciunilor n
funcie de tipul
lor#
evideniere a
resurselor
te$nice i
resurselor
programate ale
calculatorului#
e%plicare a principiilor de
funcionare a memoriilor
e%terne#
e%plicare a principiilor de
funcionare a
dispoitivelor de intrare-
ieire#
clasificare a
calculatoarelor n funcie
calculatorului
tastatura#

oricelul#
imprimantele.
Clasificarea
calculatoarelor.
de caracteristicile
te$nico- economice
i domeniile de
utilizare.
B Atudii de caz"
stocarea informaiei
pe purttori
magnetici i
purttori optici#
stocarea informaiei pe
discuri optice i
memorii pe
semiconductori#
calculatoarele
universale i
calculatoarele dedicate.
/roiecte"
istoria te$nicii de
calcul# evoluia
calculatoarelor#
microprocesoarele#
calculatoarele in
Eescrierea
conceptului de reea
de calculatoare
Clasificarea
reelelor de
calcuatoare
Ctilizarea
te$nologiilor de
cooperare n reea#
Eescrierea
principiilor de
organizare i
utilizarea serviciilor
Internet.
9ipuri de reele"
reele locale#
reele
regionale
reele globale.
9e$nologii de cooperare
n reea"
de la egal-la-
egal# client-
server#
9opologia i
ar$itectura reelelor.
?eeaua Internet.
Aervicii Internet.
e-comunicarea
0email forum c$at
reele sociale1
accesul la
calculatoarele
distante
transferul de fiiere
localizarea i
regsirea
informaiei1
;%erciii de"
e%plicare a principiilor
de funcionare a
reelelor de
calculatoare#
clasificare a reelelor
n funcie de modul
de intercone%iune a
calculatoarelor#
clasificare a
reelelor n funcie de
distana ntre
calculatoare#
observare i nelegere
a legturii ntre
componentele te$nice
i serviciile oferite de
reea#
e%plicare a principiilor
de organizare a
serviciilor Internet.
B Atudii de caz"
performanele
mediilor de
comunicaii" cablu
fibr optic canal
radio#
liceului la Internet i
performanele
cone%iunii respective#
modul de conectare a
domiciliului elevului
la Internet i
performanele
cone%iunii respective#
B /roiecte"
evoluia reelelor
de calculatoare#
evoluia
Internetului#
serviciile Internet
disponibile n
C la s a I
Competen
e
specifice
Teme / Coninuturi Activiti de nvare
i evaluare
"U*PR&0RA'!
<rgumentarea
necesitii
divizrii
problemelor
comple%e n
subprobleme mai
simple.
Eefinirea
subprogramelor
prin formule
metalingvistice i
diagrame
sintactice
/relucrarea
datelor cu
ajutorul
subprogramelor
predefinite i a
subprogramelor
elaborate de ctre
utilizator.
Organizarea
comunicrii ntre
programul 2
subprogramul
apelant i
Aubprograme"
probleme
i
subproblem
e#
programul principal
i programul apelat#
subprograme i
apeluri de
subprograme#
tipuri de subprograme#
Comunicarea ntre
programul2subprogramul
apelant i subprogramul
apelat"
modul de transfer al
controlului n cazul
apelului de
subprograme.
modul de
transmitere a
argumentelor i de
returnare a
rezultatelor
Eomenii de
;%erciii de"
folosire a termenilor
problem
subproblem
program principal
program apelat
subprogram funcie
procedur#
e%plicare a modului
de e%ecuia a
apelurilor de funcii
i proceduri#
identificare a
subproblemelor
soluionarea
crora necesit
utilizarea
subprogramelor#
observare i
nelegere a
legturilor
informaionale
0date1 i de control
0apeluri1 ntre
programul principal
/roiectarea
structural a
algoritmului i
a programului.
procedurilor
predefinite
ale
limbajului#
elaborare a
programelor
care utilizeaz
funciile
predefinite#
elaborare a
programelor care
utilizeaz funcii
definite de
utilizator.
B Atudii de caz"
modul de
transmitere a
datelor n cazul
parametrilor-valoare
i parametrilor-
variabil#
comple%itatea de
elaborare a
programelor scrise
cu i fr utilizarea
subprogramelor#
B /roiecte"
subprograme
pentru calculul
mediilor
aritmetice i al
mediilor
geometrice ale
unui set de
numere#
subprograme pentru
analize elementare
ale te%telor#
subprograme pentru
C la s a II
Competene specifice Teme / Coninuturi Activiti de nvare
i evaluare
1. *A+! ! AT!
e%plicarea sensului
termenilor baz de
date sistem de
gestiune a bazelor de
date#
Foiuni i concepte.
9ipuri de baze de
date"
G
ierar$ice#
;%erciii de"
introducere intuitiv 0prin
desen1 a structurii bazelor
de date ierar$ice n reea
descrierea structurii
bazelor de date
ierar$ice n reea i
relaionale#
G relaionale. relaionale#
difereniere a termenilor
dat informaie fiier baz
de date sistem de gestiune a
bazelor de date#
descrierea structurii i
a funciilor sistemelor
de gestiune a bazelor
de date#
e%plicarea destinaiei
obiectelor bazelor de
date relaionale#
distingerea etapelor
de elaborare a unei
baze de date#
e%plicarea rolului
persoanelor antrenate
n elaborarea i
utilizarea bazelor de
date#
Aisteme de gestiune
a bazelor de date"
G
structura#
G
funciile.
;tapele de elaborare
a unei baze de date.
;%erciii de"
reprezentare prin desen
a structurii sistemelor de
gestiune a bazelor de
date#
e%plicare a
destinaiei fiecrui
obiect al bazei
relaionale de date#
reprezentare prin desen
a traficului de date
ntre obiectele unei
baze relaionale de
date#
difereniere a etapelor
de elaborare a unei baze
de date i e%plicare a
coninutului fiecrei
etape#
B Atudii de caz"
etapele de proiectare
a unei baze de date#
B /roiecte 0e%emple1"
aplicaii pentru crearea
i gestionarea bazelor
de date#
descrierea etapelor de
elaborare a unei bazei
descrierea structurii
i e%plicarea
destinaiei tabelelor
bazei de date#
crearea tabelelor cu
ajutorul sistemului de
asisten sau prin
proiectare
independent#
utilizarea metodelor
de introducere a
datelor n tabele#
crearea tabelelor i
introducerea datelor
respective pentru
problemele frecvent
9abele"
G destinaia i
structura
tabelelor#
G crearea
tabelelor# G
introducerea
datelor n
tabel# G
modificarea
structurii
unui tabel#
G editarea
nregistrril
or#
G sortarea
nregistrril
or#
;%erciii de"
creare a tabelelor cu
ajutorul sistemului de
asisten sau prin
proiectare independent#
difereniere a tipurilor de
date n c!mpurile unui
tabel#
definire a
proprietilor
c!mpurilor#
alegere a c$eii
primare# e%plicare a
metodelor de
introducere a datelor n
tabele# introducere a
geografie etc.#
utilizarea te$nicilor
de modificare a
structurii tabelului#
utilizarea operaiilor
de editare a tabelelor
i nregistrrilor#
descrierea tipurilor
de corelaii ntre
tabele#
e%plicarea operaiilor
respective i
stabilirea corelaiilor
ntre tabele#
utilizarea operaiilor
destinate sortrii
nregistrrilor cutrii
i nlocuirii valorilor#
elaborarea filtrelor
pentru selectarea
nregistrrilor#
unui
filtru# G
stabilirea
corelaiilor
ntre tabele.
editare a
nregistrrilor#
formatare a datelor#
introducere intuitiv
0prin diagrame de
corelare1 a noiunii de
tabele corelate#
e%plicare a
proprietilor fiecrui
tip de corelaie#
stabilire a corelaiilor
ntre tabele#
sortare a nregistrrilor
cutare i nlocuire a
valorilor#
elaborare a filtrelor#
BAtudii de caz"
noiuni generale
despre normalizarea
unui tabel#
validarea datelor
introduse ntr-un c!mp
al tabelului#
utilizarea mtilor
0abloanelor1 la
introducerea datelor#
asigurarea integritii
datelor# editarea n cascad
a datelor
B/roiect 0e%emplu1"
crearea tabelelor pentru
o baz de date
0H8coala(
&@iblioteca(
&'agazin( etc.1#
introducerea datelor n
tabelele unei baze de
date 0H8coala(
&@iblioteca(
&'agazin( etc.1#
descrierea tipurilor
de interogri i
e%plicarea efectelor
interogrilor#
elaborarea
interogrilor cu
Interogri"
G destinaia
i structura
interogril
or#
G crearea
unei
interogri#
;%erciii de"
introducere intuitiv 0prin
desen1 a noiunilor
interogare i set dinamic
rezultat al interogrii#
creare a interogrilor
proiectare
independent#
elaborarea interogrilor
pentru selectarea datelor#
gruparea
nregistrril
or.
predefinite cu
ajutorul sistemului
de asisten#
creare a interogrilor simple
i comple%e#
elaborare a interogrilor
n studiu.
B Atudii de caz"
limbaje de programare
0structurare1 a
interogrilor#
B
/roiect"
0e%empl
u1
formularea cererilor de
interogare pentru o baz de
date 0H8coala(
&@iblioteca( &'agazin(
etc.1#
crearea interogrilor pentru
o baz de date 0H8coala(
identificarea
componentelor unei
e%presii i aplicarea
regulilor de formare
a e%presiilor#
evaluarea e%presiilor#
construirea e%presiilor
cu ajutorul sistemului
de asisten#
elaborarea
interogrilor de
aciune#
utilizarea te$nicilor
de grupare i
totalizare a datelor#
;%presii"
G
construir
ea
e%presiil
or#
G interogri
pentru
adugare
actualizare i
eliminare#
G gruparea i
totalizarea
datelor ntr-o
interogare.
;%erciii de"
scriere i de evaluare
a e%presiilor#
construire a e%presiilor
cu ajutorul sistemului
de asisten#
creare i modificare a
interogrilor de
aciune
grupare i totalizare a
datelor n interogrile
propuse de profesor sau
elaborate de elevi.

B /roiect 0e%emplu1"
formularea cererilor de
interogare pe baza
e%presiilor i testarea lor
pentru o baz de date
0H8coala( &@iblioteca(
&'agazin( etc.1#
adugarea actualizarea i
eliminarea nregistrrilor
unei baze de date 0H8coala(
&@iblioteca( &'agazin(
etc.1#
descrierea structurii
i e%plicarea
destinaiei
formularelor#
identificarea
elementelor care
alctuiesc formularele#
elaborarea
formularelor cu
ajutorul sistemului de
asisten Bsau prin
proiectare
independent#
aplicarea te$nicilor
de modificare a
formularelor#
utilizarea
formularelor pentru
vizualizarea
modificarea i
validarea datelor#
e%plicarea modului
de funcionare a
formularelor pe
baza tabelelor
corelate#
elaborarea
formularelor pe baza
tabelelor corelate#
descrierea i utilizarea
te$nicilor de formatare
a datelor#
:ormulare"
G destinaia
i structura
formularel
or#
G crearea i
funcionarea
unui formular#
G
modificare
a
formularel
or#
G folosirea
formularel
or#
G crearea
formularelor
pe baza
tabelelor
corelate#
G formatarea
datelor.
;%erciii de"
reprezentare intuitiv 0prin
desen1 a structurii
formularelor i a flu%ului de
date ntre formulare i
celelalte obiecte ale bazei de
date#
creare a formularelor
predefinite cu ajutorul
sistemului de asisten Bsau
prin proiectare
independent#
stabilire a proprietilor
formularelor controalelor
i seciunilor#
modificare a formularelor#
particularizare a
formularelor# e%erciii de
folosire a
formularelor.
proiectare a interogrilor pe
tabele corelate ca baz
pentru formulare#
creare i folosire
a
subformularelor#
formatare a datelor din baze
de date
B/roiect 0e%emplu1"
crearea formularelor pe
baza unui tabel a unei baze
de date 0H8coala(
&@iblioteca( &'agazin(
etc.1#
folosirea i modificarea
formularelor unei baze de
date 0H8coala( &@iblioteca(
&'agazin( etc.1#
crearea formularelor pe baza
tabelelor corelate a unei
descrierea structurii
i e%plicarea
destinaiei
rapoartelor#
identificarea
componentele
care alctuiesc
raportul#
elaborarea rapoartelor
cu ajutorul sistemului
de asisten sau prin
proiectare
independent#
descrierea i utilizarea
te$nicilor de modificare
a rapoartelor#
elaborarea rapoartelor
principale cu
subrapoarte paralele
sau ierar$izate#
utilizarea te$nicilor de
grupare a datelor ntr-
un raport#
?apoarte"
G destinaia
i
structura
rapoartelo
r.
G crearea i
funcionarea
unui raport.
G
codificar
ea
rapoartel
or.
G crearea
rapoartelor pe
baza tabelelor
corelate.
G gruparea i
totalizarea
datelor ntr-un
raport.
* Compactarea i
repararea unei baze
de date.
B Aecuritatea unei
baze de date.
B <dministrarea
unei baze de date.
;%erciii de"
reprezentare intuitiv 0prin
desen1 a structurii
rapoartelor i a flu%ului de
date ntre raport i celelalte
obiecte ale bazei de date#
elaborare a rapoartelor cu
ajutorul sistemului de
asisten sau prin proiectare
independent#
analiz de structur i de
particularizare a
raportului#
creare i folosire a
rapoartelor i subrapoartelor
pe baze de date propuse de
profesor sau elaborate de
elevi#
grupare i totalizare a
datelor n rapoarte#
compactare i reparare a
unei baze de date#
creare a parolelor de
acces pentru diferite
tipuri de utilizatori ai
bazei de date.
B /roiect 0e%emplu1"
crearea rapoartelor pe baza
unui tabel a unei baze de
date 0H8coala(
&@iblioteca( &'agazin(
etc.1#
crearea rapoartelor pe baza
tabelelor corelate a unei
baze de date 0H8coala(
&@iblioteca( &'agazin(
etc.1#
gruparea i totalizarea
datelor ntr-un raport a unei
baze de date 0H8coala(
&@iblioteca( &'agazin(
etc.1#
compactarea i repararea
unei baze de date 0H8coala(
&@iblioteca( &'agazin(
etc.1#
crearea parolelor de acces
pentru diferite tipuri de
utilizatori ai unei bazei de
date 0H8coala( &@iblioteca(
(- ELEMENTE DE BEB DESICN
e%plicarea sensului
termenilor document
Web site#
identificarea etapelor de
elaborare a unui
document >eb#
identificarea cerinelor
i recomandrilor ctre
documente >eb#
Eocumente >eb"
G noiuni i concepte#
G formatele
documentelor >eb#
G structura unui site#
G cerine ctre
documente >eb#
G etapele de elaborare
a documentelor
>eb#
G resurse soft
pentru crearea i
generarea
documentelor
>eb.
;%erciii de"
reprezentare
prin desen a
structurii unui
site#
difereniere a
etapelor de
elaborare a unui
document >eb i
de e%plicare a
coninutului
fiecrei etape#
B Atudii de
caz"
limbaje de
programare
pentru
elaborarea
aplicaiilor >eb#
B /roiecte
0e%emple1"
formularea
cerinelor ctre
un site 0H8coala
mea( &Aatul
natal(
identificarea
documentelor >eb n
format I9'J 0succint a
documentelor I9'J1#
elaborarea
documentelor I9'J
cu ajutorul aplicaiilor
Office#
publicarea
documentelor >eb n
Internet
:ormatul I9'J.
Crearea documentelor
I9'J cu ajutorul
aplicaiilor Office.
/ublicarea documentelor
>eb n Internet
;%erciii
de"
creare a
documentelor
I9'J cu
ajutorul
aplicaiilor
Office#
Bpublicare a
documentelor
>eb n Internet#
B /roiecte
0e%emple1"
crearea unui site
0H8coala mea(
elaborarea documentelor
I9'J simple 0fr
legturi care afieaz doar
te%te i linii orizontale1#
formatarea te%tului
documentelor
I9'J
Jimbajul I9'J.
Atructura general a unui
document I9'J.
:ormatarea
te%tului" G
titlu#
G
paragrafe# G
;%erciii de"
creare a unui
document
I9'J simplu
0fr legturi
care afieaz
doar te%te i linii
orizontale1#
G stiluri
fizice# G
stiluri logice#
G linii orizontale.
formatare a
te%tului
documentelor
I9'J#
B /roiecte
0e%emple1"
crearea
documentelor
I9'J -
componente ale
unui site 0H8coala
organizarea te%tului n
liste n documentele I9'J#
Jiste"
G ordonate#
G
neordonate#
G de
definiii.
Aelectarea tipului de
marcare. Aelectarea tipului
de numerotare.
Imbricarea listelor.
;%erciii de"
creare a
listelor
0ordonate
neordonate
de definiii1#
formatare a
listelor
0ordonate
neordonate de
definiii1#
creare a
listelor
imbricate#
identificare a
listelor ntr-un
cod I9'J#
B /roiecte 0e%emple1"
inserare a listelor
n documente
I9'J -
inserarea ntr-un document
I9'J a legturilor ctre
alte documente#
inserarea ntr-un
document I9'J a
legturilor ctre secvene
ale aceluiai document
sau ale altor documente#
Jegturi 0e%terne
interne1" G referin#
G cale#
G anc$or#
G comentariu.
;%erciii de"
creare a
legturilor ctre
un document
e%tern 0aflat n
acelai sau n alt
catalog1#
creare a
legturilor ctre
un site#
creare a
legturilor ctre o
secven a
aceluiai sau a
altui document#
crearea a
posibilitilor de
lansare la e%ecuie
creare a
legturilor ctre
un fiier format
arbitrar cu
scopul crerii
unei copii pe
disc a acestui
fiier.
B /roiecte
0e%emple1"
creare a legturilor
ntre documentele
I9'J -
componente ale
identificarea
formatelor fiierelor-
imagini#
inserarea n
documente I9'J a
imaginilor#
Imagini"
G
dimensiuni#
G contur#
G legturi#
G comentarii.
;%erciii de"
recunoatere
a formatelor
de fiiere-
imagini#
inserare n
documente I9'J
a imaginilor#
B /roiecte 0e%emple1"
inserarea
imaginilor n
documentele
I9'J -
componente ale
unui site 0H8coala
crearea i editarea
tabelelor n documente
I9'J#
obinerea efectelor de
design pentru documente
I9'J prin utilizarea
tabelelor#
9abele"
G
titlu#
G
linie#
G
coloan#
G celul#
G
contur.
;%erciii de"
creare a tabelelor
n documente
I9'J#
utilizare a
tabelelor pentru
efecte de design
a documentelor
I9'J#
B /roiecte 0e%emple1"
crearea tabelelor
n
documentele
I9'J -
componente ale
unui site 0H8coala
mea( &Aatul
natal( &'agazin(
etc.1#
obinerea
VI- Su2estii met"d"l"2ice
Componentele de baz ale te$nologiei didactice pentru predarea-nvarea informaticii
sunt"
*. :ormarea de competene specifice disciplinei informaticii.
+. <ntrenarea sistematic n scopul dezvoltrii competenelor de baz a disciplinei.
,. Ctilizarea metodelor active de instruire centrate pe elev.
Curriculumul liceal la disciplina Informatica proiecteaz i organizeaz procesul instructiv
n conte%tul dezvoltrii competenelor specifice ale disciplinei. O astfel de abordare prevede
proiectarea demersului didactic la Informatic n vederea formrii aptitudinilor de integrare a
elevilor n societatea informaional.
:iind un ansamblu de capaciti cunotine i abiliti competena poate fi realizat doar
prin dezvoltarea integrat a aspectelor sale dominante"
- aspectul cognitiv care vizeaz utilizarea teoriilor i a noiunilor din Informatic#
- aspectul funcional care reprezint capacitile persoanei de a activa ntr-un anumit
domeniu" profesional educaional social utiliz!nd mijloacele digitale#
- aspectul etic care vizeaz valorile personale i sociale.
.n asimilarea informaiei comunicate sunt implicate procesele psi$ice de percepie
memorare i operaii de gndire. /rin urmare pentru elaborarea sarcinilor didactice se va
utiliza n special ta%onomia lui @loom orientat spre atingerea de ctre persoana instruit a
nivelului intelectual determinat de standarde.
/entru asimilarea de ctre elevi a cunotinelor se recomand utilizarea metodelor"
AIF;JK interviu lectura g$idat e%erciii practice la calculator probleme simple pentru
dezvoltarea g!ndirii algoritmice#
<spectul de e%pertiz al competenei are rolul de dezvoltare a capacitilor intelectuale i
psi$omotorii ale elevilor. /entru dezvoltarea potenialului intelectual pot fi folosite
ta%onomiile" Aimpson Eove etc.
'etodele recomandate la disciplina Informatica sunt" e%punerea de material teoretic
lucrul la calculator individual i2sau sub conducerea cadrului didactic rezolvarea de
probleme lucrarea practic lucrarea de laborator.
<spectul aplicativ al competenei formeaz la elevi atitudini i comportament n conte%tul
condiiilor sociale bine determinate. /entru atingerea acestui scop la elaborarea sarcinilor
didactice se va folosi ta%onomia lui Lrat$=o$l.
'etodele recomandate n acest conte%t sunt" studiul de caz proiectul de cercetare
dezbaterea etc.
VII- Su2estii pentru e0aluare
<%area procesului de nvare-predare-evaluare pe competene genereaz o structur
continu a evalurii realizat prin evaluare formativ i testri sumative 0finale1.
.n baza activitilor de evaluare se obine motivarea elevilor i recepionarea unui
feed-bacM continuu care permite corectarea operativ a procesului de nvare# stimularea
autoevalurii i evalurii reciproce# evidenierea succeselor# implementarea evalurii
selective sau individuale.
Cn element inovativ al evalurii este posibilitatea de utilizare a resurselor
educaionale digitale pentru testrile asistate de calculator at!t local c!t i on-line.
.n acest conte%t valoarea e0alu&rii #"rmati0e const n formarea permanent
continu a competenelor la elevi reflectate n standardele educaionale.
Aarcinile de evaluare formativ urmeaz s fie separate pe grade de dificultate pentru
a permite o individualizare a evalurii i o motivare suplimentar a elevilor evaluai.
;laborarea itemilor pentru evaluare va fi realizat n conte%tul ta%onomiilor corespunztoare.
'etodele folosite pentru evaluarea continu presupun c$estionarea oral sau scris
metode interactive" studii de caz lucrri practice proiecte testri interactive asistate de
calculator.
<ctivitile practice vor fi realizate eficient de ctre elevi n cazul n care acetia vor
fi informai de ctre profesor referitor la" tematica lucrrilor modul de evaluare
0bareme2grile2criterii de notare1 condiiile de realizare a activitii.
?ealizarea evalurrii continue permite o apreciere obiectiv a cunotinelor i
competenelor elevilor precum i a progrNselor nregistrate de acetia.
E0aluarea sumati0& se va realiza la sfritul fiecrei teme semestru i an colar. .n
calitate de elemente componente ale instrumentelor de evaluare se recomand utilizarea
itemilor de tip problem pentru rezolvare la calculator a testelor asistate de calculator i a
lucrrilor scrise.
VIII- Lista 1i1li"2ra#ic&
*. @eliu O. Couleanu I. Kremalsc$i <. 9Maci K. Atarea pregtirii electronice a ?epublicii
'oldova 22 9endinele de Eezvoltare a Aocietii Informaionale. Conferina
Internaional. C$iinu <A;' +77).
+. @raicov <. I9'J. K$id de iniieire. C$iinu ;ditura /rut Internaional +77D
,. @raicov <. 9urbo /ascal. Culegere de probleme. C$iinu ;ditura /rut Internaional
+775
). Cabac O. ;lemente de modelare matematic. C$iinu ;ditura Jumina *66D.
3. Cartaleanu 9. Cosovan O. Koras-/ostic O. et al. :ormare de competene prin strategii
didactice interactive Centrul ;ducaional /ro Eidactica C$iinu +77D.
4. Cercez ;. 8erban '. Informatica. Iai ;ditura /olirom +777.
5. Ciobanu I. Curbet K$. Kremalsc$i <. Kremalsc$i J. Ivanov J. O nou viziune asupra
Curriculumului i Atandardelor la Informatic 22 &'odernizarea standardelor i curricula
educaionale - desc$idere spre o personalitate integral(" 'aterialele Conf. 8t. Intern. ++-
+, oct. +776. C$." Inst. de 8tiine ale ;ducaiei +776.
D. Concepia guvernrii electronice. Iotr!rea Kuvernului ?epublicii 'oldova nr. 5,, din
+D.74.+774 22 'onitorul Oficial nr. *74 din *).75.+774
6. Corlat A. Ivanov J. Calcul numeric. Curs de lecii. C$iinu CC?; H/resa( +77).
*7. Kiumale C. Introducere n analiza algoritmilor. Iai ;ditura /olirom +77).
**. Kremalsc$i <. Informatica. 9e$nici de programare. C$iinu ;ditura 8tiina +77,.
*+. Kremalsc$i <. Informatic. 'anual pentru clasa a **-a. C$iinu 8tiina +77D
*,. Kremalsc$i <. 'ocanu Iu. Apinei I. Informatica. Jimbajul /<AC<J. C$iinu ;ditura
8tiina +77,.
*). Kremalsc$i <. Kremalsc$i J. Informatica o disciplina colar ce formeaz g!ndirea
algoritmic i bazele culturii informaionale 22 'aterialele Conferinei Internaionale
&Calitatea nvm!ntului. 9eoria i practica utilizrii te$nologiilor informaionale i
comunicaionale n educaie. *+ *, martie +77D(. 'inisterul ;ducaiei i 9ineretului
C$iinu +77D.
*3. Kremalsc$i <. Kremalsc$i J. 'ocanu Iu. Informatic. 'anual pentru clasa a *7-a.
C$iinu 8tiina +775
*4.Kremalsc$i <. 'ocanu Iu. Kremalsc$i J. Informatica. Atructura calculatorului.
C$iinu ;ditura 8tiina +777.
*5. Kuu O. C$icu O. Eandara O. et al. /si$opedagogia centrat pe copil Centrul
;ducaional-/oligrafic al CA' C$iinu +77D.
*D. 'inder '. Eidactica funcional ;ditura Cartier C$iinu +77,.
*6. Atrategia Faional de edificare a societii informaionale - P'oldova electronicP.
Iotr!rea Kuvernului ?epublicii 'oldova nr. +33 din 76.7,.+773 22 'onitorul Oficial nr.
)4-37 din +3.7,.+773 art. ,,4