Psihopedagogia adolescenilor

i adulilor

- Tem de semestru -

Facultatea de istorie este una care presupune pasiune i implicare din partea studenilor.
Chiar i n cazul n care aceste dou ingrediente eseniale exist, mai este nevoie de organizare
i motivaie din partea studenilor, pentru a putea nva i nelege cu adevrat istoria. Este foarte
important, att pe parcursul semestrului, ct i n perioada sesiunii, ca studenii s foloseasc
strategii de studiu, pentru a ine pasul cu informaia predat la cursuri. Este nevoie de anumite
metode, procedee, modaliti pentru uurarea procesului de nvare

1. Strategii folosite pe parcursul semestrului

n ceea ce privete strategiile de studiu utilizate n timpul semestrului, a dori s
ncep cu precizarea c prezena la cursuri i seminarii este foarte important;
luarea de notie este o strategie eficient, deoarece permite revenirea ulterioar la
unele subiecte tratate la cursuri.
ideal ar fi ca la sfritul fiecrui curs sau dup dou-trei cursuri materialul s fie
recitit, iar dac exist nelmuriri, s ncercm s vorbim cu profesorul sau cu ali
colegi pentru a ne lmuri. De asemenea, sublinierea ideilor eseniale sau a
cuvintelor-cheie este foarte util.
o alt strategie eficient o reprezint lecturile de specialitate pentru seminarii,
ns dac nu nelegem ce citim, aceast strategie nu are sens. n primul rnd,
trebuie s identificm situaiile care favorizeaz concentrarea i s ncercm s
eliminm toi factorii perturbatori (telefon, calculator, televizor etc.). Este
important i locul n care citim, ns acest lucru difer de la o persoan la alta (de
exemplu, eu m pot concentra mai bine acas, n timp ce la bibliotec atenia mi
este distras de oamenii care ies i intr destul de des). Acest lucru este valabil i
pentru nvarea n timpul sesiunii
nu este suficient doar s citim, ci trebuie s i conspectm crile sau capitolele
citite; dup citirea materialului, este bine s revenim la fiecare paragraf i s
extragem ideile principale. Conspectele sunt foarte binevenite n sesiune, cnd nu
avem timp s citim toat bibliografia.
2. Strategii folosite n sesiune

 nainte de toate, trebuie s ne organizm materialul pe care l avem de nvat

pentru sesiune n mai multe categorii (n funcie de perioad, caracteristici
comune, spaii istorice etc.). n acest fel, totul este mult mai clar i mai uor de
reinut.
o alt metod este citirea materialului pe fragmente/paragrafe i realizarea unor
schie, scheme, tabele, grafice sau imagini; n cazul unor periodizri care trebuie
reinute, este util o ax a timpului. Imaginile sunt foarte utile la anumite
discipline, cum ar fi istoria artei. Aceste metode sunt agreate mai ales de studenii
care au un stil de nvare vizual; pentru cei cu stil de nvare auditiv, este mai
util citirea materialului cu voce tare sau punerea unor ntrebri.
un pas foarte important este sintetizarea materialului i subilinierea ideilor mai
importante; prin evidenierea acestora, le reinem mai uor. Totui, la anumite
discipline trebuie s tim i mici detalii (asta dac dorim s obinem o not mare),
pe care ns le vom uita repede.
repetarea materialului reprezint o alt strategie de nvare, ns principalul
dezavantaj al acestei metode este c informaia este uitat ntr-un interval scurt de
timp. Tocmai de aceea, ar trebui s nelegem materialul, nu doar s-l memorm.
Pentru asta, trebuie s repetm cu propriile cuvinte ceea ce am neles din ceea ce
am citit. Este mult mai important s nelegi un fenomen sau o epoc/perioad
istoric n ansamblu, s-i cunoti caracteristicile de baz dect s memorezi
diferite detalii care oricum nu te ajut i pe care le uii repede.
pe lng identificarea locurilor i situaiilor favorabile nvrii (amintite mai sus),
trebuie s identificm i intervalele de timp n care dm randament maxim (de
exemplu, m pot concentra foarte bine dimineaa, cnd sunt odihnit, ns muli
colegi nva mai eficient n timpul nopii).
foarte importante sunt i pauzele; este indicat ca dup o or de studiu s lum o
pauz de zece minute, pentru a ne relaxa i a ne putea concentra n continuare.
Consider c aceste strategii de nvare sunt ncununate de succes numai atunci
cnd studenii transform abilitile pe care le au n strategii eficiente pentru a-i atinge
unele scopuri bine stabilite referitoare la procesul de nvare, adic performane ridicate.

Bibliografie
1. Slavin Robert E., Educational Psichology. Theory and practice

2.
3.
4.
5.

http://www.ccponline.ro/exemplu/exemplu_de_resurse_teoretice.pdf
http://ceica.cognitrom.ro/files/file/strategii%20de%20studiu%20DB.pdf
http://iteach.ro/pagina/1113/
http://193.231.20.119/doctorat/teza/fisier/641