Tipuri i forme de nvare

Nr. Crt. Criterii Tipuri/ forme de nvare

1. Produsul/ rezultatul nvrii nvarea ca schimbare comportamental
nvarea ca schimbare (restructurare)
cognitiv
2. Numrul celor care particip la realizarea
nvrii
nvarea individual
nvarea n grup
nvarea societal
3. Intenionalitatea/ dispoziia celui ce nva nvarea latent (implicit)
nvarea manifest (explicit)
. !radul de con"tientizare/ nele#ere a
coninuturilor de nvat
nvarea mecanic
nvarea logic
$. %odalitatea de asimilare/ nsu"ire a noilor
informaii
nvarea prin receptare (nvarea focalizat
pe produs)
nvarea prin descoperire (nvarea focalizat
pe proces)
&. 'trate#ia co#nitiv (de #)ndire* utilizat cu
precdere
nvarea algoritmic
nvarea euristic
+. ,urata necesar realizrii nvrii nvarea printr-o singur ncercare
nvarea prin mai multe ncercri (nvarea
prin ncercare i eroare)
-. .apiditatea nele#erii nvarea prin intuiie (nelegere spontan)
nvarea pe baz de raionament (nelegere
discursiv)
/. 0inalitatea adaptativ nvarea de meninere
nvarea inovatoare
11. Contri2uia celui ce nva nvarea prin imitare
nvarea creativ
11. !radul de implicare a celui ce nva nvarea natural
nvarea formal (colar, academic)
nvarea personal
12. ,emersul #)ndirii utilizat n nvare nvarea inductiv
nvarea deductiv
nvarea prin analogie
13. 3ficiena nvarea eficient
nvarea neeficient
1. Cadrul or#anizatoric n care se produce nvarea instituionalizat
nvarea neinstituionalizat
1$. !radul de independen al celui ce nva nvarea dependent (de alii)
nvarea autonom, autodiriat
1
nvarea ca schimbare comportam i nvarea ca schimbare (restructurare) cognitiv
nvarea ca schimbare comportamental este proprie concepiilor 2e4avioriste "i neo52e4avioriste.nvarea este neleas ca
desemn)nd orice ac4iziie de comportamente noi "i/ sau orice modificare n comportamentul e6istent al individului7 realizat7
ndeose2i7 prin e6erciiu "i cu scopul adaptrii adecvate7 optime7 la solicitrile mediului.
nvarea ca schimbare (restructurare) cognitiv nvarea este neleas ca schimbare (restructurare) cognitiv generat de
procesarea, reinerea i utilizarea informaiilor, cu scopul rezolvrii unor probleme diverse7 din ce n ce mai comple6e.
Cu toate diferenele e6istente ntre 2e4aviorism "i co#nitivism n privina nvrii ele au un element comun8 am2ele concep
nvarea ca sc4im2are7 transformare7 modificare. ,ar7 pentru 2e4aviori"ti sc4im2area7 ca rezultat al nvrii7 este nre#istrat
la nivelul comportamentului direct o2serva2il7 n vreme ce pentru co#nitivi"ti7 ea se refer la transformri n plan intern7 mintal.
. 9nvarea individual7 nvarea de #rup "i nvarea societal
nva individual : este nvarea realizat de fiecare individ7 n mod personal7 fapt care conduce la individualizare "i difereniere
ntre oameni. 0iecare dintre noi asimilm e6periena social7 n mod particular "i cu un scop personal. 9nvarea poate fi7 ntr5o
anumit msur7 influenat "i c4iar controlat social7 dar procesul nsu"i de ac4iziionare a unor cuno"tine7 a2iliti7 deprinderi
etc. este un proces predominant individual.
n n grup este nvarea realizat prin interaciunea specific7 prin cola2orarea "i cooperarea mai multor indivizi; elevii nva
nu numai de la profesori7 ci "i de la cole#ii lor7 ntr5o manier specific.
n societal este nvarea realizat de societate7 de comuniti umane lar#i. 3a se refer la a* nvarea de meninere care
asi#ur sta2ilitatea relativ "i funcionarea normal a oricrei societi7 a unui mod de via sta2ilit; 2* nvarea inovatoare,
care pre#te"te oamenii s fac fa7 cu succes7 unor situaii noi7 prin anticiparea evenimentelor.
9nvarea latent (implicit* "i nvarea manifest (e6plicit*
nvarea latent (implicit* este nvarea realizat datorit parcur#erii unor e6periene7 fr ca cel n cauz s demonstreze
acest lucru printr5o manifestare comportamental vizi2il. 3ste o nvare care se produce n a2sena ntririi "i care poate fi
dedus din comportamentul animalului7 e6ist)nd n form latent. 3a se 2azeaz pe formarea unor ima#ini mintale7 a unor hri
cognitive ce pot fi utilizate7 ulterior7 n rezolvarea unor pro2leme concrete.9nvarea latent (implicit* presupune restructurri la
nivel mintal ce pot fi utilizate adecvat n anumite situaii concrete.
nvarea manifest (e6plicit* este nvarea demonstra2il printr5o modificare de comportament7 ntr5o situaie dat7 printr5o
manifestare o2serva2il a unor reacii7 fapte7 comportamente concrete. 3a se refer la comportamentele o2serva2ile ale
su2iectului7 care e6prim anumite fapte de nvare. 3ste nvarea neleas ca rezolvare efectiv de pro2leme.
. 9nvarea mecanic "i nvarea lo#ic (con"tient*
nvarea mecanic este 2azat pe simpla memorare a ideilor. 9n acest caz materialul de nvat nu are ntotdeauna o
semnificaie lo#ic (sau cel ce nva nu o sesizeaz*; pe de o parte7 cel ce nva nu dispune de mecanisme specifice7 n
propria sa structur co#nitiv7 care s5i faciliteze nele#erea cuno"tinelor noi7 iar7 pe de alt parte7 el nu are dispoziia
necesar realizrii unei nvri con"tiente (un anumit monta< psi4olo#ic7 o anumit predispoziie "i intenionalitate*.
nvarea contient presupune asimilarea unor coninuturi prin sta2ilirea unor relaii ntre ideile noi "i cele vec4i7 deinute de<a
de cel ce nva7 relaii 2azate pe principii lo#ice. .ealizarea ei presupune ndeplinirea urmtoarelor trei condiii8
a) materialul de nvat s fie susceptibil de asociere logic la o structur cognitiv deinut de subiect!
b) cel ce nva trebuie s posede unele idei relevante la care s se raporteze materialul de nvat (noile idei,
noile cunotine)!
c) cel ce nva s aib intenia (susinut de efort) de a raporta noile idei la structura sa cognitiv, de a asocia
ideile noi cu cele vec4i7 ntr5un mod near2itrar7 de a sta2ili le#turi ntre acestea7 care s conduc la
nele#erea noului coninut "i la asimilarea/ nvarea lui con"tient7 lo#ic "i dura2il.
2
d) 9nvarea con"tient este nvarea autentic7 eficient "i dura2il care implic participarea proceselor psi4ice
ale individului.
9n funcie de complexitatea proceselor psihice implicate, prioritar, n realizarea ei7 nvarea con"tient m2rac7 ea
ns"i7 mai multe forme sau modaliti de realizare "i anume8
- nvarea ostensiv care const n asocierea unui cuv)nt (nume* cu un o2iect perceput; este nvarea realizat
prin perceperea o2iectelor "i denumirea acestora care7 ulterior7 presupune doar reprezentarea o2iectului7
desemnat prin numele acestuia.
- nvarea noiunilor i a conceptelor7 adic nsu"irea denumirii unei clase de o2iecte sau fenomene prin
identificarea atri2utelor ei reprezentativ5distinctive (conotaia* "i a sferei sale de cuprindere (denotaia*. 9nvarea
noiunilor/ conceptelor se refer7 at)t la procesul formrii acestora7 c)t "i la nsu"irea sensului atri2uit noiunilor
sau conceptelor n cauz.
- nvarea propoziiilor (a unor idei compuse7 e6primate n enunuri corespunztoare*. =ceasta presupune
nsu"irea unor re#uli sintactice (de ordonare a cuvintelor7 de relaionare "i de determinare a acestora etc.* pentru
a e6prima <udeci ale su2iectului;
- nvarea unor raionamente implicate n rezolvarea de pro2leme; este vor2a de asimilarea unui set de principii "i
re#uli prin care unele idei (denumite concluzii* sunt inferate : deductiv7 inductiv7 analo#ic : din alte idei (denumite
premise*. 9nvarea unor moduri de raionare corect presupune7 printre altele7 sesizarea sensului propoziiilor
(<udecilor* n care este formulat (pus* o pro2lem "i transformarea succesiv a acestora7 conform unor re#uli
2ine sta2ilite7 n a"a fel nc)t s fie o2inute toate informaiile necesare ntemeierii "i <ustificrii rezultatului o2inut
(concluzia raionamentului*.
- nvarea creativ (a unor comportamente creatoare* care const n producerea7 de ctre cel ce nva7 a ceva
nou (cuno"tine7 proceduri acionale etc.* prin descoperirea "i intuirea unor le#turi7 asocieri inedite7 necunoscute
p)n atunci7 #raie unor mi<loace neuzuale7 de multe ori #reu de precizat.
nvarea prin receptare i nvarea prin descoperire
nvarea prin receptare este nvarea focalizat pe produs, pe asimilarea unor cuno"tine #ata constituite; ntre#ul
coninut de nvat i se prezint elevului n forma lui final7 acesta tre2uind s5l memoreze7 s5l nvee. 3a se 2azeaz pe
repetiie "i are caracter predominant reproductiv7 necreativ.
nvarea prin descoperire este nvarea focalizat pe proces, pe demersul co#nitiv "i practic la care particip efectiv
elevul n timpul nvrii; coninutul nvrii este descoperit n cadrul "i prin intermediul unui proces activ7 e6plorativ 2azat pe
e6periena personal a celor ce nva. 9nvarea prin descoperire conduce la metacunoa"tere : nsu"irea modului n care s5a
a<uns la anumite cuno"tine.
9nvarea prin descoperire este mult mai eficient "i mai dura2il pentru c presupune participarea celui ce nva la
>producerea? cuno"tinelor nvate.
0r a diminua valenele fiecrei forme de nvare care7 n conte6te particulare7 pot constitui modaliti adecvate de
realizare a nvrii7 su2liniem faptul c nvarea autentic7 eficient "i dura2il este nvarea con"tient prin descoperire.
nvarea algoritmic i nvarea euristic
nvarea algoritmic este nvarea realizat pe baz de algoritmi : structuri mintale7 instrumental5operaionale7 standardizate care conduc7
cu necesitate7 la o2inerea unui rezultat determinat7 prefi#urat7 anticipat7 scontat. 3a utilizeaz formule7 instruciuni7 sc4eme metodolo#ice
etc.7 ntr5un demers finalizat prin realizarea unor performane accepta2ile. 3ste caracteristic persoanelor mai puin creative7 care se
comport7 de multe ori7 rutinier7 conformist; ele apeleaz la demersuri de #)ndire predominant conver#ente7 reproductive "i mai puin la cele
2azate pe #)ndirea diver#ent7 productiv7 creativ7 critic.@ ipostaz a nvrii al#oritmice este nvarea pe simulatoare. Prin intermediul
unor simulatoare se reproduc artificial anumite situaii reale pentru nsu"irea unor a2iliti "i deprinderi (de e6emplu conducerea auto7
pilotarea unui avion7 nvarea unor manevre la un panou de comand5control a unui sistem etc.*.
3
nvarea euristic este nvarea realizat pe baza unor euristici : structuri mintale nestandardizate7 fle6i2ile "i desc4ise7 ntemeiate pe
ipoteze "i supunerea lor la pro27 pe scenarii "i modele anticipative care solicit ima#inaia "i creativitatea celor ce nv. 3ste
nvrealizat prin cutarea "i descoperirea adevrului unor cuno"tine7 prin construirea "i atri2uirea unor sensuri "i semnificaii7 de ctre cel
care nva7 cu participarea lui direct. 9nvarea euristic este proprie persoanelor creative7 care utilizeaz demersuri de #)ndire
predominant diver#ente7 caracterizate prin productivitate "i ori#inalitate; ea presupune #)ndirea critic7 eficient7 care este caracteristic
persoanelor nonconformiste7 inventive.
nvarea printr-o singur ncercare i nvarea prin mai multe ncercri (nvarea prin ncercare i eroare)
nvarea printr-o singur ncercare este procesul rapid prin care reacionm adecvat la un stimul puternic. ,e e6emplu7 un animal nva s
evite un anumit stimul dac acesta a fost asociat cu un "oc electric7 sau o persoan poate refuza permanent un aliment dup ce a trecut
printr5o e6perien neplcut7 m)nc)nd acel aliment alterat. Condiia este ca evenimentul s se nt)mple o sin#ur dat pentru ca nvarea7
le#at de acesta7 s ai2 loc. =cest tip de nvare este str)ns le#at de reaciile emoionale ale celui ce nva "i mai puin de #)ndirea
lui.@dat realizat aceast nvare (reacie7 comportament* este foarte rezistent la stin#ere. 9n unele cazuri7 ea poate conduce la anumite
fo2ii le#ate de stimulii sau situaiile care au determinat triri neplcute7 puternice.
nvarea prin mai multe ncercri are la 2az reinerea ncercrilor reuite, ntrite corespunztor, i eliminarea celor nereuite (a erorilor)
urmate de ntriri negative, sancionatorii"
3ste nvarea realizat prin asociere 2azat pe condiionarea clasic (de tip pavlovian* sau cea operant7 instrumental (de tip sAinnerian*.
Potrivit condiionrii clasice7 un individ poate nva s rspund7 ntr5un anumit fel7 la un stimul nou ca urmare a asociaiei realizate ntre
acel stimul "i un anumit eveniment7 consecutiv acestuia. 9n acest fel se formeaz un refle6 condiionat.
Condiionarea operant (instrumental* urmre"te realizarea unui comportament voluntar. 3a se 2azeaz pe le#ea efectului (enunat de
T4orndiAe7 1/13* conform creia7 n condiii similare7 comportamentul7 av)nd consecine plcute7 este pro2a2il s se repete7 iar cel care
este urmat de consecine neplcute se va stin#e. ="adar7 adoptarea (ale#erea* unui comportament adecvat7 ca rspuns la un stimul
determinat7 se datoreaz recompensei7 aceasta av)nd rolul de ntrire. Comportamentul este modelat (nvat* de consecinele sale.
9ntrirea pozitiv (recompensa* determin pro2a2ilitatea repetrii acelui comportament7 n condiii similare; ntrirea ne#ativ (pedeapsa*
determin evitarea comportamentului ce a precedat5o. ,e aceea acest tip de nvare se mai nume"te "i nvarea cu scop de evitare7 sau
c4iar nvarea de salvare.
nvarea prin intuiie (insight) i nvarea pe baz de raionament logic
nvarea prin insight (intuiie, iluminare) este nvarea bazat pe nelegerea spontan a coninuturilor" #ste ilustrat de
situaia n care, cei n cauz, rezolv foarte repede anumite probleme, fr ca ceva s indice prezena unor activiti
bazate pe ncercri i erori"
anumite persoane rezolv unele pro2leme7 aparent complicate7 ntr5un timp foarte scurt7 printr5o >strful#erare? a minii fr ca s
depun un efort deose2it. 0iecare dintre noi am fost pu"i n situaia n care7 dup ce am analizat "i c)ntrit o pro2lem7 timp de c)teva
minute7 soluia ne5a aprut dintr5o dat7 printr5o >iluminare? 2rusc.
9nvarea prin insi#4t are c)teva caracteristici8
a* $oluia unei probleme apare dintr-o dat, printr-o %iluminare& brusc a situaiei, fr s fie nevoie de realizarea unor ncercri "i
erori preala2ile (eventual7 au loc ncercri "i erori pe plan mintal*;
2* 'ele nvate, n cazul rezolvrii unei probleme, pot fi transferate n situaii noi, diferite!
4
c* (dat rezolvat o problem, subiectul face puine micri nerelevante, n cazul confruntrii cu situaii similare sau relativ
diferite.
nvarea pe baz de raionament logic este nvarea care presupune nelegerea discursiv a evenimentelor. 3a utilizeaz
inducia7 deducia7 analo#ia etc.7 ntr5un demers de #)ndire ce are ca scop surprinderea principiilor structural5funcionale ale o2iectelor7
fenomenelor7 evenimentelor etc.7 a<un#)ndu5se7 astfel7 la rezolvarea unor pro2leme comple6e.
" nvarea de meninere i nvarea inovatoare
nvarea de meninere presupune achiziia de ctre un individ, un grup sau de ctre societatea n ansamblul su, a
unui ansamblu de cunotine, metode, norme, reguli, principii etc", cu scopul de a face fa unor situaii cunoscute sau
recurente" =cest tip de nvare asi#ur sta2ilitatea structural "i funcional a unui sistem7 sau a unui mod de via e6istente.
3ste nvarea postfactum7 realizat dup desf"urarea evenimentelor7 de o2icei din nt)mplri cu efecte neplcute care produc
anumite "ocuri; de aceea nvarea de meninere se mai nume"te "i nvarea prin oc.9nvarea de meninere conserv
anumite valori7 asi#ur)nd statu5Buo5ul societii. 3a are la 2az o teorie "i o practic 2azate pe conservatorism "i rezisten la
sc4im2are.
nvarea inovatoare este nvarea cu scop de autonnoire7 pentru transformarea "i dezvoltarea societii. 3a este >un
mi<loc necesar de a pre#ti at)t indivizii7 c)t "i societile s acioneze concertat7 n situaii noi? 9nvarea inovatoare are dou
trsturi eseniale8
a* anticiparea : capacitatea de a face fa situaiilor noi7 eventual nemaint)lnite7 de a prevedea viitorul7 "i de a evalua
consecinele7 pe timp mediu "i lun#7 deciziilor "i aciunilor.
2* participarea : implicarea efectiv a celor ce nva n rezolvarea "i7 mai ales7 n detectarea7 punerea (formularea*
unor pro2leme relevante.
Participarea este trstura5c4eie a nvrii inovatoare; ea nseamn an#a<are "i efort creator7 asumarea "i practicarea
unor roluri7 cooperare7 dialo#7 comunicare7 reciprocitate "i empatie. Indivizii nva cola2or)nd7 interacion)nd unii cu alii "i
asum)ndu5"i responsa2iliti.
9nvarea de meninere este o nvare reactiv7 postfactum7 n vreme ce nvarea inovatoare este proactiv7
antefactum7 anticipativ "i cu scop preventiv7 fc)nd posi2ile evitarea unor "ocuri sau crize ale cror consecine ar putea fi
dezastruoase.
="adar7 nvm nu numai din trecut7 din e6perien7 ci "i din viitor7 anticip)ndu5l "i particip)nd la construirea lui;
nvm nu numai prin "i n urma unor "ocuri sau crize7 ci "i prin "i din anticiparea "i evitarea acestora; nvm ntr5un orizont
limitat (de anumite scopuri7 interese7 motivaii etc.*7 dar "i ntr5un orizont desc4is "i practic nelimitat; nvm s meninem o
stare de lucruri (conserv)nd "i perpetu)nd anumite 4a2itudini7 re#uli7 proceduri7 valori etc.*7 dar "i s ne crem un viitor7
prevz)nd "i anticip)nd desf"urarea evenimentelor n direcia unor obiective pe termen mediu i lung i implicndu-
ne efectiv n realizarea acestora.
" nvarea prin imitare i nvarea creativ
nvarea prin imitare este o form a nvrii sociale "i const n tendina unei persoane de a reproduce un gest, un
act sau un comportament observat la un alt individ"
5
Considerat iniial un comportament instinctual7 imitaia s5a dovedit a fi un comportament nvat7 n mod con"tient "i
selectiv. 9n #eneral7 copiii de v)rst mic imit pe cei mai mari sau adulii7 persoanele mai puin instruite imit pe cele instruite7
>fanii? "i imit >idolii? etc.
9nvarea 2azat pe o2servaie "i imitare presupune7 pentru realizarea ei7 e6istena a patru procese8
a* atenia : necesar o2servrii cu precizie a modelului comportamental;
2* reinerea comportamentului observat prin construirea unei reprezentri (ima#ine vizual nsoit de triri
specifice*;
c* motivarea : mo2ilurile asimilrii comportamentului o2servat;
d* reproducerea modelului comportamental, c)nd situaia o cere.
Comportamentul imitativ7 necesar fr ndoial7 este rezultatul unei nvri predominant reproductive7 rutiniere7 lipsit
de creativitate "i ori#inalitate din partea celui ce5l folose"te. 9nvm o2serv)nd7 imit)nd7 conduc)ndu5ne dup anumite modele7
dar tre2uie s nvm "i n mod creativ7 ori#inal7 ntr5un stil propriu.
nvarea creativ se 2azeaz pe asimilarea "i procesarea activ7 con"tient a informaiei7 pe e6plorarea7
independent sau n #rup7 a unor situaii cu scopul de a pro#resa n planul formativitii. 3a presupune productivitate7
in#eniozitate7 ori#inalitate7 spirit critic "i eficien crescut n ac4iziionarea cuno"tinelor "i capacitilor "i7 mai ales7 n punerea
lor n practic7 n rezolvarea "i formularea unor pro2leme relevante cu valoare co#nitiv nsemnat.
nvarea natural, nvarea formal i nvarea personal
nvarea natural (natural learnin#* este nvarea realizat n viaa cotidian7 n interaciunea spontan a oamenilor
cu mediul7 #radul lor de implicare fiind minim.
nvarea formal (formal learnin#* este nvarea unui coninut7 de o2icei ales "i prezentat/predat de un profesor. 3ste
nvarea 2azat pe instruire7 pe o activitate de studiu orientat "i diri<at din afar. 3levul particip7 dar nu ntotdeauna se implic
autentic. Participarea lui se refer la disponi2ilitatea pentru a recepta/ asimila anumite coninuturi7 pentru a rezolva sarcini de
nvare date de profesor "i a cror soluionare corect7 adecvat este evaluat de profesor(instructor7 formator*.
nvarea personal (personal learnin#* este nvarea 2azat pe studiu individual or#anizat "i diri<at de cel ce nva;
este nvarea care presupune luarea de ctre persoana n cauz7 a unor decizii referitoare la coninutul nvrii (ce s nvee*7
la modalitile de realizare (cum s nvee7 2az)ndu5se pe anumite capaciti/ posi2iliti "i pe e6periena personal*7 finalitatea
(de ce7 pentru ce nva*. 9nvarea personal confer mai mare li2ertate elevului "i este proprie7 n special7 adulilor.
. nvarea inductiv, nvarea deductiv i nvarea prin analogie
nvarea inductiv presupune un demers mintal de trecere (inferen) de la particular la general, de la caracteristici i
date factuale, concrete la concepte, relaii, reguli, legi i principii" Inferena inductiv implic #eneralizarea. Inducia surprinde
invariana7 constana7 re#ularitatea "i le#itatea fenomenelor pornind de la o2servarea/ studierea lor individual. Pentru formarea
"i asimilarea demersului inductiv de #)ndire se pleac de la e6emple/ cazuri concrete "i se cere elevilor s ela2oreze definiia7
re#ula sau le#ea crora7 cazurile n spe7 se su2ordoneaz7 apoi s verifice dac definiia7 re#ula sau le#ea permit
recunoa"terea/ su2ordonarea unor e6emple c)t mai diferite.
nvarea deductiv implic demersul mintal (operaii i procedee) de trecere (inferen) de la general la particular!
plec)nd de la o definiie, o regul general sau o lege se aunge la particularizri ale acestora, la exemplificri i concretizri"
Pentru asimilarea modului deductiv de #)ndire se prezint7 nt)i7 definiia conceptului7 re#ula sau le#ea "i se cere
elevilor s dea c)t mai multe e6emple "i c)t mai diferite posi2il7 care s corespund definiiei7 re#ulii sau le#ii prezentate7
<ustific)ndu5"i rspunsurile.
6
nvarea prin analogie este nvarea care se realizeaz printr5un demers mintal ce const n stabilirea unor
similitudini i asemnri (de structur i funcionalitate) ntre obiecte, fenomene, evenimente, idei etc" chiar dac, aparent, ele
nu exist, sau sunt greu de observat" =semnarea determin transferul unor re#uli7 le#i7 principii etc.7 care s5au dovedit a fi
relevante "i utile ntr5o situaie pro2lem la rezolvarea altora7 similare.
nvarea eficient i nvarea neeficient
nvarea eficient este nvarea pra#matic7 util "i valoroas (pentru individ "i pentru societate* realizat cu un
consum minim necesar7 caracteristic acelora care #)ndesc creator7 pozitiv7 realist7 critic. 3a este dominat de principiul
economicitii7 al utilizrii raionale a resurselor n o2inerea unui rezultat optim sau cel puin scontat.
9n condiiile n care coninuturile nvrii sunt deose2it de dinamice7 av)nd un #rad accentuat de perisa2ilitate7 a
nva eficient nseamn a nva cum s nvei (metanvarea*.
nvarea neeficient este nvarea lipsit de pra#matism "i realism7 caracterizat prin consum mare de ener#ie
raportat la rezultatele/ performanele o2inute. =cest tip de nvare este propriu persoanelor cu #)ndire reproductiv7 ne#ativ7
necritic7 av)nd o valoare "i un #rad de utilitate sczute.
3ficiena/ neeficiena tind s fie considerate7 astzi7 nu doar o trstur a #)ndirii oamenilor7 o caracteristic a modului
lor de a nva7 ci o trstur esenial a personalitii acestora. =cest fapt conduce la ideea e6istenei unor stiluri de #)ndire7
de nvare7 de activitate etc.7 care e6prim personalitatea omului n inte#ralitatea sa7 ilustr)nd diferenieri interindividuale.
nvarea instituionalizat i nvarea neinstituionalizat
Cu)nd n considerare cadrul organizatoric n care are loc nvarea, putem identifica8
*) nvarea instituionalizat!
+) nvarea neinstituionalizat"
nvarea instituionalizat este nvarea de tip colar sau universitar, nvarea desfurat ntr-un cadru organizat, n mod
contient i sistematic, sub conducerea unor persoane calificate i competente n domeniu "i av)nd drept scop instruirea/ formarea
personalitii individului7 n special n perioada copilriei7 adolescenei "i tinereii. 3ste nvarea caracteristic perioadei de cre"tere7
maturizare7 dezvoltare "i formare accelerate a individului. 9nvarea instituionalizat include a* nvarea formal! "i 2* nvarea
nonformal" Caracterul formal/ nonformal al nvrii se refer la modalitatea7 mai mult sau mai puin formalizat7 de realizare a acesteia.
9nvarea de tip nonformal nu este lipsit de efecte formative7 ci se refer la caracterul ei mai fle6i2il7 fiind mai adaptat intereselor "i
nevoilor indivizilor "i realizat ntr5un cadru diferit de cel al leciilor clasice. 9n cate#oria activitilor de nvare nonformal intr activiti
desf"urate n "coal sau n afara ei (cercuri7 concursuri7 clu2uri7 ntreceri etc.*7 activiti or#anizate "i desf"urate cu participarea
2eneficiarilor lor7 n care educatorii/ profesorii ndeplinesc rolul de animatori7 moderatori "i facilitatori ai activitilor de nvare "i educaie.
9ntre nvarea de tip formal "i cea de tip nonformal e6ist un raport de complementaritate7 at)t su2 raportul coninuturilor c)t "i
su2 aspectul modalitilor "i formelor de realizare.
nvarea neinstituionalizat este nvarea realizat n afara cadrului instituional "colar7 universitar etc.7 n conte6te
neformalizate. 'u2 aspectul coninutului presupune ac4iziionarea unor informaii7 n mod neintenionat7 nt)mpltor7 incidental7 informal.
Include8 a* nvarea incidental, nt)mpltoare! "i 2* nvarea informal"
9nvarea nt)mpltoare7 incidental se realizeaz n viaa de zi cu zi a omului7 fr intenia e6pres de a nva. 3a este
neplanificat7 neintenionat7 care se realizeaz de la sine7 vr)nd5nevr)nd7 n mod accidental.
9nvarea informal este nvarea realizat de cineva fr intenia e6pres de a nva; doar elementele care o #enereaz (o
provoac* sunt determinate de o anumit intenie.
nvarea diriat i nvarea autodiriat (self-directed learning)
.nvarea diriat de alii este nvarea de tip clasic7 desf"urat ntr5un cadru instituionalizat7 or#anizat "i condus
de anumite persoane competente (profesori7 formatori7 >e6peri? n pro2leme educaional5formative*. 9n acest tip de nvare
7
independena celui ce nva este limitat7 at)t n ceea ce prive"te sta2ilirea scopurilor "i o2iectivelor7 a modalitilor7 strate#iilor
"i metodelor utilizate7 c)t "i a deciziilor proprii privind ce7 unde7 c)nd "i cum s se realizeze nvarea.
9nvarea diri<at "i condus de alii este de fapt instruire : influenarea cuiva n direcia asimilrii unor cuno"tine7 a
formrii unor a2iliti7 competene "i atitudini necesare adaptrii la solicitrile mediului.
nvarea autodiriat (self5directed learnin#* este nvarea pe cont propriu7 specific persoanelor adulte7 desf"urat
n conte6te nonformale "i informale7 >modalitatea n care cea mai mare parte a adulilor ac4iziioneaz noi idei7 a2iliti "i
atitudini?
8