EVALUARE INIIAL

CLASA PREGTITOARE B
AN COLAR 2012-2013
Dac a vrea s reduc toat psihopedagogia la un singur principiu, eu spun: ceea ce
influen(eaz cel mai mult nv(area sunt cunotin(ele pe care elevul le posed la
plecare.
(Ausubel D. Robinson, 1982)
La nceputul anului colar am planificat o perioad de dou sptm!ni pentru e"aluarea ini#ial a copiilor din
clasa, n scopul cunoaterii acestora, pentru a ti care este ni"elul i ritmul lor de de$"oltare, %radul n care stp!nesc
cunotin#e, abilit#i, competen#e necesare n"#rii. Ausubel sublinia rolul i nsemntatea acestui tip de e"aluare pentru
inte%rarea copiilor afirm!nd& 'Dac a "rea s reduc toat psi(opeda%o%ia la un sin%ur principiu, eu spun& ceea ce influen#ea$ cel mai mult
n"#area sunt cunotin#ele pe care ele"ul le posed la plecare.) (Ausubel D. Robinson, 1982)
*entru c nu e+ist un set unitar de probe de e"aluare pentru copiii de , ani, selectarea probelor de e"aluare sau
conceperea lor a fost fcut cu mult responsabilitate, consult!nd biblio%rafia de specialitate i -urriculum . ul pentru
n"#m!ntul primar (, ani), #in!ndu.se seama de comportamentele specifice fiecrui domeniu de de$"oltare.
Au fost "i$ate disciplinele&
-omunicare n limba rom!n
/atematic i e+plorarea mediului
0duca ie pentru societate
COMUNICARE IN LIMBA ROMANA
Competente generale
1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale simple n diverse situa(ii de comunicare
3. Receptarea unei variet(i de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje simple n diverse situa(ii de comunicare
1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute
Competente specifice
1.1. 1esi$area semnifica#iei %lobale a unui mesa2 scurt, pe teme familiare, rostit clar i rar
1.3. 4dentificarea silabelor i a sunetului ini#ial i final n cu"inte clar articulate
2. Exprimarea de mesaje orale simple n diverse situa(ii de comunicare
Competente specifice
2.1. Articularea de enun#uri folosind accentul i intona#ia corespun$toare inten#iei de comunicare
2.2 5ferirea de informa#ii referitoare la sine i la uni"ersul apropiat, prin mesa2e scurte
6. Receptarea unei variet(i de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscute
Competente specifice
6.1. Recunoaterea unor cu"inte u$uale, din uni"ersul apropiat, scrise
6.2. Desprinderea semnifica#iei %lobale din ima%ini7suit de ima%ini care pre$int nt!mplri, fenomene,
e"enimente familiare
4. Redactarea de mesaje simple n diverse situa(ii de comunicare
Competente specifice
3.1. Reproducerea unor mesa2e simple, n conte+te u$uale de comunicare
3.2. 8rasarea elementelor %rafice i a contururilor literelor, folosind resurse "ariate
Punctaj de referin(: 8 probe X 2 puncte fiecare 16 puncte
I comportament nsuit (13-16 pct.)
D n dezvoltare (8-12 pct.)
A comportament absent (sub 8 pct.)
CENTRALIZAREA REZULTATELOR
Nr.
crt.
NUMELE I PRENUMELE
1 2 3 4
PUNCT. COMP.
1.1 1.4 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2
1.
ANDONE CRISTINA -GABRIELA
2. ANGHELUTA CARMEN-
ADELINA
6.
BOCU ROBERTO-ANDREI
3.
CATARAMA ANDREI GEORGE
9.
CHICOS TEODORA CRISTINA
,.
CHITU ALEXANDRU
:.
COVALEA COSMIN
8.
DAMIAN ANIA
9.
DIMA CRINA DENISA
1;. DOMBROSCHI CRISTIAN
GEORGE
11.
DRAGHICI STEFANIA
12.
FUDULACHE LUCIAN
16.
IANCU LUCA-EUSEBIU
13.
MEREUTA ELENA-BEATRICE
19.
RAILEANU MIHAI-ANDREI
1,.
SABO GEORGE-DANIEL
1:.
SARBU GABRIELA -ADRIANA
18.
TANASE RADU-MIHAI
19.
TOPEA CRISTIAN-TEODOR
2;. PARASCUTA NICULITA ILIE-
ALEXANDRU
21.
RAGEA TIBERIU RAZVAN
22.
VLAD ANDREI
INTERPRETAREA REZULTATELOR
Anali$!nd datele din tabelul alturat se constat c din totalul de 22 de copii&
.16copii < comportament insusit
. 8 copii < comportament in de$"oltare
.1 copil <comportament absent
-opiii n ma2oritate au abilit#i de comunicare specifice copiilor de ,.: ani &
. sunt capabili s asculte i s n#elea% limba2ul "orbit=
.au demonstrat capacitatea de a "orbi coerent i a comunica eficient cu copiii i adul#ii=
. utili$e$ un "ocabular bo%at i pro%rese n "orbire=
. "orbesc corect %ramatical i pronun# corect cu"intele=
. sunt capabili s foloseasc un limba2 e+presi"=
. demonstrea$ n#ele%erea sunetelor limbii sunt contien#i de conceptul de mesa2 scris i semnifica#ia lui=
. utili$ea$ diferite modalit#i de comunicare %rafic& desene, semne, forme, pre%rafisme;
1unt nt!lnite mici dificult#i n ceea ce pri"ete utili$area cu"intelor noi n conte+te adec"ate, recunoaterea i
numirea sunetelor ini#iale, mediane i finale, precum i la identificarea semnelor de punctua#ie=
MSURI PEDAGOGICE AMELIORATIVE
*entru a ma+imi$a de$"oltarea pro%ramelor educa#ionale i a e+perien#elor educa#ionale ale copiilor n domeniul
comunicare in limba romana se recomand &
.ncura2area con"ersa#iilor, po"estirilor ntre copii=
.propunerea unor 2ocuri prin care copiii adresea$ "erbal ntrebri i rspund prin limba2 non."erbal=
.oferirea unor sarcini de %rup care solicit utili$area unor cu"inte noi, fie pornind de la unele ima%ini, cr#i, materiale,
fie "alorificnd conte+te din acti"it#i precedente, fie prin e+ploatarea unor situa#ii spontane din acti"itatea $ilnic=
.aprecierea utili$rii de cu"inte noi i e+tinderea discu#iilor utili$nd aceste cu"inte=
.ncura2area 2ocurilor lin%"istice ale copiilor& combinarea de sunete, silabe ritmice=
.implicarea copiilor n 2ocuri de recunoatere a obiectelor, materialelor care ncep cu acelai sunet=
.punerea la dispo$i#ia copiilor crticele cu dialo%uri i ncura2area curio$it#ii copiilor n pri"in#a semnelor
con"en#ionale=
. ncura2area utili$rii semnelor con"en#ionale n scrierile copiilor=
.ncura2area copiilor s reali$e$e mici crticele despre persona2e preferate, despre animale preferate, n care s scrie
acestora %!ndurile i sentimentele lor.
MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI
Competen(e generale
1. Recunoaterea i utilizarea numerelor n calcule elementare
2. Localizarea i rela(ionarea unor elemente geometrice n spa(iul nconjurtor
3. Manifestarea curiozit(ii pentru fenomene/rela(ii/ regularit(i/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explica(ii simple prin folosirea unor elemente de logic
5. Sortarea i reprezentarea unor date n scopul rezolvrii de probleme
6. Utilizarea unor etaloane neconven(ionale pentru msurri i estimri
1. Recunoaterea i utilizarea numerelor n calcule elementare
Competente specifice
1.1. Recunoaterea numerelor n concentrul ;.1;
1.2. -ompararea cardinalelor unor mul#imi a"!nd cel mult 1; obiecte
2. Localizarea i rela(ionarea unor elemente geometrice n spa(iul nconjurtor
Competente specifice
2.1. Discriminarea unor forme %eometrice plane (ptrat, triun%(i, dreptun%(i, cerc) i a unor corpuri %eometrice (cub,
sfer) n obiecte manipulate de copii i n mediul ncon2urtor
2.2. 5rientarea i micarea n spa#iu n raport cu repere7direc#ii preci$ate, folosind sinta%me de tipul& n, pe, deasupra,
dedesubt, l!n%, n fa#a, n spatele, sus, 2os
3. Manifestarea curiozit(ii pentru fenomene/rela(ii/ regularit(i/structuri din mediul apropiat
Competente specifice
6.2. /anifestarea curio$it#ii pentru obser"area unor fenomene7procese7structuri repetiti"e simple din mediul apropiat, n
scopul identificrii unor re%ularit#i
6.6. /anifestarea %ri2ii pentru comportarea corect n rela#ie cu mediul natural i social

4. Generarea unor explica(ii simple prin folosirea unor elemente de logic
Competente specifice
3.1. >ormularea unor obser"a#ii asupra mediului apropiat folosind limba2ul comun, repre$entri prin desene i operatorii
lo%ici 'i), 'nu)
3.2. 4dentificarea rela#iilor de tipul 'dac... atunci?) ntre dou e"enimente succesi"e
5. Sortarea i reprezentarea unor date n scopul rezolvrii de probleme
Competente specifice
9.1. 1ortarea7clasificarea pe ba$a unui criteriu dat
6. Utilizarea unor etaloane neconven(ionale pentru msurri i estimri
Competente specifice
,.1. @tili$area unor msuri necon"en#ionale pentru determinarea i compararea lun%imilor
Punctaj de referin(: 10 probe X 2 puncte 20puncte
I comportament nsuit (17-20pct.)
D n dezvoltare (10-16 pct.)
A comportament absent (sub 10 pct.)
CENTRALIZAREA REZULTATELOR
Nr.
Crt.
NUMELE I
PRENUMELE
1 2 3 4 5 6 punctaj Comp.
1.1 1.2 2.1 2.2 3.2 3.3 4.1 4.2 5.1 6.1
1. ANDONE CRISTINA
-GABRIELA
2. ANGHELUTA CARMEN-
ADELINA
6.
BOCU ROBERTO-ANDREI
3. CATARAMA ANDREI
GEORGE
9. CHICOS TEODORA
CRISTINA
,.
CHITU ALEXANDRU
:.
COVALEA COSMIN
8.
DAMIAN ANIA
9.
DIMA CRINA DENISA
1;. DOMBROSCHI CRISTIAN
GEORGE
11.
DRAGHICI STEFANIA
12.
FUDULACHE LUCIAN
16.
IANCU LUCA-EUSEBIU
13.
MEREUTA ELENA-BEATRICE
19.
RAILEANU MIHAI-ANDREI
1,.
SABO GEORGE-DANIEL
1:.
SARBU GABRIELA -ADRIANA
18.
TANASE RADU-MIHAI
19.
TOPEA CRISTIAN-TEODOR
2;. PARASCUTA NICULITA ILIE-
ALEXANDRU
21.
RAGEA TIBERIU RAZVAN
22.
VLAD ANDREI
INTERPRETAREA REZULTATELOR
Din interpretarea datelor la domeniul /A80/A84-A B4 0C*L5RAR0A /0D4@L@4 se constat c 16 copii
e"alua#i au un comportament n de$"oltare, 8 au un comportament insusit, iar unul absent.
Astfel& au demonstrat abilitatea de a in"esti%a i a descoperi= au demonstrat cunoaterea conceptelor de mrime i
form= au reali$at opera#ii de seriere, %rupare, clasificare, msurare= au fost capabili s e+plice fenomene, s fac
predic#ii, s re$ol"e probleme= au fost capabili s numeasc unele caracteristici ale lumii "ii (plante i animale).
MSURI PEDAGOGICE AMELIORATIVE
Dn "ederea nsuirii comportamentului n cadrul acestui domeniu se propun urmtoarele&
.oferirea posibilit#ii copiilor de a e+perimenta=
.ncura2area 2ocurilor de construc#ii n %rupuri mici sau indi"idual pentru a e+ploata rela#iile spa#iale, po$i#ionarea
pieselor=
.ncura2area utili$rii de numere n 2ocurile simbolice=
.oferirea oportunit#ii de a ale%e un obiect dintr.un ir de obiecte, numindu.i ordinea=
.crearea de noi oportunit#i pentru acti"it#i de cola2e n care copiii s utili$e$e formele %eometrice, numind formele= .
propunerea unor probleme simple copiilor i oferirea posibilit#ii de %asi solu#ii=
.stimularea obser"rii fenomenelor naturale pentru a n#ele%e rela#iile dintre ele=
.or%ani$area unor plimbri i e+cursii pentru a obser"a caracteristicile mediului i modul n care acesta este n%ri
EDUCAIE PENTRU SOCIETATE
Competen(e generale
1. Aplicarea unor norme elementare de conduit n via(a cotidian
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte de via( din mediul cunoscut
3. Cooperarea cu ceilal(i pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestnd disponibilitate
1. Aplicarea unor norme elementare de conduit n via(a cotidian
Competente specifice
1.1. 4dentificarea unor norme elementare de conduit n conte+te familiare
1.2. *unerea n practic a unor norme elementare de conduit n conte+te familiare
1.6. 4dentificarea unor elemente rele"ante pentru identitatea copilului (localitatea natal7localitatea n care
locuiete)
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte de via( din mediul cunoscut
Competente specifice
2.1. Recunoaterea unor deprinderi de comportament moral.ci"ic n %rupurile de apartenen#
2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral.ci"ic n conte+te familiare
3. Cooperarea cu ceilal(i pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestnd disponibilitate
Competente specifice
6.1. Rela#ionarea po$iti" cu al#i membri ai %rupului de apartenen#, n re$ol"area unor sarcini simple de lucru
6.2. *articiparea la ac#iunile %rupului de apartenen#, do"edind disponibilitate
1.1. 4dentificarea unor norme elementare de conduit n conte+te familiare
0+emple de acti"it#i de n"#are&
.e+erci#ii de identificare a re%ulilor de polite#e, precum i a unor norme elementare de conduit n conte+te familiare
copiilor (la coal, n familie, pe strad, n mi2loacele de transport n comun, n sala de spectacole, n e+cursie, la mu$eu,
n raport cu mediul ncon2urtor7natural)
. e+erci#ii de recunoatere a respectrii7nclcrii re%ulilor de polite#e precum i a unor norme elementare de conduit
care fac apel la conte+te familiare copiilor (de e+emplu, nt!mplri pre$entate n po"eti, desene animate, obser"area i
descrierea unor comportamente ale copiilor i ale adul#ilor)
1.2. *unerea n practic a unor norme elementare de conduit n conte+te familiare
0+emple de acti"it#i de n"#are&
. e+erci#ii prin care copilul se pre$int i i pre$int pe membrii familiei
. reali$area unor 2ocuri de rol pe diferite teme (care implic rela#ii cu cole%ii, profesorii, prin#ii, prietenii etc.) n care
sunt utili$ate re%ulile de polite#e i folosirea pronumelui de polite#e
1.6. 4dentificarea unor elemente rele"ante pentru identitatea copilului (localitatea natal7localitatea n care
locuiete)
0+emple de acti"it#i de n"#are&
. e+erci#ii de familiari$are cu numele localit#ii natale7localit#ii n care locuiete, al #rii
. e+erci#ii de pre$entare a localit#ii n care triete i a domiciliului
2.1. Recunoaterea unor deprinderi de comportament moral.ci"ic n %rupurile de apartenen#
0+emple de acti"it#i de n"#are&
. recunoaterea unor comportamente ba$ate pe respect7lips de respect, cinste7necinste, sinceritate7minciun,
%ri27ne%li2en# fa# de sine i fa# de ceilal#i, fa# de lucrurile ncredin#ate, fc!nd apel la& obser"area i descrierea unor
comportamente ale copiilor i ale adul#ilor, po"eti, desene animate, ima%ini date etc.
2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral.ci"ic n conte+te familiare
0+emple de acti"it#i de n"#are&
. e+erci#ii de promo"are a unor comportamente moral.ci"ice po$iti"e n paralel cu e+erci#ii de asumare a
responsabilit#ii pentru propriile %reeli < 0+emplu& 2ocuri tematice 'Aa da7Aa nu)
6.1. Rela#ionarea po$iti" cu al#i membri ai %rupului de apartenen#, n re$ol"area unor sarcini simple de lucru
0+emple de acti"it#i de n"#are&
. e+erci#ii de e+plicare a unor stri afecti"e po$iti"e7ne%ati"e
6.2. *articiparea la ac#iunile %rupului de apartenen#, do"edind disponibilitate
0+emple de acti"it#i de n"#are&
. lectur dup ima%ini pentru identificarea unor roluri7responsabilit#i n %rupurile de apartenen#
Punctajul de referin(: 7 probe X 2 puncte fiecare 14 puncte
I comportament nsuit (13-14 pct.)
D n dezvoltare (8-12 pct.)
A comportament absent (sub 8 pct.)
CENTRALIZAREA REZULTATELOR
NR
CR.
NUMELE I PRENUMELE
1 2 3 PUNCT. COMP:
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2
1.
2.
6.
3.
9.
,.
:.
8.
9.
1;.
11.
12.
16.
13.
19.
1,.
1:.
18.
19.
2;.
21.
22.
INTERPRETAREA REZULTATELOR
Anali$!nd datele din tabelul alturat se constat c din totalul de 22 de copii&
. 9 copii < comportament n de$"oltare
.12 copii < comportament nsuit
. 1 copil < absent
/a2oritatea copiilor accept i respect re%ulile de con"ie#uire n %rup , ns e+ist i unii copii care do"edesc un
comportament neci"ili$at n rela#iile cu cei din 2ur= unii copii colaborea$ n %rup pentru reali$area unei sarcini , pe c!nd
al#ii prefer lucrul (2ocul) indi"idual.
Am constatat c ma2oritatea copiilor efectuea$ opera#ii de lucru corespun$toare "!rstei, se implic s ia atitudine n
anumite situa#ii problem, contienti$ea$ consecin#ele po$iti"e i ne%ati"e ale actelor de comportament asupra
celorlal#i, i adaptea$ comportamentul la diferite situa#ii. 8otui , dei ma2oritatea cunosc re%ulile i le aplic unii copii
sunt mai re$er"a#i, nu au ini#iati", dar rspund bine pro"ocrilor.
MSURI PEDAGOGICE AMELIORATIVE
-opiii "or fi antrena#i n 2ocuri i e+erci#ii atracti"e pentru a.i de$"olta capacit#ile de a lua ini#iati" n anumite
situa#ii. De asemenea se "or desfura 2ocuri i acti"it#i pe %rupuri pentru a de$"olta abilit#ile de lucru n ec(ip.

CENTRALIZAREA REZULTATELOR