Prof. dirig.

Giovanna Stanica
1

Colegiul Tehnic de Posta si Telecomunicatii Gheorghe Airinei



CAIETUL DIRIGINTELUI
An scolar 2008-2009

DOMENIUL: Educatie si formare
SCOP: Planificarea activitatilor educative
























A pretinde oamenilor mereu eforturi sporite,
fara insa a te ghida dupa o serie de principii ale conducerii,
aceasta este o cale care nu duce la nimic bun
W. E. Deming

2008-2009


Prof. dirig. Giovanna Stanica
2


PROGRAMA SCOLARA PENTRU CICLUL SUPERIOR AL
LICEULUI









ORIENTARE SI CONSILIERE
VOCATIONALA


CLASA A XII a G






Filiera teoretica
Clasele a XII-a
Diriginte: Giovanna Stanica
Prof. dirig. Giovanna Stanica
3


NOTA DE PREZENTARE


Orientarea si Consilierea Vocationala raspunde unor nevoi importante ale
integrarii tinerilor n societatea moderna:
asigurarea accesului echitabil la oferta educationala;
buna integrare socio-profesionala si pe piata fortei de munca;
dezvoltarea atitudinilor si competentelor pentru a face fata schimbarilor
viitoare pe plan personal si profesional.
Statutul aparte al claselor a XI-a si a XII-a din cadrul liceelor tehnologice
provine din faptul ca aceste clase includ absolventi ai filierei tehnologice (clasele a
X-a) si ai anului de completare (clasa a XI-a filiera SAM). De aceea, elaborarea
actualului curriculum s-a realizat n baza urmatoarele
principii:
respectarea nivelului de cunoastere, dezvoltare si maturizare personala
atins de elevi;
continuitate ntre continuturile prezentului document si cele asimilate n anul
de completare (pentru elevii proveniti din filiera SAM) sau n clasa a X-a (pentru
elevii proveniti din filiera liceului
tehnologic);
corespondente ntre competentele dezvoltate prin acest curriculum si cele
propuse pentru clasele a XI-a si a XII-a, filierele teoretica si vocationala;
nevoia aprofundarii cunostintelor si dezvoltarii competentelor care vor
contribui ulterior la buna insertie sociala si profesionala a elevilor.
n acest context, proiectarea curriculara respecta att logica si cerintele
standardului de pregatire profesionala, ct si fundamentarea de ordin conceptual si
metodologic a cadrului Curriculum-ului National. Abordarea presupune corelarea
unitatilor de competenta din standardul de pregatire
profesionala cu continuturile nvatate.
Noutatea demersului consta n delimitarea parcursului de nvatare pe baza
unui model care mbina competente, criterii de performanta si conditii de
aplicabilitate, conform modelului de proiectare a unitatilor de competenta.

Clasa a XII-a (ruta directa de calificare) / a XIII-a (ruta progresiva de
calificare)
Competenta individuala 1: si stabileste o strategie de dezvoltare a carierei
profesionale.

Competenta individuala 2: Se instruieste continuu pentru dezvoltarea carierei
profesionale.

Continuturile sunt elaborate n concordanta cu conditiile de aplicabilitate din
cadrul unitatii de competenta. Cuprind recomandari cu privire la temele propuse
pentru dezvoltarea fiecarei competente. Vor fi selectate si utilizate acele activitati
care corespund necesitatilor si specificului clasei de elevi.
Sugestiile metodologice cuprind recomandari generale si flexibile cu privire la
metode si tehnici propuse pentru cei doi ani ai nivelului 3 licee tehnologice.

Prof. dirig. Giovanna Stanica
4

U.C.2 Competente
individuale

Continuturi tematice
Dezvoltarea
carierei
2. si stabileste o strategie
de
dezvoltare a carierei
profesionale

















































Obiective: calificari, competente,
aptitudini
necesare unei calificari, spirit de
initiativa
_ Autocunoastere: programe
educationale de
dezvoltare a stimei de sine si a auto-
eficientei n
pregatirea pentru reusita personala si
profesionala.
_ Pregatire educationala: sistemul de
nvatamnt
post-obligatoriu: scoli postliceale,
nvatamnt
universitar de scurta / lunga durata,
educatia
continua a adultilor. Tipuri de institutii,
specificul educatiei, niveluri, conditii de
acces,
finalizare, echivalarea diplomelor la nivel
european.
_ Pregatirea profesionala: deprinderi,
competente si
aptitudini profesionale.
_ Integrarea si armonizarea prioritatilor si
obiectivelor
(educationale, profesionale, familiale).
_ Componentele calitatii vietii. Resurse
personale de
mbunatatire a calitatii vietii. Impactul
carierei si
profesiei asupra calitatii vietii.

Surse si oportunitati de formare:
centre de formare
profesionala, programe de formare
continua la
locul de munca, programe de scurta
durata, cursuri
serale, consultanta de specialitate,
nvatamnt la
distanta / frecventa redusa, conferinte,
studiu
individual, nvatare continua,
voluntariat


nvatare permanenta, prioritate a
politicilor
europene si nationale. Caracteristici,
reglementari
europene si nationale, avantaje si
dezavantaje,
Prof. dirig. Giovanna Stanica
5











3. Se instruieste continuu
pentru dezvoltarea
carierei profesionale



necesitate, importanta.
_ Gndirea critica si autocontrol asupra
propriei
nvatari.
_ Furnizori de formare: identificare,
diferentieri,
importanta.
_ Implicare comunitara si voluntariat:
modalitati
de dezvoltare a propriei cariere.
_ Planul personal de dezvoltare viitoare a
carierei
(pe termen mediu si lung).

Informatii: cautare on-line pe Internet,
articole
si emisiuni ale mass-media, articole
de
specialitate, manuale, consultanta
specializata,
afise, discutii, aprecierea propriilor
performante
_ Evaluarea si clasificarea resurselor
relevante cu
privire la nvatare, munca si cariera.
Importanta,
accesibilitate, utilitate.
_ Obstacole si dificultati n colectarea
informatiilor despre optiunile
educationale sau
profesionale: strategii de depasire a
acestora si
modalitati concrete de implementare.
_ Resurse de informare cu privire la
nvatare,
munca si cariera:
o Profile ocupationale
o Clasificarea Ocupatiilor din Romnia
o Surse de informare privind educatia si
piata muncii: MEdC, MMSSF, ANOFM,
ISE, CNROP, agentii de ocupare/
plasare
private, publicatii, portaluri europene
(PLOTEUS, Fit for Europe), retele de
consiliere (pre-universitare, universitare,
din cadrul AMOFM, Infotin), paginile
web ale UE, programelor Socrates si
Leonardo.


Evaluarea carierei: autoevaluari ale
carierei pe
baza profilurilor ocupationale, a
evolutiei
calificarilor la nivel national si
Prof. dirig. Giovanna Stanica
6







CONDITII DE APLICARE DIDACTICA SI DE EVALUARE


Prin consiliere si orientare elevii sunt sprijiniti n deciziile cu privire la propria
cariera. Aceste decizii nu trebuie luate la ntmplare, ci ele trebuie sa se bazeze pe o
serie de factori analizati n orele specifice de consiliere si orientare, precum:
autocunoastere, management personal, oportunitati de
educatie, competente necesare integrarii pe piata muncii.
Metodele utilizate la clasa presupun implicarea directa a elevilor n sarcini de lucru
dinamice, care le ofera ocazia de a-si exprima opinii, de a exersa atitudini si abilitati,
de a lucra n echipa si de a fi responsabili pentru dezvoltarea propriului plan de
cariera.
Orele de consiliere vocationala se evidentiaza prin caracterul lor centrat
peelev si pe construirea unei strategii didactice n functie de particularitatile de vrsta
si gen, ct si de specificul clasei de elevi.
Metodele de predare / nvatare si cele de evaluare recomandate sunt
adecvate si elevilor cu nevoi educationale speciale si cu dificultati de
integrare:
adecvarea cerintelor de lucru la competentele dezvoltate anterior;
elaborarea materialelor si mijloacelor didactice lund n considerare
diferitele stiluri de nvatare si tipurile de inteligenta;
stimularea interesului elevilor pentru accesarea resurselor suplimentare.
Specificul metodelor de evaluare este strns corelat cu competentele care
urmeaza a fi dezvoltate. Sunt utilizate, cu preponderenta, probe de evaluare
orale si activitati practice. Evaluarea (continua si sumativa) se realizeaza n
european,
consultarea unor persoane
specializate (psihologi,
consilieri ai carierei profesionale),
consultarea unor
agentii de recrutare de personal
_ Continuarea traseului educational sau
insertia
profesionala: consecinte, avantaje,
limite.
_ Planul pentru cariera dupa finalizarea
ciclului
superior al liceului: actualizare.
_ Portofoliul instrumentelor si resurselor
pentru
planificarea si (auto)evaluarea carierei.
_ Explorarea site-ului www.go.ise.ro


Prof. dirig. Giovanna Stanica
7

vederea surprinderii progresului n dezvoltarea competentelor, respectnduse
conditiile de aplicabilitate.
SUGESTII METODOLOGICE
a. Explicarea corelatiilor ntre competente si continuturi
Pentru dezvoltarea fiecarei competente individuale au fost selectate cele mai
relevante continuturi prezente n literatura de specialitate si care pot fi adaptate
fiecarui domeniu profesional. Temele propuse pot fi predate / nvatate utiliznd
metode adaptate diferitelor stiluri de nvatare si cerintelor
educationale speciale.
n cadrul fiecarui an de studiu competentele individuale asigura trecerea
graduala de la simplu la complex, de la dezvoltarea unor abilitati de baza la
integrarea acestora n dezvoltarea planurilor individuale de cariera.

b. Sugestii cu privire la procesul si metodele de predare / nvatare
Metodele de predare-nvatare respecta principiul centrarii nvatarii pe individ si
conduc la dezvoltarea deprinderilor si competentelor integratoare, transferabile, utile
individului att n viata scolara, ct si n cea socioprofesionala sau familiala.
Strategiile didactice respecta specificul activitatilor de consiliere, dar si
particularitatile grupurilor cu care se lucreaza. Sarcinile de lucru pot fi individuale, n
diade / triade sau n grupuri mai mari (5-6 elevi), care sa solicite participarea activa a
fiecarui elev. Accentul se pune pe strategii de
lucru interactive:
Exercitii individuale, n perechi, n grup
Dezbaterea
Prezentarea personala printr-un pliant; cartea de vizita
Tehnici art-creative
Cautarea de informatii, resurse suplimentare, accesare Internet
Propunerea de strategii de evaluare si autoevaluare
Monitorizarea mass-mediei, a materialelor scolare (manuale, regulamente)
Joc de rol, scenarii despre experiente variate de viata, aplicnd gndirea
critica
Organizarea de evenimente si participarea la servicii comunitare n diferite
domenii
Realizarea de sondaje
Aplicare de chestionare de interese
Analiza exemplelor, analiza legislatiei, consultarea de documente formale
Colaje, realizarea unor postere
Completarea unor fise de lucru, actualizarea portofoliului cu diplome,
documente
Vizionare si comentare de filme si reportaje
Elaborare CV (n format european), scrisoare de intentie
Simularea participarii la interviu
Elaborarea si aplicarea unui proiect de management al resurselor personale
Aceste strategii ofera cadrul de nsusire, pe de o parte, a elementelor de
continut, iar pe de alta parte, de a exersa atitudini si abilitati punnd elevii n situatia
concreta de a aplica acele continuturi.
Ora de consiliere este o ora care se deruleaza dupa un anumit demers
didactic: exercitii de spargere a ghetii, exercitii specifice temei, tehnici de
autoevaluare si ncheiere. Este recomandata respectarea urmatoarelor principii
esentiale pentru succesul dezvoltarii competentelor elevilor:
Prof. dirig. Giovanna Stanica
8

Respect pentru diversitatea opiniilor
Non-judecare si ncurajarea permanenta a elevilor
Stimularea dinamicii de grup si a implicarii tuturor elevilor
Creativitate n abordarea continuturilor si utilizarea metodelor
Deschidere pentru nevoile diferite si speciale ale elevilor
Interes pentru dezvoltarea personala a elevilor
Valorizarea parteneriatelor cu membrii societatii civile
c. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare
Evaluarea activitatilor derulate n cadrul ICV NU se realizeaza prin note sau
calificative.
Este indicat ca fiecare ora de ICV sa se finalizeze cu o scurta proba de evaluare a:
materialelor si continuturilor prezentate,
implicarii elevilor,
utilitatea activitatilor propuse pentru dezvoltarea competentelor,
identificarea nevoilor pentru urmatoarele activitati.
Strategiile de evaluare progresiva si sumativa recomandate a fi utilizate la orele de
ICV cuprind:
auto-evaluarea si interevaluarea,
chestionare de interese,
portofoliul cuprinznd toate contributiile elevilor,
grile de observatie asupra progresului elevilor.
Aceste strategii sunt utilizate n scopul stabilirii de catre elev si consilier a
unor etape noi de dezvoltare a competentelor si carierei personale.















Prof. dirig. Giovanna Stanica
9

DIRIGENIE Clasa a XII
Semestrul I si II 2008-2009 Planificare anuala


Unitatea de
competnta
Competente
specifice
Continuturi Tema Numar de
ore
Saptamina

Organizarea clasei de elevi.
1


I

Regulamentul colar.
Regulamentul clasei.
1

II

Bilanul anului colar
precedent.
Statutul elevului n clas
terminal.
1


III

Planul meu de via.
Bacalaureatul examenul
maturitii.
1


IV

nvarea permanent.
1


V
D
E
Z
V
O
L
T
A
R
E
A

C
A
R
I
E
R
E
I

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
E





i

stabilete

o strategie

de dezvoltare

a carierei

profesionale
Obiective: calificri, competene, aptitudini
necesare unei calificri, spirit de iniiativ.
Autocunoatere: programe
educaionale de dezvoltare a stimei
de sine i a auto eficienei n
pregtirea pentru reuita personal
i profesional.
Pregtire educaional: sistemul de
nvmnt post obligatoriu: coli
postliceale, nvmnt universitar
de scurt/lung durat, educaia
continu a adulilor. Tipuri de
instituii, specificul educaiei,
niveluri, condiii de acces, finalizare,
echivalarea diplomelor la nivel
european.
Pregtirea profesional: deprinderi,
competene i aptitudini
profesionale.
Integrarea i armonizarea
prioritilor i obiectivelor(
educaionale, profesionale,
familiale).
Componentele calitii vieii.


Motivaie i peforman

1

VI
Prof. dirig. Giovanna Stanica
10






Ierarhizeaz - i valorile.
1
VII

Stilul meu de nvare.
1
VIII
Planuri de viitor. 1
IX
Carier i/sau familie? 1
X
Preul succesului. 1
XI
Curriculum vitae ce este i
cum l alctuiesc.
1
XII
Portofoliul personal. 1
XIII
Succesul profesional. 1
XIV
Cum aleg o facultate. 1
XV
Tradiii profesionale n oraul
meu.
1
XVI

Resurse personale de mbuntire
a calitii vieii. Impactul carierei i
profesiei asupra calitii vieii.
Surse i oportunuti de formare: centre de
formare profesional, programe de formare
continu la locul de munc, programe de
scurt durat, cursuri serale, consultan
de specialitate, nvmnt la
distan/frecven redus, conferine,
studiu individual, nvare continu,
voluntariat.
nvare permanent, prioritate a
politicilor europene i naionale.
Caracteristici, reglementri
europene i naionale, avantaje i
dezavantaje, necesitate, importan.
Gndirea critic i autocontrolul
asupra propriei nvri.
Furnizori de formare:identificare,
diferenieri, importan.
Implicare comunitar i
voluntariat:modaliti de dezvoltare
a propriei cariere.
Planul personal de dezvoltare viitoare a
carierei( pe termen mediu i lung).


Aptitudini, abiliti i deprinderi. 1
XVII

Prof. dirig. Giovanna Stanica
11


Bilanul semestrului I 1
XIX
Identitate vocaional.

1
XX
Investigarea intereselor.

1
XXIV
Investigarea valorilor
personale.
1
XXV
Caracteristici de personalitate. 1
XXVI
Comportament colar.
Modaliti de explorare a
posibilitilor de carier.
1
XXVII

Decizia de carier.
1
XXVIII

Stiluri decizionale.
1
XXIX
D
E
Z
V
O
L
T
A
R
E
A

C
A
R
I
E
R
E
I

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
E





Se
instruiete
continuu
pentru
dezvoltarea
carierei
prefesionale
Informaii:cutare on line pe Internet,
articole i emisiuni ale mass media,
articole de specialitate, manuale,
consultan specializat, afie, discuii,
aprecierea propriilor performane.
Evaluarea i clasificarea resurselor
relevante cu privire la nvare,
munc i carier. Importan,
accesibilitate, utilitate.
Obstacole i dificulti n colectarea
informaiilor despre opiunile educaionale
sau profesionale: strategii de depire a
acestora i modaliti concrete de
implementare.
Resurse de informare cu privire la
nvare, munc i carier:
~ Profile ocupaionale.
~ Clasificarea Ocupaiilor din
Romnia.
~ Surse de informare privind educaia i
piaa muncii: MEdC, MMSSF, ANOFM,
ISE, CNROP, agenii de
ocupare/plasare
private,publicaii, portaluri europene(
PLOTEUS, Fit for Europe), reele de
consiliere(ore universitare, universitare
din cadrul AMOFM,Infotin), paginile web
ale UE, programelor Socrates i
Leonardo.


Strategii eficiente de nvare.
1
XXX

Prof. dirig. Giovanna Stanica
12




Oportuniti educaionale.
1
XXXI

Oportuniti de carier.
1
XXXII

Planificarea carierei; carier i
stil de via.
1
XXXIII
Promovare personal 1
XXXIV
Bilanul semestrului II. 1
XXXV





























Evaluarea carierei: autoevaluri ale
carierei pe baza profilurilor ocupaionale, a
evoluiei calificrilor la nivel naional i
european, consultarea unor persoane
specializate
(psihologi, consilieri ai carierei
profesionale), consultarea unor agenii de
recrutare de personal.
Continuarea traseului educaional
sau inseria profesional:consecine,
avantaje, limite.
Planul pentru carier dup
finalizarea ciclului superior al
liceului:actualizare.
Portofoliul instrumentelor i
resurselor pentru planificarea i
(auto) evaluarea carierei.
Explorarea site ului: www.go.ise.ro


Prof. dirig. Giovanna Stanica
13






DIRIGENIE Clasa a XII/ Planificare semestriala
Semestrul I si II 2008-2009
Strategii de realizare Unitatea
de
competent
a

Continuturi
Tema Data Competente Sprecifice
Metode Mijloace
Modalitati
de
evaluare:
Feed-Back
SEMESTRUL I
Organizarea clasei
de elevi

I

Regulamentul
colii.
Regulamentul
clasei.

II


D
E
Z
V
O
L
T
A
R
E
A

C
A
R
I
E
R
E
I

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
E

Autocunoatere:progr
ame educaionale de
dezvoltare a stimei de
sine i a auto
eficienei n
pregtirea pentru
reuita personal i
profesional.
Pregtirea
profesional:
deprinderi,
competene i
aptitudini
profesionale.
Integrarea i
armonizarea
prioritilor i
Bilanul anului
colar precedent:
07 08.


III





Elaborarea unui program
personalizat de reuit
personal i profesional.
Analiza prioritilor,
aspiraiilor, valorilor
personale, calitilor,
punctelor tari i scopurilor,
prin estimarea resurselor
individuale i sociale.
Contientizarea
importanei i eficienei
unui regulament,
implicarea n problemele
grupului.
Proiectarea unui plan de
aciune, pentru dezvoltarea
personal prin raportare la
Analiza
personal
SWOT(punct
e tari, puncte
slabe,oportu
niti,
obstacole).
Proiectarea
aspiraiilor i
scopurilor n
exerciii
variate.
Exerciii de
clasificare a
valorilor.
Lectura unor
texte
Catalogul,
dirigintele,
ROI; tabel
nominal
elevi. Situaie
statistic la
sfritul
anului colar:
07 08, al
clasei a XII
a B1, privind
situaia la
nvtur i
disciplin.
Fie, catalog.
Prezentarea
Programei
Rspunsui
la
chestionar
e.
Argumenta
rea
propriului
sistem
axiologic.
Fi de
autoevalua
re.
Fi de
evaluare
Prof. dirig. Giovanna Stanica
14

prioritilor i
obiectivelor(educaion
ale,
profesionale, familial

Planul meu
de viata.

Bacalaureatul-
examenul
maturitatii




IV


personal, prin raportare la
situaia prezent i la
obiectivele de viitor
texte
premis;
statistici.
Metode de
documentare
personale,
prezentare
de caz.
Programei
pentru
bacalaureat
la
matematic,
structura
subiectelor;
chestionare.
nvarea
permanent.
V
Exersarea abilitilor de
utilizare eficient a
diferitelor resurse, pentru a
localiza, selecta, informaii
despre nvare, munc,
carier.
Exerciii de
luare de
decizii.
Exerciii de
comunicare
asertiv i
promovare
personal.
Discuie
dirijat.
Chestionare,
dezbatere,
grupul
clas.
Proiecte de
manageme
nt al
timpului.






Resurse relevante cu
privire la nvare,
munc, carier.
Gndirea critic,
autocontrolul asupra
propriei nvri;
nvarea
permanent.
Motivaie i
performan
VI
Dezbateri elevi profesori
consilieri, cu privire la
rolul nvrii n obinerea
succesului personal i
profesional.
Dezbateri pe
tema
obstacolelor,
n colectarea
informaiilor
privind
traseul de
educaie i
formare
profesional.
Elaborarea
unei liste cu
sugestii,
pentru a face
accesibile
informaiile
despre
oportuniti
educaionale
i de carier;
Chestionare
cu privire la
relaia dintre
performanel
e colare i
succes.
Interpretar
ea
rezultatelor
.
Plan de
idei.
Fie de
autoevalua
re.
Prof. dirig. Giovanna Stanica
15



Managementul
informaiilor:
obstacole i dificulti
n colectarea
informaiilor, despre
opiunile educaionale
sau profesionale.

Ierarhizeaz-i
valorile
VII



Analiza obstacolelor i
dificultilor, n colectarea
informaiilor despre
nvare, munc, carier.

Conversaia;
conversaia
euristic,
expunere,
explicaia,
problematiza
rea.
chestionar
scheme
dicionarul
limbii
romne

Contientiz
area
adevratel
or valori,
care
presupun
respect
pentru
lege;
Analiza relaiei dintre
performanele colare i
succesul n viaa personal
i profesional.
responsabil
itate,
familie,
prieteni,
educaie

Modalitile de
nvare.
Tipuri de inteligen.
nvarea individual
i nvarea n grup.
Stiluri de nvare
complementare.
Dezvoltarea stilului de
nvare.
Stilul meu de
nvare
VIII
Analiza obstacolelor i
dificultilor, n colectarea
informaiilor despre
nvare, munc, carier.
Analiza relaiei dintre
performanele colare i
succesul n viaa personal
i profesional.
Dezbateri:pr
ofesori
consiliei cu
privire la rolul
nvrii n
obinerea
succesului
personal i
profesional
Fi de
lucru: stilul
meu de
nvare;
Activiti
interactive.
Luarea
de notie;
program
sptmna
l.

Integrarea i
armonizarea
prioritilor i
obiectivelor(educaion
ale, profesionale,
familiale)
Planuri de viitor IX
Formarea unei imagini de
persperctiv despre sine,
cu aplicarea unor tehnici
diferite de autocunoatere.
Evaluarea pregtirii
personale pentru
continuarea studiilor,
pentru inseria
profesional.
Discuii
despre teme,
metodologii
de examen i
dezbatere pe
tema:ce
tiu, ce
vreau, ce
pot
Fie/
teste/
chestionare
de studiu
S disting
planurile
de lung,
scurt
durat, s
completeze
fie de
studiu
Prof. dirig. Giovanna Stanica
16

nvmnt
postobligatoriu.
Integrarea i
armonizarea
prioritilor
(educaionale,
profesionale,
familiale)


Carier i/sau
familie?
X
Exersarea abilitilor de
utilizare a documentelor de
marketing personal i
Europass, n vederea
continurii studiilor sau a
inseriei pe piaa muncii.
Lectura unor
texte
premis;
statistici.
Metode de
documentare
personale,

Fie/
teste/
chestionare
de studiu;
dezbatere,
studiu de
caz.
mbinarea
armonioas
a
prioritilor,
ntre viaa
de familie
i carier.

i obiectivelor, n
vederea obinerii
succesului.
prezentare
de caz.
Tem din
cadrul
Proiectului
eductiv:
Viaa
adolscentului
ntre familie
i carier




Planificarea i
dezvoltarea carierei.
Continuarea traseului
educaional sau
inseria profesional.

Preul succesului XI
Cunoaterea abilitilor
necesare n planificarea
vieii viitoare a tinerilor;
explorarea diferiilor factori
interni i externi, ce ar
putea afecta n viitor
prerea despre via;
dezvoltarea tehnicilor
practice n utilizarea
capacitilor; edentificarea
aptitudinilor.
Tem din
cadrul
Proiectului
eductiv:
Viaa
adolscentului
ntre familie
i carier
Chestionare:
linia vieii
despre trecut
spre viitor,
planuri de
viitor, s
transformi un
vis n
realitate;
Discuii,
dezbateri.
mbinarea
armonioas
a
prioritilor,
ntre viaa
de familie
i carier
Prof. dirig. Giovanna Stanica
17


Scrisoare de intenie;
CV, interviul la
angajare.
Explorarea site-lui:
www.go.ise.ro

Curriculum vitae
ce este i cum l
alctuiesc.
XII
Analizarea
consecinelor(avantaje,
dezavantaje) privind
continuarea traseului
educaional sau inseria
profesional.
Tem din
cadrul
Proiectului
eductiv:
Viaa
adolscentului
ntre familie
i carier
Dezbateri,
studii de caz,
tipuri de CV-
uri, dialog.
Chestionare:
scrisoarea
de intenie,
curriculum
vitae,
interviu
Utilizarea
dicionarelor
(bibliotec)
Reinerea
regulilor
importante,
pentru un
CV perfect.
Portofoliul personal XIII
Evaluarea pregtirii
profesionale, pentru
continuarea studiilor,
inseria profesional.
Prezentarea
ntr-o form
ct mai
atractiv a
celor mai
importante,
concrete/pro
cese legate
de mediul
academic
sau piaa
muncii.
Utilizarea
dicionarelor
(bibliotec)
CV-uri
personale
Succesul
profesional
XIV
Exersarea abilitilor de
utilizare a documentelor de
marketing personal i
Europass.
Conversaia.
Teste de
autocunoat
ere,
chestionare
Cri de
vizit
Cum aleg o
facultate
XV
Stiluri decizionale,
cutarea unui loc de
munc,cutarea activ a
unui loc de munc,
Exerciiu
stimulativ
Analize.
Alternative
educaionale:
nvmnt
postobligatoriu,
coli postliceale,
universitare,
educaia adulilor,
condiii de acces.
Elemente de
marketing personal:
~ portofoliul personal;
~ planul pentru
carier;
~ CV,
~ scrisoare de
intenie,
~ interviul,
~ documente
Europass,
~ paaport lingvistic.



Tradiii
profesionale
n oraul meu
XVI
Decizia n carier,
profesii/tradiii, orientarea
ctre piaa forei de
munc.
Consultarea
ziarelor,
sondaje de
opinie, studiul
documentelor
i rapoartelor
formale, cu
privire la
dinamica
pieei muncii.
Consultarea
paginilor
MMSSF,
ANOFM,
pentru
statistici cu
Afie,
reviste,
Internet:
www.go.ise.r
o
Expozeuri
Prof. dirig. Giovanna Stanica
18






Aptitudini,
abiliti
i
deprinderi


XVII
Cunoaterea abilitilor
necesare n planificarea
vieii tinerilor, identificarea
aptitudinilor; dezvoltarea
tehnicilor practice n
utilizarea capacitilor.



statistici, cu
privire la
omaj i
aciunile de
protecie
social, n
acest
domeniu.



Chestionare
Profiluri
ocupaionale;
Conversaia;
discuii,
dezbateri.
Fie de
autoevalua
re
SEMESTRUL II
Bilanul
Semestrului I
XIX

D
E
Z
V
O
L
T
A
R
E
A

C
A
R
I
E
R
E
I

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
E

Autocunoatere:progr
ame educaionale de
dezvoltare a stimei de
sine i a auto
eficienei n
pregtirea pentru
reuita personal i
profesional.
Pregtirea
profesional:
deprinderi,
competene i
aptitudini
profesionale.
Integrarea i
armonizarea
prioritilor i
obiectivelor(educaion
Identitate
vocaional
XX
Analiza aspiraiilor , a
prioritilor , a calitilor
personale , a punctelor tari
si a scopurilor prin
autoevaluare.
Elaborarea unui program
personalizat de reuit
personal i profesional.
Analiza prioritilor,
aspiraiilor, valorilor
personale, calitilor,
punctelor tari i scopurilor,
prin estimarea resurselor
individuale i sociale.
Proiectarea unui plan de
aciune, pentru dezvoltarea
personal, prin raportare la
situaia prezent i la
Conversatia
Dezbaterea
Studiul de
caz
Analiza
personal
SWOT(punct
e tari, puncte
slabe,oportu
niti,
obstacole).
Exerciii de
clasificare a
valorilor.
Lectura unor
texte
premis;
statistici.
Catalogul,
ROI;
Situaie
ststistic la
sfritul
semestrului I,
privind
situaia
la nvtur
i disciplin.
Fie, grafice
cu situaii
statistice.

Teste/
chestionare
de
autocunoast
Rspunsuri
la
Chestionar
e.
Argumenta
rea
propriului
sistem
axiologic.
Fi de
autoevalua
re.

Prof. dirig. Giovanna Stanica
19

ale,
profesionale,
familiale).
Investigarea
intereselor
XXIV
obiectivele de viitor Metode de
documentare
personale,
prezentare
de caz.
ere;
Teste tip
Holland
Fie de
lectura
Internetul
Videoproiect
orul
Resurse relevante cu
privire la nvare,
munc, carier.
Investigarea
valorilor
personale
XXV
Compararea resurselor de
obtinere a informatiilor
referitoare la optiunile
Exerciii de
luare de
decizii.
Exerciii de
comunicare
Discuie
dirijat.
Chestionare,
dezbatere,
referate,
lectura
Realizarea
unui
exemplu
pozitiv
pentru
viata.
Gndirea critic,
autocontrolul asupra
propriei nvri;
nvarea
permanent.





educationale , la munca si
cariera , din perspectiva
relevantei acestora .
Exersarea abilitilor de
utilizare eficient a
diferitelor resurse, pentru a
localiza, selecta, informaii
despre nvare, munc,
carier.
asertiv i
promovare
personal ,
pornind de la
o situatie de
comunicare
data si
comentarea
nuantelor .

Concluzii si
comentarii
la tema
discutata

Managementul
informaiilor:
obstacole i dificulti
Caracteristici
de
personalitate
Comportament
colar.
XXVI

Reactualizarea planului de
dezvoltare a resurselor
personale, prin raportare la
situatia prezenta si la
obiectivele de viitor.
Dezbateri pe
tema
obstacolelor,
n colectarea
informaiilor
Elaborarea
unei liste cu
sugestii,
pentru a face
accesibile
Scheme
concluzive
ale lectiilor
.
Prof. dirig. Giovanna Stanica
20

Modaliti de
explorare a
posibilitilor
de carier.
XXVII
Dezbateri elevi profesori
consilieri, cu privire la
rolul nvrii n obinerea
succesului personal i
profesional.
privind
traseul de
educaie i
formare
profesional.
Jocul de rol
Exemplificar
e
Exercitii de
alegere.
informaiile
despre
oportuniti
educaionale
i de carier;
Chestionare
cu privire la
relaia dintre
performanel
e colare i
succes.
Teste de
personalitate
.

Interpretar
ea
rezultatelor
.

Plan de
idei.
Fie de
autoevalua
re.
n colectarea
informaiilor, despre
opiunile educaionale
sau profesionale.

Decizia de carier XXVIII
Analiza obstacolelor i
dificultilor, n colectarea
informaiilor despre
nvare, munc, carier.

Conversaia;
euristic,
expunere,
explicaia,
problematiza
rea.
Chestionar
internetul
ziare
pliante
Statistici
privitoare la
somaj si oferte
de munca
Chestionar
e
Comentarii
Scheme
finale .

Modalitile de
nvare.
Tipuri de inteligen.
nvarea individual
i nvarea n grup.
Stiluri de nvare
complementare.
Dezvoltarea stilului de
nvare.


Stiluri decizionale XXIX
Analiza relaiei dintre
performanele colare i
succesul n viaa personal
i profesional.
Cunoasterea unor surse
de informare privind
educatia si piata muncii :
MedC,
MMSSF,ANOFM,ISE,CNR
OP,agentii, publicatii,
portaluri, retele de
consiliere.
Dezbateri:pr
ofesori
consiliei cu
privire la rolul
nvrii n
obinerea
succesului
personal i
profesional
Fi de
lucru: stilul
meu de
nvare;
Activiti
interactive.

Prof. dirig. Giovanna Stanica
21

Strategii
eficiente de
nvare
XXX

Formarea unei imagini de
perspectiv despre sine,
cu aplicarea unor tehnici
diferite de autocunoatere.




Evaluarea pregtirii
personale pentru
continuarea studiilor,
pentru inseria
profesional.


S disting
planurile
de lung,
scurt
durat, s
completeze
fie de
studiu .
Sa
redacteze
un CV/
cri de
vizit.


Integrarea i
armonizarea
prioritilor i
obiectivelor(educaion
ale, profesionale,
familiale)
Oportuniti
educaionale
XXXI
Analizarea conceptului de
carier si a factorilor care
influeneaz alegerea
carierei . Construirea
planului de carier pentru
tranziia pe piaa muncii.
Problematiza
rea
Exemplificar
ea
Exercitiul
stimulativ.
Exemplificar
ea diferitelor
situatii de
prezentare la
un interviu
de angajare;
Discutii ;
Analiza
exemplelor
date ;
Studiul de
caz
Jocul de rol
Pliante
Fie/
teste/
chestionare
de studiu
Consultarea
ziarelor,
sondaje de
opinie,
studiul
documentelo
r i
rapoartelor
formale, cu
privire la
dinamica
pieei muncii
Prezentarea
unui
exemplu
pozitiv de
via .

nvmnt
postobligatoriu.
Integrarea i
armonizarea
prioritilor
(educaionale,
profesionale,
familiale) i
obiectivelor, n
vederea obinerii
succesului.
Oportuniti
de carier
XXXII
Exersarea abilitilor de
utilizare a documentelor de
marketing personal i
Europass, n vederea
continurii studiilor sau a
inseriei pe piaa muncii.
Analizarea
consecinelor(avantaje,
dezavantaje) privind
continuarea traseului
educaional sau inseria
profesional.
Lectura unor
texte
premis;
statistici.
Metode de
documentare
personale,
prezentare
de caz.

Fie/
teste/
chestionare
de studiu;
dezbatere,
studiu de
caz.
mbinarea
armonioas
a
prioritilor,
ntre viaa
de familie
i carier.
Planificarea i
dezvoltarea carierei.
Continuarea traseului
educaional sau
inseria profesional.
Planificarea
carierei;
carier i stil de
via.

XXXIII
Cunoaterea abilitilor
necesare n planificarea
vieii viitoare a tinerilor;
explorarea diferiilor factori
interni i externi, ce ar
Discutii
despre
personalitati
ale culturii
romane;
Lectura unor
referate.
Chestionare:
linia vieii
despre trecut
mbinarea
armonioas
a
prioritilor,
ntre viaa
Prof. dirig. Giovanna Stanica
22









Promovare
personal
XXXIV
putea afecta n viitor
prerea despre via;
dezvoltarea tehnicilor
practice n utilizarea
capacitilor; identificarea
aptitudinilor. Exersarea
abilitilor de utilizare a
documentelor de
marketing personal i
Europass.
Prezentari de
referate pe
aceasta
tema ;
Exemple
spre viitor,
planuri de
viitor, s
transformi un
vis n
realitate;
Discuii,
dezbateri.
de familie
i carier.

Evaluarea
respectarii
drepturilor
si a
responsabil
itatilor
membrilor
familiei.
Alternative
educaionale:
nvmnt
postobligatoriu,
coli postliceale,
universitare,
educaia adulilor,
condiii de acces.
Elemente de
marketing personal:
~ portofoliul personal;
~ planul pentru
carier;
Bilantul
semestrului
II
XXXV
Evaluarea pregtirii
profesionale, pentru
continuarea studiilor,
inseria profesional.
Analiza situatiei colare
finale.
Conversatia,
Prezentari de
situatii
Lectura ,
Analiza
Pliante
Videoproiect
orul
Diplome
Albumul


Curs festiv.
~ CV,
~ scrisoare de
intenie,
~ interviul,
~ documente
Europass,
~ paaport lingvistic





Prof. dirig. Giovanna Stanica
23


TABEL
cu elevii clasei a XII a G
Prelucrarea Regulamentului de Ordine Interioara
























Nume si prenumele Semnatura: Am luat la cunostinta
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

Prof. dirig. Giovanna Stanica
24

TABEL
CU PARINTII CLASEI A 12G
Informarea parintilor cu privire la _____________________________















































Nume si prenumele
Semnatura: Am luat la
cunostinta
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

Prof. dirig. Giovanna Stanica
25

PROCES-VERBAL,

ncheiat astzi, ., cu elevii clasei 12G, cu ocazia efecturii instructajului
pentru protecia muncii.


Nr. crt. NUMELE I PRENUMELE SEMNTURA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
,
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.







Prof. dirig. Giovanna Stanica
26


STILURI DE INVATARE






















TIPURI DE INTELIGENTA

Vizual-
spatiala
Corporal-
kinestezica
Umanista Introvertit
-filozofica
Musical-
ritmica
Verbal-
lingvistic
a
Logico-
matematica















































ELEV VIZUAL ELEV AUDITIV ELEV TACTIL ELEV
KINESTEZIC











Prof. dirig. Giovanna Stanica
27



Unitate colar Beneficiar indirect Beneficiar direct
Director, Printe/repr. Legal Elev
Diriginte,

PROCES-VERBAL,

ncheiat astzi, ., cu elevii clasei , cu ocazia ,aducerii la
cunostinta a acordului de parteneriat pentru educatie :


Nr. crt. NUMELE I PRENUMELE SEMNTURA
ELEVULUI PARINTELUI ELEVULUI PARINTELUI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
,

17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

Profesor,
Diriginte :


Prof. dirig. Giovanna Stanica
28
















































Prof. dirig. Giovanna Stanica
29




Graficul edinelor cu prinii elevilor din clasa a 12G n semestrul I si II
an colar 2008 2009





















LUNA DE DESFASURARE A SEDINTEI
Nr.
crt.

Tema Octombrie
2008
Decembrie
2008
Februarie
2009
Aprilie 2009
Mai
2009
1. Optimizarea
relaiei printe -
adolescent


2. Colaborarea
printe -
adolescent n
perioada
premergtoare
examenelor

3.
Consumul de
droguri la
adolesceni




4.

Alegerea
carierei-oferte




Prof. dirig. Giovanna Stanica
30



INSTIINTARE

Astazi.................., Stanica Giovanna, diriginte la clasa a 12G, aduce
la cunostinta colectivului de elevi ca in data de ........................ la ora ........,
are loc sedinta cu parintii la sediul Colegiului Tehnic de Posta si
Telecomunicatii Gheorghe Airinei, Bucuresti.


Nr. crt. NUMELE I PRENUMELE SEMNTURA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
,
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Prof. dirig. Giovanna Stanica
31


PROCES VERBAL,

Incheiat astazi, ................ in cadrul sedintei cu parintii elevilor clasei a
12G.
Ordinea de zi cuprinde:


1.
2.
3.
4.



La sedinta sunt prezenti .......... parinti din totalul de ......., un numar de
..... lipsind motivat, iar restul de ..... nemotivat.

DISCUTII:


1............















Drept pentru care a fost incheiat prezentul proces verbal.

Intocmit,






Prof. dirig. Giovanna Stanica
32


Participanti la sedinta cu parintii clasei 12G din data de .............



Nr. crt. NUMELE I PRENUMELE SEMNTURA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
,
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
















Prof. dirig. Giovanna Stanica
33








Prof. dirig. Giovanna Stanica
34


DATELE PERSONALE ALE ELEVILOR CLASEI 12G
DIRIGINTE: STANICA GIOVANNA
Nr.
crt
Numele si
prenumele
Data si
locul
nasterii
Prenumele
mamei
Prenumele
tatalui
CNP
Serie
nr.
buletin
Telefon E-mail

Ocupatia /
locul de
munca
Adresa

1.




2.




3.



4.



5.






6.






7.





8.





9.






10.






11.



12.



13.



14.



15.



16.



17.


18.



Prof. dirig. Giovanna Stanica
35











19.



20.



21.





22.





23.





24.





25.





26.





27.





28.





29.





Prof. dirig. Giovanna Stanica
36

Elevul:
Tatal elevului
Numele: ..
Prenumele: ..
Data Nasterii: //.
Adresa


Telefon1: .......................
Telefon2 : ......................
Mobil1: .......................
Mobil2: .......................
E-mail1: ........
E-mail2: .......

Locul de munca
.........................................................................................
Functia : .............
Adresa: .......


Telefon1: ....................
Telefon2: ....................
Fax: ..................
Web site: .................
Prof. dirig. Giovanna Stanica
37

Elevul:
Mama elevului
Numele: ..
Prenumele: ..
Data Nasterii: //.
Adresa


Telefon1: .......................
Telefon2 : ......................
Mobil1: .......................
Mobil2: .......................
E-mail1: ........
E-mail2: .......

Locul de munca
.........................................................................................
Functia : .............
Adresa: .......


Telefon1: ....................
Telefon2: ....................
Fax: ..................
Web site: .................

Prof. dirig. Giovanna Stanica
38

CUPRINS
1. Structura anului scolar
2. Colectivul clasei
3. Responsabilitati in cadrul colectivului
4. Date personale ale elevilor
5. Colectivul didactic al clasei
6. Consiliul clasei
7. Obiectivele activitii educative
8. Sarcinile dirigintelui
9. Tematica orelor de dirigentie (planificarea conform programei de Orientare si
Consiliere Vocationala)
10. Planificarea edinelor cu prinii si tematica acestora
11. Comitetul de parinti
12. Procesele verbale ale sedintelor cu parintii
13. Legatura parinti-scoala
14. Activitati extrascolare
15. Observatii asupra clasei
16. Fisele individuale ale elevilor

La aceste documente se vor adauga urmatoarele acte, in vederea constituirii
MAPEI DIRIGINTELUI :

Chestionare si teste aplicate de catre diriginte clasei pe diverse probleme
educationale,
curriculare sau extracurriculare
Proiecte didactice, schite, proiectarile unitilor de nvare pentru orele educative
Rezultate ale elevilor la concursuri, olimpiade, festivale, spectacole etc.
Situatia burselor obinute
Cercurile n care sunt antrenati elevii clasei
Monitorizarea tuturor activitatilor educative la care participa fiecare elev al
clasei
Alte documente utile