SCHMIDT MIHAELA CAMELIA

ASISTENA SOCIAL A FAMILIEI I COPILULUI

-

Note de curs

PETROANI
- 2011 -

CUPRINS
Pag.
Cap. I: DELIMITRI CONCEPTUALE
1.1. Cuplul, cstoria i familia: definiii i delimitri conceptuale
1.2. Nevoile umane
1.3. Funciile familiei. Structura rolurilor n cadrul familiei
1.4. Rolurile conjugale i parentale
1.5. Profilul psihologic al membrilor grupului familial
1.6. Copilul, valoare central a societii
1.7. Situaia actual a familiei i copilului n Romnia

4
4
5
15
20
23
26
28

Cap. II: FAMILIA: FACTORI DE RISC I NECESITATEA

PROTECIEI SOCIALE
2.1. Factori de risc pentru familie
2.2. Funcionalitate / disfuncionalitate n sistemele familiale
2.3. Criza familial (probleme ale grupului familial)
2.4. Comunicarea i interaciunile din cadrul familiei
2.5. Atitudini educative i consecinele lor
2.6. Rolul asistenei sociale n consolidarea nucleului familial

30
30
32
36
38
45
46

Cap. III: VIOLENA DOMESTIC I CONSECINELE EI

3.1. Violena domestic - noiuni generale
3.2. Violena asupra femeilor
3.3. Violena supra copiilor
3.4. Violena asupra brbailor
3.5. Violena asupra btrnilor
3.6. Portretul robot, sau profilul psihologic al actorilor implicai n
violena domestic
3.7. Consecinele violenei domestice

49
49
52
53
56
57

Cap. IV: ABANDONUL I INSTITUIONALIZAREA COPILULUI

62

Cap. V. PROBLEMATICA PROTECIEI SOCIAIALE A

FAMILIEI I COPILULUI
5.1. Srcia familiei i copilului
5.2. Hrana i calitatea nutriiei
5.3. Sntatea
5.4. Locuirea i poluarea
5.4. Locuirea i poluarea

66
66
68
69
70
71

Cap. VI: POLITICA SOCIAL N DOMENIUL PROTECIEI

FAMILIEI I COPILULUI
6.1. Domenii ale politicii de protecie a familiei i copilului
6.2. Cadrul legal pentru protecia social a copilului i a familiei
6.3. Drepturile i obligaiile printeti

73
73
79
83

58
60

6.4. Sistemul de protecie social a familiei i copilului privire de

ansamblu
6.5. Serviciile de protecie social destinate copilului
6.6. Principalele direcii de aciune ale sistemului de protecie social a
copilului
Cap. VII: METODE I TEHNICI APLICATE DE ASISTENTUL
SOCIAL N LUCRUL CU FAMILIA
7.1. Ancheta
7.2. Diagnoza social
7.3. Studiul de caz familial
7.4. Istoricul social
7.5. Ciclul de via familial
7.6. Genograma i ecomapa
7.7. Terapia familial
7.8. Consilierea
7.9. Interviul
7.10. Observaia
7.11. Sculptura familial
7.12. Cartea vieii
BIBLIOGRAFIE

86
87
89

93
93
97
97
100
101
102
104
107
108
109
110
110
112

Cap. I: DELIMITRI CONCEPTUALE

1.1. Cuplul, cstoria i familia: definiii i delimitri conceptuale

Cuplul este legtura temporar, sau de lunga durat a doua persoane (numit i
diad1), care desfoar o activitate comun, legtur bazat pe interese i sentimente
comune sau pe un contract ncheiat. ntre prile cuplului se dezvolt i se manifest relaii
socioafective, un proces de influen i fenomene de conducere. n mod normal, n orice
cuplu, unul dintre parteneri conduce, coordoneaz, ia iniiative asumndu-i rspunderea
ntregului cuplu. Cuplul constituie unitatea de baz pentru studiul grupului familial
(Bogdan-Tucicov, 1981).
Cuplul marital (conjugal) este nucleul familiei i exprim, din punct de vedere
structural i funcional, modul n care dou persoane de sex opus, dup ce se cstoresc, se
modeleaz reciproc, dezvoltndu-se, motivndu-se i determinndu-se mutual, simultan pe
plan biologic, psihologic i social. Partenerii cuplului conjugal se satisfac, se stimuleaz i
se susin reciproc, se dezvolt i se realizeaz ca individualiti biologice, psihologice
(afective) i sociale, unul prin intermediul celuilalt (Mitrofan I., Mitrofan N., 1991).
Interaciunile dintre cei doi parteneri conjugali au un caracter dinamic, deoarece
tipul i calitatea acestor interaciuni orienteaz cuplul spre stabilitate, coeziune i progres
sau spre instabilitate, disensiune i uneori spre dizolvare.
Cstoria, este o modalitate prin care dou sau mai multe persoane constituie o
familie. Cstoria poate comporta un aspect juridic (cstoria civil) i un aspect religios
(cstoria religioas care, n prezent este facultativ i nu poate fi fcut dect dup
sancionarea juridic). n ambele cazuri, esenial este recunoaterea social a uniunii
maritale (Zamfir i Vlsceanu, 1993).

Diada (sau cuplul) este considerat de psihologia social contemporan, drept grupul limit n care se pot

organiza indivizii (triada=grupul de trei), fiind reprezentativ pentru mulimea fenomenelor psihosociale i
unde relaiile psihosociale pot fi studiate plenar.

Anthony Giddens definete cstoria ca o recunoatere social i o uniune sexual

aprobat ntre doi indivizi aduli. Principala funcie a cstoriei este s lege ntre ele dou
neamuri ntre care, n mod obinuit, nu exist legturi de consangvinitate (de snge).
Cstoria lrgete aria relaiilor de rudenie: prini, frai, surori i alte rude de snge devin
i rude ale partenerului dup cstorie.
Familia. Exist o multitudine de definiii ale familiei, formulate n timp, n funcie
de o societate sau alta.
n concepia lui Ioan Mihilescu, familia, poate fi definit (op.cit.):
-

n sens larg, familia este un grup social al crui membri sunt legai prin raporturi de
vrst, cstorie sau adopie i care triesc mpreun, coopereaz sub raport
economic i au grij de copii;

n sens restrns, familia este un grup social format dintr-un cuplu cstorit i copiii
acestuia.
Anthony Giddens definete familia ca un grup de persoane legate direct prin relaii

de rudenie, ai cror aduli i asum responsabilitatea pentru creterea copiilor. Legturile

de rudenie, sunt relaiile dintre indivizi, stabilite fie prin cstorie, fie prin descenden
(legturi de snge - mam, tat, copii, bunici etc.)
Claude Levi-Strauss (Ciofu, 1998) definete familia ca un grup organizat ce are la
baz cstoria, alctuit din so, soie i copiii nscui n acest cadru, pe care i unesc
drepturi i obligaii morale, juridice, economice i sociale. Ei au obligaii i aspiraii
comune i se ocup de creterea copiilor crora le asigur existena material i un climat
favorabil afectiv i moral.

1.2. Nevoile umane

1.2.1. Elemente definiionale i conceptuale

Funcii principale ale familiei, amintite anterior, oblig la considerarea general a

nevoilor individului pentru o dezvoltare i funcionare normal. Nevoile sau trebuinele
umane sunt centrul de interes al AS. De aceea, iniial ele trebuie identificate, msurate i
ierarhizate, apoi, pentru satisfacerea lor se concep i se pun n practic planuri de
intervenie, ca n finalul aciunii asisteniale s se evalueze gradul de satisfacere a lor.

Termenul de nevoie sau trebuin uman dei specific AS este vag i dificil
de operaionalizat i de definit. Exist definiri ale nevoii sau trebuinei umane din punct de
vedere obiectiv i definiri din punct de vedere subiectiv. Aspectul de obiectivitate al nevoii
umane rezult din necesitile care condiioneaz viaa i integrarea indivizilor n societate.
Aspectul de subiectivitate rezult din necesitile sau dorinele ce sunt determinate de
influenele mediului cultural, de grupul din care face parte individul sau de personalitatea
sa.
Din punct de vedere obiectiv, nevoia sau trebuina uman este definit de L.C.
Johnson ca fiind ceva necesar pentru fiecare persoan sau sistem social ca s funcioneze
n limita unor ateptri rezonabile ntr-o anumit situaie. O alt definiie, frecvent
utilizat este aceea care privete nevoia ca pe o condiie ce trebuie ndeplinit pentru ca
individul s poat tri sau supravieui, sau pentru ca oamenii, grupurile s-i poat
ndeplini funciile n comunitate. (Bocancea, Neamu n Roth, 2003). n acest caz nevoia
este tratat diferit fa de dorin i aspiraie, a cror caracter este profund subiectiv,
deoarece dorina i aspiraia sunt diferite de la o persoan la alta i de aceea nu pot contura
o realitate msurabil.
Din punct de vedere subiectiv, nevoia poate fi definit identificnd-o cu dorina.
Aceasta deoarece s-a constatat c foarte puine nevoi umane sunt necesiti vitale (nevoia
de hran, ap, aer, adpost etc.). Toate celelalte nevoi nu provin din natur, ci mai degrab
din cultur (n sens larg) i de aceea sunt nevoi construite, proiectate subiectiv (ex.
trebuine estetice, cognitive de autoperfecionare, autorealizare etc.). Reunind definiiile
din perspective obiective cu cele subiective se poate conchide c nevoia sau trebuina
uman reprezint diferena dintre starea ideal a unui sistem social i starea lui real
(Bocancea, Neamu, 1999).
n asistena social definirea nevoilor umane se realizeaz n principal evocnd
persoanele i grupurile marginalizate, aflate temporar sau permanent n imposibilitatea de
a-i satisface trebuinele prin mijloace proprii. Asistenii sociali trebuie s cunoasc faptul
c n afara trebuinelor materiale i socioafective primare, spectrul larg al nevoilor umane
difer mult de la o persoan la alta. De aceea, asistentul social nu trebuie s ia propriile
sale nevoi ca etalon pentru identificarea nevoilor asistailor i nu trebuie s absolutizeze
nici evalurile nevoilor pe care le realizeaz experii, administratorii i factorii de decizie
din domeniul AS sau politicului (ex. consumul de alimente stabilit sau necesarul de calorii
pentru fiecare persoan sau familie n parte.

Nesatisfacerea unei nevoi, trebuine la nivel individual genereaz apariia unei

probleme umane. Cnd imposibilitatea satisfacerii acestei nevoi se cronicizeaz i
afecteaz o populaie numeroas avem de-a face cu o problem social (ex. srcia,
omajul, insecuritatea, criminalitatea, toxicomania, violena, abandonul, prostituia etc.).

1.2.2. Factorii care determin apariia problemelor umane i/sau sociale

Factorii care determin apariia problemelor umane i/sau sociale sunt: factorii
genetici, factorii de mediu i socializarea (Bocancea n Neamu , 2003).
1. Factorii genetici. Fiecare individ are o motenire genetic, adic poate moteni
caracteristici fizice i psihice de la naintaii lor (conformaia fizic, fragilitatea
fizic, rezistena la mbolnviri, temperamentul etc.), caracteristici care constituie
premisele evoluiei fiinei umane. Atunci cnd aceste caracteristici umane se
manifest dincolo de limitele normalitii ele pot genera probleme umane cu
diferite grade de dificultate. Deficiena fizic sau psihic motenit mpiedic
individul s duc o via normal, solicitnd eforturi suplimentare i din partea
familiei i societii. Aceste probleme pot fi depite prin efortul individual al
persoanei afectate de a intra n normalitate i prin terapii speciale concepute n acest
sens. De ex. i supradotarea (diferena mare ntre vrsta fizic, cronologic i
vrsta mintal a unui copil cu performane intelectuale ieite din comun) poate crea
mari probleme de comunicare i adaptare social;
2. Factorii de mediu. Dac zestrea genetic reprezint premisa dezvoltrii omului,
mediul i socializarea constituie elementele transformrii fiinei cu caractere
naturale ntr-o fiin social i raional, capabil s respecte regulile morale i
normele comunitii sau societii din care face parte. Factorii de mediu
influeneaz omul n direcii multiple, odat cu venirea sa pe lume. Att mediul
natural (clima, relieful, resursele i populaia), ct i mediul socio-cultural (familia,
colectivitatea, colectivul de munc, de prieteni etc.) pot determina probleme umane
/sociale. De ex.: un mediu natural bogat, cu resurse naturale bogate cu clim
propice creterii economice duce la posibilitatea satisfacerii trebuinelor materiale,
pe cnd un mediu ostil reduce ansele dezvoltrii economice pentru cei care
locuiesc n zon, crend probleme sociale ca srcia, rspndirea unor maladii,
omajul etc.;

3. Socializarea este procesul prin care membrii unei comuniti asimileaz

simbolurile (ex. limbajul), modelele de comportament, tradiiile, stilul de gndire i
aciune, valorile i mentalitile comunitii n care triete sau muncete.
Disfunciile care apar la nivelul procesului socializrii reprezint o important surs
a problemelor umane/sociale. Astfel, comportamentul uman este nvat, dobndit
prin interaciunea individului cu semenii si, cu instituiile publice i cu ali ageni
socializatori (ca familia, coala, Biserica, mass-media, grupurile de munc etc.).
Comportamentul, mentalitatea, nvarea unor norme, valori, modele care nu
corespund celor acceptate social l transform pe individ ntr-un marginal, ntr-un
deviant.
Exist probleme sociale cauzate de mai muli factori. De exemplu, omajul poate fi
cauzat fie de factori genetici - factori de personalitate, cum ar fi nivelul sczut de
inteligen, nivel sczut de instruire, de formare profesional sau de seriozitatea la locul de
munc, fie de factori de natur social, cum ar fi restructurarea unei activiti sau
nchiderea unei fabrici, ce atrage dup sine disponibilizri de personal i deci omaj. Sau,
abandonul colar nu este ntotdeauna declanat de factori sociali. Se tie c nu toi copii
sraci abandoneaz coala. Dintre acetia, cei cu capaciti intelectuale mai bune, care sunt
i stimulai de cadrele didactice, au anse crescute de a face fa cerinelor colare i de a
persevera n studiile lor. Ca urmare, situaia unei persoane n raport cu o problem social
este rezultanta interaciunilor complexe ntre factorii ereditari i cei de mediu. Aceti
factori se pot combina n moduri diferite i pot fi grupai n diferite categorii: factori de
personalitate, psihosociali, motivaionali, culturali, socio-economici etc.

1.2.3. Clasificarea nevoilor umane

1.

Clasificarea nevoilor umane dup psihologul american Abraham

Maslow. Potrivit lui Maslow,

toate aciunile umane au ca scop

satisfacerea unor trebuine. Satisfacerea trebuinelor se realizeaz ns

ntr-o ordine de prioriti sau urgene, avndu-se n vedere, mai nti
nevoile primare, iar apoi nevoile de ordin superior. De aceea, Maslow
structureaz nevoile sau trebuinele umane sub form de piramid n 7
trepte, care-i poart numele (Piramida trebuinelor lui Maslow) (Bocancea
n Neamu, 2003).

Trebuine de autoactualizare,
autorelizare
Trebuine estetice
Trebuine cognitive
Trebuine de apreciere, stim
Trebuine sociale
Trebuine de securitate (siguran) individual
Trebuine elementare (fiziologice sau biologice)

Figura nr.1: Piramida trebuinelor lui Abraham Maslow

a. Trebuinele (nevoile) elementare de ordin fiziologic, sunt: nevoia de aer, ap, hran,
micare, odihn, mbrcminte, nevoi de ordin senzorial, sexual etc. Satisfacerea
acestor trebuine asigur buna funcionare biologic a organismului, asigur meninerea
sntii i chiar a vieii individului;
b. Trebuine de securitate individual, de siguran n mediul natural i social, se
refer la protejarea individului att fa de pericolele externe (fore ostile i factori de
risc) cum ar fi instabilitatea locului de munc, pierderea bunurilor i resurselor (cas,
retribuie, poli de asigurare), accidente, conflicte ndelungate n familie sau la locul
de munc .a., ct i fa de agresiunile interne, cum ar fi boala;
c. Trebuine sociale, de apartenen, acceptare, dragoste i afeciune. Fiecare individ
manifest nevoia de dragoste, de a primi i a da afeciune nc din primele luni de via.
Iar pe ntreg parcursul vieii resimte nevoia de a aparine afectiv cuiva, de a fi acceptat
ntr-un grup (familie, grup de prieteni, colectiv de coal, de munc etc.), de a
comunica cu cei din jur, de a fi util, de a domina, de a conduce sau de a se supune etc.
Satisfacerea acestor nevoi contribuie semnificativ la ntrirea sentimentului de
siguran, de securitate. Pornindu-se de la acest nivel al trebuinelor, n asistena social
s-a dezvoltat teoria ataamentului;
c. Trebuine de apreciere i stim. Aceast nevoie pornete de la dorina individului de
a fi respectat, de a i se recunoate statutul pe care l are sau la care aspir, de a-i fi
apreciate competenele, calitile morale, cunotinele, performanele. Satisfacerea
acestor nevoi duce la creterea ncrederii individului n sine i n ceilali, la dezvoltarea
9

sentimentelor de utilitate, de valoare, de for. n caz contrar, nesatisfacerea acestor

nevoi conduce la sentimente de neputin, de inutilitate, de inferioritate sau slbiciune;
d. Trebuine cognitive reprezint nevoia indivizilor de a se informa, de a dobndi
cunotine ntr-un anumit domeniu, de a descoperi, de a cerceta i chiar inova;
e. Trebuine estetice, se refer la dorina indivizilor de a tri i a munci ntr-un mediu
curat, sntos, ordonat, la dorina lor de a poseda obiecte personale (sau familiale)
frumoase, de bun calitate, de a avea i chiar a crea obiecte de art.
f. Trebuine de autorealizare, autoactualizare, de mplinire de sine, de valorificare a
aptitudinilor, a cunotinelor. Acestea vizeaz construirea unei imagini de sine
favorabile, capacitate de autocontrol, obinerea de rezultate deosebite ntr-un anumit
domeniu. Aceste nevoi sunt satisfcute atunci cnd individul a atins nivelul de
performan dorit, cnd individul se apreciaz ca fiind cineva, cnd are capacitate a
de a decide asupra scopurilor i mijloacelor de mplinire social.
Maslow a constatat din proprie experien c, odat ce nevoile de baz sunt
satisfcute, omul tinde s-i depeasc condiia social, s se autorealizeze,
autoperfecioneze tinznd spre treptele superioare ale piramidei. Trebuinele de pe primele
patru trepte ale piramidei se numesc trebuine de deficien. Aceste trebuine devin active
atunci cnd individului i lipsete ceva i declaneaz o stare de tensiune intern, tensiune
ce se cere descrcat prin satisfacerea lor. Dup ce au fost satisfcute trebuinele, tensiunea
intern se reduce. Satisfacerea trebuinelor de deficien permite apariia i declanarea
nevoilor de ordin superior (de cretere i dezvoltare) i mobilizarea resurselor necesare
satisfacerii lor. Trebuinele de pe ultimele trei trepte ale piramidei se numesc trebuine de
cretere sau dezvoltare. Prezena acestor trebuine determin o stare de tensiune plcut pe
care omul ncearc s o menin. Puini oameni ajung la trebuinele din vrful piramidei
(de autoactualizare), acetia fiind personaliti marcante, ce se manifest autohton i
permanent, avnd o existen de excepie. Dar, fr hran, ap aer, micare nimeni nu
poate ajunge la trebuine cognitive, de cunoatere, estetice sau de autorealizare.

10

2. Clasificarea nevoilor umane dup Saint- Arnaud: n care sunt identificate trei
categorii de trebuine (op.cit.):
a) Nevoi fundamentale (fiziologice i psihologice), sunt nnscute i prezente la toi
indivizii: trebuine alimentare, vestimentare, nevoia de odihn de afeciune, de siguran
etc.;
b) Nevoi structurante, sunt mijloacele pe care le utilizeaz indivizii pentru

a-i

satisface trebuinele fundamentale. Nevoile structurante nu sunt nnscute i nici

universale, ci sunt rezultatul obinuinelor pe care i le formeaz omul n urma influenei
mediului natural i social n care triete.
c) Nevoi situaionale, se raporteaz, de asemenea la modul n care sunt satisfcute
trebuinele fundamentale de ctre individ. n satisfacerea lor individul utilizeaz ceea ce a
asimilat prin socializare i acioneaz potrivit personalitii, motivaiilor i obinuinelor
proprii.
De exemplu: nc de la natere, copilului trebuie s-i fie satisfcut nevoia de hran
ori de cte ori este nevoie, fr s se in cont de orarul da mas al adulilor din familie
nevoie fundamental. Cu timpul, copiii sunt obinuii s serveasc mesele principale de trei
ori pe zi; aadar nevoia de a mnca de trei ori pe zi este nevoie structurant. ns, exist
muli indivizi care doresc, simt nevoia s mnnce ntotdeauna n compania cuiva, cu
aceleai tacmuri sau ntr-un loc anume nevoie situaional.

3. Clasificarea nevoilor umane dup Bradshaw, se bazeaz n special pe

experien, pe observaii i nu pe concepte. Bradshow distinge patru categorii de nevoi
umane (op.cit.):
a) Nevoi normative, care sunt definite de ctre experii, administratorii i factorii de
decizie din domeniul asistenei sociale sau puterii politice, prin raportarea situaiilor sociale
reale la cele acceptabile, dezirabile, conforme cu o norm de funcionare. Experii pot
stabili, astfel, nivelul de consum alimentar pentru o persoan sau o familie (cunoscutul
co zilnic), treapta minim de colarizare admis ntr-o societate, necesarul de asisten
medical etc. n funcie de limite stabilite, asistentul social poate stabili care dintre clienii
si nu se nscrie n limitele normale i, deci, se afl n situaii disfuncionale, avnd dreptul
la anumite servicii asisteniale.

11

b) Nevoia resimit, este cea care are relevan pentru actorul social, indiferent de
evalurile oficiale ale experilor. Ex.: un individ sau o familie poate beneficia n situaii
speciale de ajutoare materiale n cuantum stabilit de experi, ajutor care poate fi resimit
total insuficient pentru nevoile sale.
c) Nevoia exprimat echivaleaz cu o cerere concret de ajutor, formulat de ctre
individ, grup sau comunitate, pentru a sensibiliza fie serviciile de protecie social, fie
administraia public, fie ali ageni sociali preocupai de problemele umane. Nevoia
resimit, care nu poate fi satisfcut prin propriile fore, devine nevoie exprimat, cnd
individul solicit personal ajutor specializat.
d) Nevoia comparativ este un pronostic la care ajunge asistentul social pe baza
urmtorului raionament: dac un individ resimte o nevoie anume, atunci i ali indivizi
care au caracteristici asemntoare resimt, probabil, aceeai nevoie. Ex.: dac un copil cu
handicap fizic este respins sau marginalizat de colegii de clas, atunci, probabil i ali
copiii cu handicap fizic sunt tratai la fel de ctre colegii de clas. Dac un omer de lung
durat se confrunt cu probleme financiare, atunci, probabil i ali indivizi aflai n aceeai
situaie s resimt lipsurile financiare.

1.2.4. Nevoile de baz ale copilului

Aa cum funciile de baz ale familiei oblig la luarea n considerare a nevoilor

individului pentru o dezvoltare i funcionare normal, aa i funciile parentale, ce implic
anumite abiliti sau capaciti ale prinilor, oblig la luarea n considerare a nevoilor
copiilor. Dei nevoile individului uman ( ca de ex. cele descrise de A. Maslow, printr-o
clasificare piramidal n 7 trepte), sunt n general valabile i pentru copil, pentru
dezvoltarea normal a acestuia trebuie luate n considerare particularitile acestor nevoi, n
funcie de vrsta copilului. O nevoie care a fost la o anumit vrst n prim plan, trece pe
plan secund la alt vrst, o alt nevoie lundu-i locul. Cu alte cuvinte, cunoaterea
nevoilor copilului i a etapelor dezvoltrii sale (fizice, psihice i emoionale) reprezint un
prim pas pentru a nelege ce se ntmpl cu el i pentru a ti n ce mod poate fi ajutat. Un
printe bun trebuie s fie capabil s identifice i s satisfac, prin abilitile sale, nevoile de
baz ale copilului su, n funcie de vrst.

12

Nevoile de baz ale copilului sunt (Munteanu n Neamu, 2003):

1) Nevoile fiziologice ale copilului., necesare supravieuirii i dezvoltrii copilului.
Cnd copilul este prea mic, adultul este cel care trebuie s cunoasc i s satisfac nevoile
fiziologice ale copilului. Mai trziu, copilul poate s cear ceea ce are nevoie, iar adultul
devine doar un ghid care l sftuiete corect pe copil. Apoi, copilul i adultul ajung s se
sftuiasc (s devin parteneri) pentru satisfacerea nevoilor comune, sau chiar ale familiei
ntregi. ns adulii greesc frecvent n satisfacerea nevoilor copilului, putnd ntrzia sau
distorsiona dezvoltarea normal a acestuia. Tratarea cu indiferen, cu ostilitate sau cu
agresivitate a copilului, sau supraprotejarea acestuia de ctre prini sunt greeli ale
adulilor cu consecine grave, cum ar fi:
- tensiunile, conflictele dintre indivizi au la origini traume, dureri, pericole pe care le-au
trit n copilrie;
- nchisorile, spitalele de boli mintale colile de corecie sunt pline de indivizi care nu au
cunoscut dragostea i respectul n copilrie;
- omerii cronici, neadaptaii sunt cei care au avut copilrie nefericit;
-

tensiunile din familie (chiar dac copiii au fost iubii) dezvolt la copii tulburri

emoionale i comportamentale antisociale; reaciile celor respini n copilrie sunt de

fric, furie, ur, lips de interes i responsabilitate fa de ceilali, instabilitate n relaii i
incapacitatea stabilirii unor relaii satisfctoare;
- ostilitatea cu care poate fi tratat un copil de ctre prini se poate transmite (perpetua) de
la o generaie la alta: copilul nu este n stare de a oferi dragoste necondiionat, neegoist,
generoas, nici celor din jur, nici propriilor copii.
2) Nevoia de dragoste i securitate. Este o nevoie permanent n copilrie, dar la
vrst mic este cea mai important, fiind condiia dezvoltrii unei personaliti sntoase.
Prin aceast nevoie copilul se ataeaz de prini i de restul familiei. Dragostea acestora i
ordinea vieii de familie (viaa stabil a familiei) l face pe copil s se simt n siguran,
Dac este satisfcut aceast nevoie a copilului, el va fi capabil pe viitor (ca adult) s
stabileasc relaii sociale cu colegii, prietenii, cu propria lui familie, va fi capabil s ofere
la rndul s dragoste i s devin la rndul su un printe iubitor. Nesatisfacerea nevoii de
dragoste i securitate are ca efect sindromul de deprivare matern2.

Deprivarea = contact deficitar cu mama, lipsa unei relaii calde, intim i continu cu mama, care duce la

alterarea capacitii de a stabili relaii afective strnse i apropiate. Deprivarea matern este considerat drept

13

3) Nevoia de stimulare, de experiene noi, necesare pentru stimularea inteligenei

copilului. Jocul i limbajul sunt cele mai importante activiti ale copilului. Prin joc copilul
exploreaz lumea, se confrunt cu situaii provocatoare care l ajut s i dezvolte lumea
sa intern, ce nu este altceva dect o reflectare a lumii externe aa cum este ea per0ceput
de copil n momentul n care a descoperit-o. Aceast lume intern (pe care o posed fiecare
individ) este cu att mai bogat cu ct n copilrie, ca de altfel pe tot parcursul vieii,
individul a avut parte de mai multe experiene i descoperiri pe un fundal emoional de
bucurie. Imposibilitatea de a tri noi experiene se regsete n diferite forme de
substimulare sau privare/deprivare3 senzorial, social, emoional. Suprastimularea apare
n situaii n care evenimentele noi se succed ntr-un ritm alert genernd nevoia de a se
adapta rapid la situaii n continu schimbare. De aceea suprastimularea poate produce
efecte negative la fel de puternice ca i deprivarea: nelinite, extenuare, hiperexcitare,
tulburri ale somnului dezorientare i distorsionarea realitii, anxietate, iritabilitate
extrem, oboseal, apatie i renunare.
4) Nevoia copilului de a fi ncurajat, de a fi apreciat, de a-i fi recunoscute
capacitile. Copilul are nevoie de ncurajri, de rsplat, de recompense din partea
adultului, prin care sunt recunoscute meritele sale. Aceste ncurajri, precum i exprimarea
unor exigene rezonabile sunt importante pentru stima de sine a copilului, pentru
socializarea acestuia. Un copil apreciat i respectat de cei din jur va avea sentimentul
valorii, al respectului fa de ceilali i al respectului de sine. Este esenial ca adultul s
recunoasc i s ncurajeze eforturile copilului, nu doar rezultatele acestuia. Nevoia de
ncurajare i recunoatere i gsesc mplinirea, satisfacerea, din nefericire, n urma
rezultatelor i mai puin a efortului depus. De aceea, ea este satisfcut mai frecvent la
copiii inteligeni, sntoi, atractivi i bine adaptai, care nu trebuie s depun prea mult
efort pentru a obine rezultatele care atrag dup sine aprecierea celorlali. Copiii
instituionalizai, de exemplu, din cauza dezavantajului emoional, economic, social,
cultural i chiar educaional i de dezvoltare intelectual i fizic, obin mult mai greu
cauz a unor manifestri diverse, cum ar fi: ntrzierea dezvoltrii mintale, delincven, depresie,, psihopatia
lipsei de afeciune, forme acute de distres.
3

Deprivarea senzorial = fenomen de ntrerupere a contactelor senzoriale cu mediul exterior (cu ambiana)

prin amplasarea subiecilor ntr-o camer obscur, izolat acustic, legai la ochi i cu membrele n tuburi de
carton, pui n stare de complet imobilitate. Deprivarea senzorial prelungit duce la o serie de perturbri
neuropsihice, ceea ce dovedete nsemntatea funcionrii continue a aparatelor senzoriale, a satisfacerii
trebuinelor vitale de explorare perceptiv a ambianei.

14

aprecierea celor din jur, tocmai datorit faptului c nu este apreciat n aceeai msur
efortul depus de acetia ca i rezultatele obinute. Dac sunt apreciate i recompensate doar
rezultatele obinute de copil, acesta va vna cu orice pre rezultatul i va dispreui efortul:
ex.: copilul va copia (nu va nva) pentru a obine note bune, iar ca adult va vna locuri de
munc unde s nu fac nimic etc.
5) Nevoia de responsabilitate. Prin satisfacerea acestei nevoi se dezvolt
autonomia copilului. Pentru aceasta, adultul va atribui copilului responsabiliti pe msura
capacitilor lui, va asista la realizarea lor, dnd copilului libertatea de a decide i de a-i
asuma consecinele aciunii. n dezvoltarea autonomiei copilului este important att
familia ct i coala, care trebuie s dezvolte la copil mai degrab atitudinea de cooperare
dect de competiie. Ajutnd copilul de mic s-i asume responsabiliti, acesta va dobndi
sentimentul puterii, al libertii n aciuni proprii, ajungnd ca la maturitate s fie capabil s
accepte responsabiliti i pentru alii, pentru cei care depind de el. Nesatisfacerea nevoii
de responsabilitate genereaz efecte negative asupra formrii deprinderilor de autocontrol
i planificare. Copiii au tendina de a se manifesta agresiv, impulsiv atunci cnd nu le sunt
satisfcute imediat nevoile i nu in cont de drepturile celorlali pe scurt, sunt
iresponsabili.
Pentru o dezvoltare armonioas a copilului este necesar satisfacerea tuturor acestor
nevoi, deoarece imaginea despre lume a unei persoane se formeaz pe baza unui sistem de
credine cu cinci dimensiuni ce rezult din cele cinci tipuri de trebuine. Dac una dintre
nevoi nu este satisfcut, dezvoltarea copilului este distorsionat.

1.3. Funciile familiei. Structura rolurilor n cadrul familiei

1.3.1. Funciile familiei
Ca instituie social - bazat pe sexualitate i pe tendinele materne i paterne, pe
alegerea reciproc a partenerului marital - familia are drept funcii eseniale asigurarea
reproducerii speciei, asigurarea securitii membrilor si i educarea copiilor.

15

Avnd n vedere c factorii principali reglatori ai formrii i funcionalitii

cuplului conjugal i a grupului familial sunt de natur psihologic i psihosocial, familia
are mai multe funcii ce se pot mpri n funcii interne i funcii externe4:
A. Funcii interne, care contribuie la crearea unui regim de via intim, menit s
asigure tuturor membrilor un climat de securitate, protecie i afeciune. Principalele funcii
interne ale familiei sunt:
1.

Funcia de supravieuire i securitate, prin care familia asigur membrilor si

nevoile de baz (hran, mbrcminte etc.), hotrte dimensiunile ei (familiei)
prin planificare familial, hotrte recrutarea de noi membrii, n tratarea
bolnavilor, n meninerea sntii, n asigurarea rezervelor financiare etc. (Ciofu,
1998);

2.

Funcia economic, reprezint indicatorul principal de echilibru ntr-o familie. Ea

presupune contribuia celor doi soi la asigurarea mijloacelor financiare i
materiale necesare familiei. O latur important n cadrul funciei economice o
formeaz locuina sau spaiul locuit de membrii grupului familial. Locuina
favorizeaz sau stnjenete desfurarea vieii de familie. Cnd se studiaz aspecte
legate de locuin trebuie avui n vedere mai muli indicatori: suprafaa locuinei,
numrul de persoane sau de familii care locuiesc n aceeai locuin, suprafaa
unei camere de dormit i cte persoane dorm n aceeai camer, care este situaia
copiilor din acest punct de vedere, dotrile din apartament etc.

3.

Funcia biologic (reproductiv i/sau sexual) i sanitar, este una dintre cele
mai importante funcii ale familiei, i presupune datoria fiecrei familii de a da
natere i de a crete copii. Prin funcia sexual familia, cuplul conjugal, ofer
posibilitatea satisfacerii trebuinelor sexuale, a instinctului sexual. Reglementnd
modelele reproducerii i regulariznd comportamentul sexual ca funcie social a
familiei societatea, prin familie, asigur oarecum controlul relaiilor sexuale,
permite sau interzice anumite forme de mariaj (ex. nu se permit relaii sexuale
ntmpltoare, se interzic relaiile sexuale ntre rudele apropiate etc.) promoveaz

Nicolae Mitrofan, Funciile familiei i conduita de rol marital, n Ceauu V., Pitariu H., Toma M.,

Psihologia i viaa cotidian, Ed. Academiei R.S.R., Bucureti, 1988, p.41i Bulgaru M., Dilion M., Concepte
fundamentale ale asistenei sociale note de curs, Chiinu, 2000, p.103.

16

anumite concepii despre divor i recstorie, ncurajnd sau descurajnd

reproducia. Funcia sanitar trebuie s asigure controlul periodic privind sntatea
tuturor membrilor familiei, s asigure formarea deprinderilor necesare pentru
respectarea riguroas a normelor de igien individual i colectiv (Ilu, 1995);
4.

Funcia psihoafectiv, prin care familia ofer un cadru adecvat pentru reconfortare
i recreare: individul, pe lng hran i mbrcminte, mai are nevoie i de
afectivitate i protecie, de cldur sufleteasc, de ajutor n momentele dificile ale
vieii, n situaii de stres i de confort psiho-spiritual. Familia trebuie s ofere
membrilor si protecie fa de influenele nedorite din afar, un sistem normal de
comunicare, acces la educaie, recompense, dar i pedepse. n familie individul
regsete un climat psihoafectiv pozitiv, cu mari posibiliti de integrare i
adaptare (Ciofu, 1998);

5.

Funcia socializatoare (educativ-formativ). n familie se nva valorile morale,

culturale, religioase, pstrarea identitii etnice, contiina civic, patriotismul.
Familia asigur membrilor si comportamente acceptate social, dezvoltarea
personalitii, independen, spiritul de iniiativ, socializarea. Aceast funcie se
exercit n dou moduri (op.cit.):
a. prin influenele exercitate n mod indirect asupra copiilor prin modelele
psihocomportamentale ale prinilor, prin atmosfera i climatul psihosocial
existent n familie;
b. prin influenele educative exercitate direct de ctre prini asupra copiilor,
n vederea formrii la acetia a unor convingeri i atitudini pozitive, a unor
judeci apreciative i evalutive, a unor modele de raportare la diferite
norme i valori sociale;

6.

Familia este factorul cel mai important n acordarea statutului social (Iu, 1995):
pentru c s-a nscut ntr-o familie, fiecare individ motenete bunuri materiale i o
poziie social recunoscut (clas social, grup etnic, blazon etc.)
Funciile familiei se schimb n timp, n funcie de schimbrile culturale i de

civilizaie ale societii. Cu toate aceste schimbri, exist dou funcii generale, care, dei
pot varia de-a lungul istoriei, rmn ca sarcini majore ale familiei:
-

asigurarea confortului prin satisfacerea nevoilor tuturor membrilor familiei;

creterea noilor generaii.

17

1.2.2. Funcii i abiliti parentale.

Pe lng funciile generale, recunoscute ca sarcini majore ale familiei din orice
timp i loc, cadrul dezvoltrii copilului n familie depinde n principal de realizarea
funciilor parentale. De gradul i de modul n care sunt realizate aceste funcii parentale
depinde msura n care familia devine un cadru mai mult sau mai puin propice dezvoltrii
copilului.
Killen Kari, definete subliniind n acelai timp c nu exist prini perfeci apte funcii parentale, pe care prinii le ndeplinesc n funcie de abilitile pe care le au
(Killen K., 1998):
1)

Abilitatea prinilor de a satisface prioritar nevoile de baz ale copilului.

Aceast abilitate presupune n primul rnd capacitatea prinilor de a identifica i de a

cunoate nevoile de baz ale copilului i apoi, dorina i disponilbilitatea prinilor de a le
satisface aceste nevoi n defavoarea propriului confort. Pentru aceasta prinii trebuie s
aib capacitatea: de a rspunde chemrilor copilului; de a-i vorbi i de a-l lsa s rspund
n felul sau; de a-l stimula tactil; de a-l reconforta atunci cnd plnge. Studiile arat c
muli prini, i n special mame, consider copilul ca o piedic n calea satisfacerii
propriilor plceri. De ex.: o mam se poate plnge c de la naterea copilului nu a mai
putut s-i vad de propria via (s mearg la petrecere, n concedii etc.), i tinde, pentru
a-i satisface aceste plceri, s lase copilul tot mai frecvent n grija bunicilor (care deseori
nu sunt buni i iubitori): astfel, mama consider mai importante nevoile i plcerile ei dect
nevoia copilului de a fi cu prinii.
2) Abilitatea de a stimula copilul cognitiv i afectiv, de a-i oferi experiene noi.
Printele trebuie s permit (ngduie) copilului experiene noi, cci dezvoltarea mental a
copilului depinde de ceea ce descoper el (modul n care funcioneaz lucrurile, propriile
sale limite precum i limitele cunoaterii i ale ngduinei celor din jur). De ex.: copilul de
2-3 ani care ine un ou n mn, creznd c este o minge mic, dorete s l loveasc de
pmnt: mama, ns, nu l las, pentru a nu se murdri, a nu strica parchetul, dar copilul are
nevoie de aceast experien proprie pe care o cere vrsta lui;
3) Abilitatea prinilor de a avea o relaie empatic cu copilul, presupune
capacitatea printelui de a se pune n locul copilului, de a nelege modul n care acesta
experimenteaz situaii noi, capacitatea de a se angaja n jocul, bucuria, tristeea i
descoperirile copilului. Lipsa de empatie a prinilor pentru suferina copilului poate

18

drma ntregul sistem de securitate pe care trebuie s l asigure familia copilului. De ex.: o
mam certa aspru pe strad un copil, c nu a fost atent i a czut n balt murdrindu-i cu
noroi hainele. Copilul plngea n gura mare, sfiat de tristee, fiind ameninat pe deasupra
c nu vai mai iei la joac pentru a nu mai cdea din nou. Mama nu nelegea durerea
copilului, iar n loc s l reconforteze pentru suferina creat de cztur, l amenina n
plus c nu va mai avea voie afar la joac.
4) Abilitatea prinilor de a-i nfrna propriile dureri i porniri agresive. Exist
situaii n care propriile frustrri sau dureri ale prinilor se rsfrng asupra relaiei cu
copilul (prin exprimarea verbal sau fizic a frustrrilor). Agresivitatea (verbal sau fizic)
a prinilor este foarte periculoas pentru dezvoltarea normal a copilului. Ex: n urma
divorului prinilor, exist situaii n care unul dintre prini s proiecteze asupra copilului
toate resentimentele pe care le are fa de fostul partener, acuznd copilul de toate
frustrrile provocate de fostul partener;
5) Abilitatea prinilor de a avea ateptri realiste fa de copil, n funcie de vrsta
copilului, de capacitile i posibilitile reale ale acestuia. Ateptrile prea mari, nerealiste,
cu exigene rigide (privind comportarea, curenia, disciplina, rezultatele colare maxime
etc.) duc la surmenarea copilului, la minciun la degradarea relaiei cu copilul, urmrile
putnd fi grave. Ateptrile prea mici fa de copil (n ideea c este prea mic sau c nu este
n stare de nimic) conduc la frustrri, la lipsa de stimulare, la nedezvoltarea
responsabilitii i a capacitii de a lua decizii sau de a rezolva probleme i la subminarea
dezvoltrii autonomiei. O mam care va repeta mereu copilului c nu e bun de nimic va
face ca acest copil s ajung astfel, pe cnd o mam care-i exprim mereu ncrederea n
capacitile copilului, va dezvolta la acesta astfel de capaciti. De ex.: dac printele
ateapt de la copil numai rezultate performante la nvtur (note maxime), copilul, care
nu are posibiliti (capaciti) reale pentru a obine astfel de performane, poate ncepe s
mint, s ascund carnetul de note, s aib oroare fa de coal, simindu-se cu timpul
neiubit, acceptat doar pentru rezultatele colare, nu pentru ceea ce este n realitate;
6) Abilitatea prinilor de a percepe copilul n mod realist. De modul n care
prinii percep copilul depinde atitudinea i comportamentul acestora fa de el. Deseori
prinii nu observ calitile reale ale copilului, sau dificultile pe care acesta le ntmpin.
Exist riscul ca, atunci cnd prinii se confrunt cu probleme familiale sau extrafamiliale
(dar care condiioneaz viaa de familie), orbii de resentimente proprii, s nu-i mai
vad copilul aa cum este el n realitate i s-i atribuie propriile frustrri. De ex.: dac un

19

copil este activ, plin de via, neastmprat, dar de altfel f. inteligent, i care, face deseori
boacne (sparge lucruri din neatenie, se leag frecvent de ali copii, nu are rbdare s fac
un lucru temeinic pn la capt etc.), el poate fi neles greit de ctre prini, care, vd n
el imaginea unui copil incapabil s fac un lucru bine, care aduce doar greuti i discuii n
familie etc.;
7) Abilitatea prinilor de a valoriza, de a rsplti copilul. Exist riscul ca atenia
prinilor s fie focalizat pe ru, pe greeala copilului. Muli prini consider c atunci
cnd copilul face ceea ce ei i cer, nu trebuie rspltit (nici mcar cu un mulumesc), pe
cnd, atunci cnd copilul greete prinii nu ezit s penalizeze imediat greeala, prin
ceart, pedepse, interdicii etc. Copilul are nevoie mai mult ca orice s fie apreciat,
valorizat, de ctre printe, care este cea mai important persoan pentru el. Copilul face
orice pentru a fi pe placul prinilor, pentru a nu-i supra, sau mai grav, pentru a nu le
pierde dragostea. De aceea, printele trebuie s rspund pozitiv, valorizndu-i copilul
pentru lucrurile bune pe care le face, apreciindu-l, rspltindu-l. De ex.: muli prini
pedepsesc copilul cnd vine de la coal cu o not mic, fr a mai lua n considerare
momentele n care acesta obine note mari, care deseori nu sunt rspltite nici mcar cu un
bravo: astfel de prini mping copilul spre comportamente de a ascunde rezultatele slabe
pe care le mai obine.
Aceste funcii parentale sunt foarte importante pentru dezvoltarea normal a
copilului, iar prin abilitile descrise prinii vin n ntmpinarea nevoilor copiilor lor.

1.4. Rolurile conjugale i parentale

1.4.1. Rolurile conjugale i parentale: delimitri conceptuale
Trebuie, mai nti s se fac distincia ntre noiunile de status i rol, noiuni
centrale n disciplinele socio-umane. Statusul (statutul) reprezint poziia pe care indivizii
o ocup n spaiul social. Statusul este totalitatea atitudinilor, opiniilor, reaciilor
comportamentale la care un individ se ateapt din partea celorlali. Pe cnd rolul,
reprezint ateptrile celorlali fa de o persoan ce deine o anume poziie. ntruct
coninutul noiunilor de status i rol sunt simetrice ca ateptri, ele apar ca interanjabile,
i ca urmare, deoarece rolul este mai aproape de comportamentul concret, n literatura de
specialitate s-a ncetenit expresia de ateptri de rol (Ilu, 1995).

20

Structura rolurilor din cadrul familiei cuprinde urmtoarele situaii: so (sau rolul de
so), soie, tat, mam, copil, frate, sor, bunic, bunic. Rolurile familiale pot fi exercitate
ntr-o multitudine de forme: ex.: un so poate fi foarte tandru, altul foarte indiferent, iar
altul foarte autoritar; un tat se ocup ndeaproape de educarea copiilor, altul consider c
are alte sarcini n familie i las educarea copiilor pe seama soiei; o soie i o mam poate
fi o bun gospodin, alta, implicat mai mult profesional refuz s fac menajul; un copil
poate fi asculttor, poate contribui la diverse activiti administrative n cas, altul poate fi
recalcitrant, neparticipnd la nici o activitate n cas (Mihilescu, 2000).
Rolul conjugal reprezint un complex de atitudini, comportamente, comunicri
verbale i nonverbale, orientate spre asigurarea, consolidarea i dezvoltarea relaiilor
familiale, ateptate reciproc de ctre cei doi parteneri. Adoptarea, interiorizarea i
exercitarea defectuoas a rolurilor conjugale pun n pericol stabilitatea i echilibrul
cuplului conjugal i al ntregului sistem familial.
Exercitarea rolului conjugal este rezultatul unui proces de nvare social. Odat
cstorii, partenerii vor exercita n noua lor familie roluri pe care le-au vzut exercitate de
prinii lor n familiile de origine. Dar, indivizii nu reproduc ntocmai rolurile din familiile
de origine. Ci, pe lng influena prinilor, intervin n exercitarea rolurilor i ali factori
extrafamiliali, cum ar fi modelarea personalitii i comportamentelor indivizilor sub
aciunea unor factori comunitari, societali. Pentru buna asumare i exercitare a rolului
conjugal, acesta se nva a fi adoptat i exercitat prin exersarea n propria familie
(Mitrofan, 1989).
Rolul parental. Rolurile din cuplul conjugal (so i soie) se extind n cadrul
familiei, continundu-se cu cele de tat i mam (roluri parentale), ndeplinind aceleai
obiective de mprire i distribuire a aceluiai buget de timp, material i afectiv n direcia
copilului. Preocuparea prinilor pentru creterea i educarea copiilor (socializarea
copiilor) constituie o prioritate dominant a familiei. Socializarea copilului se realizeaz n
ntreaga perioad pe care copilul o petrece n familia sa, pn la atingerea vrstei adulte
(Batr, 2000).
nainte de a fi el nsui, copilul este altul. Adic, orice copil se formeaz ca
personalitate, ca om dup modelul oferit de ceilali (n special de prini). De aceea,
educaia copilului, ca act de formare a lui ca individ, ncepe cu imitaia, i se ncheie cu
identificarea unui model. Imitaia i identificarea la copil se face n raport cu influenele,
adic cu presiunile i reprimrile exercitate de prini asupra copilului. n acest sens,

21

copilul, nainte de a putea s fie el nsui, devine obiectul sau inta dorinelor,
tendinelor, emoiilor i aspiraiilor prinilor, rudelor, educatorilor etc. Absena unui
model parental real, care s reprezinte autoritate, protecie i afectivitate, are consecine
serioase asupra formrii copilului (Enchescu, 2003).
Orice educaie, ca proces de formare a copilului, trebuie s nceap i s se
desfoare n cadrul familiei. Rolurile principale, directe i responsabile de educaia
copilului revin n principal prinilor, alturi de care mai pot contribui bunicii, fraii mai
mari sau alte rude apropiate. Dar i rolurile prinilor (al mamei i al tatlui) n educaia
copilului, sunt diferite.

1.4.2. Rolul soiei/mamei

Rolul soiei/mamei n familie este cu att mai bine ndeplinit, cu ct, aceasta
combin n atitudinea sa fa de so i de copil ceea ce a observat i a nvat din
interaciunea cu propria-i mam i ceea ce a achiziionat (ca i cunotine), din literatura de
specialitate despre viaa n familie, despre dezvoltarea copilului i modul cum aceasta
trebuie stimulat. ns, exist o situaie conflictual permanent ntre rolul ei de soie, rolul
de mam i de membru al societii. Cererile i afeciunea fa de copil trebuie mprite cu
sentimentele ei fa de so i cu nevoia de a plcea, de a avea succes social (Ciofu, 1998).
Mama reprezint centrul experienelor copilului, pe plan fiziologic, psihologic, afectiv
i intelectual. Ea reprezint sursa esenial a ntregii lui dezvoltri mentale. Pentru copil,
mama reprezint primul contact cu semenii. Iniial relaia dintre mam i copil se
realizeaz prin voce, hran, miros, micare, vedere, joc etc. Este foarte important, pentru
dezvoltarea echilibrat a copilului, ca atitudinea mamei fa de copil s fie adecvat,
pozitiv. Efectele negative ale modelului matern se pot manifesta mai trziu n
comportamentul i atitudinile copilului, n special n sfera emoional-afectiv, vegetativ i
somatic. O atitudine nociv (duntoare) poate declana la copil boli psihice, somatice sau
psihosomatice. Psihanaliza a stabilit o coresponden direct ntre atitudinile materne
nocive i bolile copilului. Astfel (Enchescu, 2003):
-

respingerea pasiv poate determina coma la nou-nscut;

respingerea activ provoac senzaii de vom sau boli respiratorii;

privarea afectiv provoac depresie la copil;

solicitarea copilului exagerat provoac colici digestive;

22

variaiile ciclice de dispoziie la mam provoac la copil tendina de a se juca cu

materiile fecale etc.
Modul n care mama i exercit rolurile parentale difer n funcie de tipurile de

mam. Se pot distinge urmtoarele tipuri de mam (loc.cit):

1. Mama captiv, caracterizat prin egoism, prin autoritate i vigilen;
2. Mama abuziv, care nu poate desprinde dragostea matern de propria sa persoan;
3. Mama nesecurizant, care privete copilul ca pe un mijloc nu ca pe un scop;
4. Mama intelectual, caracterizat prin ordine, corectitudine, grij pentru echilibrul
alimentar i igienic;
5. Mama copiilor infirmi, care este hipergrijulie, scrupuloas, agresiv uneori fa de
copilul infirm cruia i rnete orgoliul inducndu-i un sentiment de inferioritate.

1.4.3. Rolul soului/tatlui

Rolul soului/tatlui n familie ine de felul n care gestioneaz sau conduce viaa
de familie, de capacitatea de a lua decizii i de a-i asuma consecinele acestor decizii, de
felul n care reuete s asigure suport emoional soiei i copiilor. La fel ca i soia, rolul
soului este cu att mai bine exercitat cu ct acesta combin n atitudinea sa fa de soie i
de copil ceea ce a preluat din modelul conjugal oferit de tatl su (Ciofu, 1998).
La fel ca i mama, tatl trebuie s se implice n toate etapele de dezvoltare ale
copilului, nc de la natere.
n cadrul grupului familial, tatl simbolizeaz interdicia i fora disciplinar,
imaginea, sau simbolul autoritii care asigur securitatea i ncrederea familiei etc. Prin
aceasta el devine centrul de greutate al familiei i modelul principal de referin
(Enchescu, 2003).
Tatl trebuie s fie un model de comportament social i etic (moral) pentru copii, s
fie prietenul i profesorul copiilor, s-i protejeze att pe copii, ct i pe soie. Pentru orice
tat, copilul, indiferent dac este fat sau biat, prin apariia sa n familie, reprezint
simbolul (rezultatul) virilitii sale. Mai mult, dac copilul este biat, va reprezenta pentru
tat simbolul continuitii acestuia (inclusiv a perpeturii numelui de familie). Adic, nu
doar tatl reprezint un simbol pentru copil, ci i copilul reprezint un simbol pentru tat
(Ciofu, 1998).

23

Modul n care tatl i exercit rolurile parentale difer n funcie de tipul de tat. Se
pot distinge cteva tipuri de tat (Enchescu, 2003):
1. Tatl agresiv, violent, autoritar, intolerant;
2. Tatl cald, prietenos;
3. Tatl anxios, depresiv, nchis.

1.5. Profilul psihologic al membrilor grupului familial

Personalitatea fiecrui individ este rezultanta unor circumstane de ordin biologic i
social. n psihologia fiecrei persoane se disting o serie de particulariti, determinate, pe
de o parte, de factori biologici ereditari, care determin un anumit temperament al fiecrui
individ, i, pe de alt parte de factori de mediu sau sociali care contribuie la formarea
caracterului.
Astfel, n familie, fiecare membru are o psihologie proprie, care influeneaz
relaiile reciproce din cadrul grupului familial, i care reprezint una dintre condiionrile
vieii normale de familie. La momentul ncheierii cstoriei fiecare partener are anumite
concepii i deprinderi de via. Adic, are anumite preri despre via, n general i despre
viaa de familie n particular, despre munc, despre relaiile cu partenerul de sex opus etc.
Aadar, formarea noului cmin este influenat de psihologia fiecrui so, care deseori este
diferit i care influeneaz viitorul familiei. Copiii i formeaz un anumit profil
psihologic n cadrul familiei, n funcie de zestrea genetic (de ereditate) i de condiiile de
via din familie.
Profilul psihologic al membrilor grupului familial influeneaz chiar condiiile
materiale de trai ale familiei. Or, lipsa de disciplin din familie, instabilitatea locului de
munc, lipsa de iniiativ, anumite vicii etc. sunt cauze care pot influena pstrarea igienei,
a cureniei, starea de sntate a familiei, factori care depind de funcionarea normal a
acesteia. Profilul psihologic influeneaz funciile sociale ale familiei, precum i relaiile
dintre membrii familiei: relaiile dintre soi, dintre prini i copii, dintre tineri i vrstnici.
Psihologia colectiv a membrilor grupului familial se formeaz prin sinteza mai
multor factori, dintre care cel mai esenial n formarea contiinei colective a grupului
familial este starea material a familiei. Contiina comun a grupului familial mai este
influenat de evenimentele care constituie istoricul grupului familial, evenimente n cadrul
crora cele mi importante sunt relaiile grupului familial cu societatea n diferite etape ale

24

evoluiei sale. Contiina comun a grupului nu reprezint o simpl sum a cunotinelor i

nsuirilor individuale ale membrilor familiei, ci nglobeaz ceea ce este comun tuturor
acestora, lsnd la o parte elementele caracteristice fiecrui individ care-l deosebesc de
ceilali. Contiina comun cuprinde nvmintele trase din experiena comun a grupului
familial, nvminte concretizate n obiceiurile i tradiiile familiei, n anumite norme de
conduit stabilite i impuse de familie fiecrui membru. Contiina comun cuprinde
necesitile, nevoile comune de bunuri materiale i culturale ale tuturor membrilor familiei.
De asemenea, contiina comun nglobeaz imaginea ideal a grupului familial despre
sine, ca grup. Aceast imagine se exteriorizeaz prin comportamentele grupului i se
manifest specific fiecrei familii (Bulgaru, Dilion, 2000).
Fiecare familie are stilul su propriu care o difereniaz de altele, conferindu-i ceea
ce se numete personalitate proprie a familiei respective. Stilul include, pe de o parte,
norme de conduit ale familiei, rezultate din modul n care se raporteaz membrii familiei
unul la altul, iar pe de alt parte, metode specifice utilizate n rezolvarea conflictelor
interpersonale. Astfel, exist familii n care membrii grupului manifest o permanent bun
dispoziie, sunt loiali evitnd orice conflict ntre ei. n alte familii, dimpotriv, membrii
grupului se ceart permanent, i arunc unul altuia jigniri i acuzaii, nu cedeaz nici unul
n faa celuilalt, triesc ntr-o permanent stare de tensiune i conflicte. Pe cnd, alte familii
ncearc s menin relaii reciproce la un nivel intelectual raional, iar principalul mijloc
de exprimare a sentimentelor negative fiind discuiile logice (op.cit.).
Stilul unei familii nu poate fi apreciat observnd comportamentul unui singur
membru. Ci, stilul familiei este o caracteristic a grupului familial i poate fi apreciat
numai prin observarea tuturor membrilor familiei respective. Aceasta deoarece, stilul
familiei, ca i grup, nu este experimentat n mod egal de fiecare membru al iei izolat, ci
numai atunci cnd membrii familiei se afl n situaia de grup.
n concluzie, principalele modaliti de apreciere a contiinei grupului familial
sunt:
1. cunoaterea profund a istoricului familiei;
2. cunoaterea condiiilor materiale i de via ale familiei;
3. cunoaterea relaiilor sociale intrafamiliale i extrafamiliale.

25

1.6. Copilul, valoare central a societii

Copilria este perioada de via ce se ntinde de la natere pn la adolescen,
adic de la 0 la 10-11 (dup unii autori chiar 12) ani. Copilria reprezint etapa necesar
transformrii nou-nscutului n adult. n perioada copilriei fiina uman se dezvolt
simultan n toate domeniile (psihomotor, verbal etc.), nelege i asimileaz structurile
culturale complexe la care trebuie s se adapteze (Larousse, 1998).
Copilul este fiina uman ce se afl pe traiectoria dezvoltrii de la procreaie i
pn la adolescen (Popescu-Neveanu, 1978). n psihologia modern copilul nu mai este
considerat ca un adult cruia i lipsesc cunotinele i judecata, ci ca un individ care are
propria sa mentalitate i a crui dezvoltare este guvernat de legi particulare. Astfel,
copilul este considerat o fiin cu nsuiri calitative diferite de cele ale adultului i care are
n mod legitim dreptul de a ocupa o poziie privilegiat i de a se bucura de tratament
specific. Sntatea, dezvoltarea i educaia copilului trebuie s se afle n centrul
preocuprilor familiei. Pentru a avea o via decent copilul are nevoie nti de toate de o
familie care s-i ofere mediul prielnic creterii i dezvoltrii.
Copilul reprezint valoarea central a oricrei societi, viitorul unei naiuni,
dezvoltarea unei ri, depinznd de grija i educaia pe care acetia o primesc. Cu toate
acestea, au existat perioade istorice cnd unii copii au fost exploatai, nedorii, neglijai sau
marginalizai, att de propria lor familie, ct i de membrii comunitii sau de autoriti.
De-a lungul istoriei copilul a fost privit ca fiind proprietatea prinilor i a tutorilor, acetia
putnd s-l trateze dup bunul lor plac, fr a putea fi trai la rspundere. n ultimele
decenii s-a produs n mod evident o evoluie a valorilor, normelor i standardelor juridice
care reglementeaz situaia copilului. Actualmente, toate societile civilizate accept ideea
conform creia copilul nu aparine nici familiei, nici statului, ci i aparine siei, sub
protecia prinilor si .
Odat cu recunoaterea dreptului suprem al copilului ca persoan uman
independent, nevoile copilului au nceput s fie tratate ca drepturi, a cror satisfacere
devine obligatorie. La nivel global, drepturile copilului sunt stipulate n Convenia
Naiunilor Unite cu privire la Drepturile Copilului, din 20 noiembrie, 1989.

26

n Romnia, copilul a fost considerat ntotdeauna o valoare central a familiei. n

ciuda opiunii politice a regimului comunist, de a pune copilul n centrul preocuprilor
societii i a unor msuri politice consecvente acestui principiu generos, unele dintre
aceste msuri, cum ar fi cele pronataliste, au fost contradictorii, confuze.
Dup 1989, societatea romneasc, ajutat de organisme internaionale, a iniiat o
serie de aciuni n favoarea copilului. De asemenea, guvernul i parlamentul au adoptat o
serie de acte normative avnd drept obiectiv protecia copilului. Cu toate acestea, se poate
spune despre copil c este una dintre categoriile sociale care nc se confrunt cu multe
probleme rmase nerezolvate din cauza perioadei de tranziie prin care trece ara noastr.
n condiiile tranziiei, caracterizat printr-o explozie a srciei, politica de protecie
social a copilului ar trebui s reprezinte o prioritate absolut.
La 20 septembrie 1990, Romnia a ratificat Convenia Naiunilor Unite cu privire
la Drepturile Copilului. n articolul 19 se prevede obligaia statului de a proteja copiii de
toate formele de abuz i neglijare. Cu toate acestea, problematica abuzului este aproape
necunoscut n Romnia. Acest subiect a nceput s atrag atenia, la nceput, cercurilor
academice i profesorilor, iar ulterior, i mass-media. Recent, abuzurile asupra copiilor au
devenit obiectul unei atenii crescute din partea opiniei publice i asociaiilor profesionale
i neguvernamentale (Rotariu, 1996).
Exist extrem de puine studii i cercetri n acest domeniu, lipsesc rapoartele i
anchetele oficiale, toate acestea n situaia n care copiii din Romnia sunt extrem de
vulnerabili la abuz i neglijare. Putem afirma acest lucru i datorit faptului c, n privina
programelor de prevenie, ara noastr se afl la nceput de drum.
Cu toate c Romnia este semnatar a Conveniei ONU cu privire la Drepturile
Copiilor din 1990, problematica abuzului i a neglijrii copilului este foarte puin studiat
i cercetat. Romnia nu dispune nc de un sistem pentru protecia copilului mpotriva
abuzului, de proceduri de definire i intervenie juridic, de competene i standarde
profesionale stabilite.
Copilul reprezint categoria de populaie cel mai puternic dezavantajat din
societatea actual romneasc, care a cumulat cele mai multe probleme i cele mai grave
riscuri pe termen mediu i lung. Aceast situaie este ngrijortoare nu numai din
perspectiva indivizilor, ci i a colectivitii, copilul reprezentnd resursa esenial a oricrei
societi.

27

Copilul este o fiin vulnerabil, n formare, dependent de familie, de cei din jur,
de instituiile de educaie, de societate n general. Sute de mii de copii din Romnia triesc
n prezent n condiii care le pun n pericol i le ntrzie dezvoltarea:

copii din familii dezorganizate, care le ofer suport material i mai ales social
insuficient

copii aflai ntr-o situaie de srcie extrem, inacceptabil pentru o societate

civilizat

copii care nu merg la coal sau care abandoneaz coala dup primele clase, fr
s dobndeasc pregtirea i calificarea necesare reuitei n via

copii a cror stare de sntate este precar, cu acces sczut la un tratament medical
adecvat, copii cu dizabiliti, copii seropozitivi, ansele de reuit pe termen lung
ale acestora fiind puternic diminuate

copii neglijai i chiar abuzai de propria familie sau de alte persoane, victime ale
exploatrii i traficului

copii neprotejai mpotriva riscului de a deveni victime ale infracionalitii sau

infractori, care nu gsesc suportul social adecvat pentru recuperarea i integrarea
social

copii ncredinai pe perioade nedeterminate unor instituii, abandonai.

copiii strzii, forma cea mai grav de excluziune de la integrarea familial i

social, cu consecine n mare msur ireversibile asupra dezvoltrii lor.

1.7. Situaia actual a familiei i copilului n Romnia

Regimul trecut a lsat n privina statutului copilului i al mamei o situaie extrem
de contradictorie. Din dorina de a crea o nou societate i un om nou, nc de la
nceput, regimul socialist a acordat o atenie special copilului i tinerei generaii. Astfel sa creat un sistem generos de protecie social a copilului i familiei cu muli copii, prin
subvenionarea masiv a bunurilor pentru copii: cree, cmine, grdinie, colarizare
obligatorie i gratuit, tabere de vacan, activiti culturale i sportive, sistem de ngrijire
medical gratuit etc. Politica de atribuire a resurselor pentru copii i familiile cu muli copii
a dus la mbuntirea condiiilor de via ale acestor familii i la egalitatea de anse n

28

unele situaii (ex: la admiterea n nvmntul superior aveau anse egale de participare
toi tinerii) (Luduan, 2002).
Dup 1990, scderea masiv a veniturilor reale ale populaiei a afectat n mod
special familiile cu muli copii. S-a produs chiar un proces rapid de srcie a majoritii
copiilor din familii, mult mai accentuat dect n cazul populaiei adulte.
Situaia copiilor i a familiilor cu copii s-a nrutit, pe de o parte ca urmare a
cderii economice din ultimii ani, dar i urmare a deficitului de suport din partea statului,
n urma crora a sczut valoarea real a ajutorului acordat acestor familii: alocaiile pentru
copii au regresat n termeni reali, mai accentuat dect salariile i pensiile; unele ajutoare
pentru familiile cu copii, cum ar fi indemnizaia de natere i cea pentru mamele cu muli
copii au fost ngheate la nivelul anilor90. Beneficiile i serviciile sociale oferite copiilor i
familiilor lor au fost n mod special neglijate. Serviciile destinate mai ales copiilor din
medii defavorizate s-au restrns dramatic. Mecanismele publice de prevenire i de reducere
a situaiilor de risc au fost subdezvoltate. Astfel, n loc s scad, numrul de copii n
situaii de risc a crescut, iar riscurile cu care se confrunt acetia s-au nmulit. n aceste
condiii, familiile monoparentale, familiile cu peste 3 copii i chiar familii cu 2 copii au
fost antrenate ntr-un proces de srcire progresiv. Legalizarea avorturilor nu a dus la o
scdere a numrului de copii abandonai, aa cum s-ar fi ateptat. Iar numrului de copii
nedorii, abandonai din instituii li se adaug i cei provenii din familiile aflate n srcie
extrem.
Perioada tranziiei a ntrit mecanismele de excludere la anumite categorii de
populaie, favorizndu-se dezvoltarea unui mediu familial de risc ridicat pentru copil.

29

Cap. II: FAMILIA: FACTORI DE RISC I NECESITATEA

PROTECIEI SOCIALE

2.1. Factori de risc pentru familie

n ultimii ani marcai de criza socio-economic a perioadei de tranziie, ne

confruntm vdit cu fenomenele deteriorrii existenei sociale a individului i familiei. O
mare parte a familiilor ntmpin dificulti materiale i financiare din ce n ce mai
insuportabile. Drept urmare, sporete numrul familiilor defavorizate, supuse diferitelor
forme de risc, care necesit o atenie deosebit din partea serviciilor de protecie i
asisten social.
Probabilitatea ca o familie s cunoasc un stres sau o criz, datorate conflictelor
dintre subsistemelor sale, este corelat cu o serie de factori pe care asistentul social trebuie
s-i identifice pentru a formula, mpreun cu membrii familiei, planuri i strategii de sprijin
i intervenie. Indicatorii folosii pot fi:
2. Vrsta i maturitatea prinilor;
3. Dificulti materiale i srcia;
4. Experiene i caracteristici.
1. Vrsta i maturitatea prinilor poate fi generatoare de stres sau conflicte n
familie. Aceasta nu nseamn c toi copiii ai cror prini sunt foarte tineri (18-20 ani)
sufer, sunt neglijai sau nu sunt ngrijii corespunztor. Ci, exist anse mai mari ca lipsa
de maturitate i responsabilitate, ndeosebi a mamelor tinere, supune familia unor riscuri,
unor dificulti, cum ar fi: separarea, divorul, violena, abandonul etc. Naterile n afara
cstoriei nregistreaz un mare procent pentru categoria mamelor adolescente, iar pentru
tinerele mame cstorite riscul divorului este mult mai mare.
2. Dificulti materiale i srcia reprezint ali factori de risc n familie, cei mai
importani fiind: veniturile familie, condiiile de trai (condiii de locuit), posibilitile de
asigurare a necesitilor fundamentale (hran, mbrcminte, rechizite pentru copii,

30

medicamente etc.). Degradarea standardului de via al unui numr mare de familii, n

special al acelora cu muli copii, alunecarea lor spre srcie, sporirea diferenierii sociale,
extinderea omajului au drept consecin dezintegrarea sistemului familial. Astzi, sute de
familii nu-i pot ntreine copiii n colile primare, nu au cu ce-i mbrca, ncla sau chiar
hrni corespunztor.
Pentru a completa veniturile familiei, astzi muli romni lucreaz temporar sau
emigreaz definitiv n rile occidentale. Drept consecin, a aprut un alt factor de risc
pentru familiile n cauz i mai ales pentru copiii acestora rmai n ar. Familiile n care
un membru este plecat sunt supuse riscului despririi, datorat distanei n timp i spaiu
dintre partenerii conjugali. Iar n familiile n care ambii prini sunt plecai i copiii rmai
n ar, riscul afecteaz n special pe cei din urm (copiii). Ei sunt lsai n grija bunicilor,
altor rude, cunoscuilor sau chiar singuri i astfel sunt lipsii de suportul afectiv necesar
unei bune dezvoltri psihice i fizice, sunt lipsii de resurse sau chiar abandonai.
3. Experien i caracteristici. Experienele depind de caracteristicile, trsturile
personale, iar ciclul vieii de familie este afectat de raportul dintre aceste trsturi. Situaia
n care un membru al familiei, i n special un copil, este afectat de boli sau nevoi speciale
reprezint o surs generatoare de tensiuni, conflicte i ilustreaz experiene i caracteristici.
n astfel de situaii, adulii, n special din familiile srace i cu muli copii, fr ansa
educaiei, pot exterioriza sentimente de frustrare prin comportament agresiv, abuznd sau
izolnd copilul cu probleme.
n funcie de aceste aspecte deosebim urmtoarele categorii de dificulti n familie:
-

procrearea, ca surs a crizei n familie;

sindromul alcoolic fatal;

deficiene n dezvoltare;

violen domestic;

srcie i omaj;

tineri cu tulburri de comportament;

forme de dependen: consum de droguri i alcool;

bolile cronice i impactul morii asupra familiei;

abandonul etc.

31

2.2. Funcionalitate / disfuncionalitate n sistemele familiale

2.2.1. Psihodiagnoza familial
Psihodiagnoza familial (Mitrofan I. i N., 1991) presupune evaluarea tiinific a
gradului de funcionalitate/disfuncionalitate a sistemului de interaciuni, interrelaii i
intercomunicare din cadrul familiei.
Prin psihodiagnoza familial se contureaz profilul funcional al cuplului i
grupului familial, cu scopul de a surprinde elementele semnificative pentru cunoaterea i
terapia eventualelor simptome disfuncionale i a strii de criz familial.
Prin psihodiagnoza familial se pot stabili:
1. Elementele de diagnostic marital, adic:
-

gradul de compatibilitate interpersonal marital (consensul privind interaciunile i

intercomunicrile din cadrul familiei);

gradul de satisfacie a partenerilor i a cuplului;

evoluia relaiilor conjugale (cooperare, competiie, conflict) i climatul psihosocial

intim;

diviziunea i ierarhizarea sarcinilor, deciziilor i execuiilor n cuplu;

dinamica rolurilor maritale i repartizarea acestora;

balana afectiv-motivaional n cuplu i implicaiile ei n procesul de acomodare i

asimilare mutual n cuplu;

evoluia relaiilor maritale: preacomodare, acomodare, asimilare, cristalizare,

aplatizare, eventual decristalizare, disoluie, alienare;

gradul de funcionalitate psihosexual i procreativ a cuplului: starea de sntate

pe linie genetic, genital, neuroendocrin, psihic;

identificarea eventualelor disfuncii sau simptome ale dezechilibrului familial

(disfuncii sexuale, afective, comunicaionale, de cunoatere interpersonal etc.);

2. Elemente de diagnostic familial:

-

corectitudinea adoptrii i exercitrii rolurilor parentale (asimetrie sau distorsiuni

de rol);

stilul de funcionare al grupului familial: autoritar, permisiv, indiferent, democratic;

climatul afectiv din familie (cald-participativ, rece-sever-punitiv, sobru-indiferent,

indulgent, discordant etc.): conflicte ntre prini i copii, inadaptarea colar i

32

social a copiilor, eecul colar, conduite delincvente, tulburri psihice,

psihosomatice i de comportament;
-

gradul de integrare a familiei nucleare n familia extins.

2.2.2. Familia disfuncional

Disfunciile cuplului conjugal (Mitrofan I. i N., 1991) se refer la modalitile
necorespunztoare, defectuoase de adoptare i exercitarea a rolurilor conjugale (adoptare i
exercitare parial, deformat sau inadecvat a rolurilor conjugale), care afecteaz
existena, funcionarea i dezvoltarea sistemului familial.
Disfuncia familial se refer, de asemenea, la incapacitatea membrilor familiei de
a se apropia, de a se autoexprima, de a-i satisface nevoile i a-i atinge scopurile dorite.
Cnd nevoile membrilor familiei nu pot fi satisfcute, sau scopurile nu pot fi atinse, apare
comportamentul simptomatic (ex.: cnd soul se implic ntr-o relaie extraconjugal, soia
devine depresiv, iar copilul sufer de fobia colii).
Diferena dintre sistemul familial funcional i cel disfuncional nu const att n
prezena sau absena conflictelor n familie, ct mai ales n satisfacerea nevoilor
membrilor. Doar n unele situaii pot s apar conflicte la nivelul familiei.
Exist dou categorii de disfuncii ale cuplului conjugal: disfuncii globale i
disfuncii specifice:
1. Disfuncii globale sunt grupate n:
a) Disfuncii datorate adoptrii i exercitrii inadecvate a rolurilor conjugale specifice
sexelor (cu referire n principal la rolurile erotice, sociorelaionale i parentale). Astfel de
disfuncii apar n urmtoarele situaii:
- cnd se exagereaz sau se diminueaz trsturile specifice sexului n exercitarea rolului
conjugal (n structura de rol familial exist asimetrii din punct de vedere al raporturilor
dintre sexe):
- cnd se inverseaz rolurile specifice sexelor (rolul femeii jucat de brbat, sau invers):
- manifestarea neechilibrat prin nesincronizare a conduitei de rol conjugal masculin sau
feminin (cnd partenerii, dei i asum corespunztor rolul de sex, nu l exercit conform
necesitilor i ateptrilor mutuale ale celuilalt dei poi i ti s faci ceea ce vreau, nu te
mobilizezi ct este necesar);

33

b) Disfuncii datorate asumrii i exercitrii incomplete a sarcinilor de rol conjugal i

parental: Aceast asumare incomplet a rolurilor genereaz ceea ce se numete
semicsnicie, cnd unul dintre parteneri, adoptnd parial rolul conjugal / parental, se
implic tot parial n viaa i activitatea familiei: de ex. partenerul particip la exercitarea n
comun a unor sarcini (sarcini menajere sau administrarea bugetului) dar particip parial la
educarea copiilor i nu-i exercit deloc funcia sau rolul sexual-afectiv; sau, exemplul
unor cupluri care sunt nlocuite n exercitarea sarcinilor casnice, menajere de bunici;
c) Disfuncii datorate adoptrii i exercitrii inautentice a rolului familial: constituie forma
de manifestare cea mai grav, care poate duce la ceea ce se numete pseudocsnicie. n
aceste situaii nu este vorba de afeciune mutual, ci, mai degrab de interese reciproce,
economice sau sociale, care determin uneori ca partenerii s se cstoreasc. Cel mai
frecvent, n astfel de pseudocsnicii, relaiile, aa zise conjugale, sunt grav afectate, iar
persoanele implicate sunt profund marcate psiho-socio-patologic. i influenele asupra
celor din jur (n special asupra copiilor) sunt nocive, deoarece le ofer modele
comportamentale

pseudomaritale,

cu

consecine

asupra

constituirii

atitudinilor

profamiliale.
2. Disfuncii specifice, grupate n:
a) Disfuncii ale rolului sexual-afectiv i procreativ, prin care este satisfcut funcia
de intercomunicare i interaciune bioafectiv i procreativ a cuplului;
b) Disfuncii ale rolului parental educativ, prin care este satisfcut funcia de
ngrijire, cretere i educare a copiilor;
c) Disfuncii ale rolului organizatoric-administrativ, prin care sunt satisfcute funciile
de interaciune i decizie n sfera economico-menajer, igienico-sanitar;
d) Disfuncii ale rolului relaional i de integrare social a cuplului n grupurile de
apartenen (n familia extins, grupul de prieteni, vecini, colegi etc.)

Exist un mecanism de reglare sistemic a universului familiei. Acesta este

mecanismul homeostaziei5 familiei (sau echilibrul familiei). Odat cu dezvoltarea
terapiilor familiale, termenul de homeostazie este utilizat pentru a descrie orice rezisten a
familiei la schimbare. Cnd sistemul familial funcioneaz benefic i membrii familiei sunt
fericii, homeostazia le asigur o funcionare a sistemului n continuare n acelai mod.

psihologic, homeostazia este tendina organismului de a menine constani parametrii mediului intern, ori de

cte ori echilibrul acestuia este perturbat;

34

Cnd apar disfuncii, sau dac familia a creat roluri nefericite, homeostazia perpetueaz
acele roluri, cu scopul de a menine sistemul familiei n modul n care este deja rutinat. n
aceste momente (de rutin), salvatoare mai poate fi criza sistemului familial, care poate
aduce un potenial de schimbare. Acest potenial poate fi valorificat de specialistul care se
ocup de terapia familiei i care poate restabili echilibrul n sistemul familial cu un alt fel
de relaii i componente (Neamu, 2003).
Prin homeostazie familia lupt cu putere mpotriva modalitii vechi de relaionare,
iar psihoterapeutul ncearc s produc una nou (nou modalitate de relaionare) ex.: un
alcoolic este privit de ctre familie ca fiind problema, rul distructiv din familie:
specialistul n terapia familial, alcoolicul ndeplinete un rol pozitiv n familie prin
meninerea homeostaziei; mai mult, alcoolicul nu este abordat ca individ singular, ci este
abordat ntreg sistemul familial, pentru a nelege mai bine nevoile alcoolicului n legtur
cu aceste comportamente.

2.2.3. Influena cuplului conjugal asupra copilului

Mama i tatl influeneaz copilul nu doar prin comportamentul lor individual, ci i
prin natura relaiilor lor conjugale. Relaiile conflictuale dintre prini, sau dezacordul
conjugal sunt percepute de copil, ns deseori nu sunt bine nelese de acesta.
Dezacordul conjugal (Larousse, 1998) este nenelegerea durabil dintre soi. De
obicei cauzele conflictului durabil dintre cei doi prini i scap copilului, care este chinuit
de ntrebri, uneori simindu-se responsabil de cele ce se ntmpl. El reacioneaz, fie
opunndu-se acestei stri de lucruri, fie nchizndu-se n sine. Cufundat n confuzie i
insecuritate, activitatea colar se deterioreaz, putnd apare i riscul unei conduite
antisociale. Acest risc este mai mare de 4 ori dect la ceilali copii.
Tulburrile i tensiunile dintre prini pot genera, n mod secundar, tulburri ale
copilului.

S-a observat c aproximativ trei sferturi dintre copiii cu tulburri de

comportament au prinii desprii. De asemenea, copiii agresivi sau asociali provin n

mare parte din familii, n care, ntre prini persist relaiile marcate de violen i
agresivitate (violena nate violen).
n unele situaii tensionate, mama i poate respinge copilul, ori ncearc s-l
orienteze n mod ostil mpotriva tatlui su, sau invers, tatl capteaz copilul i l
orienteaz mpotriva mamei. Alte situaii traumatizante pot fi reprezentate de doliul

35

familial, divorul prinilor, sau situaiile n care copiii nu sunt dorii de prini sau sunt
abandonai de acetia. Cnd copiii nu sunt dorii sau sunt abandonai, vor avea n locul
proteciei afective a prinilor situaii frustrante i carene emoionale. Ei se vor forma ca
personaliti agresive, devenind periculoi i poteniali sociopai. Lipsa modelelor familiale
are consecine negative asupra maturizrii lor emoional-afective, intelectuale, n integrarea
social, n comunicarea i relaionarea cu ceilali, n formarea propriei identiti (i
formeaz identitatea n raport cu cea a grupurilor similare, din care face parte delincveni,
vagabonzi, prostituate etc.). (Enchescu, 2003)

2.3. Criza familial (probleme ale grupului familial)

Criza familial este definit ca orice situaie care induce apariia stresului n
familie, a tensiunilor ntre membrii ei, ameninnd stabilitatea familiei, sau avnd ca
rezultat ruperea ei. Criza poate constitui un punct de cotitur n viaa unei familii (Ciofu,
1998).
Familia se confrunt cu foarte multe probleme. n tratamentul psihosocial i terapia
(psihoterapia) familial este nevoie de a cunoate, dincolo de particularitile familiei cu
probleme, i tipologia problemelor familiale. Problemele ce pot afecta familia se pot
clasifica astfel (Ilu, 1995):
1. Dup sursa problemei pot exista:
-

evenimente exterioare: accidente, catastrofe naturale, rzboaie, situaia economic

naional;

evenimente intrafamiliale: infidelitatea, naterea unui copil, alcoolismul, violena

etc.;

2. Dup natura problemelor:

-

pierderea sau adugarea de persoane n familie: moartea unui membru al familiei,

spitalizare ndelungat, plecarea copiilor la coal n alt localitate, sau plecarea la
munc n alt localitate sau ar, nateri, adopii, recstorie etc.;

evenimente

demoralizatoare:

pierderea

unei

slujbe,

pierderea

locuinei,

infidelitatea, delincvena, alcoolismul sau consumul de alte substane psihoactive,

separarea sau divorul, nchisoarea etc.;
-

schimbri relevante de status i rol: trecerea rapid de la bogie la srcie, sau

invers, omaj, schimbri datorate terapiilor medicale sau psihologice etc.;

36

Multe probleme sau crize ale familiei se datoreaz, dup cum am amintit anterior,
factorilor externi, independeni de voina sau contiina individual (accidente, calamiti
naturale, boli incurabile etc.). Dar, exist situaii care se datoreaz combinrii a mai multor
tipuri de factori (de ex. combinarea unor factori externi cu factori intrafamiliali - omajul
n cazul unui membru al familiei). Stresul economic resimit de familie are ca surs att
veniturile familiei ct i raportul dintre venituri i aspiraii. Bolile fizice i psihice pot avea
ca surs srcia familiei (n familiile srace apar mai frecvent astfel de boli). Mamele
crescute n instituii sociale au o rat mai ridicat de tulburri psihice i au de dou ori mai
multe probleme cu proprii copii.
Anumite evenimente pot fi percepute drept crize de unele familii, n timp ce n
familiile echilibrate sunt considerate doar ntmplri inerente vieii (cum ar fi o boal
minor a copilului, resurse financiare limitate pentru o scurt perioad de timp,
retrogradarea unuia dintre prini la locul de munc etc.) (Ciofu, 1998).
Crizele familiei afecteaz n principal adulii din familie, dar nici copilul, martor i
victim inocent, nu este ocolit de repercursiuni. De exemplu, decesul unui copil n familie
afecteaz n principal prinii, dar i pe ceilali copii din familie. Copilul, pe lng durerea
resimit de pierderea fratelui, este marcat i de durerea prinilor, greu de mascat. Boala
incurabil a unuia dintre prini sau a copilului, care uneori se soldeaz cu handicap, pune
serios n pericol stabilitatea familiei, care trebuie s-i reorganizeze viaa, s-i
regndeasc prioritile, planificarea bugetului. Familia, n aceste situaii, trebuie s
apeleze la asistena material, psihologic, solicitnd sprijin din afara familiei din partea
unor organisme de asisten social (op.cit).
Prin natura lor, crizele pot fi cronice sau acute. n criza acut (de intensitate mare
i efecte negative puternice), familia parcurge mai multe etape. La nceput familia se afl
ntr-o stare de oc. Dup 4-8 sptmni, cnd ocul se mai atenueaz, familia ncepe s
caute i s gseasc chiar soluii de rezolvare. Urmeaz apoi o retragere defensiv,
caracterizat printr-un rspuns emoional, prin care familia parc da napoi, nu mai are idei
pentru noi soluii. Urmtoarea perioad este o perioad de nelegere, de acceptare a
situaiei, iar n final, familia se adapteaz la noua situaie. Dac familia este unit,
echilibrat i puternic, va trece peste aceste crize i va rmne nchegat, funcional,
dac nu, exist posibilitatea ca familia s se destrame.

37

2.4. Comunicarea i interaciunile din cadrul familiei

2.4.1. Comunicarea n familie
Pentru aciunile familiei i pentru stabilitatea ei sunt foarte importante
comunicarea i interaciunile membrilor ei.
Comunicarea interuman este un act controlat cu finee. Pe lng mesajele
transmise verbal, comunicarea presupune utilizarea spontan a limbajului nonverbal, de
altfel, foarte important n actul comunicrii. Expresivitatea feei trdeaz starea de
contien, starea emoional, dorina i intenia de a comunica i are capacitatea de a
impresiona (afecta) alt persoan.
Intercomunicarea marital (comunicarea n familie) (Mitrofan I. i N., 1991) este
un mecanism psihosocial care mediaz i condiioneaz dinamica interaciunilor din
familie (cuplu). Cu ajutorul comunicrii se transmit informaiile ntre membrii familiei,
att verbal, ct i nonverbal, att contient, ct i incontient.
Important n comunicarea interpersonal este ceea ce spune individul (mesajul
verbal transmis), dar i cum spune - mesajul nonverbal care are o importan deosebit
prin subtilitatea i nuanarea pe care o confer mesajului transmis: mimic, gesturi,
inflexiunile vocii, tonalitatea, pauzele, poziia corporal etc. Subtilitatea i nuanarea
comunicrii n familie este considerat crescut fa de alte grupuri sociale. Comunicarea
dintre parteneri este extrem de complex, putnd fi profund, sau, dimpotriv, s prezinte
distorsiuni datorate ambiguitii mesajului transmis sau dificultilor de decodare a acestuia
de ctre receptor. i tcerea este deseori purttoare de mesaje, i poate fi neleas mai
degrab negativ de ctre partener. Terapia comunicaional i cognitiv poate fi utilizat
pentru eliminarea distorsiunilor i dificultilor de comunicare, ajungndu-se la rezolvarea
problemelor din snul familiei. Natura comunicrii familiale este unic, deoarece:
-

membrii familiei se comport unul fa de altul n mod diferit de modul n care se

comport cu de alte persoane:

multe rspunsuri pe care membrii familiei i le dau unul celuilalt devin cu timpul
tipare fixe (tipare comunicaionale), care influeneaz comportamentul i
speranele copiilor.

38

Nevoile psihologice de baz ale membrilor familiei sunt mai bine satisfcute atunci
cnd comunicarea este liber, neconstrns, dar sunt mai puin satisfcute sau deloc atunci
cnd comunicarea este denaturat emoional, din jen, din team sau din ostilitate.
Analiza mecanismelor de intercomunicare marital (familial) se refer la: tipurile,
cantitatea i calitatea mesajelor.
Tipul de comunicare familial este strns legat de tipurile de interaciuni specifice
cuplului (interaciuni sexual-senzitive i erotico-afective) i de concepiile socioeducaionale, decizionale, practic-menajere, de percepere a timpului liber i de planificare
a bugetului.
Cantitatea mesajelor transmise prin comunicare se refer la frecvena mesajelor
(verbale i nonverbale) emise i receptate, n funcie de trebuinele i disponibilitatea
partenerilor de a relaiona. De la un cuplu la altul pot s predomine, ntr-un anumit tip de
interaciune, mesajele verbale sau nonverbale. De ex., ntr-un cuplu pot predomina
cantitativ mesajele de ordin afectiv-senzitiv verbal (prin care partenerii spun unul altuia ce
simt, ct de mult se iubesc etc.), pe cnd n alt cuplu dominante sunt mesajele nonverbale
de acest tip (cnd partenerii, prin felul de a fi, prin gesturile lor i transmit sentimentele i
dragostea, fr prea multe declaraii verbale).
Cantitatea mare de informaii intrafamiliale nu conduce obligatoriu la coeziune n
familie, ci, deseori poate duce la bruiaj sau distorsionare a semnificaiei mesajelor,
devalorizndu-le i conferindu-le o valoare tensional n cuplu. Dac informaiile
transmise sunt mult prea multe i dac mai au i ncrctur negativ sau frustrant
(conduit ciclitoare sau critic), nu se ajunge dect la tensiuni n familie.
De asemenea, i cantitatea mic de mesaje verbale i nonverbale poate mpiedica
buna funcionare a cuplului, mai ales atunci cnd calitatea mesajelor nu satisface
trebuinele partenerului.
Calitatea mesajelor este cea mai important pentru eficiena comunicrii n familie
(cuplu). Este important semnificaia mesajelor i felul n care acestea sunt transmise,
precum i momentul comunicrii, adic trebuie ca partenerii s tie ce, cnd i cum s
comunice.

39

2.4.2. Interaciunile din cadrul familiei

Avnd n vedere multitudinea problemelor cu care se poate confrunta o familie,

modalitile de asisten social i terapiile familiale vor diferi n funcie de genul acestor
probleme. De asemenea, reaciile la diferite evenimente i la problemele care apar n
familie depind foarte mult de natura interaciunilor din cadrul familiei. Familiile n care
interaciunile sunt flexibile (ce permit dezvoltarea membrilor si) vor avea probleme doar
n situaii ce nu depind de voina lor: accidente, moarte prematur, boli grave, incurabile
etc. Pe cnd, familiile n care interaciunea este rigid, cu multe reguli i interdicii impuse,
dezvolt probleme ca violena, infidelitatea etc. ce pot atrage dup sine alte probleme ca
stres i boli psihice. Iar, familiile n care interaciunile sunt haotice, unde certurile,
alcoolismul sunt considerate a fi normale (nu problematice), problema n sine se pune n
principal n ceea ce privete protecia copiilor fa de un asemenea mediu psihopatogen.
Interaciunea marital (Mitrofan I. i N., 1991) este definit ca fiind mecanismul
psihosocial esenial prin care se formeaz i se dezvolt cuplul marital. Acest mecanism
psihosocial complex presupune mai multe tipuri de interaciuni simultane: interaciuni
sexual afective, comunicaionale, motivaionale, comportamental-atitudinale i perceptualcognitive.
Stilul interacional familial (stilul interaciunilor din familie) este specific fiecrui
cuplu, fiind determinat att de condiii subiective (personalitatea fiecrui membru al
familiei), ct i de condiii obiective, situaionale, materiale, socioculturale n care se
desfoar viaa de familie. Stilul interacional din familie (cooperant, competitiv sau
conflictual) determin climatul socioafectiv din familie (conjugal i parental), stilul
educaional i organizatoric-administrativ, scopurile i aspiraiile individuale i familiale i
modalitile de ndeplinire a rolurilor familiale. Stilul interacional familial poate fi:
-

stil pozitiv (creativ), cnd familia (sau cuplul) se dezvolt armonios iar membrii se
acomodeaz uor i bine unul cu cellalt;

stil negativ (regresiv sau stagnant), cnd familia se dezorganizeaz treptat, ca

urmare a incapacitii de acomodare a membrilor si, ceea ce duce la crearea
distanelor afectiv-motivaionale ntre parteneri, la perturbarea sistemului de
relaionare i comunicare.
Familia este necesar dezvoltrii copilului. n familie copiii dobndesc limbajul,

obiceiurile i tradiiile grupului lor. Prin imitarea i identificarea cu prinii copiii i

40

elaboreaz (dezvolt) personalitatea, i formeaz caracterul, i trec de la egoism la

altruism. Coeziunea familiei este un factor important n evoluia ulterioar a membrilor
si. S-a demonstrat relaia pozitiv care exist ntre alcoolism, maladia mental,
delincven i disocierea familiei.
Familia este nu numai o unitate socio-afectiv, ci i un grup n care au loc tensiuni
i conflicte. Principalele surse ale tensiunilor n familie sunt (Zamfir, Vlsceanu, 1993):
-

gelozia, i n special gelozia iraional, care poate conduce la pierderea total a

ncrederii n partener i la disoluia familiei;

diferene n modul de utilizare al banilor;

diferene cu privire la modul de cretere i educare a copiilor;

diferene de concepie privind asumarea (diviziunea) rolurilor;

Ali factori care produc tensiuni i conflicte n familie sunt violena6 i alcoolismul:

cele mai frecvente forme de violen sunt cele manifestate de un so mpotriva celuilalt (n
special al soului mpotriva soiei), sau de un printe mpotriva copiilor. Violentarea
copiilor (inclusiv sexual) se explic prin factori psihologici i sociali. Prinii care i
violenteaz copiii au fost ei nii abuzai n copilrie. Ei nu-i pot controla
comportamentele i au tendina de a proiecta asupra copiilor propriile lor frustrri. Violena
se rspndete de la un membru la altul al familiei i de la o generaie la alta.

2.4.3. Interaciunea prini-copii

Relaiile sociale ale unui copil ncep chiar de la natere, sugarul fiind o fiin
social prin excelen. Interaciunea prini copii se stabilete i i dovedete utilitatea nc
din primele zile de via ale copilului.
Imediat dup natere prinii devin brusc extrem de ataai de copil, iar ntre mam
i copil se stabilete o legtur special, mama fiind pregtit biologic, psihologic i social
pentru aceast relaie. Mama devine fiina cea mai devotat copilului, deoarece ea este cea
care l ngrijete, l hrnete i i asigur protecie. De aceea, cuplul mam-copil devine
inseparabil n prima perioad de via, iar legtura dintre cei doi reprezint una dintre cele
mai trainice legturi umane. Ca o reacie la ataamentul i dragostea prinilor, copilul i
dezvolt progresiv ataamentul fa de prini. Calitatea ataamentului depinde de calitatea
violena familial se manifest ca un abuz fizic la care este supus un membru al familiei de ctre un alt
membru.

41

relaiei mam-copil din primele luni de via. Iar de calitatea relaiei mam-copil depinde
dezvoltarea normal a copilului (Ciofu, 1998).
nc de la nceput relaia prini-copil depinde de comportamentul nou nscutului
(vizibil de la natere) i de temperamentul acestuia. Dac sugarul este vioi, intr foarte
curnd i uor n relaie cu prinii i chiar cu alte persoane din apropierea sa.
Temperamentul copilului influeneaz comportamentul prinilor i determin calitatea i
durata interaciunilor precoce. Pe de alt parte, relaia dintre prini i copil este influenat
de calitatea relaiilor pe care prinii le-au stabilit la rndul lor n copilrie n familia de
origine. Relaia bun a prinilor cu proprii lor prini are un rol pozitiv n dezvoltarea unui
ataament adecvat fa de copiii lor, iar relaiile tensionate, experienele personale
dezastruoase care i-au pus amprenta asupra dezvoltrii personalitii prinilor, i n
special a mamei, se reflect nefavorabil asupra calitii relaiei mam-copil.
Interaciunile familiei influeneaz fiecare membru al ei, influena resimindu-se n
comportamentul acestora. Dac proprietile emoionale i afective ale familiei sunt greu
de precizat, comportamentele acesteia n urma interaciunilor sunt observabile i
msurabile. Interaciunile zilnice dintre prini exercit o influen puternic asupra
dezvoltrii comportamentului copilului (aa cum i copilul la rndul su influeneaz
familia).
n generarea atmosferei familiei intervin ambii prini. Apariia copilului se
soldeaz cu modificri adaptative ale familiei, modificri care au rolul de a menine
homeostazia. Familiile echilibrate se reorganizeaz adecvat i i creeaz noi competene,
pe care nu le cunoteau anterior. Nu doar naterea unui copil are tendina s modifice
echilibrul familiei, ci i schimbrile intervenite n viaa acestuia: de ex., cnd copilul
ncepe coala, familia se reorganizeaz cu privire la noul orar de somn al copilului, la
programul colar, asigurarea condiiilor de pregtire a leciilor etc.
n astfel de momente, cnd copilul i exercit influena asupra familiei, n condiii
normale nu survine un dezechilibru familial, ci doar o nou organizare a vieii de familie.
Uneori, pentru a menine echilibrul familial cu diferite ocazii, familia apeleaz i la rude
(bunic, veri, frai etc.) sau la prieteni.
ntr-o familie care manifest stabilitate, n care domnete o atmosfer de stim
reciproc, n care membrii comunic i interacioneaz n mod satisfctor, copilul ocup
un loc central. Odat cu apariia primului copil, relaia (bidirecional) dintre cei doi soi se
complic (devenind tridirecional), iar echilibrul din familie se modific.

42

Chiar dac, n literatura de specialitate modern, este subliniat influena ambilor

prini asupra dezvoltrii copilului i al meninerii echilibrului n familie, mama rmne
printele crucial al copilului, iar relaia mam-copil domin viaa acestuia. n relaia
mam-copil se poate interpune tatl. n aceste condiii, relaia mam-copil poate fi
influenat negativ de interaciunea dintre cei doi prini (ex.: dac tatl are probleme la
serviciu, aceste probleme se pot rsfrnge asupra interaciunii sale cu soia). Pe de alt
parte, n interaciunea dintre prini se interpune copilul, iar relaia dintre prini poate fi
afectat, cnd ambii i concentreaz atenia asupra copilului. Comportamentul mamei se
modific (cantitativ i mai ales calitativ) n faa alternativei copil-so. n consecin, ntre
membrii familiei se remarc influene directe sau indirecte.

2.4.4. Interaciunea dintre frai

Relaiile dintre frai i surori depind, printre altele, de ordinea n care acetia au fost
nscui. Dup ce apare primul copil n familie, dragostea mamei i a celorlali membri ai
familiei este concentrat asupra lui, fiind centrul de interes al tuturor. Cnd este certat de
tat, mama si bunicii intervin, sau invers, astfel nct copilul unic devine, de obicei, un
copil rsfat, iar contiina de sine pe care o dezvolt pe parcurs va fi una eminamente
egoist egocentric. Pentru copil, prinii i cei din jur sunt nite instrumente de care el se
servete pentru satisfacerea trebuinelor sale. Astfel, copilul ajunge sa fie un mic TIRAN,
care stpnete pe toi ceilali, aservindu-i printr-o metod sau alta, printre care plnsul. La
nceput plnsul este expresia unei dureri, cu cauz intern sau extern. Prinii, alertai de
plnset, caut s fac copilului in voie pentru a nceta. Dup mai multe repetri, copilul
ajunge s nvee legtura dintre plns i sosirea prinilor. n consecin, el nu va plnge
numai la durere, ci i atunci cnd dorete pur si simplu prezena prinilor. n acest mod
plnsul ajunge s fie primul act de interaciune cu cei din jur. Dac primul copil nu
este urmat de un altul, din copil prim devine copil unic i, atunci, atenia prinilor fa de
el va fi mult mai crescut, ndeplinindu-i orice capriciu.
Dac primul copil este urmat de al doilea, din unicul copil el ajunge cel mai mare.
Atenia prinilor se focalizeaz, dintr-o dat, asupra copilului mic,copilul prim trecnd pe
un plan secundar, suferind un fel de detronare. Dac prinii nu i acord, n continuare
primului copil, atenia i afeciunea necesar i, datorit unor renunri pe care primul copil
este nevoit s le fac n favoarea celui mic, el va putea dezvolta o personalitate de nvins,

43

ajungnd o persoana supus i interiorizat. Cnd acest complex al detronrii ia forme mai
grave, copilul mare apeleaz la o serie de acte bolnviciaose, cu care reacioneaz fa de
prini, n sens de rzbunare; urinatul n pat este una dintre aceste reacii. De asemenea,
relaiile dintre cei doi frai vor deveni tensionate, pline de conflicte directe.
In cazul cu trei copii, copilul mare i pstreaz aceleai caracteristici, dar puin
atenuate, deoarece el gsete o anumit consolare n faptul c, rivalul sau cel de-al doilea
copil ajunge s sufere i el de pe urma copilului mai mic. Copilul mijlociu, avnd un frate
mare si unul mic, va ajunge s aib dezvoltarea cea mai echilibrat, existnd o just balan
ntre agresivitate si supunere, retragere n sine i spirit de iniiativ.
Din punct de vedere psihologic, situaia cu trei copii este situaia cea mai fericit
,capabil s dea cele mai normale i sntoase rezultate.
Lucrurile iau o turnur cu totul diferit la apariia celui de al 4-lea sau al 5-lea copil.
Acest copil, de cele mai multe ori, nu este ateptat cu dragostea i nfrigurarea cu care a
fost ateptat primul i al doilea. El este privit cu o oarecare nemulumire, astfel devenind
cazul copilului nedorit, socotit ca o sarcin suplimentar pentru familie, att din punct de
vedere familial, social ct i economic. Dac primul copil a fost tratat cu prea mult
dragoste, ultimul fiind nedorit, este tratat cu rceal. Urmarea poate fi un sentiment de
culpabilitate neexplicat pentru copil, care ii va slbi voina i ncrederea n cei din jur, i
va strni eventual revolt fa de familie (de prini i de ceilali frai), urmat mai trziu de
o revolt contra oricrei ordini sociale si, paradoxal, o cutare i sete de dragoste, pe care
cu greu o va gsi din cauza lipsei de ncredere n oameni. Copilul nedorit are sentimentul
de a fi fost frustrat de ceva ce i se datora, anume de dreptul de a iubi i de a fi iubit, n
sensul cel mai larg al cuvntului.
Relaiile dintre frai i surori nu depind ns numai de ordinea naterii, ci i de
atitudinea prinilor. Este n afar de orice ndoial c educaia unui copil, nu se poate
obine numai prin pedepse, nici numai prin recompense, ci printr-o just combinare a lor.
Aceast combinare variaz de la individ la individ, dup cum este mai recalcitrant sau nu i
dup mprejurri, dependente de situaia social i economic a familiei i implicarea
afectiv a prinilor.

44

2.5. Atitudini educative i consecinele lor

Mediul familial ocup, dup cum am specificat, locul central n socializarea i
dezvoltarea copilului. Dezvoltarea personalitii copilului se realizeaz n mare msur n
snul familiei, care reprezint universul afectiv, social i cultural al viitorului adult.
Concepia educativ, stilul i metodele educative, adoptate de prini joac un rol
important n formarea personalitii copilului. Atitudinile educative au consecine
durabile asupra personalitii n formare a copilului. Exist metode educative adecvate,
bune, dar exist i metode educative patogene, duntoare prin consecinele lor. Una
dintre cele mai valide atitudini n educarea copilului este cea de acceptare a lui. Ea
presupune dragoste necondiionat, raional i spontan fa de copil, fr slbiciuni i
rsf.
Cei doi prini dei deseori sunt la fel de mult implicai n procesul educativ
familial, ndeplinesc roluri diferite. Mama asigur cldura afectiv, iar tatl reprezint, n
primul rnd autoritatea i universul social. Nenelegerea dintre prini pune n pericol
sentimentul de securitate al copilului i dezvoltarea echilibrat (armonioas) a
personalitii sale. Tensiunile din familie, lipsa de afeciune dintre soi, certurile, actele de
violen, integrarea insuficient a familiei n viaa social i atmosfera sufocant datorat
inegalitii atitudinilor printeti constituie tabloul unui mediu nefavorabil dezvoltrii
normale a copilului.
n funcie de relaia afectiv dintre prini i copii i de gradul de toleran admis,
atitudinile educative se pot clasifica n: atitudine educativ cald, indulgent, rece i
autoritar, determinnd diferite tipuri de medii educative (Kulcsar, 1978):
1. Mediul educativ protector, n care se combin AE autoritar-cald. Copilul crescut
ntr-un astfel de mediu educativ va avea o fire deschis, dar va fi serios, politicos,
prudent, conformist, pasiv, timid, exagerat de autocontrolat i fr ncredere n sine;
2. Mediul educativ autocrat, n care se combin AE autoritar-rece. Copilul este retras,
tcut, reinut, nchis n sine, sobru, rigid, pesimist, anxios i nencreztor n sine;
3. Mediul educativ democratic, n care intervin AE indulgent-cald. Copilul va avea o
fire deschis, va fi activ, vorbre, sociabil, vioi, sigur pe el, cu simul
responsabilitii, dar, uneori va fi nepstor;

45

4. Mediul educativ indiferent, n care se combin AE indulgent-rece Copilul este

activ, dar neconformist, nelinitit, instabil: uneori agresiv i impulsiv, alteori emotiv,
cu tensiuni interne i conflicte emoionale;
AE cald

AE protectoare

AE democratic

AE autoritar

AE indulgent

AE autocrat

AE indiferent

AE rece
Figura nr.2: Tipuri de atitudini educative

2.6. Rolul asistenei sociale n consolidarea nucleului familial

Asistena social a familiei este una dintre cele mai dezvoltate ramuri ale asistenei
sociale, deoarece prin aplicarea ei n cadrul familiei se cuprind totalitatea problemelor i
tehnicilor de asisten social. Asistena social are rol hotrtor n rezolvarea problemelor
de reorganizare a familiilor dezorganizate. De aceea, problemele familiilor dezorganizate
trebuie depistate i cunoscute de personalul de specialitate (n special asistenii sociali),
care stabilesc i stadiul de dezorganizare al familiei n funcie de care se organizeaz
interveniile necesare. Cu ct acest stadiu este mai avansat cu att refacerea familiei este
mai dificil sau chiar imposibil.
Asistentul social trebuie s identifice i s aib n vedere pe tot parcursul interveniei
cauzele, factorii determinani care au dus la dezorganizarea familiei. Dezorganizarea
familiei mbrac multiple variante i aspecte i poate fi generat de urmtoarele cauze
principale(Bulgaru, Dilion, 2000):
1.

Locuina inadecvat, suprapopulat, care poate fi un factor favorizant pentru

apariia i transmiterea bolilor, conflictelor, ceea ce duce la dezechilibru economic
i conflict psihic;

46

2.

nrutirea situaiei economice a familiei, care poate genera conflicte ntre

membrii familiei: ntre prini - care nu mai fac fa nevoilor lor i ale copiilor,
ntre prini i copiii care revendic dreptul la a avea strictul necesar, iar prinii se
afl n imposibilitatea de a-l oferi, sau ntre frai - care se ceart pe puinele,
insuficientele oferte materiale i financiare ale prinilor. Deficitul economic are
cea mai mare influen asupra stabilitii sau echilibrului familiei. Veniturile
insuficiente, sau lipsa acestora poate fi determinat de gospodrirea iraional a
veniturilor, de risipa, lipsa de prevedere sau lipsa de educaie gospodreasc a
mamei sau tatlui. n astfel de situaii, asistentul social trebuie s fac o analiz
amnunit a modului n care se consum bugetul familiei. El trebuie s cunoasc
raportul dintre venituri i cheltuieli pe structur: alimentaie, mbrcminte, chirie,
utiliti, cheltuieli colare etc.;

3.

Lipsa sau insuficienta supraveghere a copiilor, care poate avea consecine grave
mai ales asupra copiilor, cu implicaii asupra bunei funcionri a familiei. Lipsa
supravegherii copiilor poate da natere la: vagabondaj, delincven, tulburri de
comportament, greuti la nvtur, abandon colar, sau chiar familial, conflicte
i tulburri ale relaiilor n familie cu consecine chiar asupra relaiilor de munc
ale prinilor. Toate acestea duc la scderea nivelului de trai al fiecrui membru i
implicit al familiei;

4.

Structura

deficitar

familiei.

Aspectele

structurale

care

favorizeaz

dezorganizarea familiei pot fi: lipsa tatlui (capului de familie) dintr-o cauz sau
alta (deces, desprire temporar sau definitiv, abandon etc.); fenomenul fetelor
mame, al mamelor necstorite sa a celor devenite mame dup desprirea de so
etc.. Activitatea desfurat de asistenii sociali n cazurile fete-mam urmrete
n principal s-i asigure copilului pe ambii si prini, adic urmrete legalizarea
familiei i legitimitatea copiilor. Pe de alt parte, se urmrete acceptarea copilului
i a mamei de ctre familia de origine deoarece, deseori, n astfel de situaii fatamam este renegat de prini, relaiile de familie se ntrerup i de aceea asigurarea
unui cmin propriu pentru mam i copil este obiectivul principal al asistentului
social. n caz de separaie i abandon, asistentul social urmrete rencadrarea n
familie a celui care a prsit familia i nlturarea cauzelor care au dus la aceast
situaie. n caz de divor, asistentul social urmrete refacerea cminului, dac mai
este posibil, dac nu recstorirea cu o alt persoan i armonizarea grupului

47

familial n noua situaie. n caz de deces se urmrete reorganizarea cminului prin

munca printelui vduv i a copiilor mai mari, api de munc, apoi recstorirea i
ncadrarea n noua familie a mamei sau tatlui vitreg.
5.

Prezena deficienilor senzoriali, motorii i/sau mintali n familie, precum i a

suferinzilor de boli cronice.

Orice proces de dezorganizare a familiei ncepe prin tensiuni familiale, care se

manifest prin lips de afeciune, nenelegeri, discordii sau chiar violen. Uneori aceste
tensiuni au ca rezultat separarea, divorul, abandonul familial.
n asistena social a familiei se lucreaz att cu familiile complete (so, soie i
copii) care ridic anumite probleme, ct i cu familiile incomplete, descompletate prin
divor, deces, abandon etc., care ridic probleme complexe. Problemele de asisten social
a familiei, precum i ntreaga aciune de supraveghere a relaiilor familiale, a exercitrii
obligaiilor printeti fa de copii, a copiilor rmai fr prini sau cu prini aflai n
imposibilitatea de a-i crete, tutelarea celor lipsii de capaciti, fie minori, fie aduli i
btrni toate acestea revin asistenei sociale.

48

Cap. III: VIOLENA DOMESTIC I CONSECINELE EI

3.1. Violena domestic - noiuni generale

Despre violen i efectele sale extreme s-a vorbit dintotdeauna, deoarece violena,
sub diferitele sale forme, a nsoit omenirea de-a lungul timpului.
Dac violena este un fenomen social cu manifestri agresive, agresivitatea este un
fenomen biologic (etologic) cu manifestri sociale. Violena, ca i agresivitatea reprezint
un comportament deliberat, intenionat, ntreprins cu intenia de a aduce prejudicii unui alt
individ. Abuzul este asociat deseori cu actele violente i agresive i desemneaz folosirea
excesiv, fr msur a unor prerogative, astfel nct actul respectiv devine o fapt ilegal.
De ex. dac se consider c printre prerogativele printelui se numr i dreptul de a-l
pedepsi fizic, abuzul este echivalent cu depirea acestor prerogative, astfel nct sunt
provocate daune copilului. Aceste trei noiuni, violena, agresivitatea i abuzul acoper
dimensiunile violenei exercitate n familie, i ca urmare pentru explicarea acestor
dimensiuni se vor utiliza toate aceste noiuni. Asta cu att mai mult cu ct, deseori nu se
face o distincie clar ntre cele trei noiuni. n limba englez, nsi noiunea de abuz are
mai multe semnificaii printre care aceea de agresiune, violen, molestare sau maltratare
(Scripcaru . a., 2002).
Din punct de vedere psihologic, violena reprezint un comportament agresiv
manifestat ca urmare a unor frustrri ce nu pot fi defulate pe ci dezirabile social.
Dei violena familial s-a manifestat de mult vreme, ea a nceput s fie
contientizat ca problem social n ultimele decenii. Astfel, pe plan mondial, abuzul
asupra femeii i a copilului a devenit obiect de dezbateri publice prin anii 1960-1970, iar
abuzul asupra btrnilor prin anii 1980-1990. n Romnia aceste probleme au nceput s fie
supuse unor ample dezbateri i analize n anul 1990. Aceasta deoarece, n regimul
comunist, violena exercitat n cadrul familiei nu era mediatizat i nici nu era
recunoscut oficial ca o problem social.

49

Violena domestic reprezint una dintre cele mai grave probleme sociale cu care
se confrunt societile contemporane, inclusiv Romnia. Violena n familie constituie
orice form de agresiune, abuz sau intimidare, dirijat mpotriva unui membru al familiei,
unei rude de snge sau contra altor persoane din mediul familial.
Ea include, deci, toate formele de agresiune care se exercit n cadrul familiei: maltratarea
partenerei sau a partenerului de cuplu, abuzul asupra copiilor, prinilor, btrnilor sau a
altor rude, incestul, violul marital etc. Pe lng aceste forme de agresiune violena n
familie mai presupune limitarea independenei partenerului, nerespectarea drepturilor,
comportamente necontrolate, ateptri nerealiste de la ceilali membrii ai familiei, blamare
reciproc, tendine de izolare etc.
Datorit amplorii acestui fenomen din ultimele decenii, Strauss M. A. consider c
familia s-a transformat dintr-un leagn de securitate ntr-un veritabil leagn al
violenei.
Dei se afl n centrul preocuprilor din domeniul tiinelor socio-umane, violena
domestic este foarte dificil de studiat, deoarece numrul cazurilor de abuz n familie
raportate nu coincide cu cel real. Prea puine persoane, victime ale abuzului n familie,
doresc s vorbeasc despre ceea ce li se ntmpl. n acelai sens, psihologul C-tin
Punescu afirm c familia este cel mai activ centru de agresivitate, poate i pentru
faptul c, n familie, fiecare i poate dezveli adevrata fa a personalitii sale. Se pare c
aici agresivitatea este extrem de puternic, mai puternic dect n orice alt comunitate.
Dar, spre deosebire de alte situaii, violena intrafamilial constituie un secret de grup,
foarte bine pzit i de cele mai multe ori, mistificat din cauza solidaritii n pstrarea unei
imagini sacrosante (sfinte, sacre, intangibile, inviolabile) a instituiei familiale. Astfel, 60%
dintre romni consider violena domestic ca o problem intern, n care nimeni nu
trebuie s intervin.
Tocmai datorit intensitii acestui fenomen, violena domestic este considerat de
ctre Organizaia Mondial Contra Torturii o form de tortur ce are la baz cteva
elemente principale, printre care (Neamu, 2003):
-

tortura (i deci violena domestic sau agresivitatea) const ntr-o durere i suferin
acut, fizic sau mental;

exist intenia de a provoca aceast suferin;

suferina este provocat cu scopul de a obine informaii sau dovezi, de a pedepsi,

de a intimida, de a face presiuni asupra unei persoane;

50

Printre factorii sau cauzele care determin violen intrafamilial amintim:

-

situaia de via a familiilor; situaia material precar i/sau incapacitatea de

administrare a veniturilor; locuin inadecvat, munca istovitoare; substimularea i
omajul;

vrsta prinilor; statisticile indic frecvena abuzurilor n rndul prinilor tineri, n

particular a mamelor tinere;

nivelul de educaie al membrilor familiei;

lipsa de comunicare ntre membrii familiei;

traumele familiei, opinii diferite privind educaia copilului;

carene afective (lipsa dragostei materne);

perpetuarea modelului abuziv (preluat din familia de origine), trirea de ctre

abuzatorul nsui a unor experiene de abuz n copilrie;

influenele exercitate de ctre internet, televiziune sau pres n special asupra

tinerilor, care au tendina de a reproduce n via actele de violen de pe ecrane

dependena de alcool sau droguri;

influena negativ a rudelor;

bolile psihice etc.

Toi aceti factori favorizeaz violena domestic. ns, dintre acetia, principala

variabil pus n relaie cu violena domestic este totui clasa social. Mai multe studii au
demonstrat c, prinii care provin din medii socio-economice defavorizate se regsesc mai
frecvent n populaia prinilor abuzatori. Situaii de via ca: locuin inadecvat, munc
istovitoare, omaj, substimulare, insecuritate economic, creeaz un mediu social i o
subcultur a srciei care condiioneaz violena. Substimularea, i n particular omajul,
pierderea locului de munc constituie evenimente de via stresante, care pot conduce
printele la exprimarea violent a frustrrilor sale n acel moment. omajul prelungit poate
conduce printele la pierderea stimei de sine i la o agresivitate cronic, ce l predispun la
pierderea controlului asupra comportamentului n faa cerinelor i problemelor copilului.
Printre persoanele din familie cele mai frecvent agresate se numr copiii (minori
sau adolesceni), femeile, btrnii i nu n ultimul rnd brbaii.

51

3.2. Violena asupra femeilor

Femeia reprezint victima direct cel mai frecvent ntlnit n cazul violenei n
familie, pe cnd copiii sunt inte indirecte cel mai des folosite ca pretexte de abuz ndreptat
asupra femeii.
Violena asupra femeii n familie cuprinde o serie de agresiuni ale partenerului (so,
fost so, concubin, iubit prieten) n care sunt incluse: abuzuri fizice, agresiuni sexuale pn
la viol marital, violen verbal, ameninri, distrugerea bunurilor, alungarea din locuin,
urmrirea, degradarea i umilirea, izolarea de familie i prieteni, i controlul coercitiv
asupra aspectelor importante ale vieii femeii cum ar fi banii, nfiarea, relaia cu familia
de origine, viaa social, locul de munc, religia etc. i n general asupra accesului la orice
form de ajutor la care ar putea apela femeia.
Principalele forme pe care le poate lua violena asupra femeii n familie sunt
(despre aceste forme vom vorbi i n cazul violenei asupra copiilor, asupra btrnilor i
chiar asupra brbailor, dar cu particularitile lor) (Neamu i Stan, 2005):
-

abuzul fizic: cea mai ntlnit form de abuz. El const n atingeri sau contacte
fizice dureroase care pot ncepe cu bruscri, cu loviri i pot duce pn la crim.
Abuzul fizic poate lua mai multe forme: mpingerea, plesnirea, trasul de pr,
rsucirea braelor, provocarea de vnti, contuzii, desfigurarea, arsuri, bti,
lovituri de pumn, izbirea de perei i mobil, aruncarea n victim cu diverse
obiecte contondente, folosirea armelor. O form particular a abuzului fizic este
abuzul asupra femeii gravide, cu consecine grave att asupra femeii ct i asupra
ftului i a dezvoltrii normale fizice i psihice ulterioare a copilului;

abuzul sexual: ncepe cu comentarii degradante la adresa femeii, cu injurii adresate

acesteia n legtur cu actul sexual i se poate finaliza cu violul marital, o form
specific a abuzului sexual asupra femeii. Violul marital este o form de violen
sexual pe care femeia o suport adesea, suferind n tcere, considernd deseori c
actul sexual este un drept al brbatului. De aceea problema abuzului sexual n
familie las loc de controverse i este foarte greu de investigat deoarece rareori este
recunoscut sau reclamat;

abuzul emoional, psihologic este cel mai des ntlnit i reprezint de fapt parte
component a tuturor formelor de abuz: abuzul fizic i sexual presupune n acelai
timp i un abuz emoional. Din punct de vedere psihologic exist o varietate de
52

situaii abuzive: injurii, ameninri, intimidri, terorizri, umilire, ignorare, izolare,

uciderea animalelor domestice preferate, inducerea sentimentului de inutilitate,
privarea de satisfacere a nevoilor personale (somn, mncare, igien etc.)
Violena asupra femeii se poate manifesta ca :
-

violen cronic, moderat ca intensitate dar relativ constant ca frecven.

Violena cronic se ntlnete frecvent n familiile din mediile srace, muncitoreti
i rurale: este specific concepiei tradiionaliste conform creia brbatul reprezint
autoritatea n familie iar femeia trebuie s i se supun. De aceea este tolerat de
multe femei educate n spiritul supunerii, care deseori mrturisesc mi mai d cte
o palm, dar ce s fac: este i el obosit i stresat, sau Mai bea cte un pahar cnd
este obosit, dar ce si fac, ncerc s-l neleg;

violen acut sau exploziv, de intensitate mare i cu urmri grave, ca de

exemplu sechele neuropsihice sau psihotraumatice, vtmri grave fizice,
corporale, ale organelor interne sau arsuri:

3.3. Violena supra copiilor

Aproape n fiecare zi un copil, un tnr este abuzat de ctre un membru al familiei.
Abuzul, sub toate formele sale, poate avea consecine nefaste i durabile asupra dezvoltrii
copilului.
Pentru prima dat termenul de abuz asupra copilului a fost folosit pentru a descrie
copilul btut (deci, abuzat fizic). Treptat conceptul a fost extins, ajungnd astzi s fie
folosit pentru toate formele de maltratare. Astfel, n prezent, la nivel internaional sunt
recunoscute urmtoarele forme de abuz: abuzul fizic, emoional, sexual, i neglijarea
copilului.
1. Abuzul fizic: din aceast categorie de abuz fac parte copiii care au fost rnii n
mod deliberat, intenionat de ali membrii ai familiei sau care sunt rnii datorit
nesupravegherii, precum i copiii exploatai prin supunerea la munci fizice dificile
care le depesc puterile. Semnele uzuale ale acestui tip de abuz sunt: rnile
deschise, contuziile, fracturile i arsurile. O form extrem de grav a acestui tip de
abuz este pruncuciderea, cnd copilul, deseori nedorit, nu este ngrijit i hrnit
corespunztor astfel nct moare de foame, sau cnd i se cauzeaz rni mortale;
53

2. Abuzul emoional (sau psihologic) se refer la izolarea forat a copilului,

neacordarea suportului emoional, terorizarea, refuzul de a ajuta copilul la
solicitarea acestuia, degradarea, devalorizarea, denigrarea i umilirea sau
exploatarea moral a copilului. Abuzul emoional nu este ntotdeauna recunoscut i
nu i se acord importana cuvenit, dei n cele mai multe cazuri reprezint forma
de maltratare predominant n cadrul familiei. Mai mult, abuzul emoional este
prezent i alturi de alte forme de maltratare. Cercetrile din ultimele dou decenii
au evideniat c, consecinele psihologice ale abuzului emoional sunt de lung
durat i mai grave dect cele ale abuzului fizic. n cadrul abuzului emoional
putem include:
-

ostilitatea i critica extrem. Deseori prinii scot n eviden numai defectele

copiilor i le adreseaz critici aspre. Greelile copiilor sunt imediat sancionate de
ctre prinii care, uit de cele mai multe ori s laude un comportament adecvat sau
o fapt bun. Studiile efectuate confirm c, acei copii expui unui climat
emoional aspru sunt la rndul lor cruzi cu ceilali;

respingerea afectivitii, poate duce la frustrri emoionale i la rcirea relaiilor n

familie, uneori ducnd la nencredere sau la nevoia disperat a copilului de
intimitate.

lipsa de atenie. Copilul este ignorat n special cnd este tcut, cnd este cuminte,
dar, cnd caut pe cineva s se joace sau cere aprobarea pentru a obine ceva, este
certat. Aceasta l poate conduce spre un comportament social mai puin acceptabil,
sau mai degrab, spre unul antisocial i agresiv.

inconsecvena. Comportamentul care este acceptat la un moment dat este urmat de

o critic i/sau o pedeaps; un printe care este blnd i mulumit dimineaa, este
rece i respingtor dup-amiaza. Acest lucru va crea confuzie si neputina copilului
de a nelege cnd procedeaz corect sau greit, sau de a avea ncredere n printe.

ameninarea cu abandonul. Pentru o greeal sau un comportament considerat de

prini neadecvat, copilul este ameninat cu expulzarea de la domiciliu. Frica
constant de a fi abandonat mpiedic dezvoltarea unor relaii armonioase i adesea
duce la apropieri (ataamente) anxioase.

stresul i nevoile necorespunztoare. Un copil i poate vedea mama deprimat i

btut de nenumrate ori. Copilul poate crede c persoana lui este motivul certurilor
dintre prinii si. De asemenea, el poate fi folosit de unul dintre prini (mai ales
cnd sunt separai) mpotriva celuilalt.
54

3. Abuzul prin neglijare (sau neglijarea copilului) este caracterizat prin omiterea
satisfacerii unei nevoi eseniale a copilului (adultul uit s aib grij de copil).
Neglijarea poate fi definit ca reprezentnd condiiile n care persoana
responsabil de ngrijirea copilului, fie intenionat, fie din neatenie permite
copilului s experimenteze suferine ce pot fi evitate, sau nu i asigur copilului
condiiile necesare unei dezvoltri normale a capacitilor fizice, intelectuale i
emoionale. Neglijarea copilului are loc de obicei pe un fundal al indiferenei i
ignoranei parentale vizavi de nevoile copilului. Exist mai multe forme de
neglijare a copilului:
-

neglijare n creterea copilului: hrnire proast sau inadecvat, lipsa ataamentului

fa de copil etc.;

neglijarea fizic: lipsa unei locuine adecvate, mbrcminte sau ngrijire fizic
neadecvat;

nesupraveghere adecvat: copii lsai fr supraveghere timp ndelungat, sau lsai

n grija unor aduli care pot abuza de ei; copii lsai s hoinreasc pe strad
departe de cas fiind expui la o varietate de riscuri (se pot juca pe liniile de tren
sau pe carosabil, se pot mprieteni sau asocia cu consumatori de droguri, cu
criminali sau violatori etc.)

neglijarea medical: neacordarea asistenei medicale copiilor cu consecine grave

asupra sntii sau chiar asupra vieii acestora(ex. prinii, adepi ai unor secte nu
permit operarea copilului sau chiar internarea i tratarea sau vaccinarea lui);

neglijarea educaional: nefrecventarea regulat (de ctre copil) a unei forme de

nvmnt adecvat, prin dezinteresul prinilor, neasigurarea celor necesare
pentru colarizare, sau chiar obligarea copiilor mai mari s ngrijeasc de fraii mai
mici neglijnd coala;

neglijarea emoional, ca i abuzul emoional este foarte greu de dovedit. Ea

const n lipsa sprijinului emoional necesar copilului pentru creterea lui
armonioas i sntoas (privarea de prietenie, lipsa afeciunii, a mngierilor i a
contactului fizic, comunicare verbal inadecvat ntre prini i copii). Un climat
afectiv rece poate duce la tulburri de personalitate. Aceti copii neavnd
experiena unor relaii apropiate nu pot stabili la rndul lor relaii normale.

4. Abuzul sexual vizeaz supunerea copilului la practici de natur sexual (cu contact
genital sau nu) sau exploatare sexual. Definiia legal a abuzului sexual include

55

molestarea copilului, incestul (legtur sexual interzis legal ntre prini i copii,
ntre frai i surori) i violul. Accesul copiilor la emisiuni sau reviste cu caracter
sexual reprezint o form de maltratare sexual prin neglijare.

n general diferitele tipuri de abuzuri coexist, astfel nct este greu s se studieze
un tip de abuz separat. De exemplu, abuzul fizic are i implicaii emoionale sau
psihologice, sau se poate vorbi despre neglijarea fizic a copilului ce presupune anumite
forme specifice abuzului fizic, sau abuzul sexual este nsoit de traume psihice ct i fizice
etc.

3.4. Violena asupra brbailor

Violena femeilor asupra brbailor este studiat n literatura de specialitate ca o
reacie a femeilor la comportamentul violent al brbatului. De obicei femeia devine
violent cnd se apr pe ea sau pe copii de brbatul agresiv. Ponderea brbailor agresai
este sub 10% n orice statistic realizat. A. Browne a efectuat un studiu pe 250 de femei
btute dintre care 42 i-au ucis soul sau iubitul, i a constatat c factorii care favorizeaz
violena femeii asupra brbatului sunt (Neamu i Stan, 2005):
-

frecvena actelor de violen ale brbatului i severitatea, gravitatea acestor acte;

abuzuri sexuale repetate asupra femeii:

abuzuri repetate asupra copiilor;

consumul de alcool i alte substane psihoactive (droguri);

Situaiile de violen asupra brbatului sunt mult mai rare. i, spre deosebire de

efectele violenei asupra femeii i copilului, brbatul nu ajunge s se team de partenera

lui, nu este afectat psihologic sau emoional, nu i scade stima de sine i ncrederea n sine
sau n ceilali, aa cum se ntmpl cu femeia i copilul.

56

3.5. Violena asupra btrnilor

Este o form de violen mai amplu studiat i recunoscut n ultimii ani deoarece
ponderea abuzurilor asupra persoanelor vrstnice (de peste 65 de ani) este n cretere.
Actualmente se estimeaz c ponderea btrnilor agresai este de 10%.
n general btrnul este agresat de ctre rude care locuiesc sau nu cu el sau de
ntreintorii acestuia, de ctre persoane din anturajul permanent al su, de ctre persoanele
din instituiile care nu in cont de condiia de persoan defavorizat a vrstnicului,
nclcnd flagrant drepturile acestuia. n general sunt agresai vrstnicii cu sntate
precar, cu disfuncii fizice, mentale sau senzoriale care diminueaz capacitatea de aprare,
cei care i-au pierdut autonomia, sunt dependeni de alii, nu sunt capabili s se ngrijeasc
singuri etc.
Principalele cauze ale violenei mpotriva btrnilor sunt (Neamu i Stan, 2005):
-

dificulti economice: costurile ridicate ale ntreinerii i ngrijirii medicale, la care

se adaug cheltuielile familiale crescute;

mentalitatea, conform creia btrnii sunt percepui ca persoane fr ajutor, inutile

ale cror probleme impun msuri medicale i sociale deosebite;

pierderea statutului de persoan activ prin pensionare i neimplicarea n alte

activiti aductoare de venituri suplimentare;

transmiterea ntre generaii a abuzului: o parte dintre cei care i abuzeaz prinii
au fost la rndul lor victime ale violenei exercitate de acetia;

propriile probleme ale agresorilor: probleme financiare ale copiilor, nenelegeri n

familie, consumul de alcool, care conduc la violentarea prinilor considerai
neputincioi;

comportamentul btrnilor: deseori chiar vrstnicii aflai n ngrijire determin

prin comportamentul lor situaii de violen: amestecul n treburile familiei sau n
educarea nepoilor, pe considerentul c au experien i se pricep mai
bine,tratarea copiilor aduli ca pe nite copii fr capacitatea de a lua decizii,
manifestrile irascibile ale vrstnicului care creeaz tensiuni etc.;

tipul de personalitate al vrstnicului, caracterizat prin tendine agresive,

nervozitate, instabilitate emoional, inconsecven (instabilitate) atitudinal etc.

57

Principalele forme de abuz asupra btrnilor sunt:

-

abuzul fizic: bruscarea, plmuirea, constrngerile fizice, neacordarea ngrijirilor

personale;

abuzul psihologic: nerespectarea demnitii, marginalizarea i excluderea social,

ignorarea drepturilor i libertilor persoanei, atacurile verbale, izolarea,
ameninarea i inducerea strii de fric permanent;

abuzul medical: tratament medical i ngrijire medical necorespunztoare, refuzul

internrii vrstnicului, sedarea lui;

abuzul material : furtul banilor sau utilizarea neadecvat a acestora sau a altor
obiecte personale ale btrnilor, determinarea btrnului de a ceda locuina sau alte
bunuri i valori n schimbul promisiunii de a i se acorda ngrijire etc.;

violarea drepturilor: internarea fr acordul lui n spital, azil sau ospiciu;

neglijarea: lsarea btrnului singur, izolat, fr ajutor, fr alimente, ap, cldur

etc.

3.6. Portretul robot, sau profilul psihologic al actorilor implicai n

violena domestic

3.6.1 Profilul psihologic (portretul robot) al agresorului

Portretul robot al agresorului cuprinde diverse trsturi de personalitate i
experiene personale care-l caracterizeaz cu risc aa-numit "patologic". n ciuda
concepiei populare, care nu poate accepta c un individ sntos mintal poate abuza fizic,
psihic sau sexual un copil, s-a estimat c doar 10% dintre abuzatori pot fi clasificai ca
"bolnavi mintali".
Exist cteva trsturi definitorii pentru personalitatea agresiv (Neamu, 2003):
-

istorie personal cu abuz n copilrie; abuzatorul a fost el nsui un copil abuzat ;

nivel sczut de empatie;

slab stim de sine, nencredere n sine;

schimbri n atitudine (instabilitate); instabilitate emoional

temperament violent; impulsiv, nesociabil, capricios

58

imaturitate emoional (copil n corp de adult);

consumul de alcool sau droguri;

abiliti sczute n viaa intim;

rigiditate, compulsivitate, posesivitate.

3.6.2 Portretul robot sau profilul psihologic al persoanelor abuzate

Portretul femeii abuzate

Amprentele violenei asupra femeii abuzate apar n cteva trsturi:
-

nencredere n sine ;

neglijarea propriei persoane, din punct de vedere al igienei, al aspectului fizic, al

nutriiei ;

stres cronic i fric ce pot declana boli psihosomatice ;

consum de droguri i alcool ;

simptome nevrotice ;

descrcarea furiei pe copii, devenind violent cu acetia.

Portretul copiilor abuzai

Copiii care cresc n familii violente dezvolt o serie de probleme, i anume:
-

probleme fizice i somatice: dezvoltare fizic mai lent, boli inexplicabile,

insomnii, comaruri, lipsa poftei de mncare, tulburri somatice datorate stresului
posttraumatic;

probleme emoionale, psihologice: anxietate, depresii, nevroze, sentimente de

culpabilitate, mnie, frica de abandon, frica de rniri i moarte, evitarea celorlali i
izolare, nencredere n sine i n ceilali etc.;

probleme de comportament i probleme sociale: agresivitate sau pasivitate la

agresiunile celorlali, fuga de acas, consum de alcool, droguri, minciun,
prostituie, vagabondaj, comportament autodistructiv i chiar comportament
suicidar;

probleme colare: lips de concentrare, lips de interes, scderea performanelor

colare, insucces colar i chiar abandon colar.

59

3.7. Consecinele violenei domestice

Influenele violenei domestice asupra dezvoltrii copiilor

Cercetrile arat c trauma copiilor care cresc ntr-un mediu violent, chiar dac nu
sunt ei victimele directe, este mai intens dect n situaiile n care copiii sunt victime
directe.
ntr-un climat violent nevoile de baz ale copiilor - de siguran, de dragoste, de
stimulare, de apreciere etc. sunt profund neglijate, iar funciile parentale nu mai pot fi
ndeplinite, exercitate corespunztor. O mam victim a violenei soului este mai puin
capabil s asigure copiilor ngrijirile necesare sau s-i protejeze de rni, accidente,
pericole fizice sau sociale. Pe de alt parte, femeia abuzat, sub imperiul terorii, al ruinii
pentru ceea ce i se ntmpl, nu mai este capabil s joace, s ndeplineasc adecvat nici
rolul de soie. n acelai timp nici tatl abuzator nu este capabil s-i ndeplineasc eficient
rolul de tat i rolul de so. Nici un printe nu mai este capabil s se ocupe de stimularea
copilului pe planul cunoaterii i al experienelor sociale. Ei i pierd n ochii copilului
autoritatea de care ar trebui s se bucure ca prini. n locul autoritii se instaleaz
teroarea, care nu educ, nu formeaz i care poate frna dezvoltarea mental i afectiv a
copilului. Copilul va nva o singur regul: s se fereasc cu orice pre de agresiuni; va
nva c cel mai tare din punct de vedere fizic va nvinge, iar cel mai slab trebuie s se
supun. Copilul va nelege c relaiile sociale se bazeaz pe raporturi de for, de supunere
a celui mai slab n faa celui mai tare. Propriile relaii cu ceilali, cu familia, cu colegii,
prietenii etc., se vor baza pe strategii care au ca scop dominarea agresiv sau fuga de
situaie (Neamu, 2003).
n concluzie, nendeplinirea funciilor parentale afecteaz modul n care se
structureaz, se dezvolt personalitatea copilului. n cazul copilului este afectat imaginea
de sine, ncrederea n ceilali i n propriile fore. Nencreztor n forele sale i n ceilali,
copilul, ca adult va fi incapabil s fac fa unor situaii dificile, fiind sortit eecului.
Violena domestic atrage dup sine o serie de consecine negative (consecine
psihologice, sociale, medicale etc.). Victimele violenei domestice dezvolt adesea
sindromul de stres posttraumatic, sindrom ce se caracterizeaz n principal prin:
-

depresia, anxietatea i boli psihice, boli psihosomatice;

stim de sine sczut;

60

sentimente de izolare i neputin;

retrirea evenimentului traumatizant, mai ales n vis;

pierderea interesului pentru diferite activiti sau persoane;

alert crescut i incapacitatea de relaxare;

Pe lng aceste simptome resimite la nivel individual, la nivel familial violena

domestic poate determina: stil de via nesntos, divorul sau dizarmonia conjugal,
extinderea violenei la copil (violena nate violen)7, fuga de la domiciliu, devian
infantilo-juvenil, consumul de droguri sau prostituia, izolare social, marginalizare,
comportamentul suicidar etc.
Violena domestic nu afecteaz doar victimele, ci i comunitatea din care fac
parte. Efectele violenei domestice asupra comunitii, a societii se refer la:
-

creterea numrului de crime i sinucideri;

creterea costurilor pentru intervenii juridice, poliieneti, medicale i pentru

asistena psihologic i social;

stigmatizarea familie, adic evitarea familiei, dezgust tacit fa de acea familie i

chiar exprimarea unor opinii de condamnare a membrilor acelei familii; respingerea
familiei chiar i de rude, prieteni i vecini;

destrmarea unor astfel de familii poate avea impact (la scar larg) asupra
instituiei familiale (asupra durabilitii instituiei familiale);

scderea calitii vieii de familie;

perpetuarea ciclului de violen de la o generaie la alta.

Un studiu realizat de Univ. Harvard arat c 77% dintre autorii violenelor n familie au fost victime ale

abuzurilor n copilrie (Scripcaru . a., p.308).

61

Cap. IV: ABANDONUL I INSTITUIONALIZAREA COPILULUI

Romnia continu s aib i n prezent o rat ridicat a abandonului i un numr

mare de copii instituionalizai. Politica agresiv pronatalist a regimului comunist a avut un
impact dezastruos n special asupra familiilor srace, marginale social. Dup 1989, o dat
cu liberalizarea mijloacelor contraceptive ar fi fost de ateptat ca proporia copiilor
abandonai s scad vertiginos. Datorit unui complex de factori accesul inegal la
planificare familial, srcire, procese de dezorganizare social abandonul a fost ns
ntr-o continu cretere. n plus, n prima perioad de dup 1989, politica de protecie a
copilului a fost confuz, iar accentul a czut n special pe mbuntirea condiiilor
materiale de via din instituiile pentru copii i nu pe suportul familiilor, ncurajndu-se
implicit ncredinarea copiilor n instituii.
Studiile au demonstrat c principala cauz a abandonului/instituionalizrii copiilor
este reprezentat de situaia material a familiei. Srcia extrem, condiiile de locuire
precare, lipsa oricrei surse de venit i a oricrui sprijin constituie factori favorizani. Tipul
de familie n care se nate i triete copilul este de asemenea semnificativ : familiile cu
muli copii, ca i cele instabile, incomplete, dezorganizate (decesul unuia dintre prini,
separarea, divorul, uniunile consensuale, mama singur, tatl nu recunoate copilul), cu
relaii intrafamiliale alterate (alcoolism, violene, abuzuri), eventual cu prini sau copii
bolnavi, furnizeaz un numr important de copii pentru instituiile de ocrotire.
Rezultatele cercetrilor demonstreaz c multe familii consider instituia un
internat unde copilul beneficiaz de condiiile care nu-i pot fi oferite acas i c mare
parte din copii nu ar fi ajuns acolo dac ar fi existat un sprijin adecvat pentru aceste familii.
Principalele aspecte legate de abandonul i instituionalizarea copilului sunt:
1. Numrul actual al copiilor instituionalizai este incert. Iniial n aceast
categorie erau inclui copiii din orfelinate din leagne i case de copii. ncepnd cu anul
2000, o serie de instituii ale Ministerului Educaiei i Cercetrii (unitile colare din
sistemul de nvmnt special), ale Ministerului Sntii i Familiei (unitile sau seciile

62

de spital cu profil recuperare distrofici, recuperare i reabilitare neuro-psiho-motorie sau

pentru copii HIV/SIDA), ale Secretariatului de Stat pentru Persoanele cu Handicap
(instituiile de protecie special a persoanelor cu handicap), au fost transferate trecnd n
subordinea Autoritatea Naional pentru Protecia Copilului i Adopii. Datele actuale
prezint numrul cumulativ al copiilor din toate aceste instituii. Aceast situaie nate
confuzie i o serie de probleme. n primul rnd, face imposibil o comparaie temporal
nu putem ti cu certitudine dac numrul de copii instituionalizai a crescut sau a sczut
fa de perioada de dinainte de 2000, ntruct indicatorul include categorii diferite de copii.
2. Creterea abandonului la nou-nscui
n ciuda scderii numrului de copii care sunt internai n instituii direct din familii,
se constat n ultimul timp o cretere a celor care vin direct din instituii sanitare. Numrul
abandonurilor nou-nscuilor i a copiilor mici n materniti i spitale/secii de pediatrie a
crescut. Cu alte cuvinte, n ciuda faptului c s-a micorat numrul de abandonuri la copiii
mai mari, se constat o cretere a abandonului la nou-nscui sau n primele luni de via
a copilului, direct n maternitatea / spitalul n care era internat. Aceti copii sunt cel mai
adesea rezultatul unei sarcini nedorite. Mama care abandoneaz copilul este adesea
necstorit, foarte tnr8 i singur (tatl copilului i restul familiei nesusinnd-o). n
plus, are un nivel de educaie sczut i provine din medii srace. O categorie cu risc ridicat
din acest punct de vedere o reprezint populaia de romi. Conform datelor ICCV, fiecare al
treilea copil i urmtorii sunt rezultatul unei sarcini nedorite la populaia de romi. Acest
fapt este de obicei datorat neutilizrii metodelor contraceptive, comportament rspndit de
altfel la populaia srac n general.
3. Aspecte problematice ale dezinstituionalizrii i ale msurilor alternative la
instituionalizare
Fr a pune n discuie aspectele pozitive ale dezintituionalizrii, exist i unele
riscuri ale acestui proces, cu att mai mult cu ct se desfoar ntr-un ritm destul de rapid.
Modul n care se realizeaz dezintituionalizarea ridic adesea probleme. n unele cazuri
dezinstituionalizarea unor copii nseamn transferul lor n alt instituie (fie din aceeai
arie teritorial, fie din arii sau judee de provenien ale copiilor). Reintegrarea copiilor n
familie a fost fcut adesea fr o evaluare atent prealabil a posibilitilor (materiale dar
8

Fertilitatea ilegitim i cea precoce este una dintre cele mai ridicate din Europa i este n cretere n ultimii

ani

63

i emoionale) ale acesteia de a face fa situaiei. n cele mai multe cazuri programul de
prevenire ia forma susinerii materiale (insuficiente i pe perioade scurte de timp 3 sau 6
luni), nedublat de suportul n servicii de asisten social. Fluctuaia resurselor financiare
i lipsa unui sistem de asisten social a familiilor cu risc ridicat de abandon au fcut ca
acest sistem s fie slab sau ineficient.
Familiile care au copii n centre de plasament se confrunt adesea cu o stare de
srcie cronic. Ajutoarele materiale oferite pe o perioad de cteva luni nu sunt n msur
s dezvolte capacitile familiei de a face fa reintegrrii copilului. n unele situaii copiii
ar putea fi supui unor condiii improprii dezvoltrii, unor rele tratamente sau expui la
diferite forme de abuz i neglijare.
Majoritatea serviciilor de asisten social sunt acordate n cadrul instituiilor, sau
n jurul lor. Nu exist un sistem de servicii de asisten social n familie i n comunitate
care s previn abandonul, s asigure reintegrarea n familie, monitorizarea copiilor
reintegrai sau dai n plasament.
Oferta de alternative familiale reale este relativ mic, dei a crescut n mod
constant. n ciuda dezvoltrii reelei de asisteni maternali, se remarc un deficit n sistemul
de pregtire i monitorizare, statutul acestora, ca i aspecte care in de plata lor, fiind nc
neclare.
Construcia caselor de tip familial / apartamente sociale, ca alternativ la instituiile
mari, este insuficient dezvoltat. Situaia adopiei continu s fie problematic: campaniile
de promovare a adopiei naionale sunt ineficiente, se opresc la nivelul atitudinal, neglijnd
modalitile practice de realizare. Procedurile juridice rmn n continuare complicate i
descurajante, barierele instituionale n desfurarea procesului fiind numeroase. Situaia
adopiei internaionale este i n prezent neclar.
4. Eecul dezinstituionalizrii pentru copiii de vrste mari.
Dei exist tendina scderii numrului de copii plasai n instituii, aceasta vizeaz
n special copiii de vrste mici. Numrul copiilor instituionalizai de vrste mai mari (de
10 14 ani) rmne constant la un nivel ridicat. n formele n care e gndit,
dezinstituionalizarea vizeaz mai mult copiii mici i foarte mici. Pentru copiii mai mari
sunt necesare alte msuri alternative, ntruct sunt mult mai greu adoptai sau plasai la
asisteni maternali. Trimiterea lor la licee i coli profesionale, integrarea pe piaa muncii,
integrarea n comunitate trebuie s reprezinte prioriti. Grupul tinerilor de 18 ani care
trebuie s prseasc instituiile de ocrotire reprezint o problem elocvent n acest sens.

64

5. Tinerii de 18 ani care prsesc instituiile de ocrotire

Numrul tinerilor de 18 ani care trebuie s prseasc instituiile de ocrotire este de
aproximativ 5000 pe an. Pentru marea lor majoritate nu exist o alternativ instituional,
muli dintre ei neavnd nici familie sau rude. Multe instituii practic soluia meninerii lor
i dup mplinirea vrstei limit legale pentru c nu i pot abandona n strad. Adesea ei nu
tiu s practice o meserie i, mai grav, au un puternic deficit de socializare, nu sunt capabili
s relaioneze cu cei din jur, s ia decizii, s duc o via social normal, independent,
pentru c nu au nvat toate acestea n instituiile n care i-au petrecut copilria.
Prin urmare, acest segment implic eforturi deosebite n vederea incluziunii sociale,
deoarece se pune simultan problema gsirii unei locuine, a unui loc de munc, a construirii
unor relaii sociale i interpersonale diferite, prin natura lor, de experiena anterioar. La
nivel naional exist un numr redus de servicii specializate destinate acestor tineri, n
vederea pregtirii lor pentru via, n special de tipul apartamentelor (n care se
autogospodresc, cu un nivel minim de supraveghere din partea personalului angajat).
Responsabilitatea suportului pentru aceti tinerii aparine n principal autoritilor
locale. Implicarea comunitii locale este pozitiv dar nu poate rezolva ntreaga problem.
Este necesar un cadru legal organizat pentru a sprijini tinerii peste 18 ani, n momentul
terminrii studiilor i /sau mplinirii vrstei de majorat.
6. Aspecte problematice ce in de instituiile de ocrotire
Se estimeaz c9, avnd n vedere valorile nregistrate pn n prezent, n sistem se
vor afla n medie, la sfritul fiecrui an, circa 83.000 de copii, cu o uoar tendin de
scdere n anii de dup 2006, ajungnd n 2010 la 78.000 de copii. Dac tendinele
constatate se menin, la sfritul anului 2010 se vor afla n instituii circa 29.000 de copii,
circa 40 % din numrul total de copii aflai n ngrijirea statului.
n condiiile n care i n viitor sistemul va continua s protejeze un numr mare de
copii n instituii, o atenie special trebuie acordat condiiilor din centrele de plasament.
Studiile pe aceast tem au pus n eviden aspecte ngrijortoare: supraaglomerarea, lipsa
intimitii, a spaiului individualizat i a ngrijirii personalizate, afectate de resursele
materiale insuficiente, centrarea pe ngrijire i supraveghere n detrimentul educaiei.

conform Raportului final al Grupului Independent Pentru Analiza Sistemului De Adopii Internaionale

(GIASAI)

65

Cap. V. PROBLEMATICA PROTECIEI SOCIAIALE A FAMILIEI

I COPILULUI

5.1. Srcia familiei i copilului

Dup 1991, n Romnia, ca de altfel n toate rile din Europa Central i de Est s-a
produs o adevrat explozie a srciei. Acest fenomen s-a datorat n principal urmtorilor
factori:
-

scderea dramatic a salariului real, prin explozia preurilor n urma liberalizrii

acestora;

creterea omajului;

creterea inegalitii distribuiei veniturilor

n Romnia salariul real a sczut, preurile au explodat i cu toate acestea, alocaia

de stat pentru copii reprezint n continuare o sum modic, neputnd compensa

cheltuielile necesare pentru un copil. Ca urmare numrul familiilor cu copii aflate n
srcie este din ce n ce mai mare. Mai mult, proporia copiilor care se afl n srcie este
mai mare dect cea a populaiei adulte sau a populaiei pe ansamblu. Mai mult, numrul de
copii n familie a devenit cel mai important predictor al riscului de srcie. Fiecare copil n
plus fa de al doilea sporete considerabil ansele familiei de a intra n srcie. Fa de
copiii din familiile restrnse, copiii din familiile numeroase prezint un risc de peste trei
ori mai mare de a fi sraci (aproape 60% dintre copiii din familiile numeroase comparativ
cu numai o cincime dintre copiii din familiile cu 1 copil sunt sraci).
Srcia

familiile

monoparentale.

Familiile

monoparentale

reprezint

aproximativ 10% din familiile cu copii, n astfel de familii trind aproape 10% dintre copiii
din Romnia. Neexistnd dect un singur aductor de venit, acest tip de familie nfrunt
riscuri crescute, cu att mai mult cu ct n general este vorba de femei singure cu copii
(veniturile femeilor sunt n medie mai mici dect cele ale brbailor). Copiii care triesc n

66

astfel de familii trebuie s depeasc nu numai situaia dificil generat de lipsa unuia
dintre prini, ci adesea i starea de srcie cronic n care se afl. Rata srciei la astfel de
familii este mai mare dect pe ansamblul populaiei (aproximativ o treime sunt srace).
Dificultile familiilor cu muli copii se resimt la toate capitolele consumului, dar
aspectele cele mai grave, cu consecine n planul dezvoltrii fizice i psihice, sunt ntlnite
la consumul alimentar. Malnutriia i subnutriia sunt realiti ale vieii acestor familii. Una
dintre explicaii o constituie creterea accentuat a preurilor la produsele alimentare, ceea
ce duce la alocarea unor sume mari pentru cantiti mai mici de produse. Creterea
ponderii cheltuielilor destinate alimentelor determin diminuarea ponderii altor cheltuieli.
n cazul familiilor nevoiae se ajunge pn la eliminarea total a unor cheltuieli considerate
a fi mai puin presante: dotarea gospodriei cu bunuri de folosin ndelungat,
mbrcminte i nclminte, instruire, educaie i cultur ceea ce i afecteaz n
principal pe copii. Privarea copiilor de pregtirea cultural nseamn, n multe familii,
renunarea i la nvmnt, chiar la cel primar, genernd un dezavantaj enorm pentru
integrarea acestor copii n viaa social.
Condiiile de trai ale celor mai multe dintre familiile cu muli copii sunt nrutite
de situaia spaiului de locuit, n general insuficient, prost echipat i insalubru sau chiar
inexistent.
Lipsurile materiale pe care le cunosc majoritatea familiilor cu muli copii, discernmntul
sczut pe care l au copiii cu un nivel sczut de instruire, modelele negative pe care le
ofer, de multe ori chiar persoanele adulte din familie favorizeaz apariia
comportamentelor deviante. n plus, orientarea spre acte antisociale este favorizat i de
existena unui timp liber supradimensionat al copiilor, n genere nesupravegheai. La
acestea se adaug i un grad sczut de coeziune al acestor familii, disensiunile, certurile,
formele violente pe care acestea le mbrac adeseori. Aceti factori altereaz climatul
familial i afecteaz unitatea familiei.
n context social, srcia a determinat o serie de boli relativ rspndite care au ca
determinani principali: nivelul sczut de igien, scderea nivelului educaional,
deteriorarea serviciilor medicale preventive.

67

5.2. Hrana i calitatea nutriiei

Impactul major al nutriiei asupra strii de sntate a individului este resimit n
special n primii ani de via, consecinele fiind att imediate, ct i pe termen lung.
Dovad st mortalitatea infantil asociat distrofiei cauzat de malnutriia proteino-caloric
n peste 30% din cazuri.
Diferite studii realizate pe copii cu vrste cuprinse ntre 1 lun i 5 ani au scos n
eviden o stare de nutriie deficitar cu efecte negative asupra dezvoltrii copiilor. Starea
de nutriie deficitar este determinat de o serie de factori precum: greutatea sczut la
natere, naterea prematur (ce poate indica o malnutriie matern), nrcarea prea
timpurie (mai ales n mediul urban unde acest fenomen este n cretere), introducerea unor
preparate din lapte, astfel nct nrcarea precoce (mai ales n mediile defavorizate) poate
reprezenta un risc major de instalare a malnutriiei i bolilor infecioase.
Studiul a mai scos n eviden i o excesiv inciden a anemiei, prin lips de fier la
copii (lipsa crnii i a brnzei, a medicamentelor pe baz de fier, necesare pentru sugar i
copilul mic). Anemia asociat malnutriiei perturb suplimentar creterea i dezvoltarea.
Consecinele pe termen lung afecteaz direct dezvoltarea fizic i mintal a copilului, iar n
timp recuperarea este tot mai anevoioas. Pn n anul 1989, eforturile de ameliorare a
acestor situaii au fost n special medicale, rezolvarea real amnndu-se continuu. Dac n
1989 situaia nutriional a populaiei, n special a copilului, era extrem de proast
(consumul de lapte, carne, fructe, legume fiind sczut), n 1990 acesta s-a mbuntit.
Exportul de alimente a fost blocat, crescnd n schimb importul acestora. La acestea se
adaug numeroasele ajutoare alimentare venite din rile occidentale. Treptat, preul la
multe produse alimentare a crescut n contextul liberalizrii preurilor, dar s-au meninut
totui subveniile la o serie de bunuri i produse alimentare de baz (pine, lapte). Apoi,
ncepnd din anii 1991 1992 situaia subnutriional ncepe s se degradeze din nou,
datorit raritii unor produse (n special a produselor naturale) i a creterii preurilor.
Astfel multe familii, i n special cele cu muli copii, ajung n situaia unui consum
alimentar la limita inferioar, de proast calitate. innd seama de proporia ridicat a
copiilor care triesc astzi n srcie, alimentaia insuficient i necorespunztoare
calitativ i cantitativ a devenit o problem fundamental pentru dezvoltarea lor biologic,
fizic i intelectual (Luduan, 2002).

68

5.3. Sntatea

Bunstarea copilului este strns legat de starea de sntate a acestuia. Din pcate,
Romnia ocup unul din primele locuri n Europa n ceea ce privete morbiditatea i
mortalitatea la copii. Aceasta se datoreaz n mare parte procesului de srcire a populaiei
i diminurii accesului la asistena medical de calitate. Acoperirea teritorial cu servicii de
asisten medical s-a deteriorat drastic n cazul zonelor srace i/sau izolate geografic,
dezvoltarea sistemului medical centrat pe familie i comunitate fiind minim. Numai
accesul la ngrijirea medical de urgen a rmas ridicat, accesul la asistena medical
preventiv i recuperatorie fiind puternic polarizat.
Printre punctele nevralgice ale sistemului, cu implicaii directe asupra situaiei
copilului, trebuie menionate: asigurarea inegal a supravegherii medicale pre i postnatale
i a copilului mic, sistemul deficitar de monitorizare a sntii copilului, dezorganizarea
asistenei medicale locale (comunitare), n special n coli.
Ca urmare, indicatorii de morbiditate i mortalitate la copii nregistreaz n
Romnia valori alarmante. Mortalitatea infantil se menine n continuare la un nivel
foarte ridicat (17,3%o, n 2002), Romnia plasndu-se din acest punct de vedere pe
penultimul loc n Europa. Ponderea copiilor subponderali (sub 2500g.) n totalul
nscuilor vii este de 8,8% n 2001, reprezentnd dup Bulgaria cea mai ridicat valoare
din Europa Central i de Est. Prevalena taliei mici pentru vrst nregistreaz valori
deosebit de ridicate - 20% dup vrsta de 2 ani, situaie unic n rile din Europa n care se
msoar acest indicator (pentru copiii din rile occidentale valoarea este de 10 ori mai
mic: 2,3%). Valoarea apropie Romnia de rile africane, n special n cazul Moldovei
(unde pentru 35% dintre copii se constat talia mic pentru vrst). Indicatorul este
expresia strii de sntate i de nutriie pe termen lung, nivelul su reprezentnd un
important semnal de alarm. Talia mic indic o malnutriie cronic a copilului i atrage
atenia asupra scderii drastice a calitii vieii. Incidena TBC la copii a crescut de
aproape 5 ori (de la 9,3 cazuri noi la 100000 copii de 0-14 ani n 1989 la 45,6 n 2002).
Constatm n acelai timp o cretere a incidenei bolilor srciei (bolile infecioase i
parazitare), decesele datorate acestora crescnd de aproape patru ori (de la 4,2 decese la
100000 copii de 5-19 ani n 1989 la 15,7).

69

5.4. Locuirea i poluarea

Modul n care s-a desfurat procesul de urbanizare a produs un adevrat oc
cultural n evoluia familiei i implicit, n dezvoltarea copilului. Noul spaiu urban a
constituit o ruptur fa de spaiul rural tradiional, n special prin aa numitul stil
arhitectural internaional a crui component principal o reprezint apartamentele
standard din blocurile supraetajate. Dar, blocurile nu rspund ntregii game de nevoi i
cerine ale populaiei. Spaiul de locuit limitat i obligaia de a sta permanent n interior
(lipsa curii, grdinii) au provocat, n special celor din mediul rural (venii de la sat la ora),
o traum moral. Aglomerarea accelerat a populaiei n orae (datorit industrializrii
forate) a dezechilibrat total raportul dintre cererea i oferta de locuine. Soluiile adoptate
pentru rezolvarea necesitilor de locuit (individuale, familiale sau colective) au generat
consecine negative asupra dezvoltrii fizice i spirituale a locuitorilor din orae (Luduan,
2002):
-

poluarea, mai ales sonor, datorit amplasrii locuinelor prin amenajarea

ultraeconomicoas a spaiilor din apartamente ;

dotri social-culturale i sportive insuficiente ;

raritatea spaiilor de joac pentru copii i a spaiilor verzi ;

afectarea major a locuinelor de condens i mucegai, ca urmare a nclzirii

deficitare i a umiditii din locuine (condensul provocnd, mai ales la copii, boli
respiratorii grave) ;

lipsa de personalitate a locuinelor din blocuri i a spaiului urban.

n construcia locuinelor criteriul cantitativ a fost dominant, nerspunznd n

majoritate cerinelor unui habitat normal, alternd totodat funcia principal a locuinei,
aceea de a delimita spaiul privat al familiei.
Dup 1989, criza de locuine s-a agravat datorit creterii numrului de cereri de a
locui n orae i scderea ritmului construirii de locuine. Astfel, generaiile numeroase ale
anilor 70 sunt n imposibilitatea ca la ntemeierea unei familii s-i poat procura o
locuin. Dup 1990, noul regim politic a oferit posibilitatea chiriailor de stat s-i
cumpere locuinele la preuri modice i cu credite avantajoase. Aceast iniiativ, ns,
departe de a rezolva problema locuinelor, a agravat-o prin explozia preurilor pe piaa
liber. Criza de locuine este agravat de faptul c nc mai exist familii cu copii fr
locuin, care triesc n condiii precare, inumane (locuine improvizate) n dependine,

70

construcii neterminate, locuine mobile etc. Dramatismul situaiei legate de condiiile de

locuit are consecine nefaste asupra calitii vieii, asupra comportamentului demografic,
asupra creterii i educaiei copiilor, relaiilor intrafamiliale, performanei profesionale i
chiar creterii economice. De exemplu, studiile efectuate au demonstrat c mortalitatea
infantil coreleaz ridicat cu indicatorii de locuit.
Starea de sntate a copiilor este agravat i de poluarea mediului, avnd drept
consecine : tusea persistent, bronite acute, rinite, ncetinirea creterii n greutate i
nlime i scderea debitului respirator. Alturi de poluarea industrial, la poluarea
general contribuie traficul rutier intens, sistemul de colectare, evacuare, transport i
neutralizare a reziduurilor menajere, care contribuie la poluarea solului i a apei,
favoriznd transmiterea unor virui i germeni patogeni. Romnia se confrunt deci cu
situaii grave privind protecia mediului nconjurtor i implicit a condiiilor de locuit.

5.5. Educaia

Erodarea sistemelor sociale de sprijin a fcut ca dependena reuitei colare de

sprijinul familiei s creasc enorm n ultimii ani. Cheltuielile pentru coal au crescut
substanial ca pondere n bugetele de familie. Transferul parial de responsabilitate privind
cheltuielile pentru educaie de la stat ctre familie a avut drept consecin creterea
inegalitii de ans n faa colii. Scderea drastic a ratei de participare colar n
mediile srace i numrul sczut de tineri din mediul rural care urmeaz liceul i facultatea
sunt dovezi n acest sens. Dinamica participrii colare a copiilor srci este contrar
trendului nregistrat pe ansamblul populaiei:
-

creterea ngrijortoare a neparticiprii colare chiar la nivelul nvmntului

obligatoriu a copiilor din mediile srace i marginale (datorit n principal lipsei
condiiilor materiale elementare: hran, mbrcminte, rechizite, posibiliti de
transport, mai ales n mediul rural)

scderea dramatic a anselor de educaie superioar pentru tinerii provenii din

astfel de familii, mai ales din mediul rural (accesul la acest nivel presupunnd un
efort material prea ridicat pentru populaia srac).
Polarizarea social-economic de la nivelul societii a generat o polarizare

educaional: copiii din familii cu posibiliti beneficiaz de educaie de calitate, cel mai
71

adesea finalizndu-i pregtirea la nivelul superior, n timp ce copiii din familii srace se
limiteaz la nivele de nvmnt inferioare, cel mai adesea la nvmntul obligatoriu,
fr s dobndeasc o pregtire / calificare care s le asigure anse de reuit pe termen
lung. Datele sunt elocvente n acest sens: proporia tinerilor care urmeaz nvmntul
superior s-a triplat iar proporia copiilor care nu merg deloc la coal sau care nu reuesc s
termine nici nvmntul obligatoriu se plaseaz la un nivel ngrijortor de ridicat.
Copiii care triesc n gospodrii srace au o probabilitate de 2,3 ori mai mare de a
abandona coala comparativ cu copii care triesc n gospodrii care nu sunt srace,
aceasta crescnd pn la 3,1 ori n cazul celor care triesc n gospodrii srace sever.

72

Cap. VI: POLITICA SOCIAL N DOMENIUL PROTECIEI

FAMILIEI I COPILULUI

Politicile sociale care au n atenie copilul sunt construite ca un rspuns la cerinele

care exist n viaa copilului i a familiei sale. Pentru aceasta sunt evaluate continuu aceste
cerine. Politicile sociale depind n mod esenial de strategia pe termen lung a unui stat.

6.1. Domenii ale politicii de protecie a familiei i copilului

n ara noastr, domeniile prioritare de aciune n asistena social vizeaz protecia
copilului, protecia tinerilor, a familiilor cu mai muli copii sau a grupurilor aflate n
dificultate n legtur cu urmtoarele aspecte (Luduan, 2002):
-

aspecte materiale: lipsa unor venituri proprii, lipsa locuinei, a unor bunuri
materiale de strict necesitate etc.;

sntatea: boli cronice, deficiene fizice sau psihice, alte nevoi speciale;

funcionalitatea familiei, respectiv disfuncionalitile cauzate de lipsa prinilor,

divorul acestora, vduvie, abandon familial etc.;

carene educativ-pedagogice la nivel individual sau familial.

6.1.1. Politica n domeniul sntii mamei i copilului

Starea de sntate a mamei i copilului reprezint o prioritate, mai ales n condiiile
n care este n cretere mortalitatea infantil i matern precum i numrul celor cu boli
tipice srciei (tuberculoza, bolile infecioase etc.). Pentru ameliorarea acestei situaii este
necesar o aciune desfurat pe multiple planuri. Alturi de abordarea terapeutic
(medicamentoas) exist cteva variabile strategice care ar putea mbunti situaia
familiei i copilului. Dintre acestea amintim:
-

asigurarea accesului universal i gratuit al copiilor la serviciile de asisten

73

medical, prin includerea acestor servicii n pachetul minim garantat de ctre stat;
-

deplasarea, orientarea ntr-o mai mare msur a asistenei medicale ctre familie i
comunitate prin implicarea personalului mediu de asisten sanitar n educaia
sanitar a familiei i copilului, n prevenirea mbolnvirilor i n medierea
contactului cu instituiile medicale specializate;

scurtarea perioadei de spitalizare a copilului i dezvoltarea capacitii de tratament

ambulatoriu;

deplasarea accentului serviciilor de sntate de la abordarea curativ pe serviciile

profilactice i de educaie pentru sntate, adresate mamei i copilului;

ncurajarea internrii mamei mpreun cu copilul.

6.1.2. Politica social n domeniul educaiei i nvmntului

Aceasta presupune o centrare mai sistematic a colii pe copil, respectiv pe nevoile
reale ale acestuia. n acest proces sunt eseniale cteva aspecte:
1. Accelerarea procesului de reform a colii pentru adaptarea ei la dou direcii
importante:
-

orientarea nvmntului spre nevoile unei economii de pia, a unei societi

civile de baz, a unei reale democraii participative;

adaptarea nvmntului la nevoile complexe ale tinerilor prin creterea diversitii

ofertelor de nvmnt.

2. Prevenirea i eradicarea analfabetismului prin asigurarea unei participri totale la

nvmntul obligatoriu i la cel mediu i superior; diminuarea abandonului colar
i instituirea unor forme de revenire n sistemul de nvmnt a celor care au
abandonat coala;
3. Dezvoltarea unei atmosfere colare centrat pe copil, acesta deoarece: nevoile
copilului sunt prioritare; respectul pentru personalitatea copilului este o valoare
central; suportul pentru dezvoltarea copilului este obiectivul major al colii;
formele autoritare de disciplinare a copilului trebuie identificate i eliminate.

74

6.1.3. Politica de suport a familiei i copilului

Dezvoltarea unei politici coerente i eficiente de suport a copilului presupune:
a. Elaborarea unei strategii politice coerente. n prezent exist astfel de strategii, ca
de exemplu: Planul naional de aciune n favoarea copilului adoptat de guvern n
1995; Strategia Departamentului de Protecie a copilului adoptat de guvern n
1997 etc.;
b. Elaborarea i promovarea unui sistem legislativ coerent i unitar de suport pentru
familie i copil, a unei legi unice a copilului aa cum exist n multe ri
occidentale;
c. Elaborarea unei strategii organizaionale coerente la nivel de guvern, respectiv
dezvoltarea unui mecanism de coordonare a activitii tuturor organismelor
guvernamentale cu responsabiliti n sfera familiei i copilului;
d. Elaborarea unei strategii coerente i unificat de suport financiar a copiilor i
familiilor, n forme financiare directe i indirecte, prin bunuri i servicii, respectiv
a unui sistem complex de bugetare a organismelor puterii locale;
e. Dezvoltarea unui complex mixt de responsabiliti la nivel naional sau local,
specific celor mai noi metode de administraie;
f. Deschiderea spre o democraie participativ, prin deplasarea opiunilor politicii
guvernului de la un stat birocratic spre unul structural democrat. n aceste
organisme trebuie reprezentate colectiviti precum mediul universitar, cercetarea
tiinific, specialiti n domeniul asistenei sociale, reprezentani ai beneficiarilor,
ai diferitelor grupuri interesate i ale organizaiilor nonguvernamentale.
Principale politici de suport a familiei i copilului sunt:
1. Politica de intervenie n cazul copiilor abuzai.
Aceasta presupune dezvoltarea urgent a unei strategii de intervenie n cazul
copiilor abuzai. Exist muli copii care, n familiile lor, nu beneficiaz nici de cele mai
elementare condiii de via decent i, mia mult, sunt supui unor factori de natur a
deforma, a mutila personalitatea lor: abuz sub diferite forme (fizic, sexual, emoional,
neglijare), exploatare economic, forare de a participa la activiti degradante (cerit,

75

prostituie). Exist, de asemenea, semne ngrijortoare n legtur cu abuzuri grave asupra

copiilor aflai n instituii.
2. Eradicarea fenomenului copiii strzii.
Dup 1990 societatea romneasc a cunoscut o cretere a numrului de copii ai
strzii. Cauzele acestui fenomen sunt deosebit de complexe, deoarece se mpletesc factori
individuali i sociali, economici i materiali ce realizeaz efecte cumulative care mresc
proporia fenomenului. Consecinele acestui fenomen fiind deosebit de grave este esenial
o aciune coerent i susinut pentru eradicarea lui.
3. Politica de suport pentru copiii cu dizabiliti.
O astfel de politic necesit reformarea ntregului sistem de suport pentru aceast
categorie de copii care s aib n vedere dou principii fundamentale:
- tratarea deficientului ca i copil, cu nevoi similare cu ale oricrui copil;
- organizarea unui mediu de via normal, sensibil la nevoile lui i a unui sistem de servicii
de sprijin care s i asigure condiii optime de dezvoltare i pregtire pentru viaa de adult.
4. Politica de prevenire i reducere a fenomenului de abandon.
Nivelul abandonului este excesiv de ridicat n Romnia. De aceea, serviciile de
asisten social dublate de politica de suport financiar a familiilor cu copii trebuie s
dezvolte o strategie coerent de prevenire a abandonului care s pun accentul pe:
-

responsabilizarea prinilor pentru decizia de a avea copii;

suport material, social i moral pentru familiile cu risc de a-i abandona copiii;

atenie special acordat mamelor singure;

prevenirea separrii copiilor de familie pentru motive medicale dincolo de situaiile

n care acest lucru este de neevitat;

dezvoltarea unor servicii de asisten la domiciliu, a unor centre de zi, centre

familiale;

dezvoltarea serviciilor de planificare familial i creterea accesibilitii la acestea;

dezvoltarea reelei asistentelor de ocrotire n vederea oferirii de suport medical i

consiliere de specialitate familiilor cu copii mici i viitoarelor mame;

dezvoltarea la nivel local a serviciilor de asisten social care s ofere suport

material i social de tip profesional familiilor n situaie cu risc de a-i abandona
copiii;

instituirea formei de acordare a consimmntului pentru adopie sau plasament

familial de ctre prinii care nu doresc sau nu pot s-i creasc copiii, pentru a se

76

evita situaia de abandon i dezvoltarea unor servicii de consiliere pentru aceti

prini.
Prevenirea abandonului trebuie s fie o prioritate absolut. Aceasta impune
clarificarea, simplificarea procedurilor de rezolvare a situaiei de abandon. Dup epuizarea
tuturor posibilitilor de prevenire a abandonului, trebuie intervenit eficient, avnd n
vedere permanent interesul suprem al copilului prin:
-

operarea procedurilor de abandon n maniera cea mai favorabil pentru copil;

dezvoltarea unei politici agresive de promovare a adopiilor naionale;

pregtirea prinilor, nc nainte de naterea copilului cu privire la importana

declarrii naterii lui i a domiciliului lor, n vederea obinerii actelor de identitate
ale copilului;

simplificarea formalitilor de stabilire legal a identitii copilului abandonat, de

eliberare a certificatului de natere;

elaborarea unui plan individual asupra perspectivelor fiecrui copil abandonat, din
care s reias posibilitile de adopie i s se declaneze rapid procesul de adopie;

identificarea familiilor de plasament sau aezmintelor de tip familial, ca

alternative la instituionalizare;

dup epuizarea tuturor ncercrilor de adopie naional poate urma promovarea

adopiilor internaionale cu toate asigurrile necesare c nevoile i drepturile
copilului vor fi respectate iar adopia se face n interesul copilului.
5. Politica de prevenire a plasrii copilului n instituii.
Strategia n domeniul proteciei copilului are ca deziderat dezinstituionalizarea

copiilor, plasamentul acestora unor familii (instituii de tip familial) i crearea unor reele
de asisteni maternali profesioniti. Dar, pentru a se interveni eficient n formarea copilului,
rapid i mai puin costisitor, trebuie s se nceap cu educaia familiei cci, ntre dou
familii la fel de srace, cea mai puin srac va fi familia educat.
n acest sens este necesar s se intervin n dou direcii:
-

sprijin complex (material, moral, juridic, consiliere etc.) oferit familiilor aflate n
situaia de a-i plasa copiii n instituii;

promovarea alternativelor la instituionalizare, adopie i plasament familial (de

urgen, pe termen scurt, mediu i permanent).
Pe de alt parte, este absolut necesar dezvoltarea unui program naional de

reform a instituiilor pentru copii, care s cuprind:

77

a. Planificarea dezvoltrii activitii din instituii, prin:

-

definirea cu claritate a misiunii instituiilor pentru copii, adaptarea i centrarea lor

pe nevoile i drepturile copilului, oferind astfel posibilitatea dezvoltrii
personalitii tuturor copiilor;

stabilirea criteriilor de acreditare a instituiilor pentru copii, monitorizarea i

evaluarea activitii acestora.
b. Transformarea instituiilor pentru copii n aezminte de tip familial, care s
pregteasc i s formeze copilul pentru a deveni un adult responsabil, prin

reducerea dimensiunilor instituiilor pentru copii;

micorarea numrului de copii la o grup;

introducerea unor planuri individuale de ngrijire i dezvoltare a copilului;

implicarea copiilor n procesul de luare a deciziilor, n funcie de vrst i de stadiul
de dezvoltare;

ncurajarea meninerii legturii copilului cu familia i prietenii prin vizite reciproce;

includerea frailor i surorilor n aceeai grup, fluctuaia ct mai redus de

personal;

dezvoltarea identitii de sine a copilului: lucruri personale pentru fiecare copil,

aniversarea zilelor de natere, albume de fotografii etc.;

dezvoltarea simului responsabilitii i al proprietii copilului;

nvarea unor deprinderi de via i implicarea copiilor n activiti de tip familial.

c. Dezvoltarea relaiilor cu comunitatea, prin:

contientizarea i implicarea comunitii n rezolvarea problemelor copiilor din

instituii, organiznd aciuni comune, vizitarea instituiilor pentru copii de ctre
membrii comunitii;

continuarea grijii comunitii pentru copilul care prsete comunitatea;

participarea copiilor la viaa social din afara instituiei.

d. Crearea unor case de tineret, care s asigure tinerilor de 16-18 ani tranziia ntre
instituia pentru copii i viaa independent prin autogospodrire, contribuie
financiar n raport cu venitul, nvarea unei meserii etc.
e. Elaborarea unui set de standarde de calitate a serviciilor oferite copiilor, prin
dezvoltarea metodologiilor i procedurilor de lucru n instituiile pentru copii i
prin asigurarea de personal specializat.
f. Dezinstituionalizarea copiilor.

78

6. Politica de prevenire a delincvenei.

Prevenirea ferm a delincvenei care afecteaz copiii, att n calitatea lor de
victim, ct i n cea de autor necesit:
-

revizuirea codului penal n ceea ce privete criminalitatea care implic copii, prin
nsprire a pedepselor pentru actele care au ca victim copii i a celor care
atrag/instig copiii n acte criminale;

sensibilizarea, responsabilizarea i contientizarea societii romneti pentru

perceperea corect a fenomenului delincvenei juvenile i a copilului victim;

luarea unor msuri energice de prevenire a criminalitii juvenile i a repetrii

faptei;

reforma radical a sistemului juridic i adaptarea sa la cerinele de recuperare

social a infractorilor juvenili, prin: modernizarea i umanizarea procesului de
judecat, a sistemului de msuri educative i de pedepse, n vederea evitrii
socializrii ntr-o cultur criminal i a evitrii stigmatizrii; dezvoltarea
capacitilor de reintegrare ntr-o via normal; schimbarea mentalitii n ceea ce
privete participarea minorilor la acte criminale; nsoirea minorului n instan de
ctre

asistentul

social,

ca

martor;

restructurarea

modelului

actual

al

instituionalizrii minorului delincvent prin demilitarizarea penitenciarelor.

6.2. Cadrul legal pentru protecia social a copilului i a familiei

Necesitatea de a acorda o protecie special copilului a fost enunat n Declaraia
cu privire la drepturile copilului de la Geneva din 1924 i Declaraia drepturilor copilului
adoptat de Adunarea General a ONU la 20 noiembrie 1959.
Declaraia cu privire la drepturile copilului a fost recunoscut n Declaraia
universal a drepturilor omului, n Pactul internaional privind drepturile civile i politice
(n mod deosebit n art. 23 i 24), n Pactul internaional privind drepturile economice,
sociale i culturale (n mod deosebit n art. 10) i n statutele i instrumentele instituiilor
specializate i ale organizaiilor internaionale care se preocup de bunstarea copilului.
La 20 noiembrie 1989, Organizaia Naiunilor Unite a adoptat ultimul act normativ
n acest domeniu i anume Convenia cu privire la drepturile copilului. Romnia a
ratificat Convenia n 1990 prin Legea nr. 18/1990. Aceast lege internaional cuprinde

79

principiile generale ce impun o nou atitudine fa de problemele copiilor, de nevoile lor

de natur psiho-medico-social. Convenia ne invit s reflectm asupra locului central pe
care l ocup copilul n societate i asupra importanei sale pentru viitorul omenirii.
n esen Convenia cuprinde dou principii fundamentale (Bulgaru, Dilion, 2000):
1. Dreptul copilului de a fi considerat ca un subiect, ca o persoan i nu ca un obiect:
2. Orice hotrre care l privete pe copil trebuie s fie exclusiv n interesul acestuia.
Problemele principale enunate prin Convenia cu privire la drepturile copilului
sunt:
1. n sensul prezentei Convenii, prin copil se nelege orice fiin uman cu vrsta de
pn la 18 ani, cu excepia situaiilor n care, n baza Legii aplicabile copilului,
majoratul este stabilit pn la aceast vrst.
Drepturile copilului enunate n convenie sunt garantate tuturor copiilor, fr
nici o discriminare, indiferent de sex, ras, culoare, limb, religie, opinie politic sau alt
opinie a copilului, a prinilor sau a reprezentanilor si legali, de originea lor naional,
etnic sau social, de situaia lor material, de incapacitatea lor etc.
n toate aciunile sau hotrrile care i privesc pe copii, fie c sunt luate de
instituiile publice sau private de ocrotire social, de ctre instana de judecat, autoritile
administrative sau de ctre organele legislative, interesele superioare ale copilului
trebuie s fie prioritare.
Statul are obligaia de a veghea ca funcionarea instituiilor, serviciilor responsabile
pentru grija i protecia copiilor s fie n conformitate cu normele fixate de ctre autoriti
competente, n special n domeniu securitii i sntii.
2. Copilul trebuie nregistrat imediat dup natere i are dreptul la un nume, la
cetenie i, n msura posibilitilor, dreptul de a-i cunoate prinii i de a fi
crescut de acetia.
Statul trebuie s respecte dreptul copilului de a-i pstra identitatea, inclusiv
cetenia, numele su i relaiile familiale, aa cum acestea sunt recunoscute de lege, fr
amestec ilegal.
Statul vegheaz ca nici un copil s nu fie separat de prinii si mpotriva voinei
lui, cu excepia situaiei n care autoritile competente decid c aceast separare este
necesar, n interesul superior al copilului. Dac un copil este separat de unul sau ambii
prini, statul va respecta dreptul copilului de a menine contactul direct i permanent cu

80

printele (prinii) de care este desprit, n afara situaiilor n care aceste legturi sunt
contrare interesului superior al copilului.
3. Copilul are dreptul la libertate de exprimare. Adic, are dreptul la libertatea de a
cuta, a primi i a difuza informaii i idei de orice natur, sub form oral, scris,
tiprit sau artistic, sau prin orice alte mijloace. Copilului trebuie s i se respecte
libertatea de gndire, de contiin i religie. Statul va respecta drepturile i
obligaiile prinilor sau, dup caz, ale reprezentanilor legali ai copilului de a-l
orienta pe acesta n exercitarea drepturilor anterior menionate, de o manier care s
corespund dezvoltrii capacitilor copilului.
Copilul trebuie s aib acces la informare i materiale normale provenite din surse
naionale i internaionale, n special cele care vizeaz promovarea bunstrii sale sociale,
spirituale i morale precum i sntatea sa fizic i mental.
Nici un copil nu va fi obiectul unor intrigi arbitrare i ilegale n viaa sa personal
(n familia sa, domiciliul su, corespondena sa) i nici a unor atacuri ilegale cu privire la
onoarea i reputaia sa.
4. Ambii prini au o rspundere comun pentru creterea i dezvoltarea copilului.
Aceast rspundere revine, n anumite situaii, reprezentanilor legali ai copilului.
Statul trebuie s ia msuri pentru protejarea copilului mpotriva oricrei forme de
violen, vtmri sau abuzuri (fizice, psihice, sexuale, prin neglijare etc.), n timpul n
care se afl sub ngrijirea prinilor sau a unuia dintre ei.
Orice copil care este lipsit temporar sau permanent de mediul su familial, sau care,
spre propriul su interes, nu poate fi lsat n acest mediu, are dreptul la protecie i ajutor
special din partea statului. Protecia n acest sens poate include: plasarea ntr-o alt familie,
adopia sa, sau, n situaii extreme, plasarea n instituii adecvate ngrijirii copilului. n
alegerea unei astfel de soluii trebuie s se in cont de necesitatea continuitii n educarea
copilului, ct i de originea etnic, religioas, cultural i lingvistic.
Statele care recunosc i permit sistemul adopiilor se vor asigura c adopia este
realizat n interesul superior al copilului.
5. Statul trebuie s asigure pentru copii asistena medical i ngrijirea sntii
necesare, accentul fiind pus pe dezvoltarea msurilor primare de ocrotire a
sntii.

81

Statul trebuie s in cont c un copil cu handicap mintal sau fizic trebuie s se

bucure de o via decent care s-i garanteze demnitatea, s-i promoveze autonomia i s-i
faciliteze participarea activ la viaa colectivitii. El (statul) trebuie s lupte contra
maladiilor i subnutriiei prin msuri de ocrotire a sntii, prin furnizarea de alimente
nutritive i ap potabil, innd seama de pericolele i riscurile de poluare a mediului
natural.
6. Statul trebuie s recunoasc oricrui copil dreptul de a beneficia de securitate
social, inclusiv de asigurrile sociale.
Statul va lua msuri adecvate pentru recuperarea pensiei alimentare a copilului de la
prinii si sau de la persoanele care au o rspundere financiar fa de el, indiferent dac
se afl n ar sau n strintate.
Statul asigur nvmntul primar obligatoriu i gratuit pentru toi copiii i
urmrete dezvoltarea personalitii copilului, a aptitudinilor i capacitilor sale mentale i
fizice.
Statul trebuie s asigure ca nici un copil s nu fie supus la tortur, la pedepse sau
tratamente crude, inumane sau degradante. Pedeapsa capital sau nchisoarea pe via, fr
posibilitatea de a fi eliberat, nu vor fi pronunate pentru infraciunile comise de persoane
sub vrsta de optsprezece ani. Orice copil privat de libertate are dreptul de a avea acces la
asisten juridic sau la altfel de asisten corespunztoare, precum i dreptul de a contesta
privarea sa de libertate n faa unui tribunal sau a altei autoriti competente.
Statul va lua toate msurile pentru a se asigura c, persoanele care nu au atins vrsta
de cincisprezece ani nu vor participa direct la nici un fel de ostiliti n caz de conflict
armat.
7. Statele pri ale Conveniei i-au asumat obligaia s promoveze adoptarea de legi,
de proceduri, crearea de autoriti i instituii speciale concepute pentru copiii
bnuii, acuzai sau declarai c ar fi comis fapte penale i s stabileasc o vrst
minim sub care copiii vor fi considerai c nu au capacitatea de a nclca legea
penal.
Toate aceste legi, proceduri prevd o serie de dispoziii de ngrijire, orientare
supraveghere, ndrumare, probare, plasament familial, programe de educaie general i
profesional i alte alternative pentru ngrijirea instituionalizat, pentru a asigura copiilor
un tratament corespunztor bunstrii lor i proporional cu infraciunea comis.

82

Orice stat, parte la Convenie, poate s propun un amendament i s depun textul

acestuia la Secretariatul general al Organizaiei Naiunilor Unite, care l transmite spre
analiz Comitetului de organizare care este format din 10 experi de nalt moralitate, alei
din cadrul rilor participante.

6.3. Drepturile i obligaiile printeti

6.3.1. Drepturile i obligaiile printeti cu privire la persoana copilului

Ambii prini au aceleai drepturi i obligaii fa de copiii lor minori, indiferent
dac acetia sunt din cstorie, din afara cstoriei sau adoptai. Principalele drepturi i
obligaii printeti cu privire la persoana copilului sunt:
1. Dreptul i obligaia de a crete copilul: asigurarea condiiilor de via necesare
dezvoltrii copilului (stare de sntate, dezvoltare fizic, educaie colarizare i pregtire
profesional), paza i supravegherea copilului;
2. Dreptul de a lua anumite msuri fa de copil. n creterea copilului, prinii trebuie s
foloseasc metode educative de convingere i s-l formeze pe copil n aa fel nct acesta
s-i poat da seama de ce este bine i ce este ru i s aleag calea cea bun. Prinii nu
trebuie s primejduiasc dezvoltarea fizic, intelectual, moral ori sntatea copilului;
3. Dreptul de a cere napoierea copilului de la orice persoan care-l ine fr drept;
4. Dreptul de a consimi la adopia copilului;
5. Dreptul de a avea legturi personale cu copilul;
6. Dreptul de a veghea la creterea, educarea, nvarea i pregtirea profesional a
copilului;
7. Dreptul de a stabili locuina copilului. n cazul n care prinii nu locuiesc mpreun,
acetia vor decide, de comun acord, la care dintre ei va locui copilul. Dac prinii nu cad
de acord n aceast privin, va decide instana judectoreasc dup ascultarea autoritii
tutelare i a copilului (dac acesta a mplinit vrsta de 10 ani), innd seama numai de
interesele copilului;
8. Dreptul i obligaia de a administra bunurile copilului.
9. Dreptul i obligaia de a-l reprezenta pe copil n actele civile (pn la vrsta de 14 ani)
ori de a-i ncuviina actele (ntre 14-18 ani) pe care le ncheie singur;

83

6.3.2. Rspunderea pentru nendeplinirea obligaiilor printeti

Nendeplinirea obligaiilor printeti atrage dup sine sanciuni ce se aplic
prinilor, ce pot fi de natur penal, contravenional, civil sau de dreptul familiei.

1. Sanciuni de natur penal sunt prevzute n Codul Penal i se aplic n situaia

svririi urmtoarelor infraciuni:
- abandonul de familie: este o infraciune ce const n svrirea de ctre cel care are
obligaia de ntreinere fa de copil a uneia dintre urmtoarele fapte: prsirea copilului,
alungarea sau lsarea lui fr ajutor expunndu-l la suferine fizice sau morale;
nendeplinirea cu rea-credin a obligaiei de ntreinere prevzut de lege; neplata
intenionat, timp de dou luni, a pensiei de ntreinere stabilit pe cale judectoreasc;
- rele tratamente aplicate minorului: se refer la tratamente de orice fel care pun n
primejdie grav dezvoltarea fizic, intelectual sau moral a copilului (alungarea de acas,
expunerea la mbolnvire, aplicarea de lovituri corporale grave, ameninarea lipsirea de
libertate, obligarea minorului s cereasc sau s practice prostituia sau obligarea lui s
asiste la acte cu caracter obscen etc.);
- reinerea fr drept de ctre printe a copilului su minor fr consimmntul celuilalt
printe sau al persoanei creia i-a fost ncredinat;
- mpiedicarea prinilor de a avea legturi personale cu copilul atunci cnd copilul este
ncredinat spre cretere i educare altei persoane;
- punerea n primejdie a copilului ca persoan n neputin de a se apra. Prsirea
alungarea sau lsarea fr ajutor a unui copil, care nu se poate ngriji, de ctre acela care l
are n ngrijire, punndu-i n pericol viaa, sntatea sau integritatea, constituie infraciune.;
- pricinuirea de pagube unui copil, cu rea credin, cu ocazia administrrii sau conservrii
bunurilor acestuia.

2. Sanciuni de natur contravenional se aplic:

- pentru manifestarea unei atitudini de dezinteres n luarea msurilor necesare de ctre
prini de a-l mpiedica pe copil de la fapte de vagabondaj, ceretorie sau prostituie;
- pentru oferirea de buturi alcoolice spre consum, ntr-un local public, unui copil;
- pentru ndemnarea minorilor de a svri contravenii.
84

3 Sanciuni de natur civil sau de dreptul familie, sunt prevzute n Codul Civil
sau n Codul Familiei :
- decderea din drepturile printeti (C.F.);
- rspunderea civil a prinilor (C.C.) pentru faptele ilicite ale copiilor;
- rspunderea pentru rea administrare (C.F.). n calitatea lor de administratori, prinii
rspund, ca i tutorele, pentru pagubele materiale pricinuite copiilor, din vinovia lor;
- declararea judectoreasc a abandonului de copii (C.F.)
Dac sntatea sau dezvoltarea fizic i psihic a copilului este primejduit prin
modul de exercitare, prin purtare abuziv sau prin neglijen grav n ndeplinirea
ndatoririlor de printe, ori, dac educarea, nvtura sau pregtirea profesional a
copilului nu se face n spiritul respectului fa de normele social-morale ale societii, se
poate cere decderea printelui din drepturile printeti.
Decderea din drepturile printeti poate fi dispus de ctre instana de judecat la
cererea autoritii tutelare sau a Comisiei de Protecie a Copilului. Autoritatea tutelar va
permite printelui deczut din drepturi s pstreze legturi personale cu copilul, exceptnd
cazurile n care, prin asemenea legturi, creterea, educarea, nvtura sau pregtirea
profesional a copilului ar fi n primejdie. Instana judectoreasc va reda printelui
deczut din drepturi posibilitatea rectigrii acestor drepturi dac au ncetat mprejurrile
care au dus la decdere, astfel nct, prin redarea acestor drepturi, creterea, educarea,
pregtirea colar, profesional i interesele patrimoniale ale copilului nu mai sunt
primejduite.
Redarea drepturilor printeti poate fi cerut de ctre autoritatea tutelar sau de
ctre printele deczut din drepturi, precum i de Comisia pentru Protecia Copilului.

85

6.4. Sistemul de protecie social a familiei i copilului privire de

ansamblu
n Romnia, ca i n alte ri exist multe categorii sociale expuse riscului de
marginalizare i excludere social. Problemele acestora sunt uneori dificil de rezolvat din
cauza gravitii i amplorii lor, pe de o parte, iar pe de alt parte, a unor obiceiuri i stiluri
de via defectuoase transmise de la o generaie la alta.
Cel mai expus segment al populaiei la situaiile de risc este cel al copiilor. Factorul
principal al problemelor grave ale copilului n societatea romneasc este reprezentat de
politica social inadecvat fa de familie i copil. Politica de suport pentru copil a fost
ngust, fragmentat la nivelul multor ministere, confuz, subfinanat i ineficient.
Principiile care au stat la baza sistemului de suport nu au fost unitare, nu au avut o
concepie de ansamblu, ci s-au constituit mai mult ca reacii punctuale la presiuni interne
sau externe, genernd disfuncionaliti.
Incapacitatea sistemului de a articula politicile sectoriale care vizeaz copilul i
familia ntr-un ansamblu unitar, integrat reprezint probabil cea mai important problem.
Fragmentarea problematicii copilului ntre diverse instituii este nc meninut n ciuda
experienelor de pn acum, care au demonstrat c acest tip de abordare nu servete
intereselor copilului.
Dei conceput n acest scop, ANPCA (Agenia Naional pentru Protecia
Copilului i Adopii) nu are resursele necesare asigurrii unei coordonri complexe a
ansamblului de politici de suport pentru copii. De altfel, diferitele organisme (comisie,
agenie, autoritate, etc.) create pentru protecia copilului au funcionat dup acelai patern.
Iniial au gestionat programe ale unor organizaii internaionale, apoi s-au ocupat de
problematica adopiei, ns de fiecare dat au avut n vedere copiii n dificultate i n
special copiii instituionalizai/abandonai fr s reueasc coordonarea activitii
diferitelor instituii implicate n protecia copilului.
Descentralizarea sistemului s-a fcut prea rapid i haotic, fr o monitorizare i o
evaluare ulterioar, procesul oprindu-se cel mai adesea la nivel judeean, nivelul local fiind
total ignorat. La nivel judeean s-au nfiinat direcii generale de protecie a copilului care
se ocup n principal de copiii n situaie de abandon. Datorit lipsei de resurse, la nivelul
autoritilor locale preocuprile de protecie a copilului sunt mai degrab marginale.

86

Efectul descentralizrii a fost n mult cazuri difuziunea responsabilitii ntre factorii de

decizie guvernamentali i locali.
Suportul pentru familie a fost limitat la beneficii n bani sau la gratuiti, serviciile
fiind lsate cel mai adesea n grija ONG-urilor i fiind insuficiente. Sistemul de servicii de
asisten social comunitar a fost dezvoltat foarte trziu. Chiar i n prezent putem
considera c sistemul de protecie a copilului este centrat nc pe instituionalizare i nu pe
rezolvarea problemelor n familie i n comunitate. O serie de aspecte au fost pn de
curnd complet neglijate: violena, abuzul i exploatarea copiilor, consumul de droguri,
fenomenul copiii strzii. Mai mult, experimental au fost dezvoltate cteva servicii de acest
tip, foarte puine n sistem public, mai multe de ctre ONG-uri, dar nici pe departe
suficiente n raport cu nevoile.

6.5. Serviciile de protecie social destinate copilului

Studierea problemelor ridicate de persoanele sau grupurile aflate n dificultate
impune, n mod obligatoriu, legtura cu serviciile sociale de asisten i protecie social,
fiind necesar cunoaterea ierarhiei organismelor i organizaiilor, pentru integrarea unor
aspecte sociale ntr-un sistem de ocrotire.
Eecul reformelor iniiate n perioada de tranziie prin care trece ara noastr a
condus la o criz profund n toate domeniile vieii sociale. Drept urmare a sczut nivelul
de trai al populaiei, s-a adncit srcia, crete omajul, se nmulesc bolile sociale
(alcoolismul, prostituia, narcomania etc.), ia proporii criminalitatea, vagabondajul,
delincvena juvenil, scade natalitatea, crete mortalitatea, morbiditatea etc. n aceste
condiii se impune cu necesitate constituirea unui sistem de protecie social care s
asigure sprijinul i ocrotirea persoanelor, grupurilor care nu mai dispun de resurse
materiale, sociale i morale, care nu mai sunt n stare s-i obin prin eforturi proprii
mijloacele necesare unui trai decent.
Realizarea unei protecii sociale eficiente presupune formarea unor specialiti
asisteni sociali, care s stabileasc diagnosticul social pe baza unei investigaii tiinifice
de specialitate, n scopul instituirii unor demersuri adecvate i a unei terapii sociale precise
i constructive.

87

Sistemul de protecie social a copilului se refer, n primul rnd, la ntreg

sistemul de servicii, menite s asigure dezvoltarea, sntatea, educaia i ocrotirea tuturor
copiilor. n al doilea rnd, protecia copiilor este menit s ofere sprijin categoriilor de
copii aflai n situaii speciale (n dificultate), fiind expui unor condiii ce le pun n pericol
sntatea fizic sau psihic.
Sistemul de protecie a copilului ndeplinete dou roluri eseniale:
1. Asigurarea unor servicii directe pentru copiii cu nevoi speciale;
2. Influenarea politicilor sociale n sensul mbuntirii situaiei unor categorii expuse
de copii.
Sistemul de ocrotire a copilului este definit ca fiind un ansamblu de servicii prin
care li se asigur copiilor suport material, asisten medical, educaie i locuin.
Protecia social a copilului are menirea s pun n aplicare respectarea
drepturilor copiilor i s satisfac toate nevoile lor, fiind bazat pe multiple teorii psihosociale.
Literatura de specialitate distinge urmtoarele categorii de servicii destinate
copiilor aflai n dificultate:
1. Servicii universale: servicii de sntate n coal centrate pe prevenirea
mbolnvirii, servicii de educare, recreare, servicii de ngrijire zilnic n centre
comunitare, strategii de prevenie a delincvenei juvenile etc.;
2. Servicii centrate pe nevoi speciale ale copiilor: asisten medical activ i
monitorizarea copiilor de vrst fraged, programe educaionale speciale pentru
copiii exclui social, educaie sexual pentru copii i tineri, educaia pentru via,
asigurarea ajutorului pentru copiii cu deficiene, consilierea copiilor abuzai, etc.;
3. Servicii pentru nevoi acute ale copiilor, pe termen scurt sau pentru perioada de
criz: beneficii bneti sau de alt natur n situaii de urgen, adpost temporar
pentru victimele abuzului i violenei domestice, centre de plasament pe termen
scurt sau mediu, centre de zi pentru copiii cu nevoi speciale i pentru copiii strzii,
centre de criz pentru victimele abuzului domestic, consultaii medicale i
psihologice pentru copii etc.;
4. Servicii substitutive de ngrijire a copilului: tutela, adopia, casa de tip familie,
centre de plasament pentru copii orfani, asisten parental profesionist pe termen
lung, reintegrarea copilului i reunificarea familial, ngrijire n unitile

88

rezideniale de proporii mici, servicii de asisten profesionalizat pentru copiii cu

dizabiliti, locuine sociale pentru sprijinirea celor ce ies din ngrijirea social.
n ultimul timp asistm la o extindere a ariei de intervenie de la protecia copilului
aflat n dificultate la protecia drepturilor copilului i abordarea unor problematici sociale
ca abuzul, neglijarea i exploatarea copilului, traficul de copii i repatrierea copiilor romni
gsii nensoii pe teritoriul altor state

6.6. Principalele direcii de aciune ale sistemului de protecie social a

copilului
n general, sistemul de protecie a copilului poate fi mprit n patru mari
direcii (Neamu, 2003):

1. Ocrotirea printeasc i ocrotirea familial asistat de stat;

2. Adopia;
3. Plasamentul familial (foster);
4. Asistena n instituii
1. Ocrotirea printeasc i ocrotirea familial asistat de stat (Luduan, 2002)
Ocrotirea printeasc reprezint ansamblul drepturilor i ndatoririlor care revin
prinilor fa de copiii lor minori, n egal msur att pentru copilul din cstorie, cel
adoptat sau cel rezultat din afara cstoriei, a cror exercitare trebuie s se fac exclusiv n
interesul minorului, cu respectarea separaiei patrimoniului copilului de acela al prinilor
si i sub ndrumarea i controlul permanent al autoritii tutelare.
Categoriile de copii n privina crora exist ocrotire printeasc, precum i
persoanele ce trebuie s exercite drepturi i ndatoriri printeti sunt:
-

copilul rezultat din cstorie, fa de care au drepturi i obligaii ambii prini

indiferent dac acetia sunt cstorii sau nu. Astfel, copilul nscut dup desfacerea
sau anularea cstoriei are ca tat pe fostul so al mamei, dac a fost conceput n
timpul cstoriei i s-a nscut nainte ca mama s fi intrat ntr-o nou cstorie.
Copilul nscut dup ce mama a intrat ntr-o nou cstorie are ca tat pe actualul
so al mamei;

copilul din afara cstoriei are dreptul la aceeai ocrotire exercitat de ambii
prini, cstorii sau necstorii, ca i copilul rezultat din cstorie;

89

copilul care are unul dintre prini mori, deczut din drepturile printeti sau pus
sub interdicie beneficiaz de ocrotire numai din partea celuilalt printe care
exercit singur drepturile printeti, nefiind necesar ocrotirea sub tutel;

copilul adoptat, caz n care ocrotirea printeasc se exercit de ctre prinii

adoptivi, ntruct, prin adopie, drepturile i ndatoririle printeti revin persoanelor
care adopt copilul;

copilul adoptat care reintr n raporturile iniiale cu prinii si fireti beneficiaz de

ocrotirea printeasc a acestora n urmtoarele situaii: n urma desfacerii adopiei
de ctre instana judectoreasc la cererea adoptatului, a prinilor fireti, a
instituiilor de ocrotire, autoritii tutelare sau a oricror organe ale administraiei
publice dac aceasta este n interesul copilului; cnd copilul a mplinit 10 ani se va
cere i consimmntul acestuia n legtur cu rentoarcerea sa la prinii fireti;
cnd prinii adoptivi decad din drepturile printeti i minorul va reintra sub
ocrotirea prinilor si fireti, exceptnd cazurile cnd instana judectoreasc c
aceasta nu este n interesul minorului i l va ncredina altor persoane;

copilul a crei ocrotire printeasc este scindat, n sensul c prinii nu particip n

mod egal la exercitarea drepturilor i ndeplinirea obligaiilor printeti, ori acestea
trec parial asupra altei familii dect aceea din care face parte minorul sau o
instituie de ocrotire.
Ocrotirea familial asistat de stat se refer la cazurile n care prinii pstreaz

tutela propriilor copii, dar beneficiaz de sprijinul i supravegherea organizaiilor/ageniilor

statului;
2. Adopia este o alternativ pentru acei copii ai cror prini au murit, au
renunat la drepturile lor printeti sau au fost deczui din aceste drepturi. Copilul este
primit n familia adoptatorilor unde urmeaz a fi crescut ca i un copil firesc al acestora.
Adopia este actul juridic n temeiul cruia se stabilesc raporturile de rudenie ntre
nfiat i descendenii si i nfietori, asemntoare acelora care exist n cazul rudeniei
fireti, raporturile dintre nfietor i nfiat fiind asemntoare acelora existente ntre prini
i copii.
Adopia ofer posibilitatea unei familii permanente copilului. Ea garanteaz dreptul
de custodie permanent prinilor adoptivi. n majoritatea cazurilor, toate legturile cu
prinii biologici se rup (pot exista i excepii). Adopia este considerat cea mai bun

90

opiune pentru copilul care nu poate rmne n familia de origine, deoarece ofer copilului
ansa de a dezvolta legturi stabile i de lung durat.
Politica adopiilor ar trebui s se bazeze pe cteva principii (Luduan, 2002)dintre
care primele dou sunt fundamentale:
-

fiecare copil are dreptul la o relaie permanent, continu i educativ cu printele

sau cu o persoan care s-i acorde iubire sau grij de lung durat. Copilul trebuie
s se simt ca un membru semnificativ al familiei. Cnd familia nu poate asigura un
mediu propice creterii copilului, aceast responsabilitate revine societii care
trebuie s asigure alternative;

intervenia societii n relaia printe copil, este o aciune serioas care trebuie
luat n considerare numai atunci cnd dreptul copilului la un cmin sigur este
serios ameninat;

toate prile implicate n adopie sunt indivizi ale cror nevoi i drepturi trebuie
respectate, o atenie deosebit acordndu-i-se dreptului copilului de a avea legturi
cu familia n care s-a nscut i drepturile prinilor la serviciile care ar putea
prentmpina situaia de adopie;

o atenie deosebit trebuie acordat copiilor cu nevoi speciale (copii de vrst mai
mare, handicapai fizic, intelectual sau emoional, membri ai unor grupuri
minoritare);

nici o informaie nu va fi furnizat vreunei persoane ce nu este direct afectat de

adopie;

dreptul adoptailor de a cunoate originea de natere trebuie recunoscut i respectat:

att prinii adoptivi ct i cei naturali trebuie informai despre limitele
confidenialitii;

persoanele implicate n procedurile de adopie au dreptul s primeasc informaii

adecvate privind drepturile, prerogativele, responsabilitile i reprezentarea legal
adecvat;

serviciile de adopie nu ar trebui folosite dect ca o soluie pentru situaiile dificile.

3. Plasamentul familial (foster) este o variant pentru toi copiii care nu

ndeplinesc criteriile de adopie sau care ateapt s fie adoptai.

n ciuda faptului c se ncearc o mbuntire a situaiei copiilor, unii prini nu
sunt capabili s le asigure o ngrijire corespunztoare. n aceste situaii trebuie s se asigure
un alt mediu de ngrijire, ca plasamentul temporar sau permanent.

91

Asistentul maternal profesionist este persoana fizic atestat care asigur prin
activitatea pe care o desfoar la domiciliu creterea, ngrijirea i educarea, necesare
dezvoltrii armonioase a copiilor pe care i primete n plasament sau ncredinare.
Printele foster (asistentul maternal) preia temporar drepturile de custodie a copilului. Fa
de copilul aflat n ngrijirea sa , asistentul maternal ndeplinete un rol similar celui de
printe, integrndu-l n familia sa i asigurndu-i un tratament egal cu ceilali membri ai
familiei. ngrijirea poate fi de scurt durat (pn la rezolvarea crizei n familia de origine a
copilului) sau de durat (uneori asemntoare adopiei). Familia de plasament poate fi
gsit n cadrul familiei lrgite a copilului sau n comunitatea creia acesta i aparine, sau
poate fi una necunoscut. Plasamentul familial este considerat a doua cea mai bun
opiune pentru copil, dup adopie. Majoritatea rilor occidentale i-au nchis instituiile
de ocrotire de mari dimensiuni prin dezvoltarea sistemului de plasament familial individual
sau pentru mici grupuri de copii;
4. Asistena n instituii este considerat a fi alternativa ultim, datorit efectelor
negative n dezvoltarea copilului. n ultimul timp este vizat dezinstituionalizarea,
prevenirea instituionalizrii i a abandonului copiilor, prin diversificarea serviciilor
alternative la instituionalizare. Astfel, au fost dezvoltate n ultimul timp servicii pentru
prevenirea separrii copilului de familie i pentru susinerea reintegrrii acestuia n familia
natural sau extins (centre maternale, centre de zi, centre de consiliere i sprijin pentru
prini), protecia copilului separat de familie (familii substitutive, case de tip familial i
apartamente sociale). Astfel s-a ajuns la luarea deciziei de nchidere a instituiilor mari de
tip vechi care s-au dovedit a fi reale obstacole pentru o abordare individual i
personalizat a copiilor n multe ri instituionalizarea este utilizat doar pentru acei copii
care nu au reuit s de adapteze variantelor anterioare (n special plasamentului familial).

92

Cap. VII: METODE I TEHNICI APLICATE DE ASISTENTUL

SOCIAL N LUCRUL CU FAMILIA

Problemele sociale legate de relaiile familiale care necesit intervenia asistentului

social sunt specifice n special familiilor dezorganizate, adic acelor familii care i-au
pierdut funcionalitatea normal prin apariia unor probleme ca: copii orfani, abandon
familial, mam necstorit, tat singur, divorul separarea etc.
Metodele de lucru cu familia trebuie selectate n funcie de specificul problemei
aprute, de sistemul de valori, normele i regulile din fiecare familie, relaiile dintre
membrii familiei etc.
Principalele metode i tehnici n asistena social a familiei sunt:

7.1. Ancheta
Ancheta este una dintre metodele utilizate pe larg n asistena social. ns, ea este
benefic numai n anumite situaii de cercetare a problemei sociale.
Deseori nu se face distincia explicit ntre anchet (anchet direct) i interviu
(anchet indirect). ntre cele dou metode exist o serie de trsturi distinctive, cum ar fi
(Bulgaru, 2002):
1) Tehnicile de realizare a anchetei au un puternic caracter standardizat, pe cnd
interviul se poate utiliza cu succes i sub form semistandardizat sau
nestandardizat;
2) n anchet se folosete chestionarul ca instrument de cercetare, chiar i n cele mai
simple forme de realizare a ei, pe cnd interviul se poate desfura pe baza unui
ghid de inteviu, sau chiar fr un instrument de lucru construit dinainte;

93

3) Ancheta urmrete s satisfac cerine de reprezentativitate a eantionului n raport

cu o populaie, pe cnd subiecii din loturile intervievate posed trsturi care, de
regul, i particularizeaz vizavi de masa mare a celorlali;
4) Ancheta se realizeaz de regul pe eantioane mari, pe cnd interviului i sunt
supui un numr mare de indivizi;
5) Ancheta, viznd n general un numr mare de indivizi, nu poate urmri dect
colectarea unor informaii simple i concrete (din punct de vedere cantitativ), pe
cnd interviul sondeaz n profunzime universul spiritual al celor sondai (din punct
de vedere calitativ). Altfel spus, ancheta este o metod de tip extensiv, iar interviul
de tip intensiv;
6) Ancheta se realizeaz n scris, adic subiectul completeaz chestionarul primit, pe
cnd interviul folosete cu precdere tehnici orale, de tip fa n fa;
7) Ancheta se realizeaz, de regul, cu personal auxiliar operatorii de anchet, pe
cnd interviul nu poate fi realizat dect cu persoane calificate.
n concluzie, ancheta este o metod cantitativ, iar interviul o metod calitativ.

Ancheta social constituie o metod de baz a asistentului social n lucrul cu

familia i se realizeaz numai n interesul persoanei care solicit sprijin. Ea se ntocmete
la domiciliul persoanei n dificultate (n orice loc, n funcie de situaia acesteia, la rude,
vecini, prieteni, cunoscui etc.).
O anchet social conine, de obicei, informaii de identificare a persoanei studiate,
informaii despre trecutul familiei ale acesteia, experienele din copilrie, rezultatele
colare, problemele legate de statutul social etc.
De exemplu: un asistent social dint-un aezmnt pentru copii poate realiza
anchet social pentru un copil nou venit, n vederea obinerii de informaii despre
persoana sa, despre problemele sale personale i sociale etc. n scopul cunoaterii i
nelegerii ct mai bune a acestuia.
Ancheta social se redacteaz i semneaz de asistentul social care rspunde de cele
consemnate. Pe baza anchetei sociale se ia decizia de acordare sau neacordare a sprijinului
solicitat.
Anchetele sociale se deosebesc dup scop, obiective, coninut, mediul social i
sursele de informaie (op.cit.).

94

Scopul anchetei sociale este de a furniza informaii necesare spre a lua diferite
decizii, ca: internri n uniti speciale, acordarea de ajutoare materiale sau n bani,
rencadrarea n munc etc.
Obiectivul anchetei sociale de a recolta date despre asistat, de a determina cile spre
formularea ipotezelor i verificarea lor.
Coninutul anchetei sociale include mai muli factori: caracteristicile demografice al
unui grup de persoane, mediul lor social, activitile desfurate, opiniile i atitudinile lor.
Mediul social se refer la factorii sociali i economici care influeneaz persoanele,
incluznd ocupaia, venitul, condiiile de locuit, serviciile sociale etc.
Sursa de informaie provine, n principal, din declaraiile persoanei anchetate i din
declaraiile altor persoane de la coal, munc, poliie, din familie, vecini, prieteni etc.
Deoarece n asistena social se lucreaz cu probleme extrem de variate, efectuarea
anchetei sociale, analiza i interpretarea ei, precum i terapia social stabilit nu se poate
face dect de specialistul n probleme de asisten social.
O anchet social structurat, aplicat de asistentul social n lucrul cu familia, ar
putea conine:
1) Date de identificare, care includ:

numele, prenumele asistatului, data i locul naterii, actele de identificare

(certificat de natere, carte de identitate, etc.);

domiciliul stabil, instituia sau locul n care se afl persoana la care se refer
ancheta social, data deplasrii i scopul deplasrii;

2) Istoricul familiei, care cuprinde date despre familie i relaiile dintre membrii
familiei;

prinii (mama, tata), numele i prenumele lor, vrsta, locul naterii, starea
civil, domiciliul, nivelul de colarizare, profesia, locul de munc;

fraii/surorile cu numele, prenumele, vrsta, dac locuiesc cu prinii sau n

alt parte (la bunici, n centre de ocrotire etc.), nivelul de colarizare,
profesia, locul de munc;

3) Venitul familiei i condiiile materiale:

venitul total al familiei, care cuprinde toate sursele de venit ale membrilor
familiei (salarii, pensii, alocaii, ajutor de omaj, ajutor social, burse,
indemnizaii, venitul realizat din proprieti sau terenuri agricole;

95

se specific dac venitul total al familiei este echilibrat sau dezechilibrat,

caz n care se specific cauzele dezechilibrului (exemplu: rate lunare,
consum de alcool, probleme de sntate care necesit cheltuieli sistematice
etc.).

4) Starea de sntate, vizeaz:

probleme de sntate ale membrilor familiei (care membru are astfel de

probleme);

cheltuieli aferente problemelor de sntate, cu tratamente, spitalizri

frecvente etc.;

gradul de invaliditate (dac este cazul);

se adun toate adeverinele i certificatele de sntate i se anexeaz la

dosar.

5) Locuina, se refer la condiiile de locuit ale familiei (la bloc sau la cas):

suprafaa locuibil, cu precizarea spaiului de locuit /membru al familiei;

numrul de camere;

dotarea locuinei (cu mobil, aparatur de uz casnic etc.);

condiiile de nclzire;

iluminatul locuinei;

igiena locuinei.

6) Concluzii cu privire la situaia general a familiei, conform celor constatate.

7) Propuneri, recomandri i msuri ce trebuie luate conform celor constatate.
Important n investigarea familiilor i a persoanelor aflate n dificultate (cu
precdere bolnave) este ancheta medico-social, cu ajutorul creia se obin informaii
precise despre locuina asistatului, modul su de via, condiiile de munc (programul de
munc, mediul toxic de munc, perioada concediului etc.), distana fa de locul de munc,
relaiile din cadrul familiei i/sau n afara familiei cu vecinii, prietenii colegii etc., starea de
sntate a membrilor familiei .a. Aceste aspecte vizate de ancheta medico-social pot duce
la declanarea sau agravarea bolilor.

96

7.2. Diagnoza social

Diagnoza social este definit ca fiind un procedeu prin care se coordoneaz

materialul adunat i se stabilete factorul viciat i cel cauzator la dependenei sociale.
Diagnoza social, ca i cea medical, este necesar pentru cunoaterea tuturor
simptomelor, a manifestrilor de anomalie i a circumstanelor sociale care influeneaz
starea (n special de dependen) a persoanei sau familiei. Diagnoza social este un
rezultat, o opinie format treptat, pas cu pas, pe tot parcursul investigaiei. Ea urmrete n
principal cauza de dependen a individului sau familiei (Mnoiu, Epurean, 1996).
Deseori se confund cauza de dependen cu efectul acesteia, n special cnd se
pune problema, de ex., de boal sau srcie. Odat diagnosticat social problema,
programul de refacere trebuie s fie ntocmit n aa fel nct s se elimine cauza, nu efectul.
n diagnoza social a familiei se urmresc cauzele care duc la destructurarea familiei, adic
a ncetrii uneia din funciile ei. De ex. n problema unui copil orfan, cauza principal este
lipsa prinilor i a rudelor care s preia n grij copilul. n lipsa acestora trebuie gsite
soluii rapide de plasare sau instituionalizare a copilului.
n stabilirea programului terapeutic (de refacere, sau terapie social) trebuie s se
in cont de nevoile specifice fiecrui individ (sau familie), funcie de personalitatea sa, de
aptitudinile, defectele, de mediul i condiiile sociale n care triete.
Diagnoza social trebuie s cuprind (Bulgaru, 2002):
-

precizarea cauzei de dependen a persoanei sau familiei;

indicarea factorilor cauzali de dependen;

stabilirea factorilor care se pot exploata n favoarea terapiei i a factorilor care

constituie obstacole n calea terapiei sociale.
Pentru uurarea muncii asistentului social se utilizeaz un formular de diagnostic

sumar, ce cuprinde aspecte de sntate, de moral, situaia material, precum i posibiliti

de refacere (cazier social).

7.3. Studiul de caz familial

Studiul de caz este o metod calitativ cu ajutorul creia este abordat o entitate
social, un individ, un grup, comunitatea sau chiar organizaie. Studiul de caz st la baza

97

anchetelor asistenei sociale i are n vedere o aciune de intervenie direct, individualizat

sau colectiv n care asistentul social ia contact direct cu cei ce sunt investigai (op.cit).
Scopul studiului de caz social este ajutorul acordat indivizilor pentru rezolvarea
problemelor personale i sociale. Studiul de caz poate implica ajutor n adaptarea la mediu
sau poate implica ajutor pentru obinerea unor servicii necesare clientului.
n literatura de specialitate se disting trei mari categorii de studii de caz (op.cit):
1. Studiu de caz intrinsec, prin care se urmrete investigarea ct mai
minuioas a unui caz particular, fr scopul de a desprinde trsturi
generale sau de a verifica o ipotez sau idee (ex. de astfel de studii sunt
studiile monografice);
2. Studiu de caz instrumental, care investigheaz tot minuios un caz
particular, dar n scopul de a urmri o problem mai general ;
3. Studiu de cazuri colective (multiple), vizeaz aspectele generale, sau
problemele comune mai multor situaii asemntore. Se cerceteaz mai
multe cazuri ce pot fi similare sau contrastante, urmrindu-se caracteristicile
lor i trsturile comune.
Studiul de caz presupune mai multe etape (Ilu, 1997):
1) Selecia i delimitarea cazului (cazurilor) este etapa pe care o presupun studiile de
caz instrumental i colectiv. n studiul de caz intrinsec problema alegerii nu se
pune, deoarece intereseaz exact acel caz ce urmeaz a fi investigat. Selectarea
cazului (cazurilor) se face n funcie de ct de reprezentativ poate fi pentru tema
studiat;
2) Selectarea (eantionarea) n interiorul cazului(cazurilor) ales, se refer la
persoanele, locurile, evenimentele ce trebuie studiate intensiv n cadrul temei
studiate. Cnd investigm un singur individ se selecteaz aspecte de comportament
pe perioadele de timp n care este investigat;
3) Principiul focalizrii pe caz cu metode i din perspective diferite este important i
poate fi aplicat n studiul de caz;
4) Interpretarea cazului presupune compararea cazului individual cu alte cazuri
asemntoare, iar cnd studiul vizeaz mai multe cazuri, se examineaz aceste
cazuri comparativ;
5) Elaborarea textului final cu toate rezultatele i concluziile studiului.

98

Structura studiului de caz include urmtoarele elemente (Bulgaru, 2002):

a) Prezentarea problemelor, presupune:
-

identificarea sistemului clientului, (persoane, familia);

specificarea problemelor, aa cum au fost ele prezentate de client, precum i a altor

probleme importante;

selectarea i precizarea problemelor asupra crora se lucraz.

b) Istoria Problemelor;
c) Evaluarea capacitilor, a punctelor slabe, a modelelor i caracteristicilor. Se
evalueaz:

sistemele interpersonale: fizic (biologic), mintal (cognitiv), psihologic

(emoional), stadiul de via (problemele de dezvoltare);

alte tipuri de sisteme:

-

modul de funcionare a sistemului social: familia sau alte

persoane importante, munca, educaia, situaia financiar, reeaua
suportului social;

contexte relevante: determinarea caracteristicilor mediului urban

sau rural, determinarea sistemului economico-social;

probleme ale diferenierilor care influeneaz situaia clientului,

definirea resurselor i a imaginii de ansamblu, a modului de
ajutor (etnic, rasial, cultural, statut social-economic, variabila sex,
variabila vrst).

d) Evaluarea se refer la:

-

cum trebuie definit problema;

ce probleme suplimentare au fost percepute;

ce factori biologici, psihologici, sociali, economici i de mediu

influeneaz problema prezent;

ce defecte ale sistemului clientului sau ale contextului n care

acesta funcioneaz vor afecta rezolvarea problemei.

e) Roluri:

Roluri de intervenie, vizeaz scopul clientului, scopul asistentului social,

resursele ageniei i limitele acesteia;

Pentru fiecare scop sunt precizate obiectivele;

99

Precizarea i planificarea duratei de intervenie;

Anticiparea obstacolelor i cum vor fi ele depite.

f) Planul de intervenie cuprinde:

Metode pentru intervenie (individ, familie);

Modul de implementare a planului: de ctre cine, cum i n ce ordine (sunt

precizate persoanele fizice i juridice cu care se colaboreaz).

g) Evaluarea planului, a rezultatelor i a metodelor de msurare i documentare

h) Probleme etnice, identificarea lipsurilor financiare i a deficienelor de sistem.

7.4. Istoricul social

Istoricul social cuprinde date referitoare la o serie de fapte concrete i intrepretarea
semnificaiei acestor date.
Structura istoricului social presupune (Bulgaru, Dilion, 2000):
-

informaii de identificare a subiectului: nume, prenume, data naterii, statutul

familial, statutul profesional, religia etc.;

motivarea ntocmirii istoricului social de ctre asistentul social;

prezentarea succint a problemei subiectului;

prezentarea familiei subiectului: informaii despre membrii familiei, relaiile dintre

membrii familiei, raportul intergeneraional etc;

date despre sntatea fizic i mental a subiectului;

date despre educaia subiectului i performana intelectual;

date despre situaia economic a subiectului;

date despre reziden i posibilitatea de deplasare a subiectului;

date despre resursele comunitii necesare sprijinirii subiectului;

observaii i recomandri.

100

7.5. Ciclul de via familial

Este foarte important, n lucrul cu familia, cunoaterea de ctre asistentul social a
ciclului de via familial, aceasta deoarece, membrii familiei se afl n etape diferite ale
acestui ciclul. Ciclul de via familial explic modificrile pe care le cunosc sistemele
familiale n funcie de etapele de dezvoltare ale fiecrui membru din familie. Familiile
pierd i ctig permanent membrii i i dezvolt sau modific necesitile, i transform
structura relaiilor interpersonale n acord cu evoluia fiecrui subsistem.
Etapele ciclului de via sunt prezentate n tabelul nr.1 (Bulgaru, 2002):

Tabelul nr.1: Etapele ciclului de via

Stadiul sau etapa

Prenatal (de la
concepie la natere)
Copilul foarte mic
(nou-nscut pn la 2
ani)

Copilul mic
(ntre 2 i 4 ani)

Copilul de vrst
precolar
(ntre 5 i 7 ani)

Vrsta colar
mijlocie
(ntre 8 i 12 ani)
Adolescena timpurie
(ntre 13 i 17 ani)

Adolescena trzie
(ntre 18 i 22 ani)

Aspecte ale dezvoltrii

- Dezvoltarea fizic n uter
- Formarea ataamentului
- Dezvoltarea emoiilor
- Maturizarea sistemului nervos i motor
- nceputul nelegerii principiului
cauzalitii
- Fantezia i joaca
- Limbajul
- Autocontrolul
- Micarea
- nelegerea i folosirea semnelor i
simbolurilor
- Jocurile n grup
- Identificarea sexului
- Identificarea standardelor morale
- nvarea clasificrilor, a combinaiilor
i dezvoltarea altor abiliti intelectuale
- Cooperarea
- Jocul n echip;
- Identificarea sexului prietenilor;
- Introspecia
- Maturizarea fizic i sexual
- Relaiile de prietenie n grup
- Relaiile ntre sexe
- Folosirea gndirii abstracte
- Experimentarea unor emoii puternice
- Identitatea rol-sex
- Interiorizarea unor principii morale
- Alegerea carierei i separarea de
prini
101

Crizele dezvoltrii

Dezvoltarea ncrederii
n sine mpotriva
lipsei de ncredere n
alii
Dezvoltarea ncrederii
i autonomiei
mpotriva ruinii i a
ndoielii de sine

Dezvoltarea spiritului
de iniiativ mpotriva
tendinei de a-i imita
pe alii
Creterea ncrederii de
sine contra
inferioritii
Identitatea de grup
mpotriva alienrii

Identitatea individual
contra conflictului de
rol i confuzie

Aduli tineri
(ntre 23 i 24 ani)

- Cstoria, naterea copilului

- Responsabiliti la locul de munc
- derularea unei viei separat de familie
- Creterea copiilor
- Dezvoltarea profesional
- Organizarea resurselor materiale

Aduli de vrst medie

(ntre 35 i 60 ani)

- Confruntarea cu schimbri fizice i

probleme de sntate.
- Redirecionarea energiei dup
pensionare

Aduli n vrst
(ntre 61-100 ani

Intimitate contra
izolare
ngrijorare pentru
problemele societii
contra stagnare i
autoizolare
Integritate contra
disperare

Utilizarea unei matrice a ciclului de via (Tabelul nr.2) ajut asistentul social s
organizeze abordarea oricrei probleme (Bulgaru, Dilion, 2000).

Tabelul nr.2: Matricea ciclului de via

Membrii
familiei*

0-1
ani

2-4
ani

5-7
ani

Etapele de vrst
8-12
13-17 18-22
ani
ani
ani

Bunica
Bunicul
Tatl
Mama
Fiul
X
Fiica
X
Fiica
X
* Exemplu pentru o familie cu trei copii (un biat i dou fete)

23-34
ani

35-60
ani

Peste
60 ani
X
X

X
X

7.6. Genograma i ecomapa

Genograma este un instrument utilizat de asistentul social pentru nelegerea
dinamicii familiilor. Cu ajutorul ei se pot descrie relaiile intergeneraionale dintr-o familie
prin utilizarea unor coduri. Astfel de coduri utilizate n realizarea genogramei sunt
prezentate n Figura nr.3.
Ecomapa este un instrument cu ajutorul cruia asistentul social precizeaz grafic
locul individului i al familiei n context social, evideniind natura relaiilor existente n
familie i intensitatea conflictelor. Ca i genograma, ecomapa se realizeaz cu ajutorul
unor coduri i simboluri prezentate, ca exemplu, n Figura nr.4.

102

Brbat
34 ani

34

30

Femeie
30 ani
Familie cu 2 copii

65

Familie cu un copil natural

Brbat
decedat
Separare

Avort
Cstorie

Divor

Figura nr.3: Exemple de coduri utilizate n realizarea genogramei

Estre tratat de ulcer

Relaii conflictuale cu
prinii datorate soiei

Activeaz voluntar
ntr-un ONG
Mama internat ntr-un
cmin de btrni

40

39
Internri pentru crize de
epilepsie

i place s lucreze cu
calculatorul

O ndgete pe educatoare

12

Relaii conflictuale cu
profesorii
Are doar un singur
prieten

Are muli prieteni de aceeai

vrst

Figura nr.4: Exemplu de ecomap simpl

103

Cine examineaz o ecomap poate obine informaii cu privire la: venitul familiei i
cheltuielile aferente gospodriei; locul de munc al membrilor familiei i accesul la
educaie a copiilor; relaiile dintre membrii familiei; interaciunile familiei cu rudele,
vecinii, prietenii; participarea familiei la activiti religioase, sociale, culturale, politice etc.

7.7. Terapia familial

Conceptul de terapie familial se refer la procesul prin care familia, ca sistem, este
ajutat s dobndeasc capacitatea de a schimba structura interaciunilor, astfel nct
fiecare membru s aib libertatea de a se dezvolta ntr-o direcie favorabil siei,
reducndu-se astfel gradul i intensitatea factorilor de risc.
n literatura de specialitate exist mai multe abordri ale terapiei familiale:
1. Abordarea terapiei familiale din perspectiva Virginiei Satir

nc de la nceput cercettoarea Virginia Satir a observat c n familiile cu

probleme comunicarea este vag, indirect, nedefinit. Principalul obiectiv al interveniei
n familie, prin terapia familial propus de V. Satir, const n perfecionarea metodelor de
comunicare, n clarificarea structurilor de comunicare din cadrul familiei i orientarea
acestora spre consens sau congruen (cnd comunicarea verbal este n consens cu cea
nonverbal). Cuplul familial cu probleme evit s discute despre dificultile existente,
ceea ce conduce la implicarea inegal a membrilor familiei n exercitarea sarcinilor sau
ndeplinirea rolurilor. Copiii devin victime ale relaiilor tensionate dintre prini, fiind
abuzai fizic, emoional, sexual sau neglijai din punct de vedere al dezvoltrii, ngrijirii,
educaiei. Iar prinii, care nu tiu s comunice eficient, au o capacitate sczut de a depi
stresul, dificultile emoionale, materiale sau financiare. Comunicarea unidirecional
atrage dup sine nesatisfacerea necesitilor, iar n aceste situaii comunicarea nonverbal
transmite semne ale insatisfaciei individuale. Comunicarea nonverbal nu este n
concordan cu cea verbal i de aceea mesajele sunt distorsionate, provocnd nenelegere
i tensiuni (Bulgaru, Dilion, 2000).
Pentru a ajuta membrii familiei cu dificulti n a nelege importana comunicrii,
Virginia Satir a apelat la tehnica aseriunii eu. Prin aceast tehnic fiecare membru al

104

familiei este ncurajat s vorbeasc despre sine, fcndu-l s neleag prin aceasta c poate
comunica la fel de bine i cu partenerul de cuplu.
O alt tehnic utilizat de V. Satir este sculptura familiei prin care se evideniaz
ipotezele neverbalizate folosite n familie. Prin aceast tehnic, un membru al familiei este
desemnat sculptorul i are sarcina de a explica celorlali membrii cum vede sau i
dorete relaiile din cadrul familiei. Astfel expuse problemele, membrii familiei sunt ajutai
s coopereze pentru a schimba situaia, negociind mpreun noile reguli care s le
nlocuiasc pe cele vechi i irelevante.
Perfecionarea metodelor de comunicare n familie poate avea urmtoarele
rezultate:
-

fiecare membru al familiei va fi n stare s explice complet i corect ceea ce vede,

aude, simte, dorete, gndete, despre sine sau alii;

fiecare membru al familiei va avea capacitatea de a se raporta la propria

personalitate, astfel nct deciziile sale s fie luate n condiiile cunoaterii de sine,
a propriilor necesiti, dorine i aspiraii, i nu n condiii abuzive din dorina de a
deine puterea;

2. Abordarea terapiei familiale din perspectiva lui Salvador Minuchin

Salvador Minuchin subliniaz importana terapeutic a diferenierii subsistemelor

din sistemul familial, important fiind restructurarea acestor subsisteme dac ele prezint
semne ale disfuncionalitii (Bulgaru, 2002).
De exemplu: ntr-o familie copilul are probleme la coal (absenteism i rezultate
colare din ce n ce mai slabe), iar tatl este omer. Din cauza situaiei tatlui au aprut
probleme financiare n familie. Tatl este din ce n ce mai dezamgit, confuz, anxios, nu se
mai intereseaz de problemele din familie, de necesitile ei care devin tot mai complexe,
refuznd astfel s-i ndeplineasc n mod corespunztor rolurile n familie. n aceast
situaie mama preia aproape integral rolul de manager, lund decizii pentru ntreaga
familie. Ocupndu-se n exclusivitate de copil, relaiile dintre acetia se nrutesc. Mama,
prin atitudinea adoptat consider c i protejeaz soul mpotriva unei grave probleme de
munc i de aceea afirm c n familie nu sunt probleme, negarea reprezentnd astfel o
form de autoprotecie. Terapeutul sugereaz mamei c este important s-i exprime
nemulumirea i dezacordul att fa de comportamentul copilului ct i al soului. Astfel
se evideniaz complexitatea problemelor din familie care nu aparin n exclusivitate unui
105

singur membru al familiei, ci tuturor. Mama, exprimndu-i nemulumirea, l determin pe

copil s-i asume responsabiliti legate de coal i de sarcinile n familie, iar pe so s
analizeze situaia din familie i s-i reia responsabilitile de so i tat.
Prin aceast abordare, intervenia asistentului social pune n eviden resursele pe
care membrii familiei le dein n concordan cu subsistemele din care fac parte, precum i
utilizarea lor. Terapia familiei, dup Minuchin, contribuie la reabilitarea sistemului familial
prin::
-

redefinirea granielor dintre subsisteme;

eliminarea disfuncionalitii din sistemul familial;

modificarea perceperii relaiilor ierarhice din interiorul familiei.

3.Abordarea terapiei familiale din perspectiva lui Jay Haley

Jay Haley se focalizeaz, n terapia familial, pe importana comunicrii n

meninerea homeostaziei10 sistemului familial. Toi membrii familiei contribuie la
meninerea

echilibrului

familial

prin

modelarea

consolidarea

reciproc

comportamentului.
n terapia sa de familie, Haley pleac de la premisa c problema existent i
semnalat este produs de familie. El consider c trebuie lucrat cu ntreaga familie tocmai
pentru a defini corect problema existent cu toate particularitile ei, dup care se
elaboreaz un plan orientat spre schimbarea comportamentului. Prin terapia de familie,
Haley acord sarcini fiecrui membru al familiei pentru a face astfel ca sistemul familial s
funcioneze (Bulgaru, 2002).
De exemplu, problema unui biat cu incontinen urinar11. Tatl consider c
mama este prea exigent i c ar tebuii s fie mai nelegtoare. Mama consider c i tatl
trebuie s participe la soluionarea problemei. n aceast situaie terapeutul stabilete
pentru mam schimbarea atitudinii fa de copil n sensul nelegerii i acceptrii problemei
pe care o are, iar tatlui i se stabilete sarcina de a schimba lenjeria pe timpul nopii.
Aceste schimbri impuse membrilor familiei le ofer acestora posibilitatea de a
experimenta comportamente noi i de a nva din rezultatele obinute.

10

Homeostazia reprezint tendina unui sistem de a-i menine constante anumite stri, sau caracteristici (de a
se menine n echilibru) n ciuda influenelor din exterior.
11
Incontinena urinar se refer la eliminarea involuntar a urinei, sau neputina reinerii urinei, mai ales pe
timpul nopii.

106

7.8. Consilierea
Rezultatele obinute n urma consilierii persoanelor sau familiilor cu probleme sunt
deseori foarte bune. Eficiena consilierii depinde de pregtirea de specialitate i experiena
n domeniu a consilierului.
Tehnicile utilizate de consilier sunt asemntoare cu tehnicile psihoterapeutice sau
cu interviul, ns diferena dintre consiliere i psihoterapie const n: psihoterapia, utilizat
de psihologi i psihiatrii pregtii special pentru aceasta, const n interpretarea
patologiei(adic, cauzelor, simptomelor i efectelor) problemelor clienilor, n timp ce
consilierea interpreteaz lipsurile actuale ale clienilor.
Prin consiliere se urmrete adaptarea optim la condiiile de via i dezvoltarea
personalitii deja existente, rezolvarea, n primul rnd, a conflictelor interpersonale.
n linii mari consilierea presupune trei faze:
1) construirea unei relaii;
2) explorarea n adncime a problemelor;
3) formularea unor soluii alternative.
Centrat pe client, consilierea presupune opt stadii (Bulgaru, Dilion, 2000):
1. Contientizarea problemei de ctre client: Am o problem sau Cred c sunt
ntr-o dificultate;
2. Construirea unei relaii cu consilierul: Cred c acest consilier m poate ajuta
3. Motivaia: Cred c pot s-mi mbuntesc situaia sau Trebuie s fac ceva
pentru c-mi iubesc familia
4. Conceptualizarea problemei: Problema mea nu este de nerezolvat sau Cred c,
nc se mai poate face ceva pentru a remedia situaia
5. Analiza strategiilor ce pot fi utilizate: neleg c sunt ceva planuri de aciune ce
pot fi utilizate pentru a-mi rezolva problema
6. Alegerea strategiei considerat optim: Aceast abordare cred c m va ajuta i
sunt gata s ncerc
7. Implementarea strategiei: ntr-adevr, aceast abordare m ajut
8. Evaluarea rezultatelor: Dei aceast abordare a solicitat efort, consider c a
meritat

107

Una dintre cele mai cunoscute tehnici de consiliere este cea a terapiei centrate pe
client. Pentru a realiza o astfel de terapie, consilierul trebuie s aplice, n relaia cu clientul,
trei atribute (caliti) principale:
a) Atitudinea pozitiv i necondiionat. Asistentul social trebuie s accepte clientul
aa cum este, cu personalitatea sa i manifestrile aferente acesteia. El nu trebuie s
critice anumite comportamente, atitudini sau sentimente ale clientului;
b) Sinceritatea const n dezvluirea de ctre asistentul social a propriei personaliti
n activitatea cu clientul. Fiind sincer, prin dezvluiri personale, asistentul social
ctig ncrederea clientului;
c) Empatia presupune ncercarea asistentului social de a nelege ceea ce simte i
triete clientul (printr-un fel de transfer emoional n universul clientului). Empatia
poate fi dezvoltat prin antrenament, dezvoltare care ncepe cu ascultarea activ i
se finalizeaz cu asimilarea unor vaste cunotine i experiene despre cauzele i
motivele comportamentului uman.

7.9. Interviul
Realizarea unui interviu fr un ghid sau protocol de interviu reprezint o eroare
ntlnit la muli dintre asistenii sociali. Interviurile utilizate n asistena social se
clasific astfel (Bulgaru, 2002):
1. Interviul informaional urmrete culegerea informaiilor necesare realizrii
istoricului social al clientului. Informaiile obinute ajut asistentul social s
neleag mai bine clientul i problemele lui. Interviu informaional va surprinde:
date de identificare a clientului (nume, vrst, adres, religie, ocupaie, statut
material); prezentarea problemei de ctre client i motivaia ntocmirii istoricului
social; date despre familie i copilrie (experiene familiale, probleme ale
dezvoltrii, adic vrsta la care a nceput s mearg, igiena, relaiile cu ceilali
membrii ai familiei, crize de adaptare n copilrie .a.); performane colare cu
evoluia clientului n mediul colar; starea de sntate fizic i psihic a subiectului
i celorlali membrii ai familiei; istoricul angajrii; date despre ajutoare anterioare
primite de client; impresii generale.

108

2. Interviul de diagnostic se deosebete de interviul informaional prin natura

ntrebrilor orientate spre deciziile care se iau n legtur cu serviciile ce pot fi
oferite clientului n funcie de specificul problemei evideniate. De exemplu, un
asistent social care lucreaz ntr-un cmin pentru btrni trebuie s-i organizeze
interviul de diagnostic pentru a decide dac un vrstnic, care a depus cerere pentru
internare, ndeplinete condiiile de a fi sau nu admis n cmin. Pe baza
informaiilor obinute, asistentul social va decide, mpreun cu ali profesioniti
dac vrstnicul va fi internat.
3. Interviul terapeutic are ca scop sprijinirea clienilor de a produce schimbri n
modul n care i desfoar viaa i activitatea sau n propriul comportament. De
exemplu, n mod direct: un printe poate fi sprijinit pentru a-i schimba atitudinea
i comportamentul fa de copii n scopul exercitrii corecte a rolurile parentale.
Sau, un client eliberat din nchisoare poate fi ajutat s se schimbe, s se adapteze
noii viei, s se angajeze etc. De exemplu, n mod indirect, prinii pot fi sprijinii i
nvai s-i ajute copilul s renune la droguri (fr ca cel cu probleme copilul s
fie de fa).

7.10. Observaia
Observaia, ca metod de investigare, const n urmrirea i perceperea sistematic
a atitudinilor, comportamentelor i interaciunilor dintre membrii familiei n momentul
manifestrii lor, conform unui plan dinainte stabilit (sub form de ghid sau gril de
observaie) i cu ajutorul unor tehnici specifice de investigare.
Spre deosebire de observaia spontan, observaia tiinific are urmtoarele
caracteristici:
-

este fundamentat teoretic: observatorul pornete de la o teorie tiinific n

legtur cu obiectul investigat, teorie care i orienteaz activitatea de observare;

are caracter sistematic i integral, viznd fenomenul n totalitatea sa, deoarece

orice aspect observat poate avea o semnificaie social;

se nregistreaz informaiile cu privire la aspectele observate, astfel putndu-se

culege rapid multe informaii.

109

Grila de observaie poate include aspecte referitoare la: raporturile din cadrul
familiei; climatul afectiv din familie; fapte i evenimente descrise de familie; situaia
material a familiei; metodele educative utilizate n familie; regulile i rolurile din familie;
modul n care se iau i se respect deciziile n familie; felul, complexitatea i
corectitudinea comunicrii n familie etc.

7.11. Sculptura familial

Este o tehnic desemnat s ajute clientul sau familia s evalueze aspecte ale
comportamentelor existente n familie. Unul dintre membrii familiei este rugat s-i aeze
pe ceilali membrii, astfel nct aranjamentul s corespund relaiilor existente i percepute
de ctre toi membrii familiei.
Asistentul social va sprijini permanent membrul familiei care a preluat rolul de
sculptor, care ofer o imagine personal a raporturilor din familie prin aezarea spaial a
fiecrui membru al familiei.. Asistentul social are rol de mediator ntre persoana care a
preluat rolul de sculptor i ceilali membrii ai familiei. El poate sugera evidenierea unei
situaii anume: de exemplu sugereaz sculptorului imaginarea familiei acas, n timpul
serii (unde va fi fiecare membru al familiei, ce face fiecare, cu cine interacioneaz etc.),
putndu-se folosi scaune sau alte obiecte. Sculptorulnu va fi ntrerupt, iar ceilali
membrii ai familiei, la rndul lor, dac doresc, pot realiza sculptura familial.

7.12. Cartea vieii

Cartea vieii reprezint un instrument cu valoare terapeutic, folosit n scopul de a
ajuta, de exemplu, un copil dat spre adopie s-i dezvolte un sens al identitii i s
neleag experienele generate de separare sau plasament. Cartea vieii urmrete la
asistat:
-

s dezvolte un sens al continuitii i al identitii;

s neleag separrile din trecut i plasamentele actuale, reducnd confuzia i

nenelegerea acestor experiene;

S-i aminteasc persoane semnificative i evenimente din copilrie;

110

S menin o eviden a celor mai importante informaii personale (certificat de

natere, informaii medicale, rezultate i premii colare, fotografii cu membrii
familiei etc.).
Cartea vieii se realizeaz individual i se refer la perioada de la natere pn n

prezent, scris sau spus de ctre copil cu propriile sale cuvinte. Ea cuprinde o descriere a
ceea ce i se ntmpl copilului dar i a sentimentelor sale i prerilor despre ceea ce i se
ntmpl. n carte pot fi incluse fotografii, desene, premii, certificate, scrisori de la prinii
naturali sau cei adoptivi, extrase din jurnalul personal, certificatul de natere i orice
altceva poate fi relevant.

111

BIBLIOGRAFIE
1. Alexandrescu G. (coordonator), 2002, Ghid juridic privind protecia familiei i
copilului, Unicef, Salvai Copiii, Ed. NarLink, Bucureti;
2. Batr D., 2000, Socializarea copiilor mod de exercitarea a rolurilor parentale, n
Revista Calitatea vieii, XII, nr. 1-4;
3. Bocancea C., Neamu G., 1999, Elemente de asisten social, Editura Polirom,
Iai;
4. Bogdan-Tucicov A. .a., 1981, Dicionar de psihologie social, Ed. tiinific i
Enciclopedic, Bucureti;
5. Bulgaru, M., Dilion., M., 2000, Concepte fundamentale ale asistenei sociale (note
de curs), Chiinu;
6. Bulgaru M., 2002, Metode i tehnici n asistena social, Centrul editorial al UMS,
Chiinu;
7. Ceauu V., Pitariu H., Toma M., 1988, Psihologia i viaa cotidian, Ed.
Academiei R.S.R, Bucureti;
8. Ciofu C., 1998, Interaciunea prini-copii, Ed. Medical AMALTEA, Bucureti;
9. Constantin M., 2004, Maltratarea copilului ntre cunoatere i intervenie, Ed.
Lumen, Iai;
10. Enchescu C-tin, 2003, Tratat de psihanaliz i psihoterapie, Ed. Polirom, Iai;
11. Ghebrea G., 1999, Factori ce afecteaz stabilitatea cuplului marital, n Revista
Calitatea vieii, anul 10, nr.1-2;
12. Ghebrea G., Necesitatea serviciilor de consiliere familial, n Zamfir E., Bdescu
I., Zamfir C. (coordonatori), 2000, Starea societii romneti dup 10 ani de
tranziie, Ed. Expert, Bucureti;
13. Giddens A., 2000, Sociologie, Ed. BIC ALL, Bucureti;
14. Ilu P., 1995, Familia, cunoatere i asisten, Ed. Argonaut, Cluj-Napoca;
15. Ilu, P., 1997, Abordarea calitativ a socioumanului, Editura Polirom, Iai;
16. Ilu P., 2000, Iluzia localismului i localizarea iluziei, Ed. Polirom, Iai;
17. Irimescu G., Violena n familie i metodologia interveniei, n Neamu G., Stan
Dumitru (coord.), Asistena social. Studii i aplicaii, Ed. Polirom, Iai, 2005;
18. Killen K. 1998, Copilul maltratat, Ed. EUROBIT, Timioara;

112

19. Kulcsar T., 1978, Factorii psihologici ai reuitei colare, EDP, Bucureti;
20. LAROUSSE, 1998, Dicionar de psihiatrie i de psihopatologie clinic, Ed.
Univers Enciclopedic, Bucureti;
21. LAROUSSE, 1998, Dicionar de psihologie, Ed. Univers Enciclopedic, Bucureti;
22. Luduan, M., 2002, Asistena i protecia copilului, Ed Universitii 1 Decembrie
1918, Alba Iulia;
23. Marcelli D., Berthaut E., Depresie i tentative de suicid la adolescen, Editura
Polirom, Iai, 2007;
24. Miftode V., 1995, Teorie i metod n asistena social, Ed. Fundaiei Axis, Iai;
25. Miftode V., (coord.), 1995, Dimensiuni ale asistenei sociale, Ed. EIDOS, Botoani;
26. Mihilescu I., 2000, Sociologie general. Concepte fundamentale i studii de caz,
Editura Universitii din Bucureti;
27. Mitrofan I., 1989, Cuplul conjugal. Armonie i dizarmonie, Ed. tiinific i
Enciclopedic, Bucureti;
28. Mitrofan I., Mitrofan Nicolae, Familia de la A la Z. Mic dicionar al vieii de
familie, Ed. tiinific, Bucureti, 1991;
29. Muntean A., Violena n familie i maltratarea copilului, n Neamu George
(coord.), Tratat de Asisten Social, Ed. Polirom, Iai, 2003;
30. Neamu G. (coord.), 2003, Tratat de asisten social, Ed. Polirom, Iai;
31. Neamu G., Stan D.(coord.), 2005, Asistena social. Studii i aplicaii, Ed.
Polirom, Iai;
32. Paa F., Paa L. M., 2004, Cadrul juridic i organizatoric al asistenei sociale n
Romnia, Ed. Polirom, Iai;
33. Paa F., Paa L. M., 2004, Asistena social n Romnia, Ed. Polirom, Iai;
34. Popescu-Neveanu, P., 1978, Dicionar de psihologie, Ed. Albatros, Bucureti;
35. Rdulescu Sorin M., 2001, Sociologia violenei (intra) familiale: Victime i
agresori n familie, Ed. Lumina Lex, Bucureti;
36. Rcanu R., 1996, Psihologie medical i asisten social, Ed. Societatea tiin i
Tehnic, Bucureti;
37. Rotariu T. (coord.), 1996, Expunerea minorilor la abuz i neglijare n judeul Cluj,
World Vision;
38. Scripcaru Ghe., . a., 2002, Psihiatrie medico-legal, Ed. Polirom, Iai;
39. Ursa Elena, 2000, Contientizarea drepturilor copiilor ca metod de prevenire a
abuzului, n Rev. Calitatea vieii, XII, nr.1-4;
113

40. Zamfir C., Vlsceanu L. (coord.), 1993, Dicionar de sociologie urmat de

indicatori demografici, economici, sociali i sociologici, Ed. Babel, Bucureti;
41. Zamfir E.,1994, Situaia copilului i a familiei n Romnia, UNICEF;
42. Zamfir E., Zamfir C., 1995, Politici sociale. Romnia n context european, Editura
Alternative, Bucureti;
43. Zapodeanu M, 2005, Terapii familiale i asistena social a familiei, Ed. Lumen,
Iai;

114