Capitolul 2.

2.1Reforma educaional n Romnia la vrstele timpurii

n ultimii ani, sistemul educaional din Romnia a trecut prin mai multe
reforme, care au avut drept scop modernizarea i democratizarea nvmntului, crearea
condiiilor pentru valorificarea potenialului fiecrui copil, indiferent de starea material a
familiei,mediul de reedin, apartenena etnic, limba vorbit sau opiunile religioase ale
prinilor.Principalele domenii de intervenie ale reformei au fost doctrina sistemului
educaional, structura sistemului de nvmnt, curricula scris, curricula predat i curricula
nvat, conceptele i metodele de evaluare, administrarea i finanarea nvmntului.
Educaia este unul din ingredientele care pune societatea n micare, care i ofer
strlucire, frumusee, moralitate, armonie, care o mbogete. Poate de aceea muli filosofi au
meditat asupra educaiei i au ncercat s o descrie, n acest sens, Platon spunea c educa ia
are drept scop s dea sufletului i corpului ntreaga frumusee i perfeciune de care sunt
susceptibile (398 i.Hr).
Filosoful german Immanuel Kant, aprecia c educaia contribuie la valorificarea
naturii umane n folosul societii: este plcut s ne gndim c natura omeneasc va fi mai
bine dezvoltat prin educaie i c se poate ajunge a i se da o form care s-i convie cu
deosebire. Aceasta ne descoper perspectiva fericirii viitoare a neamului omenesc.
Copilria timpurie reprezint cea mai important perioad din viaa copilului, ntruct
este marcat de momente cruciale pentru succesul su de mai trziu, la coal i n via.
Intervenia adultului asupra copilului n aceast perioad este fundamental. Educaia timpurie
vizeaz intervalul de timp cuprins ntre natere - pentru c din momentul cnd se nate copilul
ncepe s se dezvolte i s nvee, i pn la 6/7 ani - vrsta intrrii la coal. Educaia
timpurie se realizeaz n att n mediul familial, ct i n cadrul serviciilor specializate,
precum crea sau grdinia. Cercetrile din ultimii 30 de ani au evideniat corelaii
semnificative ntre mediu i dezvoltarea
intelectual, ntre nvarea timpurie i nvarea care are loc n alte etape ale vieii. Astfel,
copiii crescui ntr-un mediu stimulativ au o dezvoltare intelectual accelerat n comparaie
cu cei crescui ntr-un mediu restrictiv. De la natere i pn cnd cresc, copiii sunt persoane
care au o dezvoltare afectiv i
o receptivitate special fa de diferitele categorii de stimuli, aspect ce poate fi influenat de
informaiile care le primete copilul din mediu, precum i de calitatea procesrii acestora. Se
impune astfel organizarea de ctre practicieni a unor intervenii cu caracter formativ pentru a
valorifica aceast receptivitate. Educaia timpurie este o necesitate n contextul social actual,
deoarece perioada cuprins ntre natere i 6/7 ani este cea n care copiii au o dezvoltare
rapid. Dac procesul de dezvoltare este neglijat, mai trziu, compensarea acestor pierderi
este dificil i costisitoare. Investiia n copii la vrste ct mai fragede conduce, pe termen
lung, la dezvoltarea social a acestora i la realizarea susinut a drepturilor copiilor. Dac la
nivelul educaiei timpurii sunt depistate i remediate deficienele de nvare i
psihocomportamentale ale copiilor, deci nainte de integrarea copilului n nvmntul primar
beneficiile recunoscute se refer la: performanele colare superioare, diminuarea ratei
eecului colar i a abandonului.