Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Jocul didactic este o metod activ-participativ care plaseaz asculttorii intr-o situaie
ludic cu caracter de instruire.
Tipuri de jocuri (tipologie):
a) dup forma comunicrii valorificat n derularea jocului didactic: jocuri didactice verbale
orale; jocuri didactice verbale scrise; jocuri didactice extraverbale (gestic, mimic); jocuri
didactice mixte (combinate);
b) dup coninuturile nvrrii (Aria Limb i comunicare):
Jocuri lingvistice: jocuri fonetice, jocuri lexicale; jocuri morfologice; jocuri
sintactice; jocuri stistice;
Jocuri literare:
Jocuri didactice de comunicare;
c) dup forma de organizare a activitii: jocuri didactice individuale; jocuri didactice
colective/frontale; jocuri didactice pe grupe;
d) dup etapa leciei n care este valorificat aceast metod: jocuri didactice de descoperire
de noi cunotine; jocuri didactice de captare a ateniei; jocuri didactice de (re)actualizare,
fixare, (re)sistematizare a cunotinelor asimilate anterior; jocuri didactice evaluative;
e) dup coninut i obiectivele urmrite jocuri de dezvoltare a vorbirii; de creaie; de
fantezie; de memorie;
f) dup materialul folosit: jocuri cu materiale; jocuri fr materiale;
g) dup procesele psihologice implicate: jocuri de memorie; jocuri de atenie; jocuri de
inteligen; etc.
Cele mai importante cerine fa de aciunile de joc la organizarea i realizarea jocului
didactic sunt:
aciunile de joc trebuie s fie planificate din timp, dar pe parcurs trebuie s se in cont i
s se dirijeze aciunile spontane;
dup form aciunile de joc trebuie s fie desfurate, iar dup coninut s fie complet
subordonate problemelor;
Nume
Blazonul
Elevilor li se propune s i proiecteze/deseneze propriul blazon, pe care s reprezinte ceea
ce-l caracterizeaz. Blazonul se comenteaz.
- nou
- vechi
- preios
Alege i prezint
Scriei pe bileele separate numele tuturor colegilor. Extragei cte un bileel i caracterizai-l pe
un coleg (dac e scris numele vostru, v autocaracterizai, dar la persoana a treia), ns fr s-l
numii i fr s semnai foaia. Adunai toate foile i citii cteva. ncercai cu toii s ghicii cine
este autorul caracterizrii.
Descrierea imaginii. (Poate fi adaptat la orice subiect)
3 4 elevi ies din sal. Ceilai vizioneaz un desen, pe care v-a trebui s-l descrie colegului care nu
este n sal la moment. Acesta respectiv va reproduce desenul colegului care a ieit din sal i a.m.d.
La final desenul se compar cu originalul.
Variante: Desenele propuse pot varia n funcie de gradul de complexitate sau de subiectul
studiat. Se poate propune redactarea unei microcumpuneri pe baz de imagine (o ntmplare
amuzant,
Jocurile fonetice
Aceste jocuri au drept scop de a forma la elevi alolingvi deprinderi de pronunare corect a
sunetelor specifice limbii romne, aa drept exemplu, cea mai mare greutate o ntlnesc elevii
alolingvi la pronunarea sunetelor [t], [d], [].
Bingo
Profesorul distribuie elevilor fie cu desene i fie albe. nvtorul pronun denumirea
unuia dintre cuvintele desenate. Copilul astup cu fia alb obiectul i-l scrie repede, dup care
strig: BINGO. Este astfel i ctigtorul primei runde!
Jocurile lexicale
Aceste jocuri vizeaz dezinhibarea i stimularea capacitilor de asociere. Ele permit elevului
alolingv, de asemenea, bucuria de a gusta cuvntul n toat complexitatea sa semantic.
Anume aceste jocuri au menirea de a mbogi vocabularul elevilor prin asociaii, traduceri,
combinri. Jocurile lexicale i ajut elevilor de a nva cuvinte noi, necunoscute, de a consolida i
asimila lexicul nvat interior. Jocurile lexicale dup prerea noastr trebuie fi prezentate la fiecare
lecie de limb romn, mai ales s fiu utilizate la predarea temei noi sau a unui text necunoscut.
Jocuri de vocabular se mai numesc i jocuri de cuvinte. Aceste jocuri i captiv pe elevi, i atrag n
activitate de munc pentru a cunoate mai mult i pentru a mbogi vocabularul su. De exemplu:
Basmaua nnodat, Cuvintele s-au nrudit!, S gndim mpreun!, Prietenul meu, dicionarul,
Pot nsemna i altceva!, Ghici ce fac eu?
Cuvintele se-alint!
Grupa I
E1 colar
E2 banc
E3 can
E4 u
E5 farfurie
E6 carte
Grupa a II-a
colrel
bncu
..
..
..
...
Jocurile gramaticale
Aceste jocuri se mai numesc i jocuri de gramatic. Funcia de baz a acestor jocuri
reprezint consolidarea practic a cuvintelor, diferitor pri de vorbire (substantive, adjective, verbe,
pronume), mbinrilor de cuvinte i propoziiilor. Jocurile gramaticale se utilizeaz la predarenvare a temelor gramaticale. Anume ele vor ajuta profesorului pentru a lmuri o tem gramatical
nou sau pentru a asimila cunotinele dobndite anterior. Aceste jocuri contribuie la dezvoltarea
gndirii logice.
um este?
Ce este?
frumoas
colorat
profesoar
medic
4
Cartea
este
curat
rupt
..............
..............
mama
este
..................
...................
..................
.................
S comunicm despre:
Soarele strlucete. Razele
soarelui nclzesc.
Strlucete soarele.
nclzesc razele soarelui.
* Observai locul subiectului n propoziie.
* Am comunicat ceva despre: soare, raze
Jocuri verbale
n procesul nsuirii unei limbi nematerne un rol inportant l joac textul. El reprezint un
factor-reper n procesul studierii limbii romne de ctre elevi alolingvi n baza deprinderilor
integratoare. Anume textul asigur exersarea deprinderilor de limb i nsuirea celor noi n baza
unui material concret i bogat. El este factorul decesiv al atragerii la lectur i lucrul cu text.
Jocurile verbale se pot clasifica din perspectiva etapelor de lucru cu text. Le divizm n:
a) jocuri de audiere i lectur
b) jocuri de interpretare a textului.
jocuri de audiere i lectur
Aceste jocuri formeaz priceperi de a se orienta n text, de a reproduce textul audiat. Ele
perfecioneaz deprinderile de audiere i citire. Acest tip de jocuri contribuie la formarea
deprinderilor de lectur expresiv i explicativ, de nelegerea mesajului unui text audiat/citit.
Exemple de aceste jocuri.
Tabloul viu. Un elev citete, iar altul reacioneaz la cele citite cu ajutorul mimicii.
O mn de ajutor
Succesul e asigurat
Dragostea curat
5
Jocurile comunicative
Jocurile comunicative au trsturi eseniale: profesorul i propune elevilor alolingvi tema iar
ei dezvolt subiectul jocului aleg i repartizeaz rolurile. Activitatea elevilor poart un caracter
creator, plin de iniiativ. Scopul acestor jocuri e de a pune elevii n situaii de a comunica ct mai
mult, perfecionnd nsuirea limbii romne. Jocurile comunivative se realizeaz n situaii
comunicative. De aceea i le numim jocuri situative.
Jocuri situative formeaz priceperi de analiza corect cuvintele n situaii concrete de comunicare,
de a face legtura de sens ntre cuvinte i propoziii n procesul vorbirii coerente, contribuie la
formarea deprinderilor de a alctui un text, povestire, monolog i dialog, avnd ca punct de reper
situaia concret de vorbire.
Exemple de acest tip de jocuri: Transformri magice, La magazin, Compunem o poveste, Poveti
spontane, Comunicarea non-stop etc.