societatea de educaie

contraceptiv i sexual

Manual pentru sensibilizarea

intermediarilor cu privire la
drepturile sexuale ale
tinerilor cu dizabiliti de
nvare

Aceast publicaie a fost produs cu sprijinul financiar al Uniunii Europene prin programul
Daphne III. Coninutul acestei publicaii este responsabilitatea exclusiv a IPPF
European Network i nu reflect poziia Comisiei Europene.

Cuprins
Despre manual ____________________________________________________________ 7
Pentru cine este? ________________________________________________________ 7
Care este scopul lui? _____________________________________________________ 7
Cum se utilizeaz? _______________________________________________________ 7
Teme de parcurs cu exerciii sugerate_______________________________________ 8
Introducere __________________________________________________________ 11
Sex i sexualitatea tinerilor cu dizabiliti de nvare _________________________ 11
Legislaia i cadrul general al drepturilor ___________________________________ 11
Valori i atitudini ______________________________________________________ 12
Cunotine despre sex, sexualitate i alte concepte SDSR _____________________ 12
Oferirea de informaii i sfaturi SDSR ______________________________________ 13
Implementarea schimbrii n organizaie prevenirea i rspunsul la abuz _________ 13
Evaluare ____________________________________________________________ 14
nva mai mult resurse i instrumente ___________________________________ 14
EXERCIII ______________________________________________________________ 15
Introducere ____________________________________________________________ 17
Acordurile PASACESOR________________________________________________ 19
Prezentai-v _________________________________________________________ 23
Prezentai-v (2) ______________________________________________________ 25
Cunoate grupul int ____________________________________________________ 29
Amicul tu de cltorie _________________________________________________ 31
Maslow Ierarhia nevoilor ______________________________________________ 33
Comportamentul sexual al tinerilor cu dizabiliti de nvare ____________________ 41
Legislaie i drepturi _____________________________________________________ 43
Chestionar Sex i lege ________________________________________________ 45
Explorarea legislaiei, politicilor naionale, ghidurilor i protocoalelor profesionale ____ 51
Percepii ____________________________________________________________ 55
Proces n instan _____________________________________________________ 59
DREPTURI SEXUALE _________________________________________________ 61
Studiul Drepturile omului ________________________________________________ 67
Valori i atitudini ________________________________________________________ 73
Continuum-ul sexualitii _______________________________________________ 75
Mituri _______________________________________________________________ 81
Povestea mea ________________________________________________________ 87
Enunuri _____________________________________________________________ 89

Sexualitatea i cultura __________________________________________________ 93

Ilustrate _____________________________________________________________ 95
Sistemul de valori _____________________________________________________ 97
Cunotine despre sex, sexualitate i alte concepte legate de drepturile i sntatea
sexualitii i reproducerii ________________________________________________ 101
Cunotine despre grupul int i sexualitate _______________________________ 103
Corpul uman ________________________________________________________ 105
Sexualitate - Concept i dimensiuni ______________________________________ 107
OMS Definiia sntii sexuale ________________________________________ 109
Corpul uman ________________________________________________________ 113
Corpul uman ( 2 ) ____________________________________________________ 119
Dezvoltarea sexual __________________________________________________ 127
Provocri emoionale i fizice la pubertate _________________________________ 145
Lista prilor sexuale/senzuale ale corpului i activiti ________________________ 147
Cum vorbesc despre sex? _____________________________________________ 149
Terminologia ________________________________________________________ 155
Abiliti de comunicare i consiliere ________________________________________ 157
Condiii necesare pentru a vorbi despre sex ________________________________ 159
Totul ncepe cu deschiderea ____________________________________________ 163
ntrebri despre sexualitate _____________________________________________ 169
Carusel ____________________________________________________________ 173
TITLU: CARUSEL ____________________________________________________ 175
Folosirea materialelor de informare, educare i comunicare (IEC) n relaie cu pentru
clienii ti ___________________________________________________________ 179
Implementarea de schimbri n organizaie __________________________________ 181
Caruselul corpului ____________________________________________________ 183
S construim o cas __________________________________________________ 185
Inhibm sau stimulm? ________________________________________________ 187
Drepturile sexuale ale tinerilor cu dizabiliti de nvare ______________________ 191
Sistemul steguleelor __________________________________________________ 193
Sexualitatea pe agenda noastr _________________________________________ 195
Procesarea informaiei ________________________________________________ 217
Planific, execut, studiaz, acioneaz ___________________________________ 219
Abuzul sexual ntr-o instituie de ngrijire __________________________________ 221
Evaluare _____________________________________________________________ 231
Pana sau aluna ______________________________________________________ 233
Lucrurile pe care le-am nvat __________________________________________ 237

Sunt n stare s rspund la ntrebri? _____________________________________ 239

Scara colegialitii ____________________________________________________ 241
Formular de evaluare _________________________________________________ 247
Resurse _____________________________________________________________ 249

Despre manual
Pentru cine este?
Acest manual a fost conceput pentru organizaiile care doresc s educe i s sensibilizeze
personalul angajat, profesorii i personalul de ngrijire cu privire la sntatea i drepturile
sexuale i ale reproducerii (SDSR) ale tinerilor cu dizabiliti de nvare uoare i moderate.
Cu toate c se adreseaz n special personalului care este angajat ntr-o instituie pentru
tineri cu dizabiliti de nvare, manualul poate fi folosit i ca un program pentru prinii i
familiile tinerilor cu dizabiliti de nvare. Pe parcursul ntregului manual se folosete
termenul de intermediari care se refer la toate persoanele care sunt implicate n
dezvoltarea i ngrijirea tinerilor cu dizabiliti de nvare, att n cadrul instituiilor
specializate ct i n familii.

Care este scopul lui?

Manualul se concentreaz pe temele principale care trebuie parcurse ntr-un program de
instruire a intermediarilor care lucreaz cu tineri cu dizabiliti de nvare i sugereaz
exerciii cu ajutorul crora se discut aceste teme.
Manualul prezint o varietate larg de exerciii care pot fi folosite pentru sensibilizarea
intermediarilor cu privire la modalitile prin care pot crea un mediu protejat pentru tinerii cu
dizabiliti de nvare, cu scopul de a preveni abuzul sexual i violena.

Cum se utilizeaz?
Acest manual face parte dintr-un set complex de materiale. Este nsoit de un Manual de
bune practici i de un al doilea Manual de instruire care ajut intermediarii s susin
sesiunile de educaie sexual pentru tinerii cu dizabiliti de nvare.
Recomandm cititorilor s consulte mai nti Manualul de bune practici. Acesta prezint
modele de bune practici pentru organizaiile care doresc s implementeze un program
SDSR pentru tinerii cu dizabiliti de nvare i intermediari.
Acest manual poate fi folosit i ca punct de inspiraie pentru a dezvolta un program de
instruire pentru intermediari. El prezint temele principale care trebuie parcurse n mod
obligatoriu, cu sugestii de exerciii pentru fiecare dintre ele.
Dac un instructor dorete s exploreze mai amnunit o tem sau s continue s dezvolte
anumite exerciii, el poate consulta instrumentele i publicaiile care sunt menionate n
seciunea resurse ( disponibil doar online).

Dup ce au fost sensibilizai, intermediarii pot fi instruii pentru a susine sesiuni de educaie
sexual pentru tinerii cu dizabiliti de nvare. Exerciiile cele mai potrivite pentru un
program de educaie sexual sunt incluse ntr-un manual separat, parte component a
setului de materiale.

Teme de parcurs cu exerciii sugerate

Interveniile (de ex., aciuni i comunicare ) intermediarilor sunt influenate de factori diveri.
Ideal, interveniile lor ar trebui s fie ghidate de prevederile internaionale privind drepturile
omului i nu de sentimentele, opiniile, atitudinile i valorile personale. Totodat, intermediarii
au nevoie de suport structural din partea organizaiilor lor. Politicile i practicile organizaiei,
la rndul lor, trebuie s fie n concordan cu prevederile internaionale privind drepturile
omului.
Acest manual se bazeaz pe prevederile internaionale privind drepturile omului i are ca
scop dezvoltarea cunotinelor i aptitudinilor intermediarilor n urmtoarele sfere :
sex i sexualitatea tinerilor cu dizabiliti de nvare;
legislaia i cadrul general al drepturilor omului;
valorile i atitudinile lor;
cunotinele lor despre sex, sexualitate i conceptele SDSR;
abilitile lor de a oferi informaii privitoare la SDSR i de a da sfaturi folosind un
limbaj uor de neles;
implementarea de schimbri structurale n cadrul organizaiei lor .

10

Introducere
Creai un mediu sigur pentru participani n care se pot discuta subiecte sensibile. Stabilii
reguli de grup i facei referire la ele pe parcursul instruirii.
Exerciii sugerate:
Acordurile PASACESOR
Prezentai-v (1)
Prezentai-v (2)

Sex i sexualitatea tinerilor cu dizabiliti de nvare

Aceast seciune conine exerciii ce pot fi folosite pentru discutarea i explorarea realitilor
reproductive i sexuale, a cunotinelor, a dezvoltrii i a comportamentului tinerilor cu
dizabiliti de nvare: cum difer acestea de cele ale altor tineri? Care sunt nevoile lor
speciale i n ce mod dizabilitatea lor afecteaz comportamentul i dezvoltarea lor sexual?
Ce impact pot avea intermediarii asupra vieii sexuale a tinerilor cu dizabiliti de nvare?
Care sunt responsabilitile intermediarilor n aceast privin? De ce ajutor au nevoie
intermediarii ?
Exerciii sugerate :
Amicul tu de cltorie
Ierarhia nevoilor definit de Maslow
Comportamentul sexual al tinerilor cu dizabiliti de nvare

Legislaia i cadrul general al drepturilor

Drepturile sexuale sunt drepturi ale omului asociate cu sexualitatea. Drepturile sexuale se
aplic tuturor . Cum se aplic ele la tinerii cu dizabiliti de nvare ? Exist legislaie
naional? Sunt politicile instituiei (dac exist) n concordan cu cadrul internaional
privind drepturile omului? Cum se pot asigura intermediarii c aciunile lor asupra tinerilor cu
dizabiliti de nvare i mesajele pe care le transmit acestora sunt n concordan cu cadrul
internaional privind drepturile omului ?
Acest manual conine exerciii care au scopul de a clarifica conceptul drepturilor sexuale ca
drepturi ale omului i de a rspunde ctorva din ntrebrile de mai sus.
Not: n cadrul pregtirii discuiilor cu intermediarii pe aceast tem trebuie analizat cadrul
legal internaional i naional privind drepturile omului. Manualul de bune practici prezint
link-uri cu cadrul internaional i cel al Uniunii Europene privind drepturile sexuale ale
tinerilor cu dizabiliti de nvare.
Exerciii sugerate:
Chestionar Sex i lege
Explorarea legislaiei, politicilor locale , instruciunilor i practicilor profesionale
Studii de caz
Percepii

11

 Aciune n instan
Drepturi sexuale
Studiu privind drepturile omului

Valori i atitudini
nelegerea valorilor intermediarilor este important deoarece ele determin i influeneaz
comportamentul i atitudinile lor.
Valorile ne determin comportamentul i ne motiveaz aciunile. Convingerile afecteaz nu
numai comportamentul unui individ ci i pe cel al unei organizaii. Ele sunt generate de religia
noastr, de mediul social, cultura, educaia, vrsta, sexul i identitatea sexual, experiena i
orientarea sexual.
Valorile noastre pot determina abilitatea noastr de a identifica, stopa i reaciona n faa
unui abuz . Ele pot influena i dorina noastr de a educa tinerii cu dizabiliti de nvare n
privina sexului, sntii sexuale i a relaiilor.
Manualul conine exerciii care urmresc clarificarea valorilor i opiniilor intermediarilor cu
privire la sex i sexualitatea tinerilor cu dizabiliti de nvare i care au scopul de a atrage
atenia asupra posibilelor conflicte ntre valorile i normele personale, pe de o parte, i cele
profesionale, pe de alt parte. Este important pentru echip s aib un punct de vedere
comun: s poat susine n mod adecvat tinerii n dezvoltarea lor sexual i, n acelai timp,
s ofere sprijin pentru personalul profesional.
Exerciii sugerate:
Continuum-ul sexualitii
Mituri
Povestea mea
Afirmaii
Sexualitatea i cultura
Ilustrate
Sistemul de valori

Cunotine despre sex, sexualitate i alte concepte SDSR

Intermediarii trebuie nu doar s se simt ncreztori atunci cnd vorbesc despre sex i
sexualitate, ci trebuie s aib i informaii corecte i s neleag toate conceptele
relevante.
Aceast seciune sugereaz exerciii care pot fi folosite pentru a mbunti cunotinele
intermediarilor n domeniul SDSR.
Exerciii sugerate:
Cunotine despre grupul int i sexualitate
Corpul uman
Sexualitatea: concept i dimensiuni

12

Definiia Organizaiei Mondiale a Sntii pentru sntatea sexual

Corpul uman
Corpul uman (2)
Dezvoltarea sexual
Provocri emoionale i psihice n pubertate
List cu zone i activiti sexuale senzuale
Cum o spun?
Terminologie

Oferirea de informaii i sfaturi SDSR

Tema sex i a sexualitate nu trebuie s fie tabu n conversaiile i discuiile noastre cu tinerii
cu dizabiliti de nvare. Ei trebuie s poat s i ntrebe pe cei care i ngrijesc, iar acetia
trebuie s poat s rspund, s le ofere sfaturi sau cel puin s i ndrume ctre o persoan
care are mai multe cunotine i competene n materie
Aceast seciune conine exerciii care permit intermediarilor s i exerseze abilitile de a
vorbi despre sex i sexualitate cu tinerii cu dizabiliti de nvare, s rspund ntrebrilor
lor, s le dea sfaturi i s le ofere informaii despre sexualitate ntr-un limbaj uor de neles.
Exerciii sugerate
Condiii necesare pentru a vorbi despre sex
ncepe cu Introducerea
ntrebri despre sexualitate
Carusel
Carusel (2)
Lucrul cu materialele IEC pentru clienii votri

Implementarea schimbrii n organizaie prevenirea i rspunsul la abuz

Intermediarii trebuie s fie susinui de superiorii lor, directori i organizaie pentru ca
schimbarea s aib loc. Dac acetia trebuie s dezvolte abilitile tinerilor s se
protejeze mpotriva violenei i abuzului sexual, atunci n cadrul instituiei unde triesc
tinerii sau i petrec cea mai mare parte a timpului, trebuie s se implementeze schimbri
structurale.
n instituie se impun schimbri pentru a se asigura funcionarea unor mecanisme care
vor rspunde la comportamentul neadecvat i abuz;
vor preveni existena comportamentului neadecvat i a abuzului i
vor mbunti calitatea vieii (sexuale) a tinerilor cu dizabiliti de nvare.
Exerciiile din acest capitol vor ajuta intermediarii i pe toi cei care lucreaz n aceeai
instituie/organizaie s fac primii pai n a induce schimbarea n aceste trei arii.
Exerciii sugerate
Caruselul corpului
S construim o cas
13

Inhibm sau facilitm ...?

Drepturile sexuale ale tinerilor cu dizabiliti de nvare
Sistemul steguleului
Sexualitatea pe agenda noastr
Planific realizeaz studiaz - acioneaz
Abuzul sexual ntr-o situaie de ngrijire studiu de caz

Evaluare
Ce am nvat i cum vom integra cele nvate n vieile noastre de zi cu zi?
Exerciii sugerate
Pan sau alun?
Lucrurile pe care le voi studia
Sunt n stare s rspund la ntrebri ?
Scara colegialitii

nva mai mult resurse i instrumente

Cele mai multe dintre exerciiile care sunt incluse n acest manual fac parte din instrumentele
create de Asociaiile Membre ale IPPF EN care au dezvoltat acest manual. O scurt
descriere a fiecruia dintre aceste instrumente i alte resurse relevante pot fi gsite online i
nu fac parte din versiunea tiprit a manualului.

14

EXERCIII

15

16

Introducere

17

18

Acordurile PASACESOR
Subtitlu

Acest acronim rezult dintr-un numr de reguli pe care le agreezi

cu grupul nainte de a ncepe sesiunea

Obiective

S creezi o atmosfer sigur n cadrul grupului.

S dezvoli o relaie de ncredere att ntre instructori i
studeni ct i a studenilor ntre ei

Materiale necesare

Tabl de scris/Flipchart
Fia PASACESOR

Durata

15 minute

Metodologie

Solicitai grupului s respecte un numr de reguli pe timpul i

dup ncheierea sesiunilor.

Scriei literele PASACESOR una sub alta pe tabla de

scris/flipchart. Completai cuvntul pentru fiecare liter i
explicai semnificaia.

Pentru a ncheia, ntrebai dac fiecare este de acord cu

regulile propuse.

Participanii pot propune adugarea unor noi reguli.

Asigurai-v c regulile sunt i rmn uor vizibile pe

parcursul leciei astfel nct ntotdeauna s se poat face
referire la ele.

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

sau

Surs

Dai fiecrui participant o fi cu reguli.

Sensoa, Goede Minnaars (Good Lovers )

19

20

Fi de lucru PASACESOR
Ne vom concentra pe urmtoarele reguli n timpul i dup terminarea sesiunilor de lucru:
P - Privat
Aspectele personale discutate n cadrul grupului sunt confideniale i rmn n cadrul
grupului. Nu folosim n alte situaii lucrurile pe care le auzim aici; aceast regul se aplic i
instructorilor.
A - Activ
Fii activ n grup. Noi i oferim o mulime de posibiliti pentru a determina despre ce vrei s
vorbeti astzi, deci nu atepta pasiv ca altcineva s preia iniiativa.
S Selectiv
Fii selectiv n ceea ce spui i n ceea ce nu spui. Nu totul este adecvat spre a fi mprtit cu
toat lumea i este n regul s i pstrezi sentimente i gnduri pentru tine dac nu te simi
confortabil s le mprteti grupului.
A - Ascult
Dac ne ascultm unii pe alii, vom avea o discuie mai bun.
C - Cultura
Cultura mea este unicul mod n care am nvat s respect valorile i tradiiile. Pot s mi
respect cultura i respect i cultura celorlali .
E Eu
Vorbim despre noi nine, despre experienele i sentimentele noastre, despre prerile
noastre etc. Suntem deschii i oneti n ceea ce spunem.
S - Sexualitate
Sexualitatea nu nseamn numai s te culci cu cineva; sexul este prezent i n mintea i
sentimentele tale. Vorbim despre toate formele de sex i toat lumea poate s se alture
discuiei. n felul n care privim sexul sunt diferene majore ntre culturi diferite i oameni
diferii (brbai i femei, tineri i btrni).
O - Orientarea
Oamenii pot fi heterosexuali, homosexuali , lesbiene sau bisexuali. Indiferent de orientarea ta
sexual, reine faptul c fiecare este unic i merit s fie respectat.
R - Rsul
Umorul este important i este bine s descrcm subiectele foarte tensionate. Cu toate
acestea, nu este acceptabil s rdem de ceilali. Este important s i ascultm, nu numai s
vorbim.

21

22

Prezentai-v
Subtitlu

Solicitarea de prea multe detalii

Obiective

S dezvoltm contientizarea cu privire la respectare dreptului la

intimitate al oamenilor cu dizabiliti de nvare.

Materiale necesare

Nu

Metodologie

1. Cerei participanilor s se prezinte grupului:

Cerei-le s i spun numele, funcia etc.(lucruri uzuale) i
Adugai c vrei s tii i vrsta lor/greutatea/orientarea
sexual.
2. Acordai-le un moment pentru a reflecta. n realitate, voi nu
avei nevoie de aceste informaii de detaliu, i facei s cread
pentru o clip la ce v ateptai ca ei s mprteasc grupului.
3. Reasigurai-i din nou ca voi nu vrei s aflai greutatea
lor/vrsta lor/orientarea lor sexual.
4. ntrebai-i cum s-au simit n faa acestor ntrebri.

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Acest exerciiu va permite participanilor s experimenteze

aceleai sentimente pe care le au clienii lor atunci cnd le sunt
adresate tot felul de ntrebri personale. Este o experien
interesant pentru c cei mai muli participani nu realizeaz
faptul c ei le cer clienilor lor tot felul de informaii pe care ei
nii nu le-ar mprti altora.

Surs

Sensoa Asociaia membr IPPF din Belgia

23

24

Prezentai-v (2)
Subtitlu

Cutat

Obiective

Participanii se prezint celorlali i se cunosc ntre ei.

Participanii experimenteaz un exerciiu pe care l-ar putea folosi
n sesiunile lor cu tinerii cu dizabiliti de nvare.

Materiale necesare

Durata

5 minute pentru fiecare participant

Metodologie

1. Dai fiecrui participant un afi Cutat

Material de lucru Cutat

Aparat de fotografiat Polaroid pentru a face fotografii

2. Acordai participanilor 5 minute pentru a completa afiul: cine

sunt, ce le place i cu ce se ocup.
3. Cerei fiecrui participant s se prezinte pe scurt pe baza
informaiilor pe care le-a menionat pe afi.
4. Facei fiecrui participant o fotografie i ataai-o pe afiul lor.
5. Punei afiele pe perete pentru ca informaiile s fie vizibile
tuturor.
Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Acesta este un exerciiu pe care intermediarii l pot face cu tineri

cu dizabiliti de nvare. Afiul este foarte elocvent.
Dac tinerii cu dizabiliti de nvare au probleme cu scrisul,
acest exerciiu poate fi fcut prin folosirea imaginilor preluate din
media i cu ajutor din partea intermediarului sub forma unui scurt
interviu.

Surs

Pro Familia Asociaia membr IPPF din Germania

25

26

Fi de lucru - Cutat

Eu sunt

Eu locuiesc..................................
...

Eu lucrez..................................
...

mi place.......................................
...

27

28

Cunoate grupul int

29

30

Amicul tu de cltorie
Obiective

A-i aduce pe participani ct mai aproape de grupul lor int.

Metodologie

Cerei participanilor s descrie un tnr cu dizabiliti de

nvare pe care l cunosc mai mult sau mai puin.

Aceast persoan va fi Amicul lor de cltorie pe durata

instruirii. Ori de cate ori va fi posibil, ei vor asocia cu aceast
persoana exerciiul pe care l fac n cadrul instruirii spre
exemplu :
o
o
o

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Care ar fi experiena lui/ei ?

Ce limbaj sexual folosete el/ea ?
Ar putea el/ea s fie victima unui abuz sexual ? De
ce ?

Cerei fiecrui participant s prezinte grupului amicul lui de

cltorie.

Putei alege s-i lsai pe participani s ntre n rolul amicului de

cltorie pe care l-au ales. n acest caz, fiecare participant se
prezint cu Eu sunt i, spre exemplu , poate spune Nu am
primit nici un fel de educaie sexual, dar pretind c tiu tot . In
exerciiul care urmeaz facilitatorul poate s aleag aceast
opiune. n acest fel, discuiile pot fi mult mai profunde. Cu toate
acestea, unii participani pot considera aceast abordare ca
ciudat i se pot opune.
Poi ncuraja participanii s fac diferena ntre fapte i cum l
percep ei pe amicul lor, prin ntrebri de tipul:

Ce tii despre el/ea ?

De ce crezi asta?
Cum se face c tu crezi asta?
Ce te face s crezi asta ?

Poi s i ncurajezi pe participani chiar s se consulte cu amicul

lor de cltorie. Cum ar experimenta el diferite situaii ?
Surs

Rutgers WPF, Manual de instruire dezvoltat pentru instruirea de

baz Sexuality in the JJI (nepublicat)

31

32

Maslow Ierarhia nevoilor

Obiective

Participanii vor deveni contieni de nevoia de baz a tinerilor cu

dizabiliti de nvare de a avea relaii sexuale.

Materiale necesare

Durata

40 minute: 10 minute introducerea; 20 minute pentru activitate;

10 minute pentru discuii i concluzii

Metodologie

Cerei participanilor s se grupeze cte 3 sau 4.

Dai fiecrui participant formularul cu piramida mpreun cu

cardurile cu cuvinte care reprezint fiecare nevoie din
piramid.

Cerei fiecruia s pun cuvintele pe fiecare nivel dup

propria ordine privind nevoile de baz (fiziologice), sigurana,
nevoile sociale, respectul de sine i realizarea personal.
Crui nivel aparine fiecare nevoie, dup prerea lor?

Cerei participanilor s explice rezultatul muncii lor.

Artai participanilor piramida lui Maslow i discutai cum au

poziionat grupurile nevoile lor n comparaie cu piramida lui
Maslow. Acordai o atenie special nivelului pe care au
aezat sexul i intimitatea sexual.

Cerei participanilor s discute aceast structur n termenii

nevoilor tinerilor cu dizabiliti de nvare i msura n care
aceste nevoi sunt satisfcute. Care sunt nevoile
nesatisfcute? Unde ar aeza tinerii cu dizabiliti de
nvare sexul i intimitatea pe piramid?

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Maslow Piramida nevoilor ( formular necompletat )

Carduri cu nevoile definite de Maslow
Maslow- Structura ierarhiei nevoilor

In timpul acestui exerciiu acordai atenie locului n care

participanii pun sex pe structura piramidei.
Aceast piramid a nevoilor este aceeai pentru fiecare fiin
uman - inclusiv pentru tinerii cu dizabiliti de nvare . Cu toate
acestea, acest lucru nu nseamn c toate nevoile sunt
satisfcute pentru fiecare fiin uman.
Aceast discuie poate genera ideea c fiecare are o definiie
diferit pentru ce este sexul .
Intimitatea sexual este foarte diferit de sex. Acest lucru trebuie
subliniat i trebuie s reprezinte o parte a discuiei n grup. Sexul
este o cerin de baz pentru supravieuire i este pe acelai

33

nivel cu hrana, excreia, adpostul etc. , n timp ce intimitatea

sexual i relaiile sunt poziionate mai sus pe piramid i nu
toat lumea i satisface aceste nevoi.
Mesajul principal de subliniat este c tinerii cu dizabiliti de
nvare nu au acces la a beneficia i a-i exercita drepturile de
baza pentru a face sex i a avea relaii sexuale .
Surs

34

Irish Family Planning Association - Departamentul de instruire,

2012.

35

36

Fi de lucru Maslow - Piramida nevoilor

Facei carduri pe care scriei cte un singur cuvnt:

Moralitate

Creativitate

Spontaneitate

Rezolvarea problemelor

Lipsa de prejudeci

Acceptarea faptelor

Auto-preuire

ncredere

Realizare personal

Respect fa de alii

Respectat de ceilali

Prietenie

Familie

Intimitate sexual

Sigurana corporal

Sigurana locului de munc

Sigurana resurselor

Sigurana moralitii

Sigurana familiei

Sigurana sntii

Sigurana proprietii

Respiraie

Hran

Ap

Sex

Somn

Homeostazie

Excreie

37

38

Fi de lucru - Piramida Maslow

39

40

Comportamentul sexual al tinerilor cu dizabiliti de nvare

Subtitlu

Brainstorming - Exemple de comportamente sexuale ale tinerilor

cu dizabiliti de nvare

Obiective

S nelegem c tinerii cu dizabiliti de nvare au propria lor

via sexual i experiene de sexualitate.
S nelegem c sexualitatea este un concept foarte larg.
S apreciem aspectele pozitive ale comportamentului sexual
i s nu vedem sexualitatea doar ca pe o surs a unui
comportament problematic.

Materiale necesare

Coli Flipchart, marker

Metodologie

1. Cerei participanilor s descrie comportamentul sexual al

tinerilor cu dizabiliti de nvare pe baza observaiilor lor.
2. Scrie exemplele lor ntr-o matrice, mprindu-le n 4 grupe.
Not: nc nu explicai participanilor criteriul dup care ai format
cele 4 grupe i nc nu le artai capul de tabel i coloana din
stnga.
Negativ
(sexul ca problem)

Pozitiv
(sexul ca ans)

Definiie restrns de ex., masturbarea n

(genital)
locuri publice
Definiia extins
(intimitate)

De ex.

3. n final explicai modul de clasificare (prin adugarea capului

de tabel i a coloanei din partea stng) i discutai:

Sunt rubrici libere? Care anume?

Sunt exemple foarte cuprinztoare (cum ar fi gsirea unui
partener ?)
Sunt menionate exemple mai multe n categoria definiii
lor restrnse ?

41

4. Sunt listate mai multe comportamente n categoria celor

problematice?
5. Explicai importana folosirii definiiei extinse i a abordrii
pozitive. Dac exemplele negative sunt predominante, dai
grupului o nou sarcin: s vin cu mai multe exemple
pozitive i vedei dac pot face acest lucru.
Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Explicai - conceptul sexualitii este foarte larg i poate fi definit

n multe moduri. Toate aceste aspectele fac parte din viaa
tinerilor cu dizabiliti de nvare i ei trebuie s aib autonomia
propriei persoane n cea mai mare msur posibil . n mod cert,
intermediarii au responsabilitatea de a oferi sprijinul personalizat
necesar, acolo unde este nevoie, ori de cte ori este cerut.
Este foarte important pentru tinerii cu dizabiliti de nvare s
dein controlul asupra propriilor lor viei: ar trebui s fie n stare
s ia propriile decizii cu privire la relaii, sexualitate i asupra
lucrurilor pe care vor s le fac . Amintii acest lucru
participanilor ori de cte ori par s l uite.

Surs

42

Sensoa, Draaiboek Seks en Handicap, Karen De Wilde;

nepublicat.

Legislaie i drepturi

43

44

Chestionar Sex i lege

Subtitlu

Legislaia privind protecia copiilor, a adulilor vulnerabili, sntii

mentale i infraciunilor sexuale

Obiective

Materiale necesare

S determine contientizarea, nelegerea i cunoaterea

legislaie n aceste domenii, s putem fie s dezvoltm sau
s mbuntim politici i linii directoare pentru a le
implementa la nivel local, regional i naional.
S stabileasc cadrul legislativ care s asigure protecia
copiilor vulnerabili i a adulilor tineri.
S ndrume instituiile/organizaiile pentru a crea sau dezvolta
politici i linii directoare referitoare la sexualitate care s stea
la baza implementri programelor lor de instruire.
Copii ale legislaie naionale n domeniul proteciei copilului,
adulilor vulnerabili, sntii mentale i infraciunilor sexuale.
Chestionar
Prezentare n PowerPoint a aspectelor cheie din legislaia
aplicabil relevant

Durata

60 minute

Metodologie

1. Dai intermediarilor chestionarele i rugai-i s le completeze

individual.
2. Cerei-le s discute n perechi, s compare diferenele i
rspunsurile lor.
3. Cerei-le s mprteasc rspunsurile lor cu grupul i
facilitai procesul.
4. Conducei discuia cu ajutorul prezentrii Power Point a
aspectelor cheie din legislaia aplicabil relevant

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Acest exerciiu are nevoie de pregtire din partea facilitatorului.

nainte de a face acest exerciiu, putei cere grupului s spun
care sunt temerile lor referitoare la sex i sexualitatea tinerilor cu
dizabiliti de nvare. Unele (sau multe) temeri pot avea
legtur cu legea i legislaia. Acest chestionar poate fi un mod
de a rspund acestor temeri.
Adunai chestionarele i Citii politicile i legislaia relevant i
adaptai chestionarul la contextul naional.

45

Pregtii o prezentare n PowerPoint care ofer rspunsul corect

la fiecare ntrebare. Asigurai-v c suntei bine informat cu
privire la legislaie i avei rspunsurile corecte la ntrebrile din
chestionar. Nu includei ntrebri de al cror rspuns corect nu
suntei siguri. E posibil s avei nevoie de consiliere juridic
pentru a v asigura c rspunsurile voastre la fiecare ntrebare
din chestionar sunt corecte.
Surs

UKFPA
Good sexual health for people with learning disabilities
Westminster Project, Training manual for professionals
supporting people with learning disabilities, paginile 4-7
Copie electronic disponibil la IPPF EN; nu este disponibil
gratuit on-line

46

Fi de lucru chestionar legislaie,

3 - 4 pagini

47

48

49

50

Explorarea legislaiei, politicilor naionale, ghidurilor i

protocoalelor profesionale
Subtitlu

Studii de caz despre tineri cu dizabiliti de nvare n situaii de

potenial abuz sexual sau violen.

Obiective

S stabileasc o legtura ntre legislaia naionala, politicile

existente privind dezvoltarea acelei legislaii i practicile naionale
folosite pentru implementarea legislaiei i a politicilor.

Materiale necesare

Cinci studii de caz care reflect cultura,

obiceiuri/cutume/instituii i rolurile profesionale ale
intermediarilor. Ele trebuie s reprezinte situaii credibile
despre posibilul abuz sexual/ violen asupra tinerilor cu
dizabiliti de nvare.

Copii ale legislaie naionale i ale politicilor/reglementrilor

existente cu privire la protecia copilului, a adulilor vulnerabili
, a sntii mentale i a infraciunilor sexuale.

Dac instituia are politici proprii, analizai-le nainte de

aceast sesiune.

Durata

45 minute

Metodologie

1. mprii participanii n grupuri mici sau perechi.

2. Cerei fiecrui grup/pereche s aleag dou din cele patru
sau cinci studii de caz, pe baza nevoilor lor profesionale
specifice.
3. Sau Putei alege un studiu de caz care s fie discutat de ctre
toate grupurile/perechile.
4. Cerei-le s identifice orice legislaie sau orice parte din
politicile referitoare la sexualitate disponibile care sunt folosite
n rezolvarea cazului i orice aciune care trebuie s fie
ntreprins de ctre intermediarul care particip la instruire
pentru a proteja tinerii cu dizabiliti de nvare implicai:
a. Ce simi despre acest studiu de caz? Ce emoii i
gnduri v-a provocat?
b. Identificai ce lege este incriminat aici ? ncalc
cineva legea (dac da, ce lege )?

51

c. Instituia voastr are politici care v ajut s

implementai legea/legislaia?
d. Ce ai fi fcut dac aceast situaie s-ar fi
ntmplat la locul vostru de munc?
5. Cerei fiecrui grup s prezinte n plen concluziile lor.
6. Cerei celorlali participani s dea feed-back.
Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Acest exerciiu necesit o pregtire atent. Facilitatorul trebui s

fie bine familiarizat cu legislaia relevant, cu politicile i
reglementrile existente.
E posibil ca instituiile s nu aib implementate politici cu privire
la sex i sexualitate. Acest exerciiu poate fi un punct de plecare
pentru a discuta importana i relevana acestor politici.

Surs

UKFPA - Asociaia membr IPPF din Anglia

Good sexual health for people with learning disabilities
Westminster Project, Training manual for professionals
supporting people with learning disabilities, paginile 8-11
Copie electronic disponibil la IPPF EN; nu este disponibil
online gratis.

52

Fi de lucru - Exemple de studii de caz

Studiul de caz A: Andrei

Andrei este un client n vrsta de 14 ani cu dizabiliti severe de nvare. El este foarte
apropiat de mama lui, care este singurul sau printe i, n multe feluri, l trateaz ca pe un
copil mic. Mama lui este vzut des cum se ntinde pe patul lui i l mbrieaz n timp ce
se uit la televizor. Andrei se supr adesea cnd mama lui pleac dup o vizit i poate
deveni foarte agitat atunci cnd ea trebuie s soseasc. Andrei este n general tcut i nchis
i refuz prieteniile care i-au fost oferite n cadrul instituiei. Atunci cnd nu este cu mama lui,
Andrei prefer propria lui companie i poate sta mult timp singur .
Intr-o zi, dup ce Andrei i mama lui au venit de la plimbare, mergi n camera lui Andrei s
vorbeti cu ei despre o excursie care va avea loc sptmna viitoare. Cnd bai la u, auzi
diverse zgomote puternice, iar mama lui Andrei rspunde foarte fstcit. l vezi pe Andrei n
cellalt col al camerei, nchizndu-i fermoarul la prohab.
Ce simi despre acest studiu de caz? Ce emoii i gnduri i-a provocat ?
Identific ce lege este incriminat aici ? ncalc cineva legea (dac da, ce lege)?
Instituia ta are politici care s te ajute s implementezi legea/legislaia?
Dac nu, ce ar trebui fcut?
Dac da, ce spun politicile referitor la aceast situaie?
Ce ai fi fcut dac aceast situaie s-ar fi ntmplat la locul vostru de munc?
Conform legii/politicilor?
Conform practicilor din instituie?

Studiu de caz B: Ana

De curnd ai ocupat un nou post la un centru pentru persoane cu dizabiliti de nvare
moderate spre severe. Pentru c ajui persoane adulte, etica muncii tale este legat de
abilitare, iar clienii ti sunt n stare s aleag n ce activiti s se implice i le este permis s
vin i s plece din centru, cnd vor.
O tnr de 25 de ani din centru, numit Ana iese n fiecare sear i vinde plceri sexuale
pe strad brbailor din comunitate i bieilor, care nc nu au vrsta legal pentru
consimmnt sexual, cteodat pentru alcool i igri, cteodat pentru bani. Deseori ea nu
se ntoarce n centru toat noaptea . Au fost organizate multe ntlniri pentru a discuta
despre situaia Anei, personalul angajat nu este bucuros de aciunile ei, dar Ana este ferm,
spune c aceasta este alegerea ei i vrea s continue s fac asta.
Prini ei, cu care nu are o relaie apropiat, au tot ntrebat de ce o gsesc adeseori cnd o
viziteaz, obosit i adormit i vor rspunsuri de la tine .

53

Studiu de caz C: Mihai

Lucrezi cu tineri cu dizabiliti de nvare care manifest comportamente sexuale
inadecvate.
i s-a cerut s vii s lucrezi cu un tnr de 18 ani, Mihai, care atinge tinerele femei ori de
cte ori merge n mijloacele de transport n comun, nsoit de asistentul social. Mihai se
nghesuie n locurile aglomerate din mijlocele de transport n comun i atinge fundurile
femeilor tinere cnd este lng ele .
Mihai este un biat prietenos, distractiv, cruia i place compania altora, n special a
femeilor. Mihai este inteligent , nelege bine lucrurile i este foarte interesat de biologie la
coal.
Recent, Mihai a fost gsit cu un chilot din dantel, pentru femei, pe care acesta l lua cu el n
baie.

Studiu de caz D: Sorin i Radu

Eti asistent medical i lucrezi pentru diferite organizaii. Te ocupi de educaia sexual i
relaional n cadrul unui centru de profil. O membr a personalului vine la tine foarte abtut
pentru c a descoperit ca doi clieni brbai, Sorin i Radu, ntrein relaii sexuale.
Dup multe discuii, personalul centrului consider c ei nu au nici capacitatea de a consimi
asupra activitii sexuale i nici abilitatea cognitiv de a nelege consecinele actului sexual.
Sorin i prsete cu nerbdare camera i se duce n patul lui Radu n fiecare noapte i
sunt indicii c relaia este reciproc pentru c ei petrec mult timp mpreun i n timpul zilei.
Amndoi sunt bine educai.
Angajata vrea s tie ce s fac n privina aceasta i i-a cerut ajutorul.

54

Percepii
Subtitlu

Privete aceeai situaie din unghiuri i puncte de vedere diferite.

Materiale necesare

Studii de caz (materiale de lucru)

Metodologie

1. Formai grupuri mici i nmnai-le studiile de caz.

2. Cerei grupurilor s analizeze situaiile din perspectiva:

clientului
familiei
organizaiei i
din punct de vedere legal.

3. Fiecare grup mic va prezenta rezultatele discuiilor din grupul

lor ntregii audiene.
4. Invitai-i apoi pe toi s participe la discuii.
Surs

Pro Familia Passau

55

56

Fi de lucru - Studii de caz

Situaia 1:
O asistent social merge la servici ntr-un centru de zi pentru persoane cu dizabiliti de
nvare. l remarc pe unul din clienii ei noi n cellalt capt al autobuzului. El are 23 de ani
i locuiete cu bunica lui. Ea l privete pentru o perioad i constat c el ncepe s se frece
de ceilali pasageri. Apoi el i scoate penisul i ncepe s se masturbeze.
Situaia 2:
Doi brbai tineri Ion i Luca - locuiesc ntr-o instituie pentru persoanele cu dizabiliti de
nvare. Ei par foarte apropriai, merg la cumprturi mpreun, gtesc mpreun, i petrec
serile mpreun. Angajaii consider c ei sunt homosexuali i nu au nici o problem cu acest
lucru. Cnd sunt ntrebai dac sunt prieteni sau parteneri ei, evit s rspund.
Ion are 29 de ani i nu a fost niciodat interesat de femei. Luca are 20 de ani i vine dintr-un
internat pentru biei. Este cunoscut c, n trecut, n acea instituie au fost cazuri de violen
i abuzuri sexuale din partea bieilor mai mari .
Dup un timp ei se ceart. Asistentul social se implica s rezolve conflictul i discut cu
fiecare dintre ei. Amndoi plng. Luca i interzice lui Ion s mai intre n camera lui i le cere
asistenilor sociali s i gseasc o iubit.
Situaia 3:
Un brbat de 50 de ani locuiete ntr-un centru cu apartamente pentru persoanele cu
dizabiliti de nvare. i-a gsit de lucru - l informeaz pe asistentul social c va ncepe s
lucreze sptmna viitoare ca grdinar la spitalul pentru copii. Asistentul social informeaz
conducerea organizaiei. Conducerea instituiei i amintete c medicul de la instituia unde
a stat nainte brbatul a menionat c acest client a fost implicat ntr-o situaie pe teme
sexuale cu copii, neclarificat. Conductoarea organizaie l invit pe client n biroul ei i l
ntreab despre trecutul lui. Clientul devine nervos i amenin c se va plnge c i-au fost
nclcate drepturile.
Situaia 4:
O tnr de 29 de ani cu dizabiliti de nvare se mut dintr-o instituie nchis ntr-un
centru cu apartamente. Ea se bucur de noua ei libertate, i place s mearg la cumprturi
i s gteasc pentru ea nsi. Dup cteva luni se pare c s-a cam ngrat. Asistentul
social devine suspicios - este de la hrana mai bun sau ...este nsrcinat . De aceea o trimit
s fie vzut de un medic ginecolog. Tnra i spune medicului c ea nu are nici o durere,
neag c ar fi fost implicat n relaii sexuale i refuz s fie examinat. Ea spune asistenilor
sociali c vizita a fost n regul i c nu au fost descoperite probleme . Cteva sptmni
mai trziu, asistenii sociali decid s o duc la medicul ginecolog nc o dat pentru o
examinare. Se confirm c este nsrcinat n opt luni. Tnra femeie arat surprins i
spune c nu are cunotin de vreo relaie sexual n trecut. Nu are nici o idee cum se nasc
copii, cum sunt hrnii sau crescui. Prin lege, centrele cu apartamente nu sunt pentru familii
cu copii i nu exist personal medical sau alt gen de personal pregtit s ngrijeasc copii

57

nou nscui. Din punct de vedere al formalitilor poate s dureze cteva luni mutarea tinerei
femei ntr-un alt centru social.

58

Proces n instan
Subtitlu

Joc de rol privind drepturile sexuale i ale reproducerii i

barierele de a exercita aceste drepturi.

Obiective

S contientizeze intermediarii n privina drepturilor sexuale i

ale reproducerii precum i barierele sociale, individuale sau de alt
tip care pot face ca aceste drepturi s nu fie respectate.

Materiale necesare

1. Pregtii un studiu de caz legat de o tem pe care vrei s o

discutai ntr-o anumit sesiune sau i Putei ruga pe
participani s creeze un studiu de caz pe temele pe care ei le
consider cele mai importante.
2. Spre exemplu :Ion i Maria, doi tineri cu dizabiliti de
nvare, au o relaie de 2 ani. i-ar dori s aib un copil dar
prinii lor se opun.Opiunile sunt nelimitate.
3. Legislaia care se aplic n acest caz.

Durata

Maxim 10 minute pentru fiecare studiu de caz. n funcie de cte

studii de caz dorii s discutai.

Metodologie

1. Explicai faptul c vei simula un proces n instan.

2. Avei nevoie de un judector, un procuror i un avocat al
aprrii. Rugai trei voluntari s joace aceste roluri. Putei
avea i un juriu care s decid care parte a adus cele mai
bune argumente.
3. Dai participanilor un caz pe care s-l discute sau cerei-le s
creeze un caz pe loc.
4. Cerei acuzrii s pledeze mpotriva barierelor; apoi,
aprarea ar trebui s ncerce s apere aceste bariere.
Cteodat e posibil ca ei s acioneze mpotriva propriilor lor
convingeri.
5. In final, cerei judectorului s ia o decizie i, dac avei i
jurai, le Putei cere s comenteze pentru ambele pari i s
dea decizia.
6. Putei s ncheiai sesiunea consultnd legislaia: ce spune
legislaia?

Ghid i puncte de

Este important s reinei ntrebrile principale pe care vrei s le

59

discuie pentru
facilitator

dezbatei. Ce subiect este fierbinte ntr-un anumit moment?

Obiectivele principale sunt exersarea abilitilor de dezbatere i
s nelegem mai bine aspecte importante pentru tinerii cu
dizabiliti de nvare, care arareori sunt discutate aa cum ar
trebui, adic din perspectiva oportunitilor i barierelor. Cernd
profesionitilor s discute aceste aspecte i punndu-i n situaia
de a veni n aprarea unor aspecte despre care nu sunt pregtii
s vorbeasc, ei vor nelege mai bine problema respectiv.
Prezena altor persoane care i ascult i va face neprtinitori.
Punctele de vedere diferite i simularea unor situaii n care
trebuie s apere puncte de vedere care difer de ale lor, va ajuta
familiile i profesionitii pentru a gestiona anumite situaii i
pentru a apra drepturile tinerilor cu dizabiliti de nvare.

Surs

APF Portugal - Asociaia membr IPPF din Portugalia

Aceast activitate nu a fost public i nu face parte din niciun set
de materiale produse pentru comercializare.

60

DREPTURI SEXUALE
Obiective

Materiale necesare

Metodologie

Introducerea conceptului de drepturi sexuale i asocierea lor

cu grupul int.
Creterea contientizrii dilemelor i a diferitelor puncte de
vedere privind grupul int i sexualitatea.
Definiia drepturilor sexuale formulat de Organizaia
Mondial a Sntii (material de lucru)
IPPF - declaraia privind drepturile sexuale - broura care
prezint modul cum se aplic aceste drepturi n cazul tinerilor
cu dizabiliti de nvare

1. Sarcin individual, n perechi sau pe grupuri.

2. Cerei participanilor s formuleze un top cu 10 drepturi
sexuale pentru oamenii din ntreaga lume.
3. Facei un inventar al rezultatelor i discutai-l n plen.
4. Comparai lista cu drepturile sexuale formulate de OMS i
IPPF.
5. Cerei participanilor s aplice aceste drepturi n cazul tinerilor
cu dizabiliti de nvare (sau amicului lor de cltorie).
6. ntrebai-i cum pot deveni realitate aceste drepturi pentru
tinerii cu dizabiliti de nvare? Care sunt responsabilitile
intermediarilor i ale tinerilor cu dizabiliti de nvare pentru
a asigura respectarea acestor drepturi.

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Tinerii cu dizabiliti de nvare sunt ndreptii s aib aceleai

drepturi ale omului i drepturi sexuale, ca orice alt fiin uman.
Totui, n realitate, e posibil ca ei s nu aib acces la aceste
drepturi. Cum pot intermediarii s i susin pentru respectarea
acestor drepturi ? Ce responsabiliti au tinerii cu dizabiliti de
nvare, intermediarii lor i factorii de decizie politici pentru a
asigura respectarea drepturilor tinerilor cu dizabiliti de nvare?
Fiecare drept sexual vine cu responsabiliti - nu numai pentru
tinerii cu dizabiliti de nvare care sunt ndreptii s aib acel
drept, ci i pentru intermediari i ali factori implicai.
Tinerii cu dizabiliti de nvare au dreptul de a face greeli i de
a avea experiene rele. Trebuie s gsim un echilibru rezonabil
ntre a-i ghida ctre autonomie i a le asigura, n acelai timp,

61

protecia.
Surs

RutgersWPF - Asociaia membr IPPF din Olanda, Annelies

Kuypers
Acest exerciiu face parte dintr-un curs de formare intern care nu
a fost publicat.

62

Fi de lucru Drepturi Sexuale

Definiia drepturilor sexuale formulat de Organizaia Mondial a Sntii,

2002
Drepturile sexuale cuprind drepturile omului care sunt deja recunoscute de legile naionale ,
documentele internaionale privind drepturile omului i alte declaraii de consens. Ele includ
drepturile tuturor persoanelor, fr constrngere, discriminare i violen la :

cele mai nalte standarde ale sntii sexuale care pot fi atinse, inclusiv accesul
la servicii de sntate sexual i a reproducerii;
cutarea, primirea i mprtirea informaiilor referitoare la sexualitate ;
educaia sexual;
respect pentru integritatea corporal;
alegerea partenerului ;
decizia de a fi sau a nu activ sexual;
relaii sexuale consensuale;
cstorii consensuale
decizia de a avea sau nu copii i cnd s i aib i
dorina de a avea o via sexual satisfctoare, sigur i plcut.

Exercitarea responsabil a drepturilor omului implic ca fiecare persoana s respecte

drepturile celorlali .

Declaraia drepturilor sexuale formulat de IPPF

Drepturile sexuale ale persoanelor cu dizabiliti de nvare
n octombrie 2008, International Planned Parenhood Federation (IPPF) a publicat Drepturile
sexuale: o declaraie IPPF care se adaug Cartei IPPF privind drepturile sexuale i ale
reproducerii. Declaraia a fost creat pentru a se asigura c drepturile sexuale, ca drepturi
ale omului, sunt respectate i ndeplinite astfel nct fiecare individ s aib controlul,
libertatea i opiunea de a face alegeri n viaa sa sexual i reproductiv. Drepturile sexuale
i ale reproducerii se bazeaz pe instrumentele internaionale referitoare la drepturile omului
i susin principiul conform cruia libertatea sexual i a reproducerii este n centrul unei viei
satisfcute i mplinite. Privarea persoanelor de libertatea lor sexual i reproductiv le
blocheaz capacitatea de a-i tri viaa conform valorilor i sistemului de convingeri proprii.
n timp ce Declaraia face referire la drepturile sexuale i ale reproducerii n sensul cel mai
larg, aceast brour, dezvoltat de Asociaia de Planificare Familial din Anglia (UKFPA),
filiala din Irlanda de Nord, folosind zece Articole din Declaraie, se concentreaz pe drepturile
persoanelor cu dizabiliti de nvare la sntate sexual i bunstare i pe recunoaterea
acestor persoane ca fiine sexuale.
Articolul 1 : Dreptul la egalitate, protecie egal n faa legii i eliminarea tuturor
formelor de discriminare bazate pe sex, sexualitate i gen.

63

Fr nici o excepie, sexualitatea este parte integrant a fiecrei fiine umane . Fiecare are
dreptul s beneficieze de toate drepturile sexuale pentru a putea fi parte activ n procesul
economic, social, cultural i politic al societii sale.
Persoanele cu dizabiliti de nvare au dreptul s li se recunoasc sexualitatea ca un
aspect pozitiv al vieii lor i de a fi protejai prin lege mpotriva discriminrii.
Articolul 2 : Dreptul la participare al tuturor persoanelor, indiferent de sex, sexualitate
sau gen
Fiecare este ndreptit s influeneze deciziile asupra aspectelor care afecteaz direct
sntatea i bunstarea lui.
Oamenii cu dizabiliti de nvare au dreptul la sprijin i advocacy pentru a participa pe
deplin la dezvoltarea i implementarea politicilor referitoare la sntatea sexual i
reproductiv, fr bariere sau condiionri.
Articolul 3 : Dreptul la via, libertate , securitatea persoanei i integritate corporal
Serviciile medicale pentru femei nu trebuie s se bazeze pe nici un fel de alte considerente
dect asigurarea bunstrii ei i nici o femeie nu trebuie obligat s aib copii.
Oamenii cu dizabiliti de nvare au dreptul la educaie i s nvee s-i ntreasc
capacitatea de a accesa uniti medicale, servicii i condiii care s le dea posibilitatea s
fac alegeri consensuale, informate i s ia decizii cu privire la sntatea lor sexual i
reproductiv.
Articolul 4 : Dreptul la intimitate
Fiecare are dreptul de a nu fi victima interferenelor subiective n intimitate proprie, inclusiv n
cadrul accesului la servicii de sntate reproducerii.
Oamenii cu dizabiliti de nvare au dreptul ca intimitatea lor s fie respectat i susinut
i s fie mprtit doar cu cei direct implicai n decizii consensuale referitoare la
sexualitatea lor , comportamentul lor sexual i intimitatea lor, fr interferene arbitrare.
Articolul 5 : Dreptul la autonomia personal i la recunoatere n faa legii
Fiecare are dreptul s fie recunoscut n faa deii i s ia decizii cu privire la via lui, ntr-un
mediu fr discriminare, violen sau abuz.
Oamenii cu dizabiliti de nvare au dreptul la un proces de evaluare transparent i riguros
care s le permit:
s decid n mod liber n aspectele referitoare la sexualitate ;
s i aleag partenerii sexuali i
s caute s experimenteze totalitatea potenialului i plcerilor sexuale ntr-un cadru legal
lipsit de discriminare i cu respectarea celor din jur.
Articolul 6 : Dreptul la libertatea gndirii, opiniei i exprimrii; dreptul la asociere

64

Fiecare are dreptul la libertatea de gndire, contiin i religie fr amestecul altor

persoane. Pe de alta parte , fiecare are dreptul de a avea acces la servicii de sntatea
reproducerii fr interferene ale contiinei personale i a religiei.
Oamenii cu dizabiliti de nvare au dreptul s dezvolte propriul sistem de valori i s i
exprime propriile opinii referitoare la sexualitate i relaii, s aib acces la servicii de ngrijire
a sntii sexuale i reproductive, fr amestecul credinelor i convingerilor religioase ale
altor persoane .
Articolul 7 : Dreptul la sntate i la beneficiile progresului tiinei
Fiecare are dreptul la servicii medicale de cea mai bun calitate posibil, inclusiv totalitatea
ngrijirilor n domeniul sntii lor sexuale i reproductive i s se bucure de beneficiile
progresului tiinei.
Oamenii cu dizabiliti de nvare au dreptul de a avea acces la servicii de ngrijire a
sntii sexuale i reproductive de nalt calitate, adaptate nevoilor lor speciale , inclusiv la
folosirea unui limbaj accesibil de ctre personalul medical.
Articolul 8: Dreptul educaiei i informare
Fiecare are dreptul la educaie i informare prezentate ntr-o manier obiectiv, critic i
pluralist.
Oamenii cu dizabiliti de nvare au dreptul la educaie relaional i sexual complex,
bazat pe cretere i dezvoltare personal, care s le permit s i dezvolte abiliti pentru
a-i exercita drepturile sexuale.
Articolul 9: Dreptul de a alege dac s se cstoreasc sau nu, s fondeze i s
planifice o familie i de a decide dac, cnd i unde s aib copii.
Fiecare are dreptul s decid liber i responsabil dac s se cstoreasc sau s nu o fac
i s decid dac i cnd s aib copii.
Oamenii cu dizabiliti de nvare au dreptul de a intra liber i pe deplin consimit ntr-o
cstorie sau alt aranjament partenerial i s decid dac vor avea copii.
Articolul 10: Dreptul de a trage la rspundere
Fiecare are dreptul la msuri educative, legislative, judiciare i de alt tip, eficiente, adecvate
i accesibile i de a cere ca cei care au responsabilitatea de garanta drepturile sexuale s fie
trai la rspundere pentru sarcinile care le revin.
Oamenii cu dizabiliti de nvare au dreptul s trag la rspundere pe cei care n mod
ilegal caut s le violeze drepturile sexuale.

Pentru explicaii mai detaliate ale fiecrui articol al Declaraiei, citii Drepturile Sexuale:
Declaraia IPPF(2008)

65

66

Studiul Drepturile omului

Materiale necesare

Metodologie

1. Dai fiecrui participant o copie a Studiului Drepturile omului.

Fia de lucru: Studiul Drepturile omului

Opional: fi de lucru - Instrumentele privind drepturilor
omului.

2. Cerei participanilor s completeze ambele pri ale

exerciiului singuri. Pe durata exerciiului, amintii-le s se
concentreze pe propria lor persoan i pe propriile lor viei.
3. mprii participanii pe perechi sau grupuri mici i cerei-le
s-i mprteasc prerile i s discute:
ase drepturi pe care nu vor s le piard;
de ce au ales aceste ase drepturi i
impactul pierderii acestor ase drepturi asupra vieilor
lor.
4. Discutai n plen:
Cum s-au simit fcnd acest exerciiu ?
A fost dificil s identifice cele ase drepturi ?
Ce probleme a evideniat exerciiul ?
Ce drepturi sunt comune tuturor ?
De ce sunt aceste drepturi importante?
Legtura cu drepturile omului.
5. ntrebai participanii n plen sau n grupuri mici cum s-ar simi
i comporta la trei ani dup ce i-ar pierde aceste drepturi i
cum s-ar schimba vieile i relaiile lor. ntrebai-i despre
sexualitate i exprimarea sexual i cum ar fi acestea
afectate.
6. Cerei participanilor s se gndeasc la ce fel de oameni iar dori si ajute s supravieuiasc i s triasc dac
aceasta ar deveni realitatea lor.
Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Cei mai muli participani vor alege drepturile eseniale, cum ar fi:
viaa privat, s fie ascultai, bunstarea proprie i a familiei i
apoi ar alege drepturi specifice individului cum ar fi : s ias n
ora cu prietenii i s citeasc ce vor etc. Este important s
explorm drepturile eseniale mai nti i apoi drepturile
individuale. Cu toate c drepturile eseniale cum ar fi bunstarea
copiilor i a familiei nu se pot conecta imediat cu sexualitatea i
exprimarea sexual, este important s facem aceste conexiuni.

67

Fii pregtii s dai mai multe explicaii cu privire la drepturile

omului.
Surs

68

FPA Georgie McCormick

Fia de lucru - Studiul Drepturilor Omului

Dreptul de a ...
... mi da acordul nainte ca oamenii s fac lucruri pentru mine
... bea ceva cu un prieten
... merge la culcare cnd vreau
... citi orice vreau i oricnd vreau, n limita legii
... cuta un loc de munc
... merge la cursuri de seara
... avea o relaie sexual
... avea o via privat
.. .folosi transportul public
... avea copii
... face propriile cumprturi
... alege propriile haine
... fi ascultat
... alege propria metoda de contracepie
... a fi reprezentat n faa legii atunci cnd sunt discriminat
a lua propriile decizii referitoare la persoana cu care fac sex
... avea relaii sexuale ntr-un loc privat i confortabil
... mi exprima opinia i s se in cont de ea
... fi singur cnd vreau
... spune DA i NU atunci cnd vreau
... lua decizii cu privire la propria mea bunstare
... lua decizii cu privire la bunstarea familiei i copiilor mei

69

70

Fi de lucru pentru exerciiu Studiul Drepturilor Omului

Vi s-a dat o list cu cteva dintre drepturile de baz ale omului. Datorit unei legislaii noi,
fiecare trebuie s renune la ase drepturi. nainte de a se lua orice decizie cu privire la care
vor fi cele ase drepturi, guvernul a iniiat un studiu pentru a afla care sunt cele mai
importante drepturi pentru oameni i ce impact ar avea pierderea acestor drepturi asupra
vieilor lor.
Din list, alegei ase drepturi pe care n mod sigur nu vrei s le pierdei.
Seciunea 1
Scriei-le mai jos, n spaiile disponibile
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Seciunea 2
Gndii-v cum ar putea fi afectat viaa voastr n urmtorii trei ani dac ai pierde aceste
drepturi. Scriei cteva schimbri care s-ar putea produce n viaa voastr.

71

72

Valori i atitudini

73

74

Continuum-ul sexualitii
Subtitlu

Joc de cri n care se discut termenii sexuali acceptabili i

inacceptabili n strns legtura cu propriile norme i valori.

Obiective

Explorarea, mprtirea i discutarea valorilor personale i

profesionale referitoare la termenii sexuali. Ce teme nu s-ar simi
confortabil s discute?

Materiale necesare

Un pachet de cri de joc cu diveri termeni sexuali

(heterosexualitatea, sarcina la aduli, sexul oral, paternitatea
etc.) care constituie teme poteniale de educaie sexual.
Un pachet de cri de joc cu termeni care pot fi creai pe loc
pe baza termenilor acceptabili din punct de vedere cultural.

Durata

45 minute

Metodologie

1. nainte de a ncepe acest exerciiu, asigurai-v c ai creat un

mediu sigur pentru a discuta aspecte care pot fi sensibile
pentru participani. Facei referire din nou la setul de reguli de
la nceputul sesiuni (de ex., PASACESOR).
2. mprii participanii n grupuri de 4-6.
3. Punei un pachet de cri cu faa n jos n mijlocul mesei
fiecrui grup.
4. O carte pe care scrie inacceptabil i alta pe care scrie
acceptabil sunt puse pe laturi opuse ale mesei.
5. Cerei unui participant s trag o carte.
6. Cerei participantului s defineasc propria nelegere a
termenului i s pun cartea n spaiul continuu dintre
acceptabil i inacceptabil, in funcie de ct consider c este
de acceptabil sau inacceptabil folosirea termenului
respectiv.
7. Cerei celorlali membri ai grupului s i exprime opinia din
punctul de vedere al propriilor lor valori.
8. Participanii pot ncerca s conving persoana care a ales
cartea s o mute.
9. Poziionarea final a crii este decis de persoana care a

75

tras cartea.
10. Urmtorul participant din grup trage o nou carte i procesul
se reia pn cnd pachetul de cri se termin.
11. n final, cerei grupului preri despre exerciiu. Discutai cum
valorile i normele lor le pot influena aciunile.
Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Participanii nu pot refuza s pun o carte de joc n spaiul dintre

cele dou extreme - acceptabil i inacceptabil. Ei trebuie s
plaseze cartea i s asculte argumentele celorlali participani din
grup. Persoana care a tras cartea va avea puterea de decizie
despre locul unde va plasa cartea n final .
ntrebai o persoan care nu vrea s discute un anumit cuvnt: ce
te face s nu vrei s discui despre acest cuvnt? De ce? Ce
putem face pentru tine?
Poi ncerca s provoci aceast persoan: dac nu vrei s discui
acest termen aici nu o vei discuta nici cu tinerii cu dizabiliti de
nvare? Ei au dreptul la educaie sexual i relaional. i poi
proteja discutnd cu ei .
Acest exerciiu v va arta ct de confortabil se vor simi s
discute i s vorbeasc despre anumite teme cu tinerii cu
dizabiliti de nvare. Dac valorile i normele personale fac
anumite teme inacceptabile, intermediarii trebuie s devin
contieni despre modul n care acest lucru afecteaz
comunicarea acestor teme tinerilor cu dizabiliti de nvare.
nelegerea valorilor oamenilor este important n determinarea
comportamentului (de ex.: identificarea unui posibil abuz i limbaj
cu tent sexual, abilitatea de a opri i a gestiona un abuz,
dorina de a educa tinerii cu dizabiliti de nvare pe teme de
sex, sntate sexual i relaii etc.)
Ce sunt valorile?
Ele conduc comportamentul nostru, ne motiveaz
aciunile .
Sunt principii sau standarde conform crora acionm.
Sunt convingeri att de puternice nct afecteaz
comportamentul unui individ sau al unei organizaii.
Ce genereaz valorile?
religia
proveniena cultural/social
clasa social
educaia/informaia

76

convingerile
experienele i
ali factori pe care i pot numi participanii.

Acest exerciiu poate fi folosit i pentru tinerii cu dizabiliti medii

de nvare.
Surs

UKFPA - Asociaia membr IPPF din Anglia

Good sexual health for people with learning disabilities
Westminster Project, Manual de formare pentru profesioniti
care ajut persoane cu dizabiliti de nvare, paginile 1416
Copie electronic disponibil la IPPF EN; nu este disponibil
gratuit online.

77

78

Fi de lucru Continuum-ul sexualitii

Mai jos este prezentat o list cu teme posibile de discutat i utilizat, sugerat de Asociaia
de planificare familial din Anglia (UKFPA). Pachetul de cri conine cuvinte care pot fi
adaptate pe plan local cu cei mai potrivii termeni din punct de vedere cultural.

Identitate i imagine despre sine

Relaii

Menstruaia/menopauza

Pubertatea

Stima de sine

Activitate sexual

Sexul impus cu fora

Comportamente/spaii publice i private

Concepia, sarcina i naterea

Heterosexualitatea

Homosexuali, lesbiene , bisexuali i

transsexuali

Familie: susinere i restricii

Probleme de gen

Cstoria i alte parteneriate

Ciclurile femeii

A fi printe

Sntate mental: depresia post-natal

Tensiune/sindrom pre-menstrual

Metode de contracepie

Contracepie de urgen

Sarcinile neplanificate i nedorite

Avortul

Adopia

HIV/SIDA

Bolile cu transmitere sexual

Sexul protejat

Celibatul

Biologia masculin i feminin

Explorarea emoiilor ntr-o relaie

Abuzul sexual/psihic

Puterea n cadrul relaiilor

79

80

Mituri
Obiective

S devenim contieni despre miturile referitoare la sex i

sexualitate care formeaz bazele comportamentelor i aciunilor
proprii.

Materiale necesare

Durata

10-15 minute

Metodologie

1. Prezentai pe scurt ce nelegem prin mituri i de ce este

important s fim contieni de impactul lor.

Fi de lucru cu informaii despre mituri

Coli de flipchart i markere

2. Citii miturile din fia de lucru.

3. Cerei fiecrui participant s se gndeasc dac exist mituri
care prezint dificultatea pentru el deoarece el nu crede c nu
sunt adevrate.
Muli oameni au probleme cu mitul conform cruia
sexualitatea este un proces natural.
4. Cerei participanilor s prezinte contra-argumente: de ce
acesta nu este un mit ( n totalitatea sa)?
5. Dac acest exerciiu nu decurge cu uurin, Putei pune
ntrebri cum ar fi :
Ce se ntmpl de obicei n mod natural cu sexualitatea?
Este natural pentru toi?
Cine are nevoie de ajutor sau suport?
Cum i Putei susine pe tinerii cu dizabiliti de nvare ?
Dac nu exist nici un fel de educaie sau comunicare pe
tema sexualitii cu tinerii cu dizabiliti de nvare, ce i
nvm n mod informal despre aceast tema (prin ceea ce
facem noi, comportament nostru, mesaje informale etc.) ?
Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Acest exerciiu poate fi fcut ca o introducere, cu ntregul grup.

Sunt multe mituri despre sexualitate. Miturile sunt idei sau
declaraii care nu sunt adevrate, dar sunt larg rspndite. Ele
au un impact puternic. Miturile influeneaz prerile oamenilor cu
privire la relaii i sexualitate i ceea ce fac in situaiile
respective.
Mesajul principal al acestui exerciiu este c sexualitate are
nevoie de intervenie i nu evolueaz de la sine.
Singurul aspect al sexualitii care este mai mult sau mai puin

81

natural este dezvoltarea i creterea corpului. Spre deosebire de

acestea, comportamentul sexual este, n ceea mai mare msur,
un proces de nvare. Odat ce abilitile sunt obinute, este ca
i cum le-am fi avut dintotdeauna. Facei comparaia cu
nvatul mersului n picioare, a mersului pe biciclet, a cititului
i a scrisului. La fel, i competentele sexuale sunt rezultatul unui
proces de nvare (ntr-un sens larg). Copii , tinerii i adulii i
dezvolt comportamentul sexual i repertoriul prin
experimentare, prin ncercri i greeli. Ilustrai acest lucru cu
exemplul unui copil de 10 ani care consider dezgusttoare
ideea unui srut franuzesc, dar o integreaz n comportamentul
su civa ani mai trziu. Sau, comparai cu atitudinea multor
oameni cu privire la sexul oral, atunci cnd n urma unui proces
de nvare, vor ncepe s l aprecieze.
i persoanele cu dizabiliti de nvare dobndesc aptitudini i
nva pe baza experienelor lor: comportamentul care este
confirmat printr-un sentiment pozitiv sau prin primirea de atenie,
va fi repetat.
Un alt argument este c unii oameni se confrunt cu probleme
sexuale. Pentru ei, sexualitatea nu este deloc natural. Miturile i
fac s se simt anormali i nefericii.
Pentru oamenii cu dizabiliti de nvare, sexualitatea nu este
un proces natural. Ei au nevoie de suport personalizat. Acesta
poate consta n furnizarea de informaii, sprijin pentru a-i lrgi
cercul de relaii, ndrumarea n relaiile lor, suport efectiv cum ar
fi mbrcarea/dezbrcarea etc.
Este important ca intermediarii s neleag faptul c pentru
clienii lor sexualitatea i comportamentul sexual nu decurg
ntotdeauna uor i natural. Clienii lor au nevoie de suport
personalizat, iar ei au responsabilitatea s ofere acest sprijin, de
comun acord cu clientul lor.
n acelai timp, este larg rspndit mitul educaiei sexuale
privit ca o cutie a Pandorei (sau o surs a tuturor relelor). Putei
spulbera acest mit ntrebndu-i cum se descurc cu sexualitatea
oamenii care nu au primit nici o informaie sau cei cu dizabiliti
severe de nvare.
Oamenii nu ateapt s nceap s experimenteze pn
primesc informaii.
Discuiile despre sex, de obicei, nu creeaz ci, dimpotriv, previn
problemele.
Este posibil ca oamenii cu dizabiliti de nvare s pun mai
multe ntrebri i s devin mult mai interesai despre sex i
sexualitate odat ce au primit educaie sexual. Dar acest lucru
este, de obicei, doar temporar. Este un semn pozitiv, care indic
faptul c subiectul i intereseaz.

82

Educaia sexual nu duce aproape niciodat la un

comportament problematic. Dimpotriv, lipsa informaiilor i a
educaiei poate cauza comportament problematic. Dac este
vorba despre un comportament problematic, acesta poate fi
corectat n cadrul educaiei sexuale.
Surs

Sensoa, Karen de Wilde

83

84

Fi de lucru - Mituri

Miturile sunt idei incorecte care sunt larg rspndite i general acceptate ca fiind adevrate.
Miturile ne influeneaz prerile despre relaii i sexualitate i modului acionm n legtur
cu aceste aspecte.

Despre sexualitate

Sexualitatea este un proces natural

Despre relaii

Oamenii cu dizabiliti nu se pot implica n relaii

Despre educaia sexual

Educaia sexual deschide cutia Pandorei

Despre dizabiliti

O dizabilitate face ca persoan s devin asexuat

Care mit i se pare corect? Vino cu argumente care s spulbere mitul.

85

86

Povestea mea
Obiective

S evalueze modul n care propriile istorii sexuale ale

participanilor, mesajele despre sexualitate pe care l-au
primit cnd au fost tineri le-a influenat valorile, normele etc.
i mesajele pe care le transmit celorlali.
S ajute participanii s se implice personal.
S neleag mai bine diferenele i similiratitile individuale.
S neleag mai bine tensiunile generate de conflictul dintre
valorile i normele personale i cele profesionale .

Materiale necesare

Fia de lucru cu descrierea exerciiului

Durata

30 minute

Metodologie

1. Prezentai exerciiul explicnd c toat lumea are o poveste

de via i o istorie sexual. Msura n care au primit educaie
sexual i relaiile i experienele sexuale proprii le influeneaz
percepia i concepia despre sexualitate. Este important ca
atunci cnd vorbesc cu tinerii cu dizabiliti de nvare despre
sexualitate, ei s contieni despre modul cum influeneaz
aceste aspecte ale vieii lor personale mesajul pe care l
transmit.
2. Cerei participanilor s se gndeasc individual :
Cum a influenat istoricul vostru personal prerea
despre sexualitate?
Care experien personal a avut un impact important?
Cum va influenat aceast experien valorile i
normele?
Ce mesaj vrei s transmitei tinerilor cu dizabiliti de
nvare ?
3. n plen, focalizai discuia pe ce mesaj(e) transmit participanii
tinerilor cu dizabiliti de nvare?
4. Cerei participanilor s formuleze mesajul pe care
organizaia/instituia lor l transmit grupului int cu care
lucreaz.

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Acest exerciiu poate fi un mod bun de a ncepe sesiunea de

instruire ca un mod de introducere.
Exemple de experiene:
Experiene sexuale n tineree
Intimidare i violen sexual
ceremonia de iniiere

87

prima dragoste
prima relaie sexual
dorina sexual i
nesigurana

n discuia n plen, concentrai-v pe mesajul pe care l transmit

n momentul de fa participanii, tinerilor cu dizabiliti de
nvare . Acest mesaj poate fi foarte diferit i se bazeaz mult
pe istoria fiecrui individ. Acest lucru nu este nici bun, nici ru.
Discutnd cu ceilali, participanii pot contientiza c exist i
alte posibiliti.
Exemple de mesaje pe care ei le transmit (vor s le transmit)
sunt :

Asigur-te c nu i se ntmpl nimic.

Brbaii sunt ri.
Iubirea este minunat.
Brbaii i femeile sunt egali, inclusiv n pat.

Se poate ntmpla ca oamenii cu experiene sexuale

negative s devin emotivi sau defensivi (prea personal). Este
important de artat c fiecare face propriile alegeri cu privire la ce
vrea sau nu vrea s mprteasc.
Surs

Rutgers WPF - Asociaia membr IPPF din Olanda, Annelies

Kuypers
Exerciiul face parte dintr-un trening intern al asociaiei care nu a
fost publicat oficial.

88

Enunuri
Subtitlu

Clarificarea i dezvoltarea unei poziii a echipei

Obiective

Sprijinirea unei echipe pentru a ajunge la un punct de vedere

comun.

Materiale necesare

Fi de lucru cu enunuri

Durata

ntre 20 minute i o or : depinde dac o echip alege doar una

sau dou enunuri care sunt relevante pentru ei n acel moment
sau folosete acest exerciiu ca metod de a formula viziunea
echipei.

Metodologie

Sunt moduri diferite de a lucra cu enunurile. Fie:

Cerei echipei s clasifice enunurile pe o scar de la total

de acord la deloc de acord. Discutai clasificarea lor n
plen.
Sau:

Echipa clasific fiecare declaraie individual de la 10 (total de

acord) la 1 (deloc de acord). Discutai fiecare declaraie n
plen.
Sau:

Membrii echipei se aeaz n camer pe o ax virtual.

Poziionarea n mijlocul axei este permis. Membrilor echipei
li se cere s i explice poziia, dup care, oricine dorete,
poate s i schimbe poziia iniial.
Sau:

Ghid i puncte de
discuie pentru

Putei face acest exerciiu i ca o form de auto-reflectare

pentru grup . Pe baza enunurilor se poate crea apoi un
chestionar pe care fiecare participant noteaz fiecare enun
cu: Total de acord, Aproape de acord, Aproape deloc de
acord, Absolut deloc de acord. Aceast alternativ este
diferit de celelalte versiuni ale exerciiului deoarece fiecare
participant completeaz anonim chestionarul . Putei analiza
rezultatele i le Putei prezenta mai trziu, pe parcursul zilei:
asupra cror enunuri sunt de acord participanii? Cu care nu
sunt de acord?

Acordai atenie punctelor comune i diferenelor i care ar fi

motivul important pentru acestea (norme, valori, cultur i religie,

89

facilitator

experiene personale).
ncercai s formulai o poziie a echipei, dac este posibil. n
cadrul echipelor care sunt responsabile cu oferirea de suport
tinerilor cu dizabiliti de nvare, pot fi opinii diferite despre
tineri i sexualitate i ce n ceea ce privete sarcinile i
responsabilitile profesionale. Este important pentru echip s
mprteasc un punct de vedere comun pe aceast tem: pe
de o parte s fie n stare s susin n mod adecvat tinerii n
dezvoltarea lor sexual, pe de alt parte pentru propriul lor
suport profesional.
Discutai ce nseamn aceast poziie pentru membrii echipei
care au opinie/convingere diferit. De exemplu , n legtura cu
enunul fiecare profesionist care lucreaz cu un tnr cu
dizabiliti de nvare trebuie s fie n stare s vorbeasc
despre sex: este bine dac 75% din membri echipei sunt n
stare s fac acest lucru n aa fel nct cei care au obiecii de
principiu s nu trebuiasc s o fac, iar ceilali colegi s le preia
sarcina ?

Surs

Rutgers WPF - Asociaia membr a IPPF din Olanda, 2012

Totally Sexy Relaties en Seksualiteit bij jongeren met een
chronische ziekte of lichamelijke beperking. Kit de instrumente
pentru profesioniti, 2012, pagina 100

90

Fi de lucru Exemple de posibile enunuri

Tinerii cu dizabiliti de nvare trebuie s accepte c ei nu vor avea niciodat contacte

sexuale.

Ca angajat, trebuie s descurajezi tinerii cu dizabiliti de nvare s aib copii i trebuie

s le scoi acest lucru din cap.

Tinerii cu dizabiliti de nvare nu trebuie s experimenteze sexul de la o vrst tnr.

Educaia sexual nu este necesar pentru tinerii cu dizabiliti de nvare.

Fiecare profesionist (intermediar) trebuie s fie n stare s discute despre sex i

sexualitate cu tinerii cu dizabiliti de nvare.

Ca profesionist (intermediar), ai responsabilitatea s vorbeti prinilor tinerilor cu

dizabiliti de nvare despre responsabilitatea lor de a face copiilor lor educaie sexual.

Crearea unui program de educaie sexual i educaie pentru dezvoltarea relaiilor

personale conduce la mai multe probleme dect rezolv din cele existente.

Exist cteva teme personale pe care tinerii cu dizabiliti de nvare este mai bine s
nu le nvee pentru ca ele i pot ncuraja s le experimenteze.

Tinerii cu dizabiliti de nvare trebuie s fie protejai de a face greeli .

Ca profesionist m simt responsabil de asumarea riscurilor i greelile clientului meu.

Sterilizarea femeilor cu dizabiliti de nvare este o opiune acceptabil.

Prinii au dreptul s fie consultai asupra tuturor temelor care au impact asupra copiilor
lor.

Sexualitatea este spontan; nu trebuie s o nvei.

Oamenii cu dizabiliti au dreptul la o sexualitate auto-determinat.

Sexualitatea trebuie s fie parte dintr-o relaie permanent.

Brbaii au o dorin sexual mai puternic dect femeile.

Adulii pot decide cu privire la folosirea pornografiei.

Oamenii cu dizabiliti au nevoie de mai mult contact corporal dect oamenii fr

dizabiliti.

n relaii, trebuie s spui i s arai ce vrei i ce nu vrei.

Masturbarea este n regul dac se ntmpl n intimitate.

Trebuie s fii credincios partenerului tu.

Relaiile n cadrul aceluiai sex i cele n cadrul a sexe opuse sunt echivalente.

Nu este potrivit s arai afeciune n public.

In caz de hruire sexual, trebuie s reacionezi cumva.

Este normal s foloseti serviciile persoanelor care fac sex comercial .

91

92

Sexualitatea i cultura
Subtitlu

Influene asupra sexualitii n spaii publice i private n i

nafara casei tale

Obiective

Explorarea influenelor asupra sexului i sexualitii.

Materiale necesare

Durata

1 or

Metodologie

Cerei participanilor s listeze:

Flipchart i pixuri
Reviste, articole din ziar, videoclipuri YouTube

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Ce este cultura ?
Influenele exterioare (media, panouri publicitare, coala)
i interioare (prini, familie , prieteni, media social,
tutori) casei.
Completai un colaj cu imagini pozitive i negative folosind
materiale imprimate.
Discutai ideile, valorile i atitudinile participanilor.
Explorai pe scurt necesitatea unei abordri fr a judeca
n lucrul cu tinerii cu dizabiliti de nvare.

Acest exerciiu poate fi fcut cu prinii dar i cu tutorii. Este

similar exerciiului Povestea mea inclus i el n acest manual.
Pe durata acestui exerciiu acordai atenie diferenelor de valori
i atitudini influenate cultural.
ndrumai discuiile i acordai atenie special sub-grupelor de
diferene n cadrul grupului principal.
Ca facilitatori, prini i personal de sprijin, avem propriile
noastre credine i atitudini cu privire la sex i sexualitatea
tinerilor cu dizabiliti de nvare. Trebuie s recunoatem acest
lucru i s fim contieni c atitudinile noastre nu trebuie s aib
impact n munca pe care o prestm. Prinii trebuie s faciliteze
educaia sexual de acas pe baza acestor convingeri dar s
recunoasc i faptul c proprii lor copii au dreptul la informaie i
suport, fr a-i judeca.

Surs

Speakeasy UKFPA Manual cu completri.

93

94

Ilustrate
Obiective

Reflectarea i discutarea atitudinilor personale avnd ca subiect

corpul uman, sexualitatea, erotismul i frumuseea.

Materiale necesare

Ilustrate cu imagini erotice, frumoase i urte. pe tema

sexualitii.

Durata

30-40 minute

Metodologie

Ilustratele cu imagini erotice, frumoase i urate pe tema

sexualitii sunt ntinse pe podea. Participanii privesc imaginile
i apoi le selecteaz pe cele care le plac, care le displac i care
i irit. Explic alegerile lor grupului.
Ilustratele pot fi aezate n doua cadre pe perete unul cu
imaginile pe care oamenii le plac i unul cu cele respinse
astfel nct cele dou laturi ale sexualitii pot fi privite i
discutate.

Surs

Pro Familia Passau

95

96

Sistemul de valori
Obiective

S ne gndim la valorile i normele instituiei/organizaiei.

Materiale necesare

Durata

Aproximativ 30 minute pentru lucrul individual/grup i

aproximativ 60 minute pentru prezentarea i discuiile n plen.

Metodologie

1. Aranjai participanii s lucreze individual sau n grup. Dac

grupurile sunt formate, ele trebuie s fie compuse din colegi de la
aceeai instituie/organizaie.

Flipchart
Markere
Definiia pentru norme i valori

2. Cerei participanilor s formuleze normele i valorile propriei

lor instituii/organizaii.
3. nainte de a ncepe s le adunai, este util s definii termenii
norme i valori. Ce nseamn exact?

Normele includ reguli i regulamente.

Valorile sunt principii i caliti care sunt considerate
bune.

4. Ca un prim pas, cerei-le s se concentreze i s formuleze

valorile principale; ce valori exist n organizaie? Care din
aceste valori chiar sunt scrise undeva? Care pot fi deduse din
atitudinile din cadrul organizaiei?
5. Ca un al doilea pas, cerei participanilor s formuleze norme
(reguli i regulamente) care s le ndrume munca. Participanii
trebuie s pun pe o list tot ce are legtura cu sex i sexualitate
(n sens larg) i trebuie s scrie i ce este permis i ce este
interzis. Trebuie s scrie toate normele care le sunt cunoscute:
att (ne)documentate, nevorbite sau vorbite, practicate (dar nu
neaprat scrise), presupuse.
6. Pentru a ncheia, cerei fiecrui individ/grup s fac un raport
n plen. n funcie de timpul disponibil , punei ntrebri,
comparai rspunsurile etc. ntrebrile ajuttoare pot fi :
Ce observai ?
A fost acesta un exerciiu uor?
Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Dac a mai rmas timp, Putei de asemeni s mai ntrebai

participanii :
Cum se compar propriile voastre valori cu normele
instituiei?

97

Cum v descurcai cu posibilele conflicte ntre norme i

valori ?
Cum schimbm aceste norme i valori ?

Clientul trebuie s fie n centrul ateniei noastre.

Pe lng instituie i personalul angajat, mai sunt muli factori
care influeneaz normele i valorile clientului n relaia cu sexul
i sexualitatea.
Trebuie s fim contieni de acestea. Putei s trecei pe o list
ceilali factori i s i vizualizai ca pe o diagram cu clientul n
mijloc. Pe msur ce instruirea continu, putei s adugai la
diagram factorii de influen pe msur ce apar. La aceast
vizualizarea se poate face referire mai trziu, cnd se discut i
se analizeaz studiile de caz i problemele.
Surs

98

Pro Familia Landesverband Bayern

Fi de lucru Factorii care influeneaz valorile: Diagram

instituia
prieteni

altele

prini

client
lege i
legislaiie

media

ngrijitori

99

100

Cunotine despre sex, sexualitate

i alte concepte legate de drepturile
i sntatea sexualitii i
reproducerii

101

102

Cunotine despre grupul int i sexualitate

Subtitlu

Concurs

Obiective

Obinerea de informaii despre cunotinele pe care le are

grupul.
Contientizarea miturilor i prejudecilor privind sexul i
sexualitatea.

Materiale necesare

2 cartonae verzi i 2 cartonae roii

Flipchart pentru a nota scorul
Opional: mici premii pentru ctigtori
ntrebri i rspunsuri

Durata

15 minute

Metodologie

1.Prezentai pe scurt concursul spre exemplu: vom face acest

concurs s vedem ce tim despre sex i relaii
2. mprii participanii n 2 echipe care vor concura una
mpotriva celeilalte.
3. Echipele trebuie s dea rspunsurile corecte la ntrebri
(Adevrat/Fals). Acordai echipelor cteva minute pentru a
discuta i a ajunge la o nelegere nainte de a rspunde la
ntrebare .
4. Cnd facilitatorul ntreab Adevrat/Fals, fiecare echip
trebuie s ridice un cartona (verde=Adevrat, rou=Fals).
5. Echipele primesc un punct de fiecare dat cnd dau rspunsul
corect. Notai scorul pe tabela de scor.
6. Cerei echipelor s explice rspunsurile lor - pot obine puncte
suplimentare dac dau explicaiile corecte.
7. ncurajai discuiile: ce ar fi Adevrat sau Fals pentru amicul
vostru de cltorie?
8. Oferii informaii despre rspunsul corect aa cum ar face un
moderator de concursuri.
9. Echipa cu cele mai multe rspunsuri corecte este
ctigtoare.
10. Dac scorurile sunt egale la final, Putei pune o ntrebare
deschis ca ntrebare de baraj (de exemplu , ntrebai despre o
statistic echipa care d rspunsul cel mai apropriat de cifra

103

corecta este ctigtoare.

SAU

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Fiecare participant poate concura individual.

SAU

Putei face exerciiul n sal-camer, cu participanii

demonstrnd rspunsurile lor prin poziionarea lor undeva pe
axa (rou/Fals ntr-o parte a camerei, verde/Adevrat n
cealalt parte a camerei). Fiecare participant trebuie s
aleag o poziie pentru fiecare ntrebare.

Este cel mai bine s facei acest exerciiu pe echipe pentru c

este mai puin jenant atunci cnd o echip greete rspunsul
dect atunci cnd greeala este individual .
Exemple de posibile ntrebri/enunuri :

Surs

104

Poi s rmi nsrcinat dac biatul/brbatul se retrage

nainte de ejaculare.
Fetele/femeile prezint risc mai mare de a fi infectate cu
boli cu transmitere sexual dect a bieii/brbaii.
Nu este necesar s foloseti metode de contracepie
prima dat cnd faci sex.
Cnd iei pastile anticoncepionale nu trebuie s foloseti
prezervativ.
Un doctor poate s vad dac o fat mai este virgin.
Cnd o fat face sex pentru prima dat, ntotdeauna
sngereaz.
Una din cinci fete a avut o relaie sexual mpotriva voinei
ei.
Fetele tinere sunt mult mai fertile.
83% din fetele sub 25 ani se masturbeaz.

Rutgers WPF, Girls Talk, 2013

Corpul uman
Subtitlu

Obiective

Familiarizarea participanilor cu limbajul i terminologia aferent

sexualitii.
S poi vorbi liber despre sex

Materiale
necesare

O minge

Durata
15 minute
Metodolog
ie

Stai n picioare sau aezai n cerc.

Se alege un cuvnt/expresie care este asociat cu sexualitatea i relaiile.
Fie alege un participant primul cuvnt/expresie, fie sugerai voi un
cuvnt/expresie. Putei ncepe cu unul din urmtoarele cuvinte/expresii:
dragoste, s fii ndrgostit, nsrcinat, pilul, penis, vagin, a face
dragoste, a face sex, a se sruta etc.
Apoi lsai mingea s se rostogoleasc, fie n jurul cercului, fie aleator
prin cerc. Persoana care primete mingea trebuie s spun un sinonim
pentru cuvntul/expresia aleas sau s spun cu ce asociaz ea
cuvntul/expresia respectiv.
Imediat ce grupul rmne fr inspiraie, facilitatorul poate sugera un
cuvnt/expresie nou. Sau, lsai grupul s gseasc un cuvnt/expresie
pentru fiecare liter din alfabet.

Ghid i
puncte de
discuie
pentru
facilitator

Cele mai cutate cuvinte/expresii pe www.allesoverseks.be (un website din

Belgia pentru sfaturi sexuale) sunt :
Sex oral cu o fat
Sex oral cu un biat
Poziii
Sex anal
Onanism
Prima dat
Penis
Masturbare
Atingere cu degetele

105

Surs

106

Epilare
Sni
Orgasm
Sperm

Sensoa Goede Minnaars (Good Lovers); exerciiul 3.1

http://www.seksuelevorming.be/sites/default/files/digitaal_materiaal/goedemin
naars.pdf

Sexualitate - Concept i dimensiuni

Subtitlu

Brainstorming

Obiective

S ajute intermediarii s neleag diversitatea conceptului n

sine i a experienei individuale a sexualitii

Materiale necesare

Flipchart/tabla de scris i marker.

Durata

20-30 minute

Metodologie

Cerei participanilor s spun cuvinte/expresii care pot avea

legtur cu sexualitatea.
Scriei fiecare cuvnt/expresie pe tabl sau flipchart sau
cerei participanilor s le scrie pe post-it-uri i s le lipeasc
pe tabl.
SAU

Dai participanilor cteva cuvinte/expresii pe post-it-uri.

Cerei participanilor s le pun n cteva categorii pentru a fi
clar c fiecare cuvnt/expresie are legtur cu sexualitatea
i are o conotaie sociala.
Folosirea post-it-urilor v va permite s grupai n diferite
categorii cuvintele/expresiile pe care le spun participanii.
Explicai c sexualitatea este un concept divers i fiecare are o
experien i nelegere diferit a acestui concept.
SAU
Le Putei cere participanilor s se transpun n poziia amicului
de cltorie : ce cuvinte ar spune el? De ce?
Pentru a ncheia, putei s ntrebai participanii care sunt
temerile lor n legtur cu implicarea lor n problema sexualitii
tinerilor cu dizabiliti de nvare?
Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Acest exerciiu poate fi utilizat ca introducere i ofer o baz de

plecare bun pentru reflecii i discuii ulterioare.
Regula este ca fiecare cuvnt/expresie enunat de participani
s fie acceptat. Apoi Putei explora rezultatul discuiilor; n felul
acesta i ajutai pe participani s neleag c sexualitatea este
subiect larg i c este diferit pentru fiecare persoan i n
momente diferite ale vieii.
Dup acest exerciiu participanii pot nelege c oamenii cu

107

dizabiliti de nvare au propriul lor mod de a-i tri

sexualitatea i c noi trebui s respectm acest lucru.
Acordai atenie special temelor/categoriilor principale de
cuvinte/ expresii pe care le pun pe tabl participanii pentru c
acestea sunt aspectele care i ngrijoreaz sau ceea ce
genereaz mai mult curiozitate sau pur i simplu ceea ce au ei
nevoie s discute.
Acest exerciiu este bun ca o activitate de nceput a sesiunii
pentru c permite stabilirea nivelului de discuii, a subiectelor i a
modului de a discuta despre ele.
Discuia despre cuvinte/categorii se poate muta din acest punct
de nceput n orice direcie pe care dorii s o urmai.
Surs

108

APF Portugal, nepublicat

OMS Definiia sntii sexuale

Subtitlu

Ce este sntatea sexual?

Obiective

Explorarea conceptului de plcere sexual i integritate

corporal n cadrul definiiei largi a sntii sexuale.

Materiale necesare

Organizaia Mondial a Sntii definiia sntii sexuale:

http://www.who.int/topics/sexual_health/en/

Flipchart
Pixuri

Durata

45 minute

Metodologie

Cerei participanilor s scrie ct mai multe cuvinte pe care le

gsesc cnd se gndesc la sntatea sexual.

Discutai rspunsurile i cerei grupului s plaseze cuvintele

lor sub urmtoarele teme: tratament, prevenire, exprimare
sexual, relaii, reproducere, drepturi, bunstare.

Prezentai definiia OMS i cerei participanilor s discute pe

aceast tem i s o divid n zone cheie cum ar fi:
1. Consecinele negative ale sexului
2. Experiene sexuale sigure
3. Plcere
4. Integritate corporala
5. Bunstare

Discutai titlurile cheie

Artai participanilor definiia OMS i alegei de comun acord
o definiie a grupului pentru sntatea sexual.

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Pe durata acestui exerciiu acordai atenie diferenelor i

asemnrilor n convingerile i atitudinile participanilor cu privire
la plcerea sexual i conceptul general al sntii sexuale.
Explicai participanilor ca sntatea sexual nu este numai
absena unei boli ci este vorba despre a avea experiene sexuale
plcute i sigure, fr constrngeri, discriminri i violen.

Surs

Acest exerciiu a fost dezvoltat si oferit de Irish Family Planning

Association (IFPA), departamentul de training, 2010; nepublicat.

109

110

Fi de lucru - Definiia sntii sexuale dat de Organizaia

Mondial a Sntii

Sntatea sexual este o stare psihic,mental i de bunstare social n asociere cu

sexualitatea. Necesit o abordare pozitiv a sexualitii i relaiilor sexuale precum i
posibilitatea de a avea experiene sexuale plcute i sigure, fr constrngeri, discriminri i
violen.
Surs: http://www.who.int/topics/sexual_health/en/

111

112

Corpul uman
Subtitlu

Exerciii pentru promovarea cunotinelor despre corpul uman, prile i

funciile lor.

Obiective

Ofer profesionitilor posibilitatea de a-i mbuntii cunotinele

despre corpul uman i prile sexuale i de a discuta teme legate de
corpul uman i dezvoltarea lui cu tinerii cu dizabiliti de nvare.

Materiale
necesare

Durata

Flexibil. Facilitatorul se poate adapta grupului i poate decide ct timp

vrea s petreac cu acest exerciiu.

Metodologie

1.

Dac avei un grup mare, cerei participanilor s se mpart n

grupuri de cate 5.

2.

Cerei fiecrui grup s fac un desen mare al unui corp de femeie

i al unui corp de brbat. Putei ruga participani (o femeie i un
brbat) s se ntind pe jos i ali doi participani s le deseneze
conturul cu marker.

3.

Cerei participanilor s deseneze prile corpului uman,

evideniind prile sexuale. Alternativ, putei folosi organele
sexuale fcute din fetru i estur (vezi www.paomi.de ). Sau
Putei face organele sexuale din plastilin.

4.

ntrebai participanii ce cuvinte sunt folosite pentru aceste pri ale

corpului (i prile sexuale) acestea pot fi termeni medicali sau
de jargon sau cu alte conotaii. Scriei aceste cuvinte pe bileele i
lipii-le pe desene.

5.

Putei s cerei participanilor s asocieze cuvintele care exprim

diferite pri ale corpului cu sentimente, tehnici sexuale, aciuni,
emoii, contact intim (sruturi, sex, mbriri ) etc.

6.

Putei cere participanilor s se roteze i s viziteze un alt grup - i

s adauge cuvinte (organe, tehnici, emoii etc.) pe care ceilali nc
nu le-au gsit.

Coli mari de hrtie, marker.

Contururi ale corpului uman.
Diagrama genului ( vezi fia de lucru)
Cartonae colorate (verzi i roii)
Opional: Plastilin cu care grupurile pot face prile sexuale ale
corpului
Opional: prile sexuale ale corpului din modele de estur i
fetru(vezi www.paomi.de )
Opional: Geant cu haine i lenjerie intim

113

7.

Dac avei o geant cu haine i lenjerie intim, cerei

participanilor s mbrace corpurile femeii i a brbatului. Aceasta
este o ocazie de a-i provoca s discute pe teme de stereotipuri de
gen, rolului i aspecte transgender: genul artat de organul
confecionat din fetru poate fi diferit de genul exprimat i de sexul
biologic (travestit, transsexual, transgender).

8.

Odat ce corpurile sunt mbrcate, cerei participanilor s

marcheze prile corpului unde le place s fie atini (rou= nu,
verde = da). Dac sunt dezbrcai: ce pri ale corpului le place s
fie atinse? Sunt diferite?

9.

Cerei intermediarilor s ncerce s se transpun n locul

persoanelor tinere cu dizabiliti de nvare: dac au fcut acest
exerciiu, ce termeni tiau i ce termeni noi au aflat? Ce cunotine
au despre prile corpului, sex i relaii, sentimente i emoii,
genuri? Dac sunt disponibile, Putei s le dai exemple de desene
fcute n timpul acestui exerciiu i s le discutai.

10. Putei s folosii aceste desene i pentru a discuta /sau s lsai

participanii s fac practic i s exprime ntr-un limbaj accesibil,
aa cum ar face-o cu tinerii cu dizabiliti de nvare:

Ghid i puncte
de discuie
pentru
facilitator

funciile organelor, procesele i stimulrile sexuale;

ciclul la femeie, menstruaia;
concepia, sarcina i naterea;
sentimente, dorina i masturbare;
prima dat;
metode de prevenie;
boli cu transmitere sexual;
gen, transgender i
Igiena intim

Motivele pentru care sugerm aceast activitate, care poate prea

foarte incipient i copilroas, sunt urmtoarele:
1. Eliminarea barierelor pe care le au profesionitii i familiile atunci
cnd discut despre corpul uman, funciile lui, dezvoltarea
sexual, acte sexuale i tehnici, emoii i sentimente. Foarte des
intermediarii nu-i permit s vorbeasc despre corpul uman
,funciile lui chiar i despre sex i relaii pentru c nu se simt
confortabil sau pentru c nu au cunotine s o fac. Plasarea
acestor teme n activiti incipiente, aproape ca o joac de copil,
folosete la eliminarea acestor bariere i la implicarea mai
uoara a oamenilor.
2. Intermediarii pot face acest exerciiu i cu tinerii cu dizabiliti de
nvare. Este bine ca ei s experimenteze acest exerciiu nainte
de a - l face cu tinerii cu dizabiliti de nvare.

114

Surs

APF, Set de cuburi:

http://www.apf.pt/?area=100&mid=003&lvr=LVR49cfdd63343b9
Setul de cuburi poate fi util i pentru a vorbi despre sarcin,
menstruaia la femeie etc.
APF, Program de educaie sexual pentru profesioniti - manual i
materiale:
http://www.apf.pt/?area=100&mid=003&lvr=LVR47e1262824a69
Sensoa, Valiza lui Idriss include foi cu imagini ale corpului uman pe
care participanii pot lipi denumirea i funciile prilor corpului
Sensoa, Make it work Prevention of SGBV in the European
Reception and Asylum Sector,
http://www.seksuelevorming.be/sites/default/files/digitaal_materiaal/makeitwork.pdf

Pro Familia Passau

115

116

Fi de lucru - Corpul uman

117

118

Corpul uman ( 2 )
Obiective

Materiale necesare

Metodologie

Creterea cunotinele participanilor despre prile sexuale

ale corpului i ajutor pentru a le denumi corect.
Permite participanilor s detecteze cele mai comune mituri
i s le explice .

Foi mari de hrtie cu desene ale corpului uman, brbat i

femeie (dimensiunea real)
Poze/desen ale organelor sexuale masculine i feminine (pot
fi i din estur : www.paomi.de)
Cartonae cu diferii termeni folosii pentru a numi prile
corpului
Fi de lucru: Mituri despre corp
Cartonae (verzi i roii) cu pictograme ale ochilor (privire ),
minilor (atingere) i gurii (srut)

1. Pune-i desenele corpului uman pe podea sau pe perete.

2. Explicai c acesta este un exerciiu de comunicare i folosire
a limbajului: termeni diferii pot avea conotaii diferite pentru
oamenii diferii.
3. mprii cartonaele cu termeni i cerei fiecrui participant s
aeze cartonaul lui /ei n locul corect.
4. Cnd i aeaz cartonaele, adresai ntrebri cum ar fi:
a. Ce tii despre aceast parte a corpului ?
b. tii vreun alt termen pentru aceast parte a corpului?
c. Cum numii aceast parte a corpului cnd vorbii de
corpul vostru?
d. Dirijai conversaia ctre conceptul mit. Explicai
mitul privitor la partea respectiv a corpului i explicai
de ce este un mit.
5. Lsai grupul s reflecteze la consecinele de a crede n
mituri.
6. Putei continua acest exerciiu vorbind despre limite: da-i
participanilor cartonaele verzi i roii cu pictograme (ochi,
mn, gur) i cerei-le s arate ce pri pot atinge, privi,
sruta alii?
7. Cerei intermediarilor s ncerce s se transpun n locul
tinerilor cu dizabiliti de nvare: dac au fcut acest
exerciiu, ce termeni au tiut sau au aflat i ce cunotine au

119

despre prile corpului? Ce mituri au ei? Dac sunt

disponibile, putei da i exemple din desene fcute tinerii cu
dizabiliti de nvare pe durata acestui exerciiu i s le
discutai.
Surs

120

Sensoa, Make it Work (fie de lucru, cartonae, desene)

Sensoa, Draaiboek seksualiteit en handicap; nepublicat.

Fi de lucru Termeni

Corpul Femei

Corpul brbatului

Sni

Penis

old

Barb
Buric

Buric
Pr pubian

Pr pubian

Prul de la axila

Prul de la axila

Anus

Sfrc

Clitoris

Prepu

Orificiu urinar

Gland

Vagin

Anus

Labia mic

Vezic urinar

Labia mare

Erecie

Vezic urinar

Spermatozoid

Uter

Canal deferent

Ovul

Vezic seminal

Ovar

Uretr

Tromp uterin

Prostat

Mamelon

Testicul
Ejaculare

121

122

Fi de lucru - Mituri despre corp

Mit

Fapte

O erecie indic faptul c cineva vrea s fac

sex.

O erecie poate avea loc i din cauza

altor factori cum ar fi teama, excitare
general, erecia de diminea etc.

Circumcizia nu are niciun beneficiu asupra

sntii.

Brbaii circumcii sunt mai puin

vulnerabili la bolile cu transmitere
sexual.

In erecie toate penisurile au aceeai

dimensiune.

Exist diferene o mare diferen:

mrimile pot varia de la 9 la 16 cm n
grosime i de la 11 la 22 cm n
lungime.

O fat virgin are himenul intact i nchis.

Cel mai important organ sexual al femeii este
vaginul.

Cel mai important organ sexual al

femei este clitorisul. Este localizat
intern i n mare parte ascuns.
Lungimea total este de 9 cm.
Clitorisul are 4 brae.

Mrimea snilor depinde de ct de des sunt

atini.

Mrimea este determinat genetic.

Prul pubian trebuie s fie ras din motive de

igien.

Nu exist nici un motiv pentru

ndeprtarea prului pubian.

123

124

Fi de lucru - Cartonae verzi i roii

125

126

Dezvoltarea sexual
Subtitlu

Planificare

Obiective

Discutarea semnificaiei dezvoltrii sexualenormale i cum

difer aceasta la tinerii cu dizabiliti de nvare?

Materiale necesare

Planificare
Cartonae cu tipuri diferite de comportament sexual.
Prezentare PowerPoint care explic comportamentul sexual
tipic n diferite faze ale vieii (bebelu, copil mic etc.)
Fie de lucru i coli.

Durata

30 minute sau mai mult

Metodologie

n plen :
1. mprii participanii pe grupuri (maxim 8 participani n grup).
2. Fiecare primete 5 foi de hrtie: cte una pentru fiecare etap
de dezvoltare: bebelu ( 0 - 1,5 ani), nc (1,5 - 3 ani ), copil
mic (4 - 5 ani), copil de coal (6 - 11 ani) i adolescent (1215 ani). Apoi spunei-le c aceste foi de hrtie formeaz
mpreun un calendar de dezvoltare.
3. Citii cu voce tare comportamentul sexual de pe un cartona
spre exemplu joaca de a doctorul.
4. Cerei grupului s plaseze cartonaul pe calendar n locul n
care cred c acest comportament poate s apar pentru
prima dat.
5. Prezentai rspunsurile i dai mai multe informaii (din
prezentarea PowerPoint)
Individual :
6. Continuai exerciiu cernd fiecrui participant s completeze
individual o foaie de lucru:

Cum difer aceste momente la tinerii cu dizabiliti

de nvare?

Ce impact are dizabilitatea lor asupra

comportamentului i dezvoltrii lor sexuale.

Comportamentul din fazele tinere (bebelu, nc,

copilrie) apare i la tinerii cu dizabiliti de nvare?
(vezi Fia de lucru)

127

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Acest exerciiu este ntotdeauna distractiv. Oamenii ncep s-i

spun unul altuia poveti despre copii lor sau despre ei nii I
de experiena lor despre ct este asta de dificil. Ei ntotdeauna
fac greeli (plasnd comportamentul prea trziu pe calendar).
Un exemplu de prezentare PowerPoint cu punctele ce ar trebui
abordate este inclus n Fia de lucru pentru facilitator.
Prezentarea PowerPoint descrie dezvoltarea normal.
Parcurgei prezentarea i lsai grupurile/indivizii s o compare
cu ce au fcut ei. Oamenii pot prefera s nu dezvluie ce aveau
pe calendar - respectai acest lucru.
Prezentarea PowerPoint explic cele trei zone ale dezvoltrii
sexuale a copilului: (1) psihic, (2) gen i orientare, i (3)
intimitate. ntrebai grupul despre dezvoltarea sexual a tinerilor
cu dizabiliti de nvare n fiecare din aceste zone. Ce merge
bine i n care zone sunt temeri?
Putei expune trei mesaje importante pe care s le transmitei
prin acest exerciiu:
1. E foarte dificil s educm tinerii cu dizabiliti de nvare
despre cum s stabileasc propriile limite i s respecte
limitele fizice ale altor oameni dac aceste limite ale tinerilor
cu disabiliti de nvare nu sunt respectate n primul rnd
de membri echipei care lucreaz cu ei.
2. Tinerii cu dizabiliti de nvare au cu toii un profil de
dezvoltare sexual dizarmonic (corpul lor, dezvoltarea i
comportamentul lor sexual i cunotinele lor nu sunt n
armonie).
3. Dezvoltarea sexual n zona intimitii: tinerii cu dizabiliti de
nvare exist mult control n aceast zon, mai mult dect
la ceilali tineri.

Surs

128

Sensoa; nepublicat

Fi de lucru Calendar de dezvoltare

Facei o pagina A4 pentru fiecare etap: Bebelu (0 1,5 ani), nc ( 2 - 3 ani), copil mic (4
6 ani),copil de coal (6 11 ani), adolescent (12 15 ani)

Bebelu (0-1,5 ani)

nc (1,5 - 3 ani)

Copil mic (3 6 ani)

Copil de coal (6 - 11 ani)

Adolescent (12 15 ani)

129

130

Fi de lucru - Cartonae cu comportamente sexuale

Explorarea explicit a propriului corp

Jocuri cu teme sexuale

Supt

mbriri i chicoteli

Srutri

Convingeri stereotipe despre gen

A sta ntini goi unul peste altul

namorai, ndrgostii

Joac cu prieteni de acelai sex

A fi ruinat

Masturbarea

Joaca n secret de-a doctorul

Fertilitatea

Glume i caricaturi despre sex

Fantezii despre sex

Comportament conform rolului de gen

Curios despre propriul corp

Cretere brusc

Interesat de propriile organe genitale

Dezvoltarea caracterelor sexuale secundare

Interesat de corpurile altora

Dezvoltarea orientrii sexuale

Contient de identitatea genului

Folosirea cuvintelor murdare

Folosete olia

Comportament provocator fa de aduli

Pune ntrebri despre corp

Are erecii

Prima menstruaie

Statul n poala cuiva

Prima ejaculare

Privesc mpreun imagini sexuale (internet)

Artarea propriilor organe genitale

Privitul i atinsul organelor sexuale ale altora

Atingerea snilor

nelegerea diferenelor dintre biei i fete

Plimbatul dezbrcat

Atingerea n mod deliberat a propriilor organe

genitale

Atingerea n mod accidental a

propriilor organe genitale

Interesat n sexualitatea adulilor

131

A face sex dezbrcat

132

Srut franuzesc

Rspunsuri (pentru facilitator)

Bebelu (0 1,5 ani)

Copil mic

(3 6 ani)

Supt

nelegerea diferenelor ntre biei i fete

Srutul

Convingeri stereotipe despre gen

Are erecii

ndrgostit

Atingerea accidental a propriilor

organe genitale

A te simi ruinat

Atingerea deliberat a propriilor

organe genitale

Joaca n secret de-a doctorul

nc (1,5 - 3 ani)

Glume i caricaturi despre sex

Explorarea explicit a propriului corp

Privirea i atingerea organelor sexuale ale altora

Curios despre propriul corp

A sta ntins dezbrcat unul peste altul

Interesat de propriile organe genitale

Joaca cu prietenii de acelai sex

Interesat n corpurile altora

Copil de coal (6 -11)

Contient de identitatea genului

Comportament conform rolului de gen

Folosete olia

Dezvoltarea orientrii sexuale

Pune ntrebri despre corp

Interesat n sexualitatea adulilor

Statul n poala cuiva

A avea fantezii despre sex

Masturbarea

Comportament provocator fa de aduli

Artarea propriilor organe genitale

Jocuri sexuale

Atingerea snilor

Privesc mpreun imagini sexuale (internet)

Plimbatul dezbrcat

Adolescent (12 - 15 ani)

Folosirea de cuvinte murdare

Creterea brusc

mbriare i chicoteli

Dezvoltarea caracteristicilor sexuale secundare

Fertilitate
Prima menstruaie
Prima ejaculare
Srut franuzesc
A face sex dezbrcat

133

134

Fia de lucru - Impactul unei dizabiliti asupra dezvoltrii sexuale

Comportament influenat de stadiul de dezvoltare
Comportamentele din fazele timpurii(bebelu, nc,copil) mai sunt nc prezente n rndul
tinerilor cu dizabiliti de nvare?
Bebelu (0 1.5 ani)

Da/nu

Contactul pielii este important

Plcere pe cale oral
Suptul degetului mare i alt comportament auto erotic
Explorarea propriului corp
nc (1,5 3 ani)
Curios cu privirea la propriul corp i organe genitale
Curios cu privire la corpurile altora
Contient asuprea identitii sale de gen
Masturbare
Folosete olia
Copil mic (3 - 6 ani)
Curios cu privire la sexul adulilor
Convingeri stereotipe de gen
ndrgostit
Ruinat
Folosirea cuvintelor murdare
Pune ntrebri
Copilrie (6 - 11 ani)
Fantezii despre sex
Experimentri n secret
Prietenii
Cunotine
Denumirea organelor genitale

135

Cunotine despre funciile sexuale ale organelor

genitale
Cunotine despre procreare
Cunotine despre diferitele motive pentru care
oameni fac sex
Care sunt sursele de informare?
Mai jos sunt prezentate trei zone de dezvoltare sexual ale copilului. Ce probleme apar
n grupul vostru int (tineri cu dizabiliti de nvare)?:
Fizic

Explorarea propriului corp

Explorarea corpului altora
Atinge pe alii i s fii atins

Gen i orientare

Identitatea de gen
Comportament specific rolului
Preferine sexuale/orientare

Intimitate

Sentimente
Contacte i relaii
Securitate i ataament
Siguran, ocrotire i a se simi ndrgostit

Mai jos sunt trei zone de dezvoltare sexual pentru adolesceni i tinerii la pubertate.
Ce probleme apar n grupul vostru int (tineri cu dizabiliti de nvare)?Anumite
lucruri se dezvolt mai devreme sau mai trziu? Se dezvolt ele ntr-un mod diferit?
Dezvoltarea fizic i imaginea de sine
Facilitatea de a gndi
Experimentarea i detaarea de prini
Sunt prezente urmtoarele comportamente sexuale n rndul tinerilor cu dizabiliti de
nvare cu care lucrai?
Experimentare
Excitare i fantezii sexuale

136

Exemple de prezentri PowerPoint Dezvoltarea sexual

[Slide 1] Dezvoltarea sexual

Are loc n faze

Pe toat durata vieii: de la natere pn la moarte
Proces de nvare
Needs support
Are nevoie de suport

[Slide 2] Zone de dezvoltare

Fizic
Psihic
o Corp
o Atinge pe alii i s fi atins
Gen
o Sex ( masculin/feminin )
o Roluri
Intimitate i relaii
o A face contacte
o A menine contacte
o A te ndrgosti
o A se lega

[Slide 3] Bebelu: dezvoltare sexual

Gura este cel mai important organ

Influene biologice: ncep de la concepere
Influene din mediu: dirijarea comportamentului pentru a se conforma cu cel al sexului
biologic
Necesiti de baz pentru atingerea fizic: auto-erotic i de a fi atins de alii
Cldur necondiionat i siguran
Bazele legrii!

[Slide 4] Bebelu: comportament sexual

Suptul (degetului mare), mucatul, srutul

Ereciile i contactul cu propriile organe genitale apare deja n stadiul de ft
(intrauterin)
6-8 luni : bieii i ating accidental propriile organe genitale
9-12 luni: fetele i ating accidental propriile organe genitale
ncepnd cu 1 an: atingeri mai intite/deliberate

[Slide 5] nc: dezvoltare sexual

Explorarea explicit a corpului

137

Curios despre propriului corp i organe genitale i despre corpurile altora

Folosete olia
Contient de identitatea de gen (masculin, feminin)
St n poala altei persoane
Pune ntrebri

[Slide 6] nc: comportament sexual

Atingerea propriilor organe genitale cu propriile mini

Comportament auto-erotic , de ex. stimulare ritmica (masturbare)
Privete corpurile dezbrcate ale altor persoane
i arat propriile organe genitale
Atinge snii altor persoane
Alearg dezbrcat
Se mbrieaz i chicotete
Folosete cuvinte murdare

[Slide 7] Copilul mic: dezvoltare sexual

nelege diferenele dintre biei i fete

Idei stereotipe despre gen
Contactul corporal rmne important
Bieii se joaca cu bieii i fetele cu fete
Falling in love
Se ndrgostesc
Se simt ruinai

[Slide 8] Copilul mic: comportament sexual

Chicotesc, se mbrieaz i se srut

Se joac n secret de-a doctorul, de-a tata i mama
Spun glume i fac desene despre
Se privesc i se ating unii pe alii, inclusiv la organele genitale
Stau ntini unul peste altul dezbrcai

[Slide 9] Copilul de coal: dezvoltare sexual

6 - 8 ani :
Se joac cu copii de acelai sex
Perioad de laten sexual
Se ndrgostesc i au sentimente intense
[Slide 10]
8 - 10 ani:
Comportamentul confirm rolul specific de gen: bieii sunt competitivi iar fetele sunt
cooperante
nelegerea povestea procrerii

138

Rolul mai mare al iubirii i al dorinei cu contacte fizice mai multe

Masturbare mai frecvent

[Slide 11]
10 - 12 ani
Primele semne fizice ale pubertii, cu mari diferene individuale, cretere brusc
Dezvoltarea orientrii sexuale
Interesul n sexualitatea adulilor, fantezii despre sex
ndrgostire/sruturi
[Slide 12] Copilul de coal: comportament sexual

Provoac i vrea s seduc aduli

Glumete i face desene cu conotaii sexuale
Experimenteaz pe propriul lor corp
Se masturbeaz
Jocuri sexuale, de ex. pretinde c face sex
Se joac n secret de-a doctorul
De la 10 ani n sus: privete mpreun cu alii imagini sexuale interesat n fotografii
erotice (caut pe internet)

[Slide 13] Cunotine

2 ani: tie denumirea organelor genitale

nc i copil mic: interesai n procreare i natere
Pn la 7 ani :
o Nu cunoate funciile sexuale ale organelor genitale
o Deseori nu are habar despre activitatea care a dus la concepie
Dup 7 ani: mai mult interes i cunotine despre sexualitatea adulilor; cunotine
despre funciile sexuale ale organelor genitale i concepie
Dup 9 ani: nelege motivele pentru a face sex
Sursele informaiilor: prinii i coala, colegi, media

[slide 14] Adolesceni : dezvoltare sexual

Schimbri la pubertate:
Biologice/fizice
Cognitive
Relaiile cu prinii i colegii
nceputul comportamentului sexual adult
[slide 15] Dezvoltare biologic: fete (10 ani i 8luni)

Dezvoltarea snilor
Prul pubian
Forma corpului
o Mai subire n talie

139

o Mai mult grsime pe olduri

Prul din axile
Prima menstruaie: pubertate trzie (13 ani i 2 luni)

[slide 16] Dezvoltare biologic: biei (11 ani i 6 luni)

Creterea testiculelor
Creterea (n lungime i grosime) a penisului
Pr pubian
Voce mai joas
Pr n axile
Pubertate trzie
o Ejaculare
o Barb
o Pr pe corp

[slide 17] Dezvoltare general:

Foarte preocupai de aspectul i trsturile lor fizice

Aspectul fizic i trsturile joac un rol important
Discrepan ntre dezvoltarea fizic i stadiul mental/psihologic

[slide 18] Dezvoltare cognitiv:

Idealism naiv
Gndirea n alb i negru
Fr diferene ntre eu i ei
Public imaginar (toat lumea se uit la mine)
Ficiune/mit personal (nu mi se poate ntmpla nimic)

[slide 19] Dezvoltare psiho-sexual

Influena prinilor scade

o Creterea autonomiei
o Luarea autonom de decizii
o Contribuie important n deciziile familiei
Influena colegilor crete
o Petrece mult timp cu amicii
o Locuri de ntlniri informale
o Contactul cu tineri de sex opus crete
o Cultul tinereii

[slide 20] Comportament sexual

140

Debutul comportamentului sexual adult

Cariera sexual progreseaz gradual
Monogamie succesiv

[slide 21] Cariera sexual a tinerilor

Este compus dintr-o gam larg de comportamente diferite!

o Srutul pe gur
o Excitare i masturbare
o Srutul franuzesc
o Atingeri i dezmierdri (cu hainele pe ei )
o Atingeri i dezmierdri pe sub haine
o Sex manual
o Raporturi sexuale i sex oral
o Sex anal (mai rar)
Tinerii aleg singuri cnd i dac fac urmtorul pas
In medie, dureaz 4 ani

[slide 22] Monogamia succesiv

Tinerii sunt monogami /loiali

Relaiile difer n durat
O relaie dup alta

[slide 23] Impactul dizabilitii asupra fizicului

Descoperirea propriului corp

Descoperirea corpurilor altora
S ating i s fie atins (+ limite)
S fie atins mai puin de ctre alii
Mai multe internri n spital
nelegerea limitelor este mai dificil
Atingere funcional
Renegarea corpurilor propriu
Rezilien

[slide 24] Impactul dizabilitii asupra genului i orientrii

Sexul biologic
Identitatea de gen
Rolurile de gen
Orientarea sexual
Dezvoltarea fizic:
o De cele mai multe ori normal
o Poate fi ntrziat sau prematur
o Cteodat devian (sindroame)
Posibil probleme n contientizarea gen
Profil de dezvoltare dizarmonic
Importana vrstei biologice!!

[slide 25] Impactul dizabilitii asupra intimitii i relaiilor

Sentimente
Contacte i relaii

141

Legturi i securitate
Siguran, ocrotire, ndrgostire
o Cteodat acest aspect este baza (autism)
Mai puine mbriri
Crete i se dezvolt ntr-un grup
Mai puine oportuniti pentru experimentare
Este tolerat comportamentul deviant?

[slide 26] Sarcini i responsabiliti pentru profesioniti

Asigurarea condiiilor pentru dezvoltare sexual
Atenie i rspuns potrivii la comportamentul sexual
Punerea n practic a unei viziuni de ctre ntreaga echip
Dialog cu toi cei implicai: cmine internat, prini, alte instituii
Integrarea suportului pentru dezvoltare sexual n programul de educaie sexual
Sprijinirea copiilor n formarea rezilienei
[slide 27] Viziunea privitoare a rezilien
La fel ca reziliena n trafic care nu poate fi nvat stnd pe bancheta din spate a mainii, ci
nvnd cum se te compori pe osea ca o persoan vulnerabil:
Recunoaterea situaiilor de risc
S fii n stare s evaluezi comportamentul celorlali
S nu cauzezi situaii periculoase
S tii cum s te protejezi pe tine nsui
[slide 28] Autonomie vs. Protejare

[slide 29] Vulnerabilitate

142

Rezilien mai sczut?

Cum s reacionezi n aceast situaie?

o Rezilien general
o Informaii suficiente la timp i personalizate
o Limbaj accesibil!
o Materiale adaptate!
Respectai-le limitele i graniele
Experimentare? Asumarea de riscuri?

[Slide 30] Concluzii despre dezvoltarea sexual

Dezvoltarea fizic este de obicei normal

Dezvoltarea emoional?
Psiho-social: este nevoie de suport pentru copii pentru ca s devin mai autonomi
fa de prini i s experimenteze cu colegii lor
Sunt necesare informaii adaptate i suport/ghidare
Comportamentul corespunztor stadiului de dezvoltare nu este egal cu
comportamentul acceptabil!!

143

144

Provocri emoionale i fizice la pubertate

Obiective

S permit participanilor s scrie pe o lista provocrile

emoionale, fizice i sociale asociate cu pubertatea i s
neleag nevoie de suport continuu i comunicare cu tinerii cu
dizabiliti de nvare pentru a depi provocrile asociate
acestui stadiu de cretere.

Materiale necesare

Durata

45 minute

Metodologie

Cerei participanilor grupai cte 3 sau 4 s treac pe o lista

schimbrile i provocrile de la pubertate grupate n trei
categorii:
1. Emoionale
2. Fizice
3. Sociale

Cerei participanilor s noteze vrsta medie de ncepere a

pubertii la biei i fete.

Discutai rspunsurile n plen.

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Coli de flipchart i pixuri

Lista de schimbri

In timpul acestui exerciiu acordai atenie diferenelor de vrst

indicate de grupuri pentru nceputul pubertii la biei i fete.
Provocrile sociale fac parte din procesul de cretere i sunt
observate diferit la tinerii cu dizabiliti de nvare, deoarece
oportunitile lor pentru interaciune sociala cu amicii pot fi
limitate .
Este important s sprijinim tinerii cu dizabiliti de nvare
pentru a face fa provocrilor i schimbrilor pe care le
experimenteaz prin informaii i suport informat, lipsit de
prejudeci.

Surs

Irish Family Planning Association, 2011

145

146

Lista prilor sexuale/senzuale ale corpului i activiti

Subtitlu

Folosirea de cuvinte sexuale adecvate

Obiective

S devenim contieni despre limbajul sexual folosit de ctre

tinerii cu dificulti de nvare
S identificam limbajul sexualizat care poate avea legtura
cu comportamentul sexualizat
S dezvoltm abilitile participanilor de a folosi un limbaj
sexual acceptabil n educaia sexual care s fie utilizat i
de ceilali factori implicai n activiti cu tinerii cu dizabiliti
de nvare.

Materiale necesare

Coli de flipchart i pixuri

Metodologie

mprii participanii n 3 grupuri.

Cerei participanilor s scrie pe coli toate cuvintele pe care

le utilizeaz ei cnd vorbesc despre prile sexuale ale femei
i brbatului i activitile senzuale/sexuale, fr s-i
cenzurai.

La fiecare 5 minute ei vor da altui grup lista pe care au fcuto.

Continuai pana cnd toate cele 3 grupuri au scris pe fiecare

lista.

Cerei unui reprezentat al fiecrui grup s prezinte lista care

a ajuns la ultima rotaie la ei.

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

ncurajai o dezbatere despre:

1. Care termeni sunt acceptabili/inacceptabili ?
2. Care termeni pot semnala un abuz atunci sunt folosii
de un tnr cu dizabiliti de nvare?
3. Unde ar fi putut s nvee aceti termeni un tnr cu
dizabiliti de nvare?

Surs

Asociaia de planificare familiala din Anglia (UKFPA); nepublicat

147

148

Cum vorbesc despre sex?

Subtitlu

Gsirea cuvintelor potrivite

Obiective

S permit participanilor s i adapteze limbajul la situaie

Materiale
necesare

Metodologie

1. Explicai ca atunci cnd se vorbete despre sex, sunt folosite cuvinte

diferite, n funcie de context. Trebuie s exersam folosind cele mai
potrivite cuvinte intr-un anume context.

Fia de lucru: Terminologie

Material pentru formator: Terminologie
Carduri cu diferii termeni referitori la sexualitate

2. nmnai matricea Terminologie i cerei fiecrui participant s

lucreze individual sau n perechi pentru a o completa
3. Dup 5 minute, parcurgei matricea i participanii pot completa
cuvintele lipsa.
4. Concentrai-v pe urmtoarele :
Care sunt cuvintele cu care va simii confortabili? Ce cuvinte
folosii voi?
Care cuvinte au conotaie negativa? De ce ?
tii alte cuvinte, sinonime?
tii ce nseamn fiecare cuvnt?
5. Apoi un participant ia un card dintr-o cutie cardul are un cuvnt scris
pe el pe care nu l arat nimnui. Cel care a extras cardul va alege un
alt participant i va da definiia cuvntului de card sau va spune un
sinonim. Participantul ales trebuie s ghiceasc cuvntul. Asigurai-va
ca fiecrui cursant ii vine rndul s participe la exerciiu.
Ghid i
puncte de
discuie
pentru
facilitator

Pentru a ncheia acest exerciiu, putei pune urmtoarele ntrebri :

Surs

Sensoa, Good lovers exercise 7.1. pag 6670

http://www.seksuelevorming.be/sites/default/files/digitaal_materiaal/goede
minnaars.pdf

Ce probleme ridic acest exerciiu ?

In care situaii avei nevoie de un limbaj i o terminologie speciala?
De ce tim att de multe cuvinte cu conotaie negativa ?

149

150

Fia de lucru - Terminologie

MEDICAL

STANDARD

JARGON

Testicule

Vulva

Penis

A face sex

Cicluri

Scrot

Uter

Cunilingus

151

152

Material pentru formator - Terminologie

MEDICAL

STANDARD

JARGON

Testicule

Testicule, ou

Ou, boae, coaie

Scrot

Scrot

Sculeul cu boae

Vulva

Vulva

Vagin

Vagin

Vulva, deschiztur, goaz

Labie

Labie

Buz

Glandul penisului

Capul penisului

Cap de sul

Clitoris

Clitoris

Moul curcanului, lindic

Erecie

Penis n erecie

Penis sculat, penis ntrit

Penis

Penis , cocoel

Membru, penis, sul, pul,

mdular, mciuc

Ovare

Ovare

Ovale

Ovulaie

Ovulaie

Ejaculare

Ejaculare

A-i da drumul, a termina

Coit

A face sex

A se fute, a i-o trage, a se

mpreuna, a face sex

Uter

Uter

Mitr, cuibul bebeluului

Cunilingus

A face sex oral (unei fete)

A linge, a suge psrica, a da

limbi

Ciclul menstrual

Perioada, ciclul lunar

A fi pe stop, perioada a lunii

Dispareunie

Durere n timpul actului

sexual

Felaie

A face sex oral ( unui biat)

Muie, a suge, a o lua in gura,

Organe genitale

Organe genitale, pri intime,

Organe intime, scula (biei),

Psric, gaur, fofoloanc,

pizd

153

vintre

psric (fete)

Ginecolog

Ginecolog

Doctor de femei

Androlog

Specialist n sntatea
brbatului

Orgasm

Climax

Himen

Himen

Cirea

Masturbare, auto-satisfacere

A face lab, a i-o freca, a o

lua n mn

A se masturba

154

Menarh

Prima menstruaie

Pubis

Pubis

Muntele lui Venus

Smegm

Smegm

Brnz

Spermatozoid

Sperm

Smn

prepu

Calot

Capion

Terminologia
Subtitlu

Explicarea termenilor sexuali

Obiective

S permit participanilor s prezinte definiiile termenilor

referitori la organelor reproductoare externe i interne ale
brbatului i ale femeii.

Materiale necesare

Carduri cu termeni sexuali

Metodologie

mprii carduri pe care sunt notai termeni referitori la

sexualitate (masturbare, erecie, clitoris etc.)

mprii participanii n grupe de cte trei persoane i cereile s explice termenii de pe fiecare din cardurile pe care le
au.
1. Un membru al grupului explic termenul unui alte
membru, iar al treilea este observator.
2. Cerei-le s schimbe rolurile astfel nct fiecare s
aib toate cele trei roluri.

Pentru explicaii pot folosi i desene.

Discutai n plen:

Cnd trebuie s explicai : Ce este uor? Ce este dificil?

Ce i trebuie pentru a putea da explicaiile? Cum te-ai
simit fcnd acest exerciiu ?

Cnd asculi: nelegi explicaia? Informaia este clara i

completa? Cum te simi ascultnd aceast informaie?

Ca observator: Ce ai observat? Au fost dezinvoli? Poi s

le faci sugestii?

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Aceste exerciii sunt interesante pentru a afla ce bariere au

oamenii atunci cnd trebuie s vorbeasc despre sex. Barierele
sunt legate de cunotine, de voin (si limitele personale ) i de
ce li se permite s fac.

Surs

Sensoa

155

156

Abiliti de comunicare i consiliere

157

158

Condiii necesare pentru a vorbi despre sex

Obiective

S se gndeasc la condiiile care trebuie ndeplinite pentru a

purta o conversaie despre sex.

Materiale necesare

Coli de flipchart i markere

Fi de lucru - Condiiile personale (competent, doritor,
autorizat)

Metodologie

1. Cerei participanilor s scrie ce condiii (generale) cred ca

sunt importante i necesare. Trebuie s se gndeasc la
situaia n care ar dori s poarte o conversaie despre sex cu
un client. Putei folosi cteva tehnici pentru a le permite s
fac acest lucru, de ex. o discuie n piramid:
Cerei-le s nceap pe perechi i s identifice
mpreun 5 condiii necesare
Apoi unii 2 perechi pentru a face o lista cu prioritile
lor
Apoi pune-ti 4 perechi s lucreze mpreuna cu alte 4
perechi pe aceeai tema i aa mai departe pana
cnd ajungei s reunii grupul complet.
2. Facei lista cat mai complet.
3. Continuai discuia cerndu-le s se gndeasc la condiiile
lor personale care ar trebui s fie ndeplinite pentru a avea o
conversaie de calitate despre sex cu un client. Prezentai pe
scurt trei grupe importante de elementelor personale.
Trebuie:
1. S fii calificat (competente, cunotine, limbaj,
aptitudini);
2. S vrei s vorbeti (propriile limite, valori i norme,
propriile experiene) si
3. S fii autorizat (de ctre conducerea ta i de ctre
clientul tu).
4. Adresai ntrebri cum ar fi :
Care elemente sunt bune si care ar putea fi mai bune?
Ce elemente putei s influenai ?
De ce suport avei nevoie i cine v-ar putea susine n
aceast sarcina?

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

O conversaie de calitate despre sex cere urmtoarele condiii

generale :

Timp
Intimitate
Lipsa distragerilor (fr telefoane care sun)
Obinerea permisiunii de a vorbi despre sex

159

Surs

160

Pornirea dintr-o perspectiv pozitiva asupra sexualitii

Contact fata n fata
Suport vizual
Respecte
Acceptare
Lipsa prejudecailor
Respect pentru intimitate
Informaie personalizata
Repetare mesajelor
Limbaj adaptat
Un partener de conversaie care s doreasc acest lucru
S fii n stare s dezvoli oportunitile
.
.....

Sensoa, Draaiboek seksualiteit en handicap; nepublicat

Fi de lucru - Capabil/doritor/Autorizat sau obligat

Capabil: tie cum s foloseasc limbajul corect i adaptat; abiliti de comunicare; suficiente
cunotine; capabil s gseasc informaia corect.
Doritor: nu depete propriile tale limite personale; corespunde cu propriile tale norme i
valori personale; influenat de propriul tu trecut i experiene
Autorizat/obligat: existena unei potici care s ofere cadru pentru conversaie; obinerea
permisiunii conducerii pentru a prelua sarcina; obinerea permisiunii clientului.

161

162

Totul ncepe cu deschiderea

Subtitlu

Cum s ncepi o conversaie despre sexualitate cu un client?

Obiective

D posibilitate participanilor s neleag lucrurile de care

trebuie s in seama atunci cnd ncep o conversaie i s
aplice aceste cunotine.
Ofer participanilor posibilitatea de a exersa s vorbeasc
despre sexualitate cu tinerii cu dizabiliti de nvare.
Ofer unui mod distractiv de a nva despre efectele pe care
le au diferite moduri de a ncepe o conversaie.

Materiale necesare

Fi de lucru - modelul de conversaie Cap - corp - coada

Informaii de baz pentru vorbitor ( vezi Fia de lucru )
Studiu de caz: creat de ctre participani
Pix i hrtie

Durata

60 minute

Metodologie

Prezentai exerciiul spunnd: cu ajutorul unui model de

conversaie, vom exersa nceputul unei conversaii despre
sex i sexualitate cu un tnr cu dizabiliti de nvare.

Prezentai participanilor modelul de conversaie cap - corp coada (introducere - cuprins - ncheiere) (fi de lucru).

Prezentai un studiu de caz sau creai mpreun un studiu de

caz despre un client cu care vrei s vorbii despre
sexualitate/ ndrgostire/pubertate etc.

Exersai modelul n plen folosind studiul de caz propus.

Cerei participanilor s se aeze n forma literei U.

Cerei fiecrui participant s sugereze individual cte o

propoziie cu care s deschid conversaia. O pot scrie n
cuvinte cheie.

Participanii ncearc propoziiile lor deschise intr-un scurt joc

de roluri cu facilitatorul.

Oprii conversaia imediat ce este clar cum reacioneaz

tnrul la propoziia de deschidere a fiecrui participant
(clientul este invitat la conversaie, se simte n sigurana,
simte nevoia de a se apar sau de a ataca persoana etc.?).

Discutai pe scurt fiecare situaie. Atunci cnd pe parcursul

163

discuiei exista o propunere de a reformula propoziia de

deschidere, ncercai noua formulare. Este vorba despre a
ncerca lucruri, de a vedea care este efectul lor.

Concluzionai spunndu-le c nceputul conversaiei va stabil

foarte probabil tonul pentru continuarea ei i, de aceea, are
nevoie de atenie speciala. Dac nu este posibil s
rspundei la anumite ntrebri de la nceputul conversaiei
i nu tii cum s va descurcai cu ele-atunci este mai bine s
oprii conversaia i s o reluai mai trziu, voi sau un coleg.
Dac nu tii rspunsul :
o
o

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

stabilii o ntlnire cu clientul pentru mai trziu i ncercai

s aflai ntre timp rspunsul sau
ndrumai clientul ctre un coleg, clinica medicala, medic
de familie, specialist, sexolog etc.

In esen, la nceputul unei conversaii (cap) este important s

se creeze o atmosfer de siguran, ncredere i s se clarifice
scopul conversaiei.
In acest exerciiu este vorba despre a ncerca alternative diferite
i a descoperi efectele diferitelor moduri de a ncepe o
conversaie prin intermediul ncercrilor i erorilor. Nu este
corect sau greit, ci despre gsirea acelui mod care ti se
potrivete cel mai bine.
Cnd discutai acest exerciiu cu participanii, vorbii i despre
diversitate, diferene culturale i diferene de sex: prin ce difer
acest lucru atunci cnd clientul este biat/fata? Care sunt
implicaiile pentru tine ca intermediar atunci cnd pregteti
discuia i n timpul conversaiei?

Surs

164

Rutgers WPF, JJI Training Manual (n Olandez)

Fi de lucru Cap Corp - Coad

Cap/Introducere: nceputul unei conversaii

Sentimentul de sigurana/securitate i ncredere

F n aa fel nct tnrul s se simt n largul su
Spune-i de ce ncepi aceast conversaie - fi cat mai clar i concis i clar
D tnrului timp s rspund
Acorda-i timp s se gndeasc la propriile sentimente
Spune-i scopul conversaiei: ce doreti s realizai, durata i structura conversaiei
Intimitate, raportare

Corp/Cuprins: conversaia n sine

Punei ntrebri deschide

Dai tnrului timp s rspund
Din cnd din cnd sumarizai ceea ce ai discutat

Dileme :
Discutai despre propriile voastre experiene : da/nu
S continuai cu ntrebri specifice : da/nu
S rspundei la semnalele (non) verbale : da /nu
S inei cont de propriile voastre norme i valori
Coada/ncheiere: finalul conversaiei
Analizai conversaia - att voi cat i tnrul
Rezumai i concluzionai
Precizai orice pai viitori

165

166

Informaii de baza pentru facilitator Discuia despre sex i

sexualitate

Cteva ntrebri de luat n considerare atunci cnd va pregtii pentru o discuie:

De ce port aceast conversaie? Care este motivul si ce vreau s obin?

Care sunt valorile i normele mele?
Cum sunt susinut?
Cum ncep conversaia?
Ce subiect sau tema aleg?
Ce cuvinte i limbaj folosesc?
De ce cunotine am nevoie?
Unde (locul) voi purta conversaia?

167

168

ntrebri despre sexualitate

Subtitlu

Rspunsul la ntrebri

Obiective

Exersarea cunotinelor i comunicrii despre sexualitate cu

tinerii cu dizabiliti de nvare

Materiale necesare

Carduri laminate cu ntrebri ( vezi Fia de lucru )

Durata

30 minute

Metodologie

1.
Participanii se mpart n grupuri de cte 2. Fiecare
pereche primete o foaie de hrtie cu trei ntrebri de la tineri
cu (sau fr) dizabiliti de nvare. SAU lsai ca fiecare
pereche s vina cu ntrebrile pe care le-au auzit n trecut de la
tinerii cu dizabiliti de nvare.
2.
Echipele primesc cel puin 5 minute pentru a pregti
rspunsul. Echipele trebuie s rspund ca i cum ar fi
facilitatori de educaie sexual n fata unei clase.
3.
Prima echipa rspunde la ntrebri, in timp ce cealalt
echipa joaca rolul unui grup de tineri cu dizabiliti de nvare:
pot adresa n continuare ntrebri
4.
Dup fiecare rspuns, facilitatorul discuta n plen cu
grupul dac toate informaiile furnizate au fost corecte i dac
rspunsul a fost bun.
5.
Pentru a ncheia, discutai cu grupul : cum putem
rspunde la ntrebri folosind un limbaj care este uor de
neles de ctre tineri? De ce trebuie s inem cont atunci cnd
rspundem unor ntrebri adresate de tinerii cu dizabiliti de
nvare? Ce se ntmpla dac nu tii rspunsul?

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

ndrumai participanii ctre materialele de informare, educare i

comunicare care sunt disponibile intr-un limbaj facil i care ii pot
ajuta n educarea tinerilor cu dizabiliti de nvare (observai n
manual trimiterile ctre materialele pentru tinerii cu dizabiliti de
nvare)
Cadrul pentru rspunsul la ntrebri:
1. Unde ai auzit despre ...?
2. Las-m s m asigur dac am neles ntrebarea

169

...(reformuleaz cu propriile tale cuvinte )

3. Rspunde: scurt i concis!
4. Rspunde acest lucru ntrebrii tale?
5. Reine, m poi ntreba oricnd!
Dac nu tii rspunsul sau dac nu te simi confortabil s
rspunzi, ndruma tnrul ctre un coleg sau o alt persoan
care l poate ajuta.
Surs

170

Pro Familia Landesverband Bayern

Framework for answering questions: Paul Casey, UKFPA

Fi de lucru - Exemple de ntrebri despre sexualitate

Este dureros s te ndrgosteti de cineva?

Cum acioneaz planificarea familial natural?

Snii femeilor le provoac mncrimi?

Ce este cel mai bine: natere prin cezariana sau naterea natural?

In medie, de cte ori face o persoana sex?

Ct este de mare un bebelu i ce greutate are la natere?

De ce au brbaii penis? Ar putea la fel de bine s aib un penis mic.

Ce este pilula de a doua zi?

Ce poi s faci pentru dragoste?

Este naterea unui copil este dureroasa?

De ce se mic n sus i n jos persoanele cnd fac sex?

Ai fcut deja sex?

Ce se ntmpl dac i vine s urinezi n timp ce faci sex?

Cum pot s sug bebeluii din snii umplui cu silicoane?

Ce se ntmpl atunci cnd se pierde o sarcina?

De ce este numit sex?

Cum ajung la orgasm i ce simt?

M doare tare inima: cum dispare aceast durere?

E posibil ca masturbarea s creeze dependenta?

De unde tii dac eti lesbian sau homosexual?

Cnd poi fi sigur c este dragoste adevrat?

Ce faci cu srutul franuzesc? Cum se face?

Ce este sexul oral? Cum se face?

Dac ai 18 ani, poi s te culci cu prietena ta n vrsta de 14 ani?

Care este vrsta potrivit pentru prima dat?

Am 15 ani i sunt nsrcinat. Mama mea vrea s fac avort, dar eu vreau s
pstrez copilul. Poate s m foreze dac eu nu am nc 18 ani?

Este vina ta atunci cnd cineva te-a abuzat? Sau este vina amndurora?

De ce cele mai multe fete nu pot avea orgasm?

Cte poziii exist?

171

172

Carusel
Subtitlu

Consiliere referitoare la sexualitate

Obiective

Materiale necesare

S expun participanii la o serie de situaii i s i ajute s

experimenteze pentru a nelege situaia i fie s ofere un
sfat, fie s fac altceva.
S ajute la nelegerea cerinelor pentru a o consiliere de
calitate.
Scaune puse n doua cercuri, unul n interiorul celuilalt, fa
n fa.
Hrtie i pix.

Durata

30 minute

Metodologie

Cerei participanilor s se gndeasc la o situaie pe care leo poate prezenta un tnr cu dizabiliti de nvare .

Cerei participanilor s stea n doua cercuri, fa n fa.

Persoana din cercul interior va juca rolul consilierului, iar
persoana din cercul exterior va juca rolul tnrului cu
dizabiliti de nvare. Explicai c scopul acestui exerciiu
nu este s fie identificare rspunsurile corecte ci s ofere
posibilitatea de a exersa abilitile de consiliere.

Persoana din cercul exterior are 1 minut s prezinte situaia

persoanei din cercul interior.

Persoana din cercul interior are 1 minute s consilieze

tnrul cu dizabiliti de nvare din cercul exterior.

Cnd timpul a expirat, acordai participanilor un minut s

reflecteze i s noteze lucrurile care le-au plcut sau nu leau plcut la consilieri sau despre consiliere pe care au fcuto ei nii. Putei avea i civa observatori pentru a identifica
abordrile bune/rele.

Cnd timpul a expirat,cerei participanilor din cercul exterior

s se mute cu un scaun n stnga i s prezinte aceeai
situaie unui nou consilier.

La un moment dat, cerei participanilor s schimbe cercurile

i ncepei din nou.

La sfritul exerciiului , purtai o discuie n plen despre cum

s-au desfurat lucrurile. ncercai s ajungei la o nelegere

173

comun cu participanii despre ce este o consiliere de

calitate i care sunt elementele ei cheie?
Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Scopul principal al acestui exerciiu este s formeze

profesionitii pentru a rspunde ntrebrilor tinerilor cu dizabiliti
de nvare i s le dezvolte abilitile necesare .
O valoare adugat a acestei activiti este mprtirea
ntrebrilor reale adresate de tinerii cu dizabiliti de nvare sau
a unor situaii care pot aprea.
Cerei observatorilor i participanilor care au jucat rolul tinerilor
cu dizabiliti de nvare s spun ce le-a plcut i ce nu le-a
plcut - ce au identificat ca practic bun/rea.
ncercai s subliniai elementele de bun practic cum ar fi: s
nu judeci, s fi emfatic, un bun asculttor, s ceri mai multe
detalii, s ajui persoana s gseasc propriul rspuns pentru
situaie etc.
Putei s le oferii un cadru pentru a rspunde la ntrebri (Paul
Casey, UKFPA):
1. Unde ai auzit despre ...?
2. Las-m s vd dac am neles corect
ntrebarea...(reformuleaz cu propriile tale cuvinte)
3. Rspunde scurt i concis!
4. Am rspuns ntrebrii tale?
5. ine minte c m poi ntreba oricnd.
Dac nu tii rspunsul sau dac nu te simi confortabil s
rspunzi, ndrum tnrul ctre un coleg sau alt persoan care
poate s l ajute.

Surs

174

APF Portugal (Asociaia membr IPPF din Portugalia), Sex

Education Programme for Professional Schools (Program de
educaie sexual pentru coli speciale)

TITLU: CARUSEL
Obiective

Dezvoltarea comunicrii despre sex

Stabilirea limitelor
Depirea strii de jen

Materiale necesare

Plicuri cu ntrebri scrise pe carduri

Durata

30 minute (3 etape a cte 10 minute fiecare)

Metodologie

1. Cerei participanilor s formeze un cerc interior i unul

exterior i s se aeze n perechi, fa n fa. Asigurai-v c
este spaiul suficient ntre perechi, astfel nct fiecare cuplu
s poat avea o conversaie privat.
2. Fiecare pereche primete un plic cu cteva carduri cu
ntrebri.
3. Cerei persoanei aezate n interiorul cercului s nceap
prin a alege un card cu ntrebri din plic i cerei persoanei
din exteriorul cercului s rspund.
4. Persoana din exteriorul cercului poate s rspund sau s
spun pas i ntrebarea trece la persoana urmtoare.
5. Apoi perechile se schimb i persoana din exteriorul cercului
trage un card din plic i adreseaz ntrebarea.
6. Dup 10 minute cerei celor din exteriorul cercului s
schimbe locurile mutndu-se trei locuri ctre stnga pentru a
forma noi perechi. Repetai de cel puin 3 ori.
7. Facilitatorul particip ntotdeauna la acest exerciiu.
8. Discutai exerciiul n plen.

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Putei folosi aceast tehnic n mai multe contexte. Aceast

metod permite oamenilor s vorbeasc n mod privat, n
perechi i s decid ce vor vorbi/nu vor vorbi mpreun. La
fiecare 10 minute schimbai partenerii i ncepei din nou.

Cum a fost s vorbii despre sex n acest mod?

Ce a fcut s fie mai uor sau mai dificil?
Au fost diferene ntre partenerii cu care ai vorbit? Ce
diferene?
Cum s-au simit cei care au fcut pereche cu facilitatorul?
Au fost diferene?

175

Pe msur ce ai nceput s ctigi experien, i s-a prut

c te-ai simit mai puin ncorsetat? De ce?
Ai simit c nu-i doreti s rspunzi la anumite ntrebri
pe durata exerciiului? i-a fost uor sau greu n acele
momente?
Ai regretat c ai spus anumite lucruri? De ce?

La sfritul discuiei n plen este important s facei referire la

obiectivele exerciiului i la regulile PASACESOR.
Surs

176

Sensoa/Rutgers WPF (Asociaiile membre IPPF din Belgia i

Olanda), Love is all around (Dragostea este peste tot n jurul
nostru), disponibil i n limba englez,
http://shop.rutgerswpf.nl/webwinkel/love-is-all-around/44777.

Fi de lucru - ntrebri pentru carduri

Cteva exemple de posibile ntrebri:

Imaginai-v c cel mai bun prieten/prieten v spune c el/ea crede c are simptome
ale unei infecii cu transmitere sexual. Ce ai face?

Ce credei despre doi brbai care cresc un copil pe care l-au avut cu ajutorul unei
mame surogat?

Ce credei despre un brbat de 28 de ani a lsat nsrcinat o femeie de 20 de ani,

se desparte de ea i i cere s fac avort?

Ce ai face dac iubitul/iubita ta te-a forat s faci sex cnd nu ai vrut?

Ce credei despre aceast afirmaie: nu trebuie s te duci niciodat singur la o

ntlnire cu o persoan cunoscut pe internet.

Imagineaz-i c trebuie s te lauzi unui strin (referitor la cum ari, ce poi s faci,
personalitatea ta). Ce i-ai spune?

ntrebare pentru un biat) : s spunem c te uii mpreun cu sora ta la videoclipuri (n

care apar muli oameni n pielea goal) i sora ta zice : Mi-ar plcea s fac sex cu el.
Ce ai face?

177

178

Folosirea materialelor de informare, educare i comunicare (IEC)

n relaie cu pentru clienii ti
Subtitlu

Experimentai cu voi niv materialele IEC destinate grupului

vostru int.

Obiective

S permit participanilor s experimenteze modul de folosire al

acestor materiale.

Materiale necesare

Materiale IEC pentru tinerii cu dizabiliti de nvare. Acestea

pot fi:
pliante cu un limbaj clar, uor de neles.
pari sexuale confecionate din psl, esturi sau alt
material
filme video
CD ROM - uri interactive (de ex. Totul despre noi )
Imagini sau pictograme

Metodologie

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

La nceput prezentai materialele.

Participanii, lucrnd n perechi, aleg unul din materiale i
pregtesc o prezentare pentru grupul int.
Dup aceea, materialul va fi ncercat ntr-un grup sub forma
unui joc de roluri. Patru sau cinci participani joac rolul
amicului de cltorie n timp ce ceilali observ.

n general:
ncercai s asociai orice situaie care apare n grup cu o
situaie similar aprut n timpul activitii cu tineri cu
dizabiliti de nvare i ntrebai ce ar face n situaia
respectiv.
Nu trebuie s ai un rspuns pentru toate ntrebrile care sunt
adresate:

Nu exist ntotdeauna o soluie.

Rspunsul poate fi foarte diferit, n funcie de relaia n
care eti cu persoana respectiv.
Putei extinde problema i s ntrebai dac alii
recunosc situaia i cum procedeaz pentru a o
rezolva.
Cteodat putei pune mai multe ntrebri. Adeseori se
ridic i alte probleme.

Joc de roluri:
Pentru a implica i a stimula participanii n rolul lor de consilieri,
i putei ncuraja s reflecteze asuprea ceea ce le-ar plcea s
exerseze i s mbunteasc pe parcursul scenetei.

179

Observatorii pot acorda o atenie sporit acestui lucru.

Surs

180

Rutgers WPF, Girls Talk training for counsellors instruirea

pentru consilieri Fetele vorbesc

Implementarea de schimbri n
organizaie

181

182

Caruselul corpului
Subtitlu

Ct sunt de asertiv1?

Obiective

Materiale
necesare

Plicuri coninnd carduri cu instruciuni

Durata

20 minute

Metodologie

1. Cerei participanilor s formeze un cerc interior i unul exterior i s se aeze n

perechi, fa n fa.

Stabilirea granielor personale

Experimentarea granielor fizice

2. Fiecare pereche primete un plic care conine carduri cu sarcini fizice.

3. Cerei-le s aleag o carte din plic i s citeasc sarcina.
4. mpreun, fiecare pereche trebuie s decid dac vor s ndeplineasc sarcina.
Dac unul sau niciunul nu vrea, atunci nu o execut. Cealalt persoan trebuie s
respecte aceast decizie.
5. Schimbai perechile de trei ori.
6. Este important ca i facilitatorul s participe acest exerciiu.
Ghid i
puncte de
discuie
pentru
facilitator

De ce este dificil s stabilim granie? Cum? Cnd?

A fost vreo diferen atunci cnd ai fcut pereche cu facilitatorul?
Au fost ndeplinite sarcini multe sau puine?
Ce a fost dificil atunci cnd cealalt persoan a refuzat? Cum te-ai simit?

Legai i acest exerciiu cu tinerii cu dizabiliti de nvare: Cum este pentru ei? i-au
stabilit graniele? Sunt respectai de ctre ceilali? Etc.
Ce poi s faci:
s susii/s ajui tinerii cu dizabiliti de nvare, s-i stabileasc graniele? i
s respeci graniele tinerilor cu dizabiliti de nvare?

A fi asertiv nseamn a te comporta civilizat, rezonabil i obiectiv, nseamn a le transmite celor din jur
informaii corecte despre ceea ce dorim sau simim. Asertivitatea nate ncrederea n sine, pentru c cedm
presiunilor doar att ct considerm necesar. Putem face acest lucru pentru c mesajul pe care l transmitem
celorlali este unul foarte clar despre cum dorim s fim tratai.

183

Surs

184

Sensoa, Goede Minnaars (Iubii buni), exerciiul 5.1,

http://www.seksuelevorming.be/sites/default/files/digitaal_materiaal/goedeminnaars.pdf

S construim o cas
Subtitlu

Casa tinerilor cu dizabiliti de nvare - unde se manifest

sexualitatea?

Obiective

Introducerea subiectului de spaiu intim/privat i posibilitile

tinerilor cu dizabiliti de nvare pentru a-i manifesta
sexualitatea

Materiale necesare

Coal mare de hrtie cu planul unei casei pentru tinerii cu

dizabiliti de nvare
Plastilina pentru lipit, hrtie colorat, carduri monocolore
pentru camere i carduri colorate pentru situaii
Mai multe materiale pentru construcia casei (ex. Reviste cu
fotografii care pot fi decupate)

Durata

60-90 minute (fr etapa de pregtire)

Metodologie

Aezai schia casei pe podea. Casa trebuie s reprezinte un

loc tipic unde triesc tineri cu dizabiliti de nvare: o
instituie, loc de munc, coal, organizaie, locuri publice
etc. Aezai cardurile n casa reprezentnd camerele casei
ex.: sufragerie, baie, sal de clas, gar, discotec etc.
ntrebai grupul:
Unde se poate manifesta sexualitatea n aceast cas?

Cerei participanilor s prezinte situaii din via real pe

care le cunosc; notai-le pe un card i aezai-le n planul
casei n locurile/ spaiile potrivite ex: Iulia i Bogdan se
mbrieaz n sufragerie; Paul se masturbeaz n
sufrageria casei; sau oferul de autobuz ntotdeauna
mbrieaz o tnra cu dizabiliti de nvare .

Discutai n plen :
Ce reiese de aici?
Exist vreo grupare de teme?
Unde pot avea loc relaiile i actele sexuale ?
Unde sunt depite limitele?

Continuai exerciiul cernd grupului s reflecteze la:

Unde se poate manifesta sexualitatea fr s fie
deranjat?
Care sunt spaiile private?
Ce este permis? Ce este interzis?
Permitei-le s marcheze locurile din cas cu ajutorul
culorilor (ex. verde - sexualitatea este permis, rou - nu

185

este permis)

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

ncheiai cu o discuie n plen:

Cum poate fi mai bine proiectat instituia pentru a da
posibilitatea tinerilor cu dizabiliti de nvare s i
exprime dragostea, prietenia, s fac sex?

Subiectele recurente sunt: masturbarea, depirea limitelor,

intimitatea, relaiile de cuplu, lipsa oportunitilor de a
experimenta sexualitatea i influena ndrumtorilor asupra
realitilor vieii.
Aceast metod este foarte potrivit pentru a deschide discuii
pe aceste teme, pentru a identifica temeri n rndul grupului i
pentru a discuta orice cazuri sau situaii i cum s rspunzi sau
s previi ca acestea s se ntmple n viitor precum i pentru a
dezvolta posibilitatea pentru ca tinerii cu dizabiliti de nvare
s-i triasc sexualitatea.

Surs

186

Pro Familia, Landesverband metod dezvoltat de Petra

Winkler, pedagog social, facilitator de educaie sexual, consilier
pe tema sexualitii

Inhibm sau stimulm?

Subtitlu

Ce factori inhib sau faciliteaz sexualitatea, intimitatea i

comportamentul tinerilor cu dizabiliti de nvare?

Obiective

O mai bun nelegere a complexitii conceptului de

sexualitate.
O mai bun nelegere a factorilor de stimulare i de inhibare.
O mai bun nelegere a situaiei din cadrul organizaiei.
Analiza unor moduri de optimizare a situaiei.

Materiale necesare

Fi de lucru - Matrice
Sau: post-it-uri i un perete

Metodologie

1. ncepei prin a explica faptul c sexualitatea este influenat

de factori biologici, psihologici i socio-culturali. Pentru
oamenii care triesc ntr-o instituie aceti factori pot s-i
exercite influena la diferite niveluri:
nivelul personal;
nivelul mediului nconjurtor al clientului (partener,
prini etc.) i
nivelul angajailor din instituie.
2. Cu acest exerciiu,ncercm s evalum situaia curent din
organizaie, din punctul de vedere al unui client.
3. Cerei participanilor s se aeze pe perechi. Cnd
completeaz matricea trebuie s se gndeasc la un client.
Trebuie s menioneze factori care inhib sau stimuleaz
sexualitatea, intimitatea i comportamentul sexual al
clientului.
4. Discutai n plen:
a. Au lsat participanii cmpuri necompletate?
b. Exist un echilibru ntre factorii inhibitori i cei
stimulani?
c. Exist moduri de a optimiza situaia? Ce poi face
pentru a ncepe?

Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

n centre i instituii de ngrijire se ntlnesc foarte des muli

factori care mai degrab inhib dect stimuleaz sexualitatea.

Surs

Sensoa, Draaiboek seksualiteit en handicap, Karen De Wilde;

nepublicat

Trebuie s facei legtura i cu moduri de a mbunti situaia.

187

188

Fi de lucru Factori care stimuleaz i inhib sexualitatea,

comportamentul sexual i intimitatea

Factori stimulatori

Factori inhibitori

Biologici
Hormoni,creierul, nervi,
circulaia sngelui, organele
sexuale ,senzaii i emoii

Psihologici

1. Nivelul clientului

1. Nivelul clientului

2. Nivelul mediului nconjurtor

al clientului (partener, prini
etc.)

2. Nivelul mediului nconjurtor

al clientului (partener, prini
etc.)

3. Nivelul personalului angajat

3. Nivelul personalului angajat

1. Nivelul clientului

1. Nivelul clientului

2. Nivelul mediului nconjurtor

al clientului

2. Nivelul mediului nconjurtor

al clientului

3. Nivelul societii

3. Nivelul societii

Gnduri, sentimente, dorine,

sperane, cunoatere,
interaciune

Cultural
Norme, reguli, etic, ritualuri,
ateptri, poziii

189

190

4. Nivelul instituiei

4. Nivelul instituiei

4.1 Infrastructura

4.1 Infrastructura

4.2. Politici

4.2. Politici

4.3. Angajai/personal

4.3. Angajai/personal

Drepturile sexuale ale tinerilor cu dizabiliti de nvare

Subtitlu

Le respectm i promovm?

Obiective

S ne gndim la drepturile sexuale ale tinerilor cu dizabiliti

de nvare.
S ne formm o privire de ansamblu asupra lucrurilor care
merg bine i cele care ar putea fi mbuntite n organizaie.
S ncepem s optimizm situaia.

Materiale necesare

Coli de flipchart i marker

Fi de lucru cu exemple de practici bune i rele
Fi de lucru cu o list de drepturi sexuale

Metodologie

1. mprii peretele ntr-o parte pozitiv (stnga) i una

negativ (dreapta).

2. Cerei participanilor s scrie pe un post-it (unul pentru

fiecare):
Exemple pozitive: ce drepturi sexuale respectm?
Exemple negative: ce drepturi sexuale nu sunt
respectate (suficient)?
3. Cerei participanilor s lipeasc post-it-urile pe perete acolo
unde aparin.
4. Discutai :
Unde sunt mai multe exemple: pe partea pozitiv sau
negativ?
Exist exemple frapante, n sens bun sau ru?
Exist moduri de a optimiza situaia? Ce putei face
pentru a ncepe?
Cum continum ceea ce funcioneaz bine?
Ghid i puncte de
discuie pentru
facilitator

Acest exerciiu ajut participanii s realizeze c cele mai multe

intervenii i remarci pe care le fac sunt negative.

Surs

Sensoa, Draaiboek seksualiteit en handicap, Karen De Wilde;

nepublicat.

191

192

Sistemul steguleelor
Cunotine
anterioare
necesare

Obiective

Materiale
necesare

Durata

Metodologie

Ghid i
puncte de
discuie
pentru
facilitator

Cunotine despre dezvoltarea sexual normal i nelegerea

impactului dizabilitii asupra dezvoltrii sexuale.
Nu folosii acest exerciiu dac nu ai fost instruit n sistemul
steguleelor.
S evalum dac comportamentul sexual este potrivit sau inadecvat
i cum s reacionm fa de comportamentul respectiv.
S ajutm profesionitii s fac o evaluare corect nu pe criterii
emoionale ci pe baza a 6 criterii obiective.
Sistemul steguleelor pachet care conine CD, ilustraii i carte

3 ore

1.

Introducei subiectul cu un film scurt:

http://www.youtube.com/watch?v=2VSDtwiBcMA sau
http://www.youtube.com/watch?v=cv7LXhVrAFk.
Scopul este de a sublinia importana acumulrii informaiei complete i
de a nu emite judeci bazate pe emoii, prejudeci etc. Nu judecai
prea repede.

2.

Artai cteva ilustraii (situaii) care fac parte din pachetul sistemul
steguleelor i explicai cele 6 criterii (stegulee) pentru evaluarea
situaiilor.

3.

Cerei participanilor s evalueze (marcheze cu stegulee) toate

situaiile care le-au fost artate.

4.

Discutai rezultatele n grup.

5.

Adresai ntrebri suplimentare, examinai prejudecile etc.

6.

ncheiai prin discutarea posibilitilor de a rspunde la comportamente.

Acest exerciiu poate fi utilizat pe 2 nivele:

Nivelul intermediar: instrument pentru a evalua comportamentul
sexual i pentru a rspunde n cel mai potrivit mod.
Nivelul direct: pentru a ajuta tinerii s-i evalueze i controleze
comportamentul.
Subliniai faptul c fiecare incident trebuie interpretat ca o ocazie de a afla
mai multe despre nevoile, lipsurile de cunotine sau competene etc. ale

193

tinerilor implicai. Ce ne spune acest incident despre X sau Y? Acest lucru

este necesar pentru a monitoriza tinerii i pentru a identifica ce educaie
sexual le este necesar.
Pentru a ncheia exerciiul putei s folosii cazuri din vieile reale ale
participanilor i s le dai calificative, oferindu-le un stegule.
Surs

194

Sensoa, Flag system manual, disponibil numai n limba englez:

http://www.seksuelevorming.be/sites/default/files/digitaal_materiaal/flagsys
tem.pdf

Sexualitatea pe agenda noastr

Subtitlu

Privire rapid

Obiective

O echip poate face o evaluare rapid a msurii n care tema sexualitii a

fost integrat n activitatea lor zilnic: ce este bine integrat; ce necesit
atenie suplimentar.

Materiale
necesare

Metodologie

Pot fi folosite chestionare diferite:

Un chestionar pentru tinerii cu dizabiliti de nvare despre
sentimentul de siguran, mediul social, respectul reciproc i
emancipar sexual.

Ghid i
puncte de
discuie
pentru
facilitator

Chestionar pentru tinerii cu dizabiliti de nvare

Chestionar pentru intermediari

Celelalte chestionare sunt completate de ctre profesioniti: unul

despre atitudinile profesionitilor, unul despre aspectele importante n
ghidarea individual a tinerilor cu dizabiliti de nvare i unul despre
ghidarea n grup; unul despre mediul social al grupului; unul despre
educaie i unul despre ngrijirea medical.

Chestionarele din Fia de lucru sunt exemple de chestionare i au fost

create n Olanda acestea trebuie s fie personalizate n funcie de situaia
specific a fiecrei ri.
Chestionarele pot fi adaptate pentru a fi folosite n situaii diferite: pentru
ngrijirea tinerilor n general dar i n instituii care lucreaz cu tineri cu
dizabiliti de nvare.
Aceste chestionare pot fi folosite i pentru a conduce interviuri cu angajaii
i cei care ngrijesc personalul de ngrijire din instituiile cu care lucrai
pentru a evalua situaia.
Chestionarele pot fi folosite ca puncte de plecare pentru a dezvolta
instrumentele cu care se evalueaz progresul ntr-o anumit organizaie.

Surs

Rutgers WPF
Seksualiteitsbeleid of struisvogelpolitiek, Rutgers WPF, 2012
Pachet de instrumente Zorg voor Beter

195

196

Fi de lucru - Chestionare pentru evaluare rapid

Primele 6 chestionare trebuie s fie completate de ctre personalul angajat; ultimul

chestionar trebuie s fie completat de ctre tineri.
Vei obine cea mai bun imagine dac toate prile implicate completeaz acelai chestionar
(att tinerii ct i angajaii). Pentru ca aceasta necesit mult timp i, probabil, nu este fezabil,
v recomandm ca cel puin trei angajai sau tineri s completeze chestionarele.
Instruciuni generale pentru completarea i procesarea datelor din chestionare:

Cel puin 3 reprezentani/unitate din organizaie (funcii/poziii diferite) ar trebui s

completeze chestionarele respective, fr s se consulte cu alii.
Calculai media pentru fiecare ntrebare.
Acordai atenie special pentru a vedea dac rspunsurile sunt similare sau diferite.

Pe baza rezultatelor din diferite chestionare ar trebui s fie posibil s identificai aspectele
bune i slabe ale implementrii unei viziuni despre sexualitate. Identificai cele mai
importante bariere i provocri ale acestui aspect.
Discutai concluziile cu membri fiecrei uniti din organizaie i identificai prioritile pentru
perioada urmtoare. Facei un plan de aciune, precizai care subiecte sunt importante, cine
este responsabil, cine ca va face i cnd va fi gata.

197

198

Chestionarul 1: Situaia prezent - suport individual pentru tineri

Acordai-v o nota de la 1 -10 pe baza aspectelor de mai jos.
Nivel individual

Msura n care
se realizeaz
Note de la 1 la
10

Orice observaie cu
privire la factorii de
facilitare/ngreunare sau
provocri

1. n timpul interviului sunt abordate teme

legate de relaii, intimitate i sexualitate.
2. Fiecare tnr primete educaie sexual de
la mentorul su.
3. Exist o list de lucruri/subiecte care
necesit atenie special i care trebuie s fie
abordate n cadrul educaiei sexuale.
4. Noiunea dezvoltate sexual/comportament
sexual face parte de planul de observaie.
5. Aspectele referitoare la relaii, intimitate i
sexualitate sunt integrate n planul individual
de dezvoltare.
6. Rapoartele de grup menioneaz cu
regularitate comportamentul sexual i
relaional al tnrului.
7. Relaiile, intimitatea i sexualitatea sunt
subiecte de discuie sau conversaie cu prinii
sau tutorii tinerilor.
8. Relaiile, intimitatea i sexualitatea sunt
subiecte incluse n discuia sau conversaia cu
persoanele care ngrijesc tnrul.
Scor total
Scor maxim posibil

80

199

200

Chestionar 2: Situaia prezent grupul de suport

Acordai-v o nota de la 1 -10 pe baza aspectelor de mai jos.
Nivelul grupului

Msura n care
se realizeaz
Note de la 1 la
10

Orice observaie cu
privire la factorii de
facilitare/ngreunare sau
provocri

1. Pentru fiecare grup de vrsta, exist

materiale educaionale atractive, specifice
vrstei, special create pe tema relaiilor,
intimitii i sexualitii.
2. Tema relaiilor, intimitii i sexualitii este
abordat n mod regulat ca subiect de discuie
n cadrul grupului.
3. Tema relaiilor, intimitii i sexualitii apare
n mod regulat n grup ca subiect neplanificat
de conversaie i discuie.
4. Tema relaiilor, intimitii i sexualitii apare
n mod regulat n echipa personalului angajat
ca subiect de conversaie i discuie.
5. Cercettorii care studiaz comportamentul
oamenilor discut n mod regulat cu echipa
despre cum poate fi influenat n mod pozitiv
dezvoltarea sexual tinerilor.
6. Cercettorii care studiaz comportamentul
oamenilor discut n mod regulat cu echipa ce
se poate face pentru a preveni incidentele de
natur sexual.
Scor total
Scor maxim posibil

60

201

202

Chestionar 3 Situaie prezent - climat/atmosfer

Acordai-v o nota de la 1 -10 pe baza aspectelor de mai jos.
Climat/atmosfer

Msura n care
se realizeaz
Note de la 1 la
10

Orice observaie cu
privire la factorii de
facilitare/ngreunare sau
provocri

1. Exist posibilitatea de a discuta deschis

despre relaii, intimitate i sexualitate.
2. Tinerii se trateaz reciproc cu respect.
3. Tinerii i aparintorii/personalul angajat se
trateaz reciproc cu respect.
4. Aparintorii i personalul angajat constituie
modele pozitive pentru tineri.
5. Aparintorii i personalul angajat stabilesc
limite/granie clare cu privire la
comportamentul sexual acceptabil sau
inacceptabil
6. Aceste limite/granie sunt respectate.
7. Tinerii se simt n siguran.
8. Personalul angajat i aparintorii se simt n
siguran.
Scol total
Scor maxim posibil

80

203

204

Chestionar 4: Situaia prezent educaia

Acordai-v o nota de la 1 -10 pe baza aspectelor de mai jos.
Educaia

Msura n care
se realizeaz
Note de la 1 la
10

Orice observaie cu
privire la factorii de
facilitare/ngreunare sau
provocri

1. Educaia sexual este un element

permanent al programei educaionale n diferii
ani colari.
2. Programul de educaie sexual nu acord
atenie doar prevenirii comportamentului
sexual cu riscuri ci i aspectelor pozitive a
sexului i sexualitii.
3. Educaia sexual este coerent i
cuprinztoare i acord atenie nu doar
cunotinelor ci i atitudinilor i abilitilor.
4. Educaia sexual folosete materiale i
intervenii atractive, specifice vrstei sau
nivelului de dezvoltare.
5. Educaia este accesibil: tinerii i pot
exprima temerile i ntrebrile despre relaii,
intimitate i sexualitate.
Scor total
Scor posibil maxim

50

205

206

Chestionar 5: Situaia prezent serviciile medicale

Acordai-v o nota de la 1 -10 pe baza aspectelor de mai jos.

Serviciile medicale

Msura n care
se realizeaz
Note de la 1 la
10

Orice observaie cu
privire la factorii de
facilitare/ngreunare sau
provocri

1. Sntatea sexual este un aspect

obligatoriu al asistenei medicale acordate
fiecrei persoane tinere.
2. Informaia despre comportamentul sntos
din punct de vedere sexual (n sensul larg)
este specific vrstei, bazat pe dovezi
tiinifice.
3. Serviciile medicale sunt accesibile: tinerii
pot pune ntrebri despre relaii, intimitate i
sexualitate (inclusiv despre infeciile cu
transmitere sexual, sarcin, violen sexual,
durerea n timpul actului sexual etc.) i
primesc sfaturi i consiliere personalizat.
Scor total
Scor maxim posibil

30

207

208

Chestionar 6: Personalul angajat

Acordai-v o nota de la 1 -10 pe baza aspectelor de mai jos.
Personalul angajat

Msura n care
se realizeaz
Note de la 1 la
10

Orice observaie cu
privire la factorii de
facilitare/ngreunare sau
provocri

1. Cred c este sarcina mea s susin tinerii n

dezvoltarea lor sexual sntoas.
2. Pot s vorbesc liber cu colegii mei despre
oferirea de suport tinerilor n legtur cu
relaiile, intimitatea i sexualitatea.
3. Atmosfera din echipa noastr mi permite s
vorbesc liber i n siguran cu tinerii despre
relaii, intimitate i sexualitate.
4. Am suficiente cunotine i abiliti pentru a
susine dezvoltarea sexual a tinerilor.
5. M simt capabil s vorbesc cu tinerii despre
relaii, intimitate i sexualitate.
6. M simt capabil s ndrum tinerii ctre
informaiile corecte sau ctre cele mai potrivite
servicii dac au probleme sau ntrebri.
Scor total
Scor maxim posibil

60

209

210

Chestionar 7 Tinerii
Not: adaptai chestionarul instituiei i completai numele instituiei n zonele punctate ...

Chestionar: Tinerii i intimitatea, relaiile, sexualitatea i securitatea

Drag,
La... , considerm foarte important s oferim tinerilor o bun susinere pentru ca ei s
continue s se dezvolte i dup ce ncep reintegrarea n societate. Susinerea eficient
include educaie i munc, inclusiv subiecte despre sexualitate. Tinerii trebuie s nvee cum
s gestioneze relaiile i sexualitatea. Noi dezvoltm n mod permanent educaia pe aceast
tem la ...
Pentru ca s putem face acest lucru credem c este important s aflm ce cred tinerii nii
despre aceast tem. De aceea am creat acest chestionar.
Te rog s rspunzi ntrebrilor ct mai sincer astfel nct noi s putem folosi prerea ta
pentru a aborda acest subiect important.
Acest chestionar este anonim , deci nimeni nu va ti ce crezi tu personal despre aceste
lucruri. Dac ai orice ntrebare despre chestionar sau despre tema sexualitii, poi contacta
personalul sau pe cineva din serviciile medicale din.

Grup : ________________________
A. ntrebri generale despre grup, coal i serviciile medicale
Alegei un rspuns pentru fiecare
ntrebare

Sunt/nu sunt de acord

1. Printre tinerii din grup este o

atmosfer plcut i plin de
respect.

ntotdeauna
Aproape ntotdeauna
Cteodat
Niciodat
Nu tiu

2. Subiectul despre sexualitate,

relaii i intimitate este discutat n
grup ntr-un mod frumos i plcut

ntotdeauna
Aproape ntotdeauna
Cteodat
Niciodat
Nu tiu

Observaii

211

3. Tinerii i personalul se trateaz

reciproc cu respect.

212

ntotdeauna
Aproape ntotdeauna
Cteodat
Niciodat
Nu tiu

4. Tinerii din grup i respect

reciproc limitele. Dac cineva spune
nu, ceilali respect acest lucru i
se conformeaz.

ntotdeauna
Aproape ntotdeauna
Cteodat
Niciodat
Nu tiu

5. Cnd vine vorba despre relaii,

intimitate i sexualitate, tinerii din
grup i pot exprima limitele i
dorinele cu uurin.

ntotdeauna
Aproape ntotdeauna
Cteodat
Niciodat
Nu tiu

6. Personalul angajat ofer ajutor i

susinere atunci cnd ai ntrebri sau
probleme n legtura cu
sexualitatea, intimitatea i relaiile.

ntotdeauna
Aproape ntotdeauna
Cteodat
Niciodat
Nu tiu

7. M simt confortabil ntrebnd i

discutnd n grup despre relaii,
intimitate i sexualitate.

ntotdeauna
Aproape ntotdeauna
Cteodat
Niciodat
Nu tiu

8. La coal primeti informaii

suficiente despre sexualitate,
intimitate i relaii

ntotdeauna
Aproape ntotdeauna
Cteodat
Niciodat
Nu tiu

9. La coal dobndeti abiliti

pentru a face propriile alegere cu
privire la sntatea sexual

ntotdeauna
Aproape ntotdeauna
Cteodat
Niciodat
Nu tiu

10. Serviciile medicale i ofer

informaii valoroase atunci cnd ai
ntrebri sau pui ntrebri despre
sexualitate.

ntotdeauna
Aproape ntotdeauna
Cteodat
Niciodat
Nu tiu

B. ntrebri despre tine

Rspundei cu , sau
M simt n siguran

n grup
n camera mea
n cldire
La coal
Pe terenul de joac
In alt parte, menionai unde:
2. Ai completat la ntrebarea 1?
Te rog rspunde la aceast
ntrebare:
M simt nesigur din cauza:

Membrilor grupului
Personalului de ngrijire
Altor oameni care lucreaz aici i anume... .....
Celor de la coal
Iluminatului prost, este pustiu etc.
Altceva, i anume ....

213

3. Ai fost confruntat cu una sau mai multe situaii

descrise mai jos n cazul instituiei?

Da, o
dat

Da, de
Nu,
mai
niciodat
multe ori

Comentarii sexuale explicite (glume, ntrebri despre viaa

voastr sexual, comentarii despre aspectul vostru)
Hruire sexual cum ar fi :
Fixatul cu privirea
Apropriere prea mare
ncolire
Forarea de a privi acte sexuale
Artarea de imagini sau filme pornografice nesolicitate
Ultraj/pipire, cum ar fi: mngiere nedorit, srutare,
atingere, ciupire.
Viol: vaginal, penetrare oral sau anal cu penisul, degetele
sau obiecte

4. Ai nevoie de ... ?

Mai multe informaii despre sex i sexualitate

Mai multe informaii despre contracepie sau prezervative
Mai multe informaii despre plcerea sexual
Mai multe informaii despre experienele sexuale neplcute
Mai mult atenie pentru a fi tu nsui
Altceva, descriei:

5. ntrebri despre
sexualitate
Cu cine preferi s vorbeti sau
s clarifici ntrebrile tale
despre sexualitate?

214

Membru/(i) grupului
Membru al personalului/persoanei de ngrijire
Altcineva care lucreaz aici, cine anume ...
Cineva de la coal
Cineva de la serviciile medicale
Altcineva, numii ...

C. Observai, ponturi
Avei alte observaii sau comentarii cu privire la sexualitate, intimitate i relaii?

Mulumim pentru colaborare

215

216

Procesarea informaiei
Partea A: Grup, coal, servicii medicale
Putei calcula scorul individual:
ntotdeauna i Aproape ntotdeauna se noteaz cu 1
Cteodat ,Niciodat i Nu tiu se noteaz cu 0
Adunai punctele de la toate cele 10 ntrebri i vei avea rezultatul total.
Apoi, adunai scorurile tuturor tinerilor din acelai grup. mprii scorul total la numrul de
tineri din grup. Acum vei avea scorul mediu al grupului.
Partea B: ntrebri despre tine

1. M simt sigur i protejat

Scoruri :
=2
=1
=0
Acesta este un mod de a calcula un scor pentru fiecare persoan i un scor pentru grup.
Categoria Altceva/altcineva, numii ... nu primete niciun punct. Rolul ei este de a aduna
informaii suplimentare.
2. M simt nesigur din cauza:
Aceasta este o informaie calitativ. Informaia obinut prin aceast ntrebare poate duce la
intervenii: observaii, discuii etc.
3. i s-a ntmplat vreodat ceva din cele de mai
jos?

Da, o
dat

Da, mai mult

Nu,
de o dat
niciodat

Aceasta este o informaie calitativ. Informaia obinut prin aceast ntrebare poate duce la
intervenii: observaii, discuii etc.
4. Ai nevoie ?

Mai multe informaii

Aceasta este o informaie calitativ. Informaia obinut prin aceast ntrebare poate duce la
intervenii: observaii, discuii etc.
5. ntrebri despre sexualitate
Cu cine preferi s vorbeti sau s clarifici
ntrebrile tale despre sexualitate?
Preferinele pot indica (lipsa de) accesibilitate la anumite servicii sau persoane.

217

218

Planific, execut, studiaz, acioneaz

Subtitlu

Lucrul cu un ciclu de nvare nvatul prin experimentare.

Obiective

S nvm s ncepem un proces de schimbare spre exemplu, s

introducem vorbitul despre sexualitate cu clienii.

Metodologie

Cerei participanilor s :
1. Planifice o scurt activitate.
2. Execute conform planului.
3. Studieze rezultatele i cum a decurs.
4. Acioneze, modifice planul dac este necesar, fac una sau mai
multe ncercri i decid dac l implementeaz sau nu.

Ghid i
puncte de
discuie
pentru
facilitator

Este un mod lipsit de ameninri de a ncepe un proces prin ncercarea a

ceva ce vrei s schimbai, la scar mic. Acest exerciiu genereaz
creativitate. Nu poi s euezi, doar nvei. Nu este nevoie de mult timp
suplimentar la locul de munc. Dac pare a fi folositor/eficient l putei
introduce la o scar mai mare.

Surs

Rutgers WPF, Kennisplein gehandicaptenzorg, leernetwerk seksualiteit,

http://www.kennispleingehandicaptensector.nl/kennisplein/Kennispleinverbeterprogramma-gehandicaptenzorg-Preventie-seksueel-misbruik.html

219

220

Abuzul sexual ntr-o instituie de ngrijire

Subtitlu

Studiu de caz

Obiective

S nelegem mai bine responsabilitatea diferiilor profesioniti i posibilele

obstacole n implementarea protocoalelor i procedurilor.

Materiale
necesare

Studiu de caz
Fi de lucru - ntrebri ajuttoare

Metodologie

Este un exemplu de situaie dintr-o instituie.

Participanii analizeaz situaia cu ntrebri ajuttoare:

o Este acesta un lucru care ar fi putut aprea n organizaia/instituia
voastr?
o De ce, cu certitudine, nu ar fi putut aprea aceast situaie n
organizaia/instituia ta?
o In ce circumstane ar fi posibil s apar aceast situaie n
organizaia/instituia ta?

Surs

Rutgers WPF, Zorg voor Beter, Verbetertrajecten, workshop incident

seksueel grensoverschrijdend gedrag, 2012

221

222

Fi de lucru: Studiu de caz

Petru
Petru este un brbat tnr n vrsta de 25 de ani. A stat ntr-o instituie 3 sptmni i nu se
tiu multe despre el. nainte, a fost ntr-o alt instituie, dar acolo nu i-au putut oferi suportul
i ndrumarea de care avea nevoie.
Sorina
Sorina este o fat vulnerabil n vrst de 15 ani. Locuiete n instituie de mai mult de un
an. Este la pubertate i este foarte interesat de tot ce ine de biei i sex.
Ce s-a ntmplat?
Doi clieni, Sorina i Petru, locuind n corpuri diferite (Pavilionul Vest i Est) ale aceleiai
instituii au fost descoperii de ctre un vizitator fcnd sex n tufiuri. Fata striga nu,
oprete-te c nu vreau dar brbatul nu s-a oprit.
Vizitatorul, domnul Simion, n vrst de 75 de ani, a auzit strigtele venite din tufiuri, a mers
s vad de unde vin i. Cnd a vzut ce s-a ntmplat, a strigat Hei, oprete-te!.
A raportat la recepie ce s-a ntmplat i a cerut s se acioneze imediat.
Dup aceea, a mers s-i viziteze fiica, Ioana, n vrst de 38, care locuiete n Pavilionul
Sud. Cnd mentorul ei, Nicolae a venit s discute, domnul Simion i-a spus ce s-a ntmplat.
Nicolae i-a spus s nu-i fac griji i c el se va asigura c acest incident va fi rezolvat.
Nicolae a completat un raport de caz/incident i l-a pus pe biroul efului su de echip.
Dou sptmni mai trziu, tatl Ioanei l vede din nou pe Nicolae i l ntreab cum s-a
soluionat incidentul . Nicolae i spune c el a raportat incidentul efului su de echip, dar
nu a mai auzit nimic de atunci. Nicolae nu crede c este ceva n neregul pentru c
incidentul avea legtura cu clieni din Pavilioanele Est i Vest i nu din Pavilionul Sud, unde
lucreaz el.
Pe domnul Simion l scie acest caz i dup ce ajunge acas. Pentru c el nu tie ce poate
face, decide s o sune pe doamna Popescu. Ea este preedinta comitetului de prini i fiul
ei locuiete n acelai pavilion cu Ioana. Ea l va contacta pe directorul regional. Domnul
Simion este bucuros c ea este dispus s fac acest lucru.
Directorul regional este ocat cnd aude povestea i i spune doamnei Popescu c va
investiga de urgen cazul. El l contacteaz pe eful de echip care-i spune c el l-a
informat pe managerului Pavilionului Est, unde locuiete Petru.
Pentru ca doamna Popescu nu a avut veti de la directorul regional cteva zile, ea decide s
sune ali prini s afle dac ei tiu mai multe. Dup cteva telefoane, ea nelege c
incidentul are legtur probabil cu Sorina i Petru. Un printe tie c mama Sorinei este
puin ngrijorat pentru c fiica ei a devenit foarte retras tcut n ultima vreme, iar mama ei
a expus acest fapt mentorului ei. Un alt printe al crui fiu locuiete n aceeai instituie cu
Petru i spune c Petru nu este bun. A fost acuzat de viol n urm cu civa ani dar nu s-a dat
nici o sentin pentru c nu au fost suficient probe. Civa prini cu care doamna Popescu a
vorbit la telefon, devin suprai cnd afl ce s-a ntmplat, pentru c fiicele lor locuiesc n

223

acelai pavilion cu Petru i ei nu au tiut nimic despre trecutul lui. Ei pun o serie de
ntrebri :
Cum s-a ntmplat incidentul?
De ce nu s-a luat nici o msur pentru a garanta sigurana locatarilor?
De ce i se permite lui Petru s locuiasc n instituie ?
De ce nu tim nimic despre trecutul lui Peter?
Este personalul angajat suficient de capabil?
Pentru c doamna Popescu nu a primit veti de la directorul regional timp de o sptmn,
ea l contacteaz din nou pe domnul Simion i l ntreab dac el a mai auzit ceva. Nici el nu
a mai aflat nimic altceva, deci ei decid mpreun ca ea s-l contacteze din nou i s afle ce
se ntmpla i s-l informeze c i ceilali prini sunt ngrijorai.

224

Fia de lucru - S-ar fi putut ntmpla acest eveniment n

organizaia/instituia ta?

Discutai unii cu alii :

Acest incident ar fi putut s apar n organizaia/instituia ta?
1.

2.

De ce nu ar fi putut s apar n mod sigur acest incident n organizaia/instituia

ta?
1.

2.

225

 n ce circumstane ar fi fost posibil s apar n organizaia/instituia ta ?

1.

2.

226

Fi de lucru: Punctele tari i punctele slabe ale instituiei

Identificai punctele tari i punctele slabe: care factori au fcut ca situaia/incidentul din
instituie s escaladeze? Folosii 4 indicatori de prevenire a evalua tendina spre
mbuntire
Atitudinea profesional: Cum calificai
atitudinea profesionitilor implicai? Care
sunt punctele lor tari? Care sunt punctele lor
slabe?
Puncte tari

Puncte slabe

Cunotine i abiliti: cum calificai

cunotinele i abilitile profesionitilor?
Care sunt punctele lor tari i punctele slabe
din acest punct de vedere?
Puncte tari

Puncte slabe

ndrumare i sprijin: cum calificai

ndrumarea i sprijinul acordat n cadrul
instituiei?
Puncte tari

Puncte slabe

Procedura de raportare a
cazului/experienei clienilor: cum calificai
sigurana clienilor? Care sunt punctele tari
i punctele slabe?
Puncte tari

Puncte slabe

227

228

Fi de lucru: Auto-evaluare
Evaluai propria organizaie pe baza a 4 factori de prevenire. Cum evaluai situaia actual n
organizaia voastr?
Propria organizaie
Situaie curent

Necesit mbuntire

Atitudinea profesional

Cunotine i abiliti

ndrumare i sprijin (politici?)

Raportarea cazului/experiene?

229

230

Evaluare

231

232

Pana sau aluna

Subtitlu

Ce progres am fcut?

Obiective

Materiale
necesare

Fi de lucru - Pana sau aluna

Metodologie

Participanii primesc o Fi de lucru cu o list de competene la care s

se gndeasc individual. Trebuie s identifice din aceast list care
sunt punctele lor tari - la ce sunt buni i care sunt cele care pot fi
mbuntite i la care mai trebuie s lucreze?

In plen, putei discuta i trece pe o list ce lucruri funcioneaz deja

bine i ce aspecte au nevoie de mbuntire.

Surs

Reprezentarea propriilor puncte slabe i puncte tari ale participanilor.

Identificarea i listarea punctelor ce necesit mbuntire.

Sensoa, Draaiboek seksualiteit en handicap

233

234

Fi de lucru Pana sau aluna

Parcurgei competenele listate mai jos. Punei o pan n cciula voastr pentru
competenele pe care deja le avei. Marcai competenele care sunt nc o provocare cu o
alun (acestea sunt nc o nuc greu de spart.
Pot s vorbesc cu clieni despre sexualitate, cum ar fi denumirea i
identificarea organelor sexuale etc.
Cnd am de a face cu sexualitatea unui client, pornesc de la perspectiva
sa ntrebrile, gndurile, observaiile despre sexualitate i las
deoparte valorile i normele mele personale, ct mai mult posibil.
Empatizez cu clienii i cu lumea n care triesc ei.
Vorbesc cu clienii despre riscuri i sexul neprotejat.
ncerc s dezvolt i s sporesc reziliena clienilor.
Iau n considerare observaiile celorlalte persoane implicate (prini,
profesori, directori etc.) i mi personalizez programul n conformitate cu
acestea.
Pot s colaborez cu celeilalte persoane implicate cum ar fi prinii sau
membri familiei.
Am o viziune pozitiv asupra sexualitii i nu consider sexualitatea
tinerilor cu dizabiliti ca fiind n primul rnd o problem.

235

236

Lucrurile pe care le-am nvat

Subtitlu

Ce am nvat?

Obiective

Angajarea activ a participanilor n propriul lor proces de nvare.

Materiale
necesare

Coli de hrtie i pix

Durata

Pe toat durata instruirii

Metodologie

Cerei participanilor s scrie pe o foaie cu titlul Lucrurile pe care le-am

nvat ce au nvat sau cu ce au rmas din fiecare exerciiu.
La sfritul zilei/instruirii, participanii pot alege principalul lucru pe care lau nvat.
Dac avei timp, putei discuta aceste lucruri n plen.

Surs

Sensoa

237

238

Sunt n stare s rspund la ntrebri?

Subtitlu

Auto-evaluarea nevoilor de nvare n privina abilitilor de a rspunde la

ntrebri.

Obiective

S evalum ct de confortabil se simt participanii n discutarea

anumitor subiecte i n a rspunde la ntrebri despre sex i
sexualitate?

S evalum nivelele de contientizare i confort cnd explorm cuvinte

asociate cu sexul i sexualitatea nainte i dup instruire.

Materiale
necesare

Lista cu subiecte ntr-un chestionar

Durata

15 minute la nceputul instruirii i 15 minute la sfrit.

Metodologie

1. List cu subiecte cum ar fi: pubertate, penis, vagin, avort, plcere

sexual, produse sanitare, igien, masturbare, contracepie, boli cu
transmitere sexual, relaii, granie, sex oral, anal i vaginal,
homosexualitate etc.
2. Cerei participanilor s le evalueze pe o scar de la 1 la 10 (1 = foarte
greu de discutat, 10 = foarte uor )

Ghid i
puncte de
discuie
pentru
facilitator

n timpul acestui exerciiului acordai atenie att problemelor personale

care pot aprea sau care pot avea legtur cu subiectul ct i sistemului
personal de credine.

Surs

Departamentul de training al IFPA (asociaia membr IPPF din Irlanda);

nepublicat

Acest chestionar este anonim iar participanii ar trebui s rspund la

ntrebri ct de sincer pot. Aceasta va fi o parte din propria lor evaluare pe
durata instruirii.

239

240

Scara colegialitii
Obiective

Materiale
necesare

mprtirea experienelor n cu colegii.

Discutarea modurilor de mbuntire
Fi de lucru

Durata

60 minute

Metodologie

1. Prezentai exerciiul participanilor. Explicai c pe scara colegialitii,

vor gsi diferite trepte care corespund diferitelor teme. Scopul
exerciiului este s ne gndim, s discutm i s schimbm informaii
pe fiecare tem, cu un partener diferit.
2. Dai fiecrui participant o Fi de lucru.
3. Cerei participanilor s aleag un partener i o tem.
Aleg partenerul
mpreun aleg tema
Dac dorii, putei s i lsai s adauge i alte teme.
4. Perechile culeg informaiile.
Ei citesc cu voce tare sarcina.
i pregtesc ntrebrile, sugestiile i informaiile pe care vor s le
mprteasc.
mprtesc informaia cu partenerul lor.
Concluzioneaz prin rezumarea a ceea ce au nvat/cu ce mesaj
pleac acas.
Cerei-le s noteze un anume punct de lucru.
5. Dup20 de minute lsai-i s i aleag un alt partener, s discute alt
tem. ncercai s-i lsai s acopere 3 teme n total.
Temele sunt :

Politici
Drepturi
nceperea unei conversaii
Tehnici de conversaie
Trimiterea ctre specialist
Resurse utile
(propria tem)

Pentru fiecare tem exist cteva ntrebri ajuttoare, dar putei s

241

adugai i propriile voastre ntrebri.

Surs

242

Sensoa

Fi de lucru Scara colegialitii

Tema 1: Politici
Sarcina 1: Optimizarea politicilor
Ce poi face, ca angajat, pentru a influena politicile organizaiei despre relaii i
sexualitate? Ce ai ncercat deja? Ce a funcionat? Ai avut experiene negative? Ce ai
nvat din ele?
Analize, ntrebri, sugestii
Notie luate pe durata sesiunii de schimb de informaii
Surs, detalii de contact, acorduri
Concluzie: Ce am nvat? Cu ce mesaj merg acas?

Tema 2: Drepturi
Sarcina 2: Respectarea drepturilor
n ce msur sunt respectate drepturile clienilor? Ce obiective ai n legtur cu acest
lucru? Cum lucrezi cu echipa pentru a te asigura c drepturile sunt respectate? Ce ai reuit
s mbunteti? Ai ntlnit rezisten? Cum ai gestionat experienele negative?
Analize, ntrebri, sugestii
Notie luate pe durata sesiunii de schimb de informaii
Surs, detalii de contact, acorduri

Concluzie: Ce am nvat? Cu ce mesaj merg acas?

Tema 3: Promovarea conversaiei

Sarcina 3: nceperea conversaiei
Cum ncepi o conversaie despre sex cu un client? Ce instrumente i materiale ai pentru

243

asta? Ponturi pentru a liniti clientul? Ai avut experiene bune? Experiene negative? Ce
surse de informare poi s foloseti?

Analize, ntrebri, sugestii

Notie luate pe durata sesiunii de schimb de informaii
Surs, detalii de contact, acorduri

Concluzie: Ce am nvat? Cu ce mesaj merg acas?

Tema 4: Tehnici de conversaie

Sarcina 4: Tehnici de conversaie
Care sunt experienele tale n a vorbi despre sex? Consideri facil sau nu? Ce faci sau ai
fcut pentru a-i mbunti abilitile? Care este atitudinea ta fa de clieni? Care sunt
sursele tale de informare? Ai ceva ponturi, instrumente sau metodologie pentru a face
conversaia s continue? Care sunt posibilele capcane?
Analize, ntrebri, sugestii
Notie luate pe durata sesiunii de schimb de informaii
Surs, detalii de contact, acorduri

Concluzie: Ce am nvat? Cu ce mesaj merg acas?

Tema 5: Trimiteri
Sarina 5: Trimiterea
tii ctre cine s ndrumi un client n caz de urgen? Pe cine te poi baza dac ai nevoie
de suport? Ctre cine poi s ndrumi clientul? Cum urmreti clientul dup trimitere?
Analize, ntrebri, sugestii

244

Notie luate pe durata sesiunii de schimb de informaii

Surs, detalii de contact, acorduri

Concluzie: Ce am nvat? Cu ce mesaj merg acas?

Tema 6: Resurse utile

Sarcina 6: Cutarea resurselor
Ai resurse utile, unelte sau metodologii pentru a ncepe o conversaie despre sex? Cum
vei aborda acest subiect cu o echip? Ce poi s faci s te pregteti? Ai experiene
interesante pe care le poi mprti ? Cum s faci acest lucru cu un client? Ce
funcioneaz i ce nu funcioneaz cu grupul tu int?
Analize, ntrebri, sugestii
Notie luate pe durata sesiunii de schimb de informaii
Surs, detalii de contact, acorduri

Concluzie: Ce am nvat? Cu ce mesaj merg acas?

245

246

Formular de evaluare
Formator/i: ______________________________________________________________
Data: __________________________________________________________________
V rugm s completai acest formular oferindu-ne ct mai multe informaii care ne vor
permite mbuntirea atelierelor viitoare. Aceste informaii sunt confideniale i vor fi folosite
n procesul de revizuire al atelierului.

Scopul acestui atelier este s confirma i mbunteasc abilitile pe care la au practicienii

experimentai n munca cu tineri cu dizabiliti de nvare n domeniul sexualitii i sntii
sexuale. n ce msur ne-am atins acest scop?

Insuficient
Parial
Bine
Foarte bine

V rugm s notai msur n care au fost atinse rezultatele propuse.

V rugm s evaluai rezultatul pentru fiecare component prin ncercuirea cifrei
corespunztoare de pe o scar de la 1 la 5 n care 1 = insuficient i 5 = foarte bine

Rezultate
Cunotine actualizate privind aspectele legale i procedurile
interne referitoare la tinerii cu dizabiliti de nvare

Insuficient

Foarte
bine

Lund n considerare rezultatele menionate mai sus, credei c v-ai mbuntit cunotinele
i abilitile n urma participrii la acest atelier? (V rugm bifai)
da
nu
Ce vi s-a prut cel mai folositor n cadrul acestui atelier?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

247

248

Resurse

249