METODE VECHI SI NOI IN PREDAREA MATEMATICII

nvarea centrat pe elev a marcat o adevrat revolue !n !nvm"ntul dn

#coala rom"nea$c% A$t&el c' !n locul une #col care punea !n centrul preocuprlor $ale
connutul !nvm"ntulu # pro&e$orul' ne$ocotnd cernele elevulu' a$t( e$te
promovat #coala !n care elevul e$te con$derat ponul prncpal' #coala care ne $eama
de ntere$ele # tre)unele lu $pec&ce' perm"nd ace$tua !mplnrea $a%
Elevul tre)ue $ &e !nvat $ treac de la *a #t+ la *a #t $ &ac+% Pro&e$orul
tre)ue $ man&e$te creatvtate pro&e$onal # $ utl(e(e' !n maner modern metodele
cla$ce' dar # $trate,le no de provocare # dr-are a ,"ndr # acun elevlor' pentru a
o)ne e&cen ma.m% Elevul tre)ue $ &e a-utat $/# man&e$te # $/# de(volte
per$onaltatea' &nd l$at $ $e e.prme' $ acone(e con&orm cu preocuprle' !nclnale
# ntere$ele $ale%
Promovarea metodelor moderne de n$trure' a metodelor nteractve' a devent o
real nece$tate% E$te mportant ca elevul $ a-un, $ $e dent&ce cu $arcna de !nvare%
Accentul nu ma cade pe canttatea n&ormalor pe care un elev poate $/o a$mle(e' c pe
valoarea n&ormae pentru acel elev% Elev d$cern !ntre ceea ce are valoare # utltatea
practc # ceea ce e lp$t de ace$te propret% E tre)ue $ ,"ndea$c crtc' creatv'
con$tructv%
O nou ddactc !# croe#te drum' o ddactc a metodelor actve' partcpatve' !n
care !nvarea are un caracter adaptv # de !mplnre a elevulu% Se mpune !nvarea de
tp novator care are drept caracter$tc e$enale caracterul antcpatv # partcpatv% Ce
patru plon a educae !n $ecolul 00I $unt1 *a !nva $ cuno#t+' *a !nva $ &ac+' *a
!nva $ &+ # *a !nva $ conveue#t+% Alt&el $pu$' pro&e$orul tre)ue $/ !nvee pe
elev $ !nvee' $/ a)lte(e cu d&erte te2nc de !nvare e&cent' pre,tndu/ !n
acela# tmp pentru auto!nvare # educae permanent% n e$en' !nvarea tre)ue $
devn un proect per$onal al elevulu' a$$tat de pro&e$or' care e$te ma de,ra) un
or,an(ator' un anmator' un mana,er al unor $tua de n$trure' care $ &aclte(e
!m)untrea actulu educaonal% Pro&e$orul nu poate partcpa dec"t ndrect la
actvtate' ca medator al demer$ulu de !nvare% Su)ectul va putea &ace demer$ur
mportante pentru c dec(a ! aparne% ncrederea acordat va de(volta !n mod natural
comportamente e.plorator !n partcparea la dec(le comune%
Mara Monte$$or nume#te coplul ca &nd *punctul cel mai fraged al vieii, n
care totul se poate nc hotr, n care totul se poate nc nnoi+' cc acolo' *totul
palpit arznd de via, acolo sunt ascunse tainele sufletului, acolo se plmdete
creaiunea omului+% n cadrul !nvr #colare tre)ue $ $e urmrea$c valor&carea
plenar a potenalulu uman prn antrenarea pe toate planurle a &orelor ener,etce ale
elevulu' declan#area # dr-area mecan$melor !nvr' cu acordarea treptat a une
l)ert cre$c"nde p"n la auton$trure # auto!nvare%
Pro&e$orul tre)ue $ a$,ure un demer$ ddactc adecvat !nvtur actve #
nteractve &olo$nd metode' procedee # te2nc de !nvare e&cente' cu $copul
de(voltr ,"ndr crtce a elevlor% 3r a e.clude $trate,le !nvm"ntulu tradonal'
pro&e$orul tre)ue $ &olo$ea$c # $trate, ddactce moderne' care vor menne ntere$ul
elevlor' vor avea atmo$&era propce de !nvare # vor rdca actul educaonal la nvelul
nece$ar momentulu !n care trm' !nceputul mlenulu tre% Elev nu tre)ue $ &e
o)ecte ale &ormr' c $u)ec actv ce contr)ue la propra &ormare%
Sunt con$derate actve acele metode care nu !ncor$etea( elevul !ntr/o reea de
e.pre$ &.e $au de re,ul r,de' c care re(erv o pondere cre$c"nd elevulu !n
!nteracunea lu cu o)ectele !nvar' care determn un ma.mum de actv$m al
$tructurlor operaonal/mntale !n raport cu $arcnle de !nvare !n care e$te an,a-at
ace$ta%
Metodele actv/partcpatve utl(ate !n !n$u$rea cuno#tnelor matematce $unt1
e.ercul' pro)lemat(area' !nvarea prn de$coperre' conver$aa eur$tc' munca
ndependent' demon$traa' -ocurle matematce%
Iat c"teva metode nteractve de ,rup ce # le !n$u#e$c ( de ( elev' dn manualele
alternatve%
Metoda exerciiului con$t !n a e.ecuta o acune !n mod repetat # con#tent' !n a
&ace un lucru de ma multe or' !n vederea &ormr unor deprnder% E.ercul nu tre)ue
!nele$ !n $en$ul de repetare mecanc' c de re&olo$re nten$v # e.ten$v a unor
elemente # $tructur ,lo)ale' propr $arcn de !nvare%
nvatarea prin descoperire urmre#te actv(area co,ntv a elevlor% Ea con$t
!n punerea elevulu !n &aa une $tua care $/ permt ca' &olo$nd o anumt $trate,e'
$ a-un, $n,ur la un r$pun$ care nu ma con$ttue o $mpl !n$umare a cuno#tnelor
anteroare' c o dep#re $au mcar o reor,an(are a lor% Cuno#tnele a$t&el !nvate prn
e&ort per$onal' $e &.ea( ma )ne !n memora elevulu' devn ma operaonale% n ca(ul
utl(r ace$te metode' rolul da$clulu e$te de a plan&ca $tuale de !nvare # de a
dr-a drumul elevulu $pre re(olvarea ace$tor $tuat%
Conversaia euristic e$te o modaltate aparte de !nvare prn de$coperre%
Spec&cul e re(ult dn &aptul c !nvtorul n$true#te nu prn ''a tran$mte+ $au '' a
pre(enta+ no cuno#tne' c prn !ntre)r' elev $unt a-uta $ prelucre(e proprle
cuno#tne pe care le po$ed # $ a-un, la no a$oca' $ propun $olu varate #
or,nale de re(olvare a pro)leme teoretce # practce%
Problematizarea e$te cuno$cut ca o modaltate de n$trure prn crearea unor
$tua/pro)lem' care $olct elevlor utl(area' re$tructurarea $ completarea unor
cuno#tne anteroare !n vederea $oluonr ace$tor $tua' pe )a(a e.perene # a
e&ortulu per$onal%
Metoda care core$punde cel ma adecvat prncpulu caracterulu actv al
n$truce # educae' precum # cernelor unu !nvm"nt &ormatv e$te metoda
muncii independente% Acea$ta pre$upune ma &recvent &olo$rea &#elor de munca
ndependent% Av"nd !n vedere o)ectvele urmrte' $e d$tn, urmtoarele tpur de &#e1
&#e &olo$te pentru !n$u#rea cuno#tnelor' pentru &.area # con$oldarea lor' pentru
ver&care # &#e de corectare a ,re#ellor%
Metoda demonstraiei contr)ue la u#urarea !nele,er unor cuno#tne no' prn
o)$ervarea # anal(a unu materal ntutv' precum # la e.ecutarea corect a unor
actvt%
Metoda jocurilor o&era un cadru propce pentru !nvarea actv' partcpatv'
$tmul"nd !n acela# tmp natva # creatvtatea elevlor% 4ocurle ddactce repre(nt o
&orm de !nvtare placut $ atractv' ce core$punde partculartlor p$2ce ale ace$te
v"r$te% 5ecle !nvorate cu -ocur ddactce $u$n e&ortul elevlor' menn"ndu/ mereu
ntere$a' ! determn $ lucre(e e&ectv # !n acela# tmp $ ,"ndea$c !n mod creator $
or,nal%
E&cena ace$tor metode con$t !n capactatea &ecru pro&e$or de a le utl(a !n
proce$ul de !n$u#re a cuno#tnelor matematce' con$t !n modul !n care &ecare cadru #te
$/ antrene(e pe elev pe parcur$ul ace$tor ore%

Dntre metodele ddactce $pec&ce !nvr actve' nou aprute !n $$temul de
predare/!nvare' )ran$tormn,/ul' corc2nele' da,rama 6enn' -urnalul cu du)l ntrare'
metoda cadranelor # cu)ul%
Brainstorming/ul' *&urtuna !n creer+' e$te pre(ent c2ar !n actvtatea de
compunere de pro)leme% n momentul c"nd !n &aa coplulu a#e(m dou numere # !
cerem $ &ormule(e o pro)lem !n care $ le nte,re(e !n mntea coplulu apar o avalan#
de de' de opera matematce crora le/ar putea a$oca enunul une pro)leme% n $copul
$tmulr creatvt' pro&e$orul tre)ue $ aprece(e e&ortul &ecru copl # $ nu
!nlture nc o varant propu$ de elev%
Metoda ciorchinelui Corc2nele1 E$te un or,an(ator ,ra&c' un tp de
)ran$tormn, nelnar' prn care $e evdena( !ntr/o reea' cone.unle dntre de de$pre
un $u)ect% Se notea( tema !n centru # apo dn ea cur, dele' $nta,mele no% Metoda
or,an(ea( repre(entrle elevlor # e.er$ea( ,"ndrea l)er%
Diagrama Wenn are rolul de a repre(enta $$tematc' !ntr/un mod c"t ma creatv'
a$emnrle # deo$e)rle evdente dntre dou cate,or de opera matematce% D
re(ultate deo$e)te la actvtatea !n ec2p%
*Da,rama 6enn+1 E$te &ormat dn dou cercur care $e $uprapun paral% n
nter$eca celor dou cercur $e ,rupea( a$emnrle' ar !n $pale rma$e l)ere dn
cercur $e notea( deo$e)rle dntre dou a$pecte' de $au concepte%
Cubul e$te o metod actv aplcat une cla$e de elev !mprt !n #a$e ,rupe%
3ecare ,rup are o $arcn de lucru d&ert ca ,rad de d&cultate &a de celelalte cnc
,rupe% Elev dau cu (arul% 3ecre &ee a cu)ulu' pro&e$orul ! a$oca( o cern' care
tre)ue neaprat $ !nceap cu cuvntele1 *de$cre+' *compar+' *e.plc+'
*ar,umentea(+' *anal(ea(+' re$pectv *aplc+%
Orcare &orm a munc ndependente $tmulea( actvtatea creatoare a elevlor'
a$,ur"nd antrenarea tuturor elevlor la munc' !ndeplnrea pro)lemelor date # nte,rarea
cu $ucce$ a elevlor !n $ocetate%
ocul didactic matematic repre(nt un an$am)lu de acun # opera care
urmre$c o)ectve de pre,tre ntelectual a elevlor' ,ener"nd o motvae $tmulatore
# con$ttund o pre(en nd$pen$a)l !n rtmul accentuat al munc #colare% 3olo$t !n
proce$ul de !nvm"nt' -ocul ddactc a$,ur partcparea actv a elevulu la lec'
$pornd ntere$ul de cunoa#tere &a de connutul leclor% 7n e.ercu $au o pro)lem
de matematc devne -oc ddactc matematc dac real(ea( un $cop # o $arcn
ddactc dn punct de vedere matematc' &olo$e#te elemente de -oc !n vederea real(r
$arcn propu$e8 &olo$e#te un connut matematc acce$)l # atractv8 utl(ea( re,ul de
-oc cuno$cute antcpat # re$pectate de elev%
Introdu$ ntel,ent !n $tructura lece' -ocul ddactc matematc poate $ $at$&ac
nevoa de -oc a coplulu' dar poate !n acela# tmp $ u#ure(e !nele,erea' a$mlarea
cuno#tnelor matematce # &ormarea unor deprnder de calcul matematc' real("nd o
!m)nare !ntre !nvare # -oc%
!Bulgrele de zpad"
9ul,rele de (pad1 are la )a( !mpletrea actvt ndvduale cu cea de$&#urat !n
mod cooperatv !n cadrul ,rupurlor% nt"' elev lucrea( pe cont propru' apo &ormea(
perec2 pentru a anal(a re(ultatele ndvduale% Perec2le $e re(um !n ,rupur mar :de
o)ce dou ,rupur mar;' !ntrea,a cla$ $e reune#te' apo' pentru a anal(a # conclu(ona
dele em$e% Se ale,e $olua &nal # $e $ta)le$c conclu(le1 cutul' ln,ura # &urcula
$unt tac"mur' cana # &ar&uroara o &olo$m ade$ea la mc de-un # cn' pa2arul e$te
ndvdual ca $ nu ne !m)olnvm un de la al' cu &cleul mama &ace plcnte' la
$oln apelm numa la nevoe' cop nu au nevoe de ca&eter etc%
!#inia valoric"
5na valorc1 e$te o te2nc prn care &ecare elev !# e.prm o opne &a de o
pro)lem # $tuea( acea$t opne !n cadrul ,rupulu% Se ma,nea( o lne valorc ce
une#te peretele cu ta)ela cu peretele opu$ :dn $patele cla$e;% Se &ormea( tre ,rupur1
,rupul pro' ,rupul contra # ,rupul ndec#lor% Ace$tea aduc ar,umente potrvt po(lor%
<rupul pro $e a#ea( $pre captul dn$pre ta)l' ar celal la captul opu$% Indec# $tau
pe m-locul lne valorlor% Pro&e$orul nu/# e.prm opna% Se &nal(ea( !ntr/un mod
de$c2$' cu ma multe alternatve po$)le%
n evolua $a actual' proce$ul de !nvm"nt !nre,$tre( o $c2m)are e$enal% E$te
$c2m)area care are loc la nvelul rolulu # $tatutul cadrulu ddactc # al rolulu #
$tatutulu coplulu care' !n e$en' con$t !n depla$area accentulu de pe predare pe
!nvare% Acea$t $c2m)are e$te dametral' ea marc2ea( ela)orarea unu nou concept al
predr% Peda,o,a modern $e con&runt cu varate $cenar # opun teoretco/
metodolo,ce' orentate $pre a a$,ura proce$ul a#teptat !n de(voltarea armonoa$ a
$u)eclor educaonal%
Bibliografie:
=% Pntle M%' >??>' Metode moderne de nvare evaluare' Edtura Euroddact'
Clu- @ Napoca
>% Nea,u M%' Petrovc C%' >??>' Elemente de ddactca matematc' PIM' Ia#
A% Monte$$or' M%' :=BAC; Taina copilriei' Edtura Tparul 7nver$al' 9ucure#t
D% EEE%edu%ro
F% EEE%ddactc%ro
M$%&D$ '$C() *) +&) + P,$D-,$-
M-%$M-%)C))
PROF. KOVCS MELINDA
DATA: 2.!".2!"! Li#e$l Teore%i# &C'%i( Ro)a($ Vi*$+ Tea#a