ALEXANDRU ANDRANU

DAN VALENTIN PALCU

NICOLETA LIOIU

DOREL RUTI

CRISTINA MUNTEANU

Acest material a fost realizat n cadrul proiectului Profesori pentru Geoparc, finanat de
Ambasada Regal a Olandei, i este parte integrant a obiectivelor educaionale din strategia de
dezvoltare regional GEOPARCUL DINOZAURILOR ARA HAEGULUI.

La realizarea materialelor au colaborat:

Silvia Sackaci-Mikes, Dana Cioar, Dina Ghind, Camelia Cotolan, Ioana Jurc, Geanina Stan,
Oana Blcnu, Andreea Enciu, Ana Vorovenci, Thea Niculescu, Kinga llerer, Mark De Tray,
Alexandru Dragomir, Maria Vlaicu, Ioja Cristian, Pamfil Crnaru, Ion Rdescu
Consultant tiinific: Prof. dr. Dan Manoleli

Corectura: Ioana Andreescu

Universitatea din Bucureti Editura Ars Docendi

EDITUR CU PROFIL ACADEMIC I TIINIFIC RECUNOSCUT DE CNCSIS
os. Panduri 90, sector 5, Bucureti
Tel./Fax: (021) 410 25 75
E-mail: ars.docendi@chem.unibuc.ro
http://chem.unibuc.ro
Concepie grafic i design GEOMEDIA
Copyright Geomedia

ISBN 973-558-113-2
Bucureti, 2003

CUPRINS

Introducere

/6

Capitolul 1
Introducere in Descoperirea Naturii

/7

Capitolul 2
Aerul

/ 14

Capitolul 3
Apa / 17
Capitolul 4
Pietrele

/ 21

Plantele

/ 30

Capitolul 5
Capitolul 6
Animalele / 33
Capitolul 7
Habitatele

/ 42

Capitolul 8
Natura la ea acas / 51
Capitolul 9
Locul tu n natur i comunitate

/ 55

Anexe
Bibliografie

INTRODUCERE

Pachetul educaional pentru cursul opional Descoperirea Naturii face parte din
curriculumul la decizia colii pentru aria curricular Matematic i tiine ale naturii, dedicat
elevilor clasei a VI-a i beneficiaz de un buget de timp de 1or / sptmn.
Acest curs a fost realizat n cadrul proiectului Profesori pentru Geoparc, finanat de
Ambasada Regal a Olandei. Suportul de curs a fost pregtit de ctre o echip mixt, format
din cadre didactice i cercettori de la Universitatea din Bucureti (Centrul GEOMEDIA,
Centrul CESEC, Facultatea de Geologie i Geofizic), Asociaia Geoparcul Dinozaurilor
Haeg, coala General Sntmria Orlea, coala General Ovid Densuianu din Haeg,
Liceul I.C. Brtianu din Haeg, Grupul colar Forestier din Rucr, Muzeul Naional de Istorie
Natural Grigore Antipa. Suportul de curs cuprinde Caietul elevului, Ghidul profesorului,
Anexe pentru aplicaiile de teren i un CD-Rom. n cadrul cursului este prevazut o aplicaie
de teren cu o durat de trei zile ntr-o zona bogat n elemente naturale, anterior identificat i
studiat.
Acest curriculum colar rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului
referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului cu privire la profilul
absolventului nvmntului obligatoriu i la abilitile i competenele pe care acesta trebuie
s i le dezvolte i s le exerseze.

CAPITOLUL 1
INTRODUCERE IN
DESCOPERIREA NATURII

Descoperirea Naturii n contextul dezvoltrii locale

Introducere n legislaia privind conservarea naturii
Norme de securitate i de conduit n aplicaiile practice
Echipamentul necesar n observarea naturii

1.1.

DESCOPERIREA NATURII
N CONTEXTUL DEZVOLTRII LOCALE

Obiective
Prezentarea contextului cursului opional
Prezentarea obiectivelor i activitilor
Prezentarea coninuturilor i temelor

Coninut
Curriculumul colar propus este
justificat n mod special de nevoia de a
cunoate i valorifica corespunztor
potenialul natural, n spiritul dezvoltrii
durabile, a comunitii locale creia elevul
i aparine. Acest curs este conceput ca
primul dintr-o serie de trei a se desfura in
clasele a VI-a, a VII-a i a VIII-a. Aceste
cursuri vizeaz, alturi de descoperirea
naturii, descoperirea tradiiilor locale i
modul de utilizare a patrimoniului natural i
cultural pentru dezvoltare local. Aceste
cursuri, n unitatea i coerena modului de
abordare, i propun crearea unui cadru
general pentru programele de dezvoltare
local, n toate comunele rii Haegului,
pentru intrirea identitii i coeziunii
sociale. Ele pot constitui un bun model ce
poate fi adaptat i la alte zone, mai ales
acolo unde exist un bogat patrimoniu ce
trebuie protejat cu sprijinul i n folosul n
primul rnd al localnicilor.
Cursul Descoperirea Naturii i
propune ca obiectiv major familiarizarea
elevilor cu resursele i patrimoniul specific.
Elevii au posibilitatea s contientizeze
particularitile i valorile locale, precum i
modul n care pot contribui i aciona,
individual sau n grup, pentru conservarea
ariilor protejate din zon. Tematica acestui
curs este orientat cu precdere ctre:
aplicarea cunotinelor asimilate n situaii
reale de via, asigurnd astfel transferul
noional,
exersarea
capacitilor
de
investigaie tiinific, utiliznd metode i
tehnici specifice disciplinei: stimularea
motivaiei pentru protejarea naturii i
formarea unei atitudini responsabile prin
8

antrenarea elevilor n aciuni de cunoatere

i ocrotire a mediului natural specific rii
Haegului.
Demersul de cunoatere i explorare a
naturii iniiat n clasele anterioare este astfel
continuat i aprofundat, valorificnd dou
dimensiuni eseniale ale educaiei pentru
mediu:
- dimensiunea descriptiv informativ ce
cuprinde
cunotine
despre
mediu,
fenomene naturale, arii protejate, plante i
animale;
- dimensiunea practic-aplicativ cu un
pronunat caracter formativ, care permite
exersarea unor atitudini i comportamente,
dar i dezvoltarea unei reflecii critice i
responsabile, n sensul implicrii n
protejarea elementelor naturale ale zonei.
Cursul se centreaz pe aplicaii practice de
teren n scopul formrii i consolidrii unor
abiliti i competene specifice de
observare
activ
i
nelegere
a
complexitii naturii. Cursul include, n
afara aplicaiilor de teren care se realizeaz
ca un element de consolidare a noiunilor
teoretice asimilate n cadrul unei uniti de
nvare/capitol, i o excursie de studiu, n
cadrul capitolului VIII Natura la ea
acas. Realizarea cursului are n vedere n
principal apropierea procesului de predare nvare a tiinelor naturii de via, de
situaiile reale specifice comunitii n care
elevii triesc i dezvoltarea unui
comportament activ i responsabil al
acestora n calitate de locuitori ai rii
Haegului i de membrii ai comunitii
locale, aflate pe teritoriul sau n vecintatea
unor parcuri naionale i naturale.

Obiectivele de referin i exemple de activiti de invare

Nr

1.

2.

3.

4.

5.
6.

7.

8.

9.

10.

Obiective de referin
La sfritul cursului, elevii
vor fi capabili:

Exemple de activiti de nvare

Pentru parcurgerea cursului se recomand
urmtoarele activiti:

- Observaii structurate pe baza fielor de observaie pentru

- S-i dezvolte abiliti de fiecare capitol / tem studiat();
observare i nelegere a - Realizarea unui Calendar al Naturii i a unei hri cu titlul
Descoperirii Naturii, pentru zona respectiv, care vor fi
complexitii naturii.
completate odat cu parcurgerea temelor;
- S aplice noiuni de orientare - Prezentarea hrii topografice, a metodelor de orientare n
i norme de securitate i teren i a modului de amplasare pe hart a elementelor
conduit specifice aplicaiilor observate;
- ntocmirea de ctre elevi a unui document care explic
practice.
regulile de securitate i conduita specifice aplicaiilor de teren:
Contactul cu natura
- S aplice cunotine legate de - Msurtori, cu instrumente construite de elevi i culegerea
mediu n contextul regional de date din surse locale ;
local (fenomene meteorologice, - Investigaie pentru identificarea semnelor de prognoz a
parametrii fizico-chimici ai vremii, legende despre plante i animale ;
apei, tipuri de roci, plante i - Realizarea unui portofoliu al clasei, cu reprezentativitate
pentru coal i comunitatea local. Acesta se va completa pe
animale).
tot parcursul anului colar ;
- S stabileasc relaii ntre - Analize de coninut;
elementele naturale din zon, - Aplicaii de teren, jocuri de rol;
precum i ntre acestea i om, - Exerciii de comparare a situaiilor reale i imaginare;
- Studiu de caz: defriri, desecri, introducere de specii
evideniind rolul fiecruia.
- S identifice rezultatele - Colecii standard de roci, de frunze, fructe pentru speciile
impactului antropic asupra caracteristice zonei.
habitatelor din zon.
- S acioneze responsabil n - Exerciii de identificare a nevoilor comunitii locale;
conservarea
i
protejarea - Comentarea unor informaii / situaii reale i normelor /
naturii, precum i n receptarea principiilor respectate /nerespectate;
nevoilor comunitii locale.
- Elaborarea unei liste cu ariile protejate din zon, cu
precizarea statutului actual al acestora.
- S propun modaliti de - Dezbatere pe teme date;
valorificare
durabil
a - Argumentarea opiniilor personale;
resurselor naturale locale / - Elaborarea unui plan de aciune colectiv cu precizarea
implicare n realizarea acestora. modalitilor concrete de aplicare.
- Studiu de caz;
- S dezvolte identitatea local
- Exerciii de luare a deciziilor;
i apartenena la comunitate;
- Elaborarea unui plan de promovare a imaginii comunitii
- S manifeste interes pentru
explorarea sistematic a naturii; i a potenialului natural locale ;
- ntreprinderea unei excursii de studiu n natur cu
- S valorifice experiena
acumulat i s neleag observarea
conexiunile dintre comunitatea sistematic a ariilor de interes, pe baza fielor de observaie a
fenomenelor de mediu, a florei i faunei specifice zonei.
local i natur.
- Abordare interdisciplinar, din perspectiva experienei
- S abordeze interdisciplinar
problematica capitalului natu- acumulate, prin utilizarea unor mijloace diferite de exprimare:
literatur (eseuri / compuneri, poeme), muzic, desen.
ral, stimulnd interesul comunitii fa de natur.

Modaliti de evaluare
Modalitile de evaluare sunt concepute n strns legtur cu specificul
cursului opional propus. n acest fel,
dominanta
o
reprezint
deplasarea
accentului de la metodele tradiionale de
evaluare (probe scrise, orale i practice)
ctre metodele complementare / alternative
de evaluare care s ofere elevilor
posibilitatea de a demonstra nu numai ceea
ce tiu, ca ansamblu de cunotine, ci mai
ales ceea ce pot s fac, s demonstreze, n
termeni de abiliti, deprinderi i
competene formate i exersate pe parcursul
unui an de studiu.
n consecin, alturi de metodele
tradiionale de evaluare, menionate
anterior,
pentru
individualizarea
i
eficientizarea actului educaional prin

1.2.

sprijinul acordat elevului, vor fi utilizate ca

metode complementare/alternative de evaluare i urmtoarele metode:
- Portofoliul se realizeaz colectiv, pentru
ntreaga clas, pe durata ntregului curs,
avnd reprezentativitate att pentru coal,
ct i pentru comunitatea local. Criteriile
de elaborare a portofoliului vor fi discutate
cu elevii, nc de la nceput;
- Investigaia;
- Observarea sistematic a activitii i
comportamentului elevilor n situaii de
nvare variate (n clas i n aplicaii de
teren, excursie etc.);
- Dezbaterea unor probleme locale, cu
argumentarea opiniilor i luarea de decizii;
- Eseul i miniproiectul;
- Autoevaluarea

INTRODUCERE N LEGISLAIA
PRIVIND CONSERVAREA NATURII

Obiective
Prezentarea principalelor tipuri de instituii i acte normative dedicate
conservrii naturii n Romnia
Prezentarea principalelor tipuri de acte normative ale Uniunii
Europene

Coninut
Convieuirea n cadrul unei
societi nseamn respectarea de reguli
care s asigure funcionarea i existena
acelei societi. Societile umane se
conduc dup legi i reguli nescrise (legi
morale, religioase). O lege este expresia
scris a unei reguli, a unei voine
exprimat pentru viitor. n sens larg,
legea cuprinde orice regul juridic
scris: constituie, cod, ordonane,
hotrri de guvern, ordine, directive,
reglementri, recomandri, convenii
internaionale.

10

Constituia este legea fundamental

a unei ri. Ea stabilete ierarhia normelor
juridice, instituiile statului precum
Preedinia, Parlamentul, Guvernul, ce
atribuii au acestea i de ce mijloace
dispun, precum i drepturile i obligaiile
cetenilor.
Constituia
Romniei
face
numeroase referiri la conservarea
mediului, cele mai importante fiind:
- exploatarea raional, a resurselor
naturale;
- refacerea i ocrotirea mediului i
meninerea echilibrului ecologic.

Conform Constituiei, Parlamentul

adopt legi constituionale (de revizuire a
Constituiei), legi organice (de pild
pentru sistemul electoral, organizarea i
desfurarea referendumului, organizarea
general a nvmntului, organizarea
administraiei locale, a teritoriului,
precum i regimul general privind
autonomia local etc.) i legi ordinare.
Legile ordinare pot fi la rndul lor :
- legi-cadru care enumer ceea ce ar
trebui s se fac n general ntr-un
domeniu sau pe sectoare (Legea
137/1995 sau Legea proteciei mediului
este o lege-cadru);
- legi speciale/specifice pentru anumite
sectoare (Legea 426/2001 privind
regimul ariilor protejate, conservarea
habitatelor naturale, a florei i faunei
slbatice).
Guvernul adopt hotrri i
ordonane. Hotrrile de Guvern sunt
acte care clarific i asigur aplicarea ct
mai corect a unei legi (de exemplu
Hotrrea nr. 918 din 22/8/2002 privind
stabilirea procedurii-cadru de evaluare a
impactului asupra mediului si pentru
aprobarea listei proiectelor publice sau
private detaliaz art. 8 din Legea
proteciei mediului).
Ordonanele sunt acte juridice
adoptate de Guvern numai n baza unei
legi speciale a Parlamentului care
stabilete domeniul n care se emit
ordonanele (de pild adoptarea unor
msuri urgente privind prevenirea i
intervenia n caz de calamiti naturale
sau provocate, pentru nlturarea
urmrilor acestora) i data pn la care
acestea pot fi emise. n cazuri
excepionale, Guvernul poate adopta
ordonane de urgen.
Actele autoritilor publice locale
au aplicabilitate local i pot fi Hotrri
ale consiliilor locale sau Hotrri ale
consiliilor judeene. Acestea pot, de
pild, s stabileasc c o anumit zon
natural va fi protejat.
Din punct de vedere al ierarhiei,
ceea ce prevede o convenie internaional, pe care Romnia a transformat-o ntr-o

lege a sa, este mai important dect ceea

ce prevede o lege naional.
Legile trebuie s fie n concordan
cu Constituia, iar hotrrile de Guvern
trebuie s fie n acord cu legea pe care o
detaliaz. Acolo unde exist o lege
specific se aplic legea respectiv, dar
dac ea nu exist, atunci se aplic legeacadru.
Uniunea European
Din punct de vedere al clasificrii
lor, actele adoptate de instituiile Uniunii
Europene se grupeaz n patru categorii:
Directivele sunt acte legislative
specifice Uniunii Europene, obligatorii
pentru Statele Membre. Ele iau n
considerare diferitele tradiii legale i
administrative.
Reglementrile nltur orice lege
naional dac intr n conflict cu aceasta.
Statele Membre nu trebuie s transpun
prevederile reglementrilor n legislaia
naional, chiar dac aceasta este identic
cu reglementarea, deoarece acest tip de
acte legislative sunt aplicate direct de
ctre Curtea naional de justiie i de
corpurile
administrative
naionale.
Reglementrile nu sunt obligatorii n
perioada preaderrii, dar intr n vigoare
la data aderrii.
Deciziile sunt acte legislative
individuale i sunt obligatorii numai
pentru destinatarii lor (un anumit stat
membru de exemplu).
Recomandrile i avizele nu sunt
obligatorii.
Procesul de aliniere legislativ este
obligatoriu pentru membrii Uniunii
Europene. Pentru ca ntregul corp
legislativ al Uniunii Europene s aib
efect, rile aflate n curs de aderare
trebuie s-i aproprie legile naionale,
regulile i procedurile de cele ale Uniunii
Europene. Pentru aceste ri procesul de
apropiere legislativ este o oportunitate
de a-i organiza instituiile i procedurile
i de a-i instrui administraia pentru
activitile zilnice necesare transpoziiei,
implementrii i aplicrii legislaiei
Uniunii Europene.
11

Acquis-ul comunitar reprezint totalitatea

reglementrilor
Uniunii
Europene,
precum i politicile i instituiile care
asigur aplicarea acestor reglementri.
Procesul de aderare presupune o aplicare
a acquis-ului comunitar n rile care
doresc s devin membre.
Legislaia Uniunii Europene privind
protecia naturii const n dou directive

1.3.

principale: Directiva psri i Directiva

habitate. Directivele privesc protecia
habitatelor
naturale
n
Uniunea
European i a speciilor de flor i faun
care triesc n ele. Exist de asemenea i
dou reglementri ce au rolul de a limita
importul i comeul cu speciile de flor i
faun periclitate i protejarea pdurilor
de incendii

NORME DE SECURITATE I
DE CONDUIT N APLICAIILE PRACTICE

Obiective
Identificarea i prezentarea principalelor elemente de securitate ce
trebuie respectate n aplicaiile de teren
Stabilirea unor norme de conduit pentru aplicaiile de teren

Coninut
Reeta succesului unei aplicaii n
teren const ntr-o pregtire prealabil
riguroas, pe parcursul creia trebuie
avute n vedere urmtoarele aspecte :
- Efectuarea unei recunoateri n teren ;
- Estimarea realist a riscurilor;
- Planificarea activitilor;
- Consultarea prognozei meteo.
Efectuarea unei recunoateri n
teren presupune: identificarea prealabil
a traseului i a tipului de acces,
identificarea gradului de securitate a
traseului, evaluarea numrului de
persoane ce pot merge n siguran.
Estimarea riscurilor necesit o
identificare a riscurilor poteniale, ce pot
s apar datorit: dificultii traseului,
proble-melor de sntate, conflictelor din
cadrul grupului, interveniei diverilor
factori externi. Planificarea activitilor
de teren presupune: stabilirea perioadei

12

de ieire, identificarea elementelor de

observaie i a punctelor de oprire,
identificarea tipurilor de materiale
necesare,
elaborarea
materialelor,
realizarea unor ntlniri prealabile (cu
elevii i prinii), stabilirea unor scenarii
de intervenie rapid n caz de urgen.
Acompanierea unui grup de elevi
necesit: o bun informare asupra elevilor
i a strii lor de sntate, existen a cel
puin doi nsoitori pentru un grup de
elevi (optim 8 10 elevi pentru un adult),
stabilirea unui echipament minim
obligatoriu, pregtirea elevilor nainte de
plecare, nsoirea elevilor la revenirea n
localitate pentru a v asigura c toi au
ajuns cu bine acas, stabilirea
programulului n aa fel, nct ieirea s
se ncheie nainte de lsarea ntunericului

1.4.

ECHIPAMENTUL NECESAR N OBSERVAREA NATURII

Obiective
Identificarea echipamentului colectiv
Identificarea echipamentului individual

Coninut
Materialele necesare deplasrii sunt
de dou categorii: colective (pentru
ntreaga echip), individuale (obligatorii
pentru fiecare participant).
Echipamentul colectiv trebuie s
asigure securitatea echipei (ptur de
supravieuire, fluier, hart, busol,
brichet sau chibrituri, trus de prim
ajutor),
confortul
(o
cantitate
suplimentar de ap dac este foarte
cald), precum i echipamentul necesar
desfurrii activitii

didactice planificate (de exemplu:

binoclu, lup, penset, carnet de teren
etc.).
Echipamentul individual obligatoriu
trebuie s asigure confortul fiecrui
participant (mbrcminte i nclminte
adecvat sezonului i locului desfurrii
aciunii),
participarea
acestuia
la
activitile
programate
(echipament
individual de observaie, caiet de notie,
creion). n plus, sunt necesare provizii de
alimente, ap, eventuale medicamente
pentru cei cu probleme de sntate

Activiti propuse

Se recomand elevilor realizarea unei prezentri care s cuprind datele

principale referitoare la localizarea zonei;
n scopul contientizrii importanei normelor de securitate se poate cere
elevilor s identifice principalele tipuri de probleme care pot s apar n timpul
unei aplicaii de teren i a modului de prevenire / rezolvare a acestora;
Un element important n deplasrile de teren l constituie orientarea.
Urmrind Fiele anexate efectuai cteva simulri/exerciii de orientare i
identificai elemente ale echipamentului colectiv sau individual necesare unei
deplasri n teren.

Cuvinte cheie
Conservarea naturii
Legislaie
Uniunea European
Acquis comunitar

Securitate
Planificare
Echipament colectiv
Echipament individual

13

CAPITOLUL 2
AERUL

Elemente generale de meteorologie

Prognoza vremii pe baza semnelor din btrni

2.1.

ELEMENTE GENERALE DE METEOROLOGIE

Obiective
Prezentarea elementelor generale: norii, precipitaiile, vntul,
temperatura
Elementele climatice la nivel local

Coninut
Atmosfera este constituit din
totalitatea elementelor gazoase care
nconjoar Pmntul. Zona cea mai din
interior, care asigur suportul vieii, se
numete troposfer i conine un strat
protector de ozon. Troposfera este zona
n care se petrec toate schimbrile care ne
influenteaz viaa de zi cu zi: starea
vremii, precipitaiile, vntul, presiunea
barometric, temperatura, umiditatea.
Atmosfera
este
cea
care
influeneaz climatul unei regiuni i
starea vremii pe termen lung. Troposfera,
prin compoziia sa, oprete anumite
efecte duntoare vieii (radiaiile
ultraviolete), dar permite altor elemente
(precum cldura solar) s treac,
influennd astfel semnificativ biosfera.
n cazul n care o parte din radiaia solar,
dup incidena cu suprafaa Pmntului
nu se mai ntoarce n cea mai mare parte
napoi n spaiu, determin o inclzire
global. Acest efect poart numele de
efect de ser i valoarea lui este puternic
influenat de emisiile de gaze din
atmosfer, fie c acestea au o origine
natural (vulcanii), fie industrial
(diversele tipuri de activiti industriale).
Observarea i msurarea elementelor de
stare ale atmosferei se realizeaz de ctre
specialitii n meteorologie. La nivel
empiric sau educaional sunt foarte
importante observaiile individuale sau de
grup i realizarea unei baze de observaie
asupra evouliei n timp a acestora. n
Caietul
elevului
sunt
prezentate
instrumente empirice de determinare a:
vitezei vntului, tipurilor de nori i mo-

dalitailor de msurare a temperaturii

apelor sau aerului.
Particularitile climatice locale
n orice clip, fr un efort prea
mare, putem spune dac este frig sau este
cald, dac plou sau este cer senin, dac
bate vntul sau nu. Uneori meteorologii
ne ajut s aflm cum va fi vremea a
doua zi, a treia zi sau chiar sptmna
viitoare.
Elementele ce caracterizeaz starea
atmosferei la un moment dat sau pentru
un timp ndelungat sunt : temperatura,
precipitaiile atmosferice i regimul
vnturilor.
Observaiile personale pot fi
coroborate cu cele ale previziunilor
meteorologice oficiale. O hart a zonei,
n care s fie prezentate cteva puncte
cunoscute ale parametrilor de vreme,
poate fi util n analiza strii vremii, n
general.
Temperatura aerului nu rmne
constant nici mcar pe parcursul unei
zile. Ea sufer modificri n funcie de
anotimp, de momentul zilei, de starea
atmosferei etc. Pentru a caracteriza
temperaturile,
pentru
o
perioad
ndelungat, se folosesc temperaturile
medii anuale i lunare.
Dac dorim s aflm care este
temperatura aerului la un moment dat nu
avem nevoie dect de un termometru.
Msurtorile de temperatur se realizeaz
cu precizarea datei i a orei de msurare.
Se poate realiza un grafic pe baza acestor
date.
15

2.2.

PROGNOZA VREMII PE BAZA SEMNELOR DIN BTRNI

Obiective
Identificarea semnelor locale de prognoz a vremii
Crearea unor legaturi intre generaii
Coninut
n fiecare regiune exist semne
specifice,
pstrate
din
vremuri
imemoriale i transmise din generatie n
generaie. Dezvoltarea mijloacelor de
comunicare n mas i prognozele meteo
moderne au dus la dispariia lor treptat.
Cu toate acestea, locuitorii satelor au nc
semnele lor care i ajut s realizeze
propria prognoz meteorologic. Exist,
n fiecare comunitate persoane druite,
sau cu abiliti de observare, care pot fi
intervievate sau pot numai ajuta la

trecerea n revist a semnelor majore ce

pot da indicaii calitative asupra
caracteristicilor
meteorologice
(precipitaii, durata iernii, temperaturi
sczute). Se ncurajeaz n acest fel
comunicarea i strngerea de date de la
persoanele mai n vrst i exist
posibilitatea crerii unui calendar
local, dedicat strii vremii i a timpului
cnd diferite semne, locale/ regionale pot
fi observate i interpretate.

Activiti propuse

Se poate propune elevilor s realizeze msurtori la anumite ore ale zilei, date care s
fie notate ntr-un tabel. Datele respective pot fi folosite n caracterizarea vremii din lunile
sau anii anteriori. Se poate cere elevilor s reprezinte grafic elementele studiate i s
precizeze dac datele indic o zi de var sau iarn i tendinele de evoluie n timp;
Pentru a vedea care este cantitatea de precipitatii lichide, pentru un punct, putem
realiza un mic experiment. Folosind o sticl gradat i o plnie putem determina cantitatea
de precipitatii ce cade ntr-o ora, ntr-o zi sau ntr-o sptmn;
Se poate propune elevilor s efectueze o previziune local a vremii, pe diferite
intervale de timp (o zi, o sptmn, un anotimp), preponderent calitativ (vreme cald,
mult zpad etc) pe baza semnelor caracteristice indicate de btrni.

Cuvinte cheie
Atmosfer
Condiii meteorologice
Particulariti climatice
Semne tradiionale
Calendarul local

16

CAPITOLUL 3
APA

Circuitul apei n natur

Observarea apelor curgtoare
Reeaua hidrografic local
Poluare i hazard n regiune

3.1.

CIRCUITUL APEI N NATUR

OBSERVAREA UNEI APE CURGTOARE

Obiective
Prezentarea circuitului apei n natur
Prezentarea parametrilor apelor curgtoare i modul de msurare a lor

Coninut
Circuitul apei n natur
Apa este singurul element care
exist n form natural n toate cele trei
stri de agregare: lichid, gazoas
(vapori) i solid (gheaa). Datorit
cldurii solare, apa de la suprafaa
lacurilor, rurilor, mrilor se evapor si
formeaz norii. Norii trec prin zone cu
aer rece, vaporii din care sunt formai se
rcesc, devin picturi sau cristale de
ghea i cad pe sol sub forma
precipitaiilor. O parte din precipitaii se
evapor din nou, iar o alt parte este
absorbit de sol. O parte din apa
absorbit de sol este folosit n procesul
de hrnire a plantelor. Plantele transpir
i apa se evapor din nou. Alt parte se
colecteaz parial n sol dar mai ales n
stratele poros permeabile din pnza
freatic, formnd rezervoare de ap. Din
acestea o parte din ap i face drum spre
suprafa dnd natere izvoarelor,
prurilor, rurilor i apoi fluviilor care
transport, treptat, apa din nou n mare.
Iat cum apa evaporat din mare, ajunge
tot acolo dup parcurgerea unui ntreg
circuit. Solul acioneaz ca o sit deas i
filtreaz apa care se colecteaz n bazine.
El reine toate impuritile / substanele
acumulate de ap n ntregul circuit.
Limea unui ru se poate msura
cu o bucat de sfoar de 1 metru. Se
estimeaz cte lungimi de sfoar sunt
necesare pentru a traversa rul. Se poate
realiza un tabel cu msurtorile efectuate
n mai multe locuri i se poate calcula
limea medie.

18

Adncimea medie se poate msura

utiliznd o nuia i o sfoar care are la
capt o greutate. Se efectueaz mai
multe msurtori i se face o medie.
Viteza de curgere se poate msura
cu ajutorul a doi elevi. Se msoar pe
mal o distan de 10 metri. Primul elev,
situat n amonte, va arunca n ap o
bucat de lemn care plutete i va
msura timpul scurs pn ce aceasta
ajunge la cel de-al doilea elev. Se vor
efectua mai multe msurtori pentru
mrirea gradului de precizie. In funcie
de rezultatul obinut se apreciaz tipul de
curgere.
Temperatura se poate msura cu
ajutorul termometrului. Se ateapt circa
un minut pn la citire pentru
stabilizarea temperaturii.
Descrierea aspectului albiei rului:
larg, ngust, aplatizat este o
operaiune simpl de observaie. Se
poate realiza i o seciune transversal
pentru a putea aprecia unghiul de
nclinare a versanilor.
Evaluarea gradului de poluare cu
deeuri solide se realizeaz prin alegerea
unei lungimi de albie de circa 50 de
metri. Pe aceast lungime se msoar
numrul de deeuri solide ce pot fi
observate. Se efectueaz mai multe
msurtori i se trec datele ntr-un tabel.
Calitatea apei poate fi dedus din
observaii simple cum ar fi: transparena,
prezena unor pete de poluani, culoarea
apei, prezena dominant a unor alge,
cantitatea de deeuri.

3.2.

REEAUA HIDROGRAFIC LOCAL

POLUARE I HAZARD N REGIUNE

Obiective
Identificarea principalelor cursuri de ap
Elaborarea unei documentaii cu privire la apele din zon
Poluare i hazard n regiune

Coninut
Bazinul Haeg este un bazin
intramontan situat n partea nord-vestic
a Carpailor Meridionali. Este nconjurat
la sud de Munii Retezat, la nord-est de
Munii ureanu i la nord-vest de Munii
Poiana Rusc. n nord, bazinul se
deschide spre Depresiunea Transilvaniei,
prin culoarul tei. n sud are legturi cu
Bazinul Petroani, prin Pasul Merior, iar
n vest cu Bazinul Rusca Montan, prin
Poarta de Fier a Transilvaniei.
Principalele cursuri de ap, ce pot
fi observate n zon, sunt Streiul, Rul
Mare, Rul Brbat, Sibielul i Galbena.
n schia de hart de mai jos sunt marcate
elementele
hidrografice
majore,
localitile, principa-lele ci de acces i
principalele rezervaii naturale din ara
Haegului. Harta poate fi folosit pentru
orientare, dar i pentru a marca alte
obiective sau puncte de interes. Ea poate
fi util n realizarea activitilor de
identificare i descriere a ariilor protejate
din zon.
Hazarde naturale
Hazardele naturale sunt acele
manifestri ale fenomenelor naturale cu
impact devastator asupra aezrilor
umane. n cele mai multe cazuri ele nu
pot fi prevzute sau este foarte dificil
luarea unor msuri de limitare a
impactului lor. Cele mai frecvente sunt

erupiile vulca-nice, cutremurele, alunecrile de teren, inundaiile. Cea mai

bun metod de prevenire o constituie
amplasarea locu-inelor, drumurilor sau a
diverselor con-strucii n zonele n care
impactul poate fi minim. Aceste zone pot
fi identificate, reprezentate pe hri de
risc i prezentate populaiei i
administraiilor locale, astfel nct acestea
s ia msurile necesare pentru prevenirea
accidentelor.
n zona Haeg hazardele cele mai
probabile sunt inundaiile i alunecrile
de teren. Apele nu aduc ntotdeauna
numai avantaje. Defririle masive, ploile
toreniale sau barierele de crengi pot
permite acumularea rapid a unei cantiti
mari de ap. n momentul ruperii acestor
baraje naturale pot aprea inundaii ce
distrug aezrile umane sau culturile
agricole. De asemenea, n zonele
defriate, cu un anumit substrat geologic
(alternan de strate permeabile i strate
impermeabile, cu nclinri n acelai sens
cu panta versanilor), n timpul ploilor
abundente pot aprea alunecri de teren
cu efecte distructive asupra construciilor
sau reelei de drumuri. Pe baza
observaiilor proprii i a informaiilor
oferite de cei mai n vrst elevii pot
ntocmi o list cu evenimente de tipul
celor menionate.

19

Activiti propuse

Se poate propune elevilor s efectueze msurtori la anumite ore din zi,

pentru unul sau mai multe ruri din regiune. Se va acorda o atenie deosebit
msurilor de securitate;
Se poate propune realizarea unei hri cu principalele cursuri de ap i
eventuale scurte note legate de nume, importana local, povestiri, legende.
Pentru a realiza conexiunea ntre lumea vie i ap se poate propune realizarea
unui inventar, pe baza datelor studiate la alte discipline, al organismelor ce pot fi
ntlnite n ap.

Cuvinte cheie
Circuitul apei in natur
Parametrii unui ru
Poluare
Reea hidrografic
Hazard

20

CAPITOLUL 4
PIETRELE

Tipuri de roci, caracteristici i metode de determinare

Urmele fosile, Scara timpului geologic
Solul, formare, caracteristici, importana practic

21

4.1.

TIPURI DE ROCI,
CARACTERISTICI I METODE DE DETERMINARE

Obiective
Se urmrete familiarizarea cu diferitele tipuri de roci, clasificarea lor
i stabilirea unor criterii simple pentru identificarea lor n natur
Identificarea posibilelor utilizri n funcie de caracteristicile rocilor

Coninut
Pietrele, sau rocile cum le numesc
geologii, le ntlnim la tot pasul. Ele
alctuiesc scoara Pmntului i au o mare
importan n modelarea reliefului din toate
regiunile. Elementele de baz ale unei roci
sunt mineralele. Mineralele sunt substane
solide cristaline, n general inorganice, cu o
compoziie chimic specific i care sunt
stabile n anumite condiii de presiune i
temperatur, specifice. n momentul de fa
se cunosc mai mult de 3000 de specii
minerale, dar din acestea doar aproximativ

20 sunt foarte frecvente iar nou constitue

95% din crusta terest. Cele nou minerale
sunt toate reprezentate de silicai.
O roc se studiaz cu ochiul liber dar
mai ales la microscop, n seciuni subiri. n
funcie de anumite caracteristici: culoare,
greutate, componen, reacii chimice cu
diferite substane, putem reconstitui modul
i locul de formare a rocilor. Sunt foarte
multe roci, dar numai trei categorii majore,
dup modul de formare: roci magmatice,
roci sedimentare i roci metamorfice.

Modul de formare a principalelor tipuri de roci

Sursa
materialului
Procesul
formarii rocii
Tipul rocii

Fragmente de
dezagregare, alterare
Depunere i
precipitare chimic,
ngropare i litificare.

Magma
Cristalizare din
topitur.
MAGMATIC

SEDIMENTAR

Rocile magmatice
Rocile magmatice se formeaz prin
consolidarea magmei, fie n adncul scoarei, fie la suprafa, cnd fenomenul este
nsoit de erupii vulcanice.

Caracteristici ale mineralelor

Vizibile cu ochiul liber
Nu se observ cu ochiul liber
Structura vezicular a rocii
Mas sticloas
Cenu/fragmente vulcanice

22

Minerale deschise
la culoare
Granit
Riolit

Roci preexistente supuse la presiune

i temperatur
Recristalizare n stare solid i
formarea mineralelor noi.
METAMORFIC

Printre cele mai cunoscute roci

magmatice sunt: granitul, bazaltul,
andezitul. n tabelul de mai jos sunt
prezentate cele mai obinuite roci
magmatice i elementele de recunoatere
Mineralele inchise la
culoare
Gabbro
Bazalt
Scorie
Obsidian
Tuf, brecie

Ambele tipuri
Diorit
Andezit

Rocile metamorfice
Rocile metamorfice sunt formate prin
transformarea
rocilor
sedimentare,
magmatice sau chiar metamorfice la
presiuni i temperaturi mari fr topire.
Caracteristici ale
mineralelor
Vizibile cu ochiul liber

Cele mai cunoscute roci metamorfice sunt

isturile
metamorfice,
gneisele,
micaisturile. n tabelul de mai jos sunt
prezentate cele mai obinuite roci
metamorfice i elementele de recunoatere

Caractere speciale

Numele

Aspect foliat (istos)

Nu
Da
Se observ mineralele

Culoare nchis, se desface n folii subiri

Suprafee de foliaie
Benzi de culoare deschis i benzi de culoare nchis

ist
Micaist
Gneis

Aspect masiv
Nu
Da

Culoare deschis, masiv, margini angulare

Culoare deschis

Cuarit
Marmur

Rocile sedimentare
Se numesc astfel pentru c se
formeaz, n cea mai mare parte, din
sedimentarea
(depunerea,
aezarea)
particuleleor componente n medii acvatice
(mri, ruri, lacuri) sau terestre (la baza
pantelor, in deerturi) i transformarea lor,

ulterioar, n roci. Este modul prin care se

formeaz aa numitele roci sedimentare
siliciclastice
din
care
fac
parte:
conglomeratele (formate prin cimentarea
pietriurilor), gresiile (formate prin
cimentarea nisipurilor), argilele (formate
prin cimentarea mlului).

Rocile sedimentare se acumuleaz n strate

orizontale (stratificaie), precum filele unei
cri, iar citirea lor ne permite descifrarea
istoriei Pmntului

Rocile sedimentare formate din acumularea fragmentelor (clastelor) desprinse din roci preexistente
Dimensiuni claste
>2 mm
0,06-2 mm
0,004-0,06 mm
<0,004 mm

Sediment
pietri (rudit)
nisip (arenit)
praf (silt)
ml (lutit)

Elemente simple de recunoatere a

rocilor sedimentare bio-chimice formate
prin precipitarea chimic a unor substane
(halitul = sarea gem), prin construcia unor

Numele rocii
Brecie / conglomerat
Gresie
Siltit
Argil / marn

organisme (recifii de coral) sau prin acumularea resturilor de cochilii de organisme

(gastropode, bivalve) sunt prezentate n
tabelul de pe pagina urmtoare.

23

Elemente simple de recunoatere a rocilor sedimentare bio-chimice

Mineralogie

Calcit

Silice
Resturi de
plante
Halit
Gips / anhidrit
Bauxit

Caracteristici macroscopice

Modul de formare

Numele rocii

Acumulare bioclaste (exemplu

Masiv, uoar, lasa urm, reacie
creta format din acumularea
HCl, alb
plcuelor de coccolithoforidee)

Cret

Masiv,
fragmente de fosile, Acumulare de fragmente fosile,
culoare deschis , reacie cu HCl, bioconstrucie n urma activitii
se zgrie cu un obiect de fier
biotice (de ex. recifii de corali)

Calcar

Cristalin
/
microcristalin,
culoare variabil, las urm pe un
obiect de fier
Impresiuni, fragmente de frunze,
trunchiuri, neagr
Se dizolv n ap, alb
Fibros sau masiv, culoare
deschis
Noduli, masiv, brun cenusie

Dup cum s-a putut constata din

scurta descriere anterioar a categoriilor de
roci, acestea se afl ntr-o dependen
reciproc, cu un ciclu infinit de generare,

Precipitare silice / acumulare

resturi organice silicioase
Incarbonizare resturi organice
Precipitare ape hipersaline

Silex
Crbune
Sare gem

Precipitare ape suprasaturate

Gips, anhidrit

Alterare

Bauxit

transformare, fr pierdere sau aport

suplimentar de material. Acest ciclu poate fi
sintetizat n schema de mai jos.

Alterare, dezagregare

Sedimentare

Exhumare

Sediment
Ingropare
i litificare

Roc
magmatic
Roc
sedimentar

Cldur i
presiune

Cldur i presiune
Rcire

Roc
metamorfic
Magm

24

Topire

4.2.

URMELE FOSILE, SCARA TIMPULUI GEOLOGIC

Obiective
Prezentarea urmelor fosile ca resturi ale unor organisme care au trit
n diferite momente ale istoriei Pmntului, in diferite medii de via
Scara timpului geologic

Coninut
Fosilizarea cuprinde un ansamblu
complex de procese biologice (biotice) i
fizico-chimice (abiotice) care asigur
transformarea unor pri ale organismelor
sau a urmelor lor de activitate, n fosile sau
amprente fosile. Prin fosilizare se pstreaz
numai anumite pri ale organismului viu.
Numai un procent infim din organismele

care triesc la un moment dat se pstreaz

prin fosilizare. Marea majoritate a
organismelor, dup moarte, sunt complet
descompuse sub aciunea factorilor biotici
i abiotici. O ilustrare foarte simplificat a
principalelor etape parcurse de la moartea
organismului pn la descoperirea resturilor
fosile este prezentat n tabelul de mai jos.

Reconstituirea simplificat a unui mediu de

via marin din Mesozoic.

Resturile de animale, dup moartea acestora, se

depun i sunt treptat acoperite de sedimente. In
figur este prezentat o cochilie de amonit. Nu
toate organismele pot lsa resturi fosilizabile.

Pe msur ce sedimentele se acumuleaz,

resturile sunt ngropate tot mai adnc i sufer
numeroase transformri datorit unor procese
fizice i chimice.

O parte dintre resturile fosile pstrate pot

ajunge la suprafa i pot fi colectate sub forma
unor eantioane. Acestea conin impresiuni,
mulaje, resturi de cochilie sau pri scheletice.

25

26

Prezent
0 Ma

Scara timpului geologic. Timpul scurs de la

formarea Pmntului, de aproximativ 4,5
miliarde de ani, este imprit n intervale
inegale (eoni, ere, perioade, epoci, vrste).
Studiile geologice au permis reconstituirea
asociaiilor de organisme ce au trit n
fiecare interval, pe baza resturilor fosile
ntlnite n roci. Intervalele mai mari de
timp poart numele de eoni. Eonii sunt
mprii n ere (Paleozoic, Mezozoic,
Neozoic). Erele sunt imprite in perioade.
De exemplu era Mezozoic este mprit in
Triasic, Jurasic, Cretacic. Perioadele sunt
imprite, la rndul lor, in diviziuni mai
mici de timp. Datrile radiometrice au
permis stabilirea duratei fiecrui interval i
a limitelor lui n milioane de ani. S-a
construit astfel Scara timpului geologic. O
scar simplificat i unele dintre
organismele caracteristice fiecrei ere sunt
prezentate n desenul de mai jos.
Fiecare tip de fosil ntlnit aparine
unui organism care a trit la un anumit
moment n trecut, i numai atunci. Resturile
fosile sunt asemenea unor semne de carte n
cartea groas a istoriei Pmntului.

67 Ma

245 Ma

540 Ma

Scara Tmpului geologic

Fosilele sunt cunoscute de mii de ani
dar au fost studiate cu mare atenie n
ultimele trei secole. Au fost colectate i
studiate zeci de mii de fosile de pe toat
suprafaa globului. S-a constatat c n rocile
vechi au fost descoperite numai fosile ale
unor organisme mai puin asemntoare
celor actuale, iar intervalul de timp n care
acestea au trit a fost denumit Paleozoic
(via veche). Alt interval de timp n care
organismele erau mai apropiate de cele
actuale a fost denumit Mezozoic (viaa de
mijloc). n roci mai noi au fost descoperite
resturi fosile ale unor organisme mai
apropiate de cele actuale. Intervalul de timp
a fost denumit Neozoic (via nou).
Limitele dintre aceste mari diviziuni
ale timpului geologic sunt marcate de
extincii majore (dispariii masive) ale
organismelor anterioare i inlocuirea lor cu
altele caracteristice erelor urmtoare. Cel
mai cunoscut exemplu este limita dintre
Mezozoic i Neozoic, marcat de dispariia
dinozaurilor, a amoniilor i a altor grupe de
organisme. Aceast extincie a fost urmat
de dezvoltarea accentuat a mamiferelor.
Cauzele extinciilor sunt complexe, acestea
putndu-se datora unor combinaii de
cauze: impactul unor asteroizi, schimbri
climatice, schimbri ale chimismului
atmosferei, schimbri biologice sau
genetice. Pe baza acestor date s-a stabilit

Activiti propuse
O modalitate foarte eficient de prezentare a rocilor o constituie
realizarea unei colecii de clas care s cuprind eantioane din rocile
reprezentative. n cadrul acestei colecii rocile tipice zonei trebuie s fie
prezentate mai n detaliu. Colecia de roci din zon sau o colecie de clas pot fi
realizate n timpul unei excursii de teren organizat pentru studiul apelor
curgtoare;
Pe baza rocilor din colecie sau a rocilor colectate n timpul unei
excursii de teren se poate realiza un joc de recunoatere a rocilor utiliznd
tabelul din Caietul elevului. Caracteristicile ce pot fi urmrite sunt prezentate n
tabelele explicative la tipurile de roci;
Elevii pot ntocmi o list cu tipurile de roci pe care le-au observat in
construciile din localitate. Se poate face o comparaie ntre tipurile de roci din
colecia de clas i rocile identificate;
Folosind plastelin sau lut se pot realiza mulaje sau impresiuni ale unor
obiecte. Este o demonstraie a debutului unui proces de fosilizare. Pot fi realizate
experimente asupra modalitilor de fosilizare pentru diferite tipuri de
organisme;
Folosind informaiile suplimentare despre dinozaurii din Haeg se poate
cere elevilor s-i plaseze n Scara timpului geologic, s realizeze desene sau
mulaje ale dinozaurilor. Elevii pot realiza o fi de observaie referitoare la
dinozaurii din Haeg.

Cuvinte cheie
Roci
Minerale
Magma
Scoara

Sedimentar
Magmatic
Metamorfic
Macroscopic

Fosile
Scara timpului
Paleozoic
Mezozoic

27

4.3.

SOLUL
FORMARE, CARACTERISTICI, IMPORTANA PRACTIC

Obiective
Particularitile structurale i funcionale ale solului
Identificarea poziiei centrale a solului n ciclurile biogeochimice
terestre

Coninut
Solul rezult din degradarea fizicochimic a rocilor, combinat cu activitatea
vieuitoarelor. Componentele posibile ale
solului sunt:
1. minerale
stabile
rezultate
din
degradarea rocilor (ndeosebi minerale
argiloase);
2. minerale stabile care au supravieuit
procesului de degradre a rocii mam,
iniiale (cum este cuarul);
3. minerale instabile, incomplet degradate,
n amestec cu fragmente din roca
mam;
4. apa;
5. substane dizolvate rezultate din
degradarea chimic a rocilor;
6. substane organice.
Amestecul de materie organic
moart, nemodificat nc, alturi de
fraciunile de substan organic degradat
sau n curs de degradare, asociate cu
complexele organice sintetizate la nivelul
solului formeaz humusul.
Componentele solului nu sunt
distribuite uniform pe adncime, ci
formeaz strate distincte numite orizonturi.
Totalitatea orizonturilor dintr-un anumit sol
formeaz profilul solului. n mod normal, n
profilul oricrui sol se recunosc trei
orizonturi, notate astfel:
Orizontul 0 - orizontul de recepie al
materiei organice este nivelul superficial la
care se acumuleaz substana organic
moart (n principal resturi vegetale);
Orizontul A - orizontul superior
organo-mineral eluvial, alctuit n principal
din argile fine n combinaie cu minerale
mai grosier granulate care au rezistat
28

procesului de degradare a rocii mam (de

exemplu cuar), plus resturi organice; acest
orizont este supus permanent aciunii
precipitaiilor;
Orizontul B - zona de acumulare sau
orizontul iluvial, numit astfel deoarece aici
se acumuleaz particulele fine splate de
precipitaii din orizontul superior A;
Orizontul C - orizontul inferior (de
alterare) este reprezentat de tranziia
treptat de la solul propriu-zis la roca
mam.
Vieuitoarele din sol reprezint o
fraciune dominant din biomas (materia
organic vie). Astfel, pe un hectar de pajite
de munte pot pate dou vaci (n total o
biomas de circa 800 kg), n timp ce solul
aceleiai pajiti conine peste 2 tone de
faun mrunt (o ton fiind format din
artropode i inc una reprezentat prin
rme).
Solul este un sistem cu structur i
funcii complexe, plasat la rscrucea
marilor cicluri biogeochimice. Sub aciunea
organismelor din sol, substana organic
moart este degradat treptat pn la
eliberarea mineralelor anorganice care sunt
indispensabile plantelor n procesul de
formare a noii substane organice.
Formarea solulului necesit sute de
ani de aciune continu a organismelor i a
factorilor fizico-chimici. Din nefericire,
prin aciuni iresponsabile, omul poate
distruge acest comoar n luni, zile, sau
chiar minute. Pericolele care amenin solul
sunt reprezentate de eroziune i alunecri
de teren, supraexploatare, srturare.

Activiti propuse

Identificarea categoriilor de ameninri care afecteaz solurile din

regiune;
Marcarea pe hart a siturilor cu probleme pentru meninerea
integritii structurale i funcionale a solului;
Joc de rol pentru fixarea componentelor solului i a funciilor acestora.

Cuvinte cheie
Humus
Ciclu biogeochimic
Orizont de sol
Degradarea rocilor

29

CAPITOLUL 5
PLANTELE

Caractere generale pentru determinarea plantelor lemnoase

Caractere generale pentru determinarea plantelor ierboase

30

5.1.

CARACTERE GENERALE PENTRU

DETERMINAREA PLANTELOR LEMNOASE DIN ZON

Obiective
Prezentarea unor criterii minimale pentru identificarea principalelor
tipuri de arbori din zon
Se evideniaz rolul pdurii i a tufriurilor n natur

Coninut
Plantele lemnoase se caracterizeaz
prin prezena ramurilor i eventual a unui
trunchi lemnos. Se disting dou categorii de
plante lemnoase: arborii i arbutii.
Arborii sunt caracterizai de existena
unui trunchi la captul cruia se ramific
ramurile coroanei.
Arbutii sunt lipsiti de trunchi,
ramurile pornind de la baz. n general
arbutii sunt mai mici ca dimensiuni i
triesc mai putin dect arborii.
Frunzele sunt organele eseniale ale
plantelor. La nivelul lor se produce
fotosinteza. Frunzele arborilor i arbutilor
constituie unul din criteriile cele mai
accesibile n determinarea speciilor. n
Anexa I sunt prezentate cteva tipuri de
frunze de arbori i arbuti care cresc n ara
noastr.
In lumea plantelor lemnoase se
disting dou grupe fundamentale: coniferele
(gimnospermele) la care frunzele au forme
de
ace
sau
solzi
i
foioasele
(angiospermele) la care frunzele sunt late i
aplatizate. Forma frunzelor este foarte
diversificat i este unul din elementele de

baz n determinarea speciilor de arbori i

arbuti.
Pdurea este o formaiune vegetal,
avnd o importan deosebit pentru
economia oricrei ri. Datorit ei exist
mobil, instrumentele muzicale, hrtia,
lemnul folosit la nclzire (lemnul de foc).
Pdurea contribuie la conservarea formelor
de relief i a mediului nconjurtor. n
zonele cu relief accidentat, pdurea
mpiedic sau reduce scurgerile de
suprafa ale apei, contribuie la reglarea
debitului izvoarelor i la ameliorarea
calitii apei, mpiedic sau reduce
intensitatea fenomenelor toreniale i a
avalanelor, cu toate efectele lor
distrugtoare asupra mediului i economiei
n ansamblu.
La adpostul pdurii triesc o
multitudine de plante ierboase, precum i
multe animale mici i mari.
Tufriurile sunt considerate de
multe ori inutile i nu li se acord
importana cuvenit. Tufriurile au un rol
fundamental n stabilizarea versanilor,
reprezint adpost pentru numeroase specii
de animale i valorific terenurile care nu
pot fi cultivate i unde pdurea nu se poate
instala.

31

5.2.

CARACTERE GENERALE PENTRU

DETERMINAREA PLANTELOR IERBOASE DIN ZON

Obiective
Prezentarea unor criterii minimale pentru identificarea principalelor
tipuri de plante din zon
Se evideniaz rolul pajitilor din zon

Coninut
Plantele ierboase se deosebesc de
arbori i arbuti prin lipsa ramurilor
lemnoase i prin faptul c au dimensiuni
mult mai mici. Unele specii de plante
triesc unul sau doi ani. Exist i multe
specii de plante perene care pot s ating
zeci de ani.
Plantele se clasific n funcie de
modul de reproducere n: plante cu flori i
plante fr flori. Dintre plantele fr flori
cunoatem muchii i ferigile. Plantele cu
flori sunt foarte numeroase i pot fi separate
n teren, n funcie de culoarea florilor. Pot
fi ntlnite plante cu flori: verzi, albe,
galbene, roii, albastre. Simetria florii
poate fi radiar (ex. laleaua), sau bilateral
(ex. gura-leului). Fiecare grup dintre cele
menionate se subdivide n:
a)
flori cu petale libere (laleaua);
b)
flori cu petale unite (gura-leului);
c)
flori grupate n calatidii (ppdia)
Pajitile
Pajitile au fost generate de ctre
oameni pe suprafee unde cndva a fost
pdure. Dac utilizarea pajitilor s-ar
ntrerupe, n decurs de civa ani, ar ncepe
s apar din nou pdurea. Protecia i
meninerea pajitilor necesit o continu
activitate uman. Prin forma de folosire i
gospodrire tradiional s-au dezvoltat
tipuri de pajiti care conin o diversitate
foarte mare de specii. Calitatea deosebit a
pajitilor montane i alpine se evideneaz
prin prezena anumitor specii sensibile,

32

precun orhideele (Gymnadenia conopsea,

Orchis morior) i genianele (Gentiana
praecox, Geniana utriculosa), care rezist
ntr-un echilibru durabil cu celelate ierburi
i flori care cresc repede.
Toi cunosc peisajul tipic al pajitilor,
coloritul lor att de unic i plcutul lor
miros care provine de la diversele flori. Pe
lng aceste flori se mai gsesc i multe alte
ierburi i ici i colo civa pomiori.
O pajite nu este numai o asociere
de foarte multe flori i ierburi, ea este i
mediul de via al multor animale mari i
mici. Alturi de ele se afl i psrile, care
pe lang hran i gsesc ntr-o pajite i
locul pentru cuibrit. Se intlnesc i foarte
multe insecte, pianjeni, miriapode, rme,
ciliate. Crtiele, oarecii de cmp, iepurii,
aricii, dar i lupii, urii, vulpile, cerbii i
cprioarele sunt numai cteva example
pentru animalele mari care pot fi vzute
cteodat pe o pajite.
Prin tiere, n perioada de cosire a
fneelor, plantele rmn fr prile
(frunze, petale, flori) care le asigur
fotosinteza, ele pstrnd doar o parte din
tulpin i rdcina ascuns n pmnt.
Numai anumite plante nu sunt influenate
de cosit. Printre aceaste categorii de plante
se numr cele care nfloresc i se
nmulesc n primvar, cu mult nainte de
sezonul cositului. O alt categorie este a
plantelor cu frunze n rozet, care nu pot fi
cosite pentru c frunzele lor se afl foarte
aproape de sol.

Dup ce majoritata plantelor au fost

cosite ele se regenereaz i cresc foarte
repede. Cositul reprezint un eveniment nu
numai pentru plante, ci i pentru
vieuitoarele (animalele) care triesc n sau
de pe urma acestor plante. Pentru ele se
schimb
condiiile
microclimatice.
Nemaiavnd umbra ocrotitoare a plantelor
ele sunt astfel expuse unui climat mult mai
cald i mai uscat. Aa se modific
componena micilor vieuitoare ale unei
pajiti. Multe insecte, care mnnc

nectarul florilor pleac n cutarea altei

pajti necosite. Altele, mai mici, care nu pot
parcurge distane mari (precum plouiele
far aripi) mor i devin hran pentru alte
organisme mai rezistente la condiiile nou
create. Alte insecte mici sunt luate de vnt
i purtate n alte locuri. Numai animalele
care triesc n apropierea solului nu sunt
afectate de cosit. Lipsindu-le inamicii si
profitnd de hran sporit acestea chiar se
nmulesc. Greierii iubesc locurile nsorite
i proaspt cosite de oameni.

Activiti propuse
Realizarea unei colecii de frunze i a unei liste cu speciile de plante
lemnoase din zon. Pe baza acestei liste se poate realiza o comparaie ntre
speciile din parc i cele din pdure;
Identificarea efectelor aciunilor animale asupra plantelor lemnoase
(frunze roase, frunze minate, gale, scorburi, cuiburi);
Realizarea unui calendar de evoluie n timp a unui arbore (Arborele
frate) sau a unei specii preferate de plante;
Intruct multe specii de plante sunt ocrotite i greu de determinat
pentru nespecialiti, nu se recomand realizarea unui ierbar clasic. In schimb se
poate realiza o colecie de imagini (mrci potale, vederi, desene, imagini web,
fotografii);
Investigaii etnobotanice n zon. Se poate recomanda copiilor s-i
noteze cunotinele celor vrstnici referitoare la plante: denumirea popular,
utilizri n medicin, vopsit, buctrie (ghid de medicin popular, reete
culinare) ;
Realizarea unui portofoliu de legende / mituri / supersitiii legate de
plante. De preferat din folclorul local).

Cuvinte cheie
Arbori
Arbuti
Plante
Pajiti / Fnee
Caractere de determinare

33

CAPITOLUL 6
ANIMALELE

Caracterizarea principalelor grupe de animale din zon

Lumea animalelor

34

6.1.

CARACTERIZAREA
PRINCIPALELOR GRUPE DE ANIMALE DIN ZON

Obiective
Prezentarea unor criterii minimale pentru identificarea principalelor
grupe de animale din zon
Se evideniaz relaiile intre speciile de animale din zon, precum i
dintre animale i om

Coninut
Principalele grupe de animale
Animalele
sunt
grupate
n
ncrengturi sau filumuri. Fiecare are un
plan anatomic distinct i caracteristici ale
scheletului (dac este cazul) i ale modului
de via. Sunt rspndite n toate mediile,
cele mai importante fiind urmtoarele:
marin lacustru, continental, cavernicol. Sunt
prezentate succint numai grupele cele mai
cunoscute sau cu reprezentani ce pot fi
ntlnii n viaa de zi de zi.
Termenul generic de "viermi" este un
termen popular, aplicat oricrui animal cu
corpul moale, alungit i lipsit de cap,
picioare sau organe de sim. n multe cazuri
este vorba despre larve de insecte i nu de
viermi propriu-zii. Grupa "Viermi" este un
ansamblu artificial de vieuitoare care nu
sunt mai nrudite ntre ele dect cu
reprezentaii altor grupe enumerate n
continuare. Viermii se caracterizeaz prin
corpul de obicei alungit, cu simetrie
bilateral, adesea inelat, ns fr apendice
segmentate; uneori pe suprafaa corpului
pot fi observai peri epoi.
Viermii plai (Plathelmintes) au corpul
nesegmentat i aplatizat. Cei mai cunoscui
dintre ei sunt parazii, cum ar fi: planaria,
glbeaza, tenia.

Viermii cilindrici (Nematoda) au

corpul nesegmentat, cilindric. Exemple:
limbricul, oxiurul, trichinela.
Viermii inelai (Annelida) au corpul
inelat, cilindric sau turtit: rma, lipitoarea.

Molutele (Mollusca) au corpul

nesegmentat, moale i umed, lipsit de
apendice segmentate, protejat de regul
ntr-o cochilie calcaroas. Exemple:
caracatia, melcul, scoica.
Scoicile (Bivalvia, Lamellibranchiata)
Melcii (Gastropoda)
Artropodele (Arthropoda) au un
schelet
extern
chitinos,
articulat.
Caracteristice sunt picioarele articulate,
care ns pot lipsi la formele tinere.
Crustaceele (Crustaceea) de regul
sunt acvatice. Fr aripi, picioarele (de
obicei peste patru perechi) servesc la mers
i/sau not. Prezint la cap, de obicei, dou
perechi de antene. Exemple: racul de ru,
homarul, crabul, crevetele
Insectele (Insecta = Hexapoda)
prezint pe cap o singur pereche de antene,
toracele este format prin fuziunea a trei
segmente care poart cele trei perechi de
picioare i, de regul, una-dou perechi de
aripi. Respiraia se realizeaz prin trahee.
Larvele (stadiile tinere) sunt fr aripi, de
multe ori fr picioare (apode), iar n unele
cazuri cu picioare abdominale suplimentare,
nearticulate (omizile). Principalele grupe de
insecte sunt:
- Apterygota (insecte primitive, aptere);
- Ephemeroptera (rusalii sau efemere);
- Odonata (Libelule);
- Blattodea (gndaci de buctrie);
- Mantoda (clugrie);

35

- Saltatoria (Orthoptera) (greieri, lcuste);

- Dermaptera (urechelnie);
- Copeognatha (pduchi de lemn);
- Phthyraptera (pduchi adevrai) ;
- Hemiptera =Rhynchota (Homoptera +
Heteroptera) (plonie, purici de plante);
-Neuroptera (leii furnicilor i ai pduchilor
de plante);
- Coleoptera (gndaci);
- Trichoptera (garabei/mute de arin);
- Lepidoptera (fluturi);
- Diptera (nari i mute);
- Aphaniptera (purici);
- Hymenoptera (viespi, albine, furnici).
Arahnidele (Arachnoidea) au capul
lipsit de antene, contopit cu toracele ntr-o
singur pies (cefalotorace). Exemple:
pianjeni, scorpioni, cpue.
Miriapode ("Myriapoda) au corpul

6.2.

format
din
numeroase
segmente
asemntoare ntre ele, fiecare prevzut cu
una sau dou perechi de picioare articulate.
La cap au o singur pereche de antene.
Respiraia se realizeaz prin trahee.
Vertebratele
(Vertebrata)
reprezint
grupul de organisme caracterizat de
existena unui schelet intern, (prezena
coloanei vertebrale). n acest grup sunt
inclui:
Petii Pisces (Chondrichtyes +
Osteichtyes);
Amfibienii (Amphibia) broate, tritoni;
Reptilele (Reptilia): erpi, oprle,
estoase, crocodili. Este grupul din care au
fcut parte i dinozaurii.
Psrile (Aves);
Mamiferele (Mammalia=

LUMEA ANIMALELOR

Obiective
Prezentarea biologiei a dou grupe uor accesibile observaiei directe
n teren: insectele i psrile
Identificarea rolului lor n natur

Coninut
Lumea insectelor
Din lumea nevertebratelor care
vieuiesc astzi, insectele sunt cele mai
numeroase. Se cunosc aproape un milion de
specii, dar se estimeaz c mai sunt cteva
milioane nedescoperite nc. n fiecare an
se descoper 5 - 6000 de specii noi. Le
ntlnim de la cele mai mari nlimi pn la
rmul mrii. Cele mai multe i duc traiul
pe uscat, dar sunt i insecte acvatice; altele
triesc n peteri, n cotloanele spate n

36

pmnt, n lemnul arborilor. Multe dintre

insecte pot zbura.
Cum recunoatem insectele
Insectele se recunosc lesne dup corpul lor
mprit n: cap, torace i abdomen. Toate
au trei perechi de picioare, o pereche de
antene i multe dintre ele dou perechi de
aripi care le permit s zboare. Ele fac parte
dintre nevertebrate (nu au coloan
vertebral).

RUDELE APROPIATE ALE INSECTELOR

Insectele fac parte din grupul artropodelor i se pot deosebi foarte uor, prin caracteristicile lor
morfologice, de rudele lor: crustaceele, miriapodele i arachnidele (pianjeni)

Furnicile, gndacii i fluturii sunt trei tipuri diferite de insecte

Metamorfoza
Insectele mai posed o particularitate:
sufer o schimbare a formei corpului,
numit metamorfoz, de la naterea din ou
i pn la ajungerea la

maturitate. Metamorfoza poate fi complet,

aa cum este cazul din figura de mai jos,
unde exist stadii diferite de: ou, larv,
nimf (pup), fluture sau incomplet, cnd
stadiul de pup lipsete

Etapele metamorfozei complete la insecte. Fiecare individ trece de la stadiul de

ou pn la cel de fluture prin forma de larva i de nimf (crisalid)

Rolul insectelor
Dei cele mai multe ni se par
nefolositoare, insectele au un rol bine
determinat, fiecare ndeplinind o anumit
funcie n natur. Cele mai importante roluri
ale insectelor sunt: participarea la
descompunerea deeurilor sau resturilor
altor vieuitoare, asigurarea polenizrii
plantelor, distrugerea altor insecte.
Oamenii au fost dintotdeauna
fascinai de viaa social a furnicilor i de
felul cum acestea colaboreaz ntr-un
furnicar, de hrnicia albinelor, de
frumuseea fluturilor i de felul cum i
construiesc cuiburile unele dintre insecte.
Multe dintre insecte ajut la reciclarea
deeurilor organice i mbogirea solului n
substane nutritive. n acest fel vor putea

crete mai multe plante i animalele se vor

putea hrni mai bine.
Insectele au un rol esenial n
polenizarea plantelor. De asemenea,
insectele prdtoare i parazite sunt
importante n controlul speciilor ierbivore
duntoare.
Insectele sunt eseniale pentru lumea
vie: fr unele dintre ele plantele si arborii
din natur nu ar mai produce semine i
fructe, vieuitoarele moarte nu ar mai fi
distruse i reintroduse n circuitul natural,
hrana multor animale ar dispare. De aceea,
oamenii sunt nedrepi atunci cnd i aduc
aminte de ele numai pentru lucruri rele:
transmiterea multor boli la animale, plante
i oameni i distrugerea unei cantiti mari
de hran.

Insectele descompun resturile organice

Lumea psrilor
Psrile sunt unele dintre cele mai
comune i ndrgite animale. Sunt
prezente n viaa de zi cu zi, dar i n
miturile i legendele tuturor popoarelor.
Psrile sunt vertebrate bipede cu
snge cald (homeoterme), au corpul
acoperit cu un nveli uor de pene,
fulgi i puf, au

Porumbelul este un simbol al pcii

iar
bufnia un simbol al nelepciunii
38

membrele anterioare transformate n aripi

iar picioarele sunt acoperite de solzi. Toate
psrile se nmulesc prin ou, pe care le
clocesc i din care ies pui, care sunt ngrijii
de apoi de prini. Psrile sunt urmaii
dinozaurilor, Archaeopterix fiind prima
"pasre" cunoscut. Ea a trit n Jurasic,
acum 150 milioane de ani, n acelai timp
cu unii dintre dinozauri.

Archaeopteryx - prima pasre cunoscut

n prezent sunt cunoscute peste

9300 de specii de psari pe tot globul i
peste 450 de specii n Europa. Ele sunt
rspndite pe toate continentele, de la poli
pn pe vrfurile munilor, n jungla
impenetrabil, n deerturile cele mai aride
i chiar n cele mai populate orae. In
Romnia au fost identificate 370 de specii,
dintre care 245 cuibresc la noi.
Ce este caracteristic la psri ?
Zborul
Este caracteristica esenial a psrilor,
fiind, alturi de insecte i lilieci, singurele
vieuitoare ce au aceast abilitate. Exist
mai multe tipuri de zbor:
1. batant - caracterizat de bti ritmice ale
aripilor ce asigur suspensia i propulsia,
este prezent la majoritatea psrilor;
2. planat - orizontal i uor descendent
sau ascensional se bazeaz pe utilizarea
curenilor de aer pentru a economisi
energia;
3. zborul pe loc - realizat contra vntului
sau prin bti foarte rapide ale aripilor;
4. zborul n picaj - cdere liber cu aripile
pe jumtate nchise folosit pentru atacarea
przii;
5. zborul n formaie - utilizat in deplasrile lungi cnd are loc o grupare a mai
multor psri, de exemplu n ir indian sau
n forma literei V. Aceasta permite o mare
economie de energie.
Mersul
Mersul pe sol sau statul n copaci sunt
caracteristice anumitor specii de psri. Ca
regul general, psrile ce sunt bine
adaptate la viaa arboricol pe sol se depla-

-seaz prin salturi pe cnd celelalte merg.

Primele au degetele picioarelor lungi i
curbate, cu degetul mare opozabil
folosindu-i coada ca punct de sprijin n
timpul crrii (ciocnitoarea, vrabia), iar
cele care rmn tot timpul pe sol au degete
mai scurte i uneori reduse ca numr
(struul are numai dou degete).
notul i scufundarea
Caracteristice psrilor acvatice, se
bazeaz pe existena unor adaptri ce
permit
flotabilitatea
corpului
i
impermeabilitatea penajului. Este vorba de
penaj adaptat i saci cu aer. Unele dintre ele
se pot scufunda pn la civa metri i pot
rmne sub ap pn la cteva minute.
Hrana
Dup felul hranei pe care o consum
psrile pot fi mprite n mai multe
categorii:
Psri granivore - hrana const n
special din semine de la diferite plante, dar
exist i specii care i hrnesc puii, mai
ales cnd sunt mici, numai cu insecte. n
timpul iernii consum i fructe uscate. Sunt
caracterizate de un cioc scurt i gros.
Psri insectivore - se hrnesc n
exclusivitate cu insecte. Sunt, n marea
majoritate, migratoare. Psrile insectivore
contribuie la diminuarea numrului
insectelor duntoare i implicit a
pagubelor pe care acestea le produc
agriculturii sau silviculturii. Au ciocul fin i
subire.
Psri omnivore - au un regim de hran
mixt, consumnd att insecte, melciori i
resturi animale ct i semine i fructe de la
diferite plante

Psrile au diferite moduri de locomoie:

zbor, mers, not i chiar se pot scufunda dup hran
39

Psrile de prad (rpitoare) se mpart

n funcie de momentul din zi cnd au
activitatea maxim n :
- Psrile rpitoare de zi au caracteristic
statura robust, penajul rigid i aripile
puternice, au cele patru degete prevzute cu
gheare ascuite i tioase. Ciocul este mai
mult sau mai puin curbat i turtit lateral.
Hrana, de obicei, const din prad vie
(psri mici, roztoare etc.), dar exist i
specii care se hrnesc cu leuri.
- Psrile rpitoare de noapte - au
caracteristic penajul moale i nfoiat, care le
permite s zboare fr a face nici cel mai
mic zgomot, au capul voluminos, pe care l
pot roti la 1800, ochii mari, orientai frontal,
nconjurai de cte un disc de pene dispus
radial. Se hrnesc doar cu hran vie,
predominant roztoare.
Habitatul
Psrile se adapteaz la diferite medii
de via i regimuri de hran diferite,
deplasndu-se uor dintr-un loc n altul; de
aceea psarile populeaz toate tipurile de
habitat, de la zonele alpine pn la rmul
mrii. Pdurile de foioase adpostesc o
mare varietate de psri: oimul, oiul,
ciocnitorea. n cheile stncoase triesc
psri ca buha, acvila de stnc, fluturaul
de stnc, iar pe praie pescrelul negru.
Pdurile de molid adpostesc multe specii
nordice: cocoul de munte, alunarul,
forfecua etc.
Migraia psrilor
Migraia este o deplasare sezonier,
de ansamblu, a unor populaii animale n
cutarea unor condiii de mediu favorabile.
De obicei este consecina scderii
temperaturii aerului care duce la diminuarea
resurselor de hran. Psrile reprezint un
grup de animale a cror migraie intrig i
fascineaz. Parcurg distane de mii sau zeci
de mii de kilometri i se ntorc, de cele mai
multe ori n aceleai locuri i pot folosi, n
cazul unora (berzele, rndunelele) aceleai
cuiburi. n timpul migraiei viaa psrilor
este periclitat de condiiilor meteo, de lipsa
hranei, de alte psri, de oamenii care le
vneaz.
40

Cntecul
Cntecul reprezint un semnal de
comunicare n cadrul speciilor. Semnificaia
cntecului difer n funcie de individul
receptor: ajut femela s-i gseasc
perechea, pentru mascul semnific existena
unui rival, constituie un semnal de alarm
la apariia unui pericol. Cntecul difer de
la o specie la alta i poate fi folosit n
identificarea speciilor. n funcie de specie,
cntecul psrilor are o intensitate maxim
la anumite ore. Majoritatea cnt ndeosebi
dimineaa devreme, dar exist i excepii
cum este privighetoarea care cnt noaptea.
Exmple de psri frecvent ntlnite
Codobatura alb ( Motacilla alba )
Coloritul este gri pe spate, ceafa i
gua sunt negre, penele aripii si penele cozii
sunt negre. Fruntea i zona din jurul ochilor
sunt albe. Este insectivor, ntlnit
frecvent de-a lungul rurilor, pe pajiti i pe
lng aezrile omeneti. Este uor de
recunoscut dup micarea vertical a cozii.
Este un oaspete de var.
Codobatura de munte ( Motacilla cinerea)
Coloritul este colorat galben pe
partea inferioar, mai intens spre coad,
penele aripii sunt negricioase cu borduri
albe. Vara gtul este negru, iar spatele i
cretetul sunt cenuii. Prezint dou dungi
albe, una deasupra i una dedesubtul
ochiului. Triete de-a lungul praielor,
rurilor i lacurilor de munte.
Pescrelul negru ( Cinclus cinclus )
Pasre de mrime medie, avnd un
colorit general maroniu ntunecat i pieptul
alb. Triete n lungul cursurilor de ap,
noat la suprafaa apei, se poate scufunda.
Codrosul de munte (Phoenicurus ochruros )
Masculul este negricios, iar femela
cenuiu-brunie. Are coada cenuiu-ruginie.
Pot fi ntlnite pe lng aezrile omeneti.
Este o pasre insectivor, oaspete de var.

Mierla ( Turdus merula )

Masculul este negru cu ciocul galben
sau portocaliu iar femela este brunie. Pasre
comun n toate pdurile, dar i n parcuri i
grdini. Consum insecte, alte nevertebrate
i fructe. Iarna majoritatea exemplarelor
migreaz spre sudul Europei.

Sturzul cnttor ( Turdus philomelos)

Pasre de pdure. Masculii sunt buni
cntrei. Se hrnete cu insecte, viermi i
alte animale mici, de asemenea cu fructe.
Cuibul este caracteristic, interiorul su fiind
cptuit cu pamnt i avnd aspectul unei
scoare dure. Este migratoare, putnd fi
observat doar vara.

Activiti propuse

Pentru a ajuta elevii s se familiarizeze cu diversitatea lumii animale i

cu modalitile de reprezentare se poate propune realizarea unui foto-album cu
imagini de animale: mrci potale, vederi, decupaje, fotografii proprii, schie,
desene;
n scopul dezvoltrii spiritului de observaie, o tem propus poate fi
legat de realizarea unei liste cu animalele i plantele ce pot fi observate ntr-o
zon uor accesibil: gradin, curtea colii, parc;
n continuarea temei precedente se poate cere elevilor s descrie
relaiile ce se stabilesc ntre organismele identificate. Se poate organiza un joc
dup urmtorul scenariu: elevii sunt aezai n cerc, fiecare elev i alege un tip
de organism din cele identificate. Se ia un ghem de sfoar ce se nmneaz unui
elev. Acesta i alege un organism i va nmna ghemul colegului care
ntruchipeaz o alt viuitoare i va explica ce tip de relaii reunesc cele dou
organisme n natur. Jocul continu pn intr in joc toi elevii. Rezultatul
materializeaz diversitatea conexiunilor dintre organisme.

Cuvinte cheie
Vertebrate
Nevertebrate
Specii
Caractere morfologice
Relaiile dintre organisme

41

CAPITOLUL 7
HABITATELE

Elementele specifice ale habitatelor din zon

Dinamica habitatelor
Influena omului asupra habitatelor
Arii protejate din zon

42

7.1.

ELEMENTELE SPECIFICE ALE HABITATELOR DIN ZON

Obiective
Definirea noiunii de habitat
Caracterizarea tipurilor de habitate din zon

Coninut
Habitatul este suma condiiilor de
mediu necesare existenei unei populaii de
organisme. Clasificarea european a
habitatelor este realizat pe baza condiiilor
de via necesare populaiilor de plante
ierboase, animale vertebrate de talie mic
(de exemplu micile roztoare cum sunt
oarecii) i nevertebratelor de talie mare .
Astfel, stnjenelul galben este
caracteristic mlatinilor, broasca de lac
triete n zona de mal a apelor stttoare
sau lent curgtoare, n timp ce multe specii
de muchi i licheni s-au adaptat condiiilor
oferite de stncile golae.
Tipuri de habitate din zona Haeg
Habitate acvatice
- Ape stttoare dulci tipic pentru lacuri i
bli naturale, care conin ap dulce;
- Ape curgtoare cuprinde toate rurile,
fluviile i praiele, permanente sau
temporare, dulcicole sau saline.
Pajiti i tufriuri
- Tufriuri temperate - tufriuri cu
afiniti nemorale (adic de pduri
temperate cu frunze cztoare), boreale, sau
stepice: tufriuri de conifere montane i
boreo-montane, tufriuri sub-alpine, oromediteraneene i continentale tragacantice
(cu ramuri spinoase), pduri de recolonizare
decidue i temperate de conifere.
- Pajiti xerofile (uscate) - pajiti scunde,
majoritatea secundare, plus comunitile
asociate de terofite (plante anuale), care
colonizeaz soluri acide, bine drenate, de la
es, deal, sau munte, n zonele pdurilor

temperate, decidue (cu frunze cztoare)

sau de conifere.
- Pajiti alpine i subalpine - formaiuni
primare sau secundare dominate de
graminee sau ciperacee (rogozuri), din
zonele alpin i subalpin ale munilor
boreali, nemorali, de zon temperat cald,
sau de zon stepic, precum i munilor din
zona mediteranean.
- Pajiti umede i buruieniuri nalte pajiti umede i buruieniuri nalte pe soluri
cu troficitate normal sau doar uor
crescut din zonele boreal, nemoral,
temperat cald i umed, stepic
continental i mediteranean.
- Pajiti mezofile (moderat umede) - puni
mezofile i fnee de la es pn la munte,
n zonele boreal, nemoral, temperat
cald i umed, stepic continental i
mediteranean.
Pduri
- Pduri temperate decidue de foiase pduri i arborete de arbori nativi, cu frunze
cztoare (altele dect cele din luncile
inundabile sau mlatini), din zonele
nemoral, boreal, de step continental,
temperat
umed
i
cald
sau
mediteranean. Sunt incluse i pdurile cu
amestec de foioase sempervirescente, ns
dominate de foioasele decidue.
- Pduri temperate de conifere - pduri i
arborete de conifere native (altele dect cele
din luncile inundabile sau mlatini) din
zonele nemoral, boreal, de step
continental, temperat umed i cald sau
mediteranean; sunt incluse i pdurile cu
amestec de foioase dominate de conifere.
43

- Pduri temperate mixte - pduri i

arborete mixte, formate att din arbori cu
frunze cztoare ct i conifere, din zonele
nemoral, boreal, de step continental,
temperat
umed
i
cald
sau
mediteranean. Sunt incluse comunitile
mixte, de conifere i foioase decidue, n
care ambele componente joac un rol
substanial i care sunt nrudite cu pdurile
decidue primare.
Turbrii i mlatini
Turbrii lenticulare - comuniti formate
predominant
din
Sphagnum,
foarte
oligotrofe, puternic acidofile, care cresc pe
turb i formeaz turb, umiditatea i
nutrienii sunt obinute exclusiv din
precipitaii (ombrotrofice). Se formeaz
doar n climat rece cu precipitaii
abundente. Rspndite predominant n zona
boreal i n munii i dealurile din zona
nemoral; localizat apar i la es n zona
nemoral i doar rareori n zona stepei
continentale.
Vegetaie litoral - stufriuri i formaiuni
de ciperacee (rogozuri) nalte, pe plauri i
pe marginile lacurilor, rurilor i praielor,
precum i n mocirle i mlatini eutrofe.
Mlatini, bahne i izvoare - cuprind
ciperaceele
(rogozuri)
mrunte
i
comunitile nrudite, din mlatini, mocirle,
bahne; vegetaia izvoarelor.
Stncrii, grohotiuri i nisipuri
Grohotiuri - pante montane abrupte cu mai
mult sau mai puin vegetaie, formate din
pietri sau bolovni, adesea instabile,
produse n urma eroziunii. Caracteristice
munilor nali din toate zonele, extinznduse la altitudini mai joase n zonele boreal
i mediteranean; foarte puine astfel de
comuniti se formeaz la es n alte
regiuni.
Stncrii continentale - stnci, pante
stncose, substrate calcarose, comunitile
vegetale care colonizeaz crpturile
acestora i comunitile asociate de
animale.
- Peteri - peteri i sisteme
cavernicole naturale. Comuniti de animale
i fungi (ciuperci, mucegaiuri) variate, ns
44

paucispecifice (srace n specii), fie cu

distribuia
restrns
la
peteri
(troglobionte), fie capabile din punct de
vedere fiziologic i ecologic de a-i
desfura ntregul ciclu vital n mediul
cavernicol (troglofile), fie dependente de
peteri pentru o anumit parte a ciclului lor
vital (trogloxene).
Terenuri agricole i peisaje artificiale
Habitatele din acest categorie sunt
caracterizate de puternica i permanenta
influen a omului. Sunt habitate artificiale
pentru c nu se pot menine n lipsa unor
activiti umane specifice. O fnea
necosit, de exemplu, evolueaz treptat
nspre tufri i, dac ar fi suficient timp, sar reinstala pdurea. Meninerea culturilor
agricole necesit numeroase lucrri
specifice (prit, ierbicidat, tratamente
contra bolilor i duntorilor) fr de care sar transforma n terenuri populate de
buruieni. S-au delimitat urmtoarele tipuri
de habitate artificiale:
- Pajiti fertilizate - pajiti permanente
puternic fertilizate sau rensmnate,
uneori tratate cu ierbicide selective, cu flora
i fauna extem de srcite.
- Terenuri agricole - pogoare de cereale,
sfecl, floarea-soarelui, furaje leguminoase,
cartofi i alte plante recoltate anual.
Calitatea i diversitatea faunei i florei
depind de intensitatea folosinei i de
prezena unor borduri de vegetaie natural
ntre ogoare (haturi).
- Terenuri horti-viticole - culturi de plante
lemnoase. Livezile extensive i plantaiile
btrne pot susine o flor i o faun bogate.
- Liziere, garduri vii, mozaicuri rurale formaiuni lemnoase de talie mic, aranjate
linear, reticulat, sau insular, strns
ntreesute cu habitate agricole i de pajite.
De asemenea, o combinaie de astfel de
elemente i formaiuni agricole mixte,
coninnd att un strat lemnos ct i un strat
ierbaceu.
- Parcuri urbane i grdini mari formaiuni de obicei variate, create n scop
recreaional. Vegetaia, de obicei compus
ndeosebi din specii introduse sau cultivate,
poate s includ totui multe plante native

i suport o faun variat cnd nu este un

management
intens.
Eterogenitatea
habitatului induce o mare diversitate
faunistic, ns totui predomin speciile
comune. Prezena frecvent a arborilor
btrni favorizeaz instalarea unor specii
specializate mai rare.
- Orae, sate, situri industriale - arii
utilizate pentru locuit i activiti
industriale. O faun nsemnat s-a adaptat
la viaa n/pe locuine. Unele specii de
psri cuibresc exclusiv pe locuine,
utiliznd ndeosebi structuri ale arhitecturii
tradiionale. Alte specii, originare din
habitatele montane stncoase, au colonizat
zonele de es n sate i orae. Liliecii se
adpostesc n locuine. Plante de stncrii
colonizeaz zidurile i acoperiurile vechi.
- Terenuri agricole abandonate, maidane terenuri agricole abandonate pentru
refacere, margini de drum i alte spaii
interstiiale pe sol perturbat. Sunt colonizate
de numeroase plante pioniere, introduse,
sau nitrofile. Acestea alctuiesc uneori
habitate n care se pot instala animale
originare din spaiile deschise.
- Mine i pasaje subterane - spaii subterane
artificiale. Pot constitui importante habitate
de substituie pentru animale cavernicole
cum sunt liliecii.
- Lagune, lacuri i canale industriale habitate acvatice complet artificiale,
colonizate
eventual
de
comuniti
seminaturale.

Codificarea habitatelor
Habitatele se clasific ntr-o serie de
grupe ierarhizate. n lista din Anexa 1
cifrele care preced denumirile habitatelor
sunt codurile acestora. n documentele
tiinifice exist coduri cu mai multe cifre,
pentru descrieri mai amnunite. Notaia
este de felul urmtor: pdurile temperate de
foioase cu frunze cztoare (codul 41) se
subdivid n 41.1 pduri de fag (fgete), 41.2
carpinete (pduri de carpen), 41.3 frsinete
(pduri de frasin), 41.4 pduri amestecate
de foioase (tei, arar, carpen), 41.5 stejrete
acidofile etc.; fiecare dintre aceste
subdiviziuni se poate mpri n continuare
n alte habitate de ordin inferior .a.m.d.
Pentru aplicaiile practice uzuale codurile
cu dou cifre sunt probabil suficiente.
Pentru cartarea habitatelor este nevoie de o
schi a terenului studiat pe care se
delimiteaz
poriunile
acoperite
de
diferitele habitate. n timp ce unele habitate
(pdurile ndeosebi) se pot ntinde pe multe
hectare, altele (de exemplu izvoarele sau
stncile izolate) ocup uneori suprafee de
ordinul decimetrilor. n anumite situaii se
utilizeaz coduri compuse pentru a indica
habitate mixte: de exemplu, exist terenuri
utilizate concomitent att ca fnea
fertilizat (81), ct i ca livad (83); aceast
situaie se poate codifica 81+83

Cuvinte cheie
Habitate / clasificare
Activiti antropice

45

7.2.

DINAMICA HABITATELOR

Obiective
Precizarea distinciei dintre modificrile ciclice i cele aciclice
Recunoaterea ritmurilor circadiene i a celor sezoniere

Coninut
Att indivizii ct i comunitile
biologice se afl ntr-o continu
transformare sub influena unor cauze de
ordin intern sau extern. Pe lng modificri
mai mult sau mai puin accidentale se
ntlnesc numeroase fenomene ritmice i
ciclice. La nivel individual exist fenomene
ce se repet la intervale foarte scurte
(respiraia, btile inimii), la nivelul
comunitilor fenomenele se repet cu o
ciclicitate care se poate msura n zile, luni

sau ani. Cele mai cunoscute ritmuri sunt

circadiene (zi / noapte) i cele anuale
(anotimpurile). Anotimpurile existente n
zona temperat au un efect important
asupra tuturor vieuitoarelor, natura
schimbindu-i nfiarea de-a lungul
anului. n tabelul de mai jos sunt prezentate
cele ase anotimpuri ecologice valabile
pentru Europa Central. Se observ c
primvara i vara sunt divizate n cte dou
sezoane: timpuriu i trziu.

Tabel cu anotimpurile ecologice

Nr

Anotimpul

Descriere
Primvar
timpurie

Lunile anului

Fenomene observabile

Prevernal

Martie Mai (inceput)

Infloresc primele plante (ghiocei, brndue)

Vernal

Primvar

Mai Iunie (inceput)

3
4
5
6

Estival
Serotinal
Autumnal
Hiemal

Var
Var trzie
Toamn
Iarn

Iunie August
Septembrie Octombrie
Noiembrie
Decembrie - Februarie

tiina care studiaz modificrile sezoniere

ale organismelor se numete fenologie.
Respectivele modificri ale organismelor
se numesc fenofaze i sunt codificate astfel:
Fenofazele speciilor lemnoase
1. Faza vegetativ cuprinde: a) pornirea
sevei; b) umflarea mugurilor foliari; c)
apariia frunzulielor; d) nfrunzirea n
mas; e) sfritul nfrunzirii; f) terminarea
creterii lstarilor i tulpinilor.
2. Faza de mbobocire i nflorire cuprinde:
a) umflarea mugurilor florali, b) mbobo-

46

Infrunzete pdurea, nfloresc majoritatea

plantelor, cuibresc psrile
Primele fructe
Coacerea fructelor, frunzele se nglbenesc
Cad frunzele, vremea devine rece i ploioas
Zpad i nghe, vegetaia n repaus

cirea, c) primele flori, d) nflorirea n mas,

e) scuturarea florilor.
3. Faza fructificaiei cuprinde: a) formarea
fructelor; b) dezvoltarea fructelor n mas;
c) primele fructe coapte; d) coacerea n
mas; e) nceputul cderii fructelor; f)
sfritul cderii fructelor.
4. Faza de ncheiere a vegetaiei cuprinde:
a) nceputul colorrii frunzelor; b) colorarea
n mas; c) nceputul cderii frunzelor; d)
cderea n mas; e) sfritul cderii
frunzelor.
5. Faza de repaus vegetativ este ultima faz
anual naintea unui nou ciclu.

Fenofazele speciilor ierboase

n cazul plantelor fenofazele
cuprind urmtoarele etape
Faza A = rozete, plantule;
Faza B = boboc floral, burduf;
Faza C =nflorire;
Faza D = fructificare;
Faza E = diseminare.
n afar de fenomenele repetabile
ritmice exist i modificri direcionate ale
comunittilor biologice care se numesc

succesiuni. De exemplu o cultur agricol

abandonat se transform ntr-un buruieni
unde se va instala, n civa ani, o
comunitate de tufriuri ce va evolua
ulterior ntr-o pdure. n schema de mai jos
se poate observa un tip de succesiune
ecologic ce se desfoar pornind de la
roca de substrat, ieit la suprafa n urma
unor fenomene severe de eroziune sau
alunecri de teren

Activiti propuse

Realizarea unei colecii de frunze uscate (individual sau la nivelul

clasei);
ntocmirea unei liste cu speciile de plante lemnoase din zon. Pe baza
acestei liste se pot studia comparativ speciile din parc i cele din pdure;
Identificarea efectelor aciunilor animale asupra plantelor lemnoase
(frunze roase, frunze minate, gale, scorburi, cuiburi);
Realizarea unui calendar de evoluie n timp a unui arbore (arborele
frate) sau a unei specii preferate.

Cuvinte cheie
Modificri ciclice / aciclice
Faze vegetative
Succesiune ecologic

47

7.3.

INFLUENA OMULUI ASUPRA HABITATELOR

ARII PROTEJATE DIN ZON

Obiective
Prezentarea noiunii de succesiune antropic
Ameninri majore la adresa habitatelor din zon
Prezentarea ariilor protejate din zon
Identificarea problemelor legate de ariile protejate

Coninut
In afar de succesiunile naturale
exist succesiuni determinate de activitatea
uman cum ar fi defriarea pdurilor i
nlocuirea lor cu terenuri agricole.
Activitatea uman are aciuni directe i
indirecte asupra mediului.
Ameninri directe asupra habitatelor
naturale din cauza activitilor umane
- Reducerea sau dispariia zonelor naturale
ca urmare a extinderii oraelor, a numrului
mare de drumuri, a exploatrii resurselor
naturale. Pdurile din Carpai sunt
ameninate de extragerile intensive de mas
lemnoas. Reducerea rezervelor de ape
subterane ca urmare a executrii de lucrri
hidrotehnice a determinat uscarea parial
sau total a 20.000 ha de pdure.
- Supraexploatarea ecosistemelor i
speciilor: agricultura de tip industrial i
suprapunatul reduc resursele solului i
duc la eroziune sever i degradarea
ecosistemelor.
- Pierderea de zone umede ca urmare a
transformrii acestora n terenuri agricole.
Ameninri indirecte asupra habitatelor
naturale din cauza activitilor umane
- Poluarea: ploile acide afecteaz
pdurile, utilizarea n exces a pesticidelor (a
substanelor utilizate pentru combaterea
duntorilor plantelor cultivate, a insectelor
etc) afecteaz sever mai ales specii de peti,
psri i mamifere marine;
48

- Turismul: turismul necontrolat i

camparea n locuri nepermise, arderea
copacilor
(trebuie
menionat
cazul
jneapnului) i faptul c nu se controleaz
accesul vehiculelor amenin ecosistemele
montane;
- Comerul: pe pia sunt vndute specii de
plante i animale rare i ameninate.
- Slaba aplicare a legilor;
- Slaba contientizare i informare a
publicului.
Conservarea naturii
Politicile de conservare a naturii sunt
specifice fiecrei ri, dar cu tendine de
armonizare la nivel global. Aciunile pentru
conservarea naturii sunt foarte variate de la
ar la ar, desfrndu-se centralizat sau
descentralizat la nivel de land, cantoane,
regiuni. n mare, aciunile se nscriu n trei
categorii:
- Aciuni pentru protecia speciilor (Red
Data Books);
- Aciuni pentru protecia unor regiuni
speciale (parcuri, rezervaii etc);
- Integrarea conservrii naturii n planurile
de amenajare a teritoriului i n politicile
diferitelor sectoare economice.
Tendine actuale n protecia naturii
n prezent activitile sunt reorientate
ctre o abordare sistemic, astfel:
- S-a trecut de la protecia speciilor la
protecia habitatelor ;

- S-a trecut de la protecia habitatelor la

protecia proceselor naturale de care acestea
depind;
- Se reorienteaz activitile de la protecia
unor arii, ca exerciiu izolat, la integrarea
conservrii n planingul i managementul
mediilor terestre i marine ca ntreg i n
toate sectoarele economice;
- Se urmrete integrarea iniiativelor
izolate n aciuni concertate la nivel
naional, continental sau mondial;

- S-a trecut de la conservarea pentru

interesul tiinific i estetic la recunoaterea
importanei ecosistemelor, a speciilor i a
varietii speciilor pentru dezvoltarea
durabil i conservarea biodiversitii.
In tabelul de mai jos sunt prezentate
ariile protejate din ara Haegului,
indicndu-se localizarea, denumirea i tipul
conservrii. n fiele anexate pachetului
educaional este prezentat o hart cu
amplasarea acestor puncte.

Situri naturale din ara Haegului

Nr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Localizare
Retezat
Grditea Cioclovina
ara Haegului
Retezat
Haeg
Pui
Pui, Ohaba Ponor
Baru Mare, Pietros
Sntmria Orlea, Snpetru
Berthelot, Tutea
Slau de Sus, Ohaba
Slau de Sus, Nucoara
Ru de Mori, Clopotiva
Densu, Peteana

Nume
Parcul Naional
Parc Natural
Geoparc (Parc Natural)
Gemenele
Pdurea Slivu
Resturi de dinozaurieni
Petera ura Mare
Petera Tecuri
Resturi de dinosaurieni
Resturi de dinosaurieni
Vrful Poienii
Poiana cu narcise
Calcarele de la Faa Fetei
Mlatina de la Peteana

Tip arie
protejat

Botanic
Botanic
Geologic
Speologic
Speologic
Geologic
Geologic
Botanic
Botanic
Botanic
Botanic

Activiti propuse

Intruct multe specii de plante sunt ocrotite i greu de determinat

pentru nespecialiti nu se recomand realizarea unui ierbar clasic. n schimb se
poate realiza o colecie de imagini (mrci potale, vederi, desene, imagini web,
fotografii);
Investigaii etnobotanice n zon. Se poate recomanda copiilor s-i
noteze cunotinele celor vrstnici referitoare la plante: numele populare, utilizri
n medicin, vopsit, buctrie (ghid de medicin popular, reete culinare). Se
poate realiza un portofoliu de legende / mituri / supersitiii legate de plante (de
preferat din folclorul local);
Se poate recomanda realizarea unei documentri individuale asupra
Parcului Naional Retezat pe baza pliantelor, panourilor, activitailor desfurate
de Administraia Parcului, a articolele din media.

49

Anexa I Tipuri de habitate

1. Comuniti costiere i halofile

2. Ape non-marine

3. Tufriuri i pajiti

4. Pduri

5. Turbrii i mlatini

6. Stncrii continentale, grohotiuri i nisipuri

7. Deerturi

8. Terenuri agricole i peisaje artificiale

9. Pajiti i tufriuri mpdurite

50

11. Comuniti marine oceanice i marine

12. Golfuri, strmtori i formaiuni costiere
13. Estuare i zona mareic a rurilor
14. Plaje mareice nisipoase i mloase
15. Mlatini srate, stepe srate, tufriuri srate, pduri srate
16. Dune litorale de nisip i plaje nisipoase
17. Plaje pietroase
18. Stncrii marine i litoral stncos
19. Insulie, stnci submerse, recifi, bancuri de nisip
21. Lagune litorale
22. Ape stttoare dulci
23. Ape stttoare salmastre sau srate
24. Ape curgtoare
31. Lande i tufriuri temperate
32. Tufri sclerofil
33. Frigana
34. Pajiti stepice i xerofile calcifile
35. Pajiti xerofile silicifile
36. Pajiti alpine i subalpine
37. Pajiti umede i buruieniuri nalte
38. Pajiti mezofile
39. Tundra
3A. Pajiti tropicale
3B. Tufriuri subtropicale
41. Pduri temperate decidue de foioase
42. Pduri temperate de conifere
43. Pduri temperate mixte
44. Pduri i tufriuri temperate ripariene i de mlatin
45. Pduri temperate sempervirescente de foiase
46. Pduri pluviale sempervirescente
47. Pduri pluviale semi-sempervirescente
48. Pduri musonice
49. Pduri tropicale montane
4A. Pduri tropicale de mlatin
4B. Arborete tropicale xerofile
51. Turbrii lenticulare
52. Turbrii plane
53. Vegetaie litoral
54. Mlatini, bahne i izvoare
61. Grohotiuri
62. Stncrii continentale
63. Zpezi i gheuri eterne
64. Dune nisipoase continentale
65. Peteri
66. Formaiuni vulcanice
71. Deerturi polare
72. Deerturi i semideerturi continentale
73. Deerturi i semideerturi subtropicale
74. Deerturi i semideerturi reci
81. Pajiti fertilizate
82. Terenuri agricole
83. Terenuri horti-viticole
84. Liziere, garduri vii, mozaicuri rurale
85. Parcuri urbane i grdini mari
86. Orae, sate, situri industriale
87. Terenuri agricole abandonate, maidane
88. Mine i pasaje subterane
89. Lagune, lacuri i canale industriale
91. Peisaje tip parc
92. Bocages
93. Silvostepe
94. Silvotundre
95. Ecotonuri de lizer
96. Savane

CAPITOLUL 8
NATURA LA EA ACAS
EXCURSIE DE STUDIU N TEREN

Structurarea ariilor de interes

Organizarea excursiei i valorificarea experienei
acumulate n interesul comunitii

51

8.1.

STRUCTURAREA ARIILOR DE INTERES

Obiective
Prezentarea activitii de formare educaional
Identificarea actorilor implicai i rolurile lor

Coninut
Implicaii teoretice i practice
Dat fiind faptul c coala nu se
centrez i pe o form aplicat pentru
cunoaterea naturii din contactul direct cu o
zon bine studiat i n compania unor
specialiti, excursia de teren din cadrul
cursului Descoperirea Naturii este o
modalitate complementar de educaie.
Excursia de teren, organizat sub
forma unei tabere de formare, este un
mecanism de aciune i formare n
descoperirea elementelor naturii. Conceput
pe principiul taberei de formare i creaie
(cola Naturii), excursia alterneaz
mijloace ludice expresive cu aspecte
pedagogice eficace, pentru a condensa o
experien de via n cteva zile de aciune,
focalizat i nalt motivatoare. Activitatea
este centrat pe formarea unor abiliti i
deprinderi de observare i intervenie n
domeniul
cunoaterii
naturii,
prin
experimentarea relaiei individ-natur n
cele mai diverse ipostaze, de factur
competitiv sau participativ.
Scopul psihologic este s ofere
participanilor o modalitate de descoperire
i de activare a resurselor personale, de
accelerare a aptitudinilor n contact cu
natura, pentru a cldi respect fa de
individulitate, grup i mediu i a focaliza
entuziasmul n aciune practic.
Experiena este una profund pedagogic, n
care dasclii devin elevi i invers, pentru a
reproduce ciclul vieii, care nu reflect doar
asimilare i nvare, ci i implicare, aciune
52

i renvare.
Se urmrete trezirea interesului
participanilor
prin
cunoatere
din
perspectiva unei tiine extensive tiina
naturii care relaioneaz mai bine
disciplinele predate disparat n orele de
curs, prin experien practic.
Obiective pedagogice
Formarea unor abiliti de orientare n
spaiu, identificarea elementelor naturale;
Conturarea unor atitudini pozitive de
raportare
la
natur,
contientizarea
interrelaiei om-mediu i a efectului de
bumerang al aciunilor umane;
nsuirea i consolidarea unor informaii
legislative referitoare la tiinele naturii,
care vor crea suportul pentru consolidarea
cunotintelor teoretice dobndite n clas;
Accentuarea abordrii interdisciplinare
de studiere a naturii i mai ales a
complexitii relaiilor dintre elementele
componente ale naturii.
Toat activitatea se poate organiza sub
forma unui concurs care s motiveze
abordarea cu seriozitate a observaiilor i
studiul materialelor realizate. Pentru
funcionare i dinamic optim s-a imaginat
interrelaionarea diferitelor categorii de
persoane, focalizate pe o zon bine
specificat. Interesul intete cunoaterea,
implicarea, aciunea pentru protejarea
naturii i identificarea unor direcii de
aciune local. O sintez a intercaiunilor
create este figurat in diagrama de mai jos

Tipuri de interaciuni generate de tabra de formare

Psihopedagog

Profesori
ZONA
Elevi

8.2.

Experi

ORGANIZAREA UNEI EXCURSII DE TEREN

VALORIFICAREA EXPERIENEI PENTRU COMUNITATE

Obiective
Identificarea elementelor de funcionare coerent
Stabilirea modului de organizare i a elementelor de formare urmrite

Coninut
Funcionarea coerent a demersului
educaional presupune:
- prezentare i explicare pentru participani
a obiectivelor;
- crearea i consolidarea echipei de organizare care va fi constituit din experi,
psihopedagogi, asisteni tehnici; acetia vor
asigura infrastructura taberei i vor propune
programul zilnic;
- identificarea unei zone care s permit
accesul tuturor i care s conin elemente
naturale diversificate;
- pegtirea materialelor i a echipamentelor;
- documentare asupra legislaiei de mediu i
de conservare a naturii;
- organizarea de discuii, dezbateri, jocuri
de rol, referitoare la funcionarea
administraiei i identificarea actorilor
locali i a purttorilor de interes zonal;
- organizarea unei ntlniri cu repezentanii
administraiei locale din zon;
- responsabilizarea participanilor;

- diseminarea rezultatelor;
- continuarea contactelor ntre participani;
- propunerea unor structuri colare de
protecie a mediului sub forma unor cluburi
ecologice.
Suportul tehnic necesar
Echipamentele se refer la un minim
necesar pentru colectarea de eantioane,
instrumente de orientare, de msurare a
vitezei apei, a temperaturii. Este nevoie, de
asemenea, de un calculator, scanner,
camer foto digital, elemente de stocare a
informaiei.
Pentru elementele de securitate
trebuie prevzute: trus de prim ajutor,
lanterne. Buna desfurare din punct de
vedere didactic necesit: mape de teren, fie
de observaie, jurnal zilnic.
Profesorii: asigur suportul logistic,
organizatoric i administrativ; sunt repere

53

de informaie i relaie constant ntre

participani, sunt participani activi. Ei sunt
observatori i coordonatori locali printre
elevii participani. Pot participa profesori de
la discipline conexe (geografie, biologie,
fizic, chimie i chiar istorie);
Experii din exterior: acioneaz n
domeniile
tehnic,
tiinific
i
psihocomportamental.
Aptitudini i abiliti formate
Elevii vor cpta abiliti de
reprezentare, spirit de lider, spirit de grup,
deprinderi de lucru n echip, aptitudini de
comunicare, abiliti de observare, analiz
i sintez, abiliti psihocomportamentale
integrative i capacitatea de a-i asuma
responsabiliti, abiliti tehnice, abiliti
teoretice de identificare de probleme,
concepere de minirapoarte, propunere de
soluii.
Profesorii vor avea ocazia s-i
formeze o viziune interdisciplinar, s
capete aptitudini de reprezentare, aptitudini
de organizare.
Etapele premergtoare ieirii n teren
Identificarea
traseului
i
a
componentelor;
- Identificarea punctelor de oprire pentru
observaii, a elementelor de observaie:
- Stabilirea elementelor de securitate;

Cuvinte cheie
Echip
Contact cu natura
Interdisciplinaritate
coala Naturii
Abiliti ale elevilor

54

Relizarea programului, a obligaiilor i

responsabilitilor celor implicai: profesori,
elevi, prini, specialitii din exterior.
Programul de desfurare
- Identificarea elementelor naturale din
zon prin mijlocirea experilor;
- Constituirea echipelor de lucru;
- Identificarea aciunilor zilnice;
- Strngerea de materiale de lucru (imagini,
desene, eantioane);
- Simularea unor situaii, probleme sau
impact asupra elementelor naturale;
- Jocuri pedagogice pentru a facilita
relaionarea;
- Obligaia realizrii unui raport zilnic;
- Prezentarea public a raportului (sunt
indicate ct mai multe elemente de suport
tehnic).
Rezultatele
Sunt surprinse dou niveluri de
finalizare: la nivel formativ i la nivel de
interrelaie i interconexiune.
La nivel formativ o nelegere mai
bun a elementelor naturale, a legislaiei, a
modului de funcionare a administraiei, a
problemelor de conservare a naturii.
La nivel de interrelaie i interconexiune o
interaciune i comunicare constant ntre
elevi / prini / cadre didactice / specialiti

CAPITOLUL 9
LOCUL TU N NATUR I COMUNITATE

Dezvoltare durabil n context regional / local

Modaliti de aciune n spiritul dezvoltrii durabile

55

9.1.

DEZVOLTARE DURABIL
N CONTEXTUL REGIONAL I LOCAL

Obiective
Prezentarea termenului de dezvoltare durabil
Contextul local pentru dezvoltare durabil
Modaliti de aciune n spiritul dezvoltrii durabile

Coninut
Dezvoltarea
durabil
reprezint
utilizarea resurselor locale n limitele
suportabilitii astfel nct s se asigure
pstrarea unui echilibru ntre activitile
economice i sociale i rata de regenerare a
resurselor naturale. De exemplu, nu se
poate tia mai mult mas lemnoas dect
puterea de regenerare asigurat de rata de
cretere a copacilor. n caz contrar,
suprafaa pdurilor scade cu toate
consecinele de eroziune, inundaii,
alunecri
de
teren,
schimbri
microclimatice,
dispariia
speciilor,
reducerea surselor de hran locale i, n
ultim instan, reducerea posibilitilor de
exploatare a lemnului. Un instrument
strategic de asigurare a dezvoltrii durabile,
la nivelul comunitilor locale, l constituie
Agenda 21 Local.
Agenda 21 Local este un plan de
dezvoltare la nivel local (ora, comun),
promovat de autoritile i comunitile
locale n scopul atingerii elului de
dezvoltare durabil. Ea pune accentul pe
participarea comunitii i pe integrarea
problemelor sociale, economice i de
mediu. Punerea n aplicare a prevedrilor
Agendei 21 Locale nseamn definirea de
obiective, politici, aciuni i indicatori care
s arate dac obiectivele pe care
comunitile i le propun sunt sau nu atinse.
Acesta nu este singurul mod de dezvoltare
durabil. Agenda 21 Local este specific
pentru fiecare localitate, ntruct trebuie
inut cont de toate condiiile locale:
economice, sociale, geografice condiii
care sunt diferite pentru diferite localiti.

56

Cu ct localitatea este mai mic cu att

Agenda este mai uor de realizat. Pentru
localitile mari i complexe procesul de
concepere a programului este mai
complicat, mai greu de realizat i mai
scump. Una dintre condiiile de baz n
realizarea unui plan Agenda 21 Local este
utilizarea resurselor locale respectnd,
bineineles, principiile dezvoltrii durabile.
Pai n realizarea Agendei 21 Locale:
1. Evaluarea situaiei locale din punct
de vedere social, economic i ecologic;
2. Stabilirea obiectivelor i politicilor
de dezvoltare, avndu-se n vedere o
mbinare a necesitilor locale cu cerinele
la nivel naional i internaional. Aceast
etap se bazeaz pe analiza anterioar;
3. Conceperea de proiecte prioritare,
care s rspund necesitilor imediate ale
comunitii (adic ceea ce este urgent).
Evaluarea
sistemului
socioeconomico-ecologic presupune o analiz a
urmtoarelor domenii: resursele i utilizarea
lor, starea de sntate, educaia formal i
informal, dezvoltarea economic, limitarea
polurii i managementul deeurilor,
protecia i dezvoltarea spaiilor verzi,
transportul, cultura i posibilitile de
recreere.
Rolul educaiei n dezvoltarea durabil
Agenda
21
accentueaz
rolul
educaiei, mai ales n context local.
Cunotinele trebuie s fie dobndite att
prin educaie formal, ct i prin experiena
direct. Educaia permanent, care induce
ncredere, stimuleaz gndirea creativ, ca

i cunotinele, contribuie direct la

durabilitatea local i la acumularea de
capaciti.
Modaliti de aciune
Romnia, ca ar european, a semnat
Convenia de la Aarhus (Danemarca) i mai
apoi a transformat-o in Legea 86 din 2000
privind accesul la informaie. Potrivit
acestei legi Guvernul Romn are
urmtoarele obligaii:
- s pun la dispoziia cettenilor toate
documentele care conin informaii de
mediu;
- s permit participarea publicului la luarea
deciziilor;

- s permit accesul la justiie a oricrei

persoane sau organizatii care se simte lezat
n dreptul de a avea un mediu sntos.
Hotrrea de Guvern 918/2002 este
procedura de evaluare a impactului asupra
mediului i de aprobare a listei de proiecte
publice i private supuse acestei proceduri.
Fiecare firm care dorete s realizeze un
proiect trebuie s solicite autoritilor un
document de aprobare. Autoritile trebuie
s elaboreze un raport asupra proiectului,
raport ce se aduce la cunotinta publicului.
Orice cetean interesat poate face
observaii i poate interveni pentru
modificarea sau interzicerea proiectului.
Aceste aciuni trebuie s fie bazate pe date
i studii corecte, realizate de specialiti, n
domeniile de interes.

Activiti propuse

Susinerea organizrii unui club de mediu;

Iniierea proiectului Un arbore un copil - fiecare elev i alege un arbore i
ncheie un contract prin care se angajeaz fa de acesta c l va ngriji;
Iniierea unui miniproiect de protecie a naturii: colectare de deeuri, plantare
arbori, curenie n parcul colii/comunei;
Realizarea unui joc de rol n care se imagineaz situaia unei investiii ce va
afecta natura din zon. Se vor identifica principalii actori: administraia, investitorul,
specialitii, ONG-uri etc.;
Realizarea Albumului despre natur i a Jurnalului despre natur; posibile
portofolii individuale sau ale clasei. Ele pot deveni un un suport pentru o pagin web.

Cuvinte cheie

Agenda 21 Local
Plan local de aciune
Comunicare
Proiecte

57

BIBLIOGRAFIE

1. Atlas colar de ecologie, Mohan, G., Ardelean, A., Editura Corint, ISBN 973-653229-1, Bucureti, 2002
2. Carte pentru natur, Ghid de prezentare a politicilor de conservare a naturii,
Andrasanu, A., Palcu, D., Blcnu, O., Suciu, R., Munteanu, C., Ruti, D., Editura
ArsDocendi & GEOMEDIA, ISBN 973-558-090-X, Bucureti, 2003
3. Cluz n lumea plantelor i animalelor, Prvu, C., Stoica, G., Stroe, L., Editura
CERES, 1985
4. Ghid de teren n geologie, Andranu, A., Panaiotu, C., Lazr I., Damian, R., Seria
Naturalia, CESEC & Ars Docendi, 2004
5. Psrile din Romnia i Europa, Bruun, B., Delin, H., Svensson, L., versiunea n
limba romn Munteanu, D., Societatea Ornitologic Roman, Octopus Publishing
Group, ISBN, 0600599647, 1999

65

ALEXANDRU ANDRANU
DAN VALENTIN PALCU

NICOLETA LIOIU

DOREL RUTI

THEA NICULESCU

Acest material a fost realizat n cadrul proiectului Profesori pentru

Geoparc, finanat de Ambasada Regal a Olandei i este parte integrant a
obiectivelor educaionale din strategia de dezvoltare regional GEOPARCUL
DINOZAURILOR ARA HAEGULUI.

La realizarea materialelor au colaborat:

Silvia Sackaci-Mikes, Dana Cioar, Dina Ghind, Camelia Cotolan,
Ioana Jurc, Geanina Stan, Oana Blcnu, Andreea Enciu, Ana Vorovenci,
Alexandru Dragomir, Maria Vlaicu, Ion Rdescu, Ioja Cristian, Pamfil Crnaru,
Kinga llerer, Mark De Tray, Natalie Orleanu
Consultant tiinific: Prof. dr. Dan Manoleli

Corectura: Ioana Andreescu

Universitatea din Bucureti Editura Ars Docendi

EDITUR CU PROFIL ACADEMIC I TIINIFIC RECUNOSCUT DE CNCSIS
os. Panduri 90, sector 5, Bucureti
Tel./Fax: (021) 410 25 75
E-mail: ars.docendi@chem.unibuc.ro
http://chem.unibuc.ro

Concepie grafic i design GEOMEDIA

Copyright Geomedia
ISBN 973-558-114-0
Bucureti, 2003

DESCOPERIREA NATURII

CUPRINS
Capitolul I

INTRODUCERE N DESCOPERIREA NATURII / 6

Capitolul II

AERUL

Capitolul III

APA

Capitolul IV

PIETRELE / 28

Capitolul V

PLANTELE / 34

Capitolul VI

ANIMALELE / 38

Capitolul VII

HABITATELE / 41

Capitolul VIII

NATURA LA EA ACAS / 46

Capitolul IX

LOCUL TU N NATUR I COMUNITATE / 49

/ 15

/ 23

CAPITOLUL I

NTRODUCERE N
DESCOPERIREA NATURII

OBIECTIVE
n acest capitol vei nva s:
- realizezi o scurt prezentare a elementelor de mediu
specifice zonei n care trieti;
- nelegi mai bine de ce este nevoie de legi pentru
conservarea i protecia naturii;
- cunoti noi moduri de a te orienta n natur;
- cunoti normele de conduit i securitate pe care trebuie s
le respeci n aplicaiile de teren;
- alegi echipamentul necesar pentru o aplicaie de teren.

Lecia 1
Ce ar trebui s tii despre zona n care trieti ?

Localitatea ta este vizitat de muli turiti n fiecare an. Unii dintre ei ar

dori s tie mai multe lucruri depre locurile pe care le viziteaz. Dac te-ar
ntreba, ce ai putea s le spui despre comuna ta? Dar despre ara Haegului?
Prezentarea ta ar putea fi structurat n felul urmtor:
Numele zonei n care trieti...
......................................................................................................
Localizare
Noteaz unde se afl aceast zon (n ce parte a rii), i spune
care sunt regiunile cu care se nvecineaz...
..
Elemente geografice
Numete elementele geografice: ruri, lacuri, dealuri, muni.
..
Elemente naturale
Numete cteva animale i plante reprezentative pentru regiunea ta : psri,
insecte, peti, reptile, mamifere, flori, copaci
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Ai adunat destule elemente pentru prezentarea regiunii tale, astfel nct
s devin interesant pentru vizitatori? Cu siguran exist i alte lucruri care
pot fi spuse despre aceste locuri. Nimeni nu poate tii mai mult despre toate
acestea ca tine i oamenii care triesc aici. De aceea, leciile urmtoare te vor
ajuta s descoperi i s transmii lucruri noi despre locul n care trieti.

Protecia naturii
Cred c ai observat n jurul tu cum muli oameni, care nu tiu s aib
grij de natur sau, fr s-i dea seama, distrug prin ceea ce fac multe din
frumuseile acesteia. Sunt prea multe hrtii aruncate pe jos, prea multe
deeuri sau ape poluate. Poate ar trebui ca zona respectiv s fie protejat
sau conservat!
Ce nsemn ariile protejate?
Protecia naturii presupune existena unor arii protejate cum ar fi:
parcurile naionale, parcurile naturale, rezervaiile. Toate acestea sunt zone n
care se aplic reguli stricte, astfel nct elementele naturale s se pstreze i
s poat fi observate sau studiate i de generaiile viitoare. n acelai timp
anumite specii de plante i animale au fost declarate protejate i este strict
interzis culegerea sau uciderea lor.
Natura nu poate fi limitat doar la cteva arii protejate. Pentru a duce o
via sntoas omul are nevoie de o natur sntoas n jurul su. De
aceea trebuie sa conservm natura. Trebuie sa avem grij de plantele i
animalele care triesc n jurul nostru. Ce crezi c ai putea face pentru a
contribui la conservarea naturii din zona ta?
i tu cunoti cteva arii protejate din zona ta. Ai putea s le
numeti?............................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..
..
Cred c ai auzit, de asemenea, i de plante sau animale ocrotite. Poi
s enumeri cteva? ...........................................................................................
............................................................................................................................
..

Lecia 2
Ce ar trebui s tii despre legile referitoare la
conservarea naturii?
Imagineaz-i cum ar arta natura dac:
- apele, aerul i solul ar fi poluate;
- ar fi muni de gunoaie;
- oamenii ar tia copacii, ar rupe plantele sau ar omor animalele
slbatice;
- s-ar construi cldiri n mijlocul pdurii sau n parcuri;
- cei ce distrug natura sau polueaz nu ar plti i nu ar putea fi
pedepsii pentru daunele produse;
- nu ar fi nimeni nsrcinat n mod special cu urmrirea i
sancionarea celor ce distrug natura?
Pentru a evita ca toate aceste lucruri s se ntmple cu adevrat este
nevoie s existe legi pe care toi cetenii s le respecte. Acestea sunt legi
naionale i legi internaionale pe care Romnia s-a obligat s le respecte.
Legea 137 din 1995 (Legea Proteciei Mediului) este principala lege
naional de protecie a mediului. n ea sunt prevzute condiiile de
desfurare a tuturor activitilor care pot avea impact asupra mediului,
condiiile de folosire a substanelor nocive, de colectare i depozitare a
deeurilor, de folosire a elementelor radioactive, de protecie a resurselor
naturale i de conservare a naturii. Conform acestei legi exist instituii
naionale, judeene i locale care se ocup direct de asigurarea unui mediu
sntos. Ele sunt obligate s aplice legea i s colaboreze cu cetenii pentru
a le asigura un mediu curat.
Mediul este un bun comun ce trebuie folosit, dar i aprat n comun.
Orice cetean are obligaii fa de natur. El trebuie s cunoasc aceste
obligaii i s le respecte, iar Legea Proteciei Mediului conine regulile ce ne
spun cum, fiecare dintre noi, poate aciona.
Utiliznd informaiile suplimentare pe care le gseti n
broura Carte pentru natur (capitolul Cunoate), identific o
alt lege referitoare la mediu i explic n 1-2 pagini ce msuri ar
trebui luate pentru aplicarea acesteia n zona n care locuieti.

Lecia 3
Cum s ne orientm n natur?
A te orienta n natur nseamn a tii n ce direcie se afl punctele
cardinale. Exist multe semne i instrumente pe care le putem folosi
pentru a determina direcia n care se afl punctele cardinale. Pentru
a descoperi natura trebuie s tii s te orientezi.
tiai c te poi orienta... ?
Cu ajutorul busolei. Pentru a determina nordul inem
busola orizontal i o rotim pn cnd vrful acului indicator
se suprapune peste litera N care indic direcia nordului.
Cu ajutorul Soarelui. n funcie de poziia Soarelui pe
bolta cereasc la anumite ore acesta poate indica :
Punctul cardinal

vara

primvara sau toamna

iarna

Est

6.00

7.00

8.00

Sud est

9.00

9.30

10.00

Sud

12.00

12.00

12.00

Sud vest

15.00

14.30

14.00

Vest

18.00

17.00

16.00

Umbra aruncat de un b nfipt n pmnt va indica nordul la ora 12.00.

Aceast direcie a umbrei la amiaz este denumit linia amiezii.
Cu ajutorul Lunii. n primul ptrar Luna se afl la ora 18.00 la sud, iar la ora
24.00 la vest. n perioadele cu Lun plin ea se afl la orele 18.00 la est, la
ora 24.00 la nord, iar la ora 6.00 la vest; n ultimul ptrar Luna se afl la ora
24.00 la est, la ora 6.00 la sud. Cnd Luna este n form de secer i are
coarnele ndreptate spre stnga noastr (stnd cu faa spre ea), atunci partea
convex (bombat) a ei ne indic vestul i invers, dac cele dou coluri sunt
orientate spre dreapta, atunci partea convex indic estul. Cnd Luna e plin
i este aproape deasupra capului nostru, privind spre ea, avem n fa sudul.
Cu ajutorul Stelei Polare. Direcia spre Steaua Polar indic nordul. Pentru
a gsi ns Steaua Polar, care este cuprins n Carul Mic, tragem o linie
imaginar prin care prelungim, pe bolta cereasc, osia roilor din spate a

10

Carului Mare. Pe aceasta linie imaginar, la o distan de aproximativ cinci ori

lungimea dintre ultimile dou stele ale Carului Mare, steaua ntlnit este
Steaua Polar (n vrful osiei Carului Mic). Ne ntoarcem spre ea i avem n
fa nordul.
Cu ajutorul altor mijloace i semne

Pietrele au n general partea dinspre nord acoperit cu muchi;

Dac v uitai cu atenie la copacii singuratici vei observa c au ramuri

i frunze mai dese n partea de sud;

Scoara copacilor, n special la cei cu frunze, este mai aspr i

acoperit cu muchi n partea dinspre nord;

Furnicile i cldesc muuroaiele n partea de sud a copacilor;

Pe trunchiul coniferelor curge mai mult rin pe partea dinspre sud;

Tot pe partea de sud a copacilor sau a buturugilor iarba crete

primvra mai nalt, iar spre sfritul verii nglbenete mai repede;

Dac v vei uita la pmntul de sub pietre, vei observa c acesta este
mai uscat n partea de sud;

Zpada se topete mai repede primvara n partea de sud a corpurilor

izolate: copaci, stnci; iarna zpada se acoper cu o pojghi n partea
dinspre sud i rmne afnat n partea dinspre nord;

Pe suprafaa tiat a unui trunchi se vd inelele care indic vrsta

copacului: inelele formate n trunchiul unui copac singuratic sunt mai
groase pe partea dinspre sud;

Altarul bisericilor este cu faa spre rsrit, iar clopotnia spre apus.

Folosii una dintre metodele prezentate pentru a preciza:

1. n ce direcie curg cele mai importante ruri din zon.
2. n ce direcie se afl localitile nvecinate dac v
aflai n curtea colii.
- exist un deal, munte sau alt form de relief uor de
recunoscut n zon? Dac da, precizai crui punct cardinal i corespunde,
dac v aflai n curtea colii.
- n ce direcie se afl biserica/bisericile din localitate, dac le privii din
apropierea casei voastre.
Comparai-v rezultatele i explicai diferenele nregistrate!

11

Chinezii antici au fost primii oameni care au construit i folosit

busola. Pentru aceasta au ntrebuinat o bucat de lemn (510 cm), care plutea ntr-un vas cu ap (acesta nu trebuie s
fie din metal!), un magnet i o piatr de greutate
asemntoare cu cea a magnetului. Magnetul i piatra erau
aezate la cele dou capete ale bucii de lemn, astfel nct
s nu se scufunde. Dac vasul nu este micat, bucata de lemn se orienteaz
pe direcia N-S.
Realizai i voi o astfel de busol!
Atenie! Dac dimensiunile lemnului sunt prea mari comparativ cu cele
ale magnetului, acesta nu va avea fora necesar s orienteze busola.

12

Lecia 4
Cum ne echipm i cum ne comportm n natur?

Atunci cnd iei n natur trebuie s fii echipat adecvat i s te

compori civilizat. Un comportament civilizat presupune respectarea unor
reguli (subliniaz regulile care crezi c trebuie respectate cu strictee):
Nu-i mping pe colegii mei n ap sau la vale!
Sunt atent la ce se ntmpl n jur!
Nu voi face zgomot ca s nu sperii animalele!
Nu las niciodat hrtii, resturi de mncare, sticle goale n pdure!
Cnd merg n excursie nu m ndeprtez de grup!
Nu ncerc s m car pe toate stncile sau pe malurile abrupte!
Respect ntotdeauna msurile de securitate i protecie!
Poi observa multe fr a te ndeprta de cas sau fr s ai nevoie de
aparate sofisticate. Toate descoperirile pe care le faci sunt uor de descris n
carnetul tu. Poi desena, msura sau cntri. Trebuie doar s priveti cu
atenie n jurul tu. S te uii pe sub pietre, s stai aproape de firele de iarb i
s priveti cu atenie lumea minusculelor vieti. Nu trebuie s te fereti s
atingi lucrurile, s simi mirosurile sau s asculi sunetele din jurul tu.
Atunci cnd iei n natur pentru cteva ore sau zile, ai
nevoie i de un echipament corespunztor. Alege dintre
echipamentele de mai jos pe cele adecvate pentru o ieire pe
teren de dou zile organizat n luna septembrie (bifeaz
csuele corespunztoare).
Motiveaz alegerile tale!

13

14

CAPITOLUL II

ERUL

OBIECTIVE
n acest capitol vei nva s:
- recunoti fenomenele meteorologice;
- aplici noiunile asimilate n realizarea de msurtori
meteorologice;
- construieti aparate simple de msurat viteza vntului;
- prevezi timpul probabil pe baza semnelor de vreme
tradiionale, specifice regiunii tale.

15

Lecia 5
Elemente de meteorologie
De fiecare dat cnd priveti cerul, observi spectacolul oferit de nori,
precipitaii, vnt i temperatur. Dar oare tii cu adevrat ce este vntul, ce
sunt norii sau celelalte fenomene? Cum anume influeneaz ele regiunea ta?
Suntem convini c lucrurile pe care le vei descoperi n continuare te vor ajuta
s nelegi mai bine mersul vremii.
Vntul este, de fapt, micarea aerului. Aerul se
mic deoarece nu este rspndit uniform, nu are aceeai
densitate n toate locurile din atmosfer. Da, chiar dac
pare ciudat, deasupra solului i a apei se gsete un
amestec de gaze, vapori de ap, praf i alte particule de
dimensiuni mici. Acest amestec foarte important pentru plante, animale i
oameni, este denumit popular aer, iar tiinific atmosfer.
Sunt sigur c toi ai umflat odat un balon i c de multe ori balonul
s-a spart. Acest lucru s-a ntmplat din cauza faptului c ai introdus foarte
mult aer ntr-un spaiu mic (interiorul balonului) att de mult, nct materialul
din care era confecionat balonul a cedat sub presiunea aerului din interior.
Tot aerul s-a scurs afar, unde nu era aa mare nghesuial.
Aa se ntmpl i cu vntul. Acolo unde este mai mult aer, acesta
exercit o presiune mai mare asupra Pmntului. Acolo unde este mai puin
aer, presiunea este mai mic. ntre cele dou zone va exista o diferen de
presiune, iar surplusul de aer din prima zon se va ndrepta spre a doua
pentru a completa diferena. Deplasarea va da natere unui curent de aer ce
poart numele de vnt.
Atunci cnd vrem s descriem vntul trebuie s tim direcia i viteza
cu care acesta bate. Pentru determinarea direciei este suficient s inem n
mn o pnz sau un alt material uor i s tim unde se afl punctele
cardinale.

16

Pentru determinarea vitezei vntului se pot folosi semnele din natur

(mai ales comportamentul plantelor), dup cum se poate observa n tabelul de
mai jos sau se poate construi un aparat mic ca cel din figura de mai jos.

17

Viteza

Efecte

vntului
(Km/ora)
0-1

Aerul i frunzele sunt complet nemicate. Fumul se ridic vertical.

2-6

Frunzele se mic foarte slab. Fumul deviaz lent.

7-12

Frunzele freamt uor. Steguleele se mic slab.

13-18

Frunzele i rmurerele freamt continuu. Suprafaa apei este ncreit.

19-26

Ramurile mici ale arborilor sunt agitate. Steguleele sunt ntinse.

27-35

Pe suprafaa apelor apar valuri. Se mic ramurile de grosime medie.

36-44

Ramurile groase ale arborilor se mic i vntul se aude din cas.

45-54

Se mic arborii de dimensiuni mijlocii.

55-65

Furtun. Se mic pn i arborii mari.

66-77

Furtun puternic. Smulge i arunc obiectele uoare.

>77

Furtun violent. Dezrdcineaz arbori, poate smulge acoperiuri.

18

Norii
Norii reprezint aglomerri de particule de ap, praf i gaz. n funcie
de compoziie, dimensiune, form i altitudine se cunosc mai multe tipuri de
nori. Tipurile de nori sunt foarte uor de observat pe cer. Acestea sunt :
- Cirrus (Ci) sunt norii care zboar la cea mai mare nlime i sunt
formai din cristale fine de ghea. Deoarece la nlimea la care se afl exist
vnturi puternice, norii au forma unor fire foarte fine de pr. Aceti nori nu
aduc ploi sau ninsori i de aceea se vd mai ales n zilele frumoase;
- Cirrocumulus (Cc) sunt nori ce seamn cu nite pete mici, albe,
adesea rspndite ordonat pe rnduri, n cerc; nici ei nu aduc precipitaii. La
fel ca i Cirrus, sunt nori formai din cristale de ghea sau, uneori, din
particule de ap foarte rece, aflate pe punctul de a nghea;
- Cirrostratus (Cs) sunt nori ce arat ca o ptur fin i albicioas,
aproape tansparent i lipsit de detalii, acoperind cerul n ntregime sau n
poriuni foarte mari. Sunt nori care nu aduc precipitaii i au o caracteristic
special: sunt uneori foarte strlucitori;
- Altostratus (As) sunt norii ce apar sub forma unor petice mari de
culoare gri-albstruie i care sunt suficient de fini n anumite pri, nct s
lase soarele la vedere. Ei sunt nori care de obicei au legtur cu schimbarea
vremii;
- Altocumulus (Ac) sunt nori gri-albicioi ce acoper cerul, fie ca
ghemotoace numeroase, fie ca nite benzi sau iruri pe poriuni mari ale
cerului. Nu nsoesc schimbri ale vremii i sunt caracterizai de apariia unor
culori variate cnd sunt luminai de soare sau lun;
- Cumulus (Cu) sunt norii ce apar n zilele de var sub forma unor
cupole uriae de culoare alb pe cerul senin. Sunt nori formai aproape n
ntregime din picturi de ap, dar nu aduc precipitaii dect dac sunt foarte
mari;
- Stratocumulus (Sc) sunt nori care acoper cerul ntr-un mozaic de
forme albicioase, de la caiere pn la mingiue pufoase. Cel mai adesea
conin picturi mici de ploaie sau cristale fine de zpad;
- Stratus (St) sunt nori gri i greoi ce atrn foarte jos pe cer i nu las
razele soarelui s treac dect ca o form vag. Sunt nori care apar mai des
iarna. Cnd suntem pe munte nu ne las adesea s vedem ceea ce se afl n
vale;
- Nimbostratus (Ns) sunt nori ntunecai care las s treac i mai
puin lumin, aa nct zilele n care acetia apar pe cer sunt foarte
mohorte. Aceti nori sunt compui att din picturi foarte reci de ap, ct i
din cristale sau fulgi de zapad i picturi de ploaie;
19

- Cumulonimbus (Cb) sunt nori care aduc furtuni sau ploi toreniale i
sunt la fel de mari ca i Cumulus; ei au adesea partea inferioar de o culoare
mai nchis dect cea superioar i, n plus, se pot recunoate uor pentru c
au partea de sus plat i i schimb forma foarte rapid.
Temperatura atmosferei (aerului) se poate msura foarte simplu, cu
ajutorul termometrului, la umbr. Se poate folosi i un termometru obinuit
care s fie plasat la umbr, iar tu poi nota datele citite, astfel
inct s realizezi un grafic al variaiei temperaturii ntr-o zi
sau o sptmn. Msurtorile trebuie efectuate la ore fixe
(la fiecare ase ore), pentru a putea fi comparate. Pentru a
completa valorile n tabelul de mai jos cu valorile de
temperatur se poate proceda n dou feluri: fie se
calculeaz o valoare medie fie se msoar o singur valoare la aceeai or
(ora 7 dimineaa) n fiecare zi.
Folosind ceea ce ai nvat despre meteorologie,
completeaz tabelul urmtor pe baza observaiilor pe care le poi
obine chiar tu n interval de o sptmn.

Tipuri de
msurtori

Tipuri de nori
(simboluri)

Viteza vntului

Direcia
vntului

Tip precipitaii

Temperatura

20

Lecia 6
Prognoza vremii pe baza semnelor naturii
Este imposibil s tii cu siguran cum vor fi zilele care vin, dar natura
las cteva semne speciale care i spun multe despre cum va fi vremea n
ziua sau chiar zilele care urmeaz.
Fiecare regiune are semne specifice, ns mai sunt i semnele
universal valabile. Despre cele din urm i vom spune noi cteva cuvinte, dar i
revine ie misiunea de a descoperi semnele specifice regiunii tale.

Cele mai des ntlnite semne de vreme bun sunt:

- un apus rou, lipsit de nori;
- dac pe acest cer de asfinit rou mai apar i civa nori de tip
cirrus, luminai roz, vremea rmne frumoas pentru
urmtoarele zile;
- dimineile cu rou ne arat c vremea rmne frumoas;
- dac albinele ncep lucrul devreme i sunt harnice toat ziua sau dac
pienjenii i construiesc cu srguin pnzele, este sigur c urmeaz vreme
bun.
Urmtoarele semne indic vremea proast, n special furtun - de
aceea fii atent dac pleci la drum i ia cu tine haine pentru ploaie:
- atunci cnd dimineaa cerul are o culoare prea roiatic, acest
lucru este un semn general care prevestete nrutire a
vremii, iar dac cerul are o tent de rou nchis, atunci
nrutirea vremii va avea loc n curnd;
- cnd ceaa se ridic trebuie s ne ateptm, de asemenea, la
o nrutire a vremii;
- agresivitatea narilor i agitaia furnicilor sunt semne c se apropie o
furtun;
- trifoiul se comport ntr-un mod special nainte de apariia unei furtuni:
frunzele i sunt colorate i arat ca o umbrel nchis, iar florile i atrn n jos.

21

nainte s fie inventate previziunile meteorologice

moderne bunicii ti erau nevoii s neleag cum va fi vremea
observnd natura din jurul lor. ncearc s afli de la ei cteva din
aceste semne i semnificaia lor. Ar fi bine ca i alii s afle
despre aceste semne, noteaz-le mai jos.

...............................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

22

Capitolul III

PA

OBIECTIVE
n acest capitol vei nva s:
- realizezi o hart a reelei hidrografice din zona ta;
- caracterizezi apele curgtoare i stttoare;
- realizezi msurtori hidrologice;
- i dezvoli spiritul de echip participnd la realizarea unui proiect
comun: Cartea de identitate a unui curs de ap din zon.

23

Lecia 7
Reeaua hidrografic local
nainte de a deveni ru sau fluviu, orice ap curgtoare
pornete de la un mic izvor. n zonele de deal i de munte,
unde cantitatea de precipitatii este mai mare, se formeaz
foarte multe izvoare care se unesc i dau natere prurilor i
rurilor. Toate aceste cursuri de ap, fr a uita de lacuri, sunt cunoscute sub
numele de reea hidrografic.
Dac ai face comparaie ntre trunchiul i crengile unui copac, i un ru
mare cu afluenii si (rurile care se vars n el) poi observa unele
asemnri: crenguele corespund izvoarelor, crengile praielor, iar tulpina
reprezint rurile. Aa cum fiecare copac are propria lui coroan, fiecare ru
are propria reea de praie i izvoare, numite bazin hidrografic.

Mai jos sunt desenate rurile din zona ta, folosete-te de Fia de
ru pe care ai primit-o pentru a spune ce reprezint cifrele i literele
de pe harta alturat.

Completeaz:
A=...
B=.....
1=...
...
2=............................
................................
3=............................
...............................
4=............................
................................

24

Lecia 8
Parametrii apelor curgtoare i stttoare
Cunoscnd reeaua hidrografic din zona ta, suntem siguri c poi
identifica un loc n care s poi efectua ct mai multe observaii. Consult-te
cu ceilali colegi i mpreun cu doamna profesoar decidei care este locul
cel mai potrivit pentru a realiza o aplicaie n teren.
Ce observaii trebuiesc efectuate atunci cnd vrei s studiezi o
ap curgtoare? Dar dac este o ap stttoare? Care dintre
observaiile menionate n continuare se potrivesc cel mai bine, pentru
a fi realizate n aplicaia de teren pe care intenionai s o realizai?

Observaii despre ap ar putea s se refere la:

- calitatea apei (culoare, transparen, miros, gust, vieuitoarele care
triesc in ap);
- caracteristicile malurilor, viteza de curgere i debitul apei.

Folosind Fia de ru din anexe, completeaz ct mai multe

dintre rubricile menionate, astfel nct s realizezi o descriere ct mai
exact a apei studiate.

25

Lecia 9
Poluare i hazard n regiunea ta
n regiunea ta s-au ntmplat i lucruri mai puin plcute legate de ape.
Acestea sunt fie catastrofe naturale, cum ar fi inundaiile, alunecrile de teren,
fie poluri accidentale ale apelor rurilor sau lacurilor datorate activitii
oamenilor. Pentru aceste evenimente ar trebui s tii care au fost cauzele i
cum s-au produs acestea, astfel nct, n viitor, ele s poat fi evitate sau s
produca pagube ct mai mici.
Oamenii s-au confruntat dintotdeauna cu aceste fenomene negative i
se vor confrunta n continuare. Cu toate acestea inundaiile nu sunt
ntotdeauna cauzate numai de condiiile meteorologice nefavorabile, nici
alunecrile de teren numai de ploile abundente, iar poluarea nu poart
ntotdeauna vina omului.
Identific alte posibile cauze ale inundaiilor, alunecrilor de
teren sau polurii i discut, mpreun cu ceilali colegi, despre
modul n care acestea ar fi putut fi evitate.
Descoper care au fost evenimentele de tipul celor
menionate mai sus (inundaii, alunecri de teren, poluare) ce au
afectat comuna ta. Noteaz ceea ce ai descoperit n tabelul de
mai jos. Poi s-i intrebi pe bunici sau alte persoane n vrst,
pentru a afla mai multe lucruri.

Locul n care a avut loc

evenimentul
n ce condiii?
Din ce cauze?
A fost prima data cnd s-a
ntmplat, s-a mai repetat?
Ct de mare a fost zona
afectata?

26

Ai aici un joc ce te va ajuta s descrii mai uor un ru. Alege rul cel
mai apropiat de casa ta i completeaz-i Cartea de identitate.

Carte de identitate pentru cursuri de ap

Nume..........................................................
(Denumire ap curgtoare)

Prenume...............
(Denumire popular)

Prini.................
(Munii sau dealurile din care izvorte)

Mrime...................
(Debit)

Direcie de curgere..................................................
(Spre care punct cardinal se ndreapt)

Temperament..........................
(Descrierea comportamentului linitit, agitat, nvolburat etc. )

Sntate / tratament.................................
(Calitate, soluii pentru eventuale probleme)

Frai mai mari....................

(Ruri sau fluvii in care se vars apele rului ales pn la vrsarea n mare)

....................................
Frai mai mici....................
(Afluenti ai rului)

Alte observaii....................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

27

CAPITOLUL IV

IETRELE

Obiective
n acest capitol vei nva s:
- recunoti rocile observnd caracterele lor generale;
- identifici elemente din istoria Pmntului n rocile din jurul tu;
- s identifici utilitatea rocilor folsite n regiunea ta;
- analizezi lumea fascinant ce se afl n sol.

28

Lecia 10
Ce sunt pietrele?

Piatra a fost una din primele materiale pe care omul le-a folosit in
confecionarea de unelte. De-a lungul istoriei a nvat c unele pot fi folosite
pentru constructii, altele pentru a extrage metale i alte minereuri, sau c pot
ascunde frumuseea i strlucirea pietrelor preioase.

Suntem siguri c ai observat ct de diferite sut pietrele din

jurul tu, dar ct poi s povesteti despre aceste pietre i difernele
dintre ele?

Pietrele, sau cum le spun specialitii mineralele i rocile sunt

elementele de baz ce formeaz lumea ne-vie. Ele alctuiesc
munii, vile abrupte, sunt sub ptura de sol pn n adncul
Pmntului, se formeaz continuu i sunt distruse sau
transformate mereu. n ele este scris toat istoria Planetei. Nu
trebuie s te sperii de cuvntul mineral. Sigur ai auzit de diamant,
topaz, cuar, aur. Toate acestea sunt minerale i multe altele pn
la cifra de vreo 3000. Mai multe minerale prinse la un loc
formeaz rocile. i aminteti c ai vzut: marmur, calcar, argil,
gresie, conglomerat, crbune i altele.
Dup cum ai observat, pentru a descrie o piatr trebuie s
tii ceva despre ce tip de roc este vorba i care sunt mineralele
care o compun. Studierea mineralelor este mai complicat, aa
c deocamdat vom vorbi numai despre roci.
Caut mai multe pietre (roci) i ncearc s afli mai multe detalii despre
ele cu ajutorul tabelului de mai jos.

29

Care din pietrele (rocile) din tabelul de mai jos sunt folosite n zona ta i
n ce scop? Scrie o compunere de aproximativ o pagin pe aceast tem.
Caracteristici generale ale principalelor roci ntlnite n zona Haeg

Denumire

Culoare

Duritate

Reacie

Se

fa de fier

cu HCl

observ

Alte observaii

cristale
Bazalt

Neagr

Mai mare

Nu

Nu

Granit

Gri-cenuiu

Mai mare

Nu

Da

Partea de la exterior se
desface uor cnd este
alterat.

Marmur

Alb roz

Mai mic

Nu

Da

Aspect masiv

Mai mare

Nu

Da

Mineralele sunt dispuse

neagr
Micaist

Cuarit

Calcar

Gri-cenuiu

Alb,

anumite

n linii i foie. Prezint

componente

minerale care

mai mic

strlucesc.

Mai mare

Nu

Nu

Aspect masiv, produce

Cenuiu

scntei la lovirea a

sau negru

dou fragmente.

Alb sau

Mai mic

Da

Nu

negr sau

Uneori conine resturi

de fosile.

roie
Argil

Cenuie

Mai mic

Nu

Nu

sau neagr

Se umfl la contactul cu
apa. Poate conine
urme fosile.

Gresie

Galbencenuie

Mai mare

Uneori

Nu

Este format din

grune de nisip
cimentate natural.

30

Lecia 11
Istoria Pmntului
Dac ar putea vorbi, Pamntul ne-ar povesti legende vechi de miliarde
de ani, ani n care a mbtrnit sub povara rurilor i a vnturilor ce i-au
sfrmat munii n buci de stnc i nisip i a ntinerit cnd noi muni s-au
nlat din mrile i oceanele vremii. n tot acest timp el a adunat amintiri n
pietre i fosile, amintiri ce se dezvluie celor ce tiu s le caute i s le
neleag. Dincolo de utilitate sau frumusee, pietrele i fosilele ascund o mare
tain: cum, unde i cnd s-au format. Geologii sunt cei ce tiu s le descifreze
tainele i s reconstruiasc istoria veche a Pmntului pentru fiecare loc din
lume, oferindu-ne cltorii n timp cu milioane sau miliarde de ani n urm.
Dac te uii n jurul tu, crezi c poi gsi indicii ascunse n
pietre care-i povestesc istorii mai vechi dect nsi istoria omului?
Hai s le descoperim mpreun!
Tocmai ai nvat s recunoti cteva tipuri de roci: granit, gresie,
micaist, cuarit. Printre cele mai vechi roci care se gsesc n regiunea ta, aa
cum spun specialitii, sunt micaisturile i granitele. Aceste roci au o vechime
de sute de milioane de ani.
Un alt indiciu care ne ajut s identificm vechimea rocilor este
prezena fosilelor. Acestea se ntlnesc numai n rocile sedimentare. Printre
cele mai cunoscute i interesante fosile se numr dinozaurii. Urme ale
acestor dinozauri au fost descoperite n ara Haegului, avnd o vechime de
aproximativ 70 de milioane ani.

Povestea dinozaurilor
A fost o dat ca niciodat, n Cretacic, o insul ntr-o mare. Pe aceast
insul tria un grup de animale fabuloase: dinozaurii pitici. Se numeau aa
pentru c erau de 9 ori mai mici dect rudele lor de pe continent. Dinozaurii
erau aa de pitici pentru c insula, despre care am vorbit, trebuia s ofere
adpost i hran dinozaurilor i altor tipuri de animale. Bineneles, nu s-au
micorat imediat, ci n milioane de ani, adaptndu-se la condiiile de pe insula

31

lor izolat. Acelai lucru se poate observa i n zilele noastre cu animalele

care triesc, izolate, zeci de mii de ani pe insule, n mijlocul oceanului.
V facem cunotin cu civa dintre eroii povetii noastre:
Magyarosaurus dacus, vaca-dinozaur, denumit astfel pentru c era cel mai
mare ierbivor; Rhabdodon robustus, vr cu celebrul Iguanodon, care semna
cu un cangur i nite neastmprai mici i ri care umblau n turme, numii
Elopteryx. Dinozaurii aveau chiar i via de familie. n ara Haegului s-au
descoperit cuiburi cu ou de dinozauri i pui. Ei aparineau unor dinozauri
numii Telmatosaurus transylvanicus. Dinozaurii aveau, de asemenea, i
preferine culinare: unii mncau carne (precum Elopteryx), iar alii mncau
iarb (precum Magyarosaurus, Rhabdodon, Telmatosaurus).
Imaginai-v cum ar fi fost lumea astzi dac dinozaurii n-ar fi disprut!
De ce au disprut? Nu se tie precis, dar exist mai multe ipoteze:
impactul pmntului cu un meteorit, o schimbare dramatic de clim i altele.
Voi ce credei?

Vrsta gheurilor
Peste alte 60 de milioane de ani peisajul luxuriant i tropical a devenit
dintr-o dat polar! Dar ce s-a ntmplat oare?
Animalele, speriate, uotesc ntre ele i i dau cu prerea, care mai
de care... neleptul mamut tia ns ce se ntmpl... Venise glaciaiunea!!!
Ce este o glaciaiune? O rcire accentuat a climei, datorat, probabil, unor
cauze terestre sau cosmice. Acest lucru se ntmpl periodic n istoria
Pmntului. Astfel, rcirea climei care a nceput acum mai bine de 2 milioane
de ani continu, astzi, Pamntul aflndu-se ntr-o faz interglaciar, relativ
cald!
Urmrile perioadei glaciare ce se pot observa relativ uor sunt: lacurile
glaciare, vile erodate in form de U, fragmente de roc i chiar specii de
plante relicte, toate se pot observa n Munii Retezat, Fgra, Parng sau
Rodna.

32

Lecia 12
Solul
Dac ai iei n grdin, ai putea s-i imaginezi c lng tine triesc
mai multe vieuitoare dect locuitorii rii tale... Dei poate
vezi doar cteva psri, insecte i animale domestice, sub
tlpile tale, n sol, triesc milioane de vieti mrunte: dou trei milioane de animale unicelulare, 20.000 de viermiori,
ntre 2.000 i 5.000 de artropode mrunte, cteva rme, 10
larve de insecte, poate un melc i un pianjen, cteva
miriapode i crustacee) ... poate ceva mai puine dac ai un numr mai mic
la nclminte.
La un numr aa de mare de locuitori ai solului n-ar fi interesant de
descoperit cum pot acetia s triasc mpreun i, mai ales, cu ce se
hrnesc?
Mai nti de toate, ei ndeplinesc una dintre funciile importante ale
solului, aceea de reciclare a deeurilor naturale, adic un fel de gunoieri
ai naturii. Natura are nevoie de ei pentru c exist o cantitate mare de
deeuri naturale care rezult n urma activitii plantelor. De exemplu, ntrun hectar de pdure de foioase cad anual ntre 3 i 8 tone de frunze. Dintre
acestea, doar 5% sunt consumate de animalele ierbivore, restul de 95%
fiind curat de aceti mici gunoieri.
Aceti mici gunoieri ai naturii sunt importani i pentru noi, oamenii! Ei
asigur fertilitatea solurilor, ajutndu-ne s obinem recolte bune. De aceea,
protejarea solului este foarte important, nu numai datorit numrului mare
de vieuitoare care triesc n el, ci i pentru c fr sol, nsi viaa, aa cum
o tim, n-ar mai fi posibil.
Realizai o list n care s menionai ameninrile cele mai
mari pentru solul din zona n care locuii. ncercai s localizai pe
harta regiunii zonele n care solul este ameninat.

33

CAPITOLUL V

LANTELE

OBIECTIVE
n acest capitol vei nva s:
- identifici (arborii) plantele lemnoase din zon;
- identifici efectul aciunii animalelor asupra plantelor;
- construieti un calendar al schimbrilor pe care le sufer un
arbore de-a lungul anotimpurilor;
- identifici plantele ierboase;
- studiezi rolul plantelor n viaa de zi cu zi din comunitatea ta.

34

Lecia 13

Plantele lemnoase
Cu doar cteva mii de ani n urm, locurile n care
astzi se afl orae, sate sau lanuri de culturi agricole
erau acoperite cu pduri nesfrite. Astzi pdurea ocup
o surafa mult mai mic, dar rmne nc plin de mister
i complexitate, aici gsindu-se cel mai mare numr de
vieuitoare. Pentru explorarea acestui univers este bine s
ncepem cu ceea ce este cel mai evident i uor de observat: plantele
lemnoase.
Frunzele sunt organele eseniale ale plantelor. La nivelul lor se produce
fotosinteza. Pe de alt parte, frunzele arborilor i arbutilor constituie una
din criteriile cele mai accesibile de deteminare a speciilor.
Plantele lemnoase se grupeaz n dou categorii: arbori i arbuti.
Folosind fiele din anexe, identificai speciile de arbori
ntlnite n deplasrile pe teren.

Realizai o colecie etalon de frunze pentru coal.

Identificai urmele lsate de activitatea animalelor asupra

plantelor: frunze roase sau umflate, rosturi sau guri n lemn,
fructe atacate. ncercai s explicai semnificaia lor i s le
descoperii autorii.

35

Realizeaz o fi pe o tem la alegere

Nume fi :......................................................................
....................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................
36

Lecia 14
Plantele ierboase
Plantele reprezint prima verig din lanul hrnirii n
natur, stnd la baza a tot ce este viu. Plantele sunt
importante pentru c produc substan organic din
substanele anorganice extrase din sol i ap, utiliznd
energia solar. Pentru oameni ele au importan foarte mare,
fiind sursa pricipal de: hran, medicamente, colorani,
materiale de construcie, combustibil, textile, etc.
n Romnia sunt peste 3000 de specii de plante
superioare, majoritatea fiind plante ierboase. Putem deosebi
diferitele specii de plante n primul rnd dup flori (culoare,
simetrie, petale, gruparea inflorescenei), dar i dup frunze,
fructe etc.
Dei primvara este cunoscut ca anotimpul n care plantele au
perioada maxim de nflorire, exist ns practic flori nc de la topirea zpezii
(ghiocei), pn la cderea brumei (brndua de toamn). Fiecare plant are o
perioad caracteristic de nflorire.
n viaa unei plante exist o ciclicitate i pe parcursul celor 24 de ore.
Majoritatea florilor se deschid dimineaa, dar de exemplu regina-nopii se
deschide n amurg, fiecare floare ncercnd s-i atrag polenizatorii specifici.

Folosind fiele i informaiile de pe CD-ROM, determin

florile din grdina ta sau florile de pe pajite sau de pe marginea
unei ape.
Multe din plantele care cresc n regiunea ta sunt folosite n
diferite scopuri. Noteaz plantele medicinale, pe cele comestibile,
pe cele toxice, plantele folosite n mod tradiional n regiunea ta.

37

CAPITOLUL VI

NIMALELE

OBIECTIVE
n acest capitol vei nva s:
- identifici criteriile de clasificare a principalelor grupe de animale;
- identifici relaiile dintre speciile de animale din zon, precum i
dintre animale i om;

38

Lecia 15
Animalele din regiunea ta

Lumea animalelor este o lume extrem de vast (sunt

cunoscute peste 1.5 milioane de specii i exist alte cteva
milioane nedescoperite nc). Pentru ara noastr, ca i
pentru altele, nu exist un recensmnt al tuturor speciilor
de animale, dar probabil c numrul lor este de cteva zeci de mii.
Plantele sunt cele care produc substan organic, iar animalele o
consum. Animalele sunt i folositoare, dar i duntoare omului.
Folosind fiele i informaiile de pe CD-ROM, determin
principalele tipuri de animale care triesc n regiunea ta i
precizeaz locul unde le-ai gsit urmele.

ncearc s afli dac exist poveti sau legende cu animale

din zon, scrie un eseu i prezint-l i colegilor ti.

39

Lecia 16
Lumea Animalelor
ntre animale i oameni exist relaii complexe. Dei uneori lucrurile par
foarte simple, oamenii iau cteodat decizii care mai trziu se pot dovedi a fi
greite. De aceea trebuie s cunoatem bine
relaiile acestea i modul n care oamenii privesc i
neleg animalele i nevoile lor.
O oglind foarte bun a modului n care omul privete animalele sunt
legendele i povetile cu animale. De multe ori ntlnim animale rele, care
sunt pedepsite fr s aib de fapt nici o vin.

Dac unul dintre cele mai urte animale de la noi arpele ar avea
dreptul s se apere de acuzele care i se aduc, i anume c e veninos, c
ucide fr motiv, el s-ar prezenta ntr-o cu totul alt postur: Eu nu am
mini i nici picioare, nu aud bine i nici nu prea vd, am un singur rinichi i
un singur plmn, bietul de mine. i pe deasupra nici oamenii nu-mi dau
pace...

E bine s avem legende, dar e bine i s ne facem o

opinie corect. ncearc s afli care sunt legendele din zon n
care animalele au un rol negativ i dezbate n clas vinovia
animalului.

40

CAPITOLUL VII

ABITATELE

OBIECTIVE
n acest capitol vei nva s:
- identifici elemente caracteristice habitatelor din zon;
- foloseti cunotinele referitoare la: ap, pietre, animale i plante
pentru a caracteriza relaiile existente ntr-un habitat;
- identifici elementele ce caracterizeaz ciclurile naturale;
- identifici elemente ale influenei omului asupra habitatelor;
- caracterizezi o arie protejat.

41

Lecia 17

Despre habitate

Prin habitat se nelege suma condiiilor de mediu

necesare existenei unei populaii de organisme. Putem
spune c habitatul este adresa unei specii de organisme,
de exemplu capra neagr triete pe stncrii, pstrvul n
apele repezi i limpezi de munte, zmeurul n locurile unde
s-a tiat recent pdurea.

Habitatele se pot mpri n acvatice i terestre, sau

naturale i artificiale. Uitndu-te cu atenie pe harta localitii tale,
folosind codurile, fiele i informaiile de pe CD-ROM, ncearc s
marchezi pe hart diferitele tipuri de habitate.

Alege un habitat i ncerc s ntocmeti o list cu animalele

i plantele care triesc n interiorul lui, indicnd relaiile dintre ele.

42

Lecia 18
Despre anotimpuri i succesiune ecologic
Am vzut la lecia despre plante c acestea sunt supuse
unor ritmuri determinate de succesiunea zi/noapte i de
succesiunea anotimpurilor. Aceste ritmuri sunt valabile i n
cazul funcionrii habitatelor.
Anotimpurile ecologice difer puin de anotimpurile din calendar, ele
fiind n numr de ase:
-

primvara timpurie (martie-mai), cnd nfloresc primele plante;

primvara (mai-iunie),
majoritatea plantelor;

vara (iunie-august), cnd apar primele fructe;

vara trzie (septembrie-octombrie), cnd se coc fructele i nglbenesc

frunzele;

toamna (noiembrie), cnd cad frunzele i vremea devine rece i

ploioas;

iarna (decembrie-februarie), cnd ninge, vegetaia este n repaos.

cnd

nfrunzete

pdurea,

nfloresc

Spre deosebire de aceste modificri, exist i transformri direcionate

ale habitatelor, de exemplu pe o stnca gola, lipsit de sol, se instaleaz la
nceput muchi i licheni, apoi cteva ierburi. Dup ce din resturile de plante
moarte i din praful adus de vnt se creeaz un strat subire de sol pe care
pot s creasc i plante mai mari, ntr-un timp suficient de ndelungat se poate
dezvolta o pdure. Acest fenomen se numete succesiune ecologic.

Alege-i un arbore preferat sau o specie preferat de arbori i

nregistreaz evenimentele importante din viaa acestuia folosind
fiele i informaiile de pe CD-ROM.
Realizeaz un jurnal al anotimpurilor n care s fie notate
toate evenimentele din viaa habitatelor studiate.

43

Lecia 19
Influena omului asupra habitatelor
n prezent, majoritatea succesiunilor din natur se datoreaz
activitilor omului. De exemplu, dup ce se defrieaz o pdure de conifere
urmeaz o cretere n numr mare a buruienilor, n civa ani se instaleaz
tufriuri de zmeur, apoi apar din ce n ce mai muli puiei de arbori i n
civa ani pdurea se regenereaz.
Cea mai cunoscut influen negativ a omului asupra mediului este
poluarea. Din pcate cortegiul efectelor nefaste ale activitilor umane
asupra habitatelor este mult mai mare:
-

supraexploatarea resurselor naturale: prea multe animale pasc pe

aceai pune, se taie mai mult lemn din pdure dect se poate regenera
.a.m.d.; rezultatul este sectuirea resurselor naturale;
-

eroziunea, alunecrile de teren i distrugerea solului, ceea ce duce

la scderea produciei agricole;

-

criza de ap potabil, care afecteaz deja i Romnia; este foarte

posibil ca aceast problem s devin din ce n ce mai acut n viitorul

apropiat n contextul modificrii globale a climei.

S presupunem c n zon se construiete un obiectiv

industrial i c fiecare din voi reprezint o instituie sau un grup de
persoane (investitorul, primarul, ceteanul, partidele politice, etc.).
Alegerea actorilor o putei face prin tragere la sori. Dup ce ai
clarificat rolurile, ncercai s spunei de ce este bine sau nu s se
construiasc acel obiectiv industrial.

44

Lecia 20
Arii protejate
O arie protejat este creat cu scopul de a pstra pentru generaiile
viitoare elemente naturale care pot fi n pericol de dispariie sau care au o
valoare excepional.
n interiorul unei arii protejate activitile care ar putea duna naturii
sunt puternic reduse. i noi trebuie s respectm reguli speciale atunci cnd
ne aflm ntr-un astfel de loc.
Marcai pe harta zonei ariile protejate pe care le-ai
vizitat. Dac mai cunoastei altele, marcai-le si pe acestea
.

Completeaz spaiile de mai jos cu primele cinci aciuni

sau reguli ce trebuie luate sau respectate ntr-o arie
protejat. Confrunt-i rezultatele cu cele ale colegilor i
redactai mpreun o list cu cinci reguli pe care le vei
respecta la urmtoarea aplicaie ntr-o arie protejat.

...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................

45

CAPITOLUL VIII

ATURA LA EA ACAS

OBIECTIVE
n acest capitol vei nva s:
- ntocmeti o list cu materialele i echipamentele de care ai
nevoie ntr-o ieire pe teren;
- realizezi o prezentare despre ceea ce ai observat i nvat n
timpul ieirii pe teren.

46

Lecia 21
Pregtirea unei ieiri pe teren

Redacteaz o list cu echipamentele i materialele de care

ai nevoie ntr-o ieire pe teren i cu normele de securitate i
conduit pe care te obligi s le respeci:
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

47

Lecia 22

Redactarea unui raport de teren

Redacteaz un material succint cu fenomenele pe care le-ai

observat i nvat n timpul ieirii pe teren, folosind ca plan de
prezentare structura acestui caiet:
:
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

48

CAPITOLUL IX

OCUL TU N NATUR I
COMUNITATE

Obiective
n acest capitol vei nva s:
- identifici elemente ale impactului activitilor umane asupra
naturii;
- s acionezi n comunitatea ta pentru protejarea naturii.

49

Lecia 23
Dezvoltare durabil
n dezvoltarea oricrei comuniti exist un conflict
ntre dezvoltarea societii i natur. O modalitate de
rezolvare a acestui conflict este reprezentat de gsirea unor
soluii care s permit, pe de o parte, dezvoltarea, iar pe de
alt parte, protejarea naturii. Aceast modalitate de
dezvoltare poart numele de dezvoltare durabil.
Pentru a se putea realiza acest tip de dezvoltare trebuie identificat n
fiecare zon impactul pe care l pot avea asupra naturii diversele proiecte
propuse sau aflate n derulare, cum ar fi: construcia de ntreprinderi,
construcia de drumuri, existena unor ntreprinderi poluante, exploatrile
agricole care folosesc multe chimicale, exploatrile forestiere, prelucrarea
lemnului i altele.
ncerc s identifici pentru zona ta impactul negativ pe care l pot avea
diversele proiecte n derulare. Ce crezi c se poate face pentru ca astfel de
soluii s fie aplicate?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
...........................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
...........................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
...........................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
...........................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
...........................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

50

Lecia 24
Modaliti de aciune
Dac i s-ar cere s scrii un articol despre frumuseile
naturale din comuna unde locuieti, care ar fi alegerea ta i de
ce? ncearc s redactezi un astfel de articol n rndurile de
mai jos:
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

51

52