MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII TINERETULUI I SPORTULUI

INSPECTORATUL JUDEEAN TIMI

CENTRUL DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL SPERANA

PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUIONAL
2008-2012

Director,
Psih. Petrica Elena

CUPRINS

I.

DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN

1.1.Contextul politic, economic i social existent

1.2. Analiza SWOT

II.

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

Istoric
Tipul unitii de nvmnt
Servicii
Resurse umane
Resurse materiale
Curriculum
Relaii cu comunitatea

III. MISIUNEA UNITII DE NVMNT

IV. INTE STRATEGICE
V.

OPIUNI

STRATEGICE,

ACTIVITI

REALIZARE I EVALUARE

I.

DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN

1.1.CONTEXTUL POLITIC, ECONOMIC I SOCIAL EXISTENT

DE

Legislaia romneasc permite accesul la educaie i servicii specifice copiilor cu c.e.s.

De asemenea, este important de menionat c dezvoltarea sistemului naional de educaie se
realizeaz sub contextul dat de Convenia pentru Drepturile Copilului, de intele Mileniului pentru
Dezvoltare, care trebuie atinse pn n anul 2015 i de precondiiile pentru integrare european.
Prin educaie special se ofer o form de educaie i intervenie terapeutic adaptat i
destinat copiilor cu cerine educative speciale care nu reuesc singuri s ating un nivel de
educaie corespunztor vrstei i cerinelor societii pentru un om activ, autonom i independent.
Finalitatea educaiei speciale este aceea de a crea condiiile unei bune integrri sociale i
profesionale a persoanelor cu nevoi speciale.
Una din cerinele integrrii eficiente a copiilor cu c.e.s este asigurarea de servicii
specifice recuperativ-stimulativ-compensatorii. Desfurarea acestor servicii n judeul Timi a
cunoscut o evoluie pozitiv pe parcursul anilor datorit mai multor aspecte care se impun a fi
precizate.
Existena facultile de profil contrbuie la formarea unui numr suficient de personal calificat.
Curriculumul naional a fost revizuit n vederea includerii principiilor activitii centrate pe copil.
Existena programelor de formare continu a cadrelor didactice implementate de MECT, de ONGuri, ali finanatori (UNICEF, Banca Mondial, UE) au condus la revizuirea obiectivelor, activitii
de predare, a metodologiilor. Au fost dezvoltate i publicate ghiduri, manuale i alte surse
bibliografice. Au fost dezvoltate programe educaionale pentru prini.
I.S.J. Timi, prin strategia adoptat, sprijin accesul la educaie al copiilor din mediul rural i a
celor din grupuri dezavantajate, prin urmare i a copiilor cu c.e.s.
Autoritatile locale sunt preocupate n a asigura suport institutiilor care deservesc copii cu
c.e.s. i familiile/ngrijitorii lor, sprijin iniiativele din domeniul educaiei copiilor cu c.e.s., au o
politica deschis i pozitiv n general privind susinerea serviciilor specifice.
Protecia social a copiilor cu cerine educaionale speciale este reglementat i stipulat
n acte normative n vigoare.

1.2. ANALIZA SWOT

S. PUNCTE TARI
A. Politica instituional
- Politica managerial orientat pe definirea unitii ca resurs material, informaional i uman
pentru promovarea educaiei incluzive la nivel zonal, odat cu transformarea n Centru de
Resurs i Asisten Educaional (septembrie 2005).
- Practicarea n instituie a unui management deschis la schimbare, participativ i cu multiple
iniiative n provocarea schimbrilor la nivel local i naional.
- Promovarea unui management centrat pe dezvoltarea resurselor umane ale instituiei.
- Promovarea i valorizarea muncii n echip.
- Derularea de programe de educaie i intervenie timpurie pentru copii din grupe de risc,
oferind un model de bun practic pentru elaborarea strategiei naionale de educaie timpurie.
- Experien acumulat pe parcursul a peste 10 ani n domeniul educaiei incluzive, servicii
specifice ambulatorii.
- Implicarea n dezinstituionalizarea copiilor cu dizabiliti i includerea lor n familii.
- Buna colaborare cu ISJ Timi.
- Colaborarea cu Consiliul Local i Primria Timioara.
- Colaborarea cu Consiliul Judeean Timi.
- Colaborri constante cu Universitatea de Vest Timioara, Universitatea Babe Bolyay din Cluj
Napoca.
- Parteneriate concretizate n proiecte cu o lung continuitate cu organizaii importante din
aceleai sfere de interes. Exemplu: Program Hilton - Perkins pentru grupele de copii nevztori
cu deficiene asociate din Proiectul Luminia i Open Society Institute Menthal Helth Initiative cu
care colaborm din 1997.
- Parteneriate cu coli i grdinie din mediu rural i urban n sprijinirea accesului la educaie a
tuturor copiilor.
- Parteneriate cu prinii/ngrijitorii copiilor din evidena centrului.
- Elaborarea i implementarea de strategii eficiente pentru finanare i strngerea de fonduri.
- Conceperea i derularea unor proiecte prin care s-a asigurat finanarea unor activiti ct i
colaborarea cu specialiti din ar i strintate.
- Recunoaterea C.R.A.E. Sperana de ctre Ministerul Educaiei i includerea lui n reeaua
unitilor de nvmnt special din Romnia.
- Recunoaterea i preluarea modelului de funcionare a C.R.A.E. Sperana de ctre insituii din
Romnia i Republica Moldova.
- Recunoaterea naional i internaional a C.R.A.E. Sperana i citarea n documente ca:

Drepturile omului pentru persoane cu dizabiliti intelectuale, raport de ar, document

al Incluzion Europe (2002).

Drepturile persoanelor cu dizabiliti intelectuale. Accesul la educaie i angajare, raport

de monitorizare, document Open Society Institute Menthal Health Initiative.

- Diseminarea rezultatelor obinute n activitile desfurate de C.R.A.E. Sperana n massmedia prin articole scrise, interviuri, emisiuni, reprotaje.

B. Resurse umane
a) Personal
- Incadrarea cu personal didactic calificat n procent de 100% i titulari 75%.
- Rolurile i responsabilitile personalului sunt clar definite i nelese, iar poziiile de autoritate
sunt recunoscute i bine definite.
- Cadre didactice entuziaste, deschise la nou i schimbare.
- Cadre didactice specializate profesional i care au beneficiat de pregtire de specialitate prin
cursuri susinute de specialiti strini sau locali.
- Cadre didactice care manifest interes pentru dezvoltare profesional.
- 50% din specialiti urmeaz sau au finalizat cursuri de specializare prin masterate i doctorate.
- Relatii armonioase i colegiale, suport reciproc n cadrul colectivului.
- Majoritatea personalului didactic stpnete una sau dou limbi de circulaie internaional i
deine competene TIC.
- Implicarea cadrelor didactice in derularea diferitelor proiecte care ne permite diversificarea
serviciilor.

b) Copiii
- Progresele evidente nregistrate de copiii care au beneficiat de servicii de specialitate.
- 70-75 % din rndul copiilor care au beneficiat de serviciile unitii au fost inclui n coli i
grdinie publice.
- Rezultate deosebite obinute de copiii participani la competiii sportive organizate pentru
persoane cu dizabiliti (Special Olimpics).

c) Prini
- Responsabilizarea prinilor/ngrijitorilor ca factori activi n contientizarea deficienei copilului,
educaia i intervenia n direcia abilitrii.
- Creterea toleranei i acceptrii familiilor fa problematica copilului.
- mbuntirea participrii prinilor la activitile de informare, consiliere i suport dezvoltate i
implementate de C.R.A.E. Sperana.
- mbuntirea preocuprilor prinilor/ngrijitorilor copiilor privind problemele psiho-sociale
implicate n creterea copilului.
- mbuntirea cunotinelor i abilitilor parentale prin colaborare strns cu personalul
centrului.

C. Servicii
- Modernizarea serviciilor n concordan cu ultimele cercetri n domeniile de specialitate i
alinierea la standarde europene.
- Organizarea activitatii Centrului rspunde nevoii unui nvmnt integrat.
- Serviciile se desfoar utiliznd aparatur tehnologic de ultim or.
- Optimizarea spaiului existent prin sincronizarea serviciilor n dou schimburi i dotarea
adecvat a fiecrui cabinet.
- Asigurarea serviciilor n program prelungit (9-18) pentru a facilita accesul unui numr ct mai
mare de copii la programe terapeutice.
- Iniierea de servicii educaional-terapeutice noi (la nivel naional) pentru copii nevztori cu
dizabiliti asociate (3 grupe de grdini pentru 18 copiii) i pentru 100 copiii 0-6/7 ani din grupe
de risc prin Departamentul de Intervenie Timpurie.
- Diversificarea serviciilor oferite prinilor/ngrijitorilor: consiliere individual, consiliere de cuplu,
terapie familial, asisten psihologic mamelor n maternitate, grup suport prin Clubul
Prinilor, educaie pentru sntatea i igiena familiei.
- Dezvoltarea serviciilor de consiliere/consultan metodologic pentru cadre didactice, directori
privind educaia incluziv.
- Desfurarea de activiti tip pledoarie pentru integrarea individual i meninerea n
nvmntul public a copiilor cu c.e.s.

D. Resurse informaionale i metodologice

- Materiale informaionale elaborate pentru prini, cadre didactice i specialiti: 9 cri editate
(300 de exemplare fiecare), 5 numere ale revistei Educaia Incluziv (1000 exemplare fiecare),
pliante, brouri cu prezentarea serviciilor i a centrului.
- Dezvoltarea continu a bazei informaionale a Centrului prin achiziii de carte i alte tipuri de
materiale informative de specialitate aprute recent.
- Iniierea, pregtirea i derularea de seminarii i cursuri pentru cadrele didactice.
- Organizarea i participarea la evenimente tiinifice i metolologice (simpozioane, seminarii,
conferine) pentru diseminarea modelelor de bun practic.
- Organizarea de lectorate / ntlniri tematice cu cadrele didactice i prini.
- Elaborarea de portofolii metolodogice pentru toate tipurile de terapii i pentru toate etapele
interveniei (fie de lucru, fie de evaluare, programe terapeutice etc.
- Constituirea unui set de resurse metodologice pentru educaie incluziv
(nregistrri video i audio, portofolii metodologice).
- Infrastructur asigurat pentru informare on-line (pagin web a instituiei www.crae-speranta.ro
i resurse n format electronic).

- Iniierea, derularea i dezvoltarea de programe de intervenie timpurie pentru copii cu abateri n

dezvoltare, de 0-7 ani, care a constituit un model de bun practic pentru elaborarea strategiei
naionale de educaie timpurie.
- Competene i experien n managementul proiectelor (derularea a 25 de proiecte).

E. Infrastructura
- Existena reelei de termoficare, ap i canal.
- Acces nelimitat la INTERNET din toate cabinetele i pentru tot personalul.
- Conectare la telefonie fix.
- 3 mijloace de transport pentru copiii provenii din familii dezavantajate socio-economic.
- Accesibilizare fizic parial a spaiilor pentru persoane cu deficiene fizice prin existena rampei
pentru doar unul din corpurile cldirii i a liftului de scar pentru cellalt corp.

F. Resurse materiale i financiare

- Dotarea cabinetelor cu mijloace, materiale de specialitate i tehnologie de ultim or:
calculatoare, leptopuri,

telefon, fax, internet,

copiator,

imprimante,

radiocasetofoane,

reportofoane, camere video, videoproiectoare, retroproiector, softuri educaionale i terapeutice.

- Dotarea tuturor cabinetelor cu mobilier nou sau n bun stare.
- Creterea fondului de carte prin achiziionarea a volume noi (aproximativ 250).
- Creare de fonduri extrabugetare prin sponsorizri, donaii, accesare de proiecte i programe
(europene program MATRA al Ministerului de Externe al Olandei, programe ale Oen Society
Institute Budapesta, Mencap UK Anglia, FUB Suedia).

W. PUNCTE SLABE
- Implicare insuficient n politicile i strategiile naionale privind educaia i intervenia timpurie.
- Fluctuaia personalului datorat concediilor de maternitate.
- Numr n cretere de solicitani pentru care Centrul nu mai poate asigura servicii (liste de
ateptare) datorit resurselor umane insuficiente.
- Servicii de intervenie timpurie insuficiente pentru a acoperii nevoile generate de creterea
numrului de nou-nscui cu risc.
- Servicii limitate pentru copiii din mediul rural cu domiciliul n localiti mai ndeprtate de
Timioara.
- Valorificarea insuficient a expertizei n domeniul educaiei incluzive i a interveniei timpurii.
- Lipsa rampei de acces pentru un corp al cldirii.

- Sume alocate de la buget mici.

- Majoritatea familiilor au o situaia material precar.
- Lipsa resurselor necesare pentru a rspunde solicitrilor din mediu rural.
- Spaii disponibile insuficiente pentru numrul mare de beneficiari i derularea tuturor activitilor.
- Comasarea terapiilor diferite n fiecare cabinet din lipsa de spaiu, face ca mobilierul s fie
inadecvat terapiei sau vrstei copiilor.
- Recompartimentarea cldirii a rspuns unui numr mai mare de beneficiari, dar nu sunt atinse
standarde optime.
- Lipsa unei biblioteci amenajate conform standardelor.
- Inexistena unui spaiu special destinat studiului individual sau unor activiti de interformare.
- Organizarea si structurarea fondului de carte inadecvat.
- Lipsa bibliotecarului din organigrama actuala.
- Inexistena resurselor pentru derularea activitilor extracurriculare: spaiu, echipamente i
materiale adecvate.

O. OPORTUNITI
- Existena legislaiei romneti privind accesul tuturor copiilor la educaie i servicii specifice.
- Elaborarea Strategiei privind Educaia i Intervenia Timpurie de ctre M.Ed.C. cu proiecie pn
n 2015.
- Existena cadrului juridic care reglementeaz funcionarea (Regulamentul de functionare a
centrelor de resurse, Plan cadru).
- Existena legislaiei care susine acces egal la ocuparea posturilor i perfecionarea prin grade
didactice pentru personalul didactic.
- Oferte MEdC de proiecte i programe pentru dezvoltarea profesional a personalului
- Posibilitatea de accesare a fondurilor europene pe diferite tipuri de proiecte.
- Fonduri alocate de MEdC pentru dotari si constructii reabilitari de unitati scolare.
- Strategia ISJ i MEdC de sprijinire a formrii continue a personalului didactic.
- Numrul mare de copii cu dizabilitati care se adreseaza serviciilor noastre.
- Mediatizarea pozitiv de care instituia noastr a beneficiat.
- Cadre didactice din coli i grdinie cu evoluie pozitiv n formare ceea ce a condus la
revizuirea practicilor de predare-nvare-evaluare, inclusiv n ceea ce privete competene legate
de cerinele educaionale ale copilului cu nevoi speciale.
- Sprijinul acordat de partenerii strini.
- Creterea gradului de implicare a prinilor n activitile organizate de centru .
- Creterea gradului de participare a prinilor la serviciile de informare, documentare i consiliere
oferite de centru.

- Crearea de fonduri extrabugetare n baza conveniei dintre CRAES i Asociaia Resurse

Umanitare Sperana A.R.U.S. Timioara, prin care Centru beneficiaz de surse finaciare prin
diferii donatori din ar i strintate i poate derula proiecte prin finantare din programe ale U.E.
sau alte programe.
- Parteneriate cu faculti de profil socio-uman a universitilor din Timisoara i Cluj-Napoca i cu
parteneri strini care ofer posibilitatea de informare/formare a cadrelor didactice prin cursuri de
perfectionare.
-

Existena

unor

apariii

numeroase

de

lucrari

cri

- Dezvoltarea de politici parteneriale prin extinderea parteneriatelor cu

de

specialitate.

coli i grdinie din

mediul rural i urban, ONG-uri din ar i strintate, instituii publice.

T. AMENINRI
- Politic educaional naional centralizat.
- Lipsa unei politici i legislaii coerente n domeniul educaiei i interveniei timpurii.
- Lipsa unui curriculum naional pentru educaie i intervenie timpurie.
- Resurse financiare limitate pentru dezvoltarea instituional a organizaiei.
- Proceduri greoaie de obinere i cheltuire a fondurilor alocate.
- Posturi insuficiente pentru personalul didactic i nedidactic raportat la nevoile instituiei i ale
beneficiarilor.
- Dificulti legislative privind aprobarea nfiinrii de noi posturi pentru a acoperii numrul
crescnd de solicitri anuale.
- Sistem legislativ incoerent, nesusinut de suportul metodologic de aplicare.
- Salarii mici i nemotivante pentru personal.
- Migraia salariailor debutani spre alte locuri de munc datorit salariilor mici.
- Autoritile locale nu acord o atenie constant unitilor din nvmnt special, amenintnt
frecvent cu restrangerea activitii.
- Instituia nu deine spaii proprii pentru desfurarea activitii (cldirea este neintabulat)
putnd fi oricnd evacuai.
- Creterea numrului nou-nscuilor cu poteniale riscuri n dezvoltare.
- Capaciti instituionale reduse sau absente (materiale i servicii) pentru a aborda timpuriu copiii
cu c.e.s
- Dificulti legate de accesul n nvmnt precolar pentru copiii din grupuri dezavantajate i
grupuri de risc n condiiile desfinrii multor grdinie de pe raza judeului.
- Foarte puini specialiti existeni n mediu rural (psihologi, logopezi, profesori de sprijin,
asistenie sociali calificai).

- Ameninarea titularizrii de alte cadre didactice care nu au beneficiat de pregatire suplimentara

de specialitate i n cazul crora exist riscul s nu se poat adapta la cazuistica diversificat i
sever din Centrul nostru.
- Atitudini i mentaliti segregaioniste sau descurajante din partea unor cadre didactice privind
integrarea copiilor cu c.e.s.
- Posibilitate limitat de formare a cadrelor didactice n domeniul educaiei timpurii i al educaiei
copiilor cu c.e.s.
- Lipsa unui sistem de informare a prinilor i comunitii n mediul rural privind servicii specifice
pentru copiii cu c.e.s.
- Absena punctelor de informare i documentare pe educaie incluziv n colile i grdiniele din
mediul rural.
- Mentaliti i stereotipuri culturale defavorizante la familiile paupere (absenteism colar crescut,
conflicte familiale, risc de abandon colar crescut, exploatarea muncii copiilor, dezinteres pentru
coal).
- Resurse financiare sczute pentru multe din familiile care beneficiaz de serviciile noastre.
- Nealocarea ritmic a fondurilor bugetare pentru achiziionarea literaturii de specialitate.
- Achizitionarea cu greutate a literaturii de specialitate datorita costurilor ridicate.
- Veniturile mici ale personalului restrng posibilitatea de formare prin cursuri, seminarii,
conferine etc., care n Romnia se desfoar n general cu tax.

II.

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

2.1. Istoric
Este cunoscut c nainte de 1989, societatea romneasc oferea servicii limitate pentru copii
cu dizabiliti i familiile acestora. n acea perioad, copiii puteau urma cursurile nvmntului
special, puteau fi internai n cmine spital sau erau abandonai n centre de ocrotire, care
ofereau condiii dezumanizante i nestimulative.
nfinarea organizaiilor neguvernamentale dup 1990 a dat un nou impuls venind s ofere
servicii alternative copiilor cu dizabiliti i familiilor acestora.
n acest context, n anul 1992 a luat fin i C.R.A.E. Sperana. nfiinat la iniiativa unui grup
de prini ai copiilor cu deficiene mintale cu sprijinul organizaiei F.U.B. din Suedia, avea ca scop
oferirea de servicii acestor copii care s le permit s creasc i s nvee alturi de ceilali copiii
fr dizabiliti, i s nu mai fie stigmatizai, izolai de societate.
Centru a funcionat ca organizaie neguvernamental n perioada 1992-1996, oferind servici
unui numr de 100 de copii cu nevoi speciale, datorit sprijinului financiar oferit de organizaiile
FUB Suedia, MENCAP Anglia.

Din ianuarie 1996 instituia a fost preluat de Ministerul Educaiei, respectiv ISJ Timi.
n prezent oferim servicii psiho-pedagogico-medical-sociale pentru aproximativ 250 de copii i
familiile lor.
2.2. Tipul unitii de nvmnt
Cadrul de organizare i funcionare este ca Centru de Resurse i Asisten Educaional, n
baza OMEdCnr. 4378/22.06.2005.
Este o alternativ educaional, un serviciu de sprijin psiho-pedagogico-medico-social pentru
250 de copii cu vrsta ntre 0-18 ani, prezentnd toate tipurile de deficiene, pentru familiile lor i
cadre didactice.
Serviciile educativ-terapeutice se desfoar pe strada fagului nr. 17 din Timioara, ntre
orele 9,00 18,00, de luni pn vineri, respectnd structura anului colar (perioade de curs,
evaluri, vacane).
2.3. Personalitate juridic
Centrul de resurse i asiten educaional este o unitate de nvmnt cu personalitate
juridic, din reeaua colar, aflat sub coordonarea MEdCT, n conformitate cu prevederile
art.141, lit.G din Legea 84/1995, OG 63/2002 i HG 223/2005 privind Organizarea i
Funcionarea MEdCT.
Activitile specifice procesului de nvmnt se afl sub ndrumarea i coordonarea
inspectoratului colar judeean, iar documentele emise sunt echivalente celor emise de orice
unitate colar din ar.
Centrul de resurse i asisten educaional desfoar activiti de predare-nvareevaluare, activiti de formare, informare, documentare, consiliere, cercetare, proiecte i
programe etc.
Centrul de resurse i asisten educaional colaboreaz cu: insituii de nvmnt, cu
instituii conexe ale nvmntului preuniversitar, cu direciile judeene de asisten social, cu
autoritile locale, cu ageni economici, cu organizaii neguvernamentale, cu reprezentani ai
comunitii locale, cu persoane fizice din ar i strintate care au preocupri n domeniul
educaiei.
2.4. Servicii
Pe parcursul celor 11 ani de funcionare C.R.A.E. Sperana i-a diverisficat serviciile pentru
a putea rspunde ct mai bine nevoilor copiilor cu c.e.s i aparintorilor acestora.

n prezent serviciile oferite de C.R.A.E. Sperana se regsesc n patru forme:

-

servicii ambulatorii (n Centru);

servicii de sprijin n grdinie i colile de mas;

servicii pentru copii abandonai n centre de plasament;

proiecte.
a. n Centru

- Evaluare/ diagnosticare psihologic, medical, pedagogic i social.

- Programe de reabilitare / compensare individuale (logopedie, ergoterapie, kinetoterapie,
electroterapie, terapia i prevenirea tulburrilor scris-cititului-calculului) sau n grupe mici
(activiti de club: artterapie, psihomotricitate, terapie prin intermediul povetilor, nvare
asistat de calculator, club pentru preadolesceni, play therapy).
- consiliere parental, sprijin i informare (individual i prin grupul de suport Clubul Prinilor).
- Asisten social.
- Orientare colar i profesional.
b.n coli/grdinie
- informarea i consilierea cadrelor didactice
- informarea i consilierea pentru prinii copiilor cu disabiliti
- informarea i consilierea pentru prinii colegilor de clas/grup
- pledoarie pentru includerea copiilor cu disabiliti n colile de mas
- suport la clas/grup prin profesor de sprijin i adaptare curricular
- oferirea unui model de integrare pentru alte coli din ar
- oferirea unui model de intervenie timpurie pentru replicarea lui la nivel naional
c. Pentru copii abandonai n centre de plasament
- evaluarea copiilor cu disabiliti
- activiti de recuperare
- includerea n familii foster sau n familii naturale
- sprijinirea i consilierea familiilor naturale i a familiilor foster
- asistarea la domiciliu a copiilor cu disabiliti inclui n familiile foster
- suport material pentru familii
d.Proiecte derulate
A) PROIECTUL INTERVENIE TIMPURIE
Finanat de Centrul pentru Politici i Servicii de Sntate Bucureti
Fiecare copil este special i are ritmul lui propriu de dezvoltare

Unii copii au nevoi de ajutor n plus. Acest ajutor n plus se numete intervenie timpurie.
Prin acest proiect ne-am adresat copiilor prematuri provenii din sarcini/nateri cu risc n
primii trei ani de via. Cu ct problemele sau ntrzierile de dezvoltare sunt identificate mai
timpuriu cu att ansele de a le diminua sau elimina sunt mai mari.
Proiectul se deruleaz n colaborare cu Direcia de Sntate Public Timi i Spitalul
Clinic de Obstretic i Ginecologie Dr. Dumitru Popescu secia prematuri.
B) PORI DESCHISE
Finanat de The Cedntral European Mental Disability Advocacy Project Macomb
Oakland Regional Center i Centrul pentru Politice i Servicii de Sntate.
Este un proiect pilot prin care am inclus 120 copii cu cerine educative speciale n 17
coli i grdinie de mas din Timioara. Am fcut o munc de pionierat i suntem un model de
urmat pentru incluziune.
Proiectul continu n prezent, alturi de echipa Centrului lucreaz 84 de voluntari,
studeni ai facultilor de psihologie i psihopedagogie din Timioara.
C) FACE TO FACE
Finanat de Centrul pentru Politici i Servicii de Sntate.
Oferim un model de includere a 10 copii cu disabiliti din centrele de plasament din Timioara n
familii foster sau familii naturale.
D) LUMINIA finanat de Hilton / Perkins Program
Este o ans pentru copiii nevztori cu polihandicap. Suntem singurii din partea de vest
a rii care oferim servicii de stimulare polisenzorial i recuperare pentru 21 copii ntre 1 i 8
ani i prinii acestora.
E) DIALOGUL SPERANEI
Cu ajutorul voluntarilor (studeni ai facultilor de psihologie i asisten social din cadrul
universitilor timiorene) asistm la domiciliu 25 de familii cu copii cu handicap sever i
polihandicap.
F) PROIECTUL MICUA DINA
Avnd ca parteneri D.J.A.S.P.D.C.Timi, Fundaia de Abilitare Sperana, Fundaia
Pentru Voi
n Romania exist prea puine servicii comunitare pentru copiii cu handicap mental ca
alternativ a instituionalizrii.

Scopul proiectului este de promovare a dezinstituionalzrii ca modalitate de mbuntire

a calitii vieii copiilor cu handicap mental.
Obiective:
- nfiinarea unui serviciu rezidenial comunitar de tip familial tranzitoriu pentru 6 fete cu
handicap mental i polihandicap care provin din centrele de plasament din jud.Timi
- Includerea anual a celor 6 fete n nvmantul precolar i colar obinuit
- Dezvoltarea de abiliti necesare unei viei independente
- Includerea lor n familii foster sau n familii naturale acolo unde este posibil
- Promovarea dezinstituionalizrii i serviciilor rezideniale comunitare pentru copiii cu
handicap mental
G) PROIECTE PENTRU TIMPUL LIBER
- Serbarea Pomului de Crciun Vine, vine Mo Crciun !
- Carnavalul Copiilor
2.4 . Resurse umane
A) Personal de conducere:
- director
B) Personal didactic:
21 Psihopedagogi
2 Profesori itinerani
5 Kinetoterapeui
1 Profesor educaie special
1 nvtor-educator
C) Personal didactic auxiliar

Administrator financiar

Secretar ef

Administrator patrimoniu

Asistent social

Medic psihiatrie infantil

Asistent medical
D) Personal nedidactic:

3 oferi

1 ngrijitoare

E) Grupul int:
- 300 copii cu deficiene (mental, fizice, de limbaj, de conduit, socio-emoionale, ADHD,
tulburri pervazive de dezvoltare, dificulti de nvare, etc) cu vrsta cuprins ntre 0-18 ani i
familiile/ngrijitorii lor.
- familiile/ngrijitorii acestora;
- cadrele didactice.
2.5 . Resurse materiale
Baza didactico-material a unitii este constituit din:
A) Sli de grup:
- 3 sli de grup de grdini pentru copiii nevztori cu deficiene asociate.
B) Cabinete pentru psihodiagnostic, terapii specifice i consiliere:
-

1 cabinet psihodiagnostic;

1 cabinet pentru consiliere;

3 cabinete logopedice;

1 cabinet ergoterapie;

2 cabinete kinetoterapie;

1 cabinet pentru club nvare asistat pe calculator;

1 cabinet pentru nvare curricular;

1 cabinet pentru terapii prin art (artterapie, meloterapie, marionete);

1 cabinet asistent social;

1 camer snoezln.

C) Cabinete medicale:
-

1 cabinet terapii prin metode fizice;

1 cabinet medic psihiatrie infantil.

D) Bibliotec
-

1 sal bibliotec.

E) Spaiu pentru serviciul administrativ, financiar contabil i personal auxiliar:

-

birou direciune;

birou secretariat;

2 birouri personal administrativ-financiar;

1 oficiu pentru personal de ntreinere;

2 sli pentru depozitare de materiale didactice i nedidactice.

F) Spaiu de joac special amenajat pentru copii:

- amenajat n curtea unitii cu nisip, gazon dispozitive de joac (balansoare, dispozitive rotative,
topogane).

G) Mobilier
- sli, cabinete i birouri dotate cu mobilier modern achiziionat n perioada 2002-2008.
H) Baza logistic

I)

3 aparate de telefonie fix, 1 fax.

27 calculatoare, 10 imprimante, 1 scaner.

1 copiator;

1 retroproiector;

aparatur audio (1 combin audio, 1 compact disc, 12 radio-casetofoane);

aparatur video (2 televizoare color, 4 camere video, 2 videoproiectoare);

dispozitive speciale pentru kinetoterapie;

acces Internet nelimitat;

conectare televiziune prin cablu.

Un microbuz: Marca Opel.

J) Materiale didactice i instrumentar psihopedagogic:

- softuri educaional terapeutice, platforme i teste de evaluare psihologic de ultim
generaie, jocuri i jucrii didactice, plane ilustarte, fie individuale, marionete, instrumente
muzicale, cri cu ilustarii colorate, cri cu literatur pentru copii, casete audio, (muzic
pentru copii, muzic de relaxare, poveti, sunete din natur) CD-uri educative, materiale
pentru stimulare tactil, materiale i dispozitive pentru stimulare olfactiv, dispozitive
luminoase(light box, lmpi fosforescente, lmpi cu particule luminoase).
Resurse informaionale
A)

Fond de carte: cuprinde peste 250 de titluri din literatura de specialitate (cri, reviste,

periodice), incluznd apariii editoriale de ultim or n domeniu, din ar i strintate. Accesul

angajailor i prinilor este nerestricionat.
B)

Documente

Evidena activitii didactice desfurate se concretizeaz n ntocmirea i utilizarea

documentelor, centralizate n dosarul copilului care cuprinde: fia psihologic, fia medical,
ancheta social, recomandarea comisiei interne de evaluare continu, certificat grad de handicap
i de orientare colar, program de intervenie individualizat, program de intervenie personalizat,
fia prezenei la activiti a copilului, rapoarte de activitate, fia consiliere, procese verbale ale
ntlnirilor cu familia, cadrele didactice, a activitilor de advocacy sau consilire.
C)

Baza de date pentru evidena cazurilor permite nregistrarea pe suport electronic a

tuturor informaiilor ce ofer o imagine de ansamblu complex i complet asupra cazuisticii.

2.6 . Curriculum

Utilizm un curriculum care s rspund cerinei educaiei comprehensive i integrative pe

care MEdC se strduiete s o implemeteze n ultimii ani. Soluiile educaionale privind integrarea
copiilor cu ces se regsesc n realizarea unui curriculum deschis, centrat pe copil i respectnd:
principiul normalizrii, principiul drepturilor egale, principiul diversitii i principiul unicitii i al
individualitii.
Programele utilizate sunt cele propuse de MEdC (Psihodiagnoz, Consiliere, Orientare
colar i Profesional; Stimulare Cognitiv; Formarea, Stimularea i Compensarea Limbajului;
Terapia Tulburrilor de Limbaj; Terapie Ocupaional; Kinetoterapie; Formarea Autonomiei
Personale; Socializare; Educaie Perceptiv-Vizual, Orientare, Mobilitate, Tehnici Alternative de
Comunicare) cu specificarea c ele au un caracter orientativ, cadrul didactic avnd libertatea de a
alege activiti cu caracter terapeutic corespunztoare nivelului de dezvoltare psihofizic a
elevilor/copiilor i zonei proximei dezvoltri a fiecrui caz n parte.

2.7 . Relaii cu comunitatea

Colaboratorii din strintate

F.U.B. Suedia
MENCAP U.K.
Romanian Child Development Project U.K.
Fundaia SOROS New York
Hilton / Perkins Program U.S.A.
Comunitatea European Programe Phare-Lien
Clubul Rotary Londra U.K.
SIDA Suedia
Organizaia ZOZIN Olanda
Organizaia Confidence Olanda

Colaboratorii din ar
Inspectoratul colar Judeean Timi
Centrul pentru Politici Sociale i de Sntate Romnia
Consiliul Judeean Timi
Primria Timioara
Inspectoratul de Stat pentru Persoane cu Handicap Timi
Direcia Judeean de Asisten Social i Protecia Drepturilor Copilului Timi
Societatea Romn Speranaa
Fundaia Pentru Voi Timioara

colile i grdiniele de mas i speciale care integreaz copiii cu cerine educative speciale
i alte organizaii i instituii din Timioara i din ar care se ocup de copii cu disabiliti

CONCLUZII

Analiza SWOT evideniaz unele caracteristici ale unitilor de nvmnt special din
Romnia, alturi de aspecte specifice CRAE Sperana.
Punctele tari i punctele slabe inventariate n cadrul analizei sunt diferite din punct de
vedere cantitativ, numeric predominnd punctele tari.
Punctele tari sunt reprezentate, n mod explicit i implicit, ndeosebi de expertiza CRAE
Sperana dezvoltat pe parcursul celor 18 ani de funcionare.
Ct privete punctele slabe acestea sunt legate de spaiul inadecvat, infrastructur
instituional redus i inadecvat specificului acestuia. Resursele umane angajate nu mai
satisfac nevoia crescut de servicii de specialitate pentru copii cu dizabiliti, n special pentru cei
de 0-7 ani. Actuala organigram a Centrului nu poate satisface cererea crescut a solicitrilor de
servicii specializate pentru copiii cu dizabiliti din mediul urban i rural.
Pe de alt parte este evident c n Romnia s-au produs modificri legislative
semnificative privind accesul la educaie i servicii specifice pentru copiii cu c.e.s. Cu toate
acestea exist factori (niveluri de cunotine i abiliti, dedicaie din rndul profesionitilor),
structuri i instituii refractare la reformare astfel nct s se asigure o abordare care s
ntlneasc nevoile multiple ale copilului cu c.e.s i familiei i care s mreasc folosirea
resurselor.
Rezumnd, putem afirma c rezerva de optimism pentru o evoluie posibil ascendent a
rolului CRAE Sperana este determinat de bene apreciata expertiz a CRAES, rezultatele
concrete obinute n timp i susinerea , ncrederea unor organizaii i instituii din ar i din
strintate.
Cele mai sus amintite ne ncurajaz s ne concentrm atenia i eforturile pentru
realizarea n urmtorii patru ani a urmtoarelor inte strategice.

III.

MISIUNEA CENTRULUI DE RESURSE I ASISTEN

EDUCAIONAL SPERANA ESTE:

Filosofia CRAES este una incluziv, iar valorile dup care se ghideaz se subordoneaz
respectrii drepturilor fundamentale ale omului.
Viziune: SPERANA ANSELOR EGALE
Misiunea CRAES este creterea calitii vieii copiilor cu nevoi speciale i a familiilor acestora,
prin integrarea n societate i n comunitile colare obinuite.
Viziunea i alegerea strategiei de dezvoltare are ca puncte de plecare:
-

elemente semnificative n contextul politic, economic, social la nivel naional,

regional i local;

elemente specifice unitii noastre, condiii concrete n care funcioneaz

instituia,

pentru a reui s rspund ct mai bine nevoilor copiilor cu dizabiliti i familiilor acestora.

IV. TINTE STRATEGICE

I. Construirea unei cldiri noi la standarde europene, care s satisfac cererea de servicii
specializate pentru numrul mare de copiii cu dizabiliti din Judeul Timi.
II. Diseminarea la nivel naional a experienei CRAE Sperana legate de educaia i intervenia
la copilului cu c.e.s.
III. Dezvoltarea serviciilor de intervenie timpurie pentru copiii din grupe de risc.
IV. Realizarea unui centru de informare.

V. OPIUNI STRATEGICE, ACTIVITI DE REALIZARE I

EVALUARE
I. Construirea unei cldiri noi la standarde europene, care s satisfac cererea de servicii
specializate pentru numrul mare de copiii cu dizabiliti din Judeul Timi.
Opiuni strategice
- Orientarea aciunii spre obinerea fondurilor necesare construirii noului centru.
- Realizarea construciei n conformitate cu proiectarea realizat.
- Asigurarea dotrii adecvate a noii construcii.
Resurse strategice
- Existena proiectului i a autorizaiei de construcie.
- Alocarea de la Consiliul Judeean Timi a unei pri din suma necesar demarrii construciei i
acordarea sprijinului n continuare.
- Posibiliti de completare cu fonduri alocate de MEdC prin programele sale de
reabilitare/construcii de uniti colare.
Aciuni stabilite pentru realizarea intelor/opiunilor strategice
- Organizarea licitaiei pentru angajarea firmei pentru realizarea construciei.
- Realizarea procedurii de atribuire a dirigintelui de antier.
- Obinerea surselor bugetare i extrabugetare pentru construcia cldirii.
- Activiti de licitaie pentru achiziionarea mobilierului i mijloacelor tehnice necesare dotrii noii
cldiri.
- Recepia i mutarea n noua cldire.
Rezultate ateptate
- Desfurarea lucrrilor conform graficului i la parametrii calitativi optimi.
- Fonduri suficiente obinute la timp.
- Mobilier calitativ i adecvat achiziionat la preuri bune.
- Termene respectate la toate tipurile de activiti.
Criterii de evaluare
- Documentaie ofertani.
- Evidena contabil.
- Contracte ncheiate.
- Aviz de recepie lucrri.

II. Diseminarea la nivel naional a experienei CRAE Sperana legate de educaia i

intervenia la copilului cu c.e.s.
Opiuni strategice
- Valorificarea experienei n domeniul educaiei incluzive.
- Implicarea CRAE Sperana n mbuntirea accesului la educaie a copiilor cu c.e.s.
- Asigurarea resurselor materiale, financiare i umane pentru realizarea intei.
Resurse strategice
- experiena acumulat n domeniul educaiei incluzive
- recunoaterea naional i internaional a CRAE Sperana ca model de bune practici
- legislaia actual
- proiectele n care CRAE Sperana a fost implicat
- parteneriate deja existente cu uniti colare sau ONG-uri
- buna mediatizare n pres
Aciuni stabilite pentru realizarea intelor/opiunilor strategice
- program de formare a formatorilor pentru educaie incluziv
- acreditarea unui curs pentru perfecionare n educaie incluziv
- stagii/cursuri de formare pentru cadrele didactice: psihologi, psihopedagogi, educatoare,
nvtori, profesori, nvtori/profesori de sprijin
- cursuri de formare pentru consultan i consiliere n educaie incluziv
- organizare de conferine, simpozioane, sesiuni de comunicri tiinifice, dezbateri tematice,
workshop-uri
- coal de var
- schimburi de experien
- dezvoltarea reelei de educaie incluziv vector de provocare a unor schimbri pozitive n
domeniul incluziunii educaionale i sociale
- campanie de mediatizare a bunelor practici
- conceperea i derularea unor proiecte pentru susinerea i dezvoltarea educaiei incluzive
Rezultate ateptate
- curs acreditat de CNFP pentru perfecionarea continu a cadrelor didactice implicate n educaia
copiilor cu c.e.s
- creterea numrului de membrii ai reelei de educaie incluziv, persoane fizice sau
instituii/organizaii
- cadre didactice formate pe domeniul cursului acreditat de ctre CNFP
- schimbri pozitive n practicile educative la clas
- informarea public privind efectele pozitive ale educaiei incluzive asupra dezvoltrii copilului cu
c.e.s
- mbuntirea accesului la educaie a copiilor cu c.e.s

Criterii evaluare
- Existena cursului acredidat de CNFP.
- Atestarea formatorilor.
- Numrul de cadre didactice participante la stagii/cursuri de formare.
- Articole, reportaje, emisiuni, alte apariii n mass media care reflecteaz aciunile
- Numr de copii integrai
- Creterea volumului i calitii pachetelor informative elaborate.
III. Dezvoltarea serviciilor de intervenie timpurie pentru copiii din grupe de risc.
Opiuni strategice
-

Dezvoltarea competenelor profesionale ale echipei multidisciplinare care asigur serviciile

programului de intervenie timpurie.

-

Intensificarea aciunilor de pledoarie pentru integrarea copiilor cu c.e.s n grdinie de mas.

Depistarea, evaluarea i stimularea copiilor din grupe de risc ct mai aproape de momentul

naterii.
Resurse strategice
- Strategia MEdC i ISJ de educaie timpurie.
- Parteneriatul cu Spitalul Clinic de Obstetric i Ginecologie Dr. Dumitru Popescu i cu
DGASPDC Timi.
- Resurse informaionale, tehnologice, metodologice i competenele profesionale ale
specialitilor din Centru.
Aciuni stabilite pentru realizarea intelor/opiunilor strategice
- Program de activiti desfurat n maternitate: identificarea copiilor din grupe de risc, asisten
psihologic mamelor.
- Activiti de evaluare/diagnosticare multidisciplinar a copiilor de vrst mic.
- Activiti terapeutice desfurate la domiciliu sau n Centru.
- Programe de activiti pentru prini : informare, consiliere, grup support, terapie familial.
- Programe de activiti pentru educatoare : informare/documentare, cursuri de formare,
consiliere/consultan psihopedagogic, metodologic, managerial.
- Activiti de diseminare a exemplelor de bun practic privind intervenia timpurie.
- Activiti de pledoarie pentru integrare timpurie a copiilor cu ces n grdinie de mas.
Rezultate ateptate
- diminuarea, ameliorarea unor deficiene stabilizate sau permanente;
- corectarea ntrzierilor pentru celelalte cazuri;
- creterea numrului de copii din grupa de risc ce ating o dezvoltare corespunztoare vrstei;
- metod de prevenie activ, de reducere a morbiditii i vulnerabilitii psihopatologice pe
termen lung;

- asigurarea unei abordri unitare i complementare a copilului i familiei prin servicii timpurii
asigurate de o echip multidisciplinar;
- creterea calitii vieii copiilor i familiilor beneficiare;
- creterea gradului de informare i complean al prinilor, de implicare n procesul de
recuperare;
- dobndirea de cunotine i abiliti de ctre prini privind mbuntirea relaiei cu propriul
copil;
- ntrirea capacitii prinilor de a face fa situaiei;
- reducerea numrului de copii ce ridic probleme de adaptare i integrare la intrarea n
colectivitate precolar i colar;
- reducerea numrului de copii ce nregistreaz eec colar;
- reducerea costurilor de reabilitare comparativ cu costurile ridicate pe care le presupune o
intervenie tardiv;
- oferirea de sprijin i altor specialiti pentru a extinde serviciile de intervenie timpurie;
- diminuarea atitudinii refractare a unor profesioniti i chiar a prinilor privind necesitatea
eficienei timpurii;
- mbuntirea comunicrii i colaborrii ntre instituiile din Timioara care asigur servicii de
intervenie timpurie, pentru o abordare unitar i complementar a copilului i familiei.
Criterii de evaluare
- documente cu evidena copiilor
- rapoarte de consiliere/consultan ncheiate
- suport de curs
- lista cu paticipani la cursuri
- numr de copii nscrii n grdini
- articole publicate i alte modaliti de promovare n media a practicilor pozitive.
IV. Realizarea unui centru de informare/documentare
Opiuni strategice
- Dezvoltarea servicilor de consultan profesional i personal n susinerea practicilor de
realizare a educaiei incluzive.
- Promovarea inovaiei pedagogice n domeniul educaiei incluzive.
- Formarea/dezvoltarea de capaciti instituionale i competene profesionale necesare
implementrii educaiei incluzive.
Resurse strategice
- finanri oferite prin MEd.C.
- parteneriate cu O.N.G-uri, cu uniti colare cu preocupri legate de implementarea unei
educaii incluzive autentice

- parteneriatele cu universitile furnizori de formatori

- baza de date cu resurse metodologice existente
- fondul de carte existent
- materiale metodologice elaborate i editate
- expertiza personalului centrului acumulat n educaie incluziv
Aciuni stabilite pentru realizarea intelor/opiunilor strategice
- constituirea unui fond documentar pe diverse suporturi: fizice (cri, reviste)
- realizarea de bibliografii
- realizarea de pliante informative
- desfurarea de activiti de informare privind noile achiziii
- activiti de cercetare documentar
- servicii de informare/documentare pe Internet
- prezentri de carte de specialitate
- expoziii cu specific educativ: expoziii de carte, de materiale documentare, metodologice, etc.
Rezultate ateptate
- alocarea unui spaiu
- dotarea cu resurse materiale necesare
-

constituirea

unei

echipe

care

se

ocupe

exclusiv

de

aceste

(documentarist/bibliotecar, coordonator, formatori)

- organizarea i structurare bibliotecii
- creterea fondului de carte
- completarea de noi portofolii metodologice
Criterii de evaluare
- existena spaiului cu dotarea necesar
- fia postului documentarit/bibliotecar
- numrul de materiale informative concepute, realizate, distribuite celor interesai
- numrul vizitatorilor pe NET
- completarea registrului de intrri cu noi volume
- fie bibliografice anexate la dosar
- Site cu informaii actualizate
- numrul prinilor informai/consiliai cu privire la problematica copiilor lor
- expoziii realizate
- mprumuturi de carte realizate.

activiti