DEZVOLTAREA CREATIVITII COPILULUI PRECOLAR PRIN

ACTIVITILE ARTISTICO-PLASTICE I PRACTICE DIN GRDINI

Profesor pt. nv. primar Bicjan Elvira-Olga
coala Gimnazial Stnceni, judeul Mure
Creativitatea, n sensul cel mai larg, reprezint acea capacitate complex a omului, acea structur
caracteristic a psihicului care face posibil opera creatoare.
L. Taylor vorbete despre cele cinci niveluri ale creativitii, dintre care, la vrsta precolar
singurul nivel ce poate fi atins este cel al creativitii expresive. Acest tip de creativitate se caracterizeaz
printr-o exprimare liber i spontan a persoanei, fr ca aceasta s fie preocupat ca produsul activitii
sale s aib un anume grad de utilitate sau valoare. (de ex. desenul, colajul, activitile de modelare etc.)
Precolaritatea este apreciat tot mai mult ca vrsta ce cuprinde cea mai important experien
educaional din viaa unei persoane; pe parcursul ei nregistrm ritmurile cele mai pregnante n
dezvoltarea individualitii umane i unele din cele mai semnificative achiziii cu ecouri evidente pentru
etapele ulterioare ale dezvoltrii sale.
La aceast vrst, creaia, chiar dac nu are valoare pentru omenire, este extrem de important
pentru devenirea uman a copilului. Omul adult nu poate ajunge la forme superioare de expresie a
creativitii, dac pe treptele timpurii ale evoluiei sale nu s-a dezvoltat potenialul creativ, nu a fost
ncurajat s aib manifestri independente i originale n rspunsuri i soluii la problemele ivite n
copilrie i tineree.
Profilul psihologic al vrstei precolare cuprinde multiple premise favorizante pentru cultivarea i
stimularea potenialului creativ. Avem n vedere dinamismul, impetuozitatea i expresivitatea proprie
acestei vrste, acel freamt permanent sau acea vibraie i efervescen luntric ce confer copiilor note
specifice de dinamism creativ, disponibiliti de exteriorizare spontan i autoexpresie nsufleit, analoage
oricrui elan creator.
Receptivitatea i curiozitatea copilului, bogia imaginaiei, tendina sa spontan ctre nou,
pasiunea pentru fabulaie, dorina lui de a realiza ceva constructiv, atmosfera sau climatul psihosocial n
care i desfoar activitatea copilului pot fi alimentate i puse adecvat n valoare prin solicitri i
antrenamente corespunztoare care astfel pot oferi multiple elemente pozitive n stimularea i cultivarea
potenialului creativ propriu vrstei precolare. La vrsta precolar copilul are tendina de a exprima n
lucrrile lui, bazndu-se pe experiena personal. De aceea este bine s se acorde copilului libertatea de
idei, de a gsi mijloace i forme prezentare a propriilor impresii despre lume, n care s se reflecte emoiile
i sentimentele trite. Activitile artistico-plastice constituie un mujloc de dinamizare i exprimare a vieii
copilului. Motivaia copilului pentru activitile artistico-plastice este nevoia de exprimare a propriilor
triri, nevoia de a reda imaginea ntr-un mod artistic sau plcerea ce a povesti n imagini. Reprezentrile
plastice ale copilului evolueaz treptat spre o redare ct mai realist, alteori intervine imaginaia creatoare
i trece spre fabulaie, spre ireal.
3

Copiii de vrst precolar creeaz cu migal i pricepere, sub ndrumarea atent a educatoarei,
lucrri practice deosebite, originale, dar mai ales interesante prin multitudinea materialelor utilizate i a
tehnicilor de lucru folosite.
Hrtia mototolit, rulat, tiat sau pliat, resturile colorate, seminele de dovleac, de mr, de
fasole pot s se transforme n flori multicolore; hrtia glasat ia forma unor materiale; materialele din
natur iau forme nebnuite, alctuind adevrate tablouri de toamn, iarn, primvar sau var; toate aceste
materiale pot alctui adevrate colaje tematice care mpodobesc adesea spaiul mirific al grdiniei.
Diferitele tipuri de activiti practice i plastice sunt deosebit de ndrgite, de atrgtoare pentru
copii. Prin intermediul lor, precolarii intr n contact cu unele forme simple de munc fizic i
intelectual, permind att dezvoltarea capacitilor fizice ale copiilor, ct i a celor intelectuale. De
asemenea, se asigur familiarizarea copiilor cu unele elemente simple ale activitii de producie, precum
i formarea unor deprinderi practice de munc. Copiii au posibilitatea aici s aplice n practic anumite
cunotine nsuite n alte activiti, ajutndu-i s i le consolideze i aprofundeze. Prin desfurarea
activitilor practice i plastice putem educa i dezvolta multe procese psihice (percepii, reprezentri,
spirit de observaie, atenia, memoria, gndirea, imaginaia) i se pun bazele unor nsuiri de personalitate:
spiritul de iniiativ, ncrederea n posibilitile proprii, dorina de a lucra n colectiv, creativitatea.
Cheia succesului n realizarea de ctre copii a unor lucrri reuite o constituie i comportamentul
educatoarei care trebuie s se bazeze pe dragoste fa de copil, apropiere de el, ncurajarea i valorizarea
acestuia. Pentru vrsta precolar, exist numeroase i variate activiti plastice i practice, innd cont de
particularitile de dezvoltare specifice fiecrui nivel de vrst, precum i de gradarea dificultii
sarcinilor care duc la concretizarea temelor propuse.
La vrsta precolar, tehnicile care se pot folosi n activitile artistico-plastice i n activitile
practice sunt:

tehnica firului de a;
tehnica tampilrii;
tehnica culorilor umede;
tehnica petei de cerneal;
tehnica jetului de aer;
tehnica dactilopicturii;
tehnica desenului cu lumnarea;
desenul cu pic, cu cret, cu tempera, cu acuarela;
tehnica modelajului;
tehnica colajului etc.

Prin folosirea diversificat a tehnicilor de lucru, copiii i dezvolt capacitatea de expunere

artistico-plastic, avnd posibilitatea de a comunica prin mijloace diverse propriile idei, triri, sentimente.
Este important s dezvolt la copii dorina de a realiza ceva inedit, iar acest lucru l putem realiza avnd
ca linie directoare diversitatea. Familiarizarea copiilor cu unele tehnici noi de lucru le mrete curiozitatea
i imprim activitilor artistico-plastice un caracter atractiv i creativ. Cunoaterea limbajului i
tehnicilor de lucru de ctre copii duce la dezvoltarea creativitii n realizarea ideilor n forme artistice
variate.
4

Folosirea tehnicilor de lucru nu trebuie s fie un scop n sine, ci o modalitate de realizare a unor
subiecte n concordan cu temperamentul i sensibilitatea fiecrui copil.
Cunoaterea i folosirea de ctre copii a acestor tehnici plastice le creeaz un start mai bun sau egal
n activitatea plastic, cci n orice clas exist copii care se descurc mai greu cnd sunt pui n faa unor
instrumente i materiale pe care le vd pentru prima dat. Materialele i instrumentele de lucru sunt
indispensabil legate de tehnicile de lucru. Prin tehnicile plastice copiii constrng materialele folosite s
configureze altceva dect sunt ele, fr s-i piard propria structur. Mna copilului, acionnd asupra
acestor materiale, le confer caliti plastice noi.
n ceea ce privete evaluarea, activitile artistico-plastice i practice implic o analiz complex,
deoarece se refer att la produsul muncii copiilor, ct i la cunotinele despre materiale i caracteristicile
acestora, precum i la utilizarea tehnicilor de lucru specifice vrstei n scopul prelucrrii acestora i
realizrii unor produse simple, dar i la o analiz a comportamentului i atitudinii copiilor fa de creaiile
lor.
Pentru exemplificare, anexez la aceast prezentare cteva expoziii cu lucrrile copiilor n cadrul
diferitelor proiecte tematice pe care le-am desfurat cu acetia.

Bibliografie:

Al. Roca: Creativitatea general i specific, editura Academiei, Bucureti, 1981

Revista nvmntului precolar nr.1-2, 2005
Revista nvmntului precolar nr. 3-4, 2005