Procesul de invatamant reprezinta o interactiune dinamica dintre trei

elemente : predare, invatare, evaluare, dintre conduitele pedagogice ale

subiectului actiunii si modalitati de implicare sau de raspuns ale elevilor
in vederea realizarii unei congruente si armonii intre componente.
Predarea -invatarea si evaluarea sunt procese fundamentale ale
actului didactic, fiind intr-o stransa interactiune pentru a se realiza
formarea personalitatii elevilor.
Predarea este un proces de comunicare didactica a informatiilor,
deprinderilor si abilitatilor prevazute in programele de invatamant, in
scopul instruirii elevilor prin invatare si evaluare a performantelor
obtinute, intre cele trei procese existand un raport de interdependenta.
In procesul de predare profesorul comunica elevilor informatii
selectate pe baza unor criterii stiintifice, psihologice si pedagogice ,le
explica si le demonstreaza , angajand in acelasi timp si elevii in acest
proces, oferindu-le modalitati de a gandi si de a actiona, stimuland astfel
invatarea.
Eficienta invatarii depinde in mare masura ,de calitatea predarii, care
se amelioreaza cunoscand rezultatele prin evaluarea acestora. Predarea
implica deci atat invatarea cat si evaluarea.
Interactiunea evaluarea initiala-predare-invatare-evaluare se
realizeaza prin strategii si metode didactice activ-participative, care
asigura dezvoltarea capacitatilor intelectuale, a aptitudinilor si a
atitudinilor.
Evaluarea initiala este punctul de plecare in predarea noilor
cunostinte, intrucat de cunostintele anterioare ale elevilor depinde in
mare masura intelegerea si insusirea noilor informatii, precum si
integrarea lor in sistemul anterior de cunostinte. Predarea devine
eficienta daca prin motivatia creata elevilor le stimuleaza invatarea, iar
prin evaluarea performantelor se realizeaza optimizarea predarii si a
invatarii.
Calitatea factorilor umani sunt factori de crestere a eficientei
procesului de invatamant, care participa la procesul de predare-invatareevaluare , adica profesorii si elevii. Competentele stiintifice de
specializare ale profesorului, aptitudinile sale psihopedagogice si
metodice, constiinta profesionala, receptivitatea fata de nou,
conditioneaza cresterea eficientei procesului de invatamant. Tot in
aceasta directie au influente si calitatile intelectuale ale elevilor, frecventa

la cursuri, pregatirea ritmica a lectiilor, seriozitatea in realizarea

scopurilor si a idealului de viata, folosirea unor metode rationale de
invatare.
Invatarea este 'o schimbare in comportamentul individual, ca urmare
a trairii unei noi experiente proprii'.
Menirea procesului de invatamant este sa angajeze elevii in trairea de
noi si noi experiente, organizate pedagogic, incat acestea sa realizeze
invatarea.
Predarea :
-caracterizeaza munca invatatorului
-inseamna :-a planifica ,a proiecta producerea schimbarilor dorite ;
-a preciza natura schimbarilor a obiectivelor urmarite).
-a determina continutul acestor schimbari
-a organiza si dirija producerea schimbarilor
-a organiza conditiile care favorizeaza schimbarile
-a aprecia nivelul la care se realizeaza schimbarile asteptaterezultate la invatatura.
Invatatorul :
-face cunoscut elevilor obiectivele invatarii;
pune elevii in relatie cu materia noua de invatat;
-organizeaza invatarea, creeaza conditii;
-impune succesiunea evenimentelor invatarii ( gradarea sarcinilor,
dozarea eforturilor).
-asigura aplicarea cunostintelor
-corecteaza greselile
Predarea include si actiuni legate de planificare, proiectare,
reelaborare a continuturilor, confectionare a materiei didactice.

Invatatorul poate adopta moduri diferite de prezentare a materiei noi

de invatat:
Se poate baza pe :
1. intuitia senzoriala-aduce obiectele cunoasterii in fata elevilor
( invatare senzoriala inductiva).
2. reprezentare iconica-aduce substitute ale
fenomenelor( imagini,grafice,diapozitive,filme).

obiectelor

si

3. reprezentare simbolica,verbalizata
4. moduri cimbinate
Invatarea =ansamblul de rezultate exprimate in termeni de noi
cunostinte, notiuni,idei,priceperi,deprinderi,modalitati de gandire , de
expresie, atitudini, comportamente.
Invatarea poate fi perturbata de diversi factori (conditii) :
Conditii interne :
Factori biologici :-ereditare,varsta,sex,dezvoltare fizica,stare de sanatate
Factori psihologici :-nivelul intelectual, gandirea , limbajul, memoria,
imaginatia , vointa, personalitatea.
Conditii externe :
-obiectivele scolare
-continuturi
-metode, procedee,strategii
-personalitatea profesorului, mediul scolar. Timpul scolar
-familia.
Evaluarea :
In didactica moderna , procesul de invatamant are si o a treia finctie.
Evaluare :

-completeaza ciclul de interventie al invatamantului asupra elevului ;

-ajuta la luarea deciziilor pentru imbunatatirea desfasurarii procesului de
invatamant ;
-introduce imbunatatiri, ajustari cerute de mersul predarii si invatatrii.
Eficienta invatamantului special este cu atat mai mare cu cat se
urmareste ca invatarea sa nu se limiteze numai la asimilarea de
cunostinte , ci sa se puna accent pe formarea de
COMPORTAMENTE,ATITUDINI, STARI EMOTIONALE, REACTII
MOTIVATIONAL-VOLITIONAL