EDUCAIA PRIN ACTIVITI INTEGRATE N NVMNTUL PRECOLAR

Argument
Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare
msur, dac voi reui sau voi eua n via! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte
spre fericire. Educ-m, te rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume. (Childs Appeal)
Plecand cu aceasta afirmatie in gand, fiecare educator isi propune zi de zi sa poata fi
si mai bine inteles de copii, sa reuseasca sa le deschida orizontul in ceea ce priveste felul de a
gandi, cu alte cuvinte sa le de aripi sanatoase cu ajutorul carora sa se lase purtati in zbor
frumos de-a lungul vietii.
Pentru a le da aripi sanatoase prescolarilor nu avem decat sa ne documentam
continuu, sa avem o formare continua a eului. In ultimul deceniu au avut loc progrese
uimitoare in toate domeniile, automat invatamantul trebuie sa tina pasul cu schimabarea,
trebuie sa apeleze la metode noi, metode atractive atat pentru prescolari cat si pentru parinti.
Suntem asadar intr-o continua schimbare dar si dezvoltare in invatamantul prescolar
romanesc in ceea ce priveste continutul, metodologia si strategia didactica. Au aparut
concepte noi foarte importante in activitatea tuturor cadrelor didactice: educaia timpurie,
educaia centrat pe copil, nvarea prin descoperire, inteligena emoional,
parteneriat educaional.
In modernitatea procesului de invatamant din gradinita sunt implicate toate
componentele de activitati: de la proiectarea didactictica, la cunoasterea copiilor, la dotari
materiale, parteneriate, activitati extracurriculare, la evaluare, metodologie didactica activa.
In acceptiunea moderna, metodele de invatamant reprezinta modalitati de actiune,
instrumente cu ajutorul carora copiii, sub indrumarea educatorilor isi insusesc cunostinte, isi
formeaza si dezvolta priceperi si deprinderi intelectuale si practice, atitudini- toate prin
metodele traditionale (clasice) si metode moderne. Analfabetul de maine nu va fi cel care nu
stie sa citeasca, ci cel care nu a invatat vum sa invete (Alvin Tofler)
Prezentate ca niste jocuri de invatare, de cooperare, distractive, nu de concentrare,
metodele interactive invata copiii sa rezolve probleme cu care se confrunta, sa ia decizii in
grup si sa aplaneze conflictele. Aplicarea metodelor solicita timp, diversitate de idei si
materiale, angajare in actiune, descoperirea de noi valori, responsabilitate didactica,
1

increderea in capacitatea personala de a aplica creator pentru eficientizarea procesului de

invatare in gradinita.
Metodele implica mult tact din partea educatorilor, pentru ca trebuie sa-si adapteze
stilul didactic in functie de tipul de copil (timid, agresiv, nerabdator, pesimist, acaparator)
pentru fiecare gasind gestul, mimica, sfatul, orientarea, aprecierea, in concordanta cu situatia
ivita.

Munca

la

clasa,

desfasurata

noilor

modalitati

de

regandire

educatiei

formaledesfasurate pe proiecte tematice si activitati de tip integrat se impune si se obliga sa

schimbam relatia cu copiii si intre copii promovand sprijinul reciproc si dialogul constructiv
prin noile strategii propuse in ultimul timp in materialele de specialitate.
Invatarea de tip integrat bazata pe proiecte si pe metode interactive de grup cred ca
este cel mai eficient mijloc de educatie de tip formal in gradinita.
Invatarea integrata, bazata pe nevoia de cunoastere si investigare, pe demersuri unde
curiozitatea copiilor capata semnificatii prin roluri asumate, aduce beneficii de necontestat
procesului de formare a competentelor si de cunoastere a valorilor.