Investete n oameni!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane
2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe
cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

Program: Mentorat educaional al persoanelor cu

dizabiliti
TOPICUL 5: TULBURRILE DE LIMBAJ
Cursant: GHIDU ANDA-RALUCA
Seria 3, Grupa 1, Perioada de formare 6 14 noiembrie
Identificai dou modaliti concrete prin care cadrul didactic
poate susine i ajuta copilul cu tulburri de pronunie n efortul de
depire a acestora.
Este dificil sa intelegem toate problemele cu care se confrunt un copil cu
tulburri de pronunie. Este esenial s l ajutm s se integreze n colectivitate,
s nu se simt marginalizat i ridiculizat de cei din jur.
n cazul dislaliei vorbim despre dificulti n pronunarea corect a
sunetulor, greirea sistematic a anumitor sunete, silabe sau cuvinte,nelegerea
textului. Copiii neleg vorbirea celor din jur, stpnesc coninutul cuvintelor, dar
nu-l pot reda corect sub aspect fonetic. De cele mai multe ori, n lipsa unui
diagnostic corespunztor, copiii trec prin coal fiind convini c este ceva n
neregul cu ei, ceea ce duce la nchiderea n sine.
i putem ajuta pe aceti copii prin adoptarea unor msuri destul de simple
care s i ajute n activitatea lor colar. Aceste msuri sunt benefice i pentru
ceilali copii din clas, ajutndu-i s asimileze mai bine informaiile prezentate.
Este indicat s se fac exerciii de respiraie cu ntrega clas sau pe grupe de
copii. Se poate pronuna un cuvnt care conine sunetul care face probleme, se
poate descompune acesta n silabe i apoi a silabelor n sunete, urmat de
reconstituirea silabei coninnd fonemul nou nvat.
La nceput pentru a-l face pe copil s participe la or i s se integreze n
comunitate putem folosi citirea dup imagini. n cazul orei de limb englez acest
tip de exerciiu merge nc de la primele ore i de la primele clase. La nceput se
vor folosi structuri simple, uor de repetat i de inut minte. Mai trziu se poate

Investete n oameni!
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane
2007 2013
Axa prioritar: 1. Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe
cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional
Titlul proiectului: e-Mentor: Dezvoltarea de competene i abiliti TIC i Mentorat educaional al persoanelor cu dizabiliti,
pentru profesori
Cod Contract: POSDRU/157/1.3/S/140877
Beneficiar: Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
Partener: Universitatea Dunrea de Jos din Galai

face trecerea la imagini care s "spun" o poveste mai complex ( copilul s fie
nevoit s foloseasc strcturi mai complicate, adjective, adverbe).
La gimnaziu putem aloca o or pe lun pentru lectur. Acest lucru poate s
i provoace copilului o stare de stres si de anxietate dar acestea pot fi combtute
prin folosirea unor texte adecvate vrstei lor. Fetelor le putem duce reviste de
mod sau aa numitele reviste de scandal (People e un exemplu foarte bun), n
timp ce bieilor le putem da reviste de benzi desenate (Batman etc). Dac copiii
sunt interesai de ceea ce citesc ei se vor concentra asupra acelui lucru i vor fi
motivai s termine articolul sau banda desenat care le-a fost dat. n acest caz
nu punem accent pe calitatea materialului de citit, ci avem ca obiectiv
dezvoltarea fluenei n citit. De asemenea copiii pot fi ncurajai s selecteze ce
materiale i intereseaz. Ei pot primi ca tem gsirea unor articole despre
subiectele care i pasioneaz i prezentarea lor n clas. n cazul acestui tip de
exerciii este esenial s avem mare grij la lungimea textului ales ca suport. Un
text prea lung sau unul care conine un limbaj prea complicat poate s l
descurajeze, dar un text potrivit ca lungime i dificultate i poate da copilului
ncrederea necesar. Dac este motivat s l citeasc, el va citi textul integral i
la terminarea acestuia se va simi nvingtor, ceea ce i va spori ncrederea n
sine i n forele proprii.
O alt modalitate prin care le putem spori ncrederea n sine este folosirea
rspunsurilor scrise, nu orale. Este posibil ca un copil dislalic s nu aib nici o
problem n scris i putem folosi acest lucru n activitatea noastr didactic. El se
poate exprima foarte bine n scris i de aceea i vom solicita n mai mare msur
rspunsuri n scris.
Ca n cazul oricrei dizabiliti, i n cazul tulburrilor de pronunie este
esenial s l facem pe copil s se simt bine la coal, s i fac plcere (chiar i
ntr-o mic msur) s vin la coal, s simt c face parte dintr-o colectivitate
i s vad c cuiva i pas de el. De aceea prin adoptarea unor msuri care nu
sunt foarte complicate putem s i facem pe cei mici s simt c sunt valorizai
pentru ceea ce sunt copii ca toi ceilali.