Interventia multimodala in ADHD n rndul preadolescentilor are urmtoarele

obiective :
obinerea unui progres comportamental semnificativ n cazul hiperactivitii cu
deficit de atenie la copil.
are ca efect o mbuntire semnificativ a aptitudinilor atenionale ale copiilor cu
hiperactivitate cu deficit de atenie.
diminuare semnificativ a impulsivitii copiilor cu hiperactivitate cu deficit de
atenie.
mbuntire semnificativ a capacitii copiilor hiperactivi de a-i susine atenia
la sarcin.
scdere semnificativ a tendinei copiilor hiperactivi de a vorbi excesiv n timpul
leciilor.
scdere semnificativ a tendinei copiilor hiperactivi de a se juca cu obiecte n
timpul leciilor.
mbuntire semnificativ a capacitii copiilor hiperactivi de a rmne aezai n
timpul leciilor.
Participarea cadrelor didactice in procesul de interventie,are ca efect :
un progres comportamental semnificativ al copiilor din clas cu hiperactivitate cu
deficit de atenie si o mbuntire semnificativ a aptitudinilor atenionale ale
copiilor cu hiperactivitate si cu deficit de atenie din clasa lui .
scdere semnificativ a agitaiei psihomotorii a copiilor cu hiperactivitate cu
deficit de atenie din clasa lui.
Scdere semnificativ a tendinei copiilor hiperactivi din clasa lui de a se juca cu
obiecte n timpul leciilor.
Dezvoltarea capacitii copilului hiperactiv de a-i susine atenia la sarcin

TRATAMENTUL MULTIMODAL PENTRU ADHD

INTERVENIA ASUPRA PRINILOR

n condiiile susinerii profesionale i familiale i cu o structur adecvat vieii colare

i familiale, copiii cu ADHD i pot mbunti rezultatele colare, i pot face prieteni,
pot interaciona bine cu persoane de aceeai vrst i pot fi membri ai unor familii mai
linitite i mai fericite.
Cu ct cunoatei mai multe lucruri despre ADHD, cu att vei fi mai bine pregtit s
v ajutai copilul.
Toi copiii se comport n moduri care ar putea fi interpretate ca inatenie, hiperactive
sau impulsive , simptome centrale ale ADHD. De fapt, toi vism cu ochii deschii, i
ntrerupem pe alii, rspundem nentrebai, ne pierdem rbdarea sau suntem agitai, dar nu
toi suferim de ADHD.
Ca i in cazul altor afectiuni, un diagnostic precoce face posibila si eficienta
interventia terapeutica, pentru a evita aparitia complicatiilor pe termen lung ale bolii.
Acesti copii au nevoie atat de ajutorul consilierilor , ct si al parintilor si cadrelor
didactice. Diagnosticul este stabilit in conditiile in care copilul prezinta sase sau mai
multe simptome de inatentie. Se combina mai multe metode de tratament: terapie
comportamentala (include antrenament si terapie), medicatie, terapie combinata
(medicatie si terapie comportamentala). LA vrsta preadolescentei, netratata, aceasta
afectiune poate duce pe termen lung la devieri comportamentale: delincvena, consum de
alcool i droguri.
Prinii sunt persoanele cele mai apropiate copiilor i cele care cunosc cel mai bine
trsturile de caracter i punctele sensibile ale acestora. Pentru a fi cu adevrat eficient n
misiunea dumneavoastr, trebuie s dispunei de o bun nelegere a punctelor forte i a
slbiciunilor copilului dumneavoastr, att din perspectiv clinic ct i personal.
Dincolo de acestea, este vital s comunicai educatorilor i altor specialiti cunotinele
dumneavoastr despre copil i despre nevoile sale.
A aciona cu adevrat eficient n interesul propriului copil necesit urmtoarele:

nelegerea deplin a punctelor forte, a slbiciunilor i a nevoilor specifice ale

copilului.
Informarea n legtur cu drepturile educaionale, cu modul de funcionare a
sistemului i cu resursele care sunt disponibile.
Comunicarea eficient i lucrul n cooperare cu educatorii copilului.

Implicarea copilului n procesul de planificare i de luare a deciziilor, pentru a-i

demonstra fr echivoc faptul c i suntei alturi pn la capt.

Instruirea prinilor se face printr-un modul de 812 sptmni . Programul de

ntlniri se axeaz pe o mai bun nelegere a caracteristicilor copilului afectat de ADHD
i i nva pe prini cum s se descurce cu dificultile create de aceste caracteristici. Se
realizeaz i se nva strategii de dezvoltare a deprinderilor sociale pozitive i de
eliminare a celor neadecvate. Aceste activiti de formare vizeaz i modaliti de
meninere a progreselor, dar i de prevenire a recidivei.
Etapele de instruire a prinilor pot fi desfurate astfel:
1. nelegerea problemei informaii despre ADHD, oferirea suportului
bibliografic necesar, administrarea chestionarelor (vezi n anexe-Realiti
despre ADHD, Criterii de diagnostic, Sprijin i soluii, SI ASCULTM
PE COPIII I ADOLESCENII CU ADHD Caracteristici pozitive ale
ADHD).n cadrul acestei etape fiecare consilier va oferi prinilor
materialele pe care le deine la nivel teoretic despre ADHD ;
2. Pregtirea prinilor pentru schimbare dezbateri despre atitudini
i prejudeci, nvarea comportamentelor adecvate(vezi anexa SI ASCULTM PE
COPIII I ADOLESCENII CU ADHD).Profesorul consilier va discuta mpreuna cu
prinii diferite situaii-problematice cu care s-a confruntat acesta dar si situaii
posibile i modaliti de abordare ale acestora;
3. Abodarea comportamentelor preadolescentului dintr-o perspectiv larg,
se va face o analiza funcional a comportamentului , conform modelului
ABC comportamental.
4. Identificarea comportamentului negativ al copilului n diferite contexte
(vezi anexa: fia de observaie a comportamentului de acas);
5. Se discut apoi interaciunea dintre caracteristicile copilului, opiunile
educaionale i situaia dat.
Discutarea opiunilor educaionale care favorizeaz autoreglarea
comportamental a copilului (CE POT FACE PRINII
PENTRU A DEZVOLTA DEPRINDERILE ORGANIZATORICE
ALE COPIILOR?CE STRATEGII TREBUIE S APLICE?);
6. Urmtorul pas reprezint prezentarea prinilor a strategiilor de lucru cu
copiii n diferite cazuri si situaii ne axm aici pe fiecare caracteristic in
parte a tulburrii ADHD .(VEZI anexa CUM V AJUTAI COPILUL S
FIE MAI ATENT, CUM DEZVOLT PREADOLESCENTULUI
DEPRINDERILE ORGANIZATORICE)
7. Consilierul va rechema la cabinetul su prinii la nceput dup o scurt
perioad, apoi dup cteva sptmni,

pentru a discuta pe
marginea unor situaii concrete, ce dificulti a
ntmpinat , greu periMsuri i planuri anticipative pentru
contracararea problemelor

8. Dezvoltarea competenei prinilor de a soluiona situaii dificile;

Evaluarea activitii desfurate i intenii de viitor