I) Analizai rolul nevoilor fiinei umane n procesul de dezvoltare psihic; tipuri de nevoi, teorii asupra

nevoilor.
1. Analizai rolul nevoilor afective n procesul de dezvoltare psihic;
2.Starea de flux i rolul ei n dinamica nevoilor umane;
3. Identificai 5 efecte negative ale nendeplinirii nevoilor afective la vrsta copilriei;

Dezvoltarea reprezint un proces complex ce se realizeaz printr-o succesiune de stadii, fiecare

stadiu reprezentnd o unitate funcional mai mult sau mai puin nchegat, cu un specific calitativ
propriu. Sunt evideniate trei niveluri ale dezvoltrii: dezvoltarea biologic, dezvoltarea psihic i
dezvoltarea social. n literatura de specialitate ntlnim mai multe accepiuni acordate conceptului de
dezvoltare psihic; unele evideniaz sensul ascendent, progresiv al transformrilor cantitative i
calitative; altele accentueaz procesul de formare a noi seturi de procese, nsuiri, funcii psihice, noi
structuri funcionale care difereniaz comportamentul ducnd la o mai bun adaptare. Dezvoltarea
psihic a fost definit i ca proces de continu devenire a structurilor psihocomportamentale. Sintetiznd
diferitele accepiuni, P. Golu (1985) definete dezvoltarea psihic ca proces de formare i restructurare
continu a unor nsuiri, procese, funcii i structuri psiho-comportamentale, prin valorificarea subiectiv
a experienei social-istorice, n vederea amplificrii posibilitilor de adaptare ale organismului
Pe scurt, dezvoltare psihic const n generarea, meninerea i modificarea funciilor, proceselor
i nsuirilor psihice ale persoanei Aceasta nu nceteaz odat cu naintarea n vrst a individului, nu este
determinat n mod absolut i nici egal de creterea biologic pe parcursul ontogenezei, ci depinde n
mare msur de activitatea eului subiectului i de interaciunile acestuia cu viaa socio-cultural.
Este de remarcat faptul c dezvoltarea psihic a omului nu este uniform, liniar, unidimensional, ci
plurimodal, discontinu, contradictorie i polimorf. Aceasta depinde de condiiile interne i externe, de
contextele spaio-temporale, de activitatea i relaiile persoanei cu mediul social. Dezvoltarea se realizeaz
fazic, etapizat i stadial, ca urmare a interaciunii dintre ereditate, mediu i educaie, factori integrai i
coordonai de activitatea eului persoanei.
Iar pentru o dezvoltare armonioas, pentru o adaptare rapid la mediu, pentru o maturizare
normal i o evoluie prin echilibru i autodeterminare, fiecare fiin uman are o serie de nevoi, care pot
fi biologice, culturale sau psihosociale (Hinde,Stevenson-Hinde, 1993); de continuitate, de predictabilitate
sau de dragoste (B. Perry, 2002); fiziologice, de linite i protecie, de dragoste i apartenen, de stim,
de cunoatere i nelegere, estetice sau de autoactualizare (A. Maslow, 1970).
Prinii sunt adesea att de preocupai de nevoile materiale, biologice ale copilului, de procurarea
hranei n cel mai concret sens al cuvntului, nct adesea uit - sau nici mcar nu i pun problema - ct de
important este pentru copilul lor cealalt hran, care nu se pune n farfurie: cea emoional. Via agitat

i stresant a adulilor de astzi i las adesea pe copii flmnzi dup atenia i prezena prinilor, dup
cuvinte i gesturi de afeciune i de preuire. Efectele pe termen lung, asupra adultului n care se va
transforma copilul neglijat emoional, nu sunt de ignorat. Un copil care crete fr atenia i prezena
printelui su, nu va deveni un adult puternic, contient de locul i de valoarea sa n aceast lume. El risc
n schimb s devin un adult nemplinit emoional, incapabil, la rndul su, s rspund nevoilor afective
ale propriului copil.
Deficienele afective sunt responsabile de formele negative de manifestare a caracterului, precum
frica, laitatea, lenea, dezinteresul fa de munc, neatenia, nencrederea, necinstea, ncpnarea.
Autoritatea din familie este indispensabil dezvoltrii armonioase a laturii afective a copilului.
Caracterul acestei autoriti trebuie s se desfoare n mod unitar i gradat, blnd, dar ferm, calm i cu
precizie, plin de afeciune reinut i ierarhizat ntre membrii familiei. De obicei, rolul predominant n
autoritate l are tata, iar n afectivitate mama. Autoritatea va fi impus cu mult justee i discernmnt.
Excesul sau carenele de afectivitate i autoritate determin asupra dezvoltrii afectivitii i
personalitii copilului multe neajunsuri comportamentale i educative, greu de corectat. n general, aceti
copii sunt mai ncpnai, mai fricoi, cu spirit de revolt mai dezvoltat i cu mod de manifestare
difereniat n familie i n colectivitate.
Odat cu intrarea copilului n colectivitate, se schimb i se mbogesc relaiile lui cu cei din jur.
Modul de dezvoltare a afectivitii din cursul copilriei este hotrtor pentru viaa psihic a adultului de
mai trziu. n decursul perioadei colare, formele afective (emoii i sentimente) se dezvolt paralel cu
dezvoltarea psihic a copilului. Concomitent cu nsuirea i dezvoltarea limbajului scade modul de reacie
prin plns i cresc emoiile i sentimentele pe care le triete copilul. Sentimentele morale, intelectuale i
estetice, formate n cadrul social sub influena activitilor i a educaiei se dezvolt mult. n etapa de
colar mic, dar i dup aceea, formele afective elementare sufer mult mai multe influene, dar i o
continu transformare n coninutul i modul lor de exteriorizare. n aceast perioad crete rolul
coordonator al sistemului nervos central. Vrsta pubertii este dominat de variate i intense triri
afective, pe fondul dezvoltrii contiinei de sine i n dezvoltarea spiritului critic i de independen. La
adolescen are loc intensificarea vieii afective, care capt profunzime i orizonturi largi, fiind nuanat
de mediu, preocupri i interese.
Copiii au nevoie de hran emoional, de cldur, protecie, afeciune exprimat n cuvinte i
comportamente. Copilul are nevoie de timp de calitate petrecut cu mama i cu tata, de joac cu un printe
prezent, disponibil i atent, de mesaje de valorizare i preuire care s l nvee c este acceptat i iubit n
familia sa, c este valoros, special i c are ce oferi celor din jur. C merit din partea lor respect i
recunoatere. Doar aa va reui ulterior s devin, s se mplineasc, s-i gseasc locul i rolul n
aceast lume.