STUDIU DE CAZ

Problema:
Eleva V. S. din clasa a XI a de la un liceu cu profil tehnologic din ora, datorit
problemelor specifice adolescenei, sufer de o criz de identitate, reflectat n tendina
de abandon a colii, ct i de prsire a domiciliului.
Obiective:
Determinarea cauzelor;
Eliminarea cauzelor;
Propunerea unui proiect educativ de intervenie.
Etape
I. Abordarea cazului
A. Prezentarea cazului situaia actual:
Criz de identitate;
Prsirea cminului printesc;
Lipsa frecvent de la coal;
Intrarea ntr-un grup de amici cu o integritate moral ndoielnic.
B. Procurarea i sistematizarea informaiilor.
1) Analiza activitii colare:
Scderea randamentului colar;
Lipsa frecvent de la ore;
Dezinteres chiar i pentru disciplinele agreate de aceasta.
2) Observaii psihopedagogice:
Inteligena corespunztoare vrstei;
Gndirea este logic, deductiv;
Memoria reine uor noiunile dac sunt explicate logic;
Atenia posed o capacitate mare de concentrare;
Voina evit s ia decizii majore, este nehotrt, uor influenabil de
cei din jur;
Deprinderi verbale, senzoriale, motrice normale, corespunztoare
vrstei;
Afectivitate prezint dezechilibre afective majore, oscileaz ntre
dispoziii afective pozitive i negative, la anumite intervale de timp;
Caracter pozitiv, destul de combativ:
Este dezinteresat de coal datorit anturajului pe care l are;
Are atitudine oscilant fa de propria persoan i de colegi, n
general sociabil, dar destul de agresiv verbal dac i sunt lezate
interesele.
1

Echilibrul sistemului nervos eleva prezint o labilitate psihic destul de

accentuat, generat n principal de problemele care i le creeaz chiar ea,
pe fondul unor probleme familiale.

Nu are ncredere n forele proprii;

Nu are ncredere n persoanele din jur, care ncearc s-i

dea sfaturi, s o protejeze;

Pentru a-i proteja propria persoan, recurge la minciuni

din cele mai ciudate.

3) Probleme medicale.
Eleva prezint o dezvoltare psihosomatic normal pentru vrsta ei.
4) Relaii sociale
Familie
Tatl este decedat.
Mama este recstorit i ncearc s se mpart permanent ntre copii i
noul so.
Tatl vitreg ncearc s in loc de tat copiilor, avnd grij s nu le
lipseasc nimic acestora pe plan material.
Frai are un frate mai mare, 24 ani, care ncearc s o ndrume ct poate
el mai bine pe calea cea bun.
Grupul de prieteni are aa zii prieteni, crora le ascult sfaturile care nu
sunt deloc n folosul ei.
Colegii de clas are relaii destul de bune cu acetia, dar cnd ncearc s
intervin atunci cnd are probleme, i respinge.
C. Istoricul evoluiei problemei.
1.
Istoricul problemei.
Problemele au aprut din coala general, cnd mama elevei, dup decesul soului i
tatlui fetei, s a recstorit. Aceste probleme s-au agravat pe parcursul celor trei ani de
liceu, culminnd n semestru I al clasei a XI a.
Pentru a strni compasiunea colegilor, ncepe s mint cu privire la relaiile cu prinii ei,
afirmnd c acetia nu fac dect s o certe fr motiv, s nu o lase cu prietenii i colegii,
i chiar s o agreseze fizic.
2.
Istoricul evoluiei colare.
Pe parcursul liceului, dintr-a IX a i pn n prezent, a fost o elev foarte bun la
nvtur, situndu-se n fruntea clasei.
3.
Istoricul dezvoltrii intelectuale.
Eleva prezint o dezvoltare intelectual normal, corespunztoare vrstei.
4.
Istoricul familiei.
Deoarece tatl elevei VS a murit, pe cnd aceasta nu avea dect 10 ani, mama s-a
recstorit. Aceasta, ndreptndu-i atenia la nceput mai mult spre noul so, a neglijat
puin relaia cu copiii. Chiar dac le oferea material tot ce aveau ei nevoie, din punct de
vedere afectiv, relaia nu mai era aceeai. Datorit lipsei de comunicare mam fiic,

aceasta din urm s-a nchis n lumea ei, refuznd orice sfat sau pova din partea
mamei.
Inteniile bune ale tatlui vitreg de a o supraveghea, de a se interesa de situaia ei colar,
nu o fceau pe aceasta dect s se irite destul de mult.
Deoarece i fratele ei mai mare a avut probleme de adaptare cu noua familie,
abandonnd-o i ncercnd s triasc prin forele proprii, acum dndu-i seama de
greelile fcute, ncearc s o ndrume pe sora sa cu sfaturi n folosul ei.
D. Descoperirea cauzelor.
Recstoria mamei;
Neadaptarea elevei la noua situaie din familie, care a dus la declanarea
unei crize de identitate a elevei;
Intrarea ntr-un cerc dubios de prieteni.
II. Configurarea situaiei.
n urma repetatelor discuii cu eleva V.S. i cu mama acesteia, att n particular ct i
mpreun, am constatat c eleva ar dori s se ntoarc acas i s ncerce s
mbunteasc relaiile cu familia. De asemeni ar mai dori ca s reia cursurile, salvndusi situaia la nvtur pe sem I.
De asemeni n urma interveniei psihologului colar ct i al psihologului din cadrul
Oficiului de protecie a copilului, eleva a fost ajutat s neleag gravitatea faptelor
sale, i a consecinelor care le-ar fi putu avea asupra ntregii sale dezvoltri ca om.
III. Elaborarea strategiilor de aciune.
Se acioneaz la nivel personal prin:
Creterea ncrederii n sine;
Modificarea atitudinii elevei fa de prini i a relaiilor cu acetia;
edine de psihoterapie;
Modificarea sistemului de valori a acesteia.

Se acioneaz la nivelul clasei de elevi.

nlesnirea reintegrrii n grup;
Solicitarea elevei n realizarea unor activiti desfurate n grup;
Participarea la activiti extracolare.

Se acioneaz la nivelul tuturor factorilor:

Prini, profesori, colegi, anturaj.