Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Diana Dmean
Julia Todea
Cluj-Napoca, Romnia
2011
Necesitatea proiectului
Pentruasprijiniextinderea idiversificareaserviciiloreducaionalealeONGlornaafelnct
acesteassepliezectmaibinepenevoilerealealebeneficiarilorlor,estenevoiedeoanalizcorect
(bazatpefapteevidencebased)anevoilor iproblemeloracestoraprecum idedemonstrarea
impactuluipozitivalinterveniilorsocioeducative.
Proiectulseadreseazunorgrupuri intladounivele:
Nivelul 1:ONGurileeducaionalecaredorescsifundamentezeserviciile(analiznevoi iimpact)
folosindusedeevidene,decercetare, i
Nivelul 2:eleviicuriscdeabandonsaueec colar,careauproblemedeincluziune colar:elevi
repeteni,corigeni,careprovindinfamiliidefavorizate(familiisrace,familiinumeroase i/sau
monoparentale,familiidezorganizate,familiincareexistviolen,neglijen,abuz;adolescenisau
tinericarenvaomeseriecarenulisepotrivete,etc.
Rezultatele proiectului
ncadrulproiectuluiaufostelaborate,testate ivalidateoseriede instrumente cantitative i
calitative,carevorfiprezentatenghiduldefa.Propunemacesteinstrumentespecialitilordin
ONGuricuprofileducaional inunumai,carevor:
smsoaregraduldeincluziunealelevilornclas/ coal;
sidentificeproblemeledeincluziune colarnrndulelevilordezavantajai;
sidentificecazuriderisc colarnrndulelevilorproveniidinmediidezavantajate(cu
scopuldeaiincludenprogramedeintervenie);
smsoarecantitativimpactulprogramelordeintervenie,avndposibilitateas
demonstrezeeficacitateaprogramelordeintervenie(etapnecesarncadrulaplicaiilorn
competiiiledeproiecte);
saplicemetodelepropusencontextediferite(comunitideromi,comunitirurale
izolateetc.);
sidentificeatitudineaprofesorilor/profesionitilordinONGuri/reprezentanilorlocali
fadeproblemeledin coli;
sformulezerecomandripentrupoliticilelocale;
Instrumenteleaufosttestatenperioadamaiiulie2011,n7grupuri colaredinClujNapoca(colin
careceimaimulicopiiprovindinfamiliidefavorizate,attdinmediulurbanct idinmediulrural)
incadrulunuicentrudezialFundaiei,dupcesaobinutoaprobarenscrisdinpartea
Inspectoratului colarJudeeanCluj.
2.Studiereaprotocoalelordeculegerededateexistente(lanivelnaionalMEC;lanivelul
Inspectoratelor colareJudeene ialeONGloreducative);
3.Pregtireafundamentuluiteoreticalcercetrii(studierealiteraturiidespecialitatecaretrateaz
problematicarelaiilordintrerezultatele colare/abilitilesociale iincluziuneaeducaional);
4.Utilizareainstrumentelordecercetarecantitative i/saucalitativeprezentatenacestghid.
3
I. Metode cantitative
Chestionarul de Incluziune colar
Chestionarulafostadaptatdupvariantaromneasca Profilulului Succesului colar (SSPRo)1(Bowen&Richman2,2005;Hrgu,Dmean&Roth3,2009;Hrgu,Roth,&Dmean4,2010)
avndnvedere4dimensiunicheiealeincluziunii colare:perceperea coliicainstituieeducaional,
percepereaprofesorilor,sentimentuldesiguran, iperformana colar.Oseriedeindicatori
(reprezentaiprinscale)subscriufiecreidimensiuni,dupcumurmeaz:
coala: Climatul educaional i Satisfacia colar;
Profesorii: Sprijinul din partea profesorilor, Relevana academic i Rigoarea academic;
Sigurana: Sigurana colii, Sigurana personal n coal i Statutul de non-victim;
Performana: Angajamentul colar, Evitarea necazurilor la coal i Note.
Chestionarul SSP-Incluziune colaresteprezentatin Anexa 1.Descriereadetaliata
variabilelordemografice iavariabilelorproxy(indicatoriindireci)esteprezentatn Anexa 2,iar
descriereadetaliatascalelorincluziunii colareesteprezentatn Anexa 3.
Instrumentulafosttestat ivalidatpeuneantionde542deelevi(clasele912)din7 Grupuri
colaredinClujNapoca(Alexandru Borza, Ana Aslan/ Terapia, Aurel Vlaicu, Edmond Nicolau,
Protecia Mediului, Tehnofrig, Unirea).Analizeledescriptivepentrufiecareindicatorsuntprezentate
nTabelul1.Toatescaleleraporteazoconsisteninternbun(cuvalorialeluiCronbachalpha
cuprinsentre0.7 i0.9),ceeaceindicungradcrescutdefidelitateamsurtorilorefectuatecu
acestescale.
Tabelul 1. Statistic descriptiv a scalelor instrumentului
Media
Eroare
std.
Climatuleducaional
4.35
.093
Satisfacia colar
3.70
.104
Sprijinulprofesorilor
4.42
Relevanaacademic
Nr.
itemi
Min.
Max.
.507
0.81
.045
0.84
.121
.155
0.90
20.23
.234
20
.049
32
0.89
Rigoareaacademic
23.31
.202
24
.547
10
10
30
0.87
Sigurana colar
33.01
.290
34
.472
12
12
48
0.88
Siguranapersonaln coal
10.68
.168
11
.203
16
0.89
Statutuldenonvictim
31.60
.189
33
1.018
12
12
36
0.87
Angajamentul colar
6.66
.072
.404
0.70
Evitareanecazurilor
25.59
.217
26
.810
11
11
33
0.85
Notele
9.45
.102
.032
15
15
0.70
Scala
Mediana Asimetria
Cronbach
alpha
ProfilulSuccesului colarafostadaptatprinproiectulPNII91063/18.10.20072010finanatdeCNMP,coordonatde
MariaRoth,UBB.(www.successcolar.ro),dup School Success Profile,elaboratdeG.LBowen iJ.M.Richman,Jordan
InstituteforFamilies,UniversityofNorthCarolinaatChapelHill)(www.schoolsuccessprofile.org).
Bowen,G.L.,Richman,J.M.,2005,SchoolSuccessProfile,JordanInstituteforFamilies,UniversityofNorthCarolina
atChapelHill.
Hrgu,T.P.,Dmean,D.,Roth,M.: Proprieti psihometrice ale unui nou instrument de evaluare a performanelor
colare: Profilul Succesului colar,nRoth,Dmean,Iovu: Succesul colar la intersecia factorilor sociali,Presa
UniversitarClujean,2009,p.2340.
Hrgu,T.P.,Roth,M.,Dmean,D.(2010):TheMeasurementoftheSocialDimensionsofSchoolSuccessA
ValidityStudyoftheRomanianVersionoftheSchoolSuccessProfile,in Studia Universitatis Babes-Bolyai Sociologia,
No.1/2010,pp.3156
4
Scaleleaufostcodatepozitiv,astfelnctvalorileminimeindicoatitudinesauopercepie
negativ,iarvalorilemaximereprezintoatitudinesaupercepiepozitiv.Valorilemediilorindico
tendinpreponderentpozitiv.Totui,toatescalele,nafarde Relevana academic i Notele,sunt
asimetricesprestnga(negative),ceeacenseamncneantionexistmaimultevalorimaisczute
dectmedia.Astfel,chiardacceimaimulirespondeniauatitudinipreponderentpozitivefade
coal, unii respondeni au obinut valori foarte sczute la majoritatea indicatorilor
incluziunii
colare, ceea ce sugereaz o situaie de risc i necesitatea interveniei.
Comparaia cu mediile pe eantionul naional
Pentruomaibuninterpretareavalorilormediiobinutelaindicatoriiincluziunii colarepe
eantionulnostru,amefectuatcomparaii(testeT)cumediilestandardizatepeuneantionnaional5de
clase912,pentruaceiaiindicatori(Tabelul2).
Scala ntre mediile peMedia
pe grupurile
colare
Media pe
eantionul pe eantionul
Tabelul 2. Comparaii
eantionul
de grupuri
colare i mediile
standardizate
naional
naional
Climatuleducaional
4.35
5.26
Satisfacia colar
3.70
4.32
Sprijinulprofesorilor
4.42
4.65
Relevanaacademic
20.23
29.14
Rigoareaacademic
23.31
28.16
Sigurana colar
33.01
36.74
Siguranapersonaln coal
10.68
12.51
Statutuldenonvictim
31.60
35.20
Angajamentul colar
6.66
Evitareanecazurilor
25.59
27.96
9.45
10.85
Notele
7.24
Not:Mediilesemnificativmaimari(p<.001)suntreprezentatecucaracterebold.
Figura 1. Valorile medii ale incluziunii colare n grupurile colare comparativ cu valorile medii ale
incluziunii
colare pentru clasele 9-12 din Romnia.
Mediilenaionalestandardizateaufostcalculatepentrueleviidinclasele912pebazadatelorunuieantionreprezentativ
naional,realizatncadrulproiectuluiPNII/2007,nr.91063, Dimensiunile sociale ale succesului colar,coordonatde
prof.dr.MariaRoth.
5
Potrivitateptrilor,lagrupurile colaresaunregistratvalorimaisczutelatoiindicatorii
incluziunii colarecomparativcumediilenaionalepentruaceiaianidestudiu(Figura1).Singurele
diferenecarenusuntstatisticsemnificativesaunregistratla Satisfacia colar, Sprijinul
profesorilor i Angajamentul colar.
Estefoarteimportantsavemvalorimediicaresserveascdreptreferinpentruuneantion
reprezentativaluneisubpopulaii(ex.grupuri colare,elevidezavantajaisocioeconomic).Aceste
valoripotfuncionacapraguriorientativecndseevalueazincluziunea colaraelevilordingrupuri
colare.Dacscorurileobinutedeelev/ sencadreazsubmediadereferinasubpopulaieidin
carefaceparte,nseamncel/easepoateaflansituaiaderiscdeanufiintegrat/n coalsaun
clas.
Predictori ai incluziunii colare
Pentruaexplicarelaiacauzaldintrevariabileleindependente iindicatoriiincluziunii colare,
amefectuatregresiiliniarepedatelecolectate.Pentrucvariabileleindependentesuntatt
demograficect ispecificefiecruiindivid,acesteaaufostintrodusendoipai,pentruavedeacare
setexplicmaimultdinvarianaindicatorilorincluziunii colare. Anexa 4prezintcoeficieniibeta
standardizai iputereaexplicativamodelelorderegresiemultiplpentrutoiindicatoriiincluziunii
colare.
Caregulgeneral,putereaexplicativavariabilelordemograficedescretedupcenal
doileapasalmodeluluisuntintrodusevariabileleindividuale(numruldeoredestudiuzilnic,senzaia
deplictisealla coal,relevanaatribuit coliinviitor,deciziadeacontinuastudiile).Ecuaiilede
regresieaunregistratvalorisczutepentruceimaimuliindicatoriaiincluziunii colare,ceeace
sugereazcexistaltevariabilecareiinflueneazpeelevintromaimaremsurdect
caracteristiciledemografice iatitudinilepersonalefade coal.Totui,acesterezultatefurnizeaz
informaiicuprivirelafactoriiderisccareinflueneazincluziunea colaraelevilor ineajuts
verificmdacasumpiilenoastrecuprivirelapotenialeriscurisuntcorecte.Deexemplu,faptulc
unulsauambiiprinisuntplecailamuncnstrintatenuareunimpactnegativasupraincluziunii
colareaelevilor,cumampresupusiniial,cidimpotriv,acetielevitindsobinscorurimaimari
laanumiiindicatori(asevedea Anexa 4).Deicomparaiilentremediiauartatcfetelesedescurc
maibinedectbieiilaaproapetoatedimensiunileincluziunii colare,analizelederegresieauartat
c,dacintroducem ialifactorinanaliz,sexulrespondenilornumaiesterelevant.Totodat,
educaiaprinilorsausrcia(primireadeajutoaresociale)nuauunimpactsemnificativstatistic
asupraincluziunii colareaelevilor.
Pedealtparte,atitudinilerespondenilorfade coalauoputereexplicativmaimaredect
caracteristicilelordemografice.Respondeniicarecredc coalanuarerelevanpentruviitorullor
tindsperceapmainegativ coala iprofesorii.Respondeniicareseplictisescla coal iceicarenu
intenioneazsicontinuestudiileauperformane colaremaisczute.Acestecomportamentese
explicprinlipsamotivaieilegatede coal.
Atunci cnd i mediteaz i i consiliaz pe elevi, profesionitii din ONG-uri trebuie
s insiste
pe importana i relevana educaiei n via. Prin schimbarea modului n care elevii
percep
educaia, profesionitii i pot ajuta s se integreze mai bine n coal.
fiindinclusinoricepachetMicrosoftOffice.Instruciuniledetaliatedesprecodareaitemilor ianaliza
datelorsuntprezentatencontinuare.
Mainti,documentulExcelestepregtitpentruintroducereadatelor.Pernduldesusalfoiise
introducnumelevariabilelor(A1,A2etc.),primavariabilfiindnumruldeidentificareal
respondentului.
Pentrubazelededatemaimariestemaiuorsputemvedeaprimulrndcndneuitmmai
jospepagin,deaceearecomandmngheareaprimuluirnd(View>FreezePanes>FreezeTop
Rows).Pentrucprimacoloanconinenumruldeidentificarealrespondentului(sauchiarnumele),
esteutilslputemvedeacndneuitmlascoruriledinparteadreaptafoii,deaceearecomandm i
ngheareaprimeicoloane(View>FreezePanes>FreezeFirstColumn).
Persoanacareintroducedatelenbazadedatetrebuiesseasigurecintroducevalorile
descrisen Anexele 2 i 3.DinmomentceExcelnuareofunciecarespermitrecodarea
variabilelor,operatorulvaintroducevalorileiniiale,pecarelevacopiapeofoaieseparat(pregatit
ca iprima) ilevanlocuicuvalorilerecodatefolosindfuncia Find and Replace.
Pentruscale iindicatoricompui,itemiisevorcalculafolosindfunciapentruadunare SUM i
introducndnumruldecelulecorespunztoarescaleipentruprimulrespondent.Formulasepoate
autopropagapentrutoirespondeniidnddubluclickncoluldejosdreaptaalceluleicareconine
formula.Peprimulrnd,deasupraindicatorilorcalculai,sevaintroduceacronimulscalei/
indicatorului.
Pentrucalculareamediilorpentruoscalsauungrup(ex.oclas,ungrupdeelevicareaufost
incluintrunprogramdeintervenieetc.),sepoateutilizafuncia AVERAGE,selectndusecoloana
corespunztoarescaleidecaresunteminteresai.Peprimulrndcorespunztoracesteicoloanetrebuie
introdusdescriereamediei(ex.AVG_Ang_c).
ProfesionitiidinONGurisuntnprincipalinteresaisidentificecazurilevulnerabilen
situaiadefa,eleviicuriscdeneincluziune colar. Scorul obinut de fiecare respondent la scalele
incluziunii colare(coloana calculat cu SUM) semnaleaz dac un respondent se af n
situaie
de risc sau nu.nacestscoptrebuie comparate scorurile din coloana SUMcuscorurilemedii
obinutepeeantionuldeelevidezavantajaidinClujNapoca(saueantionullocaldereferin).
Acestlucrusepoatefaceautomat,utiliznd2funciidiferitedinExcel: Conditional
Formatting i IF.
Conditional Formatting:Seselecteazcoloanadorit(ex.Ang_cconinndindicatorul
nsumatpentru Angajament colar).SemergelaHome>ConditionalFormatting>
HighlightCellsRules>LessThan>seintroducevaloareadorit(pentruAng_cmediape
eantionuldeelevidezavantajaieste6.66),apoiseapasOK.Toatecmpurilecareconin
valorisub6.66vorfisubliniatenrou.Seselecteaztoatecoloaneledinbazadedate ise
introducefiltruldelaData>Filter.ApoisemergelacoloanaAng_c isefiltreazintrrile
dupculoare.Nonrspunsuriletrebuiedeasemeneaeliminatedinfiltru.Astfelseobin
toatecazurilelacareangajamentul colarestesubpragulacceptat.Proceduratrebuie
repetatpentrutoiindicatoriiincluziunii colare.
IF:Peocoloanseparatseintroduceurmtoareaformul:=IF(S2<6.66;0;1),undeS2este
primacelulcareconinedatencoloanadeAng_c.Formulavaafiavaloarea0dac
scorulestesubpragulacceptat,respectivvaloarea1dacscorulesteegalcusaupeste
pragulacceptat.Restulcelulelorcoloaneipotfipopulatecurezultatednddubluclickn
coluldejosdreaptaalceluleicareconineformula.Proceduratrebuierepetatpentrutoi
indicatoriiincluziunii colare.Odatcenouacoloanafieazrezultatele,seaplicfiltrepe
ntreagabazdedate(seselecteaztoatecoloanele iseintroducfiltredelaData>Filter),
iarvalorilede1 inonrspunsurilesunteliminatedinfiltru.Toatecazurilecuangajament
colarsubpragulacceptatsuntafiate.
Alternativ, pentru o prelucrare mai rapid a datelor, recomandm utilizarea
tabelelor
pivot.PeofoaieseparatadocumentuluisecreeazuntabelpivotdelaInsert>PivotTable,apoise
selecteazintervaluldoritdepefoaiacareconinebazadedate(toatecoloanelecudate).Tabelulpivot
7
permitereprezentareavariabilelordoritencoloane ipernduri,permitefiltrareadatelordup
variabiladorit(coal,sex,clasetc.),permitecalculareadesume,medii iprocentajeprecum i
afiareavaloriiminime imaxime.Pebazadatelorgeneratentabelulpivotpotfirealizategrafice
(Insert>Charts).Excelsuportoricenumrdetabelepivot,cucondiiasfieplasatepefoiseparate.
Acestetabelesuntactualizatentimprealcndseintroducdatenoinbazadedate,dacsedclickpe
Data>Refreshall.
Excelpermite iefectuareadetestestatistice(testT,corelaie,estimareavarianeietc.),fiind
potrivit ipentruanalizedeprofunzime.Datoritcompatibilitiisalecusofturiledestatistic,poatefi
importatcuuurinnSPSSpentruaefectuaanalizemaicomplexe.
Interpretarea scorurilor pentru indicatorii incluziunii colare
Atunci cnd trebuie s decidem cu privire la incuderea sau nu a unuia dintre respondeni ntrun progam de intervenie, nu este suficient s vedem dac scorul su este mai mic dect scorurile
medii pentru elevii dezavantajai.Scorurilescalelordeincluziune colartrebuieintrepretatepentru
fiecarerespondentnparte,pentrucacestapoatefiinclusn3categoriiposibile:(1) risc(interventie
necesar),(2) atenie(estenecesarurmrireasituaieirespondentului,consiliere iajutor,darnueste
necesarincludereantrunprogramdeintervenie), i(3) resurs(respondentulnuareproblemela
indicatorulrespectiv,nuestenevoiedeajutorsauconsiliere).Unrespondentpoateaveascorurimarila
anumiiindicatori iscorurimodaratesaumicilaaliindicatori. Este important de tiut care dintre
indicatori funcioneaz ca resurse pentru un anumit respondent, pentru c acetia pot fi utilizai ca
puncte de sprijin n activitatea de consiliere sau de intervenie.Maijos,suntafiate intervalele
pentru interpretarea scorurilor 6,attpentrucazurile individuale,(Tabelul10)ct ipentru
grupuri,cadeex.clase, coli,ntreguleantion,etc.(Tabelul11).
Tabelul 10. Interpretarea scorurilor pentru indicatorii incuziunii colare. Scorurile din exemplul de mai jos aparin unui
respondent de sex masculin din clasa a 11-a.
Scala
Scor
Numr
individual itemi
Min.
Max.
Trepte
scal
Risc
Atenie
Resurs
Climatuleducaional
02
34
57
Satisfacia colar
02
34
57
Sprijinulprofesorilor
03
45
68
Relevanaacademic
14
32
816
1724
2532
Rigoareaacademic
24
10
10
30
1015
1620
2130
Sigurana colar
28
12
12
48
1224
2536
3748
Siguranapersonaln
coal
12
16
48
912
1316
Statutuldenonvictim
28
12
12
36
1218
1924
2536
Angajamentul colar
34
56
79
Evitareanecazurilor
25
11
11
33
1116
1722
2333
15
15
Indicator
compus
37
812
1315
Note
DupcumsevedenTabelul10,respondentulareopercepienegativsemnificativa
climatuluieducaionaldin coal iosatisfacie colarfoartemic.Elnupercepeniciunfelde
sprijindinparteaprofesorilorsi iconsidercceeacenvala coalesteirelevantpentruel.El
arenevoiedeajutornacestedomenii.nacelaitimp,elcredecprofesoriiauateptrimaridelael
iclstimuleazcasaibrezultatemaibune.Aceastpercepiepoatefiutilizatcaoresursatunci
cndsevreambuntireaatitudiniiluifadeprofesori i coal.Niveluldesiguranal colii
Formulapentrucalculareapragurilorestedisponibil,lacerere,delaautori(Hrgu,Roth&Mezei,2010;Bowen&
Richman,2005).Pentrucazuldefa,formulaafostadaptatdeautoarepentrucindicatoriiaufostcalculaidoarprin
adunareaitemilor(frampariscorulfinallanumruldeitemi).
8
perceputderespondent(attngeneral,ct iprivindpersoanaluiproprie)necesitatenie,darnu
constituiencoproblemserioas.Elnuafostdiscriminatsaurutratatnnicioprivin,iaracest
faptpoatefioresurspotenialncazdenevoiedeconsiliereprivindsiguranaluin coal.Nivelul
deangajament colaralrespondentuluiestedestuldesczut inecesitatenie,pentrucesteaproape
desituaiaderisc.Pedealtparte,respondentulnuareuncomportamentproblematicn coal,iarel
estetentatseviteconflictele.nacelaitimp,noteleluisuntfoartemici iestenriscdeeec colar,
motivpentrucarearenevoiedemeditaii.
Mediiledegruppecareamalessaledmcaexemplusuntmediilepentruntreguleantional
elevilorchestionaidin colileprofesionaledinClujNapoca.Intervalelescorurilorpentrucele3
categoriincarepotintraindicatoriiincluziunii colaresuntafiatenTabelul11.
Tabelul 11. Interpretarea scorurilor de grup (clase, coli, grupuri etnice, eantion, etc.) pentru indicatorii incuziunii
colare. Scorurile medii de grup din acest exemplu aparin ntregului eanion de grupurilor colare din Cluj-Napoca.
Scala
Scorul
grupului
Numr
itemi
Min.
Max.
Trepte
scal
Risc
Atenie Resurs
Climatuleducaional
4.35
02.5
2.65
5.17
Satisfacia colar
3.70
02.5
2.65
5.17
Sprijinulprofesorilor
4.42
03
3.15.5
5.68
Relevanaacademic
20.23
32
816
16.124
24.132
Rigoareaacademic
23.31
10
10
30
1015
15.120
20.130
Sigurana colar
33.01
12
12
48
1224
24.136
36.148
Siguranapersonaln
coal
10.68
16
48
8.112
12.116
Statutuldenonvictim
31.60
12
12
36
1218
18.124
24.136
Angajamentul colar
6.66
34.5
4.66
6.19
Evitareanecazurilor
25.59
11
11
33
1116.5
16.622
22.133
9.45
15
15
Indicator
compus
37.5
7.612
12.115
Note
Pentrucacestgrupestemare,niciunuldintreindicatorinuseincadreazalanivelulderisc.
AcoloundescorurilemediisegsescncategoriaAtenie,acesteaindicfaptulcmaimuli
respondenidineantionsegsescnsituaiederisc,ceeacenecesitintervenie.Rezultateutilesepot
obinepentrugrupurimaimici(lanivelde coal,andestudiu,clas,categoriedeelevicuvenituri
mici/cupriniplecai/deetnieRrom,etc).Laniveldeeantionamajunslaconcluziac Relevana
academic, Statutul de non-victim, Angajamentul colar i Evitarea necazurilorfuncioneazca i
Resurse,ceeacenseamnc,laniveldeeantion,ceimaimulielevidingrupurile colare(elevi
dezavantajai)credcprofesoriilordoresccaeisidepeasclimitele,nupercepviolenan
coal,suntinteresaide coal ievitnecazurilen coal.
Scorurilemediialegrupuluiaudoarunrolorientativ.Rezultateletrebuieintrepretatelanivel
individualatuncicnddecidemnevoiadeinterveniesaudeconsiliere.Pentruaavealistatuturorcelor
careseaflnsituaiederiscsauaunevoiedeatenie(lavreunuldintreindicatori),funciade
Conditional formattingsau IFdinExcelpoatefifolositprinintroducereavaloriimaximeapragului
fiecruiindicator imarcarearespondenilorcaresencadreazsubacestprag(asevedea Procedura
de lucrupropusnseciuneaMSExcel).
Esteimportantdereinutc,pentrunceput,recomandmfolosireaChestionaruluiSSP
Incluziune colarnparalelcualtemetodedeevideniereanevoiideintervenie(celecareaufost
folositenprealabildectreONGulrespectiv).Rezultateleobinutecuajutorulchestionaruluitrebuie
sfiecongruentecucelelacareajungemcuajutorulcelorlaltemetode(anchetesociale,discuiisau
interviuricudirigintele/profesorii/psiholog colar,noteleelevuluietc.).Dupceinstrumentulafost
testatnpracticsuficientdemultcaspoatficonsideratfidel,poatedeveniuniculinstrumentde
evaluareaniveluluideincluziune colar.Astfel,proceduriledeevaluareanterioare(carenecesitau
maimulttimp iefort)potfisubstituitecusuccesscuunsingurinstrument,uordefolosit.
9
1. FOCUS-GRUP cu elevi
Eleviiaufostntrebaidespredificultilelegatedeincluziunealor colarncadrulunor
discuiingrupurimici(recomandmcaelesfieformatedin612copii),pedurataamaximum1
or.Acestefocusgrupuriaufostorganizateintruncadruinformal,launuldincentreledeziale
fundaiei,iarcopiiiaufostinvitaisparticipebenevol,dupcelisaexplicatscopulcercetrii i
tematicantlnirii.Amcerutdeasemeneapermisiuneanregistrriidiscuiilorpeocaset(cu
10
reportofon),asigurndanonimitatea(persoanacareacondusinterviulnucunoteacopiii) i
confidenialitateainformaiilor.Amutilizatun Ghid de interviu,prezentatn Anexa 5.Copiiicareau
participatlaacestefocusgrupurifrecventeaz colilencareamaplicat Chestionarul de incluziune
colar(prezentatmaisus) iunuldincentreledezialefundaiei.Fiindbeneficiariaicentrului,sa
asiguratcalitatealordecopiidefavorizai/copiinriscdeeec colar(criteriiledeselecieale
beneficiarilorcentruluifiindstabilite iaplicatecurigurozitate).
2. INTERVIURI INDIVIDUALE cu profesori
Pentruaaveaoimagineasupraatitudinii profesorilorvizavideproblematicaincluziunii
colare iaproblemelorfrecvente idificilelegatedeprocesuleducativinstructiv,amconstruitun
Ghid de interviudin9ntrebrideschise(prezentatn Anexa 6).Aufostrealizate34deinterviuri
individuale(cuduratvariabil,ntre30deminute i2ore)n7Grupuri colare.ntrebrileaufost
formulatedupoanalizsuccintadatelordinchestionarelecompletatedectrecopii.
3. INTERVIURI INDIVIDUALE cu inspectori colari.
AmapelatlasprijinulInspectoratului colarJudeeanClujpentruainvestigaaspectelelegate
defuncionarea colilorca iinstituiieducative.Amaplicatun Ghid de interviupentru inspectorii
colari,prezentatn Anexa 7.
4. INTERVIURI INDIVIDUALE cu reprezentani ai autoritilor locale(Primrie,Consiliulocal,
Consiliujudeean)pentrucareamconstruitun Ghid de interviu,prezentatn Anexa 8.
5. INTERVIURI ON-LINE chestionar cu ntrebri deschise
Pentruacercetaopiniilesocietiicivilereprezentatedectre profesionitiidinONGuricare
desfoaractivitieducaionaledestinatecopiilordefavorizai(asistenisociali,psihologi,
psihopedagogi,profesori,nvtori)legatedeproblemaincluziunii colare iabarierelorpecarele
ntmpinattaceticopiict iprofesionitiidinmediulneguvernamental,amconstruitunchestionar
cu11ntrebrideschise,trimisprinemaillacelemaiimportante ireprezentativeONGuridinora.
Practic,acestchestionarafuncionatcauninterviuacordatonline,avndlocdiscuiiindividuale
preliminare ipostanalizcufiecaredintrerespondeni.Ghiduldeinterviuesteprezentatn Anexa 9.
constituipunctedepornirenproiectareacercetrii,potclarificarezultateleobinutenurmaaplicrii
chestionarelorsaupotoferidireciideinterveniencadrulunorviitoareproiecte.
Oferimacesteinstrumente,bazatepeevidene,mpreuncumetodologiadelucru,
profesionitilordindomeniuleducaionalcarenuauresursepentruaivalidapropriileinstrumentepe
eantioanereprezentative ipentruaefectuaanalizestatisticedevaliditate ifidelitate.Utilizareaunor
astfeldeinstrumentemaximizeazcalitateadatelorculese iacurateeaanalizelorulterioare.De
asemenea,posibilitateadeamsuraprinindicatoriobiectivieficienaunuiprogramdeintervenie ide
araportarezultatelelascoruristandardizate,permiteorganizaiilorspropunpotenialilorfinanatori
proiectemaicompetitive.
12
ANEXA 1
coala ............................
Nr. matricol ...................
A. Despre tine
A2. Eu sunt:
A1. Eu sunt:
1. Fat
1. Romn
2. Biat
2. Maghiar
3. Rrom
4. Alt etnie: ....................................
4. Amndoi
4. Amndoi
13
B. Despre coala ta
B1. Ce medie general ai obinut n semestrul trecut?
1. ntre 9,50 i 10
2. ntre 9,00 i 9,49
3. ntre 8,00 i 8,99
4. ntre 7,00 i 7,99
5. ntre 6,00 i 6,99
6. ntre 5,00 i 5,99
7. ntre 4,00 i 4,99
B2. Cte medii sub 5 ai avut n ultimul semestru?
1. Niciuna
1. Niciuna
3. Dou
2. Una
2. Una
B3. De cte ori s-a ntmplat s repei clasa din cauza notelor rele?
1. Niciodat
3. De dou ori
2. Odat
B4. n comparaie cu colegii ti de clas, ultimele medii ale tale (din semestrul trecut) sunt:
1. Mult mai bune dect ale celor mai muli
2. Mai bune dect ale celor mai muli
3. La fel ca ale celor mai muli
4. Mai slabe dect ale celor mai muli
5. Mult mai slabe dect ale celor mai muli
B5. Ct de des i s-a ntmplat vreunul din urmtoarele lucruri n ultima lun?
n ultima lun:
Niciodat
1-2 ori
De mai
multe ori
Nu
B8. n ultima lun, cam cte ore pe zi (aproximativ) ai stat s nvei sau s-i faci temele (n afara
orelor de la coal)?
1. Nicio or (deloc)
2. Mai puin de o or
3. Cam o or
Puin
Mult
Mult
Foarte mult
Mult
Foarte mult
Mult
Mult
Deloc
Mult
Foarte mult
Nu prea aprat
Destul de aprat
Foarte aprat
a) Violen
c) Furt
d) Jigniri, njurturi
e) antaj
B17. Ct de des se ntmpl n coala ta urmtoarele:
Niciodat
Rar
Des
Foarte des
18
Rar
Des
19
ANEXA 2
21
A13. Venitul
Veniturifoartemici=1
Veniturimici=2
Veniturisuficiente=3
Veniturimari=4
Veniturifoartemari=5
A14. Primesc burs social
Burssocial=1dacda,0dacnu
22
ANEXA 3
I. COALA
1. Climatul educaional(scalaB10)
Definiie:Respondeniisimtcn coalalorfiecareelevesteimportant,cprofesorilorlepasde
elevi icintereseleelevilorsuntpeprimulloc.
Itemi:
1.Fiecareelevelafeldeimportantn coalamea.
2. coalameaeo coalfoartebun.
3.Profesoriidin coalameaascultideile iprerileelevilor.
4.Eleviiprimescoeducaiebunn coalamea.
5.Profesorilordin coalamealepasdeelevi.
6.Directorului/directoareidin coalameaipasdaceleviivinla coalsaunu.
7. coalaaceastamisepotrivete.
Scal:1(Deloc),2(Puin),3(Mult),4(Foartemult)
b10ainvetc.),iarvalorile
Recodare:Fiecareitemalscaleiesterecodatntroaltvariabil(b10a
devin(1=0),(2=0),(3=1),(4=1).
Calculare:Itemiirecodaiaiscaleisuntnsumaipentruaformaunsingurindicator:
cl_edu=b10ainv+b10binv+b10cinv+b10dinv+b10einv+b10finv+b10ginv
2. Satisfacia colar(scalaB14)
Definiie:Respondenilorlefaceplceresmeargla coal,sesimtrespectai ideclarcprimesco
educaiebun.
Itemi:
1.miplacesmerglaminela coala.
2.Mnelegbinecucolegiimei.
3.Msimtapropiatdecolegiimei.
4.Mnelegbinecuprofesoriimei.
5.Primescoeducaiebunlaminela coala.
6.Simtcfacpartedin coalamea.
7.Suntmulumitcsuntlaaceast coal.
Hrgu,T.P.,Roth,M.,Dmean,D.(2010):TheMeasurementoftheSocialDimensionsofSchoolSuccessA
ValidityStudyoftheRomanianVersionoftheSchoolSuccessProfile,in Studia Universitatis Babes-Bolyai Sociologia,
No.1/2010,pp.3156.
23
Scal:1(Deloc),2(Puin),3(Mult)
Recodare:Fiecareitemalscaleiesterecodatintroaltvariabil(b14a
b14ainvetc.),iarvalorile
devin(1=0)(2=0)(3=1).
Calculare:Itemiirecodaiaiscaleisuntnsumaipentruaformaunsingurindicator:
satis_c=b14ainv+b14binv+b14cinv+b14dinv+b14einv+b14finv+b14ginv
II. PROFESORI
3. Sprijinul primit de la profesori(scalaB12)
Definiie:Respondeniiconsidercprofesoriilorisprijin iclepasdeperformanelelor colare.
Itemi:
1.Profesorilormeilepasdemine.
2.Profesoriimeiascultceameudespus.
3.Profesorilormeilepasdacvinsaunula coal.
4.Profesoriimeimncurajeazmult.
5.Profesoriimeimrespect imapreciaz.
6.Profesoriimei tiucaresuntcalitilemele.
7.Profesoriimlaudatuncicndmuncescserios.
8.Profesoriimeimidaunotelepemerit.
Scal:1(Deloc),2(Puin),3(Mult),4(Foartemult)
b12ainvetc.),iarvalorile
Recodare:Fiecareitemalscaleiesterecodatntroaltvariabil(b12a
devin(1=0),(2=0),(3=1),(4=1).
Calculare:Itemiirecodaiaiscaleisuntnsumaipentruaformaunsingurindicator:
sprij_prof=b12ainv+b12binv+b12cinv+b12dinv+b12einv+b12finv+b12ginv+b12hinv
4. Relevan academic(scalaB11)
Definiie:Respondeniiconsidercceeacenvala coalesterelevantpentruviitoarealorcarier
icprofesoriilorfacdeseorilegturintreceeacepredaunclas iposibilelocuridemunc.
Itemi:
1.Profesoriimispunmultelucruridesprediferitelocuridemuncsaumeserii.
2.Profesoriimntreabdespreinteresulmeunviitoarelocuridemuncsaumeserii.
3.Profesoriimajutsfaclegturantreceeacenvnclas ilumeadinjur.
4.Profesoriimajutsnelegdeceesteimportantceeacetrebuiesnvla coal.
5.Profesoriimajutsfaclegturantrecelenvatenclas ipropriilemeleinterese iexperiene.
6.nclasprofesoriifolosescexemplelegatedelocuridemuncsaumeserii.
7.Profesoriimajutsfaclegturantrecenvnclas iposibilelocuridemuncsaumeserii.
8.Profesoriidiscutcuminedespreviitorulmeuca iadult.
Scal:1(Deloc),2(Puin),3(Mult),4(Foartemult)
Recodare:Itemiinusuntrecodai.
Calculare:Itemiirecodaiaiscaleisuntnsumaipentruaformaunsingurindicator:
rel_acad=b11a+b11b+b11c+b11d+b11e+b11f+b11g+b11h
24
5. Rigoare academic(scalaB13)
Definiie:Respondeniiconsidercprofesoriiloriajutsobinrezultatebune,austandardenalte
iistimuleazsgndeasc.
Itemi:
1.Seateaptsreuescncefac.
2.Aupreteniimaridelamine.
3.Mstimuleazsreuescla coal.
4.midautemecaremfacsgndesc.
5.Matenioneazcndfacmaipuindectsuntnstare.
6.Mncurajeazcndcredcaputeafacemaibine.
7.Punntrebricaremfacsgndesc.
8.midautemepentrucaretrebuiesmstrduiesc.
9.mispuncumpotsmimbuntescperformanan coal.
10.mispuncndfactreabbun.
Scal:1(Deloc),2(Puin),3(Mult)
Recodare:Itemiinusuntrecodai.
Calculare:Itemiirecodaiaiscaleisuntnsumaipentruaformaunsingurindicator:
rig_acad=b13a+b13b+b13c+b13d+b13e+b13f+b13g+b13h+b13i+b13j
Cinevadin coalteaameninatctebate.
12.
Cinevadin coalteampinssaulovit.
Scal:1(Niciodat),2(Rar),3(Des)
b20ainvetc.),iarvalorile
Recodare:Fiecareitemalscaleiesterecodatntroaltvariabil(b20a
devin(1=3)(2=2)(3=1).
Calculare:Itemiirecodaiaiscaleisuntnsumaipentruaformaunsingurindicator:
nonvict=b20ainv+b20binv+b20cinv+b20dinv+b20einv+b20finv+b20ginv+b20hinv+
b20iinv+b20jinv+b20kinv+b20linv
IV. PERFORMANA
9. Angajamentul colar(scalaB9,itemiia,b ic)
Definiie:Respondeniisesimtbinela coal ioconsiderinteresant.
Itemi:
1.Edistractivsfiila coal.
2.miplacesnvlucrurinoila coal.
3.Misepareinteresantsmergla coal.
26
Scal:1(Deloc),2(Puin),3(Mult)
Recodare:Itemiinusuntrecodai.
Calculare:Itemiirecodaiaiscaleisuntnsumaipentruaformaunsingurindicator:
ang_c=b9a+b9b+b9c
10. Evitarea problemelor la coal(scalaB5)
Definiie:Respondeniideclarcauevitatsaibnecazurila coal ischiuleascpeparcursul
ultimeiluni.
Itemi:
1.Numiamfcuttema.
2.Amntrziatlaore.
3.Amchiulitdelacelpuinoor.
4.Amlipsitnemotivatdela coal.
5.Amfostindisciplinat/.
6.Unprofesormiafcutobservaiedincauzaabsenelorsauacomportamentuluilaor.
7.Atrebuitsmergnbirouldirectoruluisaulacomisiadedisciplindincauzacomportamentului
meula coal.
8.Priniimei/persoanelecareaugrijdemineaufostanunai/tedesprecomportamentulmeula coal.
9.Priniimei/persoanelecareaugrijdemineaufostanunai/tecamnotemicisaucnumifac
temele.
10.Mamcertatcuunuldintreprofesoriimei.
11.Mambtutcuunaltelev.
Scal:1(Niciodat),2(De12ori),3(Demaimultde2ori)
b5ainvetc.),iarvalorile
Recodare:Fiecareitemalscaleiesterecodatntroaltvariabil(b5a
devin(1=2)(2=2)(3=1).
Calculare:Itemiirecodaiaiscaleisuntnsumaipentruaformaunsingurindicator:
evit_necaz=b5ainv+b5binv+b5cinv+b5dinv+b5einv+b5finv+b5ginv+b5hinv+b5iinv+
b5jinv+b5kinv
11. Notele(ntrebrileB1,B2 iB4)
Definiie:Respondeniiauobinutmediintre7 i8saumaimult,nuauavutmediide4 i5n
semestrultrecut, iidescriunotelecamaibunesaumultmaibunedectalecolegilorlor.
Itemi ntrebarea B1:Cemediegeneralaiobinutnsemestrultrecut?
1.ntre9,50 i10
2.ntre9,00 i9,49
3.ntre8,00 i8,99
4.ntre7,00 i7,99
5.ntre6,00 i6,99
6.ntre5,00 i5,99
7.ntre4,00 i4,99
b1inv),iarvaloriledevin
Recodare:Fiecareitemalscaleiesterecodatntroaltvariabil(b1
(1=7)(2=6)(3=5)(4=4)(5=3)(6=2)(7=1).
27
b2inv),iarvaloriledevin
Recodare:Fiecareitemalscaleiesterecodatntroaltvariabil(b2
(1=3)(2=2)(3=1)(4=1).
Itemi ntrebarea B4:ncomparaiecucolegiiti,cum iaidescriemediiledinsemestrultrecut?
1.Multmaibunedectalecelormaimuli
2.Maibunedectalecelormaimuli
3.Lafelcaalecelormaimuli
4.Maislabedectalecelormaimuli
5.Multmaislabedectalecelormaimuli
b4inv),iarvaloriledevin
Recodare:Fiecareitemalscaleiesterecodatntroaltvariabil(b4
(1=5)(2=4)(3=3)(4=2)(5=1).
Calculare:Itemiirecodaiaiscaleisuntnsumaipentruaformaunsingurindicator:
notele=b1inv+b2inv+b4inv
28
ANEXA 4
Analize de regresie liniar multipl pentru indicatorii incluziunii colare (coeficienii beta
standardizai)
Climat
edu.
(N=231)
Satisfacia Sprijin
profesori
colar
(N=232)
(N=230)
Rigoare
Relevan
academic academic
(N=231)
(N=230)
Sigurana
colar
(N=228)
Sigurana
personal
(N=220)
Evitare
necazuri
(N=216)
Notele
(N=229)
Rezultate pas 1
Sexul (1 = masc.)
.140*
.069
.136*
.103
.160*
.033
.132
.132*
-.272***
-.233***
.128*
Etnia
.041
.012
.011
.085
.040
.010
.043
.079
.094
.105
.150*
(1 = Rrom)
Clasa
(1 = Clasa 12)
.054
.024
.073
.119
.004
.057
.024
.139*
.104
.174**
.008
Migraie (1 = da)
.090
.120
.077
.011
.016
.127
.032
.091
.039
.144*
.140*
Ocupaiamamei
-.197**
-.191**
-.184*
-.195**
-.164*
.022
.100
.104
.009
.015
.117
(1 = profesie)
Ocupaiatatlui
(1 = profesie)
.087
.051
.101
.006
.106
.089
.035
.009
.030
.145
.120
.044
.016
.069
.005
.109
.026
.070
.023
.129
.122
.001
.037
.021
.041
.153
.057
.001
.045
.030
.071
.060
.103
.012
.028
.032
.003
.239***
.042
.045
.222***
.085
.019
.017
.011
.051
.004
.090
.106
.037
.093
.001
Educaiamamei
(1 = st. superioare)
Educaiatatlui
.010
(1 = st. superioare)
Venitul
.080
Primeteajutoare
sociale (1 = da)
.037
29
Rezultate pas 2
Sexul (1 = masc.)
.069
.007
.069
.041
.094
.122
.126
.141*
-.164**
.083
.053
Etnia
.051
.003
.005
.078
.044
.036
.044
.074
.054
.081
.147*
(1 = Rrom)
Clasa
.096
.004
.094
.141*
.017
.102
.000
.156*
.111
.190**
.011
(1 = Clasa 12)
Migraie (1 = da)
.095
.142*
.079
.025
.021
.102
.026
.085
.010
.133*
.146*
Ocupaiamamei
.166*
.172*
.164*
.165*
.135
.014
.091
.091
.013
.019
.130
(1 = profesie)
Ocupaiatatlui
.051
.032
.089
.004
.090
.056
.064
.011
.077
.152*
.111
.097
.014
.119
.030
.074
.017
.047
.030
.124
.113
.024
.023
.040
.025
.133
.028
.015
.072
.044
.066
.056
.099
.018
.033
.048
.024
.247***
.002
.085
.203**
(1 = profesie)
Educaiamamei
.065
(1 = st. superioare)
Educaiatatlui
.048
(1 = st. superioare)
Venitul
.087
Primeteajutoare
sociale (1 = da)
.020
.057
.042
.042
.014
.074
.002
.093
.043
.025
.064
Nr.oredestudiu
.056
.049
.084
.055
.117
-.301***
.074
.067
.037
-.260***
.027
.118
-.202**
.113
.179**
.128
.008
.016
.032
-.417***
-.227***
.100
-.280***
-.233**
.134
-.182**
.147*
-.174**
.166*
.098
.023
.024
.005
.001
.018
.036
.054
.023
.042
.077
.031
.001
-.155**
-.202**
.097**
2.364
.071
1.681
.092*
2.231
.069
1.627
.086*
2.051
.043
.977
.030
.649
.127***
3.164
.104**
2.558
.174***
4.314
.136***
3.429
.163***
2.99
.092
5.887
.136**
2.443
.044
2.79
.143***
2.564
.074
4.639
.143**
2.57
.058
3.621
.171***
3.128
.127
8.81
.060
.941
.030
1.651
.141**
2.506
.014
.878
.270***
5.713
.166
12.288
.332***
7.151
.159
11.939
.187***
3.509
.051
3.34
(1 = niciuna)
Plictisitla coal
(1 = foarte)
Relevana colii
(1 = irelevant)
Continuarestudii
(1 = nu vrea s
continue)
Varianexplicat
Pasul1(df=10)
F:
Varianexplicat
Pasul2(df=14)
F:
RChange
Fchange(df=14)
.193***
3.686
.096
6.408
*p<0.05,**p<.0.01,***p<0.001
30
ANEXA 6
Focus-grup copii/ adolesceni/ tineri
Ghid interviu
Locaia: .................................
Data: .....................................
Despre voi
Care a fost cel mai important eveniment din viaa voastr n acest an? Dar n via?
Ce v place s facei n timpul liber?
Ce facei atunci cnd nu mergei la coal?/ cnd plecai de la ore?
Relaia cu coala
V place la coal? Da/ De ce? Nu/ De ce?
Cum v nelegei cu profesorii? Care sunt profesorii care v plac? i cei care nu v plac?
De ce?
Ce note luai la coal? Notele voastre sunt pe merit?
Se ntmpl s v batei/ s fii btui la coal de ctre colegi sau ali elevi?
Dac activitile de la Centru ar fi organizate i n cadrul colii, unde ai prefera s
mergei:
la Centru/ De ce? sau
la coal/ De ce?
Contactul cu centrul
De unde ai aflat de acest centru?
Cum v-ai decis s venii la Centru?
Prinii votri tiu c venii la Centru? Ce prere au despre asta?
La coal cine tie c venii la Centru?
Impactul centrului
Cu ce s-a schimbat viaa voastr acum fa de ce a fost nainte de a veni la Centru?
Sunt lucruri despre care gndii altfel?
V-ai fcut prieteni noi? Cu cine v-ai mprietenit aici?
Activitatea din centru
La ce activiti ai participat n cadrul Centru n acest an?
Care activiti v-au plcut cel mai mult? De ce?
Ce altceva ai dori s facei la Centru?
Sunt activiti la care nu v place s participai? De ce?
31
ANEXA 6
Ghid de interviu
pentru profesori
Evaluarea nevoilor copiilor care provin din familii defavorizate
coala: ..
Funcia intervievatului (bifai): diriginte profesor
Materia pe care o pred:
Completat de ctre:
Data: ..//.
V rugm s rspundei la urmtoarele ntrebri legate de relaia copiilor care provin din
medii
defavorizate cu coala. Rspunsurile Dvs. ne ajut s dezvoltm programe de incluziune
colar i
social care s rspund ct mai bine nevoilor acestor copii.
1. Ce prere avei despre frecvena cu care vin copiii la coal? Care credei c ar fi
motivele
pentru care copiii care vin din familii defavorizate absenteaz de la coal? Ei
absenteaz
zile ntregi? Absenteaz doar de la anumite ore? Care ore?
2. Care sunt rezultatele (performanele) colare ale copiilor dezavantajai?
Care este atitudinea copiilor dezavantajai fa de coal? Care credei c sunt
3. cauzele
pentru care au aceast atitudine?
4. n opinia Dvs., ar putea s existe anumite bariere de nvare i participare n
cadrul
colii n cazul copiilor dezavantajai? Dac da, care ar fi acestea?
5.
V mulumim!
32
ANEXA 7
Ghid de interviu
pentru inspectori colari
Evaluarea incluziunii colare la copiii care provin din familii defavorizate
Specialitatea:
Funcia: ............................................................................
Completat de ctre: .
Data: ..//.
V rugm s rspundei la urmtoarele ntrebri legate de relaia copiilor care provin din
medii
defavorizate cu coala. Rspunsurile Dvs. ne ajut s dezvoltm programe de incluziune
colar i
social care s rspund ct mai bine nevoilor acestor copii.
1. Ce prere avei despre frecvena copiilor la coal? Care credei c ar fi
motivele
pentru care copiii absenteaz de la coal?
2. Ce credei despre modul n care profesorii trateaz problema absenelor
nemotivate?
3. Ce prere avei despre atitudinea fa de coal a copiilor din familii
dezavantajate?
4. Din ce ne-au spus copiii din familii defavorizate, ei simt c profesorii se
comport
diferit cu ei dect cu ceilali copii. Din ce motive credei c fac profesorii
aceste
diferene?
5. Care credei c ar trebui s fie reacia profesorilor n momentul n care observ
c
elevii se comport violent (se njur/ se bat)?
6. n opinia Dvs., care ar fi barierele de nvare i participare n cadrul colii n
cazul
copiilor care provin din familii defavorizate?
7. Cum credei c ar putea fi reduse/ minimalizate aceste bariere?
8. Ce resurse interne sunt disponibile pentru a susine nvarea i participarea
copiilor
dezavantajai?
9. Ce resurse credei c exist/ ar trebui s existe pe plan local care susin/ ar
putea
susine nvarea i participarea copiilor dezavantajai?
ANEXA 8
GHID DE INTERVIU
pentru reprezentani ai autoritilor locale
Evaluarea incluziunii colare la copiii care provin din familii defavorizate
Numele: ..............................................
Funcia:...............................................
Data: ..................................................
V rugm s rspundei la urmtoarele ntrebri legate de relaia copiilor care provin din
medii
defavorizate cu coala. Rspunsurile Dvs. ne ajut s dezvoltm programe de incluziune
colar i
social care s rspund ct mai bine nevoilor acestor copii.
ntrebri
1. Care este strategia pentru educaie nvmnt a instituiei Dvs.?
1.1 Cum se urmrete realizarea obiectivelor stabilite n aceast strategie?
2. De unde va informai n legtur cu situaia colilor de care rspundei?
a) infrastructura
b) susinerea materiala a activitilor educative
c) salariile cadrelor didactice
d) calitatea nvmntului
e) problemele elevilor
3. Cum interacionai cu colile? Prin cine? Cine v furnizeaz informaiile? Cum
verificai
corectitudinea informaiilor?
4. Ce tii despre problemele elevilor care provin din familii defavorizate? Ce servicii
se
asigur pentru acetia?
5. Ce credei ca s-ar putea face pentru remedierea problemelor elevilor
dezavantajai (mediu
rural, venituri mici, etnie rom etc.)?
6. Ce resurse credei c exist/ ar trebui s existe pe plan local care susin/ ar putea
susine
nvarea i participarea copiilor dezavantajai? (alte instituii?...ONG-urile?)
7. Cum ar putea fi mobilizate resursele pentru a susine nvarea i participarea
copiilor?
Cine ar trebui/ar putea s fac acest lucru ?
8. Despre proiectele cu finanare extern ce putei s-mi spunei? Despre
parteneriate?
Ai mai avea de adugat si altceva?
V mulumim!
34
ANEXA 9
Ghid de interviu
pentru cei din cadrul serviciilor educaionale oferite de ONG
Evaluarea nevoilor copiilor care provin din familii defavorizate
Profesia:
Funcia:
Tipurile de servicii/ activiti n care suntei implicat/ n cadrul organizaiei:
Vechimea n mediul ONG: ani.......luni
Data: ..//.
V rugm s rspundei la urmtoarele ntrebri legate de relaia copiilor care provin
din medii
defavorizate cu coala. Rspunsurile Dvs. ne ajut s dezvoltm programe de incluziune
colar i
social care s rspund ct mai bine nevoilor acestor copii. V mulumim!
1. Ce prere avei despre frecvena cu care se duc copiii la coal? Care credei c ar
fi
motivele pentru care copiii din familii defavorizate absenteaz de la coal i/ sau
au
rezultate colare slabe?
2. n opinia Dvs., ar putea s existe anumite bariere de nvare i participare n
cadrul colii
n cazul copiilor dezavantajai? Dac da, v rugm s le menionai n primul rnd
pe
acelea care in de sistemul colar/ de coal.
3. Cum credei c ar putea fi reduse/ minimalizate aceste bariere?
4. Se ntmpl ca Dvs. s ntmpinai greuti n relaia cu coala?
5. Ce resurse avei n cadrul serviciului pentru a susine nvarea i participarea
copiilor
dezavantajai?
6. Care sunt greutile pe care le ntmpinai atunci cnd lucrai pentru o incluziune
colar
mai bun a copiilor dezavantajai?
7. Ce resurse credei c a) exist b) ar trebui s existe pe plan local care susin/ ar
putea
susine nvarea i participarea copiilor dezavantajai?
a)
b)
8. Cum realizai msurarea impactului muncii Dvs. cu beneficiarii? Cum credei c ai
putea
mbunti metodele de msurare/ evaluare pe care le folosii?
Dac avei i alte opinii legate de subiectul propus de noi, v rugm s le exprimai!
35