Seminar curs formare- Curriculum la decizia colii

Profesor asociat: Nicoleta Coroeru(Rogoz)

ANALIZA SWOT- IMPACTUL introducerii CD n nvmntul romnesc
Puncte tari

Asigur o libertate a deciziei, consonant

cu democratizarea societii;
Se acord autonomie instituiei colare
(descentralizare+luarea
deciziilor
cu
privire la CD);
Propune ideea existenei unei echipe
transdisciplinare n abordarea CD- ex.
opional la nivelul ariilor curriculare);
Sunt actualizate principiile didactice n
modul de transpunere a coninuturilor (ex.
p. respectrii particularitilor de vrst i
individuale, p. accesibilitii etc.);
CD propune un demers creativ din partea
cadrului didactic;
Se atribuie cadrului didactic rolul de
conceptor de curriculum (se dezvolt
abiliti de proiectare curricular);
Raportarea la CD presupune o cunoatere
sistematic,aprofundat i constant a
programei colare;
Stimuleaz motivaia de dezvoltare a CD
la cadrele didactice ce predau discipline al
cror numr de ore este n scdere etc.

Oportuniti

CD poate rspunde nevoilor sociale i

profesionale ale comunitii;
Implic crearea de parteneriate n
desfurarea activitilor specifice;
Existena unui cadru legislativ ce susine
inseria unor factori diferii n proiectarea
CD ;
Faciliteaz accesul cadrelor didactice la
resurse, prin valorificarea unor interese i
aptitudini personale;
Determin o dezvoltare personal a
cadrelor didactice implicate i o cunoatere
a mediului extern colii;

Puncte slabe

Procentajul mic acordat CD, la nivelul

instituiei colare;
Ignorarea unor tipuri de CD la anumite
nivele de colarizare;
Opionalele nu sunt alese potrivit nevoilor
reale ale colii i ale comunitii;
Insuficienta documentare i preocupare a
managerilor colari i a cadrelor didactice
cu privire la tematica CD;
Neimplicarea constant a cadrelor didactice
n actul decizional i educaional;
Materialele de prezentare a programelor
CD nu includ n argument nevoile
dominante ale elevilor;
Cultivarea
sentimentului
neputinei
abordrii unui anume tip de CD etc

Ameninri

Lipsa unor programe de formare coerente

pe tematica CD;
Periferizarea tipurilor de CD,
prin
scderea ncrederii n posibilitatea de
valorificare la nivelul societii;
Necunoaterea specificului CD din partea
comunitii;
Nevoia existenei unor fonduri din partea
mediului extern ,destinate implementrii
reale a CD;
Lipsa de interes pentru formare pe tematica
CD etc.

Lrgirea ofertei de formare a

cadrelor didactice, prin implicarea
unor furnizori diferii de formare pe
tematici ce pot fi adaptate CD;
Poate determina, prin produsele
finale, crearea de resurse naturale,
economice, culturale n cadrul
comunitii locale etc

Interviul n trei trepte (metod de gndire critic i nvare eficient)- se formeaz

grupuri de trei persoane (A, B i C). Se realizeaz o intervievare a fiecruia dintre
participani pe o tematic dat. Se schimb alternativ rolurile (intervievator, intervievat,
observator care noteaz rspunsurile): A intreab pe B, C scrie; B ntreab pe C ,A
scrie; C ntreab pe A, B scrie.
Tem de reflecie:
?- Ce ateptri avei n raport cu acest curs ( nevoi de formare, rezultate, produse )
?- Ce cunotine, abiliti, deprinderi considerai c v vei valorifica n cadrul acestui
seminar de formare
Rspuns A:

Rspuns B:

Rspuns C:

Interviul n trei trepte (metod de gndire critic i nvare eficient)- se formeaz

grupuri de trei persoane (A, B i C). Se realizeaz o intervievare a fiecruia dintre
participani pe o tematic dat. Se schimb alternativ rolurile (intervievator, intervievat,
observator care noteaz rspunsurile): A intreab pe B, C scrie; B ntreab pe C ,A
scrie; C ntreab pe A, B scrie.
Tem de reflecie:
?- Ce ateptri avei n raport cu acest curs ( nevoi de formare, rezultate, produse )
?- Ce cunotine, abiliti, deprinderi considerai c v vei valorifica n cadrul acestui
seminar de formare
Rspuns A:

Rspuns B:

Rspuns C: