GRDINA CA ORGANIZAIE

Prof. Inv. Presc.: TATU EMILIA

E. Durkheim definea coala ca fiind un

grup social care are o unitate i o
fizionomie proprie.
coala ndeplinete caracteristicile specifice
organizaiilor.

Inteligena singur nu creeaz

lideri.
Cu siguran managerii, membrii
unei echipe, liderii de echipe pot
nva cum s se neleag mai bine
pe ei nii i pe cei din jurul lor i
cum s identifice emoiile. Mai pot
nva cum s i foloseasc emoiile
i s nu se lase condui de emoii.
Liderii de succes au mai mult dect
isteime analitic. Ei au ceea ce se
cheam inteligena emoional.

Caracteristicile specifice
organizaiilor:

ntreine multiple relaii cu mediul extern.

are dou funcii : una primar, de formare a
copiilor i integrare a lor n societate; alta
secundar, furniznd populaiei din zon modele
comportamentale.
grdinia este un sistem formal i un mediu de
relaii informale. Este formal pentru c prescrie
norme i reguli, sancioneaz conduitele
individuale i informal pentru c rspunde
nevoilor reale ale indivizilor.
Grdinia este organizaia care nva i produce
nvare.

n analiza grdiniei ca organizaie

conceptele centrale sunt cele de
autoritate i birocraie. Analiza relaiilor
i climatelor organizaionale specifice
grdiniei implic abordarea problemelor
conducerii sau stilului de conducere.
Avem de-a face cu trei modele :
nomotetic, orientat spre codul organizaiei
ideografic, orientat spre relaiile cu oamenii
tranzacional, capabil s anuleze i medieze
conflictele

Activitatea pedagogico-educaional se structureaz

dup logica pedagogic. Aceast activitate este
reglementat de norme implicate n natura
proceselor de predare-nvare.

Grupa de copii
Clasa posed toate calitile necesare unui grup
primar.
Caracteristici :

ofer posibilitatea interaciunii fa n fa

posed structuri stabile
tinde s ating anumite scopuri
copiii dintr-o clas se percep ntre ei ca fcnd parte din acelai grup

Scopurile grupului-clas :

procesul de realizare a sarcinii, sarcina constituind ceea ce trebuie s

fac grupul pentru a-i atinge scopul;
procesul de comunicare, se desfoar n strns legtur cu cel de
realizare a sarcinii;
procesele afective, sunt o surs de satisfacie personal pentru membrii
grupului i un factor de coeziune;
procesul de influien, asigur unitatea comportamentelor.

Avantaje ale omogenitii :

pentru educatori se
nlesnete predarea i n
general comunicarea
pentru elevi, expunera
educatorului i discuiile din
clasa au loc la un nivel
accesibil tuturor
n clasele eterogene copiii
slabi au de suferit de pe urma
comparaiilor cu cei mai buni.
Avantaje ale eterogenitii :

O caracteristic general a
grupului , care marcheaz
fundamental comportamentul
copiilor, o constituie
omogenitatea sa
din punct de vedere al vrstei,
statutului, nevoilor, intereselor
i aspiraiilor.

se elimin handicapul creat n

selecia coninuturilor, copiii
slabi nu vor ajunge niciodat
nu vor ajunge niciodat s
discute probleme dificile cu
profesorul
interaciunea copiilor aduce
foloase nu numai celor slabi ci
i celor buni
se reduce efectul handicapul
stimei de sine

EDUCATOAREA
Exercitarea profesiunii de educatoare presupune nsuirea
a trei competene specifice :

competena profesional, sa coopereze cu

elevii
i celelalte educatoare ;
capacitatea de a avea raporturi satisfctoare
cu ealoanele ierarhiei superioare;
competena de a avea relaii bune cu copii,
prinii, comunitatea.

Functiile educatorului n grdini:

funcia de organizator al nvrii;
funcia de educator;
funcia de membru al corpului
profesional

Rolul de educator presupune:

manifestarea ntr-un multiplu pienjeni de grupuri de referin,

care impun educatorului cerine difereniate

el reprezint autoritatea public, fiind n acelai timp transmitor

de cunotine i educator, evaluator al elevilor, partener al prinilor
n sarcina educativ, membru al colectivului grdiniei i coleg.

SFRIT