INVESTETE N OAMENI!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar nr. 1 Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe
cunoatere
Domeniul major de intervenie 1.1: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate
Titlul proiectului: Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un
imperativ al reformei curriculare
Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088
Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare







PROGRAMA COLAR ORGANIZAT MODULAR

DISCIPLINA: ELEMENTE DE CRIPTOGRAFIE

CURS CD DIN CADRUL ARIEI CURRICULARE MATEMATIC I TIINE


NIVEL DE COLARITATE: LICEU CLASA A X-A


PROF. MDLINA DUMINIC
COLEGIUL MILITAR LICEAL TEFAN CEL MARE
CMPULUNG MOLDOVENESC / SUCEAVA




















PARTEA I IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU
1.PROGRAMA COLAR CA INSTRUMENT AL REFORMEI
CURICULARE


Acest curs se nscrie n categoria CD, aria curricular Matematic i tiine, ca opional
de tip disciplin nou. Programa de curs a fost elaborat pentru a dezvolta elevilor competene de
comunicare, de documentare, de gndire critic i de analiz a unui mesaj.
Pe de alt parte, temele propuse ofer o perspectiv nou a lumii care ne nconjoar i
fac legtura ntre realitile concrete ale vieii de adolescent i discipline care aparent sunt rupte de
realitate.


2.STATUTUL ACADEMIC I DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU


Aceast disciplin de studiu este prin excelen interdisciplinar i transdisciplinar, ce
are ca centru de interes integrarea unor competene deja dobndite de elevi n situaii concrete i
formarea unor valori i atitudini, precum: Dezvoltarea unei gndiri deschise, creative i
independente n gndire i aciune; Formarea obinuinei de a recurge la simboluri, concepte i
metode matematice n abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme
practice; Manifestarea iniiativei, a disponibilitii de a aborda sarcini variate, a tenacitii, a
perseverenei i a capacitii de concentrare.








3.STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE
NIVEL DE COLARITATE

3.1 COMPETENELE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE
STUDIU

n ceea ce privete competenele cheie recomandate de Consiliul Europei de a fi formate
prin educaie n trile membre ( Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii
Europene privind competenele cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei -2006
/962/EC) opionalul propus de a fi parcurs de elevii claselor a X-a, are n vedere dezvoltarea
urmtoarelor competene generice:
1. Folosirea corect a terminologiei matematice n contexte variate de aplicare.
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n
enunuri matematice.
3. Exprimarea coerent n limbaj formal sau n limbaj cotidian, a rezolvrii sau a
strategiilor de rezolvare a unei probleme.
4. Particularizarea unor proprieti prin modificarea contextului de definire a unei
probleme.
5. Prelucrarea datelor n contexte variate.

Criptografia este tiina scrierilor secrete. Ea st la baza multor servicii i mecanisme de
securitate folosite n internet, folosind metode matematice pentru transformarea datelor, n intenia
de a ascunde coninutul lor sau de a le proteja mpotriva modificrii. Criptografia are o lung istorie,
confidenialitatea comunicrii fiind o cerin a tuturor timpurilor. Dac ar trebui s alegem un
singur exemplu al criptografiei "clasice", acesta ar fi cifrul lui Cezar, nu att datorit celebritii
mpratului roman de care se leag folosirea lui, ci pentru c principiul su de baz, al substituiei,
s-a meninut nealterat aproape dou milenii.
Mult vreme, eforturile criptografilor au fost dirijate spre ntrirea cifrurilor prin
complicarea algoritmului, combinnd substituii i transpoziii asupra unor simboluri sau asupra
unor blocuri (grupe de simboluri). Istoria modern a criptografiei cunoate numeroase inovaii n






aceast privin. Dou sunt elementele ce au marcat ns cotitura semnificativ n dezvoltarea
metodelor criptografice.
Primul este legat de dezvoltarea reelelor de calculatoare, al cror stimulent extraordinar s-
a manifestat att prin presiunea exercitat de tot mai muli utilizatori (a cror dorin obiectiv este
pstrarea secretului i a siguranei asupra potei electronice private, a transferului electronic de
fonduri i a altor aplicaii) ct i prin potenarea gamei de instrumente folosite efectiv n execuia
algoritmilor de cifrare. Utilizarea calculatoarelor electronice a permis folosirea unor chei de
dimensiuni mai mari, sporindu-se atfel rezistena la atacuri criptoanalitice. Cnd cheia secret are o
dimeniune convenabil i este suficient de frecvent schimbat, devine practic imposibil spargerea
cifrului, chiar dac se cunoate algoritmul de cifrare. Pe aceast idee se bazeaz i standardul
american de cifrare a datelor - DES (Data Encryption Standard) larg utilizat de guvernul SUA i de
diverse companii internaionale. Propus ntr-o form iniial de IBM n 1975, DES a rezistat
evalurii fcute de "sprgtorii de cifruri" de la U.S. National Security Agency (NSA), care au
recomandat doar reproiectarea anumitor componente (casete de substituie). DES a fost adoptat ca
standard federal n 1977 i a fost folosit intens datorit performanelor de vitez atinse la cifrare
(peste 100 de milioane de bii/secund). Din pcate, nu se tie cu certitudine dac cei de la NSA sau
de la vreo alt organizaie au reuit sau nu s sparg DES. Experiena a artat ns c orice schem
criptografic are o via limitat i c avansul tehnologic reduce, mai devreme sau mai trziu,
securitatea furnizat de ea.
Al doilea moment important n evoluia criptografiei moderne l-a constituit adoptarea unui
principiu diferit de acela al cifrrii simetrice. Whitfield Diffie i Martin Hellman, cercettori la
Univeritatea Stanford din California, prin articolul "New Directions in Criptography", publicat n
1976 n revista IEEE Tranactions on Information Theory, au pus bazele "criptografiei asimetrice"
cu chei publice. n locul unei singure chei secrete, criptografia asimetric folosete dou chei
diferite, una pentru cifrare, alta pentru descifrare. Deoarece este imposibil deducerea unei chei din
cealalt, una din chei este fcut public, fiind pus la ndemna oricui dorete s transmit un
mesaj cifrat. Doar destinatarul, care deine cea de-a doua cheie, poate descifra i utiliza mesajul.
Tehnica cheilor publice poate fi folosit i pentru autentificarea mesajelor, fapt care i-a sporit
popularitatea. Nu este, deci, de mirare c guvernul SUA a iniiat adoptarea unui standard de
semntur digital bazat pe conceptul de cheie public. Acest demers a generat controverse, soldate






chiar cu acuze ntre organizaiile implicate. Pn n decembrie 1990, Institutul Naional de
Standarde i Tehnologie ai SUA (NIST) recomanda pentru adoptare ca standard metoda RSA,
prezent deja n industrie. Dar nou luni mai trziu, n august 1991, NIST a avansat un cu totul alt
algoritm, bazat pe o metod cu chei publice, publicat de Taher El Gamal n 1986. Noua propunere,
denumit DSS (Digital Signature Standard), a fost dezvoltat de Agenia de Securitate Naional a
SUA (NSA). Ea a dezamgit nu datorit performanelor, ci "graie" autorului, care este nu doar
priectant, dar i sprgtor de cifruri, ceea ce a strnit, inevitabil, suspiciuni. Un cifru se definete ca
transformarea unui mesaj clar sau text clar n mesaj cifrat ori criptogram. Procesul de transformare
a textului clar n text cifrat se numete cifrare sau criptare, iar transformarea invers, a criptogramei
n text clar, are denumirea de descifrare sau decriptare. Att cifrarea ct i descifrarea sunt
controlate de ctre una sau mai multe chei criptografice. Exist dou tipuri de sisteme criptografice:
- simetrice (cu cheie secret) care folosesc aceeai cheie, att la cifrarea ct i la descifrarea
mesajelor.
- asimetrice (cu chei publice) care folosesc chei distincte de cifrare i descifrare (dar legate una
de alta). Una din chei este inut secret i este cunoscut doar de proprietarul ei. A doua cheie
(perechea ei) este fcut public, de unde i numele de criptografie cu cheie public.
Aceste cteva consideraii justific utilitatea parcurgerii unei discipline opionale pe
aceast tem, facilitnd o punte de legtur ntre ceea ce ofer coala i ceea ce se afl dincolo de
ea.
n fiecare zi ne ntlnim cu algoritmi de criptare, fie c este vorba de cardul bancar,
internetul, sau un roman poliist. Acest aspect conduce la motivarea elevilor pentru a cerceta mai
departe, iar studiul acestui subiect n cadrul colii ofer exemple concrete de utilizare a matematicii
i informaticii n domenii ce aparent nu au nicio legtur cu acestea.
Pe parcursul celor 35 de ore se abordeaz teme generale, precum: scurt istoric, principii de
funcionare ale criptrii i decriptrii, coduri particulare utilizate n istorie, coduri actuale i legtura
acestora cu matematica de coal general i liceu.










Relaia cu alte discipline

































CRIPTOGRAFIA

MATEMATIC

TIC

INFORMATIC

SECURITATEA
DATELOR
LEGISLAIE VALORILE
DEMOCRATICE






3.2 INDICATORI DE PERFORMAN
COMPETENE
GENERALE (CG)
INDICATORI DE
PERFORMAN
DE NIVEL BAZAL/ NIVEL
DE STUDII
INDICATORI DE
PERFORMA
SUPERIORI/ NIVEL DE
STUDII
CGI
1. Folosirea corect a
terminologiei matematice n
contexte variate de aplicare
- s recunoasc algoritmii
matematici implicai n
algoritmii de criptare studiai;
- s utilizeze noiuni
matematice folosite la clas
pentru a ilustra mecanismul de
funcionare al unui algoritm de
criptare
- s fac paralele ntre
problemele studiate n cadrul
orelor de matematic i cele de
la ora de opional;
- s modeleze probleme reale
de securizare a informaiei;
CG1
2. Prelucrarea datelor de tip
cantitativ, calitativ, structural,
contextual cuprinse n enunuri
matematice
- s identifice tipurile de
raionament utilizate;
- s descrie mecanisme de
funcionare a algoritmilor de
criptare studiai;
- s explice utilizarea
criptalgoritmilor pentru
securizarea anumitor date;
- s creeze noi algoritmi de
criptare;
- s realizeze conexiuni ntre
aplicaiile practice (carduri
bancare, internet, etc.) i
algoritmii matematici aplicai;
CG2 Particularizarea unor
proprieti prin modificarea
contextului de definire a unei
probleme
- s enumere situaii n care
intervine criptarea;
- s descrie evoluia sistemelor
de criptare din punct de vedere
istoric;
- s compare impactul
securizrii informaiilor, de-a
lungul timpului;
- s imagineze noi utilizri ale
algoritmilor de criptare;
- s realizeze scheme de
criptare noi;
- s adapteze particularitile
unor funcii pentru a cripta i
decripta mesaje;






CG3 Prelucrarea datelor n
contexte variate
- s transpun n limbaj
informatic algoritmi simpli;
- s modeleze informatic
situaii de criptare;
- s determine ordinul de
complexitate al unui algoritm;
- s determine metode de atac;
- s realizeze programe de
criptare.









PARTEA A II-A ORGANIZAREA MODULAR A DISCIPLINEI
ELEMENTE DE CRIPTOGRAFIE
CLASA A X-A

4. SISTEMUL MODULELOR


























INTRODUCERE N
CRIPTOGRAFIE
TIPURI DE ALGORITMI
DE CRIPTARE
ATACUL UNUI SISTEM
CRIPTOGRAFIC
CIFRURI PARTICULARE
MODUL INTEGRAT
APLICAII N INFORMATIC,
SISTEMUL BANCAR, TELEFONIE
MOBIL, ISTORIE, POLITIC
MODUL INIIAL
MODUL
DESCHIS 25%
75%






5. MODUL INIIAL
INTRODUCERE N CRIPTOGRAFIE

A. PRECONDIII
Pentru a parcurge acest modul, elevii trebuie s aib competene de:
- utilizare a calculatorului la nivel de utilizator mediu;
- utilizare a internetului n scopuri de documentare;

B. REZULTATE ATEPTATE
Identificarea nivelului inial de cunotine i a necesitilor elevilor de cunoatere prin
administrarea de teste iniiale, utilizarea organizatorilor grafici, metoda KWL
Trezirea interesului elevilor pentru aceast disciplin, prin oferirea de exemple.

C. ASPECTE METODOLOGICE
Acest modul iniial este planificat pentru 5 ore, timp n care elevii se vor familiariza cu
conceptul de criptare i decriptare. Scopul acestor ore este de a capta atenia i interesul elevilor,
pentru a-i motiva n studiul acestei tiine. De asemenea, se va prezenta un scurt istoric al
critografiei i criptanalizei, incluznd celebrele exemple ale cifrului lui Cezar i mainii Enigma,
utilizat n Al Doilea Rzboi Mondial. Ultima parte a acestui modul o constituie prezentarea unor
principii generale ale criptografiei.
n cea de-a 5-a or elevii vor fi evaluai pentru a se constata rezultatele atinse.

D. ASPECTE EVALUATIVE
n funcie de modul n care elevii rspund orelor susinute, evaluarea acestui prim modul
poate lua urmtoarele forme:
- chestionar de evaluare, format att din itemi obiectivi, ct i din itemi subiectivi, cu
referire la datele prezentate n modul, la gradul de satisfacie al elevului i la motivarea sa;
- dezbatere asupra utilitii unuia dintre cifrurile prezentate;
- prezentare a unui cifru utilizat de-a lungul timpului, gsit de elevi n urma documentrii.







MODUL DISCIPLINAR 1
TIPURI DE ALGORITMI DE CRIPTARE

A COMPETENE SPECIFICE VIZATE DE MODULUL 1
COMPETENE
SPECIFICE
ABILITI CUNOTINE ATITUDINI
Cunoaterea
principiilor de
funcionare a
algoritmilor cu cheie
public i cu cheie
secret
De a explica modul de
funcionare a unor
coduri cunoscute
Teoria matematic din
spatele unor cifruri
Creterea motivaiei
pentru nelegerea
profund a unor teorii
i noiuni i aplicarea
acestora n contexte
variate
Cifrarea i decifrarea
unor mesaje utiliznd
cifruri cunoscute sau
modificate de ctre
elevi
De a comunica n mod
cifrat diverse mesaje
Utilizarea unor cifruri
pentru a coda i
decoda un mesaj
Respectarea trecutului
i a persoanelor care
i-au adus contribuia
la pstrarea unor
secrete sau a
intimitii unor
persoane
Construirea unor
cifruri proprii pe baza
celor cunoscute
De a manipula date i
algoritmi cunoscui
pentru a crea ceva
nou, propriu
Tehnici de construire a
unor cifruri
Promovarea intimitii








B. SUGESTII METODOLOGICE
Modulul are att o component teoretic, reflectat n principiile de funcionare a
algoritmilor studiai, ct i una practic, poate mai extins, de aplicare a acestor algoritmi, de
modificare i adaptare a lor pentru crearea a ceva nou.
Opionalul este foarte flexibil, n sensul c n funcie de grupul de elevi care l parcurg,
activitile i coninuturile pot varia foarte mult.
Funcie de abilitile de programare i utilizare a calculatorului ale elevilor, se pot derula
activiti de reproducere a informaiilor parcurse, cu aplicaii directe, pn la activiti de scriere de
programe care s cripteze mesaje simple sau mai complicate.
De asemenea, disponibilitatea elevilor de a se documenta pentru a combina i modifica
algoritmi de baz ofer un barometru pentru nivelul tiinific al coninutului modulului.
Dimensiunea cognitiv a acestui modul, din perspectiva finalitilor parcursului se
mpletete cu cea afectiv-atitudinal i axiologic.
Statusul de pasivitate n receptarea informaiilor poate fi modificat la elevi prin implicarea
acestora n cutarea i sistematizarea informaiilor, cu ajutorul crora s realizeze n echipe,
prezentri n faa colegilor.

C. ASPECTE EVALUATIVE
Evaluarea va viza gradul de formare a competenelor specifice n raport cu indicatorii
criteriali de performa bazali i cei superiori, prin utilizarea metoda proiectelor. Elevii, individual
sau n grupe, vor avea de reconstruit un eveniment istoric la alegere. Ei vor imagina un scenariu n
care utilizarea unui algoritm de criptare a schimbat un eveniment important i a schimbat cursul
istoriei, pentru a duce la o societate mai bun.
Vor fi evaluate att utilizarea algoritmilor, descrierea i stpnirea acestora, ct i
capacitatea de argumentare, de evaluare obiectiv a faptelor i de producere a efectelor provocate
de o cauz dat.








MODUL DISCIPLINAR 2
ATACUL UNUI SISTEM CRIPTOGRAFIC

A.COMPETENE SPECIFICE VIZATE N MODULUL2
COMPETENE
SPECIFICE
ABILITI CUNOTINE ATITUDINI
Analiza unui sistem
criptografic din punct
de vedere al securitii
acestuia
S decid ce sistem
criptografic este
potrivit pentru o
situaie dat
Conceptul de
securitate al unui
sistem criptografic
Nivelul de securitate al
unor sisteme
criptografice studiate
Disponibilitate de
documentare i
modelare a unor
situaii concrete
Crearea de atacuri
pentru cifruri studiate
Scrierea de cod pentru
spargerea unor cifruri
cunoscute
Atacuri utilizate de-a
lungul timpului asupra
unor cifruri studiate
De apreciere a
importanei vitezei de
reacie n momente
critice i a
consecinelor pe care
le poate avea
spargerea sau euarea
spargerii unui cifru

B. ASPECTE METODOLOGICE
Acest modul presupune preponderent lucrul n echipe mici, de cte 4-5 elevi, mprii n
funcie de afinitile demonstrate n modulele anterioare ale cursului. Abilitile de lucru cu
calculatorul sunt de asemenea un factor important n alegerea echipelor, valoarea tiinific i
aplicativ a activitilor depinznd n mare parte de acestea.
Aceste grupe vor lucra la un proiect al crei tem va fi negociat de profesor cu elevii.
Exemple de proiecte sunt:






- crearea unui cifru nou i atacarea acestuia;
- determinarea unui atac mai rapid asupra unui sistem cunoscut;
- modelarea matematic a principiilor de funcionare a atacurilor;
- documentarea asupra noiunilor i teoriilor algebrice ce stau la baza vulnerabilitii unor
cifruri clasice.
ntruct pe parcursul realizrii proiectului pot aprea blocaje ce trebuiesc depite
sptmnal se vor organiza de ctre profesor conferine operative de informare i dezbatere a
problemelor aflate n dificultate.

C. ASPECTE EVALUATIVE
ntruct sub aspect metodologic se recomand proiectul prin care elevii s fie pui n
postura de cutare i nuire de cunotine, de a-si forma propria cunoatere, competenele i
abilitile necesare, evaluarea va urmri aspecte legate de colaborare, de comunicare, de integrare n
echip, de utilizare a tehnologiei TIC, de imaginaie i creativitate.
Pentru aceasta elevii vor fi observai sistematic referitor la rolul i cotribuia adus n
relizarea proiectului, se vor utiliza grile de evaluare criterial i liste de verificare a activitii i
produselor elevilor.
Notarea se va face pornindu-se de la o not ce se d pentru proiect (not obinut prin
sumarea punctelor obinute n urma evaluarii pe baza grilei criteriale) i o not pentru fiecare elev
pe baza activitii individuale, colaborare, a capacitii de gndire.








MODUL DISCIPLINAR 3
CIFRURI PARTICULARE

A.COMPETENE SPECIFICE VIZATE N MODULU 3
COMPETENE
SPECIFICE
ABILITI CUNOTINE ATITUDINI
Cunoaterea
algoritmilor matematici
ce stau la baza
algoritmilor de criptare
studiai
De operare cu obiecte
matematice relevante
criptografiei
Raionamente
matematice
Disciplin, ordine,
respect.
Identificarea
aplicaiilor practice ai
algoritmilor de criptare
studiai
De sistematizare,
clasificare, evaluare a
unei colecii de date
Domeniile practice n
care se aplic cifrurile
studiate
Rigurozitate tiinific.
Alctuirea unei scheme
logice a modului de
funcionare a cifrurilor
cunoscute
De transpunere a unui
algoritm matematic n
termeni logici
Principii de
funcionare ale
cifrurilor studiate
Rigurozitate tiinific

B. ASPECTE METODOLOGICE
Modulul are un caracter practic-aplicativ, mbinnd rigoarea matematic i aspectul de joc
pe care l are calculatorul. Elevii fac cunotin cu zone comune matematicii i realitii lor imediate
(internet, card, telefon mobil) i vor realiza, individual sau n grupe, sarcini legate de interaciunea
acestor dou aspecte.
n funcie de elevii care parcurg acest modul, profesorul poate alege o abordare tradiional
sau una care s dea tinerilor libertate i autonomie n propria nvare. Astfel, demersul instructiv
educativ poate fi organizat pentru a se finaliza cu un test, prezentarea unui proiect sau interevaluare.








C. ASPECTE EVALUATIVE
Deoarece acest modul este parcurs n al doilea semestru, grupa de elevi conteaz foarte
mult n alegerea instrumentelor de evaluare folosite. Datorit coninutului tiinific i aplicativ al
acestei discipline opionale, profesorul are libertatea de a alege mpreun cu elevii ntre metodele
tradiionale de evaluare i cele centrat pe elev.
Astfel, dac grupul de elevi este unul motivat, instrumentele de evaluare indicate sunt cele
centrate pe elev, care ncurajeaz autodirijarea i autonomia n nvare. Metoda proiectului este una
dintre cele mai eficiente n acest sens, deoarece permite libertatea elevului de a alege att direciile
de documentare i aplicare, ct i gradul de aprofundare a cunotinelor transmise la or.
O clas demotivat sau dezinteresat va fi evaluat folosind instrumente de evaluare
tradiionale, i anume teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi, pentru a putea fi cuantificate
achiziiile acestora.







MODUL INTEGRAT
DREPTURILE I RESPONSABILITILE CETEANULUI


A. COMPETENE SPECIFICE VIZATE N MODULUL INTEGRAT
COMPETENE
SPECIFICE
ABILITI CUNOTINE ATITUDINI
Demonstrarea
nelegerii
consecinelor
propriului
comportament n raport
cu societatea.
De gndire critic i
analiz n perspectiv
a efectelor unui
comportament uman
asupra celor din jur i
asupra societii.
Drepturile ceteanului
ntr-o societate
democratic.
Libertatea i
responsabilitile
asociate cu aceasta
De respect pentru
ceilali.
De promovare a a uni
mod de via
responsabil.
Respectarea dreptului
la intimitate
De informare i
cooperare cu cei din
jur
Legea drepturilor de
autor
Verificarea veridicitii
unei surse de
documentare
De respect a intimitii
celorlali, att n
relaiile directe, ct i
n cele avute n mediul
virtual
Utilizarea responsabil
a mediului informatic.
De a lua decizii
pertinente referitoare
la utilizarea
calculatorului.
Cum trebuie folosit
internetul.
Avantaje i
dezavantaje ale
internetului

De implicare
reponsabil n luarea
de decizii.

B. ASPECTE METODOLOGICE
Acest modul este n totalitate aplicativ i are ca scop contientizarea de ctre elevi a puterii
pe care o dein pe msur ce acumuleaz informaii. Ei vor nva c aceast putere nu nseamn c






pot face tot ceea ce doresc, ci c au anumite responsabiliti fa de cei din jur i fa de societate, n
general.
Metodele de instruire folosite sunt active, n special jocul de rol i simularea. Elevii vor fi
pui n situaia de a pierde anumite drepturi datorit comportamentului altuia, nvnd astfel c
aciunile lor au consecine i c trebuie s discearn atent paii pe care i urmeaz.
n acelai timp, nva despre drepturile de autor, utilizarea responsabil a internetului,
despre verificarea veridicitii unei surse i despre etica navigrii online.
O alt metod eficient pentru acest modul este dezbaterea, care poate avea loc ntre elevii
clasei sau n parteneriat cu elevi ai altor uniti de nvmnt.

C. ASPECTE EVALUATIVE
Acest modul i nva pe elevi despre responsabilitate i ndatoriri, astfel c evaluarea
urmrete cu precdere comportamentele elevilor pe parcursul derulrii sale.
Dac grupul de elevi se preteaz pentru realizarea unei scenete, a unui joc de rol mai amplu
sau dezbateri, acestea pot lua rolul evalurii formale a parcurgerii modulului.







MODULUL DESCHIS


Rolul acestui modul disciplinar care este derulat pe o perioad de aproximativ 25% din
timpul alocat disciplinei de studiu Elemente de criptografie este acela de a consolida i sistematiza
cunotinele, abilitile, competenele i atitudinile formate n modulele ce au fost studiate anterior
pe parcursul semestrului I i II al anului colar.

6. STANDARDUL CURRICULAR PE AN DE STUDIU

COMPETENE
GENERALE (CG)
INDICATORI DE
PERFORMAN
DE NIVEL BAZAL/ NIVEL
DE STUDII
INDICATORI DE
PERFORMA
SUPERIORI/ NIVEL DE
STUDII
CGI
1. Folosirea corect a
terminologiei matematice n
contexte variate de aplicare
- s recunoasc algoritmii
matematici implicai n
algoritmii de criptare studiai;
- s utilizeze noiuni
matematice folosite la clas
pentru a ilustra mecanismul de
funcionare al unui algoritm de
criptare
- s fac paralele ntre
problemele studiate n cadrul
orelor de matematic i cele de
la ora de opional;
- s modeleze probleme reale
de securizare a informaiei;
CG1
2. Prelucrarea datelor de tip
cantitativ, calitativ, structural,
contextual cuprinse n enunuri
matematice
- s identifice tipurile de
raionament utilizate;
- s descrie mecanisme de
funcionare a algoritmilor de
criptare studiai;
- s explice utilizarea
criptalgoritmilor pentru
securizarea anumitor date;
- s creeze noi algoritmi de
criptare;
- s realizeze conexiuni ntre
aplicaiile practice (carduri
bancare, internet, etc.) i
algoritmii matematici aplicai;






COMPETENE
GENERALE (CG)
INDICATORI DE
PERFORMAN
DE NIVEL BAZAL/ NIVEL
DE STUDII
INDICATORI DE
PERFORMA
SUPERIORI/ NIVEL DE
STUDII
CG2 Particularizarea unor
proprieti prin modificarea
contextului de definire a unei
probleme
- s enumere situaii n care
intervine criptarea;
- s descrie evoluia sistemelor
de criptare din punct de vedere
istoric;
- s compare impactul
securizrii informaiilor, de-a
lungul timpului;
- s imagineze noi utilizri ale
algoritmilor de criptare;
- s realizeze scheme de
criptare noi;
- s adapteze particularitile
unor funcii pentru a cripta i
decripta mesaje;
CG3 Prelucrarea datelor n
contexte variate
- s transpun n limbaj
informatic algoritmi simpli;
- s modeleze informatic
situaii de criptare;
- s determine ordinul de
complexitate al unui algoritm;
- s determine metode de atac;
- s realizeze programe de
criptare.


Bibliografie :
1 Marinescu Cornelia i Cmpeanu Ilie - Enciclopedia Universal Britanic,vol. 4-
Chaumette-dansuri,editura: LITERA,2010 .
[2] Vasile Bobancu - Dicionar de Matematici Generale, Editura Enciclopedic Romn,
1974
[3] Keijo Ruohonen Mathematical Cryptology , 2010
[4] Paul E. Gunnells The mathematics of cryptology University of Massachussetts, 2004
[5] Aurelian Claudiu Volf Criptografie i coduri Univ. Al. I. Cuza Iai, 2011