Eugen Rdulescu Suport de curs pentru psihologie

Gndirea
Not: Seciunile marcate cu asterisc (*) au numai caracter informativ. Nu este obligatoriu (dar este recomandat)
s le cunoatei continutul.
Gndirea este un ansamblu de fenomene psihice care presupun reprezentarea mintal a informaiei i procesarea
informaiei. Exist o mare varietate de activiti mintale care implic gndirea. Cnd rezolvm o problem de matematic,
cnd vism cu ochii deschii, cnd decidem ce cumprturi s facem, cnd ne planificm vacana, n fiecare din aceste
situaii utilizm gndirea.
Dei n situaiile citate gndirea se prezint ca un limbaj interior, gndirea n ansamblul ei nu se reduce la limbaj. Exist
de asemenea o gndire n imagini (utilizat cnd rezolvm o problem de geometrie sau cnd vism cu ochii deschii) i
o gndire motorie care corespunde succesiunilor de micri desfurate mental. Gndirea motorie este specific mai ales
copiilor. Distingem deci urmtoarele tipuri de gndire:

Gndirea propoziional. Aceasta corepunde fluxului de idei pe care l experimentm cnd ne gndim la un
continut exprimabil n cuvinte. Sunt idei care se exprim n propoziii pe care este posibil s nu le rostim, dar de a
cror existen suntem contieni.
Gndirea imagistic. Corespunde actelor de gndire care utilizeaz imagini (vezi nota de la sfritul leciei) .
Gndirea motorie. Corespunde actelor de gndire bazate pe micri imaginate.

n cele ce urmeaz ne vom ocupa mai ales de gndirea propoziional. Unitile care compun gndirea propozitional sunt
propozitiile considerate din punct de vedere logic. Logica definete propoziia ca fiind un enun care are ataat o valoare
de adevr, iar o propoziie logic este diferit de o propoziie gramatical1. Urmtoarea fraz: Maina s-a oprit pe
marginea strzii i a fost zgriat de un autobuz.conine dou propoziii gramaticale. Aceeai fraz conine urmtoarele
propoziii logice: Maina s-a oprit, Oprirea a avut loc pe marginea strzii, Maina a fost zgiriat, Un autobuz a
zgriat maina. Propoziiile sunt formate din cuvinte organizate dup reguli sintactice, iar cuvintele au ataat o
semnificaie. Semnificaia fiecrui cuvnt este conectat n memoria de lung durat cu un set de proprieti care definesc
nsuirile categoriei la care face referire cuvntul. Main, oprire, strad, a zgria, autobuz sunt exemple de
concepte.

1. Conceptul
Conceptele sunt seturi de proprieti asociate n memoria de lung durat cu un cuvnt sau o expresie, prin care
sunt reprezentate nsuirile comune ale unei clase de obiecte.
Definiia de mai sus implic faptul c n structura conceptului sunt incluse numai acele nsuiri care sunt aplicabile tuturor
membrilor unei clase, altfel spus numai nsuirile eseniale. nsuirile accidentale nu sunt incluse n concept. Conceptul
pisic include proprieti care sunt aplicabile tuturor pisicilor din univers, precum: pisica este un mamifer carnivor

Exist o distincie ntre propoziia gramatical i propoziia logic. O propoziie gramatical este o niruire de cuvinte alctuit
dup regulile sintactice ale unui limbaj. Dac nu cunoatem limbajul n care este alctuit, propoziia gramatical nu are sens, i totui
rmne o propoziie gramatical. Pentru cei care nu cunosc limba englez propoziia gramatical The whether is windy nu are neles.
n al doilea rnd, una i aceeai propoziie gramatical poate avea nelesuri diferite. Dac un profesor spune Eu sunt profesor i un
elev spune de asemenea Eu sunt profesor, cei doi spun de fapt lucruri diferite i ceea ce afirm fiecare are valori de adevr diferite. n
al treilea rnd, unul i acelai neles poate fi exprimat n propozitii gramaticale diferite: dac un profesor spune Eu sunt profesor i un
elev i spune Dvs. suntei profesor, a fost exprimat acelai neles, cu aceeai valoare de adevr, dar n propoziii gramaticale diferite.
n logic propoziia desemneaz nelesul care este comunicat de o niruire de cuvinte (propoziie gramatical), neles care poate fi
independent de forma propoziiei gramaticale i care are particularitatea c i se poate ataa o valoare de adevr. O propoziie logic
este o afirmare a unei stri de lucruri, afirmare care poate fi adevrat sau fals.
Deci, n logic, o propoziie reprezint un enun cruia i se poate ataa o valoare de adevr. Aceast definiie pare pleonastic
deoarece este evident c un enun, care este o afirmare a unei stri de lucruri, poate fi adevrat sau fals. Dar deoarece nsuirea de a
avea o valoare de adevr este esenial pentru propoziia logic, a fost adugat i aceast precizare.

Eugen Rdulescu Suport de curs pentru psihologie

domestic de talie mic, are patru picioare i musti, prinde oareci, se poate cra, etc. Acestea sunt nsuiri eseniale.
Faptul c o pisic este alb sau rocat ori gras sau slab reprezint nsuiri accidentale care nu sunt incluse n concept.

a. Funciile conceptelor
1. Facilitarea economiei cognitive. Datorit includerii obiectelor n categorii (clase) pe baza asemnrilor dintre ele,
conceptele divizeaz realitatea n uniti uor de gestionat. Numrul obiectelor care ne nconjoar este infinit i
dac le-am trata pe fiecare n parte distinct cunoaterea lor ar fi imposibil. Dac nu ar exista conceptul pisic
ar trebui s avem n vocabular cte un cuvnt pentru fiecare pisic cu care ne-am ntlni. ntr-o astfel de situaie nu
am reui niciodat s nelegem ce este o pisic.
2. Realizarea prediciilor n legtur cu nsuiri care nu sunt evidente la nivel perceptiv. Cnd percepem un obiect
unele nsuiri sunt evidente deoarece sunt vizibile, pentru aflarea altora fiind necesar o examinare amnuntit a
obiectului. Cnd privim un mr este evident c avem de-a face cu un obiect rotund care are o anumit culoare dar
nu este evident c are n interior semine. Pe baza conceptului mr care este un set de proprieti comune
tuturor merelor noi tim ns c ceea ce vedem este un frunct comestibil care are n interior semine. Deci
conceptele suplimenteaz informaiile pe care le furnizeaz percepia.

b. Reele semantice
Conceptele nu sunt stocate haotic n MLD. Ele sunt organizate sub forma unor structuri ierarhice care se numesc reele
semantice. O reea semantic este compus din noduri (concepte) i relaii ntre concepte. Relaiile ntre concepte sunt de
dou feluri:
Relaii de subordonare. Aceste relaii privesc raportul conceptului cu alte concepte mai generale (Cinele este
mamifer sau Cuprul este mineral).
Relaii de predicaie 1. Aceste relatii definesc proprietile obiectelor din clasa creia i se aplic conceptul fcnd
referire la alte concepte. (Cinele are 4 picioare, are blan, este carnivor, etc.).

Figura 1. Un exemplu de reea semantic. Liniile fr sgei definesc relaii de subordonare iar liniile cu sgei definesc relaii de
predicaie. (Imagine preluat din Zlate. Unele predicaii nu sunt tocmai adecvate: nu toate psrile zboar, nu toate animalele au piele.
Totui, figura este ilustrativ pentru reelele semantice).

ERITABILITATEA.. Fiecare nod al reelei conine numai acele proprieti care sunt caracteristice conceptului respectiv,
proprietile pe care conceptul le deine n comun cu alte concepte fiind stocate la cel mai nalt nivel posibil. Astfel,
conceptul pisic are stocate n structura numai acele proprieti care sunt comune pisicilor, nu i proprietile comune
mamiferelor. Acestea din urm sunt stocate n conceptul mamifer. Dar cnd folosim cuvntul pisic, deci cnd
accesm n MLD conceptul pisic, tim c pisica prezint, pe lng nsuirile specifice pisicilor, i nsuirile specifice

O propoziie logic e format dintr-un subiect i un predicat. n aceast lecie vom considera c predicatul reprezint o proprietate
care i este ataat subiectului. n propoziia Cinele muc conceptul cine este subiectul i proprietatea de a muca este
predicatul. Relaia de predicaie desemneaz relaia care exist ntr-o propoziie logic ntre subiect i proprietatea care se afirm c
aparine subiectului (predicatul).

Eugen Rdulescu Suport de curs pentru psihologie

mamiferelor. Deci n reelele semantice, conceptele specie (subordonate) motenesc proprietile conceptelor gen
(supraordonate). Aceast proprietate a reelelor semantice se cheam eritabilitate.
PROTOTIPURILE. n cadrul fiecrui concept exist exemplare care sunt mai reprezentative sau mai tipice pentru
conceptul respectiv dect alte exemplare ale categoriei. Este vorba despre acele exemplare care ne vin mai uor n minte
cnd trebuie s exemplificm un concept. Astfel, cnd oamenilor li se cere s dea exemple de fructe este mult mai probabil
s spun mr sau prun dect ananas sau avocado. Sau cnd trebuie s dea exemple de psri frecvena
exemplului vrabie va fi mai mare dect a exemplelor pinguin sau flamingo. Exemplarele cele mai reprezentative
pentru un concept se numesc prototipuri ale conceptului respectiv. Existena prototipurilor a fost pus n eviden
experimental. Subiecilor li s-a cerut s rspund la ntrebri precum Este mrul un fruct? i Este ananasul un fruct?
i s-a msurat timpul care trece de la prezentarea ntrebrii pn la rspuns (timp de reacie).
De multe ori apartenena unui obiect la o categorie este judecat pe baza asemnrii acestuia cu prototipul categoriei
respective i nu pe baza analizrii nsuirilor eseniale ale obiectului. Astfel, persoanele cu nivel redus de instrucie afirm
adesea c balena este pete i nu mamifer, deoarece balena seamn mai bine cu prototipurile conceptului pete dect cu
prototipurile conceptului mamifer.
Reelele semantice i funcionarea real a gndirii *
Reelele semantice explic anumite particulariti ale modului n care gndirea utilizeaz conceptele. Astfel, s-a dovedit
experimental c subiecilor le ia mai mult timp s evalueze adevrul propoziiei Canarul zboar dect evaluarea
adevrului propoziiei Canarul este o pasre. Acest efect este explicat prin particularitatea reelelor semantice de a stoca
informaiile comune ntre concepte la cel mai nalt nivel posibil (vezi mai sus Eritabilitatea). Deoarece proprietatea de a
zbura este stocat n conceptul pasre i nu n conceptul canar, n evaluarea primei propoziii gndirea trebuie s
parcurg 2 noduri: canar i pasre. Evaluarea celei de-a doua propoziii presupune doar accesarea nodului canar.
Alte cercetri nu confirm ns teoria reelelor semantice. n varianta iniial (cea prezentat de noi), teoria reelelor
semantice nu poate explica efectul de prototip: propoziia Canarul este pasre este evaluat mai rapid dect Struul
este pasre. De asemenea, reelele semantice nu explic de ce subiecilor le ia mai mult timp s evalueze propoziia
Cinele este mineral dect Cinele este pasre. Teoria reelelor semantice a fost ulterior revizuit pentru a explica
aceste rezultate experimentale.

2. Raionamentul
Un raionament este o suit de operaii prin care de la un set de propoziii iniiale (premize) se ajunge la o nou
propoziie (concluzie).

a. Deducia
Un raionament deductiv este o argumentare n care, pornind de la premize adevrate i fiind respectat condiia ca forma
argumentrii s fie valid, concluzia nu poate fi dect adevrat.
Acesta este un exemplu de raionament deductiv:
Dac presa este un instrument de propagand, atunci oamenii sunt minii.
Presa este un instrument de propagand.
Deci, oamenii sunt minii.

O caracteristic a acestor raionamente este c se poate ajunge la concluzie numai pe baza formei premizelor, fr a avea
acces la coninutul propozitional al premizelor. n cazul exemplului de mai sus, forma acestuia este urmtoarea:
Dac p, atunci q.
p.
Deci, q.

n exemple de acest tip putem ajunge la concluzii numai pe baza formei premizelor i putem evalua validitatea
raionamentului pe baza formei premizelor i a concluziei, fr a face apel la coninutul propozitiilor. Aceasta sugereaz

Eugen Rdulescu Suport de curs pentru psihologie

c mintea uman ar dispune de reguli generale pe baza crora poate face raionamente n mod independent de coninutul
propoziiilor.
Experimentele au artat ns c n raionamentele pe care oamenii le fac n viaa de zi cu zi, coninutul propoziiilor joac
un rol important, putnd chiar s surclaseze rolul regulilor logice.
ntr-un experiment li s-au prezentat subiecilor 4 cri de joc ca n imaginea de mai jos, linia superioar:

Figura 2. Cri de joc folosite n experiment.

Fiecare carte are pe o fa o liter i pe cealalt fa o cifr. Subiecii trebuiau s determine care cri trebuie intoarse
pentru a determina dac este adevrat urmtoarea propoziie: Dac o carte are o vocal pe una dintre fee, atunci are un
numr par pe cealalt fa. Rspunsul corect este c trebuie ntoarse crile E i 7. Deci, pornind de la concluzie, subiecii
trebuiau s construiasc i s evalueze un raionament deductiv ca aceasta: Dat fiind aranjarea crilor, dac ntoarcem
cartea E i dac ntoarcem cartea 7 atunci putem s evalum adevrul propoziiei prezentate. Majoritatea subiectilor aleg
cartea E dar un numr destul de mic ajunge la rspunsul corect alegnd i cartea 7 .
ntr-o a doua variat a experimentului subiecilor li se prezint crile din figura 2, linia inferioar. Fiecare carte are pe o
fa un nume de butur i pe cealalt vrsta persoanei care consum bautura. Subiecii trebuie s determine ce cri
trebuie ntoarse pentru a evalua adevrul propoziiei: Dac o persoan consum bere atunci are vrsta de peste 18 ani.
Rspunsul corect este c trebuie ntoarse crile Bere i 16. n aceast variant un numr mult mai mare de subieci
aleg ambele cri , obtinnd un rspuns corect. Se poate observa c cele 2 variante ale experimentului sunt similare. Lui E
din prima variant i corespunde Bere i lui 7 i corepunde 16. Cu toate acestea, subiecii rpund diferit n cele 2
variante.
Regulile pragmatice
Explicaia cercettorilor pentru procentul mare de rspunsuri corecte din a doua variant a fost c n problemele deductive
nu se folosesc numai regulile logice ci i reguli mai puin abstracte dar relevante pentru viaa de zi cu zi, numite reguli
pragmatice. O regul pragmatic este principiul permisiunii: Dac trebuie realizat o aciune, atunci trebuie ndeplinite
nite precondiii. Majoritatea oamenilor cunosc acest principiu din exeperinea de zi cu zi i l folosesc n situaii
similare.
Coninutul concret al problemei din varianta 2 (buturi, vrste) a dus la activarea acestui principiu, ceea ce i-a fcut pe
subieci s caute eventuale excepii ale condiiei iniiale (vrsta mai mic de 18 ani). Coninutul abstract al problemei din
varianta 1 (numere, litere) nu a activat niciun principiu pragmatic, ceea ce explic performana slab a subiecilor.

b.Inducia
Un raionament inductiv este o argumentare n care, pornind de la un set de premize adevrate, obinem o concluzie care
este probabil adevrat. Iat un exemplu de raionament inductiv:
Ion a absolvit secia de contabilitate din ASE.
Ion lucreaz acum la o firm de contabilitate.
Deci, probabil, Ion este angajat pe un post de contabil.

A raiona inductiv nseamn a evalua ct de probabil este concluzia, date fiind un set de premize adevrate.
Din punct de vedere matematic, probabilitatea este un numr ntre 0 i 1 care exprim care sunt ansele ca s se ntmple
un eveniment. Putem s ne imaginm probabilitatea ca fiind similar cu proporia. De exemplu, dac avem 10 bile dintre

Eugen Rdulescu Suport de curs pentru psihologie

care 7 sunt negre i 3 roii, dac extragem o bil de foarte multe ori vom constata c n 70% din extrageri bila este neagr
i n 30% bila este roie. Deci, probabilitatea de a extrage o bil neagr este de 70% sau 0.7.
Euristicile
La fel ca n raionamentul deductiv, oamenii ncalc adesea regulile logicii cnd fac raionamente inductive. Ei folosesc
nite reguli simple care conduc la rezultat fr mare efort cognitiv, concentrndu-se pe un singur aspect al problemei i
ignornd alte date care pot fi relevante i uneori chiar regulile logicii. Aceste scurtturi mintale se numesc euristici.
Euristicile sunt modaliti rapide de a rezolva problemele, care pot antrena erori de judecat.
Experimentul urmtor ilustreaz euristica reprezentativitii, conform creia oamenii cred (adesea eronat) c sunt
anse cu att mai mari ca un obiect s fac parte dintr-o categorie cu ct se aseamn mai mult cu prototipul acelei
categorii.
Subiecilor li s-a prezentat urmtoarea descriere (Atkinson et al.):
Linda are 31 de ani, este necstorit, foarte sincer i inteligent. Este specialist n filozofie i foarte preocupat de problematica
discriminrii.

Subiecii trebuiau s evalueze ct de probabile sunt urmtoarele afirmaii:

1. Linda este combativ.
2. Linda este combativ i o membr activ a micrii feministe.

Majoritatea subiecilor considerau c afirmaia 2 este mai probabil dect afirmaia 1. Dar teoria probabilitilor arat c
probabilitatea unei propoziii nu poate s fie mai mic dect probabilitatea unei propoziii formate din conjunia sa cu o
alt propozitie. Aceast relaie este evident chiar la nivel intuitiv. De exemplu, dac alegem la ntmplare un locuitor al
oraului Buzu, probabilitatea ca acesta s fie brbat nu poate fi mai mic dect probabilitatea ca locuitorul s fie brbat
i s locuiasc n centru. Conform teoriei probabilitilor, prima afirmaie este mai probabil dect a doua. Deci subiecii,
considernd c afirmatia 2 are o probabilitate mai mare dect afirmaia 1, nu au luat o decizie raional.
Cercettorii au explicat aceast alegere prin faptul c Linda pare mai degrab s fie o feminist combativ dect o femeie
combativ. Altfel spus, descrierea Lindei se potrivete mai mult cu prototipul conceptului combativitate feminist dect
cu prototipul conceptului combativitate, ceea ce i face pe subieci s ignore regula logic conform creia o propoziie
este mai probabil dect conjuncia ei cu alt propoziie i s considere mai probabil a doua propoziie.
Exist i euristica disponibilitii, conform creia oamenii consider (n mod eronat) ca fiind mai probabile
evenimentele la care sunt expui mai mult. Astfel, n SUA, oamenii se tem mai mult de catastrofele aviatice dect de
accidentele de main pentru c accidentele de avion au acolo o acoperire mai mare n pres dect accidentele de main.
n realitate, ansele unui accident de main sunt mai mari dect ansele unei catastrofe aviatice.
Not cu privire la gndirea imagistic.* Modul n care opereaz gndirea imagistic poate fi ilustrat prin rezolvarea
problemelor. Iat o problem care poate fi rezolvat cu ajutorul gndirii n imagini: Intr-o diminea, chiar la rsritul soarelui,
un clugr a nceput s urce un munte pe o serpentin cu limea de aproximativ 50 de centimetri i care ajungea pn n vrful
muntelui. Clugrul mergea cnd mai repede, cnd mai ncet, de multe ori se oprea pentru a se odihni, aa c a ajuns n vrful
muntelui la scurt timp dup apusul soarelui. Dup cteva zile petrecute la mnstire, i-a nceput cltoria napoi pe aceeai
crare, o dat cu rsritul soarelui; i de aceast dat a mers cnd mai repede, cnd mai ncet i a fcut multe pauze de odihn.
Viteza medie la coborre a fost, bineneles, mai mare dect cea de la urcare. Demonstrai c exist un anume punct de-a lungul
crrii n care clugrul se afla, att la urcare, ct i la coborre, n exact acelai moment al zilei.
ncercnd s rezolve aceast problem, muli oameni pornesc de la o reprezentare propoziional i continu cu elaborarea de
numeroase ecuaii, care la scurt timp vor duce la apariia confuziei. Problema poate fi rezolvat mult mai uor dac este
reprezentat vizual - tot ce trebuie fcut este s vizualizm traseul de urcare suprapus celui de coborre, adic s ne imaginm
un clugr care ncepe traseul de la baza muntelui i altul din vrf; indiferent de viteza acestora, ntr-un anume punct i un
anume moment al zilei, cei doi clugri se vor ntlni. Deci exist un punct de-a lungul crrii n care clugrul se va afla n
ambele cazuri la un moment dat al zilei. (Observai c n problem nu se cere s spunei care este acel punct.), (Atkinson et al.,
p. 429)

Bibliografie:
Atkinson, R., L., et al. Introducere n psihologie (trad), Bucureti: Editura tehnic, 2002

Zlate, M., Psihologia mecanismelor cognitive, Iai: Polirom, 2006

5