PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA

TITULARIZARE 2015
CUPRINSUL LUCRARII

TEMATICA STIINIFIC LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

I Rolul si locul psihopedagogiei speciale n cadrul stiinelor educaiei . Cadrul conceptual si

terminologia specific
1 Psihopedagogia special - statutul interdisciplinar si relaiile acesteia cu psihologia, pedagogia
si alte stiine
2 Psihopedagogia special - coninut, structur,
finaliti
3 Actualiti si
perspective
II Etiologia specific diferitelor tipuri de
deficiene
1 Rolul factorilor endogeni si exogeni n modificrile morfofuncionale ale sistemului nervos
central, ale analizatorilor si ale aparatului fonoarticulator
2 Cauzele si frecvena diferitelor tipuri de
deficiene
III Factorii si etapele dezvoltrii copilului/tnrului cu
dizabiliti
1 Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului/tnrului Relaia dintre factorii ereditari,
factorii de mediu si factorii educaionali Raportul specific dintre acestia n cazul
copiilor/tinerilor cu CES
2 Etapele dezvoltrii ontogenetice si caracterizarea lor n plan psihosomatic
3 Structura si formele de manifestare a personalitii copilului/tnrului cu dizabiliti
IV Evaluarea complex si diagnosticarea copilului/tnrului cu cerine educative
speciale
1 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale-activitate continu si complex n
scopul identificrii aptitudinilor, abilitilor si competenelor de baz ale acestuia

2 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale n contextul interveniei

educaional-recuperatorii
3 Fisa psihopedagogic-instrument de evaluare continu si intervenie recuperatorie
V Particularitile dezvoltrii psihofizice si sociale ale copiilor/tinerilor cu dizabiliti
1 Trsturi de specificitate ale evoluiei psihofizice a copiilor/tinerilor cu
dizabiliti
2 Individualizarea comunicrii pe tipuri de
deficiene
3 Consecine ale manifestrii deficienei n procesul de dezvoltare, adaptare, integrare social a
copiilor
VI Tulburrile de limbaj Forme de manifestare a tulburrilor de limbaj si terapia
limbajului
1 Tulburri ale limbajului oral si scris
2 Terapii specifice de compensare si nvare a limbajului: terapia tulburrilor de limbaj,
demutizarea, audiologia educaional si tehnologic, educaia vizualperceptiv, orientarea
spaial si mobilitatea, corectarea defectelor neuromotorii, psihoterapia comportamental
VII Modaliti si tehnici ale activitilor educaional-terapeutice
1 Stimulare cognitiv
2
Ludoterapia
3 Terapia
ocupaional
4 Terapia psihomotricitii si abilitarea
manual
5 Formarea autonomiei personale si
sociale
VIII Integrarea copiilor/tinerilor cu CES n scoala de
mas
1 Conceptele de integrare si incluziune Forme ale
integrrii
2 Modaliti de favorizare a integrrii copiilor cu deficiene n scoala de mas prin: depistare
precoce a deficienei, intervenie timpurie, educaie prescolar, debut scolar n scoala de mas,
trasee educaionale compatibile cu tipul si gradul de deficien

3 Limitele integrrii scolare

IX Formarea si dezvoltarea abilitilor, deprinderilor si capacitilor n vederea integrrii
socio-profesionale a copiilor/tinerilor cu CES
1 Caracteristicile si rolul abilitii manuale n achiziionarea principalelor abiliti si deprinderi
necesare profesionalizrii
2 Activiti de formare a competenelor necesare pregtirii pentru via
3 Integrarea socioprofesional a copiilor/tinerilor cu CES
TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
I Didactica-teorie general a procesului de
nvmnt
1 Obiectul si funciile didacticii psihopedagogiei
speciale
2 Directii de dezvoltare ale didacticii
contemporane
3 Finalitile didactice si funciile
lor
4 Tipologia si dinamica obiectivelor
educaionale
II Procesul de nvmnt cadrul principal de desfsurare a activitii
instructiveducative,
de recuperare si integrare a elevilor cu
CES
1 Elementele componente ale procesului de nvmnt si interaciunea dintre
ele
2 Procesul de nvmnt ca relaie dintre predare-nvareevaluare
3 Principiile procesului de
nvmnt
4 Caracterul formativ-educativ al programelor de psihopedagogie special si al programului de
sprijin pentru elevii cu CES integrai n nvmntul de mas
III Proiectarea, organizarea si desfsurarea activitii didactice la disciplina
psihopedagogie special
1 Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum difereniat,
curriculum la decizia scolii/curriculum n dezvoltare local), programe scolare, manuale scolare,

auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului naional: arii curriculare,

discipline, module, standarde curriculare . Coninutul nvmntului special
2 Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/
extindere/ opional ca disciplin nou
3 Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina psihopedagogia special . Competene
generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor
4 Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,
proiecte de activiti didactice (pentru diferite tipuri de lecii, activiti de psihodiagnoz, de
recuparare sau/si terapii specifice si educaional-terapeutice), proiectarea de activiti de nvare
intra-, inter- si transdisciplinare, adaptri curriculare pentru elevii cu CES, planuri de intervenie
personalizate
IV Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina
psihodedagogia special Strategii si modaliti de integrare n lecie a activitilor cu
caracter practic-aplicativ
1 Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate
pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare
2 Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare
3 Mijloacele de nvmnt si integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare
3 1 Funciile didactice ale mijloacelor de
nvmnt
3 2 Tipuri de mijloace de nvmnt si caracteristicile lor
3 3 Particulariti ale utilizrii mijloacelor de nvmnt n educaia
special
4 Mediul de instruire, mediul relaional si mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei
informaiei si comunicrii n construirea unor medii active de instruire . Tipuri de relaii specifice
educaiei speciale
5 nsusirea instrumentelor de baz ale cunoasterii/ nvrii: citit-scrisul si calculul matematic
5 1 Activitatea scolar formativ n vederea achiziionrii si consolidrii abilitilor si
deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficiene Abilitatea manual, pregrafia si
grafia etape ale nsusirii scrisului . Etapele nsusirii cititului la copilul cu deficiene. Cititscrisul n Braille Particulariti ale citit-scrisului n cazul copiilor cu surditate si surdocecitate
5 2 Specificul formrii competenei de calcul aritmetic la copilul cu deficiene Formarea
conceptului de numr natural Numeraia Operaia cu numere naturale Specificul rezolvrii
problemelor la diferite tipuri de deficiene
6 Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu si de integrare, a
progresului si a rezultatelor scolare n concordan cu obiectivele curriculare si criteriile de
performan din standardele de evaluare

6 1 Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii,

tipuri de evaluri, caracterizare
6 2 Metode de evaluare: tradiionale si complementare (tipuri si caracterizare)
6 3 Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate si
aplicabilitate
6 4 Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de evaluare si de notare