Structura probei scrise

SUBIECTUL I
SUGESTII I RECOMANDRI PRIVIND REZOLVAREA CERINELOR DE LEXIC
1. Exemple de cerine:
Menioneaz cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor ...
Precizeaz cte un antonim pentru sensul din text al cuvintelor ...
Transcrie din text dou arhaisme/ regionalisme/ neologisme.
Scrie dou locuiuni/expresii care conin cuvntul ...
Construiete un enun n care s foloseti o locuiune/expresie care s conin
substantivul/verbul ...
Transcrie din text dou cuvinte care aparin cmpului semantic al ...
Transcrie din text un cuvnt cu sens denotativ i un cuvnt cu sens conotativ.
Transcrie din text dou cuvinte a cror form nu mai este acceptat ca literar.
1. Sinonime = cuvinte cu form diferit, dar cu sens asemntor.
Atenie! Uneori, ntr-un anumit context, sensul unui cuvnt poate cpta i alte nuane. De
exemplu: a plnge = a lcrima, dar i a suferi, a jeli; freamt = fonet, dar i agitaie, emoie;
dalb = alb, dar i pur, inocent.
2. Expresie/locuiune = grup de cuvinte cu un neles global, dar structur sudat (nu pot fi
nlocuite cu alte cuvinte, pentru c expresia i pierde sensul unitar)
Exemple:
- locuiuni/expresii coninnd cuvntul ochi: a pune ochii pe cineva; a da ochii peste
cap; a face ochi dulci; a lua la ochi
- locuiuni/expresii coninnd cuvntul ap: a da ap la moar cuiva; a se duce pe apa
smbetei; ap de ploaie; a intra la ap; a bate apa-n piu
Atenie! Citii cerina i observai dac se cere alctuirea unor enunuri cu expresii/locuiuni.
Dac da, atunci formulai o propoziie cu o expresie gsit de voicare s conin cuvntul
indicat n cerin. De exemplu, cu expresia a se duce pe apasmbetei se poate formula
urmtorul enun: Toat munca lui s-a dus pe apa smbetei din cauza neateniei.

3. Omonime = cuvinte cu aceeai form, dar cu neles total diferit. De exemplu: tur = pies
de ah; schimb; ocol;
4. Cuvinte polisemantice = cuvinte care au mai multe sensuri nrudite ntre ele(sensurile se
actualizeaz n diferite contexte).Exemple: coad - Vulpea are coada stufoas. i-a prins prul
n coad. Coada mturii s-a rupt.
5. Antonime = cuvinte cu sens opus.
De exemplu: frumos urt; ncrei descrei; normal anormal
6. Familia lexical = cuprinde cuvinte nrudite ca form i sens cu cel dat. De exemplu:
floare floricic, florar, florreas, nflori, nflorit, nflorire, nfloritor
7. Cmp semantic/lexical = cuprinde cuvinte care au o legtur de sens cu cuvntul dat.
De exemplu: floare grdin, petal, trandafir, narcis, lujer, miros, corol
8. Arhaisme = cuvinte vechi, disprute din uz.
De exemplu: carte = cu sens de scrisoare (arhaism semantic); medelnicer, paharnic,
logoft, stolnic (arhaisme lexicale)
Atenie! Exist forme arhaice ale unor cuvinte, neacceptate de normele literare actuale.
De exemplu: mple (umple) arhaism fonetic; aripe (aripi), inime (inimi) arhaisme
morfologice.
9. Regionalisme = cuvinte folosite numai n anumite zone ale rii. De exemplu: harbuz,
lubeni = pepene; ppuoi, cucuruz = porumb; bai = necaz, suprare;
10. Neologisme = cuvinte noi, mprumutate din alte limbi. De exemplu: opac, computer,
kitsch, fairplay;
11. Sens denotativ = sensul propriu (de baz) al cuvntului; sensul obinuit, comun, lipsit de
conotaii. De exemplu: stea = astru;
12. Sens conotativ = sensul figurat al cuvntului, influenat de context i rezultat
dinexperiena personal a vorbitorului. De exemplu: stea = vedet.Page 5 of 28
2. ORTOGRAFIE I PUNCTUAIE
Exemple de cerine:
Prezint rolul cratimei n structura ...
Explic rolul virgulei n structura ...
Motiveaz folosirea punctelor de suspensie n textul dat.

 Prezint rolul semnului exclamrii/ ntrebrii/punctului n enunul ...

1. Virgula
n propoziie are rolul de a izola: substantive sau pronume n cazul vocativ ( Mam, mi-e
foame!); interjecii ( Mi, dar frumos i ade!); cuvinte incidente (Am rezolvat, iat,corect
problema.); apoziii simple sau dezvoltate (Colegul meu, Radu, e cel mai bun.); complemente
circumstaniale de loc, de timp, de mod aezate naintea verbelor (Seara,n parc, cnt o
privighetoare.). Virgula leag termenii unei enumeraii sau ai unei repetiii (Fata moului era
harnic, bun, cuminte. / Care vine, vine, vine, calc totul n picioare. M.Eminescu)
n fraz, virgula leag propoziii de acelai fel n raport de coordonare (Vine, se uit,pleac.;
Nu tie s scrie, s citeasc, s socoteasc.); separ o propoziie subordonat deregenta ei
(Era att de obosit, nct a adormit pe loc.); o propoziie incident de restulenunului ( Hai
acas, zise mama.)
Virgula se folosete naintea unor conjuncii adversative (dar, iar, ns, ci), a unor conjuncii
conclusive (deci, aadar), naintea unor conjuncii care se repet (Fie pleci, fie rmi.; Nici
eu, nici tu nu suntem aa.)
2. Cratima = semn de ortografie care marcheaz rostirea mpreun a dou cuvinte alturate i
uneori elidarea/cderea unei vocale: s-()i trimit; c()-a venit; nu-()mi pas;cratima leag
obligatoriu un pronume cu form neaccentuat de un verb la o formcompus: m-a ajutat; s-a
suprat; v-ar da; n cazul versurilor, contribuie la meninereamsurii constante i a ritmului;
n proz, confer un ritm mai rapid rostirii.
3. Punctele de suspensie = marcheaz ntreruperea irului vorbirii i pot sugera:incoerena,
surpriza, emoia, incertitudinea (n funcie de textul dat).
4. Punctul = se folosete la sfritul unei propoziii enuniative propriu-zise.
5. Semnul exclamrii = se folosete la sfritul unei propoziii exclamative n care se exprim
admiraia, surpriza (Ce frumoas eti!), dup o interjecie (A! A! Mi-ai scos alta!),dup un
enun imperativ (Citete cartea!), dup substantive n cazul vocativ (Goe! Goe!).
6. Semnul ntrebrii = se folosete la sfritul unui enun interogativ (Cine vine?).
7. Dou puncte = anun vorbirea direct, o enumeraie, o explicaie, o concluzie.
8. Ghilimelele = reproduc ntocmai spusele cuiva, ncadreaz titlurile operelor atunci
cnd sunt reproduse ntr-un context, ncadreaz cuvinte cu sens ironic sau depreciativ.
9. Linia de dialog = introduce vorbirea direct a unei persoane/a unui personaj.
10. Linia de pauz = marcheaz lipsa unui cuvnt, ncadreaz o apoziie, o construcie
incident, avnd rol asemntor cu virgula.

11. Apostroful = semn de ortografie care marcheaz grafic cderea accidental a unor sunete
sau a unor silabe sau absena primelor cifre din notaia unui an ( Neaa!, 80).
3. TEORIE LITERAR
Exemple de cerine:
Precizeaz dou teme/motive literare prezente n fragmentul citat.
Menioneaz tipul de perspectiv narativ din textul citat.
Ilustreaz, cu exemple din text, dou trsturi ale genului epic/liric/dramatic.
Explic rolul indicaiilor scenice n textul dramatic citat.
Identific dou mrci lexico-gramaticale ale subiectivitii n textul citat.
Explic semnificaia a dou figuri de stil diferite din textul citat.
Transcrie dou structuri care conin dou imagini artistice diferite.
Identific tipul rimei/ritmului n textul dat.
Precizeaz msura versurilor.
1. Tem literar = aspectul general al realitiii nfiat n opera literar ntr-un mod artistic,
ntr-o viziune personal.
Exemple de teme: natura, iubirea, creaia, moartea, timpul, copilria, rzboiul, satul etc.
2. Motiv literar = aspect concret al unei teme evideniat n opera literar.
De exemplu, motive legate de tema naturii: lacul, izvorul, codrul, iarna, vara, marea, luna,
stelele, soarele etc.
3. Eu liric = individualitate creatoare diferit de persoana real a autorului, prin intermediul
creia acesta i face simit prezena n textul poetic. Mrci ale eului liric = cuvinte i forme
gramaticale ale unui cuvnt prin care se manifest subiectivitatea n text (de exemplu:
pronume la persoana I eu, m, mie, mine,m- sau la persoana a II-a tu, tine, te, ie; verbe la
persoana I plec, aduc, las; interjecii ah, oh, vai; substantive n cazul vocativ care arat
adresarea direct; adjective posesive mea, ta).
4. Rima = potrivirea ultimelor silabe ale versurilor. Tipuri de rim: mperecheat (rimeaz
versul 1 cu 2), mbriat (rimeaz versurile 1 cu 4 i 2 cu 3), ncruciat(rimeaz versurile 1
cu 3 i 2 cu 4), monorim (aceeai rim la sfritul mai multorversuri la rnd), vers liber (fr
rim, fr ritm, fr msur constant).
5. Msura versului = numrul de silabe dintr-un vers. Atenie! Cratima scurteaz versulcu o
silab: Pe un picior de plai = 6 silabe; Pe-un picior de plai = 5 silabe). Nu se adunnumrul
silabelor din fiecare vers, ci fiecare vers are msura lui.

6. Ritmul = alternarea regulat a silabelor accentuate i neaccentuate dintr-un vers.Tipuri de

ritm: trohaic (prima silab este accentuat, iar a doua neaccentuat: Doin,doin, cntic
dulce. - Folclor); iambic (prima silab este neaccentuat, iar a douaaccentuat: A fost odat
ca-n poveti M. Eminescu); amfibrahic (prima i a treiasilab sunt neaccentuate, iar cea
din mijloc este accentuat: Pe vod-l zrete clare trecnd... G. Cobuc); coriambic
(prima i a patra sunt accentuate, iar a doua i a treiasunt neaccentuate: Sara pe deal... M.
Eminescu).
7. Figuri de stil: epitet (buze dulci, noapte neagr, nuferi galbeni), personificare (pdurea
tace, codrul suspin, trunchiurile poart suflete sub coaj), metafor (corola de minuni a
lumii,leoaic tnr, iubirea), comparaie (faa-i roie ca mrul, fulgii zbor, plutesc n aer ca
un roi defluturi albi), enumeraie (Tot e alb: pe cmp, pe dealuri, mprejur, n deprtare),
inversiune (vesela, verde cmpie, duioasele-amintiri)
8. Narator = vocea care relateaz aciunea ntr-o oper epic; nu trebuie confundat cuautorul,
care este o persoan real, creatorul operei; naratorul aparine operei literare ieste un
mediator ntre autor i cititor.
Tipuri de narator:
omniscient: povestete la persoana a III-a fr s se implice n faptele relatate; tie totul
despre personajele operei, le cunoate gndurile, inteniile, emoiile; exemple de opere n care
naratorul este omniscient: Ion de Liviu Rebreanu, Baltagul de MihailSadoveanu, Moara cu
noroc de Ioan Slavici, Enigma Otiliei de George Clinescu;
narator-personaj: relateaz la persoana I i particip la aciune; se implic n ceea
cepovestete, are o perspectiv subiectiv asupra ntmplrilor relatate; exemple de opera n
care naratorul este personaj: Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi de
CamilPetrescu, Patul lui Procust de Camil Petrescu, Maitreyi de Mircea Eliade;
narator-martor: un personaj care a asistat la evenimentele narate, poate fi att obiectiv,
neimplicat (relateaz la persoana a III-a), ct i subiectiv (relateaz la persoana I), atunci cnd
i exprim prerea cu privire la faptele prezentate; de exemplu n unele povestiri din volumul
Hanu Ancuei de Mihail Sadoveanu, cum ar fi Negustor lipscan.
9. Perspectiv narativ (punct de vedere, viziune, focalizare) punctul de vedere dincare
naratorul povestete, unghiul din care privete i interpreteaz faptele relatate.Perspectiva
poate fi: subiectiv cnd se povestete la persoana I, iar naratorul seimplic afectiv n
faptele relatate; obiectiv cnd se povestete la persoana a III-a, iar naratorul nu se implic
n faptele relatate, ci rmne detaat, impersonal.
10. Descrierea mod de expunere prin care se nfieaz trsturile unui peisaj (descriere de
tip tablou) sau ale unui personaj (descriere de tip portret) cu ajutorul unor imagini artistice
vizuale, auditive, de micare, olfactive. ntr-o descriere literar, autorul i exprim viziunea
proprie, folosete un limbaj expresiv (expresivitatea este dat de folosirea figurilor de stil, a
sensurilor conotative). Din punct de vedere lexical, ntr-o descriere predomin substantivele

i adjectivele, acestea avnd rol de epitete sauintrnd n alctuirea unor metafore sau
personificri.
11. Naraiunea mod de expunere predominant al genului epic, implicnd existent unui
narator care prezint fapte la care particip personaje.
12. Textul narativ (genul epic) are ca mod principal de expunere naraiunea, mbinat cu
descrierea, dialogul, monologul. ntr-un astfel de text exist aciune, personaje,narator, indici
spaiali i temporali. Din punct de vedere lexical, predomin verbele. Naraiunea poate fi
obiectiv (la pers. a III-a) sau subiectiv (la pers. I).
13. Textul dramatic (genul dramatic) are ca mod de expunere predominant dialogul care
organizeaz textul sub forma unor replici ale personajelor; textul este mprit n acte, iar
acestea n scene; prezint indicaii scenice i de regie numite didascalii (textul din paranteze)
care arat intenia autorului ca piesa s fie jucat pe scen; poate aprea i monologul
dramatic; prin personaje i aciune autorul i exprim indirect ideile, sentimentele, viziunea
despre lume.
14. Textul liric (genul liric) autorul i exprim direct ideile, sentimentele prin voceaeului
liric; este n versuri; modurile de expunere specifice sunt: descrierea (n pasteluri) i/sau
monologul; limbajul este expresiv, are valene artistice, prin folosirea folosirea figurilor de
stil, imaginilor artistice.
15. Imagine artistic forma concret a unei idei artistice; n literatur, este o reflectare
artistic a realitii prin cuvinte din perspectiva subiectiv a autorului. n funcie de natura
elementelor senzoriale implicate, imaginile artistice pot fi: vizuale, auditive,, tactile,
gustative, motorii.
16. Indicaii scenice informaii date de autor cu privire la locul i timpul aciunii, la
decoruri, informaii necesare reprezentrii pe scen. Ele se refer la modul n care actorul ce
interpreteaz rolul unui personaj trebuie s rosteasc replica, la micarea scenic a acestuia,
dar pot conine i comentarii asupra unor evenimente, caracterizri ale personajului.
SUBIECTUL AL II-LEA
Abordarea i realizarea unui TEXT ARGUMENTATIV, pornind de la o afirmaie/aseriune
dat
Competenele disciplinei limba i literatura romn se concretizeaz atunci cnd trebuie s
rezolvm un item de tip subiectiv (text argumentativ de 15-30 de rnduri), ntr-un act
personalizat de comunicare, prin:
RECEPTARE a datelor/informaiilor din afirmaia/aseriunea dat, bazndu-se pe:
recunoaterea unor termeni, relaii, procese
observarea unor relaii, fenomene

 perceperea unor relaii, conexiuni

culegerea unor date din surse variate (culturale)
PRELUCRARE PRIMAR a datelor/informaiilor din afirmaia/aseriunea dat, prin:
comparare a unor date, stabilirea unor relaii dup lectura iniial
clasificrile i reprezentarea unor date receptate prin lectura eficient
sortarea-diversificarea informaiei receptate
investigarea, descoperirea, explorarea universului informaional al textuluisuport
experimentarea prin aplicaie pe componentele afirmaiei/ aseriunii-suport
ALGORITMIZARE a datelor/informaiilor din afirmaia/aseriunea dat, avnd ca
resurse:
prezentarea unor idei proprii
generarea de opinii/ puncte de vedere/ consideraii/ credine/ convingeri etc.
argumentarea unor consideraii personale
demonstrarea (n sens aplicativ)
Paii pe care trebuie s i urmrii n redactarea adecvat a rspunsului de la acest
subiect sunt:
APLICAREA: se refer la rezolvarea cerinelor/itemilor, lund n calcul cunotine,
informaii, modaliti, reguli.
ANALIZA: presupune examinarea i divizarea informaiei pe pri, cu scopul de a identifica
motivele, de a emite raionamente i de a pune n eviden dovezile care au dus la
generalizare.
SINTEZA: presupune asamblarea informaiilor n moduri diferite, prin combinarea i
recombinarea elementelor
EVALUAREA: se refer la prezentarea sau argumentarea unei opinii prin emiterea de
judeci asupra informaiilor, validitii ideilor, calitii activitii pe baza unui set de criterii.
Structurarea textului/discursului argumentativ presupune:
ordonarea ideilor;
formularea adecvat a consideraiilor;

 diversitatea lexical;
concentrare maxim a enunrii;
originalitate n abordare. Ca orice compunere, textul scris argumentativ are trei pri:
Introducerea: anunarea ipotezei/premisei; aceasta se valideaz prin formularea
unui incipit, menit s capteze atenia receptorului (5-8 rnduri); n prezena unei
aseriuni/consideraii se face dovada nelegerii semnificaiilor acesteia.
Cuprinsul: provocarea receptorului la potenarea argumentelor i dezvoltarea
adecvat a fiecruia; discursul poate fi completat cu eventuale contraargumente,
ce au ca scop demontarea/infirmarea afirmaiei date. Aceast parte are cel puin
dou alineate consistente (8 -15 rnduri);
ncheierea: concentreaz concluzia prin reluarea ideii dezvoltate n ipotez,
sintetiznd argumentele exprimate anterior (3-6 rnduri).
Repere pentru redactarea textului de tip argumentativ:
Paragraful discursiv Conectori/modalizatori specifici
IPOTEZA Indici ai subiectivitii evaluative:
(Eu) consider c...
Sunt de prere c...
Mi se pare c...
Cred c...
n ceea ce m privete,...
n opinia mea, ...
Dup prerea mea,...
Din punctul meu de vedere,...
ARGUMENTAREA/
CONTRAARGUMENTAREA
enunarea i dezvoltarea
argumentelor

Indici progresivi:
Un prim argument< Un alt argument
n primul rnd,< n al doilea rnd,<
Mai nti,... Apoi,... etc.
Factori cauzali:
innd cont de acest fapt<;
deoarece; cci; pentru c;
de fapt; dovad c; cum;
avnd n vedere c; de altfel;
Elemente demonstrative/explicative:
tot astfel; n acelai timp,...; totodat,...;
simultan,...; concomitent,...; deopotriv,...;
n chip asemntor...; cu alte cuvinte...; pe
scurt,...; rezumnd,...; de exemplu,.. etc.
CONCLUZIA Conectorii conclusivi/ai consecinei argumentrii
Deci,<
n concluzie,<
Aadar,<
Prin urmare,<
n consecin,<
Iat de ce,<
Vei descoperi dup formularea enunului subiectului al II-lea urmtoarea
observaie: Atenie! Formulrile de tipul Sunt/nu sunt de acord cu afirmaia... / Autorul are
dreptate cnd afirm c... / Afirmaia autorului este corect..., nensoite de enunarea
propriei opinii, nu se consider ipotez.
Aceasta i atrage atenia c nu este cazul s te justifici n acord sau dezacord cu
mesajul afirmaiei/aseriunii i c trebuie s te concentrezi asupra propriei opinii! Deci

trebuie s evii astfel de formulri, orict de comode i s-ar prea!

MODEL DE TEXT ARGUMENTATIV:
Scrie un text de tip argumentativ, de 150 - 300 de cuvinte (15-30 de rnduri), despre fapt i
consecin, pornind de la ideile sugerate de afirmaia lui Ioan Slavici: E legea firii omeneti n
care st porunca: faptele tale s fie mulumirea vieii tale.(Scrisori adresate unui om tnr)
n primul rnd, unii oameni se dovedesc a fi uneori impulsivi, acioneaz fr a
se gndi la consecinele faptelor comise, de cele mai multe ori regretnd c au procedat
astfel. Principiul de baz n a face cu adevrat ceva ar trebui s fie gndete de dou
ori nainte s acionezi!. Procednd n felul acesta, cu mult cumptare, dac rezonm
la fora gndului bun, avem toate ansele ca ceea ce facem s fie evaluat corect de
semenii notri.
n al doilea rnd, suntem recunoscui de ctre cei din jur printr-o oglindire a ceea
ce am realizat pe parcursul vieii. Prinii sunt constant evocai de copiii lor, din aceast
perspectiv. Prietenii sunt alei n via, pe baza acestui criteriu. Noi, spre deosebire de
alte fiine, avem harul de homo faber i acest dar nu trebuie ignorat, cci ne-a condus Page
17 of 28
la evoluie, la civilizaie, la progres. Asociind gndul cu fapta, pentru svrirea binelui,
cu siguran viaa noastr ar putea deveni mulumirea faptelor noastre.
n concluzie, omul trebuie s i pstreze constant contiina treaz, cci fapta sa
implic ntotdeauna consecine, uneori faste, alteori nefaste. Ideal ar fi s nvm din
greelile altora, dar acest lucru de cele mai multe ori este imposibil, cci omul realizeaz
c a greit numai dup ce se lovete el singur cu capul de pragul de sus. Pentru a fi
mulumit de ceea ce faci nseamn s reueti ceea ce i-ai propus. [284 de cuvinte]