Competene pentru evoluia n cariera didactic i dezvoltarea

profesional
Principalele domenii n care se definesc competenele corespunztoare
profesiei didactice sunt:
a) domeniul specializrii i al didacticii specializrii corespunztor
disciplinelor de nvmnt i funciei deinute de cadrul didactic;
b) domeniul pedagogiei i psihologiei educaiei;
c) domeniul managementului educaional i al legislaiei colare;
d) domeniul tehnicilor de informare i de comunicare aplicate n
procesele de predare i nvare, n managementul instituional i
gestionarea datelor ;
e) domenii inter-trans-disciplinare i cross-curriculare viznd strategiile
alternative i
complementare de instruire, cercetarea i inovarea, comunicarea i
parteneriatele cu mediul social etc.
Competenele profesionale reprezint ansamblul unitar i dinamic al
cunotinelor i
abilitilor.
Sistemul de competene cuprinde cinci categorii fundamentale:
a) competene profesionale: competene cognitive, competene
funcional-acionale;
b) competene complementare: compentene digitale, competene
lingvistice, competene de consiliere;
c) competene transversale: competene de rol, competene de
dezvoltare personal i profesional;
d) competene de conducere, de ndrumare i de control;
e) competene dobndite prin programe de conversie profesional.
Cunotinele, ca dimensiune cognitiv i element structural al
competenei, se exprim prin urmtorii descriptori: cunoatere,
nelegere i utilizare a limbajului specific adecvat specialitii,
explicare i interpretare.
Abilitile, ca dimensiune funcional-acional i element structural al
competenei, se
exprim prin urmtorii descriptori: aplicare, transfer i rezolvare de
probleme, reflecie critic i constructiv, creativitate i inovare.
Competenele profesionale derivate din cunotinele i abilitile
enumerate vizeaz:
proiectarea, realizarea i evaluarea procesului educaional din
nvmntul preuniversitar, structurarea logic i transpunerea
psihopedagogic a coninuturilor predrii i nvrii n specializarea

obinut prin studiile de licen sau, dup caz, prin studiile de

specializare de nivel mediu, investigarea i soluionarea problemelor
specifice colii i educaiei.
Competenele complementare reprezint ansamblul competenelor de
proiectare i realizare a procesului instructiv/educativ ca modalitate de
comunicare i se exprim prin urmtorii descriptori: comunicare
flexibil si persuasiv, accesarea corect a surselor de informare,
cunoasterea i nelegerea relaiei elev-profesor-prini-coalcomunitate.
Competenele complementare vizeaz: stpnirea conceptelor i a
teoriilor de comunicare orizontal/vertical, utilizarea calculatorului n
procesul instructiv/educativ, aplicarea cunotinelor, a capacitilor i a
atitudinii necesare n activitatea de consiliere a elevilor i a prinilor.
Competenele transversale sunt acele capaciti care depesc un
anumit domeniu, respectiv program de studii, avnd o natur
transdisciplinar i se exprim prin urmtorii descriptori: autonomie i
responsabilitate, interaciune social, dezvoltare personal i
profesional.
Competenele transversale vizeaz: recunoaterea i respectarea
diversitii i a multiculturalitii, autonomia nvrii, iniiativ i spirit
antreprenorial, deschiderea ctre nvarea pe tot parcursul vieii,
respectarea i dezvoltarea valorilor i eticii profesionale, inseria activ
i eficient n colectivitate/comunitatea colar i/sau profesional,
cultivarea unui mediu colar centrat pe valori i relaii democratice,
autonomia n cutarea, selectarea, prelucrarea i comunicarea
informaiilor.
Descrierea competenelor dobndite prin evoluia n carier
Evoluia n carier se realizeaz conform art. 242 alin. (2) din Legea
educaiei
naionale nr. 1/2011.
Acordarea gradului didactic II asigur cadrului didactic, atingerea unui
nivel nalt de profesionalizare, competenele astfel dobndite,
constituindu-se ca o valoare adugat n intervalul parcurs de la
obinerea definitivrii.
Acordarea gradului didactic I asigur cadrului didactic un nivel superior
de competen profesional, prin care i poate valorifica la un nivel
deosebit activitatea de cercetare i expertiz n mediul educaional.
Competenele dobndite prin promovarea gradului didactic II

(1) Competene profesionale:

a. Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinei de specialitate
i problemele de nvare specifice domeniului de pregtire.
b. Asimilarea noilor concepte i teorii n concordan cu tendinele i
abordrile actuale din domeniul didacticii specialitii.
(2) Competene psiho-pedagogice:
a. Valorificarea personalizat a programei i a manualelor colare i
adaptarea acestora la particularitile elevului/grupului de elevi;
b.
Valorificarea,
n
cadrul
proiectului
activitilor
educative/extracurriculare, a potenialului metodologic al diferitelor
modele de proiectare curricular i al altor studii curriculare integrate;
c. Aplicarea tehnicii i a strategiilor centrate pe elev n vederea
atingerii progresului colar.
(3) Competene psiho-sociale:
a. Cooperarea cu coala, cu elevii, cu prinii, cu diferii parteneri
sociali n vederea atingerii obiectivelor educative ale colii;
b. Pilotarea situaiilor de predare-nvare n funcie de particularitile
clasei/grupului de elevi i de competenele vizate de programele
colare;
c. Elaborarea de proiecte i programe de adaptare rapid a elevilor la
schimbrile de natur social (legate de drepturile copilului, viaa
asociativ
i
participarea
la
viaa
comunitii
modificnd
comportamentul de tip tradiional);
d. Colaborarea cu membrii echipei pedagogice pentru realizarea
sarcinilor care permit dezvoltarea i evaluarea competenelor vizate de
programele colare.
(4) Competene privind managementul clasei:
a. Planificarea, organizarea i monitorizarea modului de funcionare a
clasei n vederea favorizrii nvrii i socializrii elevilor;
b. Operarea cu standarde de pregtire profesional pentru proiectarea
unui demers didactic adaptat specificului clasei;
c. Comunicarea clar a exigenelor cu privire la comportamentele
colare i sociale adecvate, ateptate de la elevi.
Competenele dobndite prin promovarea gradului didactic I:
(1).Competene profesionale:
a. Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor;
b. Valorificarea superioar a conceptelor fundamentale achiziionate
prin cercetarea metodico- tiinific.
(2). Competene psiho-pedagogice:
a. Stabilirea unor conexiuni concrete ntre rezultatele nvrii,
experienele de nvare i formele de evaluare;
b. Utilizarea achiziiilor cognitive i practico-aplicative n elaborarea
programelor pentru curriculum la decizia colii i curriculum de
dezvoltare local;

c. Elaborarea unor situaii de nvare cu caracter aplicativ, raportate la

exigenele unui nvmnt aflat n progres , integrat evoluiei
nvmntului European.
(3). Competene psiho-sociale:
a. Stabilirea de parteneriate cu elevii, colegii, prinii i ali factori
interesai n procesul instructiv educative;
b. Selectarea unor metode i tehnici moderne de organizare a
activitilor didactice, extracurriculare folosind o gam variat de
mijloace i materiale legate de viaa comunitii pentru punerea n
eviden a atitudinilor i comportamentelor psiho-sociale;
c. Identificarea dinamicii i a tendinelor de pe piaa muncii i corelarea
acestora cu procesul instructiv-educativ.
(4). Competene privind managementul clasei:
a. Capacitatea de a crea condiii pentru ca elevii s se angajeze n
situaii-problem, sarcini sau proiecte semnificative, inand cont de
particularitile cognitive, afective i sociale;
b. Organizarea i administrarea mediului de nvare n colaborare cu
prinii i conducerea organizaiei colare;
c. Gestionarea situaiilor de criz educaional;
d. Implicarea elevilor n viaa comunitii (activiti umanitare,
culturale, sportive, de protecie a mediului, de voluntariat s.a.).
Descrierea
competenelor
profesional

dobndite

prin

dezvoltare

Dezvoltarea profesional a personalului didactic, de conducere, de

ndrumare i control este parte component a formrii continue,
conform art. 242 alin. (1) din Legea educaiei naionale nr. 1/2011 ,
Dezvoltarea profesional se realizeaz numai prin instituii acreditate
pentru formare continu pe baza sistemului de recunoatere,
acumulare i echivalare a creditelor profesionale transferabile
elaborate de ctre M.E.C.T.S.
Sistemul de competene cuprinde:
(1). Competene pedagogice - exprimate n proiectarea, conducerea,
evaluarea procesului de instruire, n cunoaterea, consilierea i
asistarea dezvoltrii personalitii elevilor.
a) Folosirea cunotinelor din documentele de curriculum i din alte
surse n conceperea experienelor de nvare.
b) Dezvoltarea i implementarea unui program model pentru a aborda
nevoile de nvare specifice ale unui elev sau ale unui grup de elevi.
c) Capacitatea de a comunica uor cu elevii, de a-i influena i motiva
pentru activitatea de nvare.
d) Priceperea de a aciona permanent i adecvat n orice situaie
didactic n scopul realizarii obiectivelor educaionale.

e) Capacitatea cadrului didactic de a forma elevilor convingeri morale,

civice, estetice; profesorul este capabil de a exercita influene pozitive
asupra vieii afective a elevilor.
(2). Competene sociale - exprimate n interaciuni cu elevii i cu
comunitatea colar:
a) Stabilirea de parteneriate cu membrii comunitii colare extinse.
b) Motivarea activitilor de echip;
c) Transmiterea cunotinelor obinute prin procesul continuu de
nvare profesional cu privire la dezvoltarea colii, a curriculum-ului i
a proceselor curriculare.
d) Cunoaterea elevilor.
(3).Competene referitoare la managementul clasei obiectivate n
organizarea i conducerea clasei i a organizaiei colare.
a) Capacitatea de a investiga i soluiona problemele specifice ale
colii i educaiei.
b) Capaciti i atitudini de relaionare i comunicare cu mediul colar
i cu cel profesional.
c) Utilizarea tehnicilor i instrumentelor de evaluare specifice
procesului educaional.
d) Gestionarea actului decizional prin asumarea rspunderii sau
delegarea responsabilitilor n cadrul grupelor de lucru din unitile de
nvmnt.
(4). Competene profesional-tiinifice:
a) Selectarea cunotinelor specifice disciplinei predate n funcie de
capacitile de nvare, nevoile, interesele i aspiraiile elevilor;
b) Interrelaionarea domeniilor de nvare i a cunotinelor
interdisciplinare;
c) Articularea valorilor culturale i educative de baz, a principiilor de
nvare i evaluare care stau la baza curriculum-ului.
(5). Competene info-documentare:
a) autonomie n cutarea, selectarea, prelucrarea i comunicarea
informaiilor;
b) selectarea unor tehnici de cercetare documentar adaptate tipului
de cercetare;
c) utilizare a resurselor info-documentare pe suporturi multiple n
pregtirea cursurilor, n predare i evaluare.
(6). Competene de management al carierei i al dezvoltrii personale:
a) Analizarea autoreflexiv a nivelului propriei pregtiri profesionale n
raport cu exigenele formulate pentru cariera didactic;
b) Identificarea tipurilor de competene dezirabile n plan personal
(identificarea necesarului de formare raportat la nevoile personale);
c) Stabilirea nevoilor de formare proprii prin raportare la cadrul legal
naional i european care reglementeaz evoluia n cariera didactic;
d) mbuntirea activitii didactice prin dezvoltarea unor setur / tipuri
noi de competene n concordan cu evoluia profesiei didactice i cu
oferta de formare.

Competenele dobndite prin dezvoltare profesional de ctre

personalul didactic cu functii de conducere, ndrumare i control sunt:
(1). Competene de comunicare i relaionare.
(2). Competene psiho-sociale.
(3). Competene de conducere i coordonare.
(4). Competene de gestionare i administrare a resurselor.
(5). Competene care vizeaz dezvoltarea instituional.
(6). Competene de evaluare.
(7). Competene de utilizare a tehnologiilor informaionale.
(8). Competene care vizeaz self-managementul.