Sunteți pe pagina 1din 4

31-03-2015

Dislexo-disgrafia
Simptomatologia general

Cteva aspecte sunt nelipsite din toate formele de dislexo-disgrafie:


1). Scris-cititul ncet, lent, stacator (citete brusc cte un cuvnt, face o pauz
oarecare i citete un alt cuvnt; n scris, realizeaz o pauz mare ntre un cuvnt
scris legat i urmtorul);
S-a constatat c la aceti subieci exist o repulsie a copilului pentru scriscitit.
Copii care au dificulti la aceste niveluri pot fi identificai: cnd scriu, au n
cealalt
mn
o
jucrie.
Aceti copii trec frecvent neobservai, n coal, n general, pentru c scriscititul lent este pus, fie pe seama temperamentului (dar aceasta nu nseamn c
doar flegmaticii prezint astfel de dificulti), fie pe cea a faptului c dau impresia
c
sunt
retardai
mintal.
S-a constatat c, dei o dictare sau alctuirea unei povestiri n scris se
realizeaz cu mai multe dificulti dect la copierea unui text, aceti copii au
dificulti mai mari la copierea unui text; se descurc mai uor la dictri sau scriere
liber.
Un alt lucru de remarcat este acela c, la copiere, spre exemplu, copilul nu se
concentreaz pe nelegerea textului, ci doar pe forma grafemelor.
La aceti subieci, scrisul este mrunt (cu meniunea c nu orice persoan
care scrie mrunt este disgrafic), puchinos (nghesuit n aa fel nct, n cadrul
textului, nu se mai disting buclele sau rotunjimile caracteristice grafemelor); ei
nghesuie grafemele, pn la suprapunere sau alctuiesc grafeme inegale ca
mrime,
unele
din
ele
depind
chiar
spaiul
paginii.
Subiecii respectivi sunt contieni de dificultile pe care le au. Chiar dac se
produce contientizarea dificultii, corectarea nu se poate face neaprat, ntruct,
n
timp,
se
produce
automatizarea
scrisului.
La muli dintre subieci se observ o uoar stngcie sau ambidextrie.
De asemenea, ei se remarc ca fiind bine dezvoltai intelectuali.
S-a
mai
remarcat
i
o
lentoare
la
nivelul
motricitii.
Observnd astfel de manifestri, Claparet propune pentru acestea termenul
de bradilexie, de unde ar putea fi derivat i cel de bradigrafie.
2). Dificulti n corelarea simbolului sonor cu simbolul grafic i cu nelegerea (aude
corect
sunetul,
dar
nu-l
poate
transpune
n
scris)
De obicei, greeala se produce atunci cnd este vorba de grupuri de sunete;

aceste
cazuri,
dificultile
sunt
mai
mari.
n felul acesta, ei nu reuesc nici s citeasc cuvntul ca un ntreg; dei tie
s citeasc, subiectul citete pe silabe, pentru a evita greeala.
De
asemenea,
ei
prezint
dificulti
n
sinteza
cuvntului.
n citire, ei se concentreaz foarte mult pe forma grafemului. De aici, apare i
fenomenul
de
ghicire
a
celor
citite.
Se manifest omiterea de foneme i cuvinte; ntr-un text scris sau citit, dar n
special
citit,
apare
acest
fenomen.
Muli dintre ei produc micri ale buzelor n gol. Subiectul se uit la text,
studiaz pagina de citit, mic din buze (ca i cum ar exersa) i apoi ncepe s
citeasc.
Se
produce
plasarea
incorect
a
accentului
n
citit.
n scris, se produc alungiri exagerate de bucle i linii. Acest fenomen
afecteaz
lizibilitatea
textului.
De asemenea, i n acest caz se produce contientizarea.
Se produc omisiuni, adugiri, nlocuiri i contopiri de cuvinte.
La aceti subieci, apare, relativ rar, scrisul n oglind. Acest fenomen se
produce prin rotirea (parial, nu total) a grafemului. Acest fenomen se produce
fr o regul; nu se poate spune c se produc dup anumite tipare. De aceea,
lizibilitatea
este
cu
att
mai
afectat.
3).
Dificulti
n
respectarea
regulilor
gramaticale
i
caligrafice
Teoretic, subiectul cunoate regula, dar, practic, el nu ine seama de ea.
Pentru a evita fenomenul, la subieci apare capacitatea de evitare a situaiilor
problematice.
De exemplu, dac nu tie cnd se scrie sau/s-au, nlocuiete cu ori.
Unii autori spun c, atunci cnd disortografia este pronunat, s-ar putea
trata ca un fenomen de sine stttor de tipul dislexo-disgrafiei. Acest fenomen de
acest gen este mai frecvent n cazul subiecilor cu debilitate mintal.
Se ... unele grafeme, iar altele sunt unite, pn la contaminare (un fel de
suprapunere).
4).
Omisiuni
de
litere,
grafeme
i
cuvinte
Fenomenul respectiv este foarte frecvent n cazul subiecilor cu tulburri de
pronunie.
De asemenea, fenomenul este frecvent n uniti i compuneri.
Fenomenul apare frecvent n debilitatea mintal i n tulburrile de auz.
Se manifest, n special, n condiiile frazelor lungi, fie c sunt n citire sau n
scriere,
i
la
nceputul
sau
sfritul
cuvntului.
5).
Adugiri
de
litere,
grafeme
i
cuvinte
S-a constatat c la subiecii la care apare relativ frecvent acest fenomen, sunt
prezente
unele
dereglri,
tulburri
ale
ateniei
i
percepiei.
S-a constatat c fenomenul apare i la subiecii care prezint exacerbri ale
excitaiei
i
motricitii.
6).
Substituiri
i
confuzii
de
litere,
grafeme
i
cuvinte
Acestea se realizeaz pe baza unor reguli:

-dup regula asemnrii optice a grafemelor sau literelor, ca n cazul d-p-b;


m-n, a-, s-, t- i invers;
-pe baza asemnrii acustice i kinestezice: f-v, b-p, c-g, s-z, d-t, l-r, -c (n
ordinea
frecvenei
apariiei
lor)
i
invers.
7).
Contopiri
i
comprimri
de
cuvinte
Acest fenomen apare mai ales cnd sunt cuvinte apropiate ca sens.
Textele devin ilizibile. n scris, se produce alungirea buclelor, iar n citit,
nenelegerea.
8). Nerespectarea spaiului paginii, srirea i suprapunerea rndurilor
Se
manifest
n
mod
special
n
scris.
De
exemplu,
scrie
i
las
rnduri
i
spaii
goale.
n citit, citete rndul i, ulterior, l mai citete nc o dat, din cauza
nenelegerii.
Acest fenomen este frecevent i n dificultile de vedere.
De asemenea, apare i la stngacii care scriu cu mna dreapt.
n
acest
caz,
textul,
pe
ansamblu,
este
dezorganizat.
9).
Scrisul
servil
i
citit-scrisul
ca
n
oglind
De exemplu, pentru a citi un text, subiectul ntoarce cartea invers.
Acest fenomen se pune pe baza tulburrilor oculo-motorii i spaio-temporale.
Scrisul servil se manifest n dou felri: fie grafemele sunt culcate excesiv
spre stnga sau spre dreapta (cei mai muli nclin pe dreapta, lizibilitatea este mai
afectat n cazul nclinrii spre stnga, datorit faptului c o astfel de scriere este
mai neobinuit), fie cnd se alctuiesc majusculele, n general, la grafemele care
au bucl, fr a respecta vreo regul, subiectul i alege o bucl (manifestarea
rmne constant) i fac un semn deosebit, realizat cu o rapiditate ieit din
comun. Astfel, n text, apar forme de flori, psrici, etc. Subiectul justific forma
aprut prin diferite lucruri. De obicei, dac subiectul are aceast manifestare n
cadrul unui grafem, aceasta nu mai apare la altul. Forma nu mai apare i la alte
grafeme.
Unii autori au sugerat c ar fi bine ca acest tip de scris s fie predat n coli,
pentru
c
este
foarte
estetic.
Se produce o anume specializare n ceea ce privete forma i grafemul
alese
pentru
aceasta.
Exist
o
dislexo-disgrafie
i
n
alfabetul
braille.
La formarea abilitilor de scris-citit particip mai muli analizatori: auditiv,
verbo-kinestezic,
tactil
i
kinestezic.
Modul n care conlucreaz sau integritatea acestor analizatori i corelarea
care se produce n activitatea de scris-citit ntre ei denot scris-cititul corect sau
incorect.
Principalele
fenomene
care
se
produc
sunt:
1).
Omisiuni
de
litere
i
silabe
Fenomenul este mai frecvent spre sfritul textului, ca urmare a oboselii, n

special
cnd
scrierea
se
realizeaz
cu
punctatorul.
Cele mai frecvente omisiuni se produc n cazul: i, s, a, t, m, r, o, u, , oa, ea, n.
2). Omisiuni de cuvinte, propoziii i sintagme
Acestea se produc ca urmare a desfurrii mai rapide a gndurilor
fa de posibilitile de transpunere grafic sau a unei citiri lente.
3). Contopiri de cuvinte
Fenomenul este mai frecvent n dictri.
Aici, acest fenomen apare ca urmare a perseverrii i neateniei n
trecerea punctatorului dintr-o csu n alta.
4). Substituiri de grafeme
Ordinea este urmtoarea: u-, i-e, o-u, o-e, e-i, p-m, s-z, a-o, f-p, -u,
m-c, v-u, l-b, etc.
Cele subliniate se produc frecvent i n scrierea alb-negru.
5). Substituiri i deformri de cuvinte
Apar pe baz de asimilare, prin scrierea cuvintelor la plural, cnd sunt
dictate la singular i invers.
6). Adugiri de grafeme i cuvinte
Adugirea grafemelor se face, mai ales, la sfritul cuvntului, cnd
acesta se gsete i n cuvntul urmtor. De exemplu, cnd cuvntul se
termin cu u i urmtorul cuvnt ncepe cu u, apare fenomenul.
Dintre grafemele care apar adugate: l, t, b, p.
Un alt fenomen prin care se produce aceast manifestare este acela al
repetrii cuvintelor scurte.
7). nlocuirea unor cuvinte sau comprimarea lor, att n scris, ct i n citit
Fenomenul este mai rar dect cele anterioare i nu schimb
ntotdeauna sensul sau coninutul textului.
ncepnd cu acest punct, se poate vorbi de apariia, ca fenomen de sine
stttor a dizortografiilor
8). Rnduri libere sau suprapuse
Fenomenul se explic prin:
-slaba nelegere a textului,
-slaba coordonare a minii stngi.
9). Nesigurana n scriere
Apare un text zdrenuit sau cu relief slab.
10). Prezena unor texte incoerente, ilogice
Dislexo-disgrafia se poate corecta, dar numai n condiiile cunoaterii
fenomenelor aprute.