PROI ECT DI DACTI C

Data: 29.10.2014
Propuntor: Cherestez Diana Roxana
coala: coala Gimnazial tefan Brsnescu, Iai
Clasa: I D
Aria curricular: Limb i comunicare
Disciplina: Limba romn
Subiectul: Sunetul i litera r.
Tipul leciei: predare-nvare.
Scopul leciei: familiarizarea cu sunetul r i cu litera corespunztoare.
Obiective operaionale: La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
O1: s formeze cuvinte care conin litera r mic de tipar;
O2: s identifice sunetul r aflat n diferite poziii n cadrul unui cuvnt (la nceput, n interior sau la sfrit) ;
O3: S citeasc n ritm propriu, corect, contient cuvinte, propoziii
O4:
O5:
O7:
Strategia didactic:
Metode i procedee: expunerea, metoda fonetic, analitico-sintetic, conversaia, exerciiul.
Mijloace de nvmnt: plan cu litera c, fie de munc independent.
Forme de organizare: frontal i individual.
Resurse:
umane: 32 de elevi;
temporale: 45 de minute;
bibliografice: Avram, Elisabeta; Cucu, Rodica, Ghid de predare a abecedarului, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996.
: Ungureanu, Adalmina, Metodica studierii limbii si literaturii romane (invatamant primar), Editura AAS, Iasi,
2003.

Nr.
Crt.

Etapele lectiei

Ob.
op.

Timp

Continut instructiv-educativ

Strategia didactica

Evaluare
Metode si
procedee
Mijloace de
invatamant
Forme de
organizare
1. Moment
organizatoric
1
Se asigur condiiile necesare desfurrii
leciei.

Instructajul Materialele
didactice
necesare
Frontal Observarea
2. Verficarea
cunotinelor
3
- Verific cantitativ tema.
- Copii, ce ai nvat ultima dat la
comunicare?
- Dati exemple de cuvinte care contin
sunetul e la inceput, la mijloc si la
sfarsitul cuvintelor.
- Cand folosim literele mari?



Conversaia


Individual




Frontal





Observarea
3.

Captarea
atentiei
5

Se capteaz atenia elevilor printr-o
povestioara . ANEXA 1

- Despre cine se vorbete n poveste?
- Cum l chema pe nepotul pescarului?
- Cu ce sunet ncepe numele baiatului?


Ma gandeam si la varianta aceasta(poezia)
si am nevoie de parerea dumneavostra.
Poveste sau poezie ?
Citesc elevilor poezia Rica




Conversatia

nvarea
prin
descoperire










Individual
Frontal


Capacitatea
de a recepta
un mesaj, de a
rspunde la
ntrebri
Rica
Rica nu stia sa zica
Rau, ratusca, ramurica.
Dar de cand baiatu-nvata,
Poezia despre rata,
Rica stie acum sa zica:
Rau, ratusca, ramurica.

*Cum se numeste copilul?-Rica-
*Ce nu stia el sa zica? -rau, ratuca, ramurica-
Cu ce sunet incep toate aceste cuvinte?

4. Anuntarea
subiectului si a
obiectivelor
1 Elevii sunt anunai c vor nva sunetul i
litera r mic de tipar, vor scrie literar mic
de mn, vor citi cuvinte, vor scrie cuvinte i
vor alctui cu acestea propoziii ntr-un joc.
Prezint copiilor o plan cu litera r,
pronun demonstrativ, elevii repet n cor i
individual.




Conversatia





Plansa







Frontal

5. Dirijarea
invatarii











O1
O2
25
Se prezinta plana cu litera r. Se numete de
tipar pentru c este scris de o main care
poart numele de tipar, main cu care se scriu
crile. Este liter mic, pentru c mai exist i
o liter mare, care se foloseste pentru scrierea
numelor sau a primului cuvant din propozitie
sau titlu.

Se cer exemple de cuvinte care contin
sunetul/litera r . Se analizeaza cuvintele
marcand pozitia/locul sunetului r (inceput,
mijloc si sfarsit). Cuvintele se scriu pe
alfabetarul mare si pe tabla (in centrul tablei
litera r , iar in jurul ei cuvintele gasite
(literele care nu au fost invatate inca se
inlocuiesc cu buline colorate).
Se alcatuiesc enunturi care contin cuvintele
analizate/descoperite.
Se face analiza propozitiei: Ana are mere.

Reprezentm grafic propoziia:
_______________________ .

Cte cuvinte are propozitia? Batem din
palme, apoi reprezentm.
_______________________.
_______ _______ ______.

Care e primul cuvnt? Dar al doilea? Al
treilea? Se desparte fiecare n silabe i
reprezentm grafic:
________________________ .

Expunere

































Plansa
















































Frontal








Individual







Evaluez
capacitatea de
a formula
cuvinte cu
sunetul r.

Evaluez
capacitatea de
a stabili locul
sunetului r
n diferite
cuvinte.







Evaluez
capacitatea de
a distinge
cuvintele,
silabele si
sunetele n
cadrul
comunicrii

______ ______ ________ .
__ ___ __ ___ ___ ___ .

Se stabilesc sunetele din al doilea sau
ultimul cuvant i i se asociaz fiecruia o
bulin. Se coloreaz doar bulinele ce reprezint
sunetul r.
________________________ .
______ ______ ________ .
__ ___ __ ___ ___ ___ .

Ce sunete invatate de voi descoperiti in
acest cuvant?
exerciii de pronunare a sunetului

- Ce sunete se aud n aceast silab?(r si
a); Ce sunet cunoatei?( a); r este sunetul
pe care il vom nva azi.
- Se pronun sunetul. Semnul scris al
sunetului este r.
- Se arat litera, se intuiete.
- Ce este sunetul r : vocal sau
consoan?


Intonarea unui cntecel adecvat coninutului
instructiv.<< Sade rata pe butoi>>
Exerciii de recunoatere a literei
-recunoasterea literei din multimea de jetoane
cu litere

Compunerea unor cuvinte
- se formeaz pe stelaj cuvinte care apar n



Metoda
fonetic,
analitico-
sintetic




















lecia nou din abecedar: ma-re; Ma-ra.
6. Fixarea
cunotinelor
i
deprinderilor




O3


10

Concurs Cine stie, castiga !
Se prezinta jetoane cu cuvinte
Elevii au sarcina sa descifreze in soapta
cuvantul, apoi sa-l citeasca cu glas tare


Se impart elevilor fia de lucru. (Anexa 2)
Se citesc cerinele exerciiilor.




exerciiul




cuvinte scrise
pe cartonae




Fise de lucru

Capacitatea de
a citi corect si
coerent









ANEXA 1
Povestea literei r

Rducu e un copil ca toi copiii de vrsta voastra doar c nu poate s pronune sunetul r. Aa c pe el l cheam
Lducu, ale ase ani i ld copiii de el la coal, lucru care pe el l necjete cel mai mult. Azi e fericit c bunicul l ia cu el la
pescuit.
7. I ncheierea
activitatii


2

- Ce am nvat astzi? Se fac aprecieri la
adresa elevilor activi.
Se d tema pentru acas: o fi de lucru.




Conversatia


Fise de lucru


Frontal

- Uite Rducu, raele i-au scos bobocii la plimbare pe ru! zice bunicul artndu-i rutele grbite. O s facem o undi dintr-o
ramur de salcie i o s te nv cum s pui rma n ac.
- Bunicule, simt c azi o s plind mult pete, zice biatul.
Bunicul rde pe sub plrie i biatul se ntreab dac nu cumva i el rde de pronunia lui. Off!
Aezat la umbr, pe un scunel de pescar, copilul privete nemicat pluta roie ce salt vesel pe suprafaa apei. Un nor jucu l
privete o clip, mirat de un aa pescar, i-i continu cltoria prin faa soarelui. Deodat, Rducu simte cum cineva trage de undia
lui.
Bunicule, bunicule, petiolul, petiolul auliu! strig el privind spre locul unde bunicul moia lng undia lui.
- Ce e, ce e, ce spui biete? zice bunicul nenelegnd ce spune biatul.
Speriat c va scpa petele din undi din cauza faptului c nu poate pronuna corect, Rducu se concentr i strig cu toat puterea lui:
- Petiorul de aur, bunicule!
Btrnul sri de la locul lui i trase de undi dar era prea trziu, petele se eliberase i srise n ap lsnd n urma lui reflexe aurii n
btaia soarelui.
- mi pare ru, biete!
- Nu-i nimic bunicule, nainte s plece mi-a ndeplinit cea mai mare dorin. Ascult bunicule: rm, soare, rae, ramur, ru, Rducu,
pot s-l pronun pe r!!
ANEXA 2 Fi de evaluare

1. Citete cuvintele i propoziiile de mai jos.

rai a-re ra-re mi-re a-u-riu
ram a-ur ma-re mi-ner a-re-na
rea ra-ma mu-re me-reu ra-mu-ra
ren ra-na mie-re ri-me ma-ra-ma
Irina are mere amare.
Aura e rea.
E mare mirare.
Marian are un mare renume.

1. Coloreaz imaginile ce conin obiecte ale cror denumiri conin sunetul r n mijloc:





2. ncercuiete imaginile n care vezi obiecte al cror nume se termin cu sunetul r:





3. Marcheaz poziia sunetului r, dup model: