INVESTETE

N
OAMENI

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

MATEMATIC FIZIC CHIMIE

Revist pentru elevi i profesori

AUGUST, 2011

COLECTIVUL DE REDACIE

Prof. Tatiana MRNDICI Manager de proiect

Prof. Larisa SCRLEA articole fizic
Prof. Marius MAZILU articole matematic
Prof. Emil PDUREU copert, tehnoredactare computerizat i design
Prof. tefania Alina MLLER - corectur

ISSN 2069 4393

REDACIA I ADMINISTRAIA EDITURII NOVA DIDACT

Director/Redactor ef: Prof. Cornelia PAPUZU
Administrator financiar: Varinia DUMITRANA

August, 2011 Nr. 2

coala Viitorului

Revist pentru elevi i profesori

Nr.2, august 2011

August, 2011 Nr. 2

coala Viitorului

INTODUCERE

Profesor Tatiana MRNDICI manager de proiect

MATEMATIC

Mari matematicieni romni

Profesor Emil PDUREU

Colegiul Naional Mircea cel Btrn Rmnicu Vlcea

Probleme propuse

10

Clasa a V-a
Clasa a VI-a
Clasa a VII-a
Clasa a VIII-a
Clasa a IX-a
Clasa a X-a
Subiectele date la Evaluarea Naional a elevilor de clasa a VIII-a, iunie 2011

10
11
12
13
14
15
16

FIZIC

18

Radiocartoful

19

Profesor Daria PETCU

coala Tudor Vladimirescu Drgani

Curentul electric

20

Elev Mdlina GRIGOROIU

Profesor ndrumtor Rodica RACU
Colegiul Naional de Informatic Matei Basarab Rmnicu Vlcea

Furtunile solare = sfritul lumii?

23

Elevi Florea Bianca i Floroiu Ioana

Profesor ndrumtor: Ana NIOIU
Colegiul Naional Gib Mihescu Drgani

Lucrri de laborator pentru clasele VI VIII

1. Determinarea experimental a forei de interacie dintre doi magnei
2. Maini simple

25
25
27

Profesor Gheorghe COLAN

Colegiul Naional Mircea cel Btrn Rmnicu Vlcea

Probleme propuse

29

Clasa a VI-a
Clasa a VII-a
Clasa a X-a

29
30
32

August, 2011 Nr. 2

coala Viitorului

CHIMIE

33

Metode didactice activ participative

34

Profesor Dorina DINC

coala cu clasele I-VIII I. Gh. Duca, Rm. Vlcea

Pionieri ai colii romneti de chimie

36

Profesor Diana MAZILU

Grup colar Industrial G-ral Magheru, Rm. Vlcea

Ametistul

40

Elev tefan STOICA

Profesor ndrumtor Dorina DINC
coala cu clasele I-VIII I. Gh. Duca, Rm. Vlcea

Test de evaluare iniial, clasa a VIII-a

41

Profesor Gabriela TRSESCU

Grup colar Industrial Ferdinand I coala cu clasele I-VIII nr.13, Rmnicu Vlcea

Evaluarea elevilor la obiectul chimie cu ajutorul rebusurilor

42

Profesor Manuela Maria

coala Tudor Vladimirescu Drgani

Soluiile unor compui chimici cu utilizare practic

44

Profesor Gabriela TRSESCU

Grup colar Industrial Ferdinand I coala cu clasele I-VIII nr.13, Rmnicu Vlcea

Experimente chimice hazlii

46

Elev Ctlina POPA

Profesor ndrumtor Adriana BREBEANU
Colegiul Naional Gib Mihescu Drgani

Experimente spectaculoase

48

Elev Ana Diana VLAD

coala cu clasele I-VIII I. Gh. Duca Rm. Vlcea

Fosforul

49

Elev Rzvan VULPE

Profesor ndrumtor: Ana NIOIU
Colegiul Naional Gib Mihescu Drgani

Compoziia chimic a vinului

50

Elev Ioana Ctlina ROU

Profesor ndrumtor Olga DIACONESCU
Colegiul Naional Gib Mihescu Drgani

Probleme propuse

51

Clasa a VII-a
Clasa a VIII-a
Clasa a IX-a
Clasa a X-a

51
53
55
57

Gnduri

59

August, 2011 Nr. 2

coala Viitorului

INTRODUCERE
Schimbrile recente din Europa contemporan, care se confrunt cu problema lrgirii i cu cea
a afirmrii globale a Uniunii Europene n lume, confer educaiei n general i n mod particular
educaiei n domeniul tiinei i tehnicii o importan major.
n contextul accelerrii revoluiei digitale, a adaptrii intr-o societate a cunoaterii i a
facilitrii inseriei pe piaa muncii, Inspectoratul colar Judeean Vlcea implementeaz proiectul
POS DRU/17/1.1/G/20765, cu titlul coala viitorului! mpreun pentru o societate bazat pe
cunoatere proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013.
Perioada de implementare a proiectului este: 01.04.2010 31.03.2012.
Bugetul proiectului: 1.811.595 lei.
Obiectivul general al proiectului:
mbuntirea nivelului de educaie din judeul Vlcea, n perspectiva pregtirii elevilor pentru
o societate i o economie bazat pe cunoatere, prin ameliorarea decalajului existent ntre elevii
provenii din medii sociale diferite.
Obiectivele specifice :
1. Facilitarea accesului la informaie i la mijloacele moderne de nvare n domeniul
matematicii
i tiinelor exacte, a unui numr de 500 de elevi din judeul Vlcea, n perspectiva pregtirii pentru o
societate i pentru o economie bazate pe cunoatere;
2. Dezvoltarea serviciilor de orientare i consiliere colar pentru un numr de 500 de elevi
provenii din judeul Vlcea, n vederea accesului la o carier cu nivel nalt de calificare, oferind
premizele afirmrii acestora i prevenind marginalizarea;
3. Dezvoltarea de programe de pregtire i de instrumente de evaluare a elevilor n domeniile
matematic, fizic i chimie, la nivel performant;
4. mbuntirea capacitii de a lucra n echipa a grupului int, prin dezvoltarea unor
produse software atractive de predare n domeniul matematicii i tiinelor, n vederea creterii
utilizrii mijloacelor IT n procesul instructiv.
Proiectul asigura oportuniti egale pentru elevii capabili de performan, avnd aptitudini n
matematic, fizic sau chimie, indiferent de mediul de provenien, n vederea facilitrii accesului
acestora la studii superioare i la profesii cu grad nalt de calificare.
De asemenea, prin sprijinirea grupului int n accesarea mijloacelor moderne de pregtire,
proiectul contribuie la ameliorarea decalajului existent ntre elevii provenii din medii sociale diferite,
la creterea abilitii de a lucra n echip i la combaterea marginalizrii.
ntr-o lume n care progresul tehnologic rapid cere nalte competene, mereu actualizate,
proiectul vizeaz formarea tinerilor ca participani activi n economia bazat pe cunoatere i
stimularea dezvoltrii abilitilor acestora pentru tiin i economia digital avnd ca efect creterea
ratei de participare a acestora pe piaa muncii. Pe termen scurt acest proiect poate identifica i
dezvolta resurse umane pentru dezvoltarea sectoarelor ce necesit nalt competitivitate pe piaa
global.
Pe termen mediu i lung, generaiile de copii crescui i educai la maximul capacitaii lor vor
contribui la naterea unei societi cu adevrat avansate, ridicnd mintea umana la nivelul
complexitii naturii, nu cobornd natura la nivelul minii umane.
Profesor Tatiana Mrndici manager de proiect

August, 2011 Nr. 2

coala Viitorului

August, 2011 Nr. 2

coala Viitorului

MARI MATEMATICIENI ROMNI

Profesor Emil PDUREU
Colegiul Naional Mircea cel Btrn
Emanoil Bacaloglu (1830-1891)
Fizician i matematician, participant la revoluia din 1848.
A fost profesor la Universitatea din Bucureti i membru al Academiei Romne.
A publicat primele lucrri tiinifice romneti de matematic, fizic i chimie,
punnd bazele terminologiei noastre n aceste domenii. Este unul dintre principalii
iniiatori ai Societii de tiine Fizice care a luat natere n 1890.
Janos Bolyai (1802-1860)
A urmat Academia de Geniu de la Viena i nc din timpul studiilor a fcut o
serie de descoperiri nsemnate.
Lucrarea lui epocal prin care a creat, independent de matematicianul rus N.
I. Lobacevski, geometria neeuclidian este "Appendix" (1832), aprut n limba
latin ca o completare a manualului intitulat "Tentamen", scris de Bolyai Farkas,
tatl su.
Bolyai a scris i un studiu cu privire la teoria numerelor complexe ("Responsio", 1837).
Rezultatele pe care le-a obinut reprezint o aprofundare dialectic a problemelor matematicii.
Lucrrile lui Bolyai au pus geometria pe baze noi, deschizndu-i largi perspective. Ele nu au fost ns
nelese i apreciate de contemporanii si.
Traian Lalescu (1882-1929)
A fost profesor la Universitatea din Bucureti i la politehnicile din Timioara i Bucureti.
S-a ocupat n special de teoria ecuaiilor integrale i de aplicarea lor la
rezolvarea unor probleme din teoria ecuaiilor difereniale, aducnd contribuii
nsemnate n acest domeniu.
A publicat cel dinti tratat din lume asupra ecuaiilor integrale "Introducere
la teoria ecuaiilor integrale" (1911).
Are studii i n domeniul ecuaiilor funcionale, al seriilor trigonometrice,
fizicii matematice, geometriei, mecanicii, algebrei i istoriei matematicii.
n sprijinul predrii matematicilor n nvmntul superior i mediu, Lalescu a publicat valoroase
lucrri cu caracter didactic ("Calculul algebric", 1924; "Tratat de geometrie analitic", 1925).
Grigore C. Moisil (1906-1973)
Fondator al colii de algebra logicii i teoria algebric a mecanismelor
automate, precum i al studiilor de logic polivalent i logic nuanat, care au stat
la baza realizrii primelor calculatoare romneti; contribuii remarcabile la
dezvoltarea informaticii n Romnia i la formarea primelor generaii de
informaticieni (premiul Computer Pioneer Award al IEEE Computer Society).
Profesor la Universitatea din Bucureti, membru al Academiei Romne.
Membru al Academiei de tiine din Bologna i al Institutului Internaional de filosofie.
A publicat lucrri n domeniile analizei matematice, algebrei, logicii matematice, geometriei.
Deosebit de valoroase sunt contribuiile aduse de Grigore Moisil n domeniul teoriei algebrice a
August, 2011 Nr. 2

coala Viitorului

mecanismelor automate.
A elaborat metode noi de analiz i sintez a automatelor finite, precum i o teorie structural a
acestora. A extins n spaiul cu mai multe dimensiuni derivata areolar a lui D. Pompeiu i a studiat
funciile monogene de o variabil hipercomplex, cu aplicaii la mecanic.
A introdus algebre numite de el lukasiewicziene trivalente i polivalente i le-a ntrebuinat n logica
i n studiul circuitelor de comutaie.
Moisil a adus o contribuie nsemnat la introducerea i folosirea primelor maini electronice de
calcul n ara noastr.
Lucrri importante:"La mecanique analytique des systemes continus" (1929), "Logique
modale" (1942), "Introducere n algebr" (1954), "Teoria algebrica a mecanismelor automate"
(1959), "Circuite cu tranzistori" (2 volume, 1961- 1962).
Dimitrie Pompeiu (1873-1954)
A fost profesor la universitile din Iai, Bucureti, Cluj i membru al
Academiei Romne.
A adus numeroase contribuii n domeniul analizei matematice, teoriei
funciilor de o variabil complex, mecanicii raionale etc. n teza sa de doctorat
(Paris, 1905), rmas celebr, a demonstrat printr-un exemplu existena funciilor
analitice continue pe mulimea singularitilor lor.
A introdus n matematic noiunea de derivat areolar, de asemenea a
introdus noiunea de distan ntre dou mulimi i a construit funcii reale, neconstante, a cror
derivat se anuleaz n orice interval, denumite funcii Pompeiu.
Este creatorul colii matematice de teoria ecuaiilor cu derivate pariale i de mecanic.
Lucrri principale: "Asupra continuitii funciilor de o variabil complex" (1905).
Gheorghe ieica (1873-1939)
A fost profesor la Universitatea i coala Politehnica din Bucureti, membru
al Academiei Romne i al mai multor academii i societi tiinifice strine, doctor
honoris causa al Universitii din Varovia.
Este unul din creatorii geometriei difereniale centro-afine.
A fost un mare popularizator al tiinelor. mpreun cu I. Ionescu, A.
Ioachimescu i V. Cristescu a fondat revista "Gazeta matematica", cu G. G.
Longinescu publicaia "Natura" pentru rspndirea tiinelor, iar cu D. Pompeiu a editat revista
"Mathematica".
Lucrri: "Geometria diferenial proiectiv a reelelor" (1924), "Introducere n geometria
diferenial proiectiv a curbelor" (1931).
Grigore Gheba (1912-2004)
Profesorul Grigore Gheba, fost general de armat, a scris peste 30 de
culegeri de probleme de matematic de nivel elementar i mediu, n special de
algebr i geometrie, care au fost tiprite n peste 6 milioane de exemplare, drept
pentru care a fost supranumit profesorul care a scos la tabl ara ntreag.

Bibliografie:
http://www.mate.info.ro
http://www.wikipedia.ro
August, 2011 Nr. 2

coala Viitorului

PROBLEME PROPUSE
Din subiectele date la proba de evaluare la matematic n cadrul proiectului
coala Viitorului:
Clasa a V-a
Subiectul I

Subiectul al II-lea

August, 2011 Nr. 2

10

coala Viitorului

Clasa a VI-a
Subiectul I

August, 2011 Nr. 2

11

coala Viitorului

Clasa a VII-a
Subiectul I

Subiectul al II-lea

August, 2011 Nr. 2

12

coala Viitorului

Clasa a VIII-a
Subiectul I

Subiectul al II-lea

August, 2011 Nr. 2

13

coala Viitorului

Clasa a IX-a
Subiectul I

August, 2011 Nr. 2

14

coala Viitorului

Clasa a X-a
Subiectul I

August, 2011 Nr. 2

15

coala Viitorului

Subiectele date la Evaluarea Naional pentru elevii clasei a VIII-a,

sesiunea iunie 2011
Subiectul I

Subiectul al II-lea

August, 2011 Nr. 2

16

coala Viitorului

Subiectul al III-lea

August, 2011 Nr. 2

17

coala Viitorului

August, 2011 Nr. 2

18

coala Viitorului

RADIOCARTOFUL
Profesor Daria PETCU
coala Tudor Vladimirescu Drgani

Cartoful este, dup cum se tie,un aliment foarte rspndit. Europenii, ca i multe alte
popoare, l-au cunoscut ns de abia dup descoperirea continentului american, adevrata sa patrie. Se
prepara sub diferite forme, dar mai mult ca sigur c n nici o carte de buctrie nu se va gsi vreun
produs culinar intitulat radiocartoful. Nici n-ar fi de mirare, cu tot progresul realizat pn astzi ,
ntruct radiocartoful nu se mnnc ci .... se ascult. n ce fel poate fi ascultat un cartof se va
afla mai departe.
La prima impresie, s-ar prea c ar fi vorba de o glum. n realitate nu este deloc
aa,dovedindu-se c folosind un cartof i un minim de materiale se poate realiza un radioreceptor.
Cum se procedeaz pentru atingerea scopului? Iat...
Se va procura un cartof cu lungimea de 7-8 cm care nu trebuie s fie veted. Aproximativ la
mijloc, se taie cartoful n dou. ntre cele dou jumti se va introduce o foaie subire izolat, din
polietilen sau chiar hrtie parafinat, mpreunnd apoi aceste jumti, i legndu-le n lung cu o
bucat de sfoar, spre a nu se deprta una de alta. Este o condiie important pentru reuita
experienei.
Aeznd cartoful pe o mas sau o alt suprafa de sprijin, se vor implanta n fiecare din cele
dou jumti izolate cte trei buci de srm de cupru, neizolate cu lungimea de 3-4 cm i diametrul
de 0,52 mm. Se atrage atenia c la toate aceste fire implantate n cartof s nu se ating capetele lor.
Cu alte cuvinte, srmele vor trebui s fie mai mult sau mai puin paralele ntre ele. Conform
desenului, ntre srmele notate cu 1, 2, se va conecta o diod semiconductoare D, de tip EDF 108, sau
orice alta capabil s funcioneze. Cu 3, se va lega antena p. Se menioneaz c, pentru funcionarea
radicartofului, sunt necesare o anten suficient de lung, de 20-30 cm, sau chiar mai mult i o priz.
ntre capetele de srma notate cu 5 i 6, se va conecta, n sfrit, casca radiotel, cu rezistena electric
intern de 2000-4000 ohmi. Aplicnd casca pe urechi, dac ntregul montaj s-a realizat corect, va
trebui s se aud emisiunile staiei de radiodifuziune local. Firete, nu trebuie s ne imaginm c
folosind radiocartoful, semnalele recepionate vor fi att de intense, nct s nu se mai poat ine
ctile pe urechi, i nici c se vor auzi emisiuni de peste mri i ri. Totodat, funcionarea acestui
original receptor nu va dura prea mult, odat ce i va pierde din ap va redeveni un banal cartof.

August, 2011 Nr. 2

19

coala Viitorului

Din punct de vedere radioelectric, montajul descris reprezint, n fond, un radioreceptor cu

amplificare direct, iar cele dou jumti de cartof reprezint armturile unui condensator fix, avnd
ca dielectric foaia mic, de polietilen sau hrtie parafinat introdus ntre ele.
Datorit pierderii apei coninut n cartof, prin evaporare, montajul nu va mai funciona dup
ctva timp, ntruct dispare proprietatea de condensator electric a celor dou jumti izolate ntre ele.
Iat deci cum obinuiii cartofi i-au gsit utilizarea pn i n electronic. Astfel,dac nu cunoatem
polaritatea unei surse de curent continuu, este suficient s tiem un cartof i s nfigem n el dou
srme de cupru neizolate, nu prea distanate una fa de cealalt. Legnd cele dou srme la sursa de
curent continuu, n jurul polului pozitiv va aprea dup scurt timp o zon colorat n verde.
Fenomenul se datoreaz unui proces de electroliz care are loc n corpul cartofului, cu formare
de clorur cupric de culoare verde, n jurul anodului.

CURENTUL ELECTRIC
Elev Mdlina GRIGOROIU
Profesor coordonator: Rodica RACU
C.N.I. Matei Basarab
Curentul electric n conductoare metalice
Orice conductor metalic conine un numr foarte mare de electroni liberi. n structura
cristalin, atomii sunt dispui n nodurile reelei, la distane aa de mici, nct electronii de la periferia
fiecrui atom se gsesc n interaciune, n acelai timp, cu toi ionii vecini. Din aceasta cauza, ionii nu
sunt legai de un singur atom i ei pot trece uor de la un atom la altul. Micarea electronilor printre
ioni este dezordonat.

August, 2011 Nr. 2

20

coala Viitorului

Conductoare la poteniale diferite

VA

VB

Conductorul metalic este conectat ntre dou sfere metalice, ncrcate la poteniale electrice
diferite (VA >VB ). Cauza curentului printr-un conductor este existena unei tensiuni ntre capetele
sale.
Pentru deplasarea, n acest interval, a electronilor prin conductor, cmpul electric efectueaz
lucrul mecanic:
L= -Ne(VB-VA)
N - este numrul de electroni ce trece n intervalul de timp prin conductor;
e - sarcina elementara =1.6*10 -19 C
Densitatea de curent electric are o mare importan, deoarece pentru fiecare tip de conductor
exista o valoare maxima admisibil a densitii curentului electric. Aceste valori sunt tabelate i, pe
baza lor, se dimensioneaz ariile seciunilor transversale ale conductorilor utilizai n diferite scopuri.
n cazul conductorilor metalici, fiecare atom are un electron de valen care se considera liber i care
se poate deplasa - sub aciunea cmpului electric exterior - pe ntregul conductor. Adic sarcinile
electrice pe seama crora se realizeaz conductibilitatea electric a metalelor sunt electronii de
valen. Aceasta nseamn c n cazul conductorilor metalici numrul purttorilor de sarcin electric
liber din unitatea de volum este egal cu numrul atomilor din unitatea de volum. Astfel, dac A este
masa atomic a elementului din care este confecionat conductorul, iar d este densitatea
conductorului, atunci volumul molar va fi A/d. Purttorii de sarcin electric liber, n metale, fiind
electronii pentru care sarcina electric este cea elementar i dac lum ca exemplu un curent de
intensitate I=10A, d=10000kg/m3, S=10mm2 , se obine o vitez de antrenare v=0,00006m/s. Din
acest exemplu, ne putem da seama de complexitatea micrii ordonate a purttorilor de sarcin
electric n conductor, prin faptul c viteza de antrenare este extrem de mic .
Menionez c primele ipoteze referitoare la cuantificarea sarcinii electrice au rezultat din
analiza legii a doua a electrolizei.
Un generator electric transform o energie oarecare n energie electric. Dup felul de energie
transformat n energie electric, generatoarele electrice pot fi:

elemente galvanice i acumulatoare electrice, care transform energia chimic n energie

electric;
dinamuri i alternatoare, care transform energia mecanic n energie electric;

August, 2011 Nr. 2

21

coala Viitorului

termoelemente, care transform energia termic n energie electric (sub tensiune electric
foarte mic);
fotoelemente, care transforma energia luminoas n energie electric.

ntr-un circuit, curentul electric se poate manifesta prin trei efecte principale:
1. efectul termic, curentul electric nclzete conductoarele prin care trece;
2. efectul chimic, la trecerea curentului electric printr-un electrolit, la electrodul negative
se depune o anumit cantitate de substan;
3. efectul magnetic const n apariia unui cmp magnetic n jurul unui conductor
strbtut de un curent electric.
1. Efectul termic (Joule) const n nclzirea conductoarelor strbtute de curent electric.
Cldura(Q) degajat de un conductor cu rezistenta R strbtut de un curent de intensitate I n
timpul t are formula: Q=RI2t.
Cel mai mult se nclzesc rezistoarele din crom-nichel (de form spiralat, subiri i lungi) de la
reouri, radiatoare, usctoare de pr (de exemplu), i filamentele din wolfram ale becurilor.
Cel mai puin se nclzesc cablurile de alimentare (din cupru) ale aparatelor electrice
Cu ct intensitatea curentului electric printr-un conductor este mai mare, cu att mai intense sunt
efectele termice ,magnetice i chimice produse.
2. Efectul chimic const n apariia unor transformri chimice n substanele lichide conductoare
strbtute de curent electric i depunerea unei mase (m) de substane chimice la electrodul
negativ (catod).
Disociaia electrolitic este separarea substanelor ionice n ioni pozitivi i negativi, iar dirijarea
acestora spre electrozi se numete electroliz.
Legea I a electrolizei: m=KQ sau m=KIt
Masa depus e proporional cu sarcina electric (Q) transportat:
Efectul chimic (Electroliza) are numeroase aplicaii:

Obinerea si purificarea metalelor (aluminiu,cupru)

Argintarea unor obiecte (lnioare, etc.)
Realizarea unor materiale care nu ruginesc (tabla zincat)
Realizarea discurilor de pick-up.

3. Efectul magnetic al curentului electric - const n apariia unui cmp magnetic-n jurul
conductoarelor strbtute de curent electric - deviind acul magnetic al busolei.
Pe baza efectului magnetic funcioneaz : electromagneii, soneriile, motoarele electrice (de
exemplu motorul de casetofon, bormain, etc.), alternatorul hidrocentralelor, macaraua
electromagnetic. Unele aparate funcioneaz att pe baza efectului electrotermic (Joule), ct i pe
baza efectului magnetic, de exemplu usctorul de pr (care nclzete aerul, dar l i ventileaz),
maina de splat automat (care nclzete apa nainte de a porni motorul electric).
August, 2011 Nr. 2
22
coala Viitorului

Bibliografie:

Revista de chimie si fizica Anul XLIV iulie august - septembrie 2009

Manual de fizica clasa a X-a autori: D. Bora, A. Costescu, M. Sandu, Maria PetrescuPrahova;
Fizica - Teorie si probleme - Traian Creu , Editura Tehnica 1991

FURTUNILE SOLARE = SFRITUL LUMII?

Elevi Florea Bianca i Floroiu Ioana

Profesor ndrumtor: Ana NIOIU
Colegiul Naional Gib Mihescu Drgani
Cu toii am auzit n ultima perioad de furtunile solare ce amenin pmntul, dar tim cu
adevrat ce sunt acestea?
O furtun solar este o explozie de energie magnetic de mare intensitate n atmosfera
Soarelui care determina o zon de luminozitate intens n locul n care s-a produs. Furtunile solare nu
pot fi observate cu ochiul liber de pe Terra, dar sunt vizibile cu ajutorul telescoapelor, a detectoarelor
de raze X i a echipamentelor de imagine termic.
Cantitatea de energie eliberat de un episod acut este echivalent cu cea emis de milioane de
bombe cu hidrogen de 100 de megatone care explodeaz n acelai timp i care este de zece milioane
de ori mai mare dect energia eliberat de o erupie vulcanic. Dei durata unei explozii solare este de
cele mai multe ori de doar cteva minute, n urma unui asemenea fenomen se elibereaz n spectrul
electromagnetic materie de milioane de grade, producnd explozii de radiaii.

August, 2011 Nr. 2

23

coala Viitorului

Unde, cnd si de ce se produc exploziile solare?

Un episod acut apare atunci cnd energia magnetic, care s-a acumulat n atmosfera solar
este brusc eliberat. Acestea se produc mai frecvent n regiunile active din jurul petelor solare. Petele
solare i mresc numrul n perioadele active ale Soarelui. Frecvena exploziilor solare variaz de la
mai multe pe zi, cnd soarele este deosebit de activ, la mai puin de una pe sptmn n timpul
perioadelor de linite. Perioadele de activitate solar au loc la intervale ciclice de 11 ani.
Cum pot afecta Pmntul?
NASA avertizeaz c Soarele va atinge maximum de energie pn n anul 2013.
Cercettorii spun c Planeta Pmnt va fi lovit de mari furtuni solare care vor fi cu un impact
devastator asupra sntii umane, echipamentelor electronice i n general va fi afectat toat
aparatura care funcioneaz cu ajutorul sateliilor. Reelele de electricitate se vor supranclzi, iar
traficul aerian va fi sever perturbat dup ce echipamentele electronice, sistemele de navigaie i
sateliii i-ar putea ntrerupe funcionarea.

Furtuna solar va schimba cmpul magnetic al Pmntului i acest lucru se va ntmpla rapid.
Aceast furtun va face ca Soarele s ating temperaturi de pn la 10.000 F, ceea ce se ntmpl doar
de cteva ori n viaa unui om.
La fiecare 22 de ani, energia magnetica a Soarelui se amplifica i petele solare ating punctul
maxim la fiecare 11 ani.
n anul 2013, aceste dou evenimente se vor combina, producnd radiaii de mari proporii.
Pn n acel moment, locuitorii planetei se vor confrunta cu uragane i tornade n locuri ale planetei
unde nu au mai fost pn acum.
Marea Britanie i nordul Europei vor fi cele mai afectate, deoarece aici sistemul electric este
cel mai fragil i dac nu se vor lua msuri n acest domeniu, orae mari din aceast zon vor rmne
sptmni ntregi fr curent electric, cauznd un haos economic."

August, 2011 Nr. 2

24

coala Viitorului

Din cauza dependenei oamenilor de echipamentele electronice, sensibile la energia

magnetic, furtuna solar ar putea lsa n urm o factur de foarte multe miliarde de euro, precum i
probleme cu potenial devastator pentru guvernele lumii, dar nu sfritul lumii.

LUCRRI DE LABORATOR CLASELE VI / VIII

Determinarea experimental a forei de interacie dintre doi magnei
Profesor Gheorghe COLAN
Colegiul Naional Mircea cel Btrn
1.Teoria lucrrii Aa cum se tie, dac se apropie doi magnei la o distan convenabil, ntre
acetia se exercit o for de interacie. Aceast for de interacie, depinde de tipul polilor care se
afl n apropiere : dac sunt poli de acelai fel, fora de interacie este de respingere, iar dac sunt
poli diferii, fora de interacie este de atracie. n cele ce urmeaz, vom determina aceste fore,
pentru doi magnei de form inelar.
a) Determinarea forei de respingere
Experimentul 1 : Pe un suport izolator se aeaz doi magnei inelari, cu polii de acelai fel, n
apropiere. Magnetul suspendat va rmne n echilibru, deoarece: Fr Gmag Fr mg ( 1 )
Fr

N
N

G mag

Figura 2

Figura 1

2. Materiale necesare: suport izolator, magnei, balan, dinamometrul.

3. Modul de lucru
Se msoar masa magnetului suspendat cu ajutorul balanei, apoi se
completeaz tabelul, dup care pe baza relaiei ( 1) , se determin fora de respingere.

August, 2011 Nr. 2

25

coala Viitorului

4. Tabel de valori (1)

Nr. crt.

Gmag

5. Calculul erorilor Fr

Fr

Fr

Fr

Fr

Fr1 Fr 2 .....Frn
, Fr Fr Fr
n

6. Observaii Masa magnetului se poate determina cu balana mecanic sau electronic, iar
greutatea sa i direct, cu ajutorul dinamometrului.
b) Determinarea forei de atracie
Experimentul 2 : n figura 1, aezm magneii cu polii diferii, fa n fa. Suspendm
magnetul de sus de un dinamometru, i-l apropiem de cel de jos, la o distan convenabil, pn
cnd dinamometrul arat o fora Fd . La echilibru, Fd Gmag Fa Fa Fd Gmag ( 2 )
Fd

Fa

Figura 3

G mag
Se citete fora indicat de dinamometru, i apoi folosind relaia ( 2 ), determinm fora de atracie.
4 Tabel de valori (2)
Nr. crt.

Gmag

5. Calculul erorilor
6. Observaii

Fd

Fa

Fa

Fa

Fa

Fa

Fa1 Fa 2 .....Fan
, Fa Fa Fa
n

Fora de atracie va depinde n general, de distana dintre magnei .

August, 2011 Nr. 2

26

coala Viitorului

Maini simple Lucrare de laborator, recapitulativ

Profesor Gheorghe COLAN
Colegiul Naional Mircea cel Btrn

1. Teoria lucrrii. n aceast lucrare de laborator, se pot face determinri experimentale,

succesive, pentru cele trei maini simple din programa colar, i anume: prghie, scripete i
planul nclinat. Montajul experimental, arat astfel :

Cunoscnd masele m2, m3, i 300 , se adaug mase marcate m1 n A pn cnd prghia
omogen AB ajunge la echilibru. Cu acest montaj, putem s determinam, ntre altele : tensiunea
minim din firul ce echilibreaz prghia, masa scripetelui i coeficientul de frecare al corpului pe
planul nclinat.
Tensiunea T1 din fir este minim, cnd m3 are tendina de coborre . Dac scriem pentru
fiecare component a sistemului, condiia de echilibru, atunci se obine :
Prghia AB : G1 AO T1OB T1

Scripete mobil :

m1 gAO
(1)
OB

2T1 T2 Gs Gs 2T1 T2 ms

2T1 T2
(2)
g

Corpul de masa m2 : T2 G2 (3 )
Corpul de pe planul nclinat :

T1 G3t Ff G3t G3n

m3 g sin T1
(4)
m3 g cos

2. Materiale necesare : corpuri, scripete mobil, prghie, plan nclinat, raportor, balan, fir de
a, rigl ( rulet ).
3. Modul de lucru: Cu ajutorul balanei, determinm masele m2 i m3. Legm firul cu un capt
de m3 i apoi se aga de captul extrem al prghiei. Aezm scripetele mobil pe fir i agm de el
corpul cu m2. Se adaug mase marcate n A , pn cnd prghia ajunge la echilibru. Se msoar
distanele AO i OB cu ajutorul riglei.
August, 2011 Nr. 2

27

coala Viitorului

Folosind relaiile (1 ) ( 4 ), putem determina tensiunea T1, masa scripetelui ms i

coeficientul de frecare . Repetm determinrile pentru 450 , 600 ( unghiuri uzuale ) i
completm tabelul urmtor:
4. Tabel de valori

Nr.crt

m1

m2

m3

AO

OB

T1

ms

5. Calculul erorilor

1 2 ......n
n

, ,

1 2 ..... n
n

real
6.Observaii Se pot face i alte determinri, ca de exemplu:
a) Meninem unghiul planului nclinat, constant ( 300 ), i modificm braul OB.
b) Nu este obligatoriu s impunem condiia T1 minim. De fapt, corpul de pe planul nclinat
are tendina de coborre sau de urcare, astfel c echilibrnd prghia de fiecare dat, putem s
aflm i direct, coeficientul de frecare.
c) Cele trei componente ale sistemului se pot interschimba ntre ele, astfel c putem s facem i
alte tipuri de determinri ( alte situaii reale ).
d) Dintr-o singur determinare, putem s facem trei lucrri de laborator, separate, pentru fiecare
component : una pentru prghie i aflm T1 dup relaia ( 1 ), alta pentru scripete i aflm
tensiunea n ax sau masa scripetelui cu relaiile ( 2 ) i ( 3 ), i n sfrit, pentru planul
nclinat s aflm coeficientul de frecare, sau fora din axul scripetelui su. Evident, mai sunt
i alte variante.

Bibliografie
1. Iunian Chelu, Tehnici de laborator, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1978
2. E. Luca, Verificri experimentale n mecanic, Editura Tehnic Bucureti, 1984

August, 2011 Nr. 2

28

coala Viitorului

PROBLEME PROPUSE
Din subiectele date la proba de evaluare la fizic n cadrul proiectului coala
Viitorului:
Clasa a VI-a

August, 2011 Nr. 2

29

coala Viitorului

Clasa a VII-a

August, 2011 Nr. 2

30

coala Viitorului

August, 2011 Nr. 2

31

coala Viitorului

Clasa a X-a

August, 2011 Nr. 2

32

coala Viitorului

August, 2011 Nr. 2

33

coala Viitorului

METODE DIDACTICE ACTIV-PARTICIPATIVE

Profesor Dorina DINC
coala cu clasele I-VIII I. Gh. Duca, Rm. Vlcea
METODA DIDACTIC reprezint ansamblul organizat al procedeelor (modurilor) de realizare
practic a operaiilor care stau la baza aciunilor parcurse n comun de profesori i elevi.
Aceste procedee conduc, n mod planificat i eficace, la realizarea scopurilor propuse.
Avantajele metodelor active
Transform elevul din obiect n subiect al nvrii;
Este coparticipant la propria formare;
Angajeaz intens toate forele psihice de cunoatere;
Asigur elevului condiii optime de a se afirma individual i n echip;
Dezvolt gndirea critic;
Dezvolt motivaia pentru nvare;
Permit evaluarea propriei activiti.
Metoda Cubului
Este o strategie de predare utilizat pentru studierea unei teme, a unui subiect, a unei situaii,
din mai multe perspective.
Metoda poate fi folosit n orice moment al leciei.
Ofer elevilor posibilitatea de a-i dezvolta competenele necesare unor abordri complexe.
Pasul 1 - Se anun tema pus n discuie;
Pasul 2 - Se mparte clasa in 6 grupuri;
Pasul 3 - Prezentarea unui cub din carton cu fetele divers colorate;
Pasul 4 - Pe fetele cubului sunt notate cuvintele:
a)descrie;
b)compar;
c)asociaz;
d)analizeaz;
e)aplic;
f)argumenteaz.
Pasul 5 - Se atribuie rolurile membrilor fiecrui grup
- cititorul- rostogolete cubul i anun grupului cerina nscris pe faa de deasupra;
- asculttorul activ/cercetaul repet sarcina, o reformuleaz pentru a fi neleas de fiecare
membru, adreseaz ntrebri nvtorului;
- interogatorul solicita idei legate de modul de rezolvare a sarcinii de la membrii grupului;
- rezumatorul va fi raportorulgrupului, va trage concluziile, le va nota si le va comunica
ntregii clase;
Pasul 6 - Elevii vor lucra pe grupe (unii la tabla, alii pe caiete, alii pe foi);
Pasul 7 - Raportorul grupului va prezenta ntregii clase modul n care grupul sau a rezolvat
cerina;
Pasul 8 - Se aduc lmuriri, completri de ctre profesorul consultant/participant/
observator.

August, 2011 Nr. 2

34

coala Viitorului

Avantaje:
permite diferenierea sarcinilor de nvare;
stimuleaz gndirea logic;
sporete eficiena nvrii (elevii nva unii de la alii).
Tehnica cubului poate fi aplicat n cadrul orelor de chimie i cu referin la diferite fenomene
observate n viaa de zi cu zi i demonstrate n timpul leciilor de chimie, precum i n cazul studierii
unor noiuni i concepte chimice (atom, molecul, ion, reacie, substan, indicator, coroziune .a.).
De exemplu:
1. Descriei indicatorii.
2. Comparai indicatorii cu alte substane.
3. Asociai indicatorii cu fiine, lucruri etc.
4. Analizai schimbarea culorii n funcie de mediu.
5. Gsii posibiliti de aplicare a indicatorilor n chimie i n viaa cotidian.
6. Luai atitudine fa de aplicarea indicatorilor i argumentai-v poziia.
Studierea unor subiecte, noiuni cu un grad de abstractizare mai nalt (atom, molecul etc.)
prezint, desigur, i un grad de dificultate sporit, solicitnd manifestarea gndirii abstracte i a unei
imaginaii bogate. Tehnica cubului contribuie substanial la dezvoltarea imaginaiei, chiar i n
cazul analizei unor obiecte concrete, palpabile, nu doar imaginabile.
Cuvintele-cheie i numrul lor pot fi modificate n funcie de tematic. De exemplu, n cazul
studierii tipurilor de legturi chimice, tehnica cubului poate fi utilizat astfel:
1. Descriei tipul de legtur dat.
2. Comparai acest tip de legtur cu altele.
3. Asociai acest tip de legtur cu alte obiecte, fenomene etc.
4. Stabilii clasele de substane n care acest tip de legtur poate fi ntlnit. Exemplificai
rspunsul.
5. Explicai influena tipului de legtur asupra proprietilor substanelor date.
Profesorii americani care au aplicat Tehnica cubului la ore au apreciat-o astfel: "...este o
metod foarte eficient. Am fost surprins de diversitatea prerilor exprimate"; "...aceast metod
stimuleaz creierul"; "...este o tehnic dificil, extraordinar, exigent. Ai impresia c ai spus
deja totul, dar, de fapt, se pot spune mult mai multe".
Aplicnd aceast tehnic n cadrul orelor de chimie, am remarcat modalitile de utilizare i
abilitile pe care le dezvolt (de a comunica, de a prezenta informaia, de a avea atitudine tolerant
fa de opiniile altora .a.). Indiscutabil, prin intermediul acestei tehnici are loc dezvoltarea
imaginaiei, creativitii i gndirii critice. Utilizarea ei respect principiul pedagogic de la simplu la
compus (de la descriei pn la luai atitudine i argumentai-v decizia), aceasta necesitnd o
gndire mult mai profund. n cazul n care nu conteaz ordinea utilizrii cuvintelor-cheie, cubul
poate fi aruncat ca un zar, fiind realizat ulterior comportamentul indicat pe faa cubului.
Tehnica cubului este una participativ-activ. Ea faciliteaz interogarea multiprocesual,
crend o armonie n triunghiul dezvoltrii unei personaliti.

REPERE BIBLIOGRAFICE
1. Jeannie, L.; Steele, Kurtis S.; Meredith, Charles Temple, Sott Walter, Proiectul Lectur i Scriere
pentru Dezvoltarea Gndirii Critice, Ghidul II.
2. Suport curs Metode interactive de predare i evaluare CCD Vlcea.
3. Metodica predrii chimiei n gimnaziu i liceu.

August, 2011 Nr. 2

35

coala Viitorului

PIONIERI AI
COLII ROMNETI DE CHIMIE
"Cercetarea alctuirii lumii este una dintre cele mai mree i mai nobile
probleme puse de natur"
Galileo Galilei
Profesor Diana MAZILU
Grup colar Industrial G-ral Magheru
Dimitrie Cantemir (1673-1723) a fost domn al Moldovei, savant de
cultur enciclopedic, pionier al chimiei i un precursor al filozofiei materialiste
romneti.
Lui i se datoreaz primele ncercri din ara noastr n direcia conturrii
unor noiuni teoretice i practice de chimie.
Cele mai vechi lucrri n domeniul chimiei sunt printre altele i Physices
universalis doctrina et christiannae, Encomium in autore met virtutem
doctrinae ejus.
El nu este cercettor iar lucrrile sale nu sunt originale; se inspir din filozofii naturaliti greci
i romani, i din doctrina alchimistului olandez Ioannis Baptistae Van Helmont.
Nicolae Teclu (1839-1916) - Studiaz ingineria la Politehnica din Viena,
Academia de Belle-Arte de la Munchen si apoi de la Berlin, specializndu-se la
Berlin. La 29 de ani i schimb complet specialitatea, ncepe s studieze
chimia, ocupndu-se n special de industria chimic in sperana c n ar va
ntemeia o astfel de industrie. Pleac la Viena unde intr n nvmnt ca
asistent, iar apoi profesor de chimie general si analitic la Academia
Comercial(1880).
Buna sa pregtire profesional, meritele sale au condus la o apreciere
unanim n cercul specialitilor de la Viena ceea ce a avut drept rezultat
folosirea lui multilaterala,de ex, docent pentru chimia pigmenilor la Academia
de Belle-Arte de la Munchen ,chimist la monetria statului austro-ungar, chimist la imprimeria
imperial de la Viena , etc.
Cnd Nicolae Teclu s-a nscut n Brasov, chimia era o tiina tnr. Abia trecuser cteva
decenii de cnd se afirmase c niciodat chimia nu va ajunge o tiina adevrat, pentru c nu-i poate
exprima matematic legile ei.
Munca pe trmul chimiei nsemna un drum pe un teren nc nelenit, iar Teclu a fost unul din
deselenitorii lui. Totodat el se numr printre primii chimiti romni care s-au fcut cunoscui i n
strintate.
Primele sale descoperiri i lucrri se refer la probleme de chimie anorganic, la studiul chimic
al unor meteorii czui n India, analiza silicailor, aciunea pentaclorurii de fosfor asupra anhidridei
acidului wolframic, sulfura de antimoniu, relaiile dintre chimie i artele plastice. Public primele sale
cercetri asupra fenomenului arderii, o problem care l-a preocupat toata viaa.
Dei a fost nevoit s activeze n strintate, s-a simit totdeauna aproape de poporul su,
legturile pe care le-a ntreinut cu instituiile tiinifice romneti fiind nentrerupte.
A militat pentru dezvoltarea chimiei n Romnia de pe poziiile unui savant progresist. Iat ce
spune el in 1880 la Academie : Chimia este ns i mai mult: ea este mama industriei ntr-o ar ca
aceasta, cu resurse att de bogate, trebuie sa fie un focar pentru ridicarea bunei stri materiale, printro activitate ct mai extins industrial.
August, 2011 Nr. 2

36

coala Viitorului

Teclu este autorul a 52 de lucrri originale publicate, din care cele mai multe de refer la studiul
gazelor, la ardere i la producia industrial a hrtiei. Totodat a fcut peste 60 de descoperiri, care iau dus numele n lumea ntreag.
Nicolae Teclu este tipul descoperitorului i inventatorului, niciodat mulumit cu procedeele i
aparatele existente, preocupat mereu de perfecionarea lor, de nscocirea altora, tot mai eficiente.
Cercetrile sale n domeniul combustiei l-au condus la una din cele mai remarcabile invenii:
becul cu reglare a curentului de aer i gaz.
n laboratorul de chimie anorganic al Universitii din Bucureti au fost pstrate mai multe
aparate inventate de chimistul romn i prezentate la expoziia jubiliar din 1906: aparatul de preparat
ozon, aparatul de preparat dioxid de carbon solid, aparatul pentru sinteza i descompunerea apei,
aparatul pentru prepararea gazelor, aparatul pentru nregistrarea exploziilor gazelor. Teclu a mai
inventat un aparat care permitea s se determine n orice clip compoziia aerului n mine, spre a se
evita exploziile gazului grizu.
Studiul tehnologiei hrtiei a constituit pentru Teclu o preocupare permanent. El pune la punct o
metod original de determinare a coninutului de fibre lemnoase n hrtie, inventeaz aparate pentru
determinarea rezistenei i grosimii hrtiei.
Dup cum se tie, la sfritul secolului al XIX-lea, una din problemele care preocupa n mod
deosebit omenirea era aceea a zborului cu motor. Teclu n-a rmas strin nici de aceasta preocupare.
El preconiza plutirea n aer cu ajutorul unor aparate de forma psrilor, prevzute cu aripi. Fora
motrice care urma s propulseze aceste aeronave era, n concepia lui Teclu un gaz a crui expansiune
urma s se fac treptat.
Teclu se nscrie n irul precursorilor romni ai aeronauticii. Numele lui va fi pomenit totdeauna
cu respect, ca al unuia dintre ntemeietorii chimiei romneti, precursor al inventatorilor de aparate de
analiz fr care tehnica modern ar fi de neconceput.
Spirit inventiv, el construiete diverse aparate simple si dispozitive necesare experienelor de chimie:
Becul de gaz Teclu - Nicolae Teclu a inventat, in 1900, becul de laborator,
cu reglare a curentului de aer si gaz, bec de gaz cu regulator, care-i poarta numele.
Invenia a fost brevetata n Austria i realizata de firma vienez W.J. Rohrbeck's
Nachtolger si, la Leipzig, de ctre firma Franz Hugershoff. "Becul Teclu" este
folosit i astzi in toate laboratoarele din lume si este asemntor cu becul Bunsen,
dar reglarea admisiei se face cu un obturator conic si, in felul acesta, se obine un
amestec mai bun al aerului cu gazul si o temperatura mai nalt.
Aparatul pentru determinarea transparentei corpurilor, inventat de el, a fost
prezentat la Congresul International de Chimie, organizat la Viena, in anul 1898. "Aparatul Teclu",
care putea fi folosit si ca fotometru, folosea un bec cu filamentul din platina-iridiu.
Pentru demonstrarea formarii ozonului cu ajutorul curentului electric, a inventat diferite tipuri de
ozonizatoare (vezi figura alturat). Aceste aparate produceau ozon, folosind fie descrcri luminoase
(scntei), fie descrcri obscure. Se folosea, ca
indicator, hartia cu iodura de potasiu amidonat sau
soluia de iodura de potasiu cu amidon. Culoarea
albastra a hrtiei indicator aprea la cteva secunde de
funcionare a ozonizatoarelor.
Nicoale Teclu a inventat si aparate pentru
prepararea dioxidului de carbon solid, pentru sinteza
si descompunerea apei, pentru nregistrarea
exploziilor de gaze, pentru determinarea n orice
moment a compoziiei aerului din min n scopul evitrii exploziilor de gaz grizuu.
A inventat generatoare de gaz pentru presiuni mari, generatoare de gaz pentru obinerea unui
curent de gaz continuu, aparate pentru prepararea amestecului detonant, aparate didactice etc.
August, 2011 Nr. 2

37

coala Viitorului

Este primul chimist romn care se ndeletnicete consecvent cu cercetarea tiinific i de la care
rmn lucrri devenite astzi clasice. El este autorul a 52 de lucrri originale care se refera la studiul
gazelor, la ardere si la producia original a hrtiei.
Spre sfritul vieii este ales membru al Academiei Romne.
Lazr Edeleanu (1862 -1941) - Alturi de Petru Poni i Constantin Istrati,
Lazr Edeleanu face parte din generaia de pionieri care au pus bazele chimiei
romneti" scria despre el chimistul C. D. Neniescu. Om prin excelen al
noului, Edeleanu a fost un inventator foarte fecund (o recent lucrare biografic
enumera 212 brevete ale sale) i n acelai timp, cum sublinia geologul Ludovic
Mrazec, un om i un caracter, o podoab a tiinei romne".
nceputurile sale au fost totui foarte modeste. Chiar i din acest scurt
fragment al gndirii savantului, rzbate preocuparea sa permanent de a mbina
matematica cu viaa - i cei care i cerceteaz opera descoper nenumrate faete
ale acestei preocupri: istoria gndirii umane, istoria matematicii, crearea, la noi n ar, a unei
puternice coli de calculul probabilitilor i statistic, deschiderea unor drumuri noi n tiin.
S-a nscut la Bucureti n 1862, n familia numeroas a muncitorului strungar aie Edeleanu, care
i agonisea cu greu existena. Familia se mut la Focani i micul Lazr dovedind reale aptitudini
pentru nsuirea cunotinelor tiinifice, este trimis la 12 ani la Bucureti pentru a-i continua
studiile. nva aici, la Liceul Sf. Sava", ntreinndu-se din meditaii i trind n condiii precare,
gzduit ntr-un subsol.
Muncete din greu, timp de un an, dup susinerea bacalaureatului (1882) i agonisete astfel bani
pentru a se nscrie la Universitate. L. Edeleanu i susine teza de doctorat n chimie (1887), n cadrul
creia descoper substana cunoscut n medicin sub numele de benzedrin", cu o important
aciune stimulatoare asupra sistemului nervos. Este apoi solicitat n Anglia, unde se specializeaz n
Laboratorul de Chimie de la Woolwich.
ntors n ar, i-a ctigat aprecierea chimistului C. I. Istrati, care l-a reinut ca asistent i apoi ca
ef de lucrri la catedra de chimie organic a Facultii de tiine din Bucureti. n 1897 este numit
director al Laboratorului de Chimie din Serviciul Minelor, iar n 1906 eful Laboratorului de Chimie
al Institutului Geologic (nfiinat n acel an) i n acelai timp director al rafinriei Vega". n anul
urmtor, 1907, face parte din comitetul de organizare al Congresului Petrolului de la Bucureti i
public mpreun cu I. Tnsescu importanta sa monografie Studiul petrolului romn. Proprieti
fizice i tehnice".
Anul 1908 este acela n care concepe cea mai nsemnat dintre inveniile lui, cunoscutul
procedeu Edeleanu", constnd n rafinarea produselor petrolifere cu dioxid de sulf lichid ca
dizolvant selectiv (primul procedeu de prelucrare a petrolului cu solveni selectivi), aplicat mai nti
experimental n Romnia la rafinria Vega", apoi industrial n Frana i ulterior n lumea ntreag.
Procedeul Edeleanu, sublinia tot C. D. Neniescu, a devenit i este astzi nc, sub forma multiplelor
sale variante, procedeul de baz al fabricrii uleiurilor de calitate superioar".
A susinut cu clarviziune utilitatea valorificrii ieiului nu numai drept combustibil, ci i ca
important materie prim, fiind astfel un pionier pe plan mondial al petrochimiei. Tot el a creat una
dintre primele uniti de fabricare a uleiurilor prin distilare n vid, devenind prin aceasta un pionier al
tehnologiei vidului.
Desigur, toate acestea nu epuizeaz aportul savantului Lazr Edeleanu n tiin i tehnic,
chimistul fiind autorul a numeroase metode noi de analiz i sintez, ca i a unor descoperiri de mare
interes aplicativ. Ele i contureaz ns profilul de novator, rspltit prin nalte distincii, ca medalia
Redwood (primul romn care a primit-o) sau prin alegerea sa ca membru al Societii de tiine
Naturale din Moscova, i ca membru de onoare al Institution of Petroleum Technologists"din
Londra. A reprezentat totodat guvernul romn la numeroase reuniuni internaionale de specialitate.
August, 2011 Nr. 2

38

coala Viitorului

A realizat numeroase studii n domeniul chimiei organice legate de: acizii nesaturai din seria
aromatic, aciunea clorurii de sulf asupra anilinei, derivaii acidului fenilmetacrilic i fenilizobuteric
sau aciunea cloralului asupra oxiacizilor. n anul 1887 a sintetizat fenilizopropilamina i i-a stabilit
formula, iar n anul 1907 a reuit s realizeze separarea fraciunilor uoare ale ieiurilor din Berca,
Cmpeni i Cmpina (benzen, toluen, xilen i pseudocumen). A artat avantajele cantitative i
calitative ale obinerii hidrocarburilor aromatice din petrol fa de cele obinute din crbune. Lazr
Edeleanu este primul care a sintetizat amfetamina n 1887 ntr-un laborator din Berlin. E drept ca nu
s-a fcut mare lucru cu ea pn 1935.
Petru Poni - ntemeietorul scolii romneti de chimie
La 4 ianuarie 1841 se ntea la Screti, comuna Cucuteni de lng Trgu
Frumos, judeul Iai, Petru Poni - cel ce avea sa devin peste ani printele
nvmntului chimic romnesc. Dup absolvirea cursurilor colii din Trgu
Frumos si pe cele ale Gimnaziului Central din Iai (1852-1859), pleac la Paris
ca bursier. Se specializeaz n chimie, fizic i mineralogie n cadrul celor mai
renumite instituii de nvmnt din capitala francez (College de France si
Sorbona). La ntoarcerea n ar se angajeaz ca profesor la Liceul Naional
(1865), iar din anul 1866 pred i n cadrul colii Militare din Iai. ncepnd
din anul 1878 este numit ef al Catedrei de chimie din cadrul Universitii din
Iai unde pred timp de 33 de ani. A fost unul dintre pionierii chimiei romneti fiind considerat
ntemeietorul acestei coli. A realizat primele manuale de fizic i chimie n limba romn i primele
laboratoare din aceste domenii. A cercetat peste 80 de minerale culese din diverse zone ale rii i
chiar a descoperit minerale noi. Printre lucrrile de specialitate publicate de profesorul Petru Poni se
numr Cercetri asupra mineralelor din masivul cristalin de la Broteni (1882), Mineralele de la
Bdeni-Ungureni (1885), Fapte pentru a servi descrierea mineralogic a Romniei (prima
monografie asupra mineralelor din ara noastr 1900), Cercetri asupra compoziiei chimice a
petrolurilor romne (1903). A cercetat apele minerale din ar i a fcut observaii meteorologice n
Moldova. A colaborat la nfiinarea unor societi tiinifice n Romnia: Societatea Romna de
tiine (1890) i Societatea de tiine (1900) i a fost membru al Societii de tiine Naturale din
Moscova (1910). Particip la reorganizarea vechii Societi de Medici i Naturaliti din Iai. A fost
totodat membru fondator al publicaiei tiinifice Annalles Scientifiques de lUniversite de Jassy prima revist universitar ieean de circulaie european. A fost ales membru al Academiei Romane
(30 iunie 1879) al crei preedinte a i fost n dou rnduri (18981901, 19161920). n anul 1889
a fost numit comisar al Guvernului Romn la Expoziia Universal de la Paris. n plan politic, Petru
Poni s-a remarcat ca unul dintre membrii marcani ai Partidului Naional Liberal (P.N.L.) din aceea
vreme. n anul 1884 se altur gruprii politice format din liberalii sinceri condui de George
Vernescu i conservatorii lui Lascr Catargiu (Partidul Liberal-Conservator). Dup o scurt perioad
petrecut n rndurile acestei formaiuni politice revine n rndurile P.N.L. A fost ales, n mai multe
rnduri, deputat i senator. A deinut n trei rnduri funcia de ministru al Cultelor i Instruciunii (21
iulie 26 noiembrie 1891; 4 octombrie 1895 21 noiembrie 1896; 24 octombrie 29 noiembrie
1918). De asemenea, a ndeplinit i funcia de primar al municipiului Iai n perioada 9 aprilie 11
iulie 1907 si 1922. n anul 1911 se pensioneaz i nceteaz din via la 2 aprilie 1925, fiind
nmormntat n cimitirul Eternitatea din Iai.
ncepnd cu 1880, Petru Poni i familia sa a locuit n imobilul de pe strada M. Koglniceanu, nr
7B. Casa construit n 1839 de ctre mitropolitul Veniamin Costachi i care a gzduit n 1918
coleciile Bibliotecii Academiei Romne, adpostete astzi Muzeul Poni- Cerntescu.
Parcul casei cu foiorul su, numit i chiocul poeziei obiectiv reconstruit n anul 1995 unde
citeau versuri Mihai Eminescu, Veronica Micle, Matilda Cugler-Poni, dau un farmec aparte cldirii.

August, 2011 Nr. 2

39

coala Viitorului

Institutul de Chimie Macromolecular al Academiei Romane, situat n dealul Copoului, poart

numele marelui chimist romn.
BIBLIOGRAFIE
1. Jianu, Ion; Vasiliu, George, Dr. C. I. Istrati, Editura Stiintifica, Bucuresti, 1964.
2. Cristofor I. Simionescu, Magda Petrovanu, Figuri de chimisti romni, Ed. tiinific,
Bucuresti, 1964
3. Drimus I.,Lucia Zaharescu-Boerescu, Nicolae Teclu, un mare chimist romn, Revista de
chimie, nr.7,1956,pp.388-391

Elev tefan STOICA

Profesor ndrumtor Dorina DINC
coala cu clasele I-VIII I. Gh. Duca, Rm. Vlcea

Numele: provine din grecescul amethystus, care are la baz cuvntul 'methy' = vin.
Descriere: Varietate violet de cuar, prezentnd uneori striaii ondulate sau concentrice, de
culoare purpurie sau violet cu inserii transparente sau albe.
Compoziie chimic: dioxid de siliciu cu inserii de mangan (SiO2 + Mn). Culoarea violet
este dat de impuritile de cupru i mangan.
Duritate: 7 (din 10).
Luciu: sticlos.
Culori: violet, mov, lila, culoarea de levnic sau purpuriu. Cea mai bun calitate o are
ametistul complet transparent. Culoarea devine mai fad n lumina solar intens.
Se gsete n: Brazilia, Canada, India, Madagascar, Rusia, Sri Lanka, SUA, Canada,
Romnia (mina Parcura).
Caliti metafizice: Numit si piatra spiritualitii, pune n legtur cu divinitatea i latura
spiritual a fiecruia, trebuie purtat mai ales de credincioi sau de cei care doresc s-i amplifice
credina religioas si divin.
Are un foarte puternic rol protector pentru cei care nu se simt n siguran sau pentru cei care se
tem de accidente sau pericole. Se spune c dac un ruvoitor face ceva mpotriva purttorului acestei
pietre, ametistul i schimb culoarea i avertizeaz asupra pericolului.
Sporete capacitile intelectuale i spirituale ale omului, calitile psihice, curajul, deschiderea
spiritual, sentimentul de mulumire, intuiia, bunul sim, capacitile extrasenzoriale.
Aduce putere, stabilitate, rezisten, pace, o bun judecat, pace interioar, vise, calm, dragoste,
fericire, prietenie, protecie, idei noi.
Reduce furia, nerbdarea, comarurile, stresul, agitaia.
Ajut la atingerea unor niveluri nalte de spiritualitate, la iluminarea spiritual.
Ajut la renunarea la vicii, la temperarea obsesiilor sau dependenelor (ajut dependenii de
tutun, mncare, alcool s renune la acestea).
August, 2011 Nr. 2

40

coala Viitorului

Efecte asupra sntii: Ajut la vindecare, absoarbe durerea n piatr, protejeaz sntatea,
benefic n caz de insomnie, dureri de cap, benefic pentru ochi, pr, stomac, sistemul nervos central,
sistemul digestiv, sistemul endocrin, echilibreaz glicemia, confer un somn linitit (se spune c are
calitatea de a reduce sforitul), bun n caz de diabet, convulsii, nevralgii, alergii, acnee, migrene,
dureri de spate.
Legend : Se spunea c dac se bea dintr-o cup de ametist, se putea preveni intoxicarea.

TEST DE EVALUARE INIIAL

Clasa a VIII-a
Profesor Gabriela TRSESCU
Grup colar Ferdinand I coala cu clasele I-VIII nr.13, Rmnicu Vlcea

1. Se dau elementele :
X cu Z=12 si Y cu Z=17.
Se cere:
a) poziia elementelor in Sistemul Periodic;
b) caracterul chimic si electrochimic;
c) valentele celor doua elemente;
d) procesele de ionizare pentru cele doua elemente;
e) formula compusului format din cele doua elemente si tipul de legatura chimica dintre ele.
2. Sa se calculeze:
a) masa ocupata de 5 moli acid clorhidric ;
b) numrul de atomi existeni in 3,5g sodiu;
c) cantitatea de fosfat de potasiu ce conine 78g potasiu ;
d) cantitatea de metal existent in 2t calcar cu 20% impuriti ;
3. Se dau urmtoarele ecuaii chimice :
.+H2O Ca(OH)2
FeCl3+ NaOH ..+NaCl
CuCO3CuO+
H2SO4+......BaSO4+HCl
Al+ Fe2O3 +Fe
Se cere :
a) Completeaz spaiile libere ;
b) Precizeaz tipul fiecrei reacii chimice i denumete substanele.

August, 2011 Nr. 2

41

coala Viitorului

EVALUAREA ELEVILOR LA OBIECTUL CHIMIE CU AJUTORUL

REBUSURILOR
Profesor Manuela MARIA
coala Tudor Vladimirescu Drgani
Chimia contribuie la formarea unui orizont larg de cultura generala si specialitate la elevi.
Prezentarea coninutului de baz al acestei discipline, ca tiin, sub form de materie colar, trebuie
fcut astfel nct s permit transferul optim de cunotine. Chimia, ca obiect de nvmnt,
precizeaz care parte din achiziiile tiinei poate fi preluat i cum vor fi prelucrate pedagogic aceste
coninuturi, spre a fi asimilate cu minim de efort n timp scurt i cu importan, ea intervenind n
nelegerea multor fenomene. Chimia dezvolt intuiia i spiritul de observaie al elevilor. Gndirea
elevilor se dezvolt prin trecerea treptat de la predominarea elementelor intuitive, la predominarea
elementelor abstracte, dobndind formarea i folosirea limbajului specific. Acelai proces are loc i n
cazul dezvoltrii memoriei la elevi: astfel, paralel cu caracterul lor intuitiv, se dezvolt i capacitatea
de a memora logic diferitele definiii, formule, reacii sau de a explica fenomenele chimice sau fizice
observate.
n permanen, noi profesorii suntem obligai s gsim metode mult mai atractive de
predare-nvare-evaluare, care s capteze atenia i interesul elevilor. Computerul este astzi cel care
poate oferi o soluie n acest sens. O lecie pe calculator poate oferi elevilor o lecie interesant, care
s cuprind i predarea ntr-un mod modern i nvare i chiar evaluarea. Problemele care apar n
sensul c n multe coli nu exist suficiente cabinete de informatic i programele necesare pentru a
acoperi ntreaga program colar. Astfel, putem folosi pentru evaluare i metode care s capteze
atenia elevilor prin modalitatea de abordare. O metod care, in ultima vreme , prezint interes din
partea elevilor este evaluarea cu ajutorul rebusurilor. De exemplu :
A

A-B Element din grupa a VII a principal.

1
1. Sarea lui ... folosit la obinerea clorului n laborator.
2

2.Sruri ale acidului clorhidric.

3

3. Element cu apte electroni n stratul M.

4. Sare a acidului fluorhidric.

5. Metal nobil.
5

6. Elementele din grupa a VII-a au nevoie de el pentru a-i

forma configuraia stabil pe ultimul strat.

7. De aici se extrage materia prim a industriei clorosodice.

7
B
industriei clorosodice.

August, 2011 Nr. 2

42

coala Viitorului

8
A-B ......elementare p+, e-, n
1. Are sarcina nucleara +1

3 4

2. A stabilit numrul 6,023 *1023.

3. Sodiu sau...
7

4. Particul neutr din nucleu.

5. Particule cu acelai Z dar A diferit.

1 2

6. Are simbolul Ca

5 6
B

7. Parte central a atomului ncrcat

pozitiv
8. Cea mai mic particul dintre substane
9. Are sarcina egal cu p+ dar de semn
opus.

August, 2011 Nr. 2

43

coala Viitorului

SOLUIILE UNOR COMPUI CHIMICI CU UTILIZARE PRACTIC

Profesor Gabriela TRSESCU
Grup colar Ferdinand I coala cu clasele I-VIII nr.13, Rmnicu Vlcea
Studiul chimiei prezint interes att din punct de vedere teoretic, ct i aplicativ.
n sfera aplicaiilor practice, chimia contribuie la mbuntirea condiiilor de via i a sntii
omului prin sinteza unor substane noi i prin fabricarea acestora n condiii avantajoase.
Soluia este un amestec omogen ntre dou sau mai multe substane, dispersate molecular sau
ionic unele n altele, ntre care nu au loc reacii chimice.
Soluia nu este un compus chimic ci un tip unic de amestec.
Compusul chimic are o compoziie unic n timp ce compoziia soluiilor poate varia n limite
largi, iar n cazul substanelor total miscibile (apa-alcool etilic), nelimitat.
Soluiile pot fi obinute prin dizolvarea solidelor n lichide (s-l), a lichidelor n alte lichide (l-l) sau a
gazelor n lichide (g-l).n orice soluie se disting dou componente:
1 substan dizolvat numit i dizolvat, solvat, solvit sau solut;
2 dizolvantul sau solventul, n masa cruia este dispersat n mod uniform solutul.
n cazul sistemului l-l, componentul care se afl n proporia cea mai mare se consider
solvent.(exemplu soluia de alcool si apa)
Soluiile lichide n care apa este solvent sunt numite soluii apoase iar soluiile lichide n care apa nu
este solvent sunt numite soluii neapoase.
Concentraia unei soluii se poate exprima prin:
- concentraia procentual de mas: grame de solut la 100g soluie :
c% = (masa de substan dizolvat)/(masa de soluie) 100

sau

c% =md/ms*100

ms = md + mH2O, daca solventul este apa

- concentraie procentual volumetric: grame de solut la 100ml soluie ;
- concentraie molar sau molaritate: moli de solut la 1l soluie (O soluie 1/10 molar sau 0,1 m
conine 0,1 moli solut la 1 l soluie) ;
- concentraie normal sau normalitate: echivaleni chimici de solut la 1l soluie (O soluie 1/10
normal sau 0,1 n de HCl n ap conine 0,1 echivaleni de ioni hidrogen ntr-un litru de soluie) ;
Concentraia per milion (ppm)
Acest mod de exprimare a concentraiei este folosit pentru soluiile foarte diluate. Cel mai
mult se folosete aceast concentraie la exprimarea rezultatelor analizei diverselor ape naturale sau
industriale precum i la soluiile cu uz farmaceutic.
Miligramul este a milioana parte dintr-un kilogram (1 mg = 10-6 kg). Exprimarea concentraiei
ca miligrame de dizolvat pe un 1kg de soluie sau miligrame de dizolvat per 1L soluie se numete
pri per milion (ppm). Deci, pri per milion (ppm) reprezint miligrame per kilogram (mg/kg) sau
micrograme per gram (g/g) sau miligrame per litru (mg/L).
Deoarece astfel de soluii sunt foarte diluate se consider c densitatea acestora este 1 g/cm i ca
urmare 1 kg soluie = 1L soluie. De aceea putem considera :
ppm=md/Vs
unde: Vs = volumul soluiei n L sau Kg; (s 1 g/cm)
md = masa de substan dizolvat n mg;
-

August, 2011 Nr. 2

44

coala Viitorului

exemplu: o soluie de 100cm3 ce conine 0,005g carbonat de calciu are o concentraie 50 ppm sau
50mg/l soluie.
Soluii ale unor compui chimici utilizate n practica de zi cu zi
a) Soluia de bicarbonat de sodiu
Soluia de bicarbonat de sodiu este utilizat la reducerea aciditii stomacale sub forma de pansament
gastric. n cazul nepturilor de insecte poate fi utilizat un amestec de soluie de bicarbonat de sodiu
i carbonat de zinc (loiune).
b) Soluia de clorur de sodiu
Soluia de clorur de sodiu de concentraie 0,83% se utilizeaz n medicin, ca ser fiziologic.
Saramura, o soluie concentrat de NaCl este utilizat drept conservant.
ndeprtarea petelor proaspete de bere poate fi fcut cu o soluie de clorur de sodiu obinut prin
dizolvarea a 2 g NaCl n 100 ml ap.
c) Soluia de piatr vnt
Este folosit la obinerea de zeam bordelez (n amestec cu varul stins), utilizat n agricultur.
d) Soluia de hidroxid de sodiu
Se folosete n industria spunului, a fibrelor artificiale, la rafinarea uleiurilor minerale, a
grsimilor i a uleiurilor vegetale.
e) Soluia de hidroxid de calciu
Se folosete n construcii (var, mortar), ca dezinfectant, insecticid i n industria zahrului.
Soluia de hidroxid de calciu are o aciune alcalinizant slab, se utilizeaz intern in afeciuni gastrice
(infiltraii ale mucoasei gastrointestinale, antidiareic sau pentru combaterea hiperaciditii, asociat cu
alte substane active).
f) Soluia de alcool etilic
Se folosete n alimentaia pentru prepararea buturilor spirtoase.
Alcoolul etilic este folosit n farmacii la prepararea tincturii de iod (I2, alcool, KI) si a alcoolului
medicinal.
g ) Soluia de clorur de calciu 50%
Clorura de calciu este folosita in medicina, n terapia cu calciu, ca hemostatic uterin, n
alergie, prurit sau intoxicaii.
h) Soluia diluat de peroxid de hidrogen H2O2(apa oxigenata)
Soluia diluat de peroxid de hidrogen se folosete ca dezinfectant i decolorant. Este eficace
n curirea rnilor;
Prezint aciune de distrugere a cheagurilor sanguine de aceea se folosete la dezlipirea
pansamentelor i la curirea ulceraiilor i abceselor;
n concentraie 30% sub denumirea de perhidrol este utilizat n cosmetic ca decolorant.
i) Soluia Fehling, soluie de sulfat de cupru, tartrat de potasiu i hidroxid de sodiu, se utilizeaz
pentru determinarea glucozei n urin.
j )Soluia de formol este soluia 10%de formaldehid n ap,folosit ca dezinfectant sau pentru a
pstra produsele biologice.
August, 2011 Nr. 2

45

coala Viitorului

k) Soluia de tinctur de iod este o soluie de 12% iod n alcool, utilizat pentru dezinfectarea
rnilor, ca antiseptic sau antimicotic.

EXPERIMENTE CHIMICE HAZLII

Elev Ctlina POPA

Profesor ndrumtor Adriana BREBEANU
Colegiul Naional Gib Mihescu, Drgani
Pomul lui Saturn
Tiai dintr-o bucat de tabl de zinc o siluet de arbore cu 2-3 crengi. Atrnai aceasta siluet
ntr-un pahar, cu o srm subire. Umplei paharul cu o soluie de acetat bazic de plumb (ap de
plumb). Dup ctva timp, in funcie de concentraia soluiei, zincul se va acoperi cu un strat buretos
de plumb.
Ecuaia reaciei care a avut loc este:
Pb(CH3 COO)2 + Zn = Zn(CH 3 COO)2 + Pb
Experimentul se numete pomul lui Saturn deoarece n trecut plumbul era considerat
metalul lui Saturn.

Uite-o, nu-i
Se dilueaz cu ap 2-3 picturi de tinctur de iod, pn ce soluia devine glbuie. Se face apoi
o soluie apoas de amidon (scrobeal, se poate folosi praf de budinc). Se toarn soluia de iod peste
cea de amidon. La rcire ea reapare.
Acest procedeu este folosit att la recunoaterea iodului,ct i a amidonului.

Bilele nzdrvane
Luai o sticla de lapte de un litru, punei n ea ap pn la jumtate i adugai bicarbonat de
sodiu. Astupai sticla cu un dop prin care trece coada unei plnii de sticl. Turnai n plnie o cecu
de oet, apoi punei n plnie cteva bobie de lemn de soc, de plut sau de polistiren. Dioxidul de
carbon format n sticl va arunca bobiele n sus, fcndu-le s joace, de parc ar fi nzdrvane.
Ecuaia reaciei care a avut loc este:
CH3COOH + NaHCO3 = CH3COONa + H2CO3
August, 2011 Nr. 2

46

coala Viitorului

Acidul carbonic se descompune n ap i dioxid de carbon:

H2CO3 = H2 + CO2

Iarn la comand
n 3-4 capsule de porelan introducei naftalin (sau acid benzoic) i nclzii-le uor pe o
sticl de azbest. Fixai deasupra capsulelor o machet (sau un desen) reprezentnd un peisaj de iarn
sau crengue. Dup un timp, se vor obine foie fine de naftalin pe machet, conferindu-i un aspect
deosebit.
Experimentul se bazeaz pe proprietatea naftalinei i a acidului benzoic de a sublima.

Oul scafandru
ntr-un pahar punei acid clorhidric diluat (se poate folosi i oet). Introducei un ou n pahar,
astfel nct s fie complet acoperit cu acid. Dup cteva minute, se observ c oul este acoperit cu
bule de gaz. Cnd s-a produs destul gaz, oul se va ridica la suprafa. Atunci cnd oul ajunge la
suprafa, bulele de gaz se sparg iar oul se scufund din nou. Procesul se repet de mai multe ori,
pn cnd se consum tot carbonatul de calciu din coaja oului.
Ecuaia reaciei care a avut loc este:
CaCO3 + 2HCL = CaCl2 + H2CO3
sau:
CaCO3 + 2CH3COOH = (CH3COO) 2Ca + H2CO3

Iar acidul carbonic se descompune, depunndu-se pe ou, n reacia:

H2CO3 = H2O + CO2

August, 2011 Nr. 2

47

coala Viitorului

EXPERIMENTE SPECTACULOASE
Eleva Ana Diana VLAD
coala cu clasele I-VIII I. Gh. Duca Rm. Vlcea
POMUL DIANEI
ntr-o soluie de azotat de argint se pune o pictur de mercur. Imediat ncepe dezlocuirea
argintului din combinaie, el amalgamndu-se cu restul de mercur, formnd ace lungi, strlucitoare.
2AgNO3 + Hg = 2Ag + Hg(NO3)2

ARICIUL METALIC
ntr-un pahar, cu o soluie de clorur de staniu II, se atrn cu o srm de fier, o mic granul
de zinc metalic. Zincul scoate din combinaie staniul, acesta depunndu-se pe granul sub form de
ace strlucitoare.
SnCl2 + Zn = ZnCl2 + Sn

,,VEZUVIU N LABORATOR
Un experiment spectaculos care ne demonstreaz reactivitatea zincului este urmtorul: pe o
plac de azbest se amestec bine 5-6 g de pulbere de zinc cu aceeai cantitate de azotat de amoniu.
Ambele substane trebuie s fie umede. Din amestec facem o grmjoar, iar deasupra grmjoarei
punem puin clorur de amoniu pe care o amestecm n vrf. Facem o mic gropi n grmjoar i
n acest ,,crater punem 1-2 picturi de ap. n cteva secunde, zincul se aprinde i strlucete cu o
flacr alb-albstruie, nsoit de un nor de fum alb. Avem n fa un ,,Vezuviu n miniatur.

CERNEALA INCOLOR
Pe o foaie de hrtie alb, scriei un text, cu o peni nou, muiat ntr-o soluie apoas de
clorur de cobalt II. Cnd se va usca, textul va deveni invizibil. Va apare acest text colorat albastru
atunci cnd hrtia este nclzit. Pentru a-l face s dispar din nou, este suficient s suflai de cteva
ori asupra foii de hrtie. Acest schimb de culori se datoreaz srii hidratate (compusul de culoare
roz-pal), respectiv srii anhidre (compusul de culoare albastr).

August, 2011 Nr. 2

48

coala Viitorului

August, 2011 Nr. 2

49

coala Viitorului

August, 2011 Nr. 2

50

coala Viitorului

PROBLEME PROPUSE
Din subiectele date la proba de evaluare la chimie n cadrul proiectului coala
Viitorului:
Clasa a VII-a

August, 2011 Nr. 2

51

coala Viitorului

Subiectul al II-lea

Subiectul al III-lea

August, 2011 Nr. 2

52

coala Viitorului

Clasa a VIII-a

August, 2011 Nr. 2

53

coala Viitorului

Subiectul al II-lea

Subiectul al III-lea

August, 2011 Nr. 2

54

coala Viitorului

Clasa a IX-a

August, 2011 Nr. 2

55

coala Viitorului

Subiectul al II-lea

Subiectul al III-lea

August, 2011 Nr. 2

56

coala Viitorului

Clasa a X-a

August, 2011 Nr. 2

57

coala Viitorului

Subiectul al II-lea

Subiectul al III-lea

August, 2011 Nr. 2

58

coala Viitorului

Concursurile i evalurile date mi s-au prut atractive deoarece am nvat noi metode de lucru.
Hodoroag Ionu
Mie mi plac testele pentru c nv din greeli i carnavalul pentru c e amuzant.
Buda Elena Alina
Mi s-au prut interesante toate activitile pentru c am nvat foarte mult din ele plus faptul c n
pauz ne jucm.
Arnutu Andrei
Concursurile mi s-au prut foarte interesante. De asemenea, faptul c am avut n fiecare sptmna un
alt profesor a fost interesant.
Niu Andreea Ioana
Ideea de a schimba n fiecare sptmn profesorii care predau la centru mi s-a prut foarte bun.
Butuc Elena Roxana
Carnavalul a fost o ocazie s ne ntlnim toi participanii la acest proiect.
Diaconu Cosmina Theodora
Mie mi-au plcut leciile nvate pn acum deoarece aa am neles c a putea ajunge cineva mare
n via.
Radu Irina
Excursia la Uzina G a fost foarte interesant. Mi-a plcut Carnavalul deoarece am cunoscut multe
persoane i am ctigat.
Mircesu Adrian
Absolut toate activitile proiectului au fost interesante i atractive, dar cele mai frumoase au fost
momentele n care noi am fost la Uzina G pentru a vedea cum specialitii aplic ceea ce noi am
nvat.
Ion Andreea Diana
Foarte mult mi-au plcut experimentele, deoarece au fcut materia mai uoar i m-au ajutat n
dobndirea mai multor cunotine.
Dirinea tefania
August, 2011 Nr. 2

59

coala Viitorului

Trei lucruri care mi-au plcut i m-au impresionat:

1) Primul laborator, datorit faptului c experimentele au fost foarte interesante.
2) Al doilea laborator, datorit faptului c realizm circuite electrice.
3) Al treilea teorie, deoarece am aflat lucruri interesante i fascinante
Teodorescu Alexandra
Cele mai atractive activiti sunt experimentele i filmuleele de la proiector. Sunt interesante,
distractive i ne ajut s ne mbuntim cunotinele la fizic.
Nicolae Lorena
Cea mai atractiv activitate mi s-a prut Trgul de idei deoarece am putut observa o mulime de
lucruri interesante. S-au efectuat experimente spectaculoase care m-au impresionat i m-au atras.
Mocan Emilia tefania
Trgul de idei, experimentele mi s-au prut atractive, mi-am fcut noi prieteni.
Ilie Maria Andreea
Trgul de idei mi-a plcut n mod deosebit. De asemenea leciile, pentru c au fost bine explicate i
am nvat lucruri noi.
Duei Elena Cristina
Am nvat multe lucruri noi i interesante, am fost impresionat de atmosfera din clasa i de modul de
predare.
Coerea Mdlin Ionu
Trgul de idei, Carnavalul au fost activiti interesante si deosebite, iar prin intermediul acestei
pregtiri am nvat lucruri noi i am cunoscut mai muli prieteni.
Dinu Liliana Florin
Activitatea experimental m-a fascinat cel mai mult deoarece mi plac reaciile chimice.
Oncescu Luiza
Orele petrecute alturi de profesori i de ali elevi nvnd ntr-un mod interactiv rmn amintiri
deosebite i plcute.
Gheorghe Ivnescu Ioan
Schimbul de idei dintre colegi i profesori, diversitatea metodelor i a problemelor sunt doar cteva
din ctigurile dobndite.
Popa Elena Cristina
Balul mascat a atras cei mai muli copii. Pentru mine a fost o oportunitate s ne cunoatem mai bine.
Enoiu Raluca
Orele petrecute mpreun cu elevii i profesorii, balul mascat sunt cele mai frumoase amintiri.
August, 2011 Nr. 2

60

coala Viitorului

Balmu Radu
Pregtirea la matematic mi s-a prut un lucru foarte bun, deoarece cu ajutorul acestei pregtiri am
putut participa la foarte multe concursuri, obinnd rezultate bune.
Prodan Mdlina Claudia
Predarea propriu zis mi s-a prut foarte atractiv pentru c am reuit s nv foarte multe lucruri noi
legate de rezolvarea problemelor de matematic.
Dobrin Alexandra Diana
Cred c toate activitile au fost importante i atractive, dar cel mai mult mi-au plcut testrile,
deoarece am reuit s mi evaluez nivelul treptat.
Nea Diana Marinela
Activitile de pregtire au fost deosebite, deoarece am socializat cu colegii i am aprofundat
cunotinele.
Matei Marius

August, 2011 Nr. 2

61

coala Viitorului

Investete n oameni
Fondul Social European
Titlul programului: Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Titlul proiectului: coala Viitorului! mpreun pentru o societate bazat pe cunoatere
Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN VLCEA

Rmnicu Vlcea
B-dul Nicolae Blcescu, nr. 30
Tel. +40.350.431.575
Fax +40.350.431.576

IULIE, 2011
EDITURA PRISMA
Rmnicu Vlcea, 2011

ISSN 2069 - 4393

Coninutul acestui material nu reprezint n mod obligatoriu poziia oficial a

August, 2011 Nr.
2
coala Viitorului
Uniunii
Europene sau62
a Guvernului Romniei