Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3919 / 20.04.

2005
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A IV-A
LIMBA I LITERATURA ROMN
Aprobat prin ordin al ministrului
r. 3919 / 20.04.2005
Bucureti, 2005
NOT DE PREZENTARE
Textul de fa reprezint curriculum-ul disciplinei Limba i literatura romn pentru
clasa a IV-a, urmrind formarea i dezvoltarea progresiv la elevi a competenelor
eseniale ale comunicrii orale i scrise, precum i familiarizarea acestora cu texte
literare i nonliterare, semnifcative din punctul de vedere al vrstei cuprinse ntre !"
ani# $e urmrete, totodat, structurarea la elevi a unui ansam%lu de atitudini i de
motivaii care vor ncura&a i spri&ini ulterior studiul lim%ii i al literaturii romne#
'e altfel, scopul studierii disciplinei Limba i literatura romn n perioada
colaritii o%ligatorii este acela de a forma progresiv un tnr cu o cultur
comunicaional i literar de %az, capa%il s neleag lumea din &urul su, s
comunice i s interacioneze cu semenii, exprimndu-i gnduri, stri, sentimente,
opinii etc#, s fe sensi%il la frumosul din natur i la cel creat de om, s-i utilizeze n
mod efcient i creativ capacitile proprii pentru rezolvarea unor pro%leme concrete n
viaa de zi cu zi, s poat continua n orice faz a existenei sale procesul de nvare#
(n acest sens, curriculum-ul de fa are la %az modelul comunicativ-funcional,
model ce presupune dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare oral, de
exprimare oral, respectiv de receptare a mesa&ului scris )*citirea!lectura+, i de
exprimare scris#
'e%utul colaritii la - ani a determinat reconfgurarea demersului didactic din
perspective multiple. la nivelul curriculum-ului colar, al gestiunii activitii de nvare i
de predare i, nu n ultimul rnd, al evalurii# /perndu-se unele sc0im%ri la nivelul
o%iectivelor de referin pentru clasele I i a II-a, n vederea relaxrii ritmului de lucru )n
special la clasa I, i a realizrii individualizrii demersului didactic, s-a urmrit gsirea
unor soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare impuse de diferenele de vrst
cronologic, dar i de diferenele de dezvoltare psi0ologic i emoional a elevilor#
1odifcarea o%iectivelor de referin a impus o recldire a activitilor de nvare i a
coninuturilor, n vederea realizrii corelaiilor adecvate# Toate acestea au determinat
anumite sc0im%ri i n ceea ce privete metodologia construirii parcursului didactic, fr
de care nu se pot o%ine rezultatele dorite#
/%iectivele de referin formulate pentru clasa a III-a sunt concepute n progresie,
realizndu-se corelaiile cu o%iectivele urmrite n clasele I i a II-a, propunndu-se
activiti de nvare ct mai potrivite pentru atingerea o%iectivelor propuse#
Astfel, curriculum-ul colar al disciplinei Limba i literatura romn pentru ciclul primar creeaz, prin
ansamblul obiectivelor de referin, o hart echilibrat a ceea ce nseamn competen de comunicare la aceast
vrst, accentund asupra elementelor de interaciune n !rup, de cooperare etc" 2ctivitile de nvare
recomandate au fost selectate astfel nct s fe de tip productiv, s ofere o motivaie
intrinsec pentru nvare i s ai% un sens pentru copil, altfel acestea ar f fost
consumatoare de timp, iar rezultatele ar f fost de suprafa# 3rin statutul lor orientativ,
ele las nvtorului li%ertatea de a le utiliza selectiv, de a le adapta la grupul de elevi
cu care lucreaz, n funcie de parcurg pe toate sau poate folosi alte exemple care i se
par mai potrivite pentru atingerea o%iectivului propus# $c0im%rile fcute n cadrul ariei
Limb i comunicare au fost susinute prin introducerea unor strategii ct mai diverse de
predare!nvare, de o nou modalitate de organizare a timpului colar pe activiti
monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizare a unor instrumente adecvate de
evaluare#
#rezentul document cuprinde$
%biective cadru &urmrite pe parcursul ciclului primar'
%biective de referin urmrite pe parcursul fiecrei clase
Activiti de nvare pentru fiecare obiectiv de referin &su!estii de e(erciii)activiti care pot
conduce la atin!erea obiectivelor'
*oninuturi
Limba i literatura romn Clasa a IV-a 2
+tandarde curriculare de performan pentru finele nvmntului primar"
Limba i literatura romn Clasa a IV-a 3
I. OBIECTIVE CADRU
Limba i literatura romn Clasa a IV-a
," -ezvoltarea capacitii de receptare a mesa.ului oral
," -ezvoltarea capacitii de e(primare oral
2" -ezvoltarea capacitii de receptare a mesa.ului scris &citirea)lectura'
/" -ezvoltarea capacitii de e(primare scris
4
OBIECTIVE DE REFERIN
1
I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. !e"#oltarea capacitii de receptare a mesa$ului oral
Obie!i"e #e $e%e$i&'( E)e*+,e #e -!i"i!('i #e .&"('-$e
La sfritul clasei a IV-a elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a IV-a se recoman urmtoarele
activit!i:
,"," s sesizeze le!tura lo!ic dintre
secvenele unui mesa. oral &raporturi
cauz-efect etc"'
- formulare de ntrebri pentru sesizarea raporturilor lo!ice
de tipul$ din ce cauz0 cu ce condiie01
- e(erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de
detaliu din mesa.ul comunicat)receptat1
," 2" s identifice sensul unui cuvnt
necunoscut cu a.utorul dicionarului
- folosirea dicionarelor pentru identificarea sensului
cuvintelor necunoscute ntlnite n mesa.ele orale1
- e(erciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut
prin raportare la conte(tul n care apare i de confruntare
cu sensul)sensurile oferite de dicionare1
- e(erciii de nlocuire a cuvntului necunoscut prin
sinonime, antonime identificate n dicionare1
,"/" s sesizeze structurile !ramaticale
&morfolo!ice i sintactice' corecte sau
incorecte dintr-un mesa. ascultat
- e(erciii de discriminare a structurilor !ramaticale
&morfolo!ice i sintactice' corecte de cele incorecte n
flu(ul enunului etc"1
,"2" s recepteze corect mesa.ul n funcie
de condiiile comunicrii
- e(erciii de receptare auditiv a cuvintelor noi din te(tele
literare1
- e(erciii de ascultare a unor mesa.e n diferite condiii de
comunicare1
- e(erciii de identificare a unor cauze care mpiedic
nele!erea mesa.ului &voce slab, z!omotul, pronunarea
incorect, neatenia'1
- e(erciii de sesizare a corespondenei elementelor verbale
cu cele nonverbale &!esturi, mimic' n comunicare etc"1
,"5" s manifeste atenie i toleran fa
de partenerul de dialo!
- activiti de !rup pe teme diferite1
- e(erciii cu ar!umente pro i contra pe o tem dat1
- discuii libere pe teme date1
- .ocuri de rol, dramatizri"
2. !e"#oltarea capacitii de exprimare oral
Obie!i"e #e $e%e$i&'( E)e*+,e #e -!i"i!('i #e .&"('-$e
La sfritul clasei a IV-a elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a IV-a se recoman urmtoarele
activit!i:
2"," s construiasc pe baza planului de
idei propriu un te(t oral scurt
- e(erciii de identificare a elementelor semnificative ce
trebuie transmise prin mesa.1
- e(erciii de reformulare a unui mesa.1
- e(erciii de stabilire a ideilor n .urul crora se or!anizeaz
o tem dat1
- activiti de comunicare pe baza unui plan de idei realizat
anterior1
1
Obiectivele de referin pentru clasa a IV-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru
clasele I a III-a, pe care le inte#rea$ i le e$volt"
Limba i literatura romn Clasa a IV-a %
Obie!i"e #e $e%e$i&'( E)e*+,e #e -!i"i!('i #e .&"('-$e
La sfritul clasei a IV-a elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a IV-a se recoman urmtoarele
activit!i:
2"2 s rosteasc mesa.e, utiliznd
pronunarea i intonaia adecvat
- e(erciii de dicie i de ortoepie1
- exerciii de pronunare a numeralelor cardinale
complexe4
- .ocuri de cuvinte1
- e(erciii de rostire corect a cuvintelor cu probleme de
accentuare1
- e(erciii de re!lare a intonaiei, a tonului i a vitezei
proprii de a vorbi1
- e(erciii de recitare a unor poezii1
- e(erciii de punere n scen a unor povestiri etc"1
2"/" s redea prin cuvinte proprii
coninutul unui te(t citit sau al unui
mesa. audiat
- e(erciii de trecere de la vorbirea direct la vorbirea
indirect1
- e(erciii de utilizare n conte(te diverse, a achiziiilor
le(icale noi1
- povestirea oral a unor te(te literare)nonliterare citite sau
mesa.e audiate1
2"2 s-i adapteze vorbirea la diferite
situaii de comunicare
- e(erciii de dialo! cu persoane diferite1
- conversaii pe teme cunoscute1
- e(erciii de simulare a unor situaii de comunicare cu
parteneri diveri &prini, profesori, cole!i, vecini etc', pe
teme diverse1
- e(erciii de adaptare a elementelor de comunicare
nonverbal la comunicarea verbal n situaie de dialo!
etc"1
- simularea unor situaii de comunicare &convorbiri
telefonice, dialo!uri formale i informale de diverse tipuri'
n cadrul crora elevii s realizeze acte de vorbire precum$
utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de
permisiune, de solicitare1 formularea unor ntrebri sau a
unor rspunsuri1 povestirea unor fapte i ntmplri1
- e(erciii de e(primare a acordului)dezacordului prin
propoziii afirmative)ne!ative1
2"5" s inte!reze adecvat, n e(primarea
oral proprie, elementele de
construcie a comunicrii studiate
- e(erciii de utilizare a substantivelor n !enitiv i n dativ1
- e(erciii de utilizare n comunicarea oral a unor pri de
propoziie studiate1
- e(erciii de construire a propoziiilor simple i a
propoziiilor dezvoltate1
- e(erciii de transformare a propoziiilor simple n
propoziii dezvoltate i invers1
- e(erciii de completare a unor enunuri cu elemente de
construcie a comunicrii nvate &substantiv, numeral,
ad.ectiv, pronume, verb'1
- e(erciii de stabilire a acordurilor !ramaticale1
Limba i literatura romn Clasa a IV-a &
Obie!i"e #e $e%e$i&'( E)e*+,e #e -!i"i!('i #e .&"('-$e
La sfritul clasei a IV-a elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a IV-a se recoman urmtoarele
activit!i:
2"3" s manifeste independen n situaiile
de comunicare
- e(ersarea actelor de vorbire$ utilizarea formelor de salut,
de prezentare, de permisiune, de solicitare, formularea
unor ntrebri sau a unor rspunsuri, povestirea unor fapte
i ntmplri, e(primarea acordului sau dezacordului n
le!tur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane1
- e(erciii de dezvoltare a iniiativei comunicative i a
cura.ului de a interveni n actul comunicrii1
- e(erciii de rezolvare a unor probleme n !rup pentru
dezvoltarea cooperrii i a concurenei1
- e(erciii de e(primare a propriilor opinii n le!tur cu un
fapt cunoscut etc"
3. !e"#oltarea capacitii de receptare a mesa$ului scris %citirea / lectura&
Obie!i"e #e $e%e$i&'( E)e*+,e #e -!i"i!('i #e .&"('-$e
/", s sesizeze rolul ilustraiilor ce
nsoesc un te(t
- e(erciii de recunoatere a corespondenei dintre mesa.ul
transmis de ilustraie i cel transmis de te(te1
- e(erciii de asociere a unor momente dintr-o naraiune cu
ilustraiile corespunztoare1
- e(erciii de ordonare a ilustraiilor dup succesiunea
momentelor aciunii prezentate de te(t1
- e(erciii de identificare a elementelor prezente n ilustraii
care completeaz informaia transmis de
diverse texte, afe sau articole din revistele
pentru copii4
/"2" s desprind idei principale i
informaii de detaliu dintr-un te(t citit
&literar-nonliterar'
- e(erciii de delimitare a unui te(t narativ n fra!mente
lo!ice1
- e(erciii de identificare a temei din poeziile studiate1
- e(erciii n care se solicit completarea unor enunuri
lacunare cu informaii de detaliu desprinse din te(tul
suport1
- e(erciii de povestire a fiecrui fra!ment1
- e(erciii de formulare a ideilor principale ntr-o succesiune
lo!ic1
- exerciii de ordonare ntr-o succesiune logic a
ntmplrilor prezentate ntr-un te(t citit1
- e(erciii de identificare a determinanilor spaiali i
temporali ai aciunii1
- selectarea din te(t a caracteristicilor fizice i morale ale
persona.elor1
- !rupri de persona.e n funcie de anumite caracteristici1
- e(erciii de discutare a te(telor narative citite, n funcie de
urmtorii parametri$ 4cine5 &persona.ele', 6ce face05
&aciunea', 6cnd5, 4unde5 &plasarea aciunii n timp i
spaiu', 4cum5 &modul de desfurare a aciunii'1
- e(erciii de citire e(plicativ i selectiv pentru
desprinderea informaiilor eseniale i de detaliu
dintr-un te(t citit1
Limba i literatura romn Clasa a IV-a '
Obie!i"e #e $e%e$i&'( E)e*+,e #e -!i"i!('i #e .&"('-$e
/"/ s citeasc contient, corect, fluent i
e(presiv te(te cunoscute
- e(erciii de marcare prin intonaie a semnului ntrebrii, a
semnului exclamrii, a virgulei 7 n enumerare i
pentru vocativ4 exerciii de marcare prin pauz a
punctului i a 5punctelor de suspensie dintr-un
text citit4
- e(erciii de identificare a cuvintelor cu aceeai form, dar
cu neles asemntor i de recunoatere a sensului din te(t1
- e(erciii de re!lare a intensitii i volumului vocii precum
i a ritmului vorbirii corespunztor ncrcturii afective a
mesa.ului1
- e(plicarea rolului pe care l au semnele de punctuaie
nvate studiate n te(tele citite1
/"2 s citeasc n mod contient i corect
un scurt te(t necunoscut
- e(erciii de citire a unor te(te la prima vedere, cu adaptarea
ritmului i intonaiei impuse de semnele de punctuaie etc"1
/"5" s identifice secvenele narative,
dialo!ate i descriptive dintr-un te(t
- exerciii de identifcare a elementelor descriptive
dintr-un te(t1
- e(erciii de prezentare a ima!inii de ansamblu a spaiului
sau a obiectului descris1
- e(erciii de identificare a dialo!ului prezent ntr-un te(t
narativ1
- e(erciii de evideniere a diferenelor dintre o descriere i
un dialo!1
- e(erciii de recunoatere i de prezentare sumar a
trsturilor fizice i sufleteti ale persona.elor1
/"3" s recunoasc n te(tele studiate
elementele de construcie a
comunicrii nvate
- e(erciii de recunoatere a prilor principale de propoziie1
- e(erciii de recunoatere a prilor secundare de propoziie1
- e(erciii de difereniere a propoziiilor simple de cele
dezvoltate1
- e(erciii de identificare a acordului dintre subiect i
predicat1
- e(erciii de acord al ad.ectivului cu substantivul determinat1
/"8" s manifeste interes i iniiativ
pentru lectura unor te(te variate
literare sau nonliterare
- activiti de ale!ere a lecturii n funcie de !usturi1
- prezentarea unor lecturi individuale suplimentare celei
impuse,
- lectura unor articole din revistele pentru copii1
- vizite la biblioteca colii, sli de lectur etc"
- conversaii n !rup, n care elevii s pun ntrebri i s dea
rspunsuri referitoare la un te(t citit etc"
Limba i literatura romn Clasa a IV-a (
4. !e"#oltarea capacitii de exprimare scris
Limba i literatura romn Clasa a IV-a )
Obie!i"e #e $e%e$i&'( E)e*+,e #e -!i"i!('i #e .&"('-$e
La sfritul clasei a IV-a elevul va fi
capabil s:
Pe parcursul clasei a IV-a se recoman urmtoarele
activit!i:
2", s aplice n mod contient re!ulile de
orto!rafie i de punctuaie
- copieri, transcrieri selective, dictri de enunuri sau de te(te
ce conin orto!rame, numerale compuse, ad.ective
terminate n 4-iu5, verbele 4a fi5 i 4 a lua51
- e(erciii de orto!rafie$ de recunoatere a formei corecte de
scriere, de selectare, de completare, de punere n
coresponden, de compunere de enunuri1
- e(erciii de utilizare a cratimei n scrierea orto!ramelor i a
liniuei de desprire n silabe n scrierea cuvintelor care nu
ncap la sfritul rndului1
- e(erciii de orto!rafiere a formelor fle(ionare ale prilor de
vorbire folosite n te(te redactate1
- exerciii de utilizare a semnelor de punctuaie
)punctul, linia de dialog, virgula n enumerare i
pentru vocativ, semnul ntre%rii, semnul
exclamrii, g0ilimelele n citarea de titluri de texte
sau nume de reviste, citarea cuvintelor unei
persoane sau citarea fragmentelor unor texte,4
- .ocuri !ramaticale de corectare a !reelilor de orto!rafie
&.ocuri !ramaticale de corectare a !reelilor de scriere
)folosirea ortogramelor studiate, a numeralelor
compuse, a ad.ectivelor terminate n 4-iu5, a verbelor 4a
fi5 i 4a lua5' i de punctuaie1
2"2 s alctuiasc povestirea unui te(t
literar dup un plan simplu de idei
- e(erciii de mprire a te(tului n uniti lo!ice de coninut1
- e(erciii de formulare a ideilor principale1
- e(erciii de dezvoltare a ideilor principale ntr-un ir de
enunuri cu neles lo!ic1
- e(erciii de transformare a unei secvene dialo!ate n
povestire, cu folosirea adecvat a timpurilor verbelor i a
persoanei verbului i pronumelui etc"1
2"/" s redacteze diverse te(te de mic
ntindere adaptndu-le destinaiei i
scopului comunicrii
- e(erciii de formulare a unor enunuri intero!ative i
enuniative &propriu-zise i e(clamative'1
- e(erciii de transpunere a unor idei ntr-un ir de enunuri
cu o succesiune lo!ic1
- e(erciii de descriere a unor obiecte ) fenomene ) fiine1
- e(erciii de utilizare corect, n scris, a unor elemente de
relaie pentru a asi!ura succesiunea lo!ic a propoziiilor n te(tul
redactat &apoi, deci, la nceput, n primul rnd) n al doilea rnd,
prima oar) a doua oar etc"'1
- e(erciii de elaborare a planului simplu de idei i a planului
dezvoltat al unui te(t studiat1
- e(erciii de elaborare a planului iniial al compunerii1
- e(erciii de elaborare a unor compuneri$ dup un suport
vizual, cu nceput)sfrit dat, dup un plan dat sau plan
propriu de idei, pe baza unor cuvinte i a unor e(presii date,
cu titlu dat, liber, narativ, 9*n care se introuce ialo#ul+
- e(erciii de redactare a unor tipuri diverse de te(te cu
destinaie specific$ invitaia, ,scrisoarea1
- antrenament de structurare a te(tului scris n cele trei pri$
introducere, cuprins i ncheiere etc"1
Limba i literatura romn Clasa a IV-a -.
Obie!i"e #e $e%e$i&'( E)e*+,e #e -!i"i!('i #e .&"('-$e
2"2 s utilizeze corect, n te(tele
redactate, elementele de construcie a
comunicrii studiate
- e(erciii de stabilire a acordului dintre predicat i subiect1
- e(erciii de stabilire a acordului dintre ad.ectiv i
substantivul determinat etc"1
- e(erciii de completare corect a propoziiilor lacunare cu
structurile morfolo!ice nvate1
- e(erciii de construire corect a propoziiilor simple i a
propoziiilor dezvoltate1
- e(erciii de transformare a propoziiilor simple n propoziii
dezvoltate prin adu!area de ad.ective, 9numerale cu
valoare a/ectival plasate nainte )dup substantiv1
- e(erciii de transformare a propoziiilor simple n propoziii
dezvoltate prin adu!area unor pri secundare de
propoziie1
- e(erciii de completare a unor propoziii cu atribute, pentru
a prezenta trsturile persona.elor, i)sau complemente,
pentru a reda circumstanele unei aciuni1
- ,e0erci!ii e transformare1 *n propo$i!ie1 a subiectului
multiplu *n subiect simplu i invers+
2"5 s aeze corect n pa!in te(tele
scrise, respectnd scrierea cu alineate
pentru a marca trecerea de la o idee la
alta
- e(erciii de aezare corect a te(tului n pa!in1
- e(erciii de plasare corect a alineatelor1
- transcrierea n ordine lo!ic a unor fra!mente date pentru a
reconstitui un te(t1
2"3" s manifeste interes i spirit critic fa
de redactarea diverselor tipuri de te(te
- e(erciii de redactare de te(te narative, descriptive,
dialo!ate i funcionale etc"
- e(erciii de selectare a vocabularului adecvat1
- e(erciii de nlocuire a unor e(presii i cuvinte cu
echivalentele cerute de conte(t1
- e(erciii de formulare a unor opinii i puncte de vedere
proprii referitoare la modul de redactare i de prezentare a
te(telor etc"
CONINUTURILE NVRII
1. 'ormarea capacitii de lectur/citire
*artea &actualizare'" R/,0, i,01!$-'ii,/$
2
"
:e(tul literar
:e(tul narativ &actualizare'" -elimitarea te(tului n fra!mente lo!ice. -ialo!ul ca element
constitutiv al unui te(t narativ" Re0&/-2!e$e- #e!e$*i&-&'i,/$ 1+-'i-,i 2i !e*+/$-,i -i -'i0&ii"
Pe$1/&-30, ,i!e$-$ - !$(1(!0$i %i4ie5 !$(1(!0$i */$-,e"
#oezii cu tematic divers" +trofa" ;ersul"
:e(tul nonliterar$ -%i20,, -$!i/,e #i& $e"i1!e +e&!$0 /+ii"
2ematica te0telor trebuie s reflecte universul copilriei i valorile proprii acestuia" 3utorii e manuale pot
utili$a te0te literare1 *n pro$ sau *n versuri1 sau te0te nonliterare1 e mic *ntinere1 pn la 2%.-3.. e
cuvinte" 4raul Acetia vor avea libertatea de a decide cu privire la structurarea i
con!urarea unitilor de coninut din pro!ram, tratarea didactic ori!inal a noiunilor
din pro!ram"
2. 'ormarea capacitii de comunicare
(omunicare oral
2
Ceea ce apare cu scris *n#roat repre$int o no!iune nou"
Limba i literatura romn Clasa a IV-a --
*omponentele comunicrii dialo!ate &actualizare'" F-!/$ii +e$!0$b-!/$i -i /*0&i($ii. Adaptarea la
particularitile interlocutorului &actualizare'" <ormularea ideilor principale &actualizare'" #ovestirea oral
a unui fra!ment dintr-un te(t narativ &actualizare'" P/"e1!i$e- /$-,( - 0&/$ !e)!e i!i!e 1-0 *e1-3e
-0#i-!e" F-!/$ii +e$!0$b-!/$i -i /*0&i($ii.
=ntonarea propoziiilor enuniative &propriu-zise i e(clamative' i intero!ative &actualizare'" *onstituirea
de dialo!uri n situaii concrete sau i*-6i&-$e" >lemente de comunicare nonverbal &!esturi, mimic'
&actualizare'"
+e recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de e(primare oral, s poat realiza urmtoarele
acte de vorbire$
utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare1
formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri1
povestirea unor fapte i ntmplri1
e(primarea acordului sau a dezacordului n le!tur cu un fapt sau cu atitudinea unei
persoane"
(omunicare scris
%r!anizarea te(tului scris" #rile componente ale unei compuneri$ introducerea, cuprinsul, ncheierea
&actualizare'" P,-&0, i&i'i-, -, /*+0&e$ii.
%rto!rafia i punctuaia"
$crierea corect a cuvintelor# Utilizarea ortogramelor v-a/va; n-ai/nai; ce-l/cel;
nu-l/n-o/nu-i/; n-am/n-are/n-ai/n-au etc# $emnele de punctuaie )actualizare,#
Ghilimelele. *Punctele de suspensie
3
#
*onte(te de realizare
a' +crierea funcional &cu scop practic, informativ'" I&"i!-'i-, )scrisoarea"
b' +crierea ima!inativ &compuneri libere'" *ompunerea dup un suport vizual &actualizare'"
*ompunerea dup plan dat &actualizare'" C/*+0&e$e- #0+( 0& +,-& +$/+$i0 #e i#ei" *ompuneri
cu nceput)sfrit dat &actualizare'"C/*+0&e$e- +e b-4- 0&/$ 0"i&!e 2i - 0&/$ e)+$e1ii #-!e.
C/*+0&e$e- 0 !i!,0 #-!. C/*+0&e$e- &-$-!i"( ,ibe$(. ,Compunerea narativ *n care se
introuce ialo#ul"
c' +crierea despre te(tul literar" #ovestirea scris a unor fra!mente din te(t &actualizare' " #lanul
simplu de idei &actualizare'" F/$*0,-$e- #e .&!$eb($i .& ,e6(!0$( 0 /&'i&0!0, !e)!0,0i. P,-&0,
#e4"/,!-! #e i#ei. P/"e1!i$e- 0&/$ !e)!e #e *i( .&!i&#e$e #0+( 0& +,-& #e i#ei
)*rans+ormarea textului dialo,at -n text narati#"
3. .lemente de construcie a comunicrii
?e(icul"
*uvntul &actualizare'" *uvintele cu form diferit i sens asemntor &actualizare'" *uvintele cu
sens opus &actualizare'" C0"i&!e,e 0 -ee-2i %/$*(5 #-$ 0 1e&1 #i%e$i!"
@oiuni de fonetic &actualizare'" -esprirea cuvintelor n silabe &actualizare'"
Aorfolo!ia"
Ve$b0, &actualizare'. #ersoana i numrul &actualizare'" Ti*+0,7 +$e4e&!5 !$e0! 8!/-!e %/$*e,e95
"ii!/$ 8%/$*- ,i!e$-$(9" <uncia sintactic$ predicat" #robleme de orto!rafie i de ortoepie a
verbelor 4a fi5 i 4a lua5"
Pentru recunoatere i pentru anali$1 se utili$ea$ te0te care con!in verbe personale1 la iate$a activ1
moul inicativ 5timpurile pre$ent1 trecut1 viitor forma literar6" Verbul 7a fi7 este utili$at numai cu valoare
preicativ" 8u este utili$at terminolo#ia #ramatical"
S0b1!-&!i"0, &actualizare'" Ge&0," @umrul" <uncia sintactic$ subiect &actualizare'1 +-$!e
1e0&#-$( #e +$/+/4i'ie"
P$/&0*e,e &actualizare'" #ronumele personal. @umrul" #ersoana" Ge&0," #ronumele personal de
politee &actualizare'" <uncia sintactic$ subiect &actualizare'1 )parte secundar de propo"iie"
3
>lementele de coninut marcate cu asterisc reprezint curriculum la decizia colii"
Limba i literatura romn Clasa a IV-a -2
Pentru recunoatere i pentru anali$1 se utili$ea$ te0te care con!in pronume personale cu form accentuat
sau neaccentuat1 preceate sau nepreceate e prepo$i!ii1 *n ca$urile nominativ1 #enitiv1 ativ1 acu$ativ" 8u
este folosit terminolo#ia #ramatical"
N0*e$-,0, &actualizare'. #robleme de orto!rafie i ortoepie$ &0*e$-,e,e -$#i&-,e /*+01e5
&0*e$-,0, /$#i&-,"
Pentru recunoatere i pentru anali$1 se utili$ea$ te0te care con!in numerale carinale 5simple i compuse6
i numerale orinale" 8u este folosit terminolo#ia #ramatical"
A#3e!i"0, &actualizare'" Acordul ad.ectivului n 6e& i numr cu substantivul pe care l determin"
Poziia adjectivului fa de substantiv n rooziie. !rtogra"a
adjectivelor terminate n #-iu##
Pentru recunoatere i pentru anali$1 se utili$ea$ te0te care con!in a/ective propriu-$ise i provenite in
participiu1 variabile la #raul po$itiv" 8u este folosit terminolo#ia #ramatical"
+inta(a propoziiei"
#ropoziia &actualizare'" #ropoziia simpl i propoziia dezvoltat" )/ropo"iia enuniati#0
a+irmati# ne,ati#.
P$e#i-!0, "e$b-,"
+ubiectul" S0bie!0, 1i*+,0 2i )subiectul multiplu. #rile de vorbire prin care se e(prim
subiectul &substantiv, pronume personal'" A/$#0, +$e#i-!0,0i 0 10bie!0,"
A!$ib0!0l - +-$!e 1e0&#-$( #e +$/+/4i'ie -$e #e!e$*i&( 0& 10b1!-&!i". A!$ib0!0, e)+$i*-!
+$i&7 10b1!-&!i"5 -#3e!i"5 )numeral cu #aloare ad$ecti#al.
9e stuia$ numai atribute substantivale *n care substantivul este *n ca$ul #enitiv i acu$ativ cu prepo$i!ie i
atribute e0primate prin numeral cu valoare a/ectival" 8u este folosit terminolo#ia #ramatical"
C/*+,e*e&!0, - +-$!e 1e0&#-$( #e +$/+/4i'ie -$e #e!e$*i&( 0& "e$b. C/*+,e*e&!0,
e)+$i*-! +$i& 10b1!-&!i". )(omplementul exprimat prin pronume"
Limba i literatura romn Clasa a IV-a -3
STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN
LA FINELE NVM:NTULUI PRIMAR
Obie!i" -#$0 S!-&#-$#
," -ezvoltarea capacitii de receptare a
mesa.ului oral
+," -esprinderea semnificaiei !lobale i a unor
informaii de detaliu din mesa.ul ascultat
+2" -esprinderea sensului unui cuvnt nou prin
raportare la conte(tul mesa.ului ascultat
2" -ezvoltarea capacitii de e(primare oral +/" Adaptarea mesa.ului la partener n situaii de
comunicare dialo!at
+2" <ormularea unor enunuri corecte din punct de
vedere fonetic, le(ical i !ramatical
+5" #ovestirea oral a unui te(t narativ cunoscut pe
baza unui plan de idei
/" -ezvoltarea capacitii de receptare a
mesa.ului scris &citirea ) lectura'
+3" *itirea contient i corect a unui te(t
+8" <ormularea ideilor principale ale unui te(t
narativ
+B" =dentificarea secvenelor narative, descriptive i
dialo!ate dintr-un te(t citit
+C" -esprinderea unor trsturi fizice i morale ale
persona.elor dintr-un te(t citit
2" -ezvoltarea capacitii de e(primare
scris
+,0" Alctuirea unui plan simplu de idei al unui te(t
narativ
+,," Dedactarea unui scurt te(t narativ propriu, pe
baza unui plan de idei
+,2" Dedactarea unor te(te scurte cu destinaie
special &bilet, felicitare, carte potal, invitaie'
+,/" Dedactarea de te(te cu respectarea re!ulilor de
desprire a cuvintelor n silabe, a celor
orto!rafice i de punctuaie studiate, a aezrii
corecte n pa!in i a scrisului lizibil
+,2" 6edactarea unor texte corecte din punct
de vedere le(ical i !ramatical
Limba i literatura romn Clasa a IV-a -4