Raport:

Dezvoltarea standardelor de eficien a

nvrii i a standardelor de calitate a
instituiei de nvmnt secundar
general din perspectiva colii
prietenoase copilului.
2014

MOTTO: coala nu poate avea dect

dou scopuri:
Primul e s dm copilului cunotine
generale care bineneles,va avea
nevoie s se serveasc; aceast este
instrucia.
Cealalt e s pregtim copilul de azi
pentru omul de mine, i aceasta este
educaia.(Gaston Berger)

Conceptul
standard
(francez, englez)
-semnific o
norm.

Standardele sunt formulri ale

obiectivelor largi, definind un set de
ateptri, snt un mijloc de normare
social a calitii i cantitii
nvmntului i constituie baza
aprecierii obiective a nivelului de
pregtire general i profesional a
absolvenilor unui ciclu de nvmnt
indiferent de tipul i forma educaiei.

Prin standarde de eficien se

neleg de asemenea obiective
complexe, orientate spre ceea ce
va ti, va ti s fac i cum va fi
elevul la finalizarea colii sale.

STANDARDELE I EVALUAREA
n contextul reformei nvmntului
se consider c evaluarea
educaional trebuie s se axeze pe
urmtoarele principii fundamentale:

Evaluarea este un proces

permanent, dimensiunea
esenial a procesului
educaional.

Evaluarea depisteaz i
stimuleaz succesele
elevilor nu insuccesul
acestora i nu-i
pedepsete.

Evaluarea se axeaz pe
necesitatea de a
compara pregtirea
elevilor cu obiectivele
specifice fiecrui
domeniu educaional i
cu cele operaionale ale
fiecrei activiti
educaionale concrete.

Evaluarea se
fundamenteaz pe
standarde educaionale
de stat-obiectivele
orientate spre formarea
competenilor.(Ce va ti,
ce va ti s fac i cum
va fi elevul la finele
procesului educaional.

Evaluarea
impune
utilizarea
unei mari
varieti de
forme,
metode,
procedee.

Evaluarea
este un
proces
reglator, care
determin
calitatea
activitii
educaionale.

Evaluarea
trebuie s-i
conduc pe
elevi spre o
autoevaluare,
o autoapreciere corect i
spre o mbunire
continu a
performanelor obinute.

La elaborarea unei probe de

evaluare se parcurg urmtorii
algoritmi:

Standarde
educaionale
Standarde
curriculare
Competene/
Subcompetene

Obiective de
evaluare
Itemii
Proba de
evaluare

Matricea de
specificaii.

Sistemul naional de Standarde n

educaie n R.M. include:

Standarde de eficien a nvrii

disciplinei, care trebuie s specifice tipul i nivelul

de competene ce trebuie formate la elevi, printr-o
disciplin sau alta de studiu, acestea fiind n relaie
direct cu standardele de coninut.

Standarde de coninut, care trebuie

s descrie ceea ce profesorul trebuie s
predea i ceea ce se ateapt ca elevii s
cunoasc.

Standarde de oportunitate, care

trebuie s vizeze condiiile i contextele
necesare de asigurare pentru atingerea
standardelor de competen colar.

Standarde ocupaionale, de

competene care prevede cerinele standard

de asigurare, evaluare i certificare a
nivelului optim de pregtire profesional a
specialitilor cu funcie didactic.

Standarde de formare
continu a cadrelor didactice i
manageriale.

Obiectivele de baz
ale standardizrii n
educaie se presupun
a fi:

1.

Sistemul disciplinelor obligatorii de

studii la fiecare etap de nvmnt i
fiecare clas a treptei de nvmnt
respective.

2.

Sistemul de competene stabilite pentru

fiecare treapt de educaie i nvmnt

3..

4..

Sistemul de competene specifice ca

rezultat al nvrii pentru fiecare
disciplin la finele nvmntului
primar, gimnazial, liceal.
Componena i structura coninuturilor
obligatorii ale disciplinelor de studii ca
mijloc de formare a competenilor.

Pentru a realiza standardele de eficien a nvrii

disciplinii la nivel de stat se standartizeaz:

Planul cadru

Disciplinele obligatorii
i cele opionale pe
profiluri, clase.

Coraportul dintre
curriculumul de baz i
cel colar.

Norma sptmnal
de ore pentru fiecare
disciplin.

Cerinele privind
evalurile externe de
certificare la finalizarea
treptelor de colaritate.

Sistemul de cerine
privind amenagarea
localurilor instructive i
administrative ale
instituiilor de nv

Sistemul de cerine
igienice.

Sistemul de resurse
tehnico-materiale i
mijloace de nvmnt .

Sistemul de competene
profesionale privind
formarea iniial a
cadrelor didactice.

Standardele de eficien
a nvrii la disciplinele
colare acoper
caracteristica colii
prietenoase copilului.

Reflect i
realizeaz
drepturile
fiecrui copil.
Promoveaz
calitatea
rezultatelor
academice.

Vede i
nelege
copilul ca
un tot
ntreg.

Snt
concentrate
pe copil, snt
sensibile la
gen.

Ofer o
educaie
bazat pe
viaa real a
copilului.

Snt flexibile
i rspund
diversitii.

Acioneaz pentru
a asigura incluziunea,respectarea,
i egalitatea de
anse pentru toi
copiii.

Promoveaz
sntea
mintal i
fizic.

Consolideaz
capacitile,
moralul,angajamentul i statutul
profesorului.

Ofer
educaie care
este
acceptabil i
accesibil.

Snt centrate
pe familie i
bazate pe
comunitate.

Scopul urmrit prin elaborarea i implementarea

standardelor educaionale

vizeaz creterea calitii n educaie,

asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru
toi,

apropierea nivelului de performan al colilor din

cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din
diferite regiuni.

Standardele au un caracter
multiaspectual, viznd elementele
de baz ale procesului educativpredare, nvare, evaluare toate
concentrate la asigurarea unei
educaii de calitate.

Standardele de calitate se structureaz pe 5

domenii:

Participare
democratic

Incluziune

Eficiena
educaiei.

Sensibilitate la
gen.

Sntate,
siguran,
protecie

Fiecare dimensiune este structurat pe 3

domenii:

Management

Capacitatea
instituional

Curriculum

La fiecare domeniu au fost formulai indicatori.

Calitatea n educaie este asigurat prin urmtoarele

procese:

Planificarea i
realizarea
efectiv a
rezultate
lor
ateptate
ale
nvrii.

Monotorizarea
rezultatelor.

Evaluarea
intern a
rezultatelor.

Evaluarea
extern a
rezultatelor.

mbuntirea
continu
a
rezultatelor n
educaie.

n continuare m voi referi la instituiile

noastre .Ce trebuie s facem pentru
implementarea standardelor de calitate
din perspectiva colii prietenoase
copilului ?

Dimensiune:
Participarea democratic

Standardul:
1.1. Copiii particip la
procesul decizional referitor la
toate aspectele vieii colare.

Domenii/indicatori:
Management
1. 1.1Administraia liceului
nostru n planul strategic i n
planul de activitate are definite
mecanizme de participare a
elevilor la soluionarea
problemelor i la luarea de
decizii care vizeaz direct viaa
lor colar.La unele C.P. asist
elevii din C.L.T.
1.1.2Administraia liceului
valorizeaz opiniile elevilor,
iniiativele i propunerile elevilor
pe ct de posibil este.

1.1.3Administraia liceului
ofer tuturor elevilor informaii
referitoare la aspectele vieii
colare i extracolare.n
gimnaziu exist un panou
informativ, unde snt ataate
toate avizele .De asemenea
n fiecare zi de luni dup prima
lecie se organizeaz careul
colar.La careu elevii de
asemenea snt informai despre
activitile care vor fi
organizate.

Domeniul

Capacitate instituional
1.1.4 Instituia de nvmnt ar
fi bine s aib mai multe
mijloace de comunicare cu
elevii prin intermediul crora
elevii ar putea s-i exprime
opinia cu privire la toate
aspectele de interes. Ca de
exemplu un ziar al instituiei, un
radiou colar etc.n instituia
noastr exist un panou
informativ, o cutie potal unde
elevii i plaseaz diferite
scrisori cu doleane.

1.1.5 nstituia de nvmnt

are o structur asociativ
funcional a elevilor care
particip la luarea de decizii cu
privire la problemele de interes
a elevilor.De exemplu n
gimnaziu este creat C.L.T. El
este condus de ctre primarul
ales de C.L.T.
1.1.6 n fiecare clas este
senatul clasei, care rezolv
problemele clasei
respective,care vin cu
propunerile lor la adunrile
C.L.T.

Domeniul

Curriculum /proces educaional

1.1.7 Cadrele didactice
din liceu ncurajeaz
elevii la soluionarea
problemelor din clas
i la nivel de coal.

1.18 Cadrele didactice

discut cu elevii
despre ore, despre
activitatea elevilor n
cadrul orelor, despre
activitile
educaionale care au
fost realizate.

1.1.9 Elevii din liceu snt

deseori pui n situaia de
a formula mpreun cu
cadru didactic obiectivele
leciilor.
1.1.10 Elevii snt pui de
ctre cadrele didactice si aprecieze progresele
lor colare, s aprecieze
cu note activitatea lor din
cadrul leciei.

Dimensiune:
Participarea democratic
Standardul
1.2 Instituia colar comunic sistematic i
implic familia n procesul decizional.

Domenii/indicatori:
Management
1.2.1 Administraia
liceului a elaborat un
set de proceduri
democratice pentru
delegarea, promovarea
prinilor n structurile
decizionale ale colii.Ei
sunt membri a C. A., a
comitetului printesc etc.

1.2.2 Administraia
liceului informeaz
periodic prinii despre
rezultatele la nvtur
a copiilor lor, despre
comportamentul lor,
prin desfurarea
adunrilor de clas, prin
vizite individuale, prin
comunicarea la distan
prin telefon, skype etc.

1.2.3Administraia
liceului colabo -reaz
cu reprezentanii
comunitii locale
atunci cnd este nevoie
s intervin n anumite
situaii pentru interesul
copilului.
1.2.4 Administraia
liceului promovea- z i
ine legturi cu agenii
economici din
comunitate care contribuie la odihna elevilor,
la condiiile de nvare

Domeniul

Capacitate instituional
1.2.5 Administraia
liceului are n C.A.
prini, reprezentani ai
autoritilor locale, care
activeaz pe baza de un
plan coordonat spre
educaia de calitate a
copilului.

1.2.6.Administraia
liceului are structuri
permanente ale
prinilor ca fostele
asociaii
printeti,Comitetul
Printesc al colii .Ele
activeaz i particip la
luarea de decizii n ceea
ce privete educaia
copiilor.

1.2.7 Administraia
liceului are un panou
informativ unde prinii
i pot da pre- rile ,
propunerele cu
privire la aspectele de
interes.
1.2.8 nstituia noastr
are creat comisia
multidisciplinar din
care fac parte reprezentani ai colii, ai comuni
tii,ai familiei pentru
combaterea violenei,
abandonului colar etc.

Domeniul

Curriculum /proces educaional

1.2.9 n liceu elevii i
prinii particip la
elaborarea diferitor
documente ale colii,
planul de
activitate,proiecte de
dezvoltare, etc.

1.2.10 Fiecare
diriginte de clas
realizeaz aciuni de
pedagogizare a
prinilor dup un
anumit plan cu
diverse tematici
legate de educaia
copiilor, care snt
binevenite pentru
prini.

1.2.11 Cadrele
didactice ncurajeaz
prinii pentru ca ei s
se implice n viaa
colii n organizarea
diferitor excursii
serbri .De exemplu
au fost organizate
excursii la Saharna, la
Chiinu etc.

Dimensiune :
Participare democratic
1.3. coala, familia i comunitatea i
pregtesc pe copii s convieuiasc ntr-o
societate intercultural bazat pe
democraie .

Domenii/indicatori:

Management
1.3.1Administraia
liceului
promoveaz
respectarea
diversitilor
culturale prin
activiti la care
particip elevii.

1.3.2Administraia
liceului colecteaz
rezultatele
feedbackului din
partea partenerilor
din comunitate.

1.3.3Administraia
liceului
monotorizeaz
respectarea
diversitii
culturale, etnice,
lingvistice,
religioase n
activitile
desfurate n
coal.

Domeniul
Capacitate instituional

1.3.4Administraia
lceului se adreseaz
n mod egal elevilor
de diferite etnii n
mijloacele
promoionale de
informare.

1.3.5Administraia

liceului a creat toate

condiiile pentru ca
elevii s comunice n
limba romn.

1.3.6Administraia
liceului n planul de
activitate i-a plnuit
activiti de
combatere a
prejudecilor i
stereotipurilor.

Domeniul
Curriculum /proces educaional
1.3.8Cadrele didactice

i nva pe elevi
multe despre cultura
poporului indiferent
de ce etnie este
elevul.

1.3.9 Cadrele
didactice promoveaz
la lecii i n cadrul
diferitor activiti
valorile naionale.

1.3.10 Cadrele
didactice ncurajeaz
participarea familiilor
n promulgarea
interculturalitii.

Dimensiune :
Incluziune educaional
2.1. Instituia educaional cuprinde toi copiii,
indiferent de naionalitate, gen, origine i stare
social, apartenen politic sau religioas, stare a
sntii i creeaz condiii optime pentru realizarea i
dezvoltarea potenialului propriu n cadrul procesului
educaional .

Management
2.11 n instituie se promoveaz prin planul de activitate politica
educaional a statului cu privire la educaia incluziv.

2.12Administraia instituiei dispune de mecanizme de

nmatriculare i de incluziune colar a tuturor copiilor.
2.13 Cadrele didactice care au fost la cursurile de formare
continu au fost instruite n ceea ce privete educaia incluziv.
2.14Administraia instituiei de nvmnt a elaborat
documentele manageriale care reflect asigurarea serviciilor de
sprijin pentru elevii cu cerine educaionale speciale (CES).

Capacitate
instituional
2.1.5. Instituia noastr de nvmnt are o baz de date a tuturor copiilor de
vrst colar din comunitate, inclusiv a celor cu CES i are evoluiile
demografice i perspectivele de colarizare pentru urmtorii 5 ani .

2.1.6. Gimnaziul dispune de evidene clare despre elevii nmatriculai, inclusiv

privind mediul familial i condiiile de trai a elevilor.
2.1.7 Administraia gimnaziului a monitorizat nscrierea copiilor din
comunitate la coal i monotorizeaz frecventarea regulat a colii.
2.1.8n instituie a fost format comisia multidisciplinar colar care
realizeaz evaluarea psihopedagogic a elevilor, recomand servicii de sprijin
i contribuie la elaborarea planurilor educaionale individualizate, strategiilor
de sprijin i la adaptarea curricular.

2.1.9.n instituie se duce o eviden a datelor privind progresul i dezvoltarea

elevilor.

2.1.10. Instituia de nvmnt are auxiliare curriculare, echipamente i a

materiale de studiu pentru toi elevii, inclusiv pentru cei cu cerine
educaionale speciale

Curriculum /
proces
educaional:
2.1.14. Cadrele didactice au modificat curriculumul pentru ca cei 2 elevi
care i avem cu C.E.S. s poat asimila i ei.Toi copii dispun de
materiale didactice adecvate cerinelor educaionale .
.

2.1.15. Fiecare copil cu nevoi educaionale speciale are un plan

educaional individualizat, curriculum adaptat i servicii de sprijin dup
caz/nevoi.
2.1.16. Copiii cu dizabiliti severe, n condiiile legii, beneficiaz de
asistent personal care presteaz servicii individualizate necesare
mobilitii i satisfacerii necesitilor de baz .Noi nu avem n instituie
asistent personal.

Dimensiune :
Incluziune educaional
Standardul:
2.2. Toi copiii beneficiaz de atitudine
nediscriminatorie, i respectarea tuturor
diferenelor..

Management
2.2.1. n organele administrative ale instituiei noastre sunt
inclui prini ai copiilor cu cerine educaionale speciale.

Capacitate
instituional
2.2.4.n instituie colectivele colare snt formate n mod eficient,
asigurndu-se respectarea diferenelor individuale i a cerinelor
legale privind constituirea claselor .

Curriculum /
proces
educaional:
2.2.5. Cadrele didactice din liceu aplic curriculum-ul n mod incluziv,
asigurnd participarea tuturor copiilor la activitile desfurate n
funcie de potenialul individual i indiferent de gen, etnie i origine
social sau contextul socio-economic .
2.2.6. Cadrele didactice din instituie trateaz copiii n mod egal,
exprimnd
cerinele
n mod
echitabil
responsabilitile
n
2.2.6.
Cadrele
didactice
trateaz
copiiiinalocnd
mod egal,
exprimnd
funcie de posibilitile i abilitile individuale i nu pe motive care in
de gen, etnie, origine social sau altele .

Dimensiune :
Incluziune educaional
Standardul:
2.3. Toi copiii beneficiaz de un mediu
accesibil i favorabil.

Management
2.3.1. Administraia instituiei de nvmnt gestioneaz rezonabil
resursele instituionale existente pentru asigurarea unui mediu accesibil
i sigur pentru fiecare copil .

Capacitate
instituional
2.3.5 Instituia noastr nu are spaii destinate serviciilor de sprijin,
repartizate, amenajate, dotate i adaptate n concordan cu natura i
ponderea activitilor i cu nevoile generale i speciale ale copiilor.

Curriculum /
proces
educaional
2.3.7. Cadrele didactice aplic mijloacele de nvmnt i auxiliarele
curriculare conform nivelului de colarizare, planului de nvmnt
prognozat / realizat i necesitilor educaionale ale copiilor .
2.3.8. Cadrele didactice din gimnaziu utilizeaz tehnologiile
informaionale i de comunicare adaptate la necesitile tuturor
elevilor, inclusiv ale elevilor cu cerine educaionale speciale .

2.3.9. Cadrele didactice din instituie dubleaz informaia prin

ajustarea sonor sau vizual pentru elevii cu deficiene senzoriale .

Dimensiune :
Eficien educaional.
Standardul
3.1. Instituia de nvmnt creaz
condiii de organizare i realizare a
unui proces educaional de calitate.

Management
3.1.1. Administraia
instituiei de
nvmnt a
elaborat i
implementeaz
planificarea
strategic i
operaional de
creare a condiiilor
ce asigur un
proces educaional
de calitate .

3.1.2.Administraia
instituiei de
nvmnt decide
asupra gestionrii
adecvate a
resurselor umane,
administrative i
didactice, menite
s asigure eficiena
procesului
educaional .

3.1.3.Administraia instituiei de
nvmnt
elaboreaz i
aplic un
mecanism de
monitorizare/
automonitorizare
a eficienei
educaionale n
instituie.

3.1.4. Consiliul de

Administraie
promoveaz un
model eficient de
comunicare
intern i extern
cu privire la
calitatea
serviciilor
prestate .

Capacitate instituional
3.1.5.
Infrastructura
instituiei de
nvmnt
asigur
organizarea
procesului
educaional n
raport cu
obiectivele i
misiunea
acesteia.

3.1.6. Instituia
de nvmnt
este dotat cu
resurse meteriale
i curriculare
necesare
realizrii
politicilor
educaionale.

3.1.7. Instituia
de nvmnt
dispune de
personal didactic
i auxiliar
calificat, capabil
s asigure
funcionarea i
dezvoltarea
acesteia .

3.1.8. Instituia
de nvmnt
este finanat
suficient pentru
asigurarea
funcionalitii i
dezvoltrii ei
instituionale, n
raport cu
misiunea pe care
o are .

Curriculum / proces educaional

3.1.9. Liceul aplic

Curriculumul
Naional cu adaptare
la condiiile locale i
instituionale, n
limitele permise de
cadrul normativ.

3.1.10. Cadrele
didactice au elaborat
i implementeaz
Curriculumul la
decizia colii n
raport cu orele
opionale alese de
elevi i prini.

Dimensiune :
Eficien educaional
Standardul
3.2. Cadrele didactice valorific eficient
resursele educaionale n raport cu
finalitile stabilite prin curriculumul
naional .

Management
3.2.1. Administraia
instituiei de
nvmnt a
elaborat i
implementeaz i
monitorizeaz un
plan de aciuni
privind realizarea
eficient a
curriculum-ului .

3.2.2. Administraia
instituiei de
nvmnt asigur
formarea continu a
cadrelor didactice i
auxiliare din
perspectiva
nevoilor
individuale,
instituionale i
naionale.

3.2.3..Administraia
instituiei de
nvmnt
promoveaz un sistem
de valori
comportamentale
(etice, morale,
profesioanle), ce
valorific eficient
resursele educaionale,
pentru realizarea
finalitilor curriculare

Capacitate instituional
3.2.4. Instituia de
nvmnt dispune de
un numr suficient de
cadre didactice i
auxiliare pentru
realizarea finalitilor
stabilite prin
curriculum-ul
naional .

3.2.5. Institua de
invmnt dispune de
metodologii, instrumente
de asigurare i analiz a
eficienei utilizrii
resurselor educaionale:
tehnologii i strategii
educaionale aplicate,
metodologii de evaluare
a rezultatelor .

3.2.6. Institua de
invmnt utilizeaz
Standardele de eficien
a nvrii la evaluarea
calitii Curriculumului
Predat.

Curriculum / proces educaional

.

3.2.7.. Cadrele
didactice dispun de
proiecte didactice de
lung i scurt
durat, elaborate n
conformitate cu
principiile educaiei
centrate pe elev, pe
formarea de
competene

3.2.8. Cadrele
didactice aplic
strategii didactice
interactive, inclusiv
tehnologii
informaionale, n
procesul de
predare-nvareevaluare

3.2.9. Cadrelele
didactice
organizeaz
activiti
extracurriculare
n concordan cu
misiunea colii,
cu obiectivele din
curriculum-ul
naional

3.2.10. Cadrele
didactice asigur
sprijinul
individual al
elevilor pentru
obinerea rezultatelor colare
conform Standardelor de eficien
a nvrii.

Dimensiune :
Eficien educaional
Standardul
3.3. Toi copiii demonstreaza angajament i
implicare eficienta n procesul educaional

Management

3.3.1. Administraia
instituiei de nvmnt
asigur accesul elevilor la
resursele educaionale de
care dispune instituia:
bibliotec, laboratoare,
ateliere, sala de festiviti,
de sport.

3.3.2. Administraia
instituiei de nvmnt
stimuleaz implicarea
elevilor n procesul
decizional cu referire la
calitatea procesului
educaional .

Capacitate instituional

3.3.3. Instituia de
nvmnt dispune de o
baz complex de date
privind performanele
elevilor .

3.3.4. Instituia de
nvmnt creeaz
posibiliti de
manifestare a
potenialului creativ al
elevului prin activiti
formale i non-formale.

3.3.5. Instituia de
nvmnt realizeaz o
politic obiectiv,
echitabil i
transparent de
promovare a succesului
colar .

Curriculum / proces educaional

3.3.6.
Elevii particip la
redimensionarea
curricular, n raport cu
nevoile de formare i
ateptrile individuale.

3.3.7.
Elevii manifest
capacitate de nvare
individual eficient, se
ncadreaz adecvat n
nvarea interactiv
prin cooperare .

Dimensiune :
Educaie sensibil la gen.

Standardul
4.1. Copiii comunic i interrelaioneaz n
conformiitate cu principiile echitii de gen.

Management
4.1.1. Administraia
instituiei de nvmnt
asigur transparena i
echitatea de gen prin
activiti curriculare i
extracurriculare.

4.1.2.
Administraia instituiei
de nvmnt a
prevzut msuri de
prevenire a
discriminrii de gen.

Capacitate instituional
4.1.5.
Instituia de nvmnt
asigur spaiile colare
adecvate
particularitilor de gen.
.

4.1.6.
Cadrele didactice
demonstreaz
comportament adecvat
principiilor echitii de
gen.

Curriculum / proces educaional

4.1.8.
Fetele i bieii, n
procesul educaional,
snt familiarizai cu
conceptele-cheie ale
educaiei sensibile la
gen cu acordul i
participarea prinilor .

4.1.9. Curriculumul
ofer oportuniti de
dezvoltare a abilitii
privind protecia
drepturilor tuturor,
indiferent de
apartenena la gen,
respectnd principiile
echitii de gen.

Dimensiune :
Educaie sensibil la gen.
Standardul
4.2. Instituia de nvmnt
realizeaz activiti curriculare i
extracurriculare favorabile
dezvoltrii echitabile a genurilor.

Management
4.2.1. Administraia
instituiei de nvmnt,
n contextul
parteneriatului,
informeaz prinii
despre politicile pe care
le promoveaz referitor
la educaia sensibil la
gen.

4.2.2.Administraia
instituiei de nvmnt
organizeaz formarea
pedagogilor i prinilor
n vederea acordrii
ajutorului urgent
copiilor, n caz de
hruire sau abuz
sexual.

Capacitate instituional
4.2.4. Cadrele didactice
demonstreaz un
comportament adecvat,
echitabil, un nivel nalt
al abilitilor de
comunicare i
interrelaionare cu
colegii i elevii,
indiferent de
apartenena la gen .

4.2.5. Administraia
instituiei de nvmnt
asigur copiilor,
cadrelor didactice i
prinilor servicii de
consiliere i orientare n
domeniul comunicrii i
interrelaionrii
genurilor .

Curriculum / proces educaional

4.2.6.
Curricula prevede
modele pentru
dezvoltarea competenei
de comunicare i
interrelaionare cu
persoane de ambele
genuri.

4.2.7.Cadrele didactice
aplic n procesul
educaional metodologii
didactice care
ncurajeaz, sprijin, i
stimuleaz participarea
echitabil att a fetelor,
ct i a bieilor.

Dimensiune :
Siguran, sntate, protecie.
Standardul
5.1. Instituia de nvmnt asigur
securitatea i protecia tuturor
elevilor .

Management
5.1.1. Administraia instituiei de nvmnt deine documentaia tehnic,
sanitaro-igienic i medical, prin care se atest pregtirea colii pentru
desfurarea procesului educaional .
5.1.2. Administraia instituiei de nvmnt asigur paza i securitatea colii i
a teritoriului acesteia.
5.1.3. Administraia instituiei de nvmnt, Consiliul profesoral, Consiliul de
administraie, Consiliul elevilor, Consiliul prinilor monitorizeaz respectarea normelor
igienico-sanitare i adopt deciziile care se impun.
5.1.4. Administraia instituei asigur sigurana tuturor elevilor pe toat durata
programului colar i la toate activitile colare i extracolare realizate, inclusiv n
timpul transportului elevilor (dac este cazul).
5.1.5. Administraia instituei a elaborat un orar echilibrat, flexibil n care disciplinele
exacte alterneaz cu cele umanistice, artistice, tehnologice i cele sportive i asigur
raportul optim ntre timpul instruirii formale i cel al instruirii nonformale, ntre timpul
de nvare i timpul de recreere .

Capacitate instituional

5.1.6. Liceul asigur fiecrui elev din coal un loc de lucru n banc / la mas,
corespunztor taliei sale, acuitii vizuale i auditive, particularitilor psihofiziologice
.individuale .
5.1.7. Instituia de nvmnt asigur echipamente, utilaje, dispozitive, ustensile i
materialele de sprijin pentru laboratoarele de fizic i chimie, pentru slile de studiu la
biologie i informatic, pentru atelierele de educaie tehnologic, pentru sala de sport i
terenul sportiv, n concordan cu talia elevilor

5.1.8. Liceul asigur spaii pentru prepararea i servirea hranei care corespund normelor
sanitare n vigoare privind sigurana, accesibilitatea, funcionalitatea i confortul elevilor .
5.1.9. Liceul nu dispune de blocuri sanitare (toalete, lavoare dotate cu ap cald, spun i
usctor electric pentru mini;);
5.1.10. Liceul dispune de mijloace antiincendiare i ieire de rezerv

Curriculum / proces educaional

5.1.12. Personalul instituiei de nvmnt sesizeaz eventualele pericole, cazurilor de
abuz, neglijare, exploatare, trafic ale copii
5.1.13. Cadrele didactice implic elevii n activiti ce vizeaz nvarea i respectarea regulilor de
circulaie
rutier, a tehnicii securitii n mediul colar i n cotidian, de prevenire a situaiilor de risc
.
(inundaii, incendii, cutremure etc.) i de acordare a primului ajutor

5.1.14. Copii din clasele primare beneficiaz de o raie alimentar care acoper normele
fiziologice de consum pe zi,

Dimensiune :
Siguran, sntate, protecie.
Standardul
5.2. Instituia de nvmnt dezvolt
parteneriate comunitare n vederea
proteciei integritrii fizice i psihice a
fiecrui copil.

Management
5.2.1. Administraia instituiei de nvmnt asigur protecia copilului fa de abuz,
violen i neglijare n toate mediile, inclusiv n mediu on-line i prin realizarea
parteneriatelor cu instituii i persoane din comunitate n acest sens.
5.2.2. Administraia colii, n parteneriat cu familia, promoveaz prin resurse
instituionale sigurana i securitatea copiilor n cotidian, la trafic i n situaii de risc.

5.2.3. Administraia instituiei de nvmnt informeaz personalul, elevii, prinii

asupra modalitilor de prevenire, identificare, semnalare, evaluare i soluionare a
acuzaiilor de abuz/ neglijen asupra copiilor .

Capacitate instituional
5.2.5. Instituia de nvmnt pune la dispoziia membrilor comunitii
materiale informative privind aciunile de protecie a sntii copiilor i de
securizare a mediului colar .

Curriculum / proces educaional

5.2.6. Cadrele didactice, n parteneriat cu actorii comunitari de referin, cu societatea
civil, abordeaz problematica violenei n rndurile elevilor, a relaiilor elev-elev, elevcadru didactic, elev-personal auxiliar

5.2.7. Copiii au acces la servicii de sprijin, pentru asigurarea dezvoltrii fizice, mintale i
emoionale (cum ar fi: Centre de resurse; Servicii de consiliere colar i de integrare n
viaa social; Serviciul psihologic colar; Serviciul de supraveghere i meninere a
sntii etc.)

5.2.8. Personalul instituiei de nvmnt, elevii i, dup caz, prinii, snt implicai

5.2.8. Personalul instituiei de nvmnt, elevii i, dup caz, prinii,

sistematic n campaniile de prevenire a comportamentelor duntoare sntii .
snt implicai sistematic n campaniile

Dimensiune :
Siguran, sntate, protecie.
Standardul
5.3. Instituia de nvmnt ofer
servicii de suport pentru promovarea unui
mod sntos de viaa .

Management
5.3.1. Administraia instituiei de nvmnt n parteneriat cu serviciile publice
de sntate asigur promovarea valorii sntii fizice i mentale, stilului sntos
de via n instituie i comunitate .

5.3.2. Administraia instituiei asigur accesul permanent al elevilor / copiilor la

servicii medicale , avnd o asistent medical.

Capacitate instituional

5.3.3. Instituia dispune de condiii fizice, resurse materiale i resurse

metodologice pentru profilaxia problemelor psihoemoionale ale copiilor: mese
rotunde, seminare, training-uri, concursuri.

Curriculum / proces educaional

5.3.4. Cadrele didactice, elevii promoveaz aciuni educative antitabac, antidrog,
antialcool prin activiti colare i extracolare .

5.3.5. Cadrele didactice, prin orele de dirigenie i activiti extracurriculare, ncurajeaz

i sprijin copiii s manifeste iniiativ i s realizeze activiti de promovare a modului
sntos de via, de prevenire a riscurilor de accident, mbolnviri etc.
5.3.6. Personalul care identific situaii de abuz, neglijare sau exploatare a unui copil
ntiineazimediat conducerea unitii, care ia msurile ce se impun, conform legislaiei n vigoare
(anun familia/ reprezentanii legali, dup caz: serviciul medical de urgen, autoritile tutelare i
organele de ordine public etc.) n conformitate cu procedura elaborat i aprobat de Ministerul
Educaiei.

5.3.7. Instituia de nvmnt implic prinii n activitile curriculare i

extracurriculare/extracolare cu problematica prevenirii i combaterii violenei n mediul
colar/familial, de promovare a modului sntos de via.