Dezvoltarea inteligenei emoionale este un obiectiv important al educaiei actuale, deoarece muli

adolesceni nu sunt capabili s neleag complet i s exprime adecvat situaiei ceea ce simt.
Competena de a recunoate, exprima i folosi emoiile proprii i ale celor din jur, este necesar
pentru luarea celor mai adecvate decizii i aplicarea lor n practic. Adolescenii sunt fragili din
punct de vedere emoional i psihic, au dispoziii depresive frecvente, iar eecul i demobilizeaz.
Neimplicarea suficient a prinilor, a colii i a societii n ansamblu, i arunc pe tineri n
incertitudine i n situaii confuze. Adolescenii se simt presai de atitudinile celor din jur i ajung s
ia, uneori, drept modele persoanele care au capacitatea de a impune comportamente nespecifice
vrstei
Clrget St. (2008), prezentnd tulburrile ce pot interveni n viaa unui adolescent, ca urmare a
incapacitii acestuia de a-i gsi un echilibru interior, evideniaz consecinele impactului dintre
tririle afective i sntatea adolescenilor. Tulburrile alimentare elucideaz cauzele psihologice ce
stau la baza anorexiei sau a bulimiei; excesul de hran este reprezentat drept o tentativ de a
compensa disconfortul emoional i sentimentul de abandon, n schimb, anorexia este privit ca o
modalitate de a prelua controlul asupra propriului corp [21, p. 125].
Gradul de maturizare al adolescenilor, ce se reliefeaz prin autocontrol emoional i capacitatea de
a construi i menine relaii sociale prin comunicare eficient, influeneaz n mod direct
dezvoltarea personal i social. Autocontrolul nu vine din reprimarea sentimentelor, ci din trirea
lor contient, Segal J. (1999) apreciaz ca sntos pentru minte, trup, inim i spirit este s lsm
emoiile s se manifeste. Contientizarea activ a strilor afective exteriorizarea i trirea din plin
a emoiilor de zi cu zi i mpletirea lor cu abilitile cognitive reprezent o dovad de maturitate
afectiv. Contientizarea i acceptarea propriilor emoii i sentimente, menioneaz savantul,
deschide calea spre empatie, pentru c doar celor crora le pas de ei nii, le pas i de semenii
lor *134, p. 20+.