Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cultura Civica - Programa Scolara
Cultura Civica - Programa Scolara
2004
M I N I S T E R U L E D U C A I E I I C E R C E T R I I
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
EDUCAIE CIVIC
Bucureti, 2004
NOTA DE PREZENTARE
Curriculum-ul pentru disciplina Educaie civic, clasa a III-a, rspunde cerinelor formulate n textul
Legii nvmntului, n special n articolele 3 i 4, referitoare la idealul educaional i la finalitile
nvmntului.
Demersurile de educare civic propuse prin actuala program sunt concordante, de asemenea, cu
spiritul i cu recomandrile cuprinse n:
Comunicatul final Coeziune social i calitate o provocare pentru educaie adoptat de a
patra Conferin a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Bucureti, 18 20 iunie 2000);
Convenia privind drepturile copilului, 1989.
Locul disciplinei Educaia civic n nvmntul primar este justificat de:
nevoia de a-i iniia pe colarii mici n practicarea unui comportament civic ntr-o societate
democratic: un comportament activ, liber, responsabil, tolerant, deschis, comunicativ, reflexiv,
autoevaluativ;
necesitatea de alfabetizare civic a colarilor mici prin familiarizarea acestora cu limbajul,
tematizrile i activitile de nvare specifice;
posibilitatea de a valorifica experiena specific vrstei prin accentuarea dimensiunilor afectivatitudinale asociate celei cognitive, stimularea participrii i a comunicrii sociale responsabile.
Educaia pentru democraie este un proces complex i de lung durat, iar colarul mic este implicat n
viaa social prin apartenena sa la familie, la grupurile de joc i de nvare, dar i prin relaiile specifice
pe care el le poate stabili cu diverse instituii i organizaii din comunitatea n care triete (de exemplu
coala, biserica, primria, diferite organizaii nonguvernamentale etc.). De aceea, procesul de socializare
poate i trebuie s nceap de timpuriu.
Curriculum-ul de fa se adreseaz nvtorilor, autorilor de manuale i elevilor. Lectura integral a
acestuia este absolut necesar naintea elaborrii de ctre autorii de manuale sau de ctre nvtori a unor
uniti distincte de nvare sub forma unor capitole i lecii. Informaiile factuale, exemplele, cazurile sau
situaiile folosite ca referin pentru activitile cu elevii pot fi alese n funcie de specificul clasei, al unor
elevi, al comunitilor locale etc. Curriculum-ul este orientativ n ceea ce privete coninuturile i
metodele. Obiectivele sunt mai directive i sunt prezentate sub forma obiectivelor-cadru i a obiectivelor
de referin, formulate n raport cu o anumit selecie a activitilor de nvare.
nvtorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare
i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de
soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu trebuie privite ca reetare inflexibile.
Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al
cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.
I. OBIECTIVE CADRU
CLASA A III-A
OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera valorilor civice
Obiective de referin
privind
*3.2.
pentru
membrii
Obiectivele de referin marcate prin asterisc i corp de liter italic nu fac parte din programa de trunchi comun.
Ele vor fi valorificate n curriculum-ul la decizia colii, n situaia n care se opteaz pentru curriculum extins.
1
CONINUTURlLE2 INVRII
I. Persoana
Persoana mea. Persoana lui (ei). Ce nseamn s fim persoane?
*Corpul meu.
Persoane cu nevoi speciale.
Trsturi morale ale persoanei:
ncrederea n sine i n cellalt/lipsa de ncredere;
respectul/lipsa de respect;
curaj/fric/laitate;
buntate/rutate;
sinceritate/minciun.
Unitile de coninut marcate cu asterisc i corp de liter italic nu fac parte din programa de trunchi comun. Ele vor
fi valorificate n curriculum-ul la decizia colii, n situaia n care se opteaz pentru curriculum extins.
2