SISTEMUL ROMNESC DE

NVMNT, CENTRAT PE
COMPETENE
Curriculum flexibil, centrat pe
competente

Noile schimbri curriculare, care urmeaz
apariiei Legii Educaiei Naionale, propun
definirea unui profil de formare a elevului care
finalizeaz nvmntul primar
A nva s tii
cunotine generale suficient de
cuprinztoare;
posibilitatea de a aprofunda un numr
restrns de discipline;
a nva cum s nvei pentru a profita de
oportunitile pe care educaia i le pune la
dispoziie de-a lungul ntregii viei;
A nva s faci
se refer nu doar la a dobndi o anumit
calificare profesional ci i la a face fa unei
multitudini de situaii i a fi capabil de a lucra
n echip. nseamn i adaptarea la diferite
contexte sociale cu care se confrunt tinerii i
la experiena pe care o acumuleaz, fie ca
rezultat al unui context local sau naional, fie
ntr-o instituie de nvmnt.
A nva s fii
competen necesar pentru a-i dezvolta
personalitatea i pentru a fi capabil s
acionezi cu o autonomie crescnd,
judecnd prin prisma propriilor concepii i
asumndu-i rspunderea. Educaia nu
trebuie s neglijeze nici o latur a
potenialului uman: memoria, raiunea, simul
estetic, calitile fizice i capacitatea de a
comunica.
A nva regulile convieuirii
descoperirea aproapelui, a diversitii rasei umane i
cunoaterea de sine (descoperirea propriei identiti,
n familie, n comunitate i n coal), cultivarea
empatiei, inclusiv prin nelegerea punctului de
vedere al altor grupuri etnice i religioase;
colaborarea la obiective comune, ncepnd din
copilrie, n sport, n activiti culturale sau sociale, n
asistena persoanelor defavorizate sau vrstnice,
capacitatea de a rezolva conflicte, de a respecta
valorile pluralismului, ale nelegerii reciproce i ale
pcii.
Curriculum flexibil, centrat pe
competente
Unul dintre elementele cheie ale schimbrilor educaionale
actuale este conceptul de competen, reprezentnd
forma superioar a exprimrii rezultatelor nvrii elevilor.
Modelul curricular centrat pe competene ofer o nou
perspectiv asupra coninuturilor nvrii redat
preponderent din perspectiva celui care nva.
Centrarea pe elev presupune focalizarea formrii pe
nvare i dezvoltare i abordarea nvrii din
perspectiva coninutului, a proceselor i a rezultatelor
nvrii.


Competenele
Competenele sunt concepute ca ansambluri
structurate de cunotine i deprinderi
dobndite prin nvare, care permit
identificarea i rezolvarea n contexte diverse
a unor probleme caracteristice domeniului de
studiu. Rolul lor este de a orienta demersul
didactic ctre achiziiile finale ale elevului
Competentele cheie
competenele cheie se caracterizeaz printr-o
structurare multiform, mobil, de tip reea,
n care fiecare punct poate fi legat de altul,
conexiunile dnd natere la parcursuri ce pot
fi strbtute din direcii diferite.
Competentele cheie
ansambluri complexe care includ elemente
diferite :
cunotine de tip categorii
operaii intelectuale,
deprinderi practice
atitudini
valori
Competentele cheie
comunicare n limba matern i limbi strine;
competene matematice;
competene digitale;
competena de a nva s nvei;
competene civice sociale;
asumarea iniiativei i a antreprenoriatului;
sensibilizarea la cultur.
Competenele transversale
faciliteaz transferul cunotinelor i al competenelor de
la o disciplin la alta, de la un an colar la altul, din cadrul
activitii colare n viaa de zi cu zi, n activitile non-
formale i informale
au fost integrate ca dimensiuni ale profilului absolventului
de nvmnt obligatoriu.
Competenele specifice
se articuleaz coerent, pe orizontal i pe
vertical, n succesiunea anilor de studiu.
UNITATEA DE NVARE- TEXTUL
LITERAR
Textul literar. Poezia
Semnul dou puncte. Folosirea cuvintelor noi.
Semnul ntrebrii. Semnul exclamrii.
Alineatul. Componentele comunicrii
dialogate. Formularea de ntrebri i
rspunsuri. Iniierea meninerea sau
ncheierea unui schimb verbal.
COMPETENE SPECIFICE
desprinderea informaiilor dintr-un mesaj audiat;
distingerea sensului cuvintelor ntr-un enun;
pronunarea clar i corect a enunurilor;
identificarea elementelor de baz ale organizrii
textului n pagin;
citirea fluent, corect i expresiv a unui text;
utilizarea sensului cuvintelor noi n enunuri proprii;
utilizarea conveniilor limbajului scris (semnele de
punctuaie)
UNITATEA DE NVARE- TEXTUL
NARATIV
Textul narativ. Titlu, autor, personaje.
Dialogul.
Linia de dialog. Virgula. Scrierea corect a
cuvintelor care conin i .
Banda desenat. Aezarea textului scris de
mn n pagin (titlul, alineatul).
Povestirea oral dup ilustraii.
COMPETENE SPECIFICE
construirea de mesaje orale;
mbinarea enunurilor ntr-un mesaj propriu;
identificarea elementelor de baz ale
organizrii textului n pagin;
desprinderea informaiilor eseniale dintr-un
text citit;
citirea fluent, corect i expresiv a unui
text;
scrierea corect, lizibil i ngrijit a textelor;
UNITATEA DE NVARE- NUMERELE NATURALE
DE LA 1 la 100- COMPETENE SPECIFICE
identificarea, scrierea i citirea numerelor de
la 0 la 100;
compunerea i ordonarea numerelor naturale
de la 0 la 100;
operarea cu elemente de limbaj matematic,
specifice conceptului de numr natural;
explorarea modalitilor de compunere i
descompunere a numerelor n sum de zeci
i uniti;
UNITATEA DE NVARE- ADUNAREA I
SCDEREA NUMERELOR NATURALE DE LA 100 la
1000 - COMPETENE SPECIFICE
-efectuarea adunrii i scderii numerelor naturale n
concentrul 0-1000, fr i cu trecere peste ordin;
-aplicarea proprietilor adunrii i scderii pentru
uurarea anumitor calcule i pentru aflarea numerelor
necunoscute din exerciii;
- utilizarea elementelor de limbaj matematic specific
adunrii i scderii;
- rezolvarea problemelor, justificnd etapele
rezolvrii;
- extragerea i interpretarea datelor din tabele pentru
a rezolva anumite probleme;
UNITATEA DE NVARE- UNITI DE MSUR -
COMPETENE SPECIFICE
exprimarea i compararea rezultatelor unor
msurtori, utiliznd uniti standard de
msur pentru lungime, capacitate, mas,
timp;
investigarea unor contexte problematice reale
n care se folosesc msurtori;