Psihologia educaiei

DPPD
Nivelul I
Nicoleta Gudea

Activitate:

Care este rolul

Psihologiei educaiei
n formarea viitorului
profesor?

In Gr - Dis

Activitate:

Despre ce ar fi util
s nvm?

In Gr - Dis

Tematica
1. Cunoaterea elevului.
1.1. Metode de cunoatere a elevului
1.2. Fia psihopedagogic
2. Personalitatea elevului
2.1. Temperamentul
2.2. Caracterul
2.3. Aptitudinile
2.3.1. Inteligena
2.3.2. Inteligenele multiple
2.3.3. Inteligena emoional
3. Stadialitatea dezvoltrii
3.1. Dezvoltarea cognitiv (J. Piaget)
3.2. Dezvoltarea moral (Kohlberg)
3.3. Dezvoltarea psihosocial (E. Erikson)

4. nvarea
4.1. Motivaia n nvare
4.2. Stiluri de nvare
5. Dezvoltarea creativitii n coal
6. Comunicarea didactic. Relaia profesor-elev
7. Personalitatea profesorului
7.1. Stiluri didactice
7.2. Profesorul consilier
8. Familia i educaia
9. Eecul colar i prevenirea lui
10. Rolul jocului n educaie. Educaia imaginativ

Bibliografie
1.

2.

3.

4.

5.

BBAN, A. (coord).(2001)Consiliere
educaional. Cluj-Napoca. Imprimeria Ardealul
COSMOVICI,A.i IACOB,L.(1998)Psihologie
colar. Iai, Polirom.
ILU,P.(1995)Familia. Cunoatere i asisten.
Cluj-Napoca,Ed.Argonaut.
IONESCU,M.i RADU,I.(1995)Didactica
modern. Cluj-Napoca, Ed.Dacia
JURCU, N.(coord) (2000)Psihologie
educaional . Cluj-Napoca, UTPres

6. MONTEIL, J-M.(1997)Educaie i formare. Iai,

Polirom.
7. PETRE, A.(coord.)(2002)Despre educaie. ClujNapoca Ed. AcademicPres
8. RADU,I.(coord) (1991)Introducere n psihologia
contemporan.Cluj-Napoca,Ed.Sincron
9. RADU,I.,ILU,P.i MATEI,L.(1994)Psihologie
social. Cluj-Napoca, Ed. EXE
10.SALADE, D. (1995)Educaie i personalitate. ClujNapoca, Casa Crii de tiin

Psihologia educaiei

Obiect de studiu

Psihologia educaiei studiaz, din punct de

vedere psihologic, procesul educaional i
actorii sociali implicai n acest proces, cu
scopul de a spori eficiena acestuia.

Metode

Legi

1. Cunoaterea elevului.
1.1. Metode de cunoatere a elevului
1.2. Fia psihopedagogic

Activitate - comentai urmtorul citat:

Profesorul cunoate elevul educndu-l

i l educ cunoscndu-l
(Ioan Radu)

1. CUNOATEREA ELEVULUI

Modul n care profesorul acord atenie

cunoaterii fiecrui elev, modul n care
elevii i percep profesorul i felul n
care interacioneaz au o influen
direct asupra performanelor n
nvare i asupra desfurrii
procesului educaional n general.

Observaii:

Profesorul trebuie s in cont c

fiecare elev e unic i s i direcioneze
aciunea bazndu-se pe cunoaterea
elevilor!
Pentru a cunoate elevul, profesorul
trebuie s i propun acest lucru. Pe
urm poate folosi diverse metode de
cunoatere accesibile pentru el.

1.1. Metode de cunoatere a elevului

Observaia
Ancheta pe baz de chestionar sau de
interviu

Metoda biografic

Testele

Observaia

Profesorul observ mereu elevii i clasa

n ansamblul ei. Aceste observaii l
ajut s i ajusteze predarea conform
particularitilor elevilor.
Clasificare: - spontan, netiinific
- riguroas, tiinific

Observaia tiinific

Presupune urmrirea intenionat i

nregistrarea exact, sistematic a diferitelor
manifestri i comportamente ale elevului,
sau ale grupului clas ntr-un anumit context.
Se alctuiete un protocol de observaie, i
pentru mrirea obiectivitii se folosesc
scalele de evaluare.

Ancheta pe baz de chestionar

sau de interviu

Chestionarul este alctuit dintr-o succesiune

de ntrebri logic formulate. Informaiile colectate
prin chestionar trebuie s fie uor de cuantificat.
Interviul (convorbirea) ofer o bogie mai
mare de informaii dect chestionarul dar are un
grad crescut de subiectivism. Interviul poate fi:
-liber
-standardizat
-semistructurat.

Metoda biografic

presupune strngerea ct mai multor

informaii despre principalele evenimente
parcurse de ctre elev pe parcursul
existenei sale.
presupune cunoaterea istoriei personale
a elevului i o concentrare asupra unor
evenimente semnificative din viaa sa.
Profesorul poate obine aceste informaii de
la elev sau de la persoane apropiate
elevului.

Testele

sunt probe standardizate, bine definite,

implicnd o sarcin de ndeplinit, identic
pentru toi subiecii examinai, ca i o tehnic
precis de evaluare a rezultatelor

Obs !: profesorii pot colabora pentru folosirea

metodei cu psihologul sau consilierul din
coala respectiv.

Fia psihopedagogic

Este un instrument practic de cunoatere

psihologica, deosebit de folositor, pentru
a urmri conduita elevului i evoluia sa.

Activitate:

Ce credei c trebuie s
conin o fi
psihopedagogic?
(se va lucra n perechi)

I. Date personale:
Numele si prenumele, data i locul naterii,
domiciliul actual, coli urmate anterior
II. Date despre familie:
Structura: mama, tata, frai, surori (nume, ocupaie)
Atmosfera n familie: relaiile ntre prini, relaiile cu
fraii, comunicarea prini copii, probleme
speciale: conflicte, familie dezorganizat etc.
Climatul educativ: condiiile de pregtire a leciilor,
valoarea pe care familia o acord educaiei,
influene extrafamiliale

III. Starea de sntate:

Meniuni medicale cu importan pentru procesul
de nvmnt.Pentru completarea acestei rubrici
se recomand colaborarea cu medicul colii i cu
familia elevului.
IV. Activitatea la coal:
Situaia colar (rezultate foarte bune, bune, slabe,
corigene, repetenie); performane colare
(succese deosebite, concursuri, olimpiade),
manifestarea elevului n timpul orelor
V. Activitatea n afara colii:
Interese speciale ale elevului, preferine pentru
petrecerea timpului liber, hobby-uri, cercuri,
sporturi practicate

VI. Personalitatea elevului:

Caracteristici de personalitate: Temperament,
aptitudini, caracter, afectivitate, motivaie,
imaginaie, creativitate, atenie, memorie, limbaj
Integrarea social a elevului: conduita n familie,
conduita n coal (relaiile cu colegii, cu
profesorii), conduita ntre prieteni (grupul,
influene)
VII. Consiliere pentru dezvoltarea carierei:
VIII. Aprecieri i recomandri:
Precizarea unor obiective educaionale concrete si
a interveniilor educative oportune