-asumarea raspunderii pt

deciderea, planif si
reglementarea activit unor
oameni care lucreaza pt
un scop com, a.i. rez
corect sa fie eficient si
economic.
-lucrul cu indivizi sau
grupuri pt indeplinirea
unor obiective
organizaztionale
Evolutie:-etapa
empirica(de la inceputul
societ. pana la 1911
Taylor-1911, Fayol-1916alegerile se bazau pe
carisma conducatorului)etapa inceputului
conducerii stiintifice(19111940/1950)-etapa
conducerii stiintifice
propriu-zise(1940/1950prezent)

2.Organizatia-def si
caracteristici
Org repr un sist de
activitati structurate in
jurul unor scopuri
(obiective sau finalitati)
clar formulate, care
antreneaza un nr mare de
indivizi, care detin statute
si roluri in cadrul unei
structuri determinate
social si diferentiate
functional.
Caracteristici:-existenta
unor scopuri clar
formulate si delimitate;scopurile sunt
transindividuale (dincolo
de nevoile individului.);diviziunea muncii(indivizii
au functii si pozitii diferite)

3.Teoria
supraorganizatiilor
Teoria clasica studiaza
anatomia organizatiilor,
latura lor formala, oficiala
de organizare. S-a pornit
de la ideea ca oamenii
sunt ineficienti in
comparatie cu masinile si
s-a incercat
standardizarea si
simplificarea muncii.
Teoria neoclasica sau a
relatiilor umane acorda
un rol primordial omului,
problemelor lui, trairilor
psihologice, interactiunii
indivizilor. Teoria moderna
interpreteaza organizatia
ca un intreg, in cadrul
caruia actioneaza in
stransa dependenta:indivizii;-organizarea
formala si informala;-sist
de statute si roluri;-cadrul
fizic, ergonomic.
1.Coceptul de manag-def
si ev

4.Specificul scolii ca org

Sc repr o org care
realizeaza o activitate
pedagogica intr-un cadru
institutionalizat
specializat, cu statute si
roluri determinate social in
vederea realizarii
finalitatilor. Sc este o org
care invata si care
produce invatare. Se
bazeaza pe 2 activitati de
baza, distincte si
interdependente:activitatea managerialadministrativa si
activitatea pedagogicoeducationala. Modelele de
organizare a scolii:tendinta
clasica(organizatia scolara
este centrata pe prof),
-tendinta neoclasica(pe
elev),-tendinta moderna
(sist de interdependenta).

6. motivarea/ antrenarea
Consta in capacitatea
managerului de a-i
convinge, de a transmite o
anumita conceptie, de a-i
determina pe subordonati
sa participe activ si
responsabil la inceplinirea
sarcinilor. Motivarea repr
fundamentul antrenarii.
Realizarea acestei functii
presupune: -formularea
unor ordine simple, directe
si clare, -ordinele sa nu
depaseasca competenta
subordonatilor sau
capacitatea lor de
executie, -ridicarea
gradului de
constiinciozitate,
-imbinarea corecta a sist
de stimulare materiala cu
cel al raspunderii, in
indeplinirea sarcinilor. Pt
ca procesul antrenarii sa
fie eficient, este necesar
ca motivarea
subordonatilor sa fie
realizata: gradual,
diferentiat, complex.