TEST PENTRU INTELIGENA EMOIONAL

(Varianta pantru copii)

Adaptat de Mihaela Roco
Alege rspunsul care descrie cel mai bine reacia ta la urmtorele scenarii. Rspunde
pe baza a ceea ce ai fi vrut s faci n realitate, nu cum crezi tu c trebuie s fie rspunsul.
1. Imagineaz-i c te afli la ora de curs i dintr-o dat pmntul ncepe s se cutremure foarte
puternic, cu un zgomot nspimnttor. Ce faci?
a) Continui s stai linitit n banc i s citeti lecia din manual , dnd puin atenie
evenimentului, ateptnd ca acesta s nceteze curnd;
b) Devii plin de grij fa de pericol urmrind nvtorul/profesorul i asculi cu atenie
instruciunile date de acesta;
c) cte puin din a) i b);
d) N-am observat nimic.

2. Eti n curtea colii n timpul recreaiei. Unul dintre colegii ti nu este acceptat n jocul
celorlali i ncepe s plng. Ce faci?
a) Nu te bagi, l lai n pace;
b) Vorbeti cu el i ncerci s-l ajui pe coleg;
c) Te duci la el(ea) i i spui s nu mai plng;
d) i dai o bomboan sau altceva care s-l fac s uite.

3. Imagineaz-i c te afli la mijlocul ultimului trimestru i speri s obii un premiu, dar ai
descoperit c nu ai nota dorit la o materie, ci una mai mic dect cea la care te ateptai. Ce
faci?
a) i faci un plan special pentru a mbunti nota, hotrndu-te cum s-i urmezi planul;
b) Te hotrti s nvei mai bine anul urmtor;
c) i spui c nu te intereseaz materia respectiv i te concentrezi asupra altor discipline unde
notele tale sunt i pot fi mai mari;
d) Mergi la nvtor/profesor i ncerci s discui cu el n scopul obinerii unei note mai bune.

4. Consider c n lipsa nvtorului/profesorului eti elevul responsabil cu disciplina n
clas. n urma unor acte de indisciplin zece elevi au fost deja avertizai cu scderea notei la
purtare i eti descurajat din cauza acestei situaii. Ce faci?
a) Notezi numele elevilor indisciplinai i predai lista nvtorului a doua zi;
b) Consideri c nu-i poi asuma aceast responsabilitate;
c) ncerci s discui cu elevii propunnd soluii pentru pstrarea disciplinei i pentru
ndreptarea situaiei create;
d) Doreti s devii responsabil cu altceva.

5. Eti anunat c de mine o s avei un nou coleg rrom/igan. Surprinzi pe cineva spunnd
cuvinte urte i rutcioase la adresa lui. Ce faci?
a) Nu-l iei n seam considernd c este numai o glum;
b) l chemi afar e colegul rutcios i l ceri pentru fapta fcut;
c) i vorbeti n prezena celorlali spunnd c asemenea fapte sunt nepotrivite i nu vor fi
acceptate n clasa voastr;
d) i sftuieti colegul s fie bun i ngduitor cu toi colegii;

6. Te afli n recreaia mare i ncerci s calmezi un coleg de clas nfuriat pe un alt coleg care
i-a pus piedic pe hol, riscnd astfel s-i fractureze braul. Ce faci?
a) i spui s-l ierte pentru c ceea ce s-a ntmplat a fost o glum;
b) i povesteti o ntmplare hazlie i ncerci s-l distrezi;
c) i dai dreptate considernd, asemenea lui, c cellalt coleg s-a dat n spectacol;
d) i spui c i s-a ntmplat i ie ceva asemntor i c te-ai simit la fel de furios, dar dup
aceea i-ai dat seama c cel vinovat putea la rndul su s cad i s-i sparg capul.

7. Tu i prietenul tu cel mai bun v certai i aproape c ai ajuns s v luai la btaie. Care
este cel mai bun lucru de fcut?
a) Facei o pauz de douzeci de minute i apoi ncepei s discutai din nou;
b) te opreti din ceart i taci;
c) Spui c i pare ru i i ceri i prietenului tu s-i cear scuze;
d) V oprii puin pentru a v liniti i apoi fiecare pe rnd spune ceea ce gndete despre
problem.

8. La sfrit de an colar se organizeaz o serbare. nchipuiete-i c tu eti conductorul unui
grup de elevi i vrei s compunei o scen hazlie. Cum faci?
a) i faci un orar i acorzi un timp pentru fiecare amnunt;
b) Propui s v ntlnii dup ore i s v cunoatei mai bine;
c) i ceri separat fiecrui copil s vin cu idei;
d) V strngei toi n grup i tu i ncurajezi pe ceilali s propun diverse variante.

9. Imagineaz-i c ai un frate de 3 ani care ntotdeauna a fost foarte timid i puin nfricoat
de locurile i oamenii strini. Ce atitudine ai fa de el?
a) Accepi c are un comportament timid i caui s-l protejezi de situaii care pot s-l tulbure;
b) l prezini unui medic cerndu-i un sfat;
c) l duci cu bun tiin n faa oamenilor strini i n locuri necunoscute astfel nct s-i
poat nfrnge frica;
d) Faci cu el o serie permanent de jocuri i competiii uor de realizat care l vor nva c
poate intra n legtur cu oamenii i poate umbla prin locuri noi.

10. magineaz-i c-i place foarte mult desenul. ncepi s te pregteti pentru a desena n
timpul tu liber. Cum faci?
a) Te limitezi s desenezi doar o or pe zi;
b) Alegi subiecte de desen mai grele care s-i stimuleze imaginaia;
c) Desenezi doar cnd ai chef;
d) Alegi subiecte de desenat pe care tii s le faci.
Modul de notare i interpretare a rspunsurilor:

Nr. Itemilor
(ntrebrilor)
Notarea rspunsurilor Nr. Itemilor
(ntrebrilor)
Notarea rspunsurilor
1 a, b, c 20 puncte 6 b, c 5 puncte
d 20 puncte
2 b 20 puncte 7 a 20 puncte
3 a 20 puncte 8 b 20 puncte
4 c 20 puncte 9 b 5 puncte
d 20 puncte
5 c 20 puncte 10 b 20 puncte


Se adun punctele la cele 10 rspunsuri:
Semnificaia sensului global este:
- la 100: sub medie
- 100-150: mediu
- peste 150: peste medie
- 200: excepional


n concluzie se poate spune c dezvoltarea abilitilor sociale i emoionale se realizeaz
progresiv, pe msur ce copiii cresc dar n acelai timp se impune s facem precizarea c n
absena unor rspunsuri adecvate din partea adulilor care triesc n contextul de zi cu zi al
copilului, nu se poate realiza o educaie emoional i social adecvat. Maturizarea copilului
asigurat de creterea n vrst ofer un teren propice pe care se pot dezvolta abiliti
emoionale i sociale ct mai complexe (exprimarea emoiilor complexe de vin, vinovie,
utilizarea tehnicilor cognitive de autoreglare emoional etc) dar nu genereaz n mod automat
dezvoltarea lor. Pentru ca abilitile sociale i emoionale s se dezvolte este necesar s oferim
copiilor precolari contexte adecvate de nvare i exersare a lor, s oferim modele adecvate
de exprimare a propriilor emoii, de rezolvare a propriilor probleme emoionale, s avem
rspunsuri adecvate care s sprijine copiii s i neleag propriile emoii s nvee s i le
gestioneze n cadrul relaiilor cotidiene.