Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CURRICULUM
COALA POSTLICEAL
CALIFICAREA PROFESIONAL
ASISTENT MEDICAL DE IGIEN I SNTATE PUBLIC
DOMENIUL: SNTTE I ASISTEN PEDAGOGIC
NIVEL 3 AVANSAT
BUCURETI
2008
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 1
AUTORI
1.
2.
3.
4.
COORDONARE
Romia Lupacu iglea, inspector general - MECT DGMIP
Mihaela tefnescu, inspector de specialitate MECT - CNDIPT
BUCURESTI
2008
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 2
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 3
PLAN DE NVMNT
ANUL I
CALIFICAREA: ASISTENT MEDICAL DE IGIEN I SNTATE PUBLIC
Modulul I
Comunicare profesional
Total ore/an
din care:
nvmnt clinic
60
30
Modulul II:
Utilizarea calculatorului i tehnologia
comunicaiilor
Total ore/an
din care
nvmnt tehnologic
60
30
Modulul III:
Psihologie
Total ore/an
din care:
nvmnt tehnologic
60
30
Modulul IV:
Anatomia i fiziologia uman
Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic
120
30
Modulul V:
Biochimie
Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic
60
30
Modulul VI:
Ecologie
Total ore/an
din care :
nvmnt clinic
60
30
Modulul VII:
Bacteriologia
Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic
120
60
Modulul VIII:
Virusologie i micologie
Total ore/an
din care : nvmnt tehnologic
120
30
Modulul IX:
Parazitologie
Total ore/an
din care : nvmnt tehnologic
60
30
Modulul X:
Biostatistica medical
Total ore/an
din care nvmnt tehnologic
60
30
Modulul XI:
Igiena mediului
Total ore/an
din care :
nvmnt clinic
120
60
Modulul XII
Sntate i securitate n munc
Total ore/an
Din care:
nvmnt clinic
60
30
Modulul XIII:
Tehnici generale de ngrijire a
bolnavului
Total ore/an
din care :
nvmnt clinic
120
60
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 4
PLAN DE NVMNT
ANUL II
CALIFICAREA: ASISTENT MEDICAL DE IGIEN I SNTATE PUBLIC
Modulul XIV:
Comunicare profesional in limba
modern
Total ore/an
din care nvmnt tehnologic
60
30
Modulul XV:
Sociologie
Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic
60
30
Modulul XVI:
Etic i deontologia profesional
Total ore/an
din care :
nvmnt clinic
60
30
Modulul XVII
Legislaie i organizare sanitar
Total ore/an
din care : nvmnt tehnologic
60
30
Modulul XVIII:
Farmacologie i toxicologie
Modulul XIX:
Igien i siguran alimentar
Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic
nvmnt clinic
Total ore/an
din care:
nvmnt clinic
120
30
60
120
90
Modulul XX:
Tehnici de specialitate
Total ore/an
din care :
nvmnt clinic
120
90
Modulul XXI:
Epidemiologie
Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic
120
60
Modulul XXII:
Boli infectocontagioase
Total ore/an
din care
nvmnt clinic
120
90
Modulul XXIII:
Medicin intern
Total ore/an
din care:
nvmnt clinic
120
90
Modulul XXIV:
Chirurgie
Total ore/an
din care :
nvmnt clinic
120
90
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 5
PLAN DE NVMNT
ANUL III
CALIFICAREA: ASISTENT MEDICAL DE IGIEN I SNTATE PUBLIC
Modulul XXV:
Igiena copilului i adolescentului
Total ore/an
nvmnt clinic
120
90
Modulul XXVI:
Igiena radiaiilor
Total ore/an
din care:
nvmnt clinic
60
30
Modulul XXVII:
Medicina muncii i boli profesionale
Total ore/an
din care:
nvmnt clinic
120
90
Modulul XXVIII:
Promovarea sntii i educaie pentru
sntate
Total ore/an
din care
nvmnt clinic
120
90
Modulul XXIX:
Sntate public
Total ore/an
din care : nvmnt clinic
120
90
Modulul XXX:
Puericultur i pediatrie
Total ore/an
din care:
nvmnt clinic
60
30
Modulul XXXI:
Dermatologie i venerologie
Total ore/an
din care:
nvmnt clinic
120
60
Modulul XXXII:
Urgene medico-chirurgicale
Total ore/an
din care:
nvmnt clinic
120
90
Modulul XXXIII:
Managementul sanitar
Modulul XXXIV:
Managementul proiectelor
Total ore/an
din care:
nvmnt tehnologic
nvmnt clinic
Total ore/an
din care
nvmnt clinic
120
60
30
60
30
Modulul XXXV:
Pedagogie
Total ore/an
din care : nvmnt tehnologic
60
30
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 6
Denumire modul
1
2
3
4
5
6
Comunicare profesional
Psihologie
Anatomia i fiziologia uman
Biochimie
Bacteriologie
Tehnici generale de ngrijire a
bolnavului
Total
Nr.
credite
Detaliere ore
8 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic
30
30
30
30
60
-
1
1
2
1
2
10 sptmni
nvmnt
teoretic
30
30
90
30
60
60
60
300
150
90
Semestrul II 18 sptmni
Denumire modul
7
8
9
10
11
12
13
Utilizarea calculatorului i
tehnologia comunicaiilor
Ecologie
Virusologie i micologie
Parazitologie
Igiena mediului
Sntate i securitate n munc
Biostatistic medical
Total
Detaliere ore
8 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic
Nr.
credite
10 sptmni
nvmnt
teoretic
30
30
1
2
1
2
1
1
9
30
90
30
60
30
30
300
30
30
30
120
30
60
30
120
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 7
ANUL II
Semestrul I 18 sptmni
Denumire modul
14
15
16
17
18
Sociologie
Farmacologie i toxicologie
Igien i siguran alimentar
Epidemiologie
Medicin intern
Total
6 sptmni
nvmnt
teoretic
30
30
30
60
30
180
Detaliere ore
12 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic
30
30
60
90
60
90
120
240
Nr.
credite
6 sptmni
nvmnt
teoretic
Detaliere ore
12 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic
30
30
30
30
30
30
2
2
2
9
30
30
30
180
60
90
90
90
300
Nr.
credite
1
2
2
2
2
9
Semestrul II 18 sptmni
Denumire modul
19 Comunicare profesional n
limba modern
20 Legislaie i organizare sanitar
21 Etica i deontologia
profesional
22 Tehnici de specialitate
23 Boli infectocontagioase
24 Chirurgie
Total
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 8
ANUL III
Semestrul I 18 sptmni
Denumire modul
25
26
27
28
Management sanitar
Managementul proiectelor
Igiena radiaiilor
Medicina muncii i boli
profesionale
29 Puericultur i pediatrie
30 Urgene medico-chirurgicale
Total
Nr.
credite
Detaliere ore
12 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic
60
30
30
30
2
1
1
6 sptmni
nvmnt
teoretic
30
30
30
30
90
1
2
9
30
30
180
60
30
90
300
Nr.
credite
6 sptmni
nvmnt
teoretic
30
90
30
90
30
90
2
1
9
60
30
180
30
30
60
330
Semestrul II 18 sptmni
Denumire modul
31 Promovarea sntii i educaie
pentru sntate
32 Sntate public
33 Igiena copilului i
adolescentului
34 Dermatologie i venerologie
35 Pedagogie
Total
Detaliere ore
12 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 9
Unitate de
competen
Comunicare
profesional
Competene
1.1. Elaboreaz strategii
pentru o comunicare
eficient
Coninuturi
1. Scopurile comunicrii : primirea i transmiterea
informaiilor , intreinerea unei discuii , prezentarea
unor informaii
2. Surse de informaii : informaii interne i externe:
buletine informative , procese-verbale , documente
legale, ordine, legi, hotrri de guvern, publicaii de
specializate , mass-media, internet.
3. Metode de comunicare: orale, scrise, audio,
informatizate.
4. Metode de verificare a eficienei comunicrii:
obinerea feed-back-ului, intocmirea corecta a
documentelor , calitatea relaiilor interumane.
1. Strategii de ascultare n funcie de situaie /
context, subiectul n cauz , numrul de vorbitori.
2. Metode de ascultare: pasiv, activ, interactiv,
niveluri de ascultare.
3. Susinerea persoanei n situaii formale i
informale; modalitai de susinere
4. Argumentarea:
- situaii formale i informale care reclama
argumentarea
- mijloace de argumentare : persuasiunea,
formulare de idei clare, concise adaptate contextului
i interlocutorului ; comunicarea asertiva.
5. Facilitarea comunicrii eficiente prin: acceptarea
unor opinii diferite, ncurajarea discuiei, asigurarea
posibilitilor de exprimare, oferirea feed-back-ului,
accesibilitatea mesajului , folosirea unui suport
specific.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 10
Sugestii metodologice .
Modulul COMUNICARE PROFESIONAL poate fi parcurs independent .
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel: 30 de ore
instruire teoretic i 30 de ore nvmnt clinic.
Coninuturile se vor exemplifica n funcie de specificul calificrii profesionale .
In elaborarea strategiei didactice, profesorul va ine seama de urmatoarele principii ale educaiei
moderne :
* elevii inva cel mai bine atunci cand nvare raspunde nevoilor lor.
* elevii au stiluri diferite de nvare.
* elevii particip cu cunotinele lor dobndite anterior la procesul de nvare.
* elevii au nevoie de timp special acordat pentru asocierea informaiilor vechi cu cele noi i pentru
acomodare.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activitile de nvare cu
caracter practic aplicativ: exerciii de comunicare pe diferite teme profesionale , exerciii de utilizare a
terminologiei profesionale , realizarea unui raport formal.
Evaluarea trebuie sa fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare
care sunt precizate n Standardul de Pregatire Profesional.
Ca instrumente de evaluare se vor folosi: teste scrise , fie de observaie pentru jocurile de rol,
realizarea unui proiect, fie de autoevaluare. O competen se evalueaz o singur dat.
Indiferent de locul , momentul i persoana care face evaluarea, SPP stabilete un nivel naional
comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregatire.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ iar la sfrsitul su se realizeaz
evaluarea sumativ pentru a verifica atingerea competenelor
Cadrele didactice care asigur pregatirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar. Profesorul are
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea acesteia,
volumul i nivelul de cunostine anterioare, ritmul de asimilare a cunotinelor, dotarea cu material
didactic.
Instruirea se va realiza n sli cu bun dotare material, computer, casete video, CD-uri,
flipchart, publicaii de specialitate, documente standardizate, pentru a facilita colectarea i procesarea
informaiilor i redactarea rapoartelor formale, completarea de avize, procese verbale, rapoarte de
constatare etc.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 11
Coninuturi tematice
1. Activiti desfurate :
Procese de producie, proiectare, finane i contabilitate,
managementul resurselor umane, achiziii, controlul stocurilor,
desfacerea bunurilor, prestarea de servcii, accesarea informaiilor,
marketing i promovare,comunicare intern i extern, planificarea i
managementul proiectului, controlul calitii, administrare planificat,
stocarea informaiilor ( clieni interni, externi, furnizori, transport ).
2.Strategii de alegere a programelor de software:
Pentru fiecare tip de activitate
n funcie de eficiena acestuia : costuri ( iniiale/proiectate i
realizate ), capacitate raportat la mrimea companiei i activitilor,
complexitate, limbaj software, asisten, respectarea specificaiilor
hardware, existena unui personal calificat, acces la informaiile
necesare.
3. Condiii de siguran necesare unui sistem TIC :
Fiabilitatea operaiilor, efectuarea de pli prin web,
confidenialitatea informaiilor, protecia mpotriva viruilor, spyware,
acces autorizat / neautorizat ( ex. stabilirea i ntreinerea parolei ),
back-up-ul sistemului, folosirea instrumentelor sistemului.
4. Legislaie pentru utilizarea TIC :
Protecia datelor ( datele clienilor, comunicarea datelor, dreptul de
a accesa datele, limite de timp pentru pstrarea datelor, responsabiliti
de organizare ), obinerea autorizaiilor, copyright, norme de igien i
sigurana muncii ( utilizarea tastaturii optice programate, ergonomie,
sigurana din punct de vedere electric, igiena i sigurana de
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 12
ansamblu).
5. Eficiena utilizrii TIC :
Fluxuri informaionale (inclusiv disponibilitatea informaiilor
nacesare ), sisteme de suport ( hrtie i IT ), accesibilitate ( numr de
clic-uri, nevoi speciale ), sigurana sistemului, vitez, capacitatea
sistemului i a programelor software, impactul asupra imaginii,
uurina utilizrii, abilitile personalului, procesul de formare i
asisten ( inclusiv documentaia ), oferta back-up, operaiile de
actualizare.
C 3. Elaboreaz o strategie de 6. Strategia de aplicare a TIC pentru creterea eficienei :
aplicare a TIC n vederea
Identificarea rezultatelor : obiective SMART ( specifice,
creterii eficienei n
msurabile, aplicabile, realizabile / relevante, la timp )
domeniul de activitate
Aplicaie TIC corespunztoare : n funcie de obiective i de
dotarea tehnic
Etapele elaborrii strategiei de implementare : formularea
problemei, stabilirea obiectivului, prezentarea recomandrilor incluse
n strategie ( modul de formulare a acestora, ncadrarea n
timp,alocarea responsabilitilor, soluia software, soluia hardware,
implicaii pentru procesul de formare, costuri, abiliti necesare
personalului, organizarea controlului calitii, monitorizrii i
evalurii).
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 13
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i profesorii trebuie
s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de Pregtire
Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri, s
aleag rspunsuri corecte sau s analizeze situaii / opiuni specifice, s elaboreze strategii de aplicare a
TIC pentru creterea eficienei n domeniul su de activitate.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competen. n
cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic, instrumentele de evaluare cele mai
recomandate pot fi : fia de observaie, fia de evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se
bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n
care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competenei
individuale din Standardul de Pregtire Profesional. Se recomand ca, n cadrul evalurii, competena
2 s se evalueze mpreun cu competena 3.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 14
MODULUL 3: PSIHOLOGIE
Not introductiv
Modulul Psihologie face parte integrant din curriculumul ce are la baz standardul de pregtire
profesional n specialitatea asistent medical de igien i sntate public i corespunde competenei
specializate: Psihologie.
Modulul se efectueaz n anul I de studiu i are alocate un numr de 60 ore, din care 30 ore
teorie i 30 ore nvmnt tehnologic (aplicaii).
Orele vor fi derulate astfel:
Pe parcursul a 10 sptmni, cte 3 ore /spt. teorie.
Pe parcursul unei sptmni 30 ore /spt. nvmnt tehnologic aplicaii.
Curriculumul se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
4.1 Identific infrastructura psihicului uman
4.2.Evideniaz structura integratoare a mecanismelor psihice
4.3. Integreaz percepiile interpersonale n practica profesional
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Unitate de competen: PSIHOLOGIE
(60 ore, din care 30 aplicaii nvmnt tehnologic)
Nr. Unitate de
crt. competen
4. Psihologie
Competene
4.1.
Identific
Coninuturi
Natura psihicului uman
1 Psihicul form a vieii de relaie (legea adaptrii, funcii de
semnalizare)
2 Psihicul - form de reflectare ideal subiectiv i de construcie a
realitii (imaginea,ca proces primar i trirea, ca proces secundar)
3 Psihicul - proces determinat social-istoric (comportament i cutume,
tradiii, mentaliti etc.)
Niveluri structural-funcionale ale psihicului
4 Contient
5 Subcontient
6 Incontient
7 Relaii ntre structuri i funcia de adaptare (reglare i autoreglare)
Captarea i prelucrarea informaiilor
8 Senzaii
9 Percepii
10 Reprezentri
11 Gndire
12 Memorie
13 Imaginaie
Stimularea i energizarea comportamentului
14 Motivaie
15 Afectivitate
Reglarea psihic a comportamentului
16 Comunicare i limbaj
17 Atenie
18 Voin
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 15
4.2.
Evideniaz
structura
integratoare a
mecanismelor
psihice
4.3.
Inte
gre
az
percepiile
interpersonale
n practic
profesional
Conceptul de personalitate
1 Individ-individualitate
2 Persoana-personalitate
3 Personaj-social i masc
4 Teorii psihologice ale dezvoltrii psihice
(Piaget, Kohlberg, Erickson)
Structura personalitii
5 Personalitatea - entitate biopsihosocial i cultural
6 Temperament i tipologii: constituionale, psihologice, psihofiziologice
7 Aptitudinea, caracterul, inteligena, creativitatea
Relaii ntre componente
8 Temperament-caracter
9 Aptitudini-caracter
10 Temperament-aptitudini
Comunicare nonverbal
1 Semnificaia gesturilor, posturii, proximitate, spaiu personal, poziia
corpului, atingere
2 Expresii faciale: categoriile Osgood (fericire, surpriz, team, tristee,
furie, curiozitate, dezgust)
3 Paralimbaj (tonul i ritmul vocii, flux verbal, contact vizual, emoii)
Formare impresii
4 Relaii interpersonale i de munc (efectul halo; trsturi centrale;
prima impresie; stereotipuri sexuale, rasiale; obedienta i conformism)
Atracie interpersonal
5 Atribuire dispoziional i atribuire situaional
6 Covarianta (Kelly) - consens comportamental, consistena
comportamental,specificitate comportamental;
7 ncadrarea n abloane: boal i bolnav; simpatie-antipatie; familiaritate
i similaritate de atitudini;
Atitudini i prejudeci
8 Componentele unei atitudini:cognitiv, afectiv, comportamental;
9 Dezvoltarea prejudecilor: presiunea grupului; teoria apului
ispitor; frustrare (personalitate prejudiciat);
10 Reducerea prejudecilor: cooperare, team-building;
Sugestii metodologice
Modulul PSIHOLOGIE poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt tehnologic.
Predarea modulului se face de ctre profesorul de specialitate (studii socio umane). n elaborarea
strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului centrat pe elev i de
abordarea unor metode de educaie a adultului:
Elevul nva predominant descoperind, n timp ce profesorul l ghideaz;
Elevul nva n mod activ;
Lucreaz n mod cooperativ, n grupuri;
Nu se limiteaz doar la sala de curs;
I se permite s se exprime n mod creativ;
Gsete motivaii intrinseci i valori n procesul experimental;
Experimenteaz problemele n globalitatea lor, ca subiect matur.
Pentru atingerea competentelor din prezentul modul se vor realiza:
1. Activiti de predare - nvare cu caracter interactiv: conversaia euristic, descoperirea
inductiv i deductiv, expunerea;
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 16
Unitate de
compete
n
Anatomie i
fiziologie
uman
Competene
8.1. Identific
principalele
componente ale
corpului uman
8.2. Analizeaz
parile
componente ale
corpului uman
8.3. Caracterizeaz
principalele funcii
ale organismului
Coninuturi
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 18
8.4. Descrie
elementele de
fiziologie (pe aparate
i sisteme) ale
corpului uman
substanele
energetice,
mecanismele
termogenezei/termolizei, mecanismele de reglare a
temperaturii corpului)
8. Aparatul excretor descriere, structura, vascularizaia
i inervaia rinichiului, cile urinare, fiziologia aparatului
excretor (formarea urinei, reglarea formrii urinei,
proprietile fizico-chimice ale urinei, miciunea)
9. Aparatul genital descriere (aparat genital feminin,
aparat genital masculin), componene, structura, fiziologia
gonadelor, reproducerea (fecundaia, nidaia i gestaia)
10. Sistemul nervos descriere, componente, fiziologia
sistemului nervos, fiziologia neuronului, fiziologia
sinapsei, fiziologia centrilor nervoi (mduva spinrii,
encefalul,
sistemul
nervos
vegetativ),
reflexul
necondiionat, reflexul condiionat, procese corticale
fundamentale, activitatea nervoas superioar
11. Analizatorii descriere, tipuri de analizatori
(cutanat, kinestezic, olfactiv, gustativ, vizual, acusticovestibular), fiziologia analizatorilor
12. Glandele endocrine descriere, tipuri de glande
(hipofiza, suprarenalele, tiroida, paratiroidele, pancreasul
endocrin, timusul, epifiza structura, hormonii secretai i
rolul acestora) ; mecanismul de feed-back
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 19
8.5. Specific
modalitaile de
adaptare a
organismului la
variaiile de mediu
a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor din
program sa se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
ANATOMIA I FIZIOLOGIA UMAN.
Se pot utiliza ca metode de nvaare: expunerea, conversaia, munca independena, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont n
msura mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: atlase, cataloage, preparate
formolizate, casete video, diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, preparate microscopice,
mulaje etc.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 21
Modulul 5: BIOCHIMIE
Not introductiv
Modulul BIOCHIMIE face parte din pregatirea specific din anul X, pentru calificarea asistent
medical de igien i snatate public. n acest modul se regsesc abilitaile din unitatea de competen
specific BIOCHIMIE. Modulul are alocate 60 de ore din care 30 de ore de pregatire teoretic i 30 de
ore de pregatire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele de
pregatire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregatire profesional
specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunzatoare modulului:
9.1. Descrie componentele chimice ale materiei vii i legtura dintre ele
9.2. Caracterizeaz metabolismul materiei vii
9.3. Precizeaz importana enzimelor, vitaminelor, hormonilor n funcionarea organismului
9.4. Specific rolul apei n organism a proceselor hidroelectrolitice i a echilibrului acido-bazic
9.5. Aplic cunotinele generale de biochimie alimentar
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: BIOCHIMIE (60 de ore din care 30 de ore de pregatire practic)
Nr.
crt.
9.
Unitate de
Competene
compete
n
Biochimie
9.1. Descrie
componenele
chimice ale
materiei vii i
legturile dintre
ele
9.2 Caracterizeaza
metabolismul
materiei vii
Coninuturi
1.1. Identificarea componenelor chimice ale organismului:
elementele fundamentale: C, H, O, N, P, S; substane organice:
proteine lipide, glucide, acizi nucleici; substane anorganice:
ap, sruri minerale.
1.2. Descrie i exemplific principalele caracteristici ale
acestora:
Proteine: definiie, clasificare, rolul proteinelor.
Glucide: structura, clasificare, proprieti fizice i chimice, rol.
Lipide: definiie, rolul lor in organism; clasificare
Acizi nucleici: structura, proprieti fizico chimice, rol.
Apa:
controlul i repartiia ei n organism, proprietti fizico
chimice
Sruri minerale: identificare i structura principalelor sruri
minerale din organism, rolul lor n organism.
2.1. Metabolism:
- definiie,
- tipuri de metabolism anabolism i catabolism
caracteristici
- metabolism bazal, definiie;
2.2. Tipuri de metabolism: metabolismul proteic.Anomalii ale
metabolismului proteic.
2.3. Tipuri de metabolism: metabolismul glucidic.Anomalii ale
metabolismului glucidic.
2.4. Tipuri de metabolism: metabolismul lipidic.Anomalii ale
metabolismului lipidic.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 22
9.3. Precizeaz
importana
enzimelor,
vitaminelor,
hormonilor n
funcionarea
organismului
3.1.
Enzimele:
- definiie, rolul lor n organism (capacitatea catalitic);
- specificitatea enzimelor: de reacie, substana
stereochimic;
structura enzimelor: structura proteic,
structura heteroproteic, sisteme multienzimatice, izoenzime;
- cinetic enzimatic: viteza de reacie, influena pH ului i
a temperaturii n activitatea enzimelor, influena concentraiei
enzimei/a substratului, inhibiia activitii enzimatice;
- reglarea biosintezei i activitii enzimelor;
- clasificarea i denumirea enzimelor
3.2. Vitamine i coenzime:
- definiie, rol n organism,
- clasificarea vitaminelor hidrosolubile i liposolubile
Vit. B1, B2, PP, B6, Acid pantotenic i coenzima A, Biotina,
B12, Acid folic, C si Vit. A, D, E, K.
3.3.
Hormonii:
- definiie,
- receptori hormonali,
- mecanismul de aciune a hormonilor;
- hormoni tiroidieni, hormoni calcitotropi, hormoni
pancreatici, hormoni gastrointestinali, hormoni
medulosuprarenali i corticosuprarenali, hormoni sexuali,
hormoni hipofizari i hipotalamici, hormoni epifizari, endorfine,
interleukine, interferoni
- strucura, rol, reglare.
4.1. Apa:
- coninut i sectoarele hidrice (intr i extracelulare) ale
organismului;
- echilibrul apei n organism
- proprietile apei structura i polaritate, apa ca solvent
universal.
4.2. Procese hidrolectrolitice:
- ionizarea apei;
- reactia soluiilor i pH- ul lor;
- soluii de acizi i baze
4.3.
Echilibrul acido-bazic i echilibrul hidro-electrolitic
- mecanisme de baz,
- sistemul tampon acidului carbonic carbonat;
- perturbarea echilibrului acido-bazic i a echilibrului
hidro-electrolitic.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 23
9.5. Aplic
cunotinele
generale de
biochimie
alimentar.
5.1. Nutriia:
- ca baz biochimic i fiziologic a alimentaiei;
- necesarul nutritiv;
- cheltuiala de energie;
- compoziia i energia raiei alimentare;
5.2. Principiile nutritive:
- glucidele: mod de prezentare, rol i surse;
- lipidele: insuiri specifice ce reclama prezena n raia
alimentar, rol i surse;
- proteine: rol i surse, acizi eseniali i neeseniali,
valoare biologic sau metabolic;
- vitaminele: necesarul zilnic n funcie de vrst, sex,
stare fiziologic, activitate, surse i rol;
minerale: rol biochimic i fiziologic,
macromineralele i oligomineralele (Ca, P, Na, Cl, Mg, Cr,
Cu, S, Fe, Zn etc.)
5.3. Principalele produse alimentare:
- de origine animal i vegetal;
- lapte i derivai: coninut n proteine, glucide, lipide,
vitamina, minerale;
ou lipide, proteine, vitamine;
carnea: proteine (miozina), minerale, vitamine, lipide;
peste; proteine, lipide (acizi eseniali);
cereale; produse, lipide, glucide, minerale;
fain i pine: glucide;
legume: glucide, vitamine, minerale;
fructe: glucide, vitamine, minerale;
produse zaharoase;
buturile.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul .
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinile fa de o sarcin dat i a
comunicrii, autoevaluarea, coevaluarea, tema n clas, investigaia, proiectul.
Sugestii metodologice
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel: 30
de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt tehnologic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de: dificultatea temei, volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului,
dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi
instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor din programa s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
BIOCHIMIA.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independena, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont
n msura mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: centrifug, sticlrie de laborator
(baloane, pipete gradate, cilindrii gradai, eprubete, biuret) pipete automate, pH metru, colorimetru,
fotometru, sistem pentru electroforez.
Recomandri bibliografice
1.
Metode curente pentru analize de laborator clinic: Ministerul Sanatatii si Academia de Stiinte
Medicale, Ed. Medicala, Bucuresti, 1982.
2.
Tratat de biochimie medicala, vol. I si II, - Elena Cristea-Popa, Aurora Popescu, E. Trutia, Veronica
Dinu, Ed. Medicala, Bucuresti, 1991.
3.
Biochimie Medicala Generala 1: V. Rusu, G. Deutsch. Editura Mirton, Timisoara, 1996.
4.
Biochimie Medicala Generala 2: (Metabolismul proteinelor. Reglarea hormonala); G. Deutsch,
V. Rusu si M. Ianosi. Editura Mirton, Timisoara 1995.
5.
Metode de laborator n biochimie: C. I. Dogaru. Ed. Mirton, Timisoara, 1996.
6.
Introducere n biochimia medicala: A. Anghel, A. Kaycsa, V. Rusu, G. Deutsch, Editura
Mirton, Timisoara, 1997.
7.
Biochimie clinica. Metode de laborator (editia a III-a): Mihele Denisa, Editura Medical,
Bucureti, 2007.
8.
Biochimie clinic fundamentare fiziopatologic Ed. a 2-a, I. Crsnic, M. Cucuianu, I.
Brudacu, Editura University Press Vasile Goldi, Arad 2001.
9.
Compendiu de lucrri practice, I. Crsnic, R. Gligor, Editura University Press Vasile Goldi,
Arad 2007.
10.
http://themedicalbiochemistrypage.org/
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 25
Modulul 6. ECOLOGIE
Not introductiv
Modulul Ecologie face parte din pregatirea specific din anul I pentru calificarea asistent medical
de igien si sntate public. n modulul Ecologie se regsesc abilitaile din unitatea de competen
tehnic specializat Ecologie . Modulul are alocate 60 de ore, din care 30 de ore nvmnt clinic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descriese n Standardul de
Pregatire Profesional . Programa colar se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregatire Prfesional .
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului
11.1 Indentific noiunile fundamentale de ecologie general
11.2 Descrie problematic i msurile de protecia mediului
11.3 Explic rolul educaiei ecologice n societate
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de compeent: ECOLOGIE
(60 de ore din care 30 de ore nvmnt clinic)
Nr
crt.
11.
Unitatea de
competen
Ecologie
Competene
11.1. Identific
noiunile fundamentale de
ecologie general
Coninuturi
1. Introducere n ecologie
1.1 Ecologia i evolutia ei ca tiina.
1.2 Domenii de studiu ale ecologiei.
1.3 Mediul i semnificaiile sale .
2. Biosfera i modul ei de organizare
2.1 Definiie. Dinamica mediului fizic al biosferei
2.2 Ciclurile biochimie: ciclul apei n natur, circuitul
carbonului , circuitul azotului .
3. Ecosistemul, unitate structural i funcional a
ecosferei.
3.1 Definiii, tipuri de ecosisteme (naturale i artificiale
3.2 Componenele ecosistemulul: biotopul, biocenoza,
biomul.
4. Biocenoza componena organic a ecosistemului .
4.1 Indici structurali ai biocenozei .
4.2 Relaiile dintre populaiile biocenozei .
4.3 Structura trofic a biocenozei .
1. Problematica i msurile de protecia mediului.
1.1 Modificri antropice ale ecosistemului poluarea,
eplozia demografic a speciei umane cu impact asupra
mediului , exploatarea excesiv a resurselor naturale,
epuizarea unor specii de plante sau animale etc.
1.2 Probleme majore ale omenirii (desertificarea, efectul
de ser distrugerea stratului de ozon etc.).
2. Strategia Mondial de Conservare a Mediului.
2.1 Direcii prioritare de aciune :
- meninerea echilibrelor ecologice fundamentale
- exploatarea raional a resurselor naturale
- pstrarea diversittii genetice n ecosisteme.
2.2 Programe de protecie a mediului din ara noastr.
1. Ecologia i Societatea.
1.1 Mediul i sntatea
1.2 Rolul educaiei ecologice n societate
1.3 Ocrotirea naturii i a mediului nconjurtor.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 26
Sugesti metodologice
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt clinic.
n elaborarea strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului
centrat pe elev i de necesitatea abordrii unor metode de educaie a adultului:
*elevul nva predominant descoperind n timp ce profesorul l ghideaz
*elevii lucreaz n mod cooperativ , n grupuri
* elevii gsesc motivaii intrinseci i valori n procesul experienelor personale
* se exprim n mod creativ
*experimenteaz problemele n globalitatea lor
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza :
* activiti de predare -nvare cu caracter interactiv: conversaia euristica, dezbaterea,
brainstorming-ul, lucrul n grup .
* activiti de nvare integrate / experienial: jocuri de rol , clarificarea valorilor, chestionarul,
studiul de caz etc.
* activiti de nvare cu caracter aplicativ: proiecte de activiti educative, eseuri de refecie
personal etc.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane cu aspecte din natura, atlase
turistice, CD-uri cu imagini duale pentru comparative (ecosisteme naturale curate, nedegradate ecosisteme antropice, poluate).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de perfoeman i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional. Modul de evaluare are n vedere nivelul de
pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face
evaluarea, SPP stabilete un nivel naional comun de performan care trebuie respectat pentru a se
asigur un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevat.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se face evaluarea sumativ
care verific atingerea competenelor.
Ca instrumente de evaluare se vor folosi: probe orale, test scris (itemi cu alegere simpl, multipl,
itemi de tip dual), probe practice (proiecte, studi de caz etc.).
Cadrele didactice care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competena, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul parcurgerii modulului.
Recomandri bibliografice
1. BOTNARIUC N. , VADINEANU A. Ecologie Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti,
1982.
2. IONESCU AL. Ecologie si societate Editura Ceres , Bucuresti, 1991.
3. VADINEANU . A Dezvoltarea durabila teorie si practica , Editura Universitatii , Bucuresti,
1995 .
4. SIMA CRISTINA, MARIN GH. Ecologia si protectia mediului, Ed . Ind.economica 1999.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 27
Modulul 7: BACTERIOLOGIE
Not introductiv
Modulul BACTERIOLOGIE face parte din pregtirea specific din anul II, pentru calificarea:
asistent medical de igien si sntate public.
n modulul BACTERIOLOGIE se regsesc abilitile din unitatea de competen specific
BACTERIOLOGIE. Modulul are alocate 120 de ore din care 60 ore invatamant tehnologic. Prin
parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardul de pregtire
profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific
calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunzatoare modulului:
12.1Analizeaz principalele caracteristici ale bacteriilor
12.2.Prezint flora microbian normal a corpului uman i importana acesteia
12.3.Identific i caracterizeaz mijloacele de aprare ale organismului mpotriva agresiunii microbiene
12.4.Analizeaz principalele grupuri de bacterii cu potenial patogen la om
12.5.Aplic normele de prevenire a transmiterii infeciilor i metodele de combatere a organismelor
patogene
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competenta: BACTERIOLOGIE ( 120 de ore din care 60 de ore de laborator tehnologic)
Nr.
crt.
12.
Unitate de
Competene
compete
n
Bacteriologie 12.1. Analizeaz
principalele
caracteristici ale
bacteriilor
Coninuturi
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 28
12.3. Identific i
caracterizeaz
mijloacele de aprare
ale organismului
mpotriva aciunii
microbiene
12.4. Analizeaz
principalele grupuri
de bacterii cu
potenial patogen la
om
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 29
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 31
Unitate de
compete
n
13.
Virusologie
i micologie
Competene
Coninuturi
13. 1. Analizeaz
principalele
caracteristici ale
virusurilor i
criteriile de
clasificare a
acestora
13.2. Caracterizeaz
principalele familii
de virusuri cu
potenial patogen
pentru om
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 32
13.3. Specific
nsuirile ciupercilor i
patologia determinat
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 33
- sexuat
3.2. Toxigenitatea ciupercilor parazite exo i endocrine.
3.3. Patogenitatea ptrunderea pe cile respiratorii
(Aspergillus), inflamaia i iritaia esuturilor, aciune
necrotic asupra esuturilor.
1. 4. Clasificarea micozelor:
- micoze superficiale dermatomicoze (la
nivelul pielii i al fanerelor) i cutaneo
mucoase, candidoze;
- micoze profunde (sistemice) esut subcutanat,
muchi, oase i viscere (candidoze i altele)
Micoze superficiale:
Micoze cutanate ageni etiologici: Specii patogenice la
om, aparin la genurile Trichophyton, Microsporum i
Epidermophyton caracteristici, ageni etiologici ai
dermatofiiilor: pilomicoze tricofitia uscat i
microsporiile (tinea capitis tondanta) ageni etiologici
Trichophyton violaceum, Microspora cavis, M. audouini,
M. ferrugineum, n barba adulilor foliculita supuranta
sicozis tricofitic (tinea barbae) Favusul (Tinea favosa)
agentul etiologic - Trichophyton Schoenleini.
Omnicomicozele ( Tinea unguium). Dermatofitiile pielii
globare (epidermozitii) tinea pedis (epidermofitia
piciorelor), tinea cruris (epidermofitia mainii) tinea
corporis sau circinata (herpesul circinat) aspecte clinice
ale dermatofiiilor, metode de diagnostic i tratamente.
Keratomicoze (micozele cele mai superficiale keratofile):
Pitiriazisul versicolar agentul etiologic Pityrosporum
orbiculare (Microsporum furfur sau Malassezia furfur)
caracteristici; Eritrasma agentul etiologic
Corynebacterium minutissmum ( bacterie filamentoasa)
caracteristici, epidemiologie, aspecte clinice, metode de
diagnostic i tratament.
Micoze cutaneo mucoase: Candidoze: ale
mucoaselor, bucala, vaginala etc. i ale tegumentelor
intertrigo interdigitaloplantar (inghinal, fesier, submamar
etc.) agentul etiologic Candida albicans caracteristici
morfo biologice, manifestari clinice, metode de
diagnostic, tratament etc.Actimicoza cervico faciala i
micetomul raspndire, agentul etiologic Actinomyces
Israeli i mai rar A. bovis; caracteristici morfo biologice,
poziia sistematic, aspecte clinice, metode de diagnostic
i tratament.
Micoze profunde (sistemice) generaliti:
Aspergiloza ageni etiologici: Aspergillus fumigatus, A.
niger, A. flavus, caracteristici morfo biologice, tablouri
clinice, zone de colonizare aspergiloza
Crouhopulmonara, spergilomul, aspergiloza invaziva,
aspergilozele otice i sinuzale; Candidoza ageni
etiologici Candida albicans i C. tropicalis caracteristici morfo biologice, tablouri clinice, metode
de diagnostic i tratamente, Criptococoza agent etiologic
Cryptococcus neofomans catacteristici: Histoplasmoza
agentul etiologic Histoplasmacapsulatum i H.
duboisii caracteristici; Mucormicoza ageni etiologici
fungi din familia Mucoraceae cls. Zygomicete, genurile:
Mucor, Rhizomucor, Rhizopus i Absidia caracteristici,
epidemiologie, tablouri clinice, metode de diagnostic i
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 34
Recomandri bibliografice
Buiuc D. Microbiologie, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997.
Dimache G., Panaitescu D. Microbiologie i parazitologie medical, Ed. Uranus, Bucureti,
1994.
Ivanof A., Ciupe M., Sac C., Vancea D. Microbiologie, Ed. Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1982.
Zarnea G., Mihescu G.R. Virusologie general, Ed. Universitii din Bucureti, 1997.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 36
Modulul 9: PARAZITOLOGIE
Not introductiv
Modulul PARAZITOLOGIE face parte din pregatirea general din anul I, pentru calificarea asistent
medical de igien i snatate public .n modulul PARAZITOLOGIE se regasesc abilitaile din unitatea de
baz PARAZITOLOGIE. Modulul are alocate 60 de ore din care 30 de teorie i 30 de nvmnt
tehnologic. Prin parcurgerea programei colare se asigur dobandirea competenelor descrise n
standardele de pregatire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de
pregatire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitilor de competen corespunztoare modulului:
14.1.Interpreteaz esena i urmrile relaiilor parazit-gazd
14.2.Analizeaz speciile de parazii patogeni la om i parazitozele pe care le produc
14.3.Identific msurile de prevenire, depistare i combatere a bolilor parazitare.
14.4.Descrie principalele insecte de interes medical i rolul patogen al acestora
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: PARAZITOLOGIE
(60 de ore din care 30 de pregatire practic)
Nr.
crt.
14.
Unitate de
competen
Parazitologie
Competene
Coninuturi
14.1.
Interpreteaz
esena i urmrile
relaiilor parazitgazd
14.2. Analizeaz
speciile de
parazii patogeni
la om i
parazitozele care
le produc
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 37
transplacentaracu malformaii;
b)Haemosporidia Plasmodium vivax, P. ovale, P. malariae si
P. falciparum Malaria (paludism) vector Anophelles
maculipennis (femela)
c)Piroplasma Babesia divergens- babesioza, vector
Ixodesricinus capusa)
2.2. Metazoare parazite la om
2.2.1.Helminti (viermi parazii), cu cele dou ncrengturi care
cuprind viermi parazii la om
2.2.1.1. Plathelminthes cu clasele:
a)Trematode cele de importan medical aparin omului
Digenea subord Distomieni - Fasciola hepatica - morfologie,
ciclul evolutiv, clinic fasciloz;
Opistorchis felineus, morfologie, ciclul evolutiv clinic
opistorchiaza; Dicrocoelium lanceatum cu ciclul biologic
legat de melcii teresti i de furnici - frecvent la cornute dar,
accidental, poate parazita i omul
b) Cestoda (cestoidea): - familia Taeniide Taenia Solium
tenia de carne de porc; T. Saginata tenia de carne de vit
ciclurile biologice, morfologie, chimic: tenioze Echinococcus
granulosus hidatidoza ( chist hidatic gazda intermediar,
omul i gazda definitive, cinele); familia Hymenolepididae
Hymenolepsis nana higmenolepidoza, gazda de transport
purecii Xenopsylla i gandacii . Nosopsullus; fam.
Dipphyllobothoidae Diphullobothoium latum
botrioceafaloza, se transmite prin consumul de carne, icre de
peste (stiuca, biban, pastrav, somon, rosioara etc.) insufficient
tratate termic.
2.2.1.2. Nemathelminthes cu clasa Nematoda Geohelminti
digestive: Ascaris lumbricoides ascaridoza, specifica omului,
transmiterea prin oua embrionate, ciclul evolutiei;
Trichuris trichinoza; specific omului, din fam. Trichinellidae,
din care face parte i Trichinella spiralis trichineloza, forma
lavara n musculature active la porc i obolan, la care n
intestin se afl i forma adult, transmiterea prin consum de
carne de porc infestat; fam Oxiuridae Oxiuris ( Erterobius)
vermicularis enterobioza (oxiuraza) se manifest n
colectivitai transmitere digestive; Filarii filarii limfatice
Wuchereria bancrofti i filarii cutanate Dracunculus
medinensis filanoza limfatic i, respective, dracunculoza.
2.2.2. ncrengtura artropode subncrengatura Tracheata, din
care intereseaz pentru medicina cele doua clase:
a) Arachnidae din care ordinal Acarieni fam. Ixodidae Ixodes
ricinus: ciclul evolutiv, vector pentru flavivionsuri, care pot
determina encefalite; fam. Argasidae (ambele familii sunt
denumite capuse), capuse cu corpul moale, cu dou genuri de
interes medical Argas i Ornithodoros, vectori pentru Borrlii
i virusul Zirqa; fam Demodecidae Demodex folicularum
ciclul biologic, vector mecanic pentru bacilul leprei; fam.
Sarcoptidae Sarcoptes Scabiae, varianta hominis, parazit
intradermic femela, iar masculii i larvele pe epiderm
Scabia (raia)
b) Insecta din ord. Anoplura (fr aripi pduchii)
Pediculus corporis, p. capitis i Phthirius pubis; ord.
Hemiptera, fam. Cimicide ( plosnite) Cimex lectularius, cu
metamorfoza incomplete vectori pentru Rickettorii i Borrelii
i, respective, hepatita B; ord. Diptera fam. Culicidae
(nari); genurile Anopheles A. maculipennis- metamorfoz
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 38
14.3. Identific
msurile de
prevenire,
depistare i
combatere a
bolilor parazitare
14.4. Descrie
principalele
insecte de interes
medical i rolul
patogen al
acestora
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 39
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 40
Unitate de
competen
Biostatistic
medical
Competene
15.1. Identific
principiile de
baz ale
sistemului
informaional
sanitar
Coninuturi
1. Sistemul informaional sanitar
Tipuri de sistem informaionale
Sistem informaional simplu
Sistem informaional complex
Tipuri de informaii
Informaii active operative
Informaii pasive periodice
Prognoze.
Principiile sistemului informaional
2. Metode de statistic sanitar
Definirea obiectului de statistic sanitar.
Scopul i premisele statisticii
Alegerea metodelor de cercetare i prelucrare a informaiilor
Metoda observaiei
Metoda experimental
3. Investigaia cercetarea statistic
Delimitarea colectivului de cercetat
Cercetarea integral
Cercetarea parial
Cercetarea prin sondaj
Cercetarea monografic
Cercetarea selectiv
Selecia aleatorie
Selecia mecanic
Selecia tipic
Selecia serial
Cercetarea ponderii de baz
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 41
15.3. Recunoate
metodele de
studiu
demografic
15.4.
Evalueaz
activitatea
sanitar
Corelaia de rang
7. Metode de analiz statistic matematic
Analiza prin segmente
Analiza discriminant
Analiza logistic
Analiza prin componente principale
Analiza corespondenelor
Analiza factorial
Regresia multipl
Analiza canonic
Analiza secvenial
Analiza dispersional.
Metode previzionale
Analiza seriilor cronologice
Metode inductive
Metode deductive
Analiza epidemiologic
Analiza riscului
Calitativ
Cantitativ
Factori de influen
1. Demografia
Definiie
Numrul i densitatea populaiei
Structura populaiei
Natalitatea i fertilitatea
2. Mortalitatea
Mortalitatea general
Analiza mortalitii
Mortalitatea specific
o Pe sexe
o Pe grupe de vrst
o Pe cauze de boal
Mortalitatea matern
Sperana de via la natere i la diferite vrste
Mortalitatea infantil
Mortinatalitatea i mortalitatea perinatal
Sporul natural al populaiei
Statistica demografic n lume
Populaia
Migraia
Previziuni populaionale
Demografia Europei
3. Morbiditatea
Definiie
Clasificarea internaional a bolilor
Morbiditatea general
Morbiditatea succesiv, pe contingente
Morbiditatea spitalizat
Tranziia morbiditii
Deficieni fizici, senzoriali, psihici
Dezvoltarea fizic, psihic, neuro-motorie
Sanometria
1. Analiza eficienei
Cost avantaje
Indice de oportunitate
Evaluarea eficacitii
2. Evaluarea activitii sanitare
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 43
Sugestii metodologice
Modulul Biostatistic medical poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt tehnologic.
Predarea modulului se face de ctre asistentul medical cu modul de pedagogie.
n elaborarea strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului
centrat pe elev i de abordarea unor metode de educaie a adultului:
- Elevul nva predominant descoperind, n timp ce profesorul l ghideaz.
- Elevul nva n mod activ.
- Lucreaz n mod cooperativ, n grupuri.
- Nu se limiteaz doar la sala de curs.
- I se permite s se exprime n mod creativ.
- Gsete motivaii intrinseci i valori n procesul experimental.
- Experimenteaz problemele n globalitatea lor, ca subiect matur.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza:
Activiti de predare - nvare cu caracter interactiv: conversaia euristic, descoperirea
inductiv i deductiv, expunerea.
Metodele tradiionale de predare-nvare avantajeaz profesorul care devine expert asupra
elevului pasiv (cu o motivaie extrinsec - recompense i competiie), i ofer informaie. Se recomand
a fi utilizate metode alternative: brainstorming, problematizare, observaie dirijat, studiul de caz,
lucrul n grup, joc de rol.
Activiti de nvare cu caracter aplicativ: fie de lucru, referate, eseuri, munc independent,
problematizri.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de pregtire profesional, pentru a obine acelai nivel de performan,
indiferent de locul, momentul sau persoana care face evaluarea.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
- probe orale (ntrebri, grup de discuii)
- test scris, fi de lucru, referat, eseu cu numr de cuvinte prestabilit.
- probe practice (studiu de caz, joc de rol).
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grupul
de lucru, analiza produselor (culegeri de date), observarea sistematic a elevilor .
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului, se poate aprecia nivelul de atingere a competenelor printr-o evaluare:
formativ (continu, ritmic, pe secvene mici).
sumativ, cumulativ (verificri pariale, pe secvene mai mari).
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 44
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul, i stabilesc numrul de ore alocat
fiecrei teme, durata evalurii, numrul de reevaluri (cel puin egal cu numrul orelor alocate
sptmnal) i distribuia acestora pe parcursul perioadei de studiu.
Sugestii cu privire la aplicaii (nvmnt tehnologic)
1.
Aplicaiile se vor realiza n sli de curs, uniti medicale i colare, urmrindu-se aplicarea
cunotinelor la probleme reale.
2.
Vor fi utilizate metode de stimulare a creativitii
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: casete video, CD-uri, folii de
retroproiector, culegeri de date etc.
Recomandri bibliografice
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 45
Unitate de
competen
Igiena
mediului
Competene
Coninuturi
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 46
16.2
Analizeaz
noiunile de
igien a apei
- Condiiile meteoroclimatice
- Particulariti topografice naturale (geografice) i
artificiale (urbanistice)
1.4.4. Aciunea polurii aerului asupra sntii
1.4.4.1.Aciunea direct a polurii aerului asupra sntii
- Poluani iritani
- Poluani asfixiani
- Poluani toxici specifici
- Poluani fibrozani
- Poluani cancerigeni
- Poluani alergizani
1.4.4.2 .Aciunea indirect a aerului poluant asupra sntii
1.4.5. Prevenirea si combaterea polurii aerului
- Msuri medicale
- Msuri tehnice i administrative
1.5. Contaminarea aerului i aciunea saasupra sntii
- Microflora aerului
- Rolul aerului n rspndirea bolilor infecioase
- Criterii de apreciere a contaminrii aerului
- Msuri de combatere si profilaxie a contaminrii aerului:
- Ventilaia
- Curenia
- Dezinfecia aerului
1.6. Clima si relaia sa cu sntatea
1.6.1 Zonele climatice
- Zonele polare
- Zonele temperate
- Zona tropical
1.6.2. Tipurile de clim
- Climatul alpin
- Climatul de step
- Climatul de es
- Climatul subalpin
- Climatul marin
1.6.3. Influena schimbrilor de vreme asupra organismului
1.6.4. Aclimatizarea
2.1. Nevoile de ap ale individului i colectivitilor umane
- Nevoile individuale de ap
- Nevoile de ap ale colectivitilor umane
- Consumul specific de ap
2.2. Sursele de ap si caracteristici sanitare
- Apa atmosferic
- Apa meteoric
- Apa subteran
- Apa de suprafa
2.3. Deteriorarea i protecia apei. Efecte asupra strii de sntate.
2.3.1. Poluarea apei
- Definiie
- Forme de poluare a apei
- Surse de poluare a apei
2.3.2. Autopurificarea apei
- Definiie
- Procese fizico-chimice de autopurificare
- Procese biologice i biochimice
2.3.3. Patologia hidric
- Patologia hidric infecioas
- Patologia hidric neinfecioas
2.4. Condiiile de potabilitate a apei
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 47
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura
astfel: 6 ore / sptmn de instruire teoretic i 60 ore de nvmnt clinic. Cadrele didactice au
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei,
volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca
parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
IGIENA MEDIULUI
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 49
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 50
Unitate de
competen
Sntate i
securitate n
munc
Competene
24.1. Asigur
securitatea n
munc
Coninuturi
Norme de protecie i securitate
1.1 Norme PSI
1.2 Norme protecia muncii
1.3 Regulament de ordine interioar
Riscuri
1.4 Manipulare incorect a instrumentarului/ aparaturii medicale
(nepare, lovire, strivire etc.)
1.5 Boli profesionale (prin poziii incorecte, prin stres, prin
contagiune)
1.6 Probleme specifice sntii personalului (fumat, alcoolism,
abuz de droguri)
Noxe profesionale (cureni de aer, umiditate, radiaii,
zgomote i vibraii, suspensii de praf, substane chimice sau
iritante)
Mediu - condiii necorespunztoare (de nclzire, aerisire,
iluminat)
Eficiena muncii
1.7 Criterii de eficien: timp de lucru; calitatea actelor de
munc; numr asistai i mod de implicare/ soluionare n
probleme de interes profesional (planuri aplicate i evaluate,
tehnici performante); absenteism, incapacitate temporar de
munc.
1.8 Satisfacie n munc:
Prezena /absena conflictelor;
Conflicte afective, interpersonale, individuale; conflict
intergrupuri;
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 51
24.2. Evalueaz
propria sntate
24.3. Aplic
masuri de
prevenire a
infeciilor
nosocomiale
Sugestii metodologice
Modulul sntate i securitate n munc poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt clinic.
Predarea modulului se face de ctre asistentul medical cu modul de pedagogie.
n elaborarea strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului
centrat pe elev i de abordarea unor metode de educaie a adultului:
- Elevul nva predominant descoperind, n timp ce profesorul l ghideaz.
- Elevul nva n mod activ.
- Lucreaz n mod cooperativ, n grupuri.
- Nu se limiteaz doar la sala de curs.
- I se permite s se exprime n mod creativ.
- Gsete motivaii intrinseci i valori n procesul experimental.
- Experimenteaz problemele n globalitatea lor, ca subiect matur.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza:
Activiti de predare - nvare cu caracter interactiv: conversaia euristic, descoperirea
inductiv i deductiv, expunerea.
Metodele tradiionale de predare-nvare avantajeaz profesorul care devine expert asupra
elevului pasiv (cu o motivaie extrinsec - recompense i competiie), i ofer informaie umplnd vase
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 52
Securitatea i sanatatea n munc (lege + norme) , Editura Con Fisc , Bucureti , 2007
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 53
Unitate de
competen
Tehnici
generale de
ngrijire a
bolnavului
Competene
Coninuturi
28.1. Identific
tehnicile de
asepsie i
antisepsie
28. 2. Descrie
condiiile
igienicosanitare din
unitile
medicale
28.3. Acord
msuri de prim
ajutor
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 54
28.4.
Recunoate
modalitile de
administrare a
medicamentelor
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura astfel: 6 ore /
sptmn de nvmnt teoretic, i 60 ore instruire practic .
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de
formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii.
Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare material.
Instruire practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru
viitorii asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
TEHNICI GENERALE DE NGRIJIRE A BOLNAVULUI.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i creativitatea, studiu de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont
n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD-uri, folii de retroproiector, manechin, instrumentar i materiale sanitare diverse etc.
Recomandri bibliografice
1. Tehnici de evaluare i ngrijiri acordate de asistenii medicali. Lucreia Titirc Ed. Viaa
Medical Romneasc
2. Proceduri de nursing Exponto Constana 2007
3. Ghid de Nursing - Lucreia Titirc Ed. Viaa Medical Romneasc
4. ngrijiri acordate pacienilor de asistenii medicali - Lucreia Titirc Ed. Viaa Medical
Romneasc 1988
5. Tehnici de ngrijire general a bolnavilor Georgeta Balta Editura Didactic i Pedagogic
Bucureti - 1983
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 56
Competene
2.1. Obine
informaii prin
receptarea de mesaje
orale, legate de
ndeplinirea de
sarcini de serviciu,
n contexte
profesionale
semnificative
2.2. Obine
informaii prin
receptarea de mesaje
scrise specializate,
legate de
ndeplinirea de
sarcini de serviciu,
n contexte
profesionale
Coninuturi
1. Tipuri de informaii:
- informaii, inclusiv numerice, pe teme profesionale:
instruciuni, solicitri, ntrebri, explicaii;
- informaii factuale, inclusiv numerice, privind specificaii de
procese, produse i servicii;
-opinii, puncte de vedere, atitudini (pro, contra, neutr),
prioriti.
2. Surse i tipuri de mesaje orale:
-mesaje, formale i informale directe, emise clieni, colegi
sau de cei din jur;
-discursuri, rapoarte, conferine (inclusiv video-conferine);
-prezentri (formale / informale) de produse / servicii;
-transmisiuni radio i TV, anunuri publice;
-conversaii telefonice, inclusiv mesaje telefonice
nregistrate.
1. Tipuri de texte:
- documente profesionale specifice specializrii: manuale,
rapoarte, reclame, oferte, fie tehnice;
- texte de popularizare pe teme profesionale: articole de
pres, prezentri, reclame, anunuri;
- texte cu coninut operaional profesional: coresponden,
faxuri, circulare, formulare, instruciuni cereri, reclamaii,
procese verbale.
2. Tipuri de informaii scrise:
- elemente cheie din documente relevante;
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 57
semnificative
2.5. Particip la
interaciuni orale i
n scris legate de
ndeplinirea de
sarcini de serviciu,
n contexte
profesionale
semnificative
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 58
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 59
Unitate de
competen
Sociologie
Competene
5.1 Explic
noiunile de
sociologie
Coninuturi
1. Sociologia ca tiint
1.1. Obiectul i definirea sociologiei
1.2. Relaia sociologiei cu alte tiine socio-umane
1.3. Evoluia ideilor sociologice. Constituirea sociologiei ca
tiin
1.4. Sociologia romneasc
1.5. Orientri teoretice contemporane n sociologie
2. Structura social
2.1. Conceptul de structur social
2.2. Status social
2.3. Rolul social
2.4. Relaiile sociale
2.5. Instituii sociale
2.6. Societate
3. Grupuri sociale
3.1. Conceptul de grup
3.2. Motivele asocierii n grup
3.3. Structura grupului
3.4. Clasificarea grupurilor
4. Organizaia
4.1. Conceptul de organizaie
4.2. Birocraia
5. Socializarea
5.1. Conceptul de socializare
5.2. Tipurile de socializare i agenii socializrii
5.3. Socializare n ciclurile de via
5.4. Riturile de trecere i socializarea
6. Stratificarea social i clasele sociale
6.1. Stratificarea social
6.2. Dimensiuni ale stratificrii sociale
6.3. Mobilitatea social
6.4. Clasa social
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 60
5.3
Analizeaz i
sintetizeaz
datele de
- Precizarea conceptelor
- Operaionalizarea conceptelor
- Stabilirea ipotezelor de lucru
- Alegerea metodelor i tehnicilor
- Construirea instrumentelor de lucru
- Delimitarea eantionului
- Organizarea aciunii practice
- Studiul pilot
2.2 Chestionarul sociologic n anchete i sondaje:
- Definire. Reguli de formulare a ntrebrilor:
- Clasificarea chestionarelor / ntrebrilor
- Structura chestionarelor. Logica ntocmirii lor
Eantionarea sau cercetarea selectiv:
- Cercetare pe baz de eantion
- Proceduri de eantionare
- Scheme de eantionare i tipuri de eantionare
- Tipuri de eantioane
Erori frecvente n anchete sau sondaje i sursele lor
- Conceptul de eroare
- Surse principale de erori
- Concluzii
Finalitatea rezultatelor anchetelor i sondajelor:
- Metode i tehnici simple de prelucrare a datelor
- Distribuiile de frecvene
- Vizualizarea datelor prin reprezentri grafice
- Procentele i frecvenele relative
- Indicatorii caracteristicilor cantitative
- Mrimile medii
2.3 Metode de culegere a informaiei
Observaia sociologic:
- Caracteristici
- Condiii i reguli ale observaiei
sociologice
- Tipuri de observaie sociologic
- Valoarea i limitele observaiei sociologice
2.4 Experimentul sociologic:
- Valoare i specific
- Definiie i concepte
- Tipuri de experimente sociologice
2.5 Metoda interviului sociologic:
- Specificul interviului sociologic
- Tipurile interviului sociologic
- Regulile aplicrii interviului
2.6 Metoda analizei documentelor:
- Definiia documentului
- Clasificarea documentului
- Tehnici de intocmire documentelor
2.7 Ancheta sociologic i sondajul de opinie, metode
predilecte actuale:
- Definirea i specificul metodei anchetei sociologice
- Tehnici de anchet
- Tipurile anchetei sociologice
- Raportul dintre cercetare-anchet-sondaj de opinie
- Anchet- interviu: comparaii
3.1 Elemente de sociologie medical
- Definirea sociologiei medicale
- Domenii principale de studiu ale sociologiei medicale
- Aspecte sociale ale bolii: noiunea de boal, consecinele
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 62
sociologie
medical
Sugestii metodice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
4 ore / sptmn de instruire teoretic i 30 ore de laborator tehnologic. Cadrele didactice au libertatea
de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei, volumul i
nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul
de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea
temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu
coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
SOCIOLOGIA
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casate video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Sociologie Anthony Giddens ; Editura BIC ALL, Bucureti, 2000
2. Sociologie general Carmen Furtun ; Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti,
2006
3. Sociologia sntii i a bolii Sorin M. Rdulescu ; Editura Nemira, Bucureti , 2002
4. Sociologie medical Iustin Lupu, Ioan Zanc; Editura Polirom, Iai, 1999
5. Sociologie Constantin Schifirnet ; Editura Comuincare.ro , Bucureti, 2004
6. Sociologie general - Ioan Mihilescu ; Editura Polirom, Iai, 2003
7. Introducere n sociologie - A. Mihu ; Editura Dacia, 1992
8. Educaie i sociologie - E.Durkheim ; Editura didactic i Pedagogic,1980
9. Sociologie medical tefan Petra ; Editura Dacia, Cluj Napoca, 2007
10. Sociologie i aciune Ioan Jude ; Editura Didactic si Pedagogic R.A., Bucureti, 2003
11. Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative si calitative Septimiu Chelcea;
Editura Economic, Bucureti, 2004
12. Sociologie Maria Ana Georgescu ; Editura Casa Carii de tiin , Cluj-Napoca, 2005
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 63
Unitate de
competen
Etic i
deontologie
profesional
Competene
6.1 Descrie
fiina uman ca
entitate
biopsihosociala,
cu valori i
principii de
via
6. 2. Rspunde
din punct de
vedere
profesional,
moral i legal
Coninuturi
1.1. Totalitate i individualitate
- identificare personal (CI/BI, stare
- ingrijire holistic:fiin unic, cu nevoi specifice;
1.2. Valori si principii etice n exercitarea profesiei:
- valori: via; independen; libertate; egalitate;
nondiscriminare;
- principii etice:
binefacere vs.maleficien;
dreptate ( mod de imparire a adevarului);
autonomie vs. paternalism;
veracitate vs. sinceritate;
fidelitate confidenialitate;
1.3. Sisteme personale de valori:
- devotament fa de profesie;
- grij i afeciune;
- ncredere, putere/loialitate i libertate profesional;
- empatie, reputaie, imagine pozitiv de sine;
1.4. Drepturi i libertai:
- Drepturile omului;
- Drepturile pacientului;
- Drepturile copilului;
- Drepturile femeii n maternitate etc.
2.1. Rspundere i responsabilitate:
- rspundere - legal; moral;
responsabilitate profesional; civil;
- neglijen, culp, fug de raspundere;
- eroare i greseal n exercitarea profesiei;
deontologia profesional;
Norme de exercitare (conform legilor n vigoare)
2.2 Drept medical- forme de colarizare;
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 64
- acces n profesiune;
- statut socioprofesional;
- pierderea dreptului de practic;
- principiul OSCAR: reglementarea climatului de lucru
al conducerii unitilor sanitare (obiectivitate,specializare n
munc de echip, coordonare, autonomie i responsabilitate)
2.3 Autorizare i acreditare:
- obinere atestat liber practic;
- inregistrare n registrul unic al asistenilor medicali;
- standarde de ngrijire bazate pe probitate, abnegaie,
druire, solicitudine, compasiune;
- fia postului;
- autonomie i delegare n exercitarea profesiei;
nvaare continu i perfecionare profesional
2.4 Competene profesionale pe baza SPP
- oportuniti de nvare( studiu individual, media,
internet, continuare studii);
- participare la seminarii, conferine, prezentri
comunicri;
- implicare n cercetarea medical;
2.5 Principiile care stau la baza exercitrii profesiei de
asistent de igien i sntate public:
a) legalitate, imparialitate i obiectivitate
b) transparen
c) eficien i eficacitate
d) responsabilitate, n conformitate cu prevederile legale
e) orientare ctre cetean
f) stabilitate n exercitarea meseriei
g) subordonare ierarhic.
31. Relaii interpersonale
6. 3. Identific
- Tipuri de relaii n funcie de nevoile i trebuinele
dimensiunea
psihologice
ale participanilor de intercunoatere, de
etic o moral a
intercomunicare afectiv-simpatetice
asistentului de
- Tipuri de relaie dup latura lor procesual: de
igien i
cooperare, de competiie, de conflict, de acomodare, de
sntate public. asimilare, de stratificare, de alienare.
3.2. Dezvoltarea colaborrii i cooperrii
- Definirea conceptului etic de cooperare.
Componentele cooperrii: participarea activ, colaborare,
reciprocitate.
- Cultivarea relaiilor de acomodare i asimilare
evitarea competiiei i conflictelor.
- Codul de etic i deontologie profesional
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru u numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel: 5
ore / sptmn de instruire teoretic i 30 ore de nvmnt clinic. Cadrele didactice au libertatea de a
decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei, volumul i nivelul
de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de
formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor
din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
ETIC I DEONTOLOGIE PROFESIONAL
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i crestivitatea,
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 65
dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casate video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Profesia de asistenta medical Istorie si etica Lucretia Clocotici ; Editura INFO-TEAM,
Bucuresti, 1995
2. Ingrijirea bolnavului Repere istorice si etice Lucretia Clocotici; Editura Viata Medicala
Romaneasca , Bucuresti, 1996
3. Socio-Etica Liviu Vulcu ; Editura Bucura , Sibiu, 1997
4. Ghid de etica in nursing pentru asistenti medicali Paula Adam , Gabriela Bocec, Maria
Carjan; Asociatia de Nursing din Romania, 2001
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 66
Unitate de
Competene
competen
Legislaie i 7.1. Identific
organizare principiile de
sanitar
baz n ocrotirea
sntii
populaiei
7.2. Recunoate
sistemul de
organizare a
activitilor de
asigurare a
sntii
Coninuturi
1.Msuri de asigurare a sntii populaiei
Msuri economice.
Msuri sociale.
Msuri culturale.
Msuri sanitare.
2. Principiile ocrotirii sntii
Constituionalitatea ocrotirii sntii Lege Nr. 296 din 15 mai
2002. Legea Nr. 95 din 14 aprilie 2006.
Planificarea ocrotirii sntii plan naional, plan regional, plan
zonal.
Accesibilitatea populaiei la asistena medical preventiv, curativ,
recuperatorie. Asistena medical gratuit pentru diferite categorii
de pacienii elevi, studeni, gravide, dependeni sociali, diabetici,
pacieni cu tumori maligne, tuberculoza, boli venerice, boli psihice
etc.
Orientarea profilactic a ocrotirii populaiei.
Ocrotirea populaiei pe baza celor mai noi cuceriri ale tiinei
medicale.
Caracterul unitar al ocrotirii sntii coordonator local, regional,
zonal, naional, european.
1. Reeaua unitilor sanitare
Spitale
Institute medicale
Centre medicale
Sanatorii
Preventorii
Dispensare medicale.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 67
populaiei
Policlinici
Staii de salvare
Cree
Centre de plasament
Farmacii
Centre sanitaro-antiepidemice
2. Organizarea activitii sanitare
Structur.
Atribuii sanitaro-antiepidemice, curative, profilactice, educative,
de asisten social, organizatorice, administrative.
Responsabiliti.
Dotare.
ncadrarea cu personal.
3. Controlul i coordonarea activitii sanitare
Ministerul sntii
Direcii de sntate public
Consiliu sanitar
Ordinul asistenilor medicali
Organele de conducere a unitilor sanitare
Bugetarea aciunilor pentru ocrotirea sntii finanarea
aciunilor sanitare, finanarea dotrilor, finanarea echipamentelor
sanitare, finanarea programelor de sntate, cheltuielile de sntate
per persoan, alte cheltuieli.
7. 3. Identfic
categoriile de
personal medical
implicat n
ocrotirea
sntii
populaiei
7.4.
Evalueaz
starea de
sntate a
populaiei
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 68
7.5. Particip
la activitile
de meninere
i recuperare
a sntii
populaiei
perinatal.
Statistica morbiditii
Definiie.
Incidena
Prevalena
Morbiditatea individual.
Morbiditatea cu incapacitate temporar de munc
Morbiditatea cu invaliditate
Morbiditatea spitaliceasc
Indicatori de dezvoltare fizic
Indicatori somatometrici
Indicatori fiziometrici
Indicatori somatoscopici
Indicatori de dezvoltare neuro-psihic
1. Igiena mediului de via i munc
Asigurarea condiiilor de igien.
Igiena mediului ambiant
Igiena alimentar
Igiena la locul de munc
Igiena colar
Analiza strii igieno-sanitare
Sancionarea contravenional
2. Ocrotirea sntii mamei i copilului
Aspecte legislative
Aciuni educative sanitare.
Examen prenupial
Msuri de combatere a sterilitii i infertilitii
Luarea n eviden a femeii gravide i supravegherea evoluiei
sarcinii.
Supravegherea nou nscutului, sugarului, copilului mic.
3. Prevenirea i combaterea bolilor transmisibile
Msuri profilactice i curative: declararea, izolarea, tratarea
bolnavilor contagioi, contailor sau purttorilor
Aciuni viznd calea de transmitere: dezinfecia, dezinsecia,
deratizarea, protecia apei, alimentelor, solului.
Aciuni profilactice: vaccinare, seroprofilaxie, ntrirea rezistenei
nespecifice a organismului etc.
Indicatori antiepidemici: indici de inciden, indici de mortalitate
specific prin boli transmisibile, indice de vaccinare, indice de
depistare, indice de izolare, indice de anchetare epidemiologic,
indice de asanare a surselor de infecie.
4. Prevenirea i combaterea bolilor cronice
Profilaxia
Depistarea precoce
Tratament corect
Recuperarea capacitii de munc
Luarea n eviden a bolnavilor cronici
Dispensarizarea
5. Asistena medical a populaiei
Consultaii
Tratamente
Carnet de sntate
Indici de eficien ai activitii medicale.
Asisten medical gratuit i cu plat
Ajutorul de boal i invaliditate
Asisten medical de urgen.
Asisten medical balneoclimateric
Terapia cu snge
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 69
7.6. Analizeaz
elementele
specifice de
legislaie sanitar
Sugestii metodologice
Modulul Legislaie i organizare sanitar poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt tehnologic.
n elaborarea strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului
centrat pe elev i de abordarea unor metode de educaie a adultului:
- Elevul nva predominant descoperind, n timp ce profesorul l ghideaz.
- Elevul nva n mod activ.
- Lucreaz n mod cooperativ, n grupuri.
- Nu se limiteaz doar la sala de curs.
- I se permite s se exprime n mod creativ.
- Gsete motivaii intrinseci i valori n procesul experimental.
- Experimenteaz problemele n globalitatea lor, ca subiect matur.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza:
Activiti de predare - nvare cu caracter interactiv: conversaia euristic, descoperirea
inductiv i deductiv, expunerea.
Metodele tradiionale de predare-nvare avantajeaz profesorul care devine expert asupra
elevului pasiv (cu o motivaie extrinsec - recompense i competiie), i ofer informaie. Se recomand
a fi utilizate metode alternative: brainstorming, problematizare, observaie dirijat, studiul de caz,
lucrul n grup, joc de rol.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 70
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 71
Unitate de
competen
Farmacologie
i toxicologie
Competene
10.1.
Analizeaz
noiunile de
farmacologie
general,
(farmacologie,
biofarmacie,
farmacocinetic)
Coninuturi
1. Noiuni de baz;
1.1. Definiii; farmacologie, medicament;
1.2. Ramurile farmacologiei; (cu caracter fundamental i
aplicativ): farmacocinetica, farmacodinamia,
farmacotoxicologia, farmacografia, farmacoterapia,
farmacoepidemiologia.
2. Biofarmacie general;
2.1. Biodisponibilitatea medicamentelor; bioechivalena,
tipuri de echivalen, biodisponibilitate absolut, relativ,
optimal;
2.2. Factorii care influeneaz biodisponibilitatea:
2.2.1. Legai de medicament; forma farmaceutic a
substanei active;
2.2.2. Legai de organism; generali (transferul prin
membrane); particulari (calea de administrare, starea
fiziologic, starea patologic).
2.2.3. Asocierea cu diverse substane.
3. Noiuni de farmacocinetic
3.1. Transferul prin membrane: tipuri de membrane
3.1.1. Factori care influeneaz transferul (factori ce
depind de substana medicamentoas, de membran, de
mediul din vecintatea membranelor)
3.1.2. Tipuri de transfer: transfer pasiv, transfer specializat.
3.2. Absorbia medicamentelor n organism.
3.2.1. Efecte la nivelul cilor de administrare.
3.2.2. Factori care influeneaz absoria: factori generali,
factori particulari.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 72
10.2.
Specific
noiunile de
farmacodinamie
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 73
10.3. Identific i
definete
principalele
tipuri de reacii
adverse
produse de
medicamente
10.4. Analizeaz
tipurile de reacii
adverse n
conformitate cu
normele OMS
10.5. Descrie
elemente clinicoterapeutice
conexe tipurilor
de reacii adverse
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 74
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru u numr de 120 de ore pe an Cadrele didactice au
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei,
volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca
parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare material.
Instruirea n sli de demonstraie are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni medicali de igiena si sanatate publica.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
FARMACOLOGIE I TOXICOLOGIE.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul practic, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i crestivitatea,
studiul de caz, dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se
putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casate
video, CD uri, folii de retroproiector,postere, pliante, prospecte de medicamente etc.
Recomandri bibliografice
1.Farmacologie general A. N. Cristea Editura Didactic i Pedagogic, RA
2. MEMO MED 2005
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 75
Unitatea de
competen
Igien i
sigurant
alimentar
Competene
Coninuturi
17.1 Identific
necesitaile
nutritive ale
omului
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 76
lor
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 77
Sugestii metodice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura
astfel: 30 ore instruire teoretic i 90 ore de nvmnt clinic. Cadrele didactice au libertatea de a
decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei, volumul i nivelul
de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de
formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor
din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
IGIENA I SIGURANA ALIMENTAR.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Igiena Sergiu Mnescu, Gheorghe Tnsescu, Sebastian Dumitrache, Manole Cucu; Editura
Medical, Bucureti, 1996
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 78
2. Compendiu de igien Carmen Ionu, Monica Popa, Valeria Laza, Dana Srbu, Daniela Cureu,
Rzvan Ionu ; Editura Medical Universitar Iuliu Haieganu Cluj-Napoca, 2004
3. Igien i ecologie alimentar Brigitha Vlaicu ; Editura Eurobit, Timioara, 1998
4. Suveranitate, securitate si siguran alimentar Constantin Banu, Elena Brscu, Alexandru Stoica,
Anca Nicolau ; Editura ASAB, Bucureti, 2007
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 79
Unitate de
Competene
competen
Tehnici de 20.1. Identific
specialitate ramurile de
activitate ale
sectorului de
inspecie
sanitar
20.2.
Evideniaz
sarcinile i
obiectivele
activitii
sanitaroantiepidemice.
Coninuturi
Sectoare de activitate
1. Activitate igienico-sanitar.
2. Activitate antiepidemic
3. Activitate educativ sanitar
4. Activiti igienico-sanitare
5. Tehnici de igien comunal.
6. Tehnici de igien a muncii
7. Tehnici de igien i alimentaie colar
8. Tehnici de prevenire a bolilor
9. Tehnici de promovare a sntii populaiei
10. Activiti antiepidemice
11. Tehnici epidemiologice generale
12. Tehnici epidemiologice speciale.
13. Activiti de educaie sanitar
14. Ocrotirea sntii publice
15. Msuri de profilaxie general
16. Activiti de supraveghere i susinere a imunitii specifice
a populaiei.
Sarcinile sectorului de inspecie sanitar
Studiul strii de sntate a populaiei
Studiul strii sanitare a teritoriului de deservire n scopul
precizrii strii igienico-sanitare
Elaborarea i aplicarea msurilor de prevenirea i combatere a
bolilor transmisibile
Obiectivele inspeciei sanitare
ntocmirea normelor igienice, regulamentelor i instruciunilor
specifice
Organizarea controlului aplicrii msurilor adoptate la nivelul
sectorului de inspecie sanitar
ndrumarea i conducerea metodologic organizatoric a
activitii profilactice
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 80
20.3. Identific
tehnici de
activitate
sanitaroantiepidemic
20.4. Aplic
tehnici igienice
specifice
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice care asigura pregtirea
la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene, numrul de reevaluri i distribuia
acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grupul
de lucru, observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a
atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi
ritmic, intermediar i final.
La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor + profesor instructor) constnd
dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura astfel: 5 ore /
sptmn de nvmnt teoretic i 90 ore instruire practic (15 zile, 6 ore pe zi)
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de
formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii.
Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare material.
Instruire practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru
viitorii asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
TEHNICILE DE SPECIALITATE.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i creativitatea, studiu de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont
n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD-uri, folii de retroproiector, manechin, instrumentar i materiale sanitare diverse etc.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 82
Unitate de
competen
Epidemiologie
Competene
21.1. Definete
factorii
epidemiologici i
formele de
manifestare a
procesului
epidemiologic.
Coninuturi
1.1. Factori epidemiologici principali
1.1.1 Izvorul epidemiogen (sursa de infecie):
- omul bolnav sau convalescent, purttor sntos i
cronic;
- cile de eliminare a germenilor de la om: secreii
nazofaringiene,
vrsturi, materii fecale, urin, sput, secreii genitale,
snge, secreii purulente;
- animalele: roztoare slbatice, porcul, cornutele mari i
mici, cinii i pisicile, psrile, animalele slbatice,
petii;
1.1.2. Ci de transmitere
- transmiterea direct: contact nemijlocit cu izvorul
epidemiogen (bolnav, purttor, animal) in varicel,
grip, rabie, boli transmisibile sexual sau cu produsul
infectios (snge pentru hepatite, SIDA, malarie)
- transmiterea indirect (ap, aer, sol, alimente, obiecte
contaminate, vectori mecanici) scurt prezentare.
1.1.3. Masa receptiv:
- populaia, grupe vulnerabile, rezistena natural sau
artificial la imbolnvire
- imunizrile
1.2. Factori epidemiologici secundari
1.2.1. Factorul natural: fenomene meteo-climatice,
factori geografici (altitudine, forme de relief, litoral,
latitudine), factori telurici (cutremure) i cosmici
(radiaii).
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 83
21.2. Specific
principiile, formele
i metodele
activitii
epidemiologice
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 84
21.3. Analizeaz
grupele de boli
infecioase din
punct de vedere
epidemiologic
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 85
21.4. Rezum
epidemiologia
bolilor
netransmisibile
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 86
21.5. Aplic
principalele msuri
de prevenire a
infeciilor
nosocomiale
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul, se vor realiza activiti de nvare cu
caracter practic aplicativ bazate pe: fie de lucru, aplicaii pe caz concret, studiul de caz, folosind
metode ca observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea, brainstorming-ul.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale, teste scrise, probe practice, planuri de
investigaii.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt stabilite n standardul de pregtire profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul
indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea.
Standardul de pregtire profesional stabilete un nivel comun de performan care trebuie
respectat pentru a asigura pregtirea unitar a asistentului medical de igien i snatate public.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluri formative care permit cadrului didactic s
identifice unele aspecte asupra crora s insiste n vederea atingerii criteriilor de performan stabilite
pentru dobndirea competenei. Evaluarea sumativ realizat la sfritul modulului verific dobndirea
celor cinci competene specifice.
Durata evalurii fiecrei competene, numrul de evaluri i distribuia acestora pe durata
parcurgerii modulului rmane la latitudinea cadrelor didactice implicate n predare-nvare.
Se recomand metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grup,observarea
sistematic a comportamentului elevilor care permit aprecierea atitudinii fa de o sarcin dat n
condiiile de aplicabilitate stabilite prin standard
Recomandri bibliografice
1
2
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 88
Unitate de
competen
Boli
infecioase
Competene
Coninuturi
22.1.
Identific
formele de
manifestare a
bolilor
infectocontag
ioase
22.2. Descrie
msurile de
profilaxie a
bolilor
infecioase.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 89
22.3.
Analizeaz
semnele i
simptomele
n boli
infecioase
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 90
22.4.
Rezum
principalele
msuri de
prevenire a
infeciilor
nozocomiale.
22.5.
Particip la
stabilirea
diagnosticulu
i n bolile
infecioase
prin
recoltarea i
executarea
unor probe
de laborator
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 92
Medicin
intern
Competene
27.1. Explic termenii
medicali utilizai n
anamnez
27.2 Precizeaz
modificrile patologice
observate la inspecia
general a pacientului
Coninuturi
1.1 Manifestrile de boal:
Semnul, simptomul, sindromul (definiie i exemple)
1.2. Etapele anamnezei: anamneza (definiie), motivele
internrii, istoricul bolii, antecedentele heredo colaterale,
antecedentele personale fiziologice i patologice, condiiile
de via i de munc.
1.3. Vocabularul medical:
Simptome cheie: durerea, (cefaleea, migrena, durerea
vertebral, articular, toracic, abdominal) ameelile si
vertijul, palpitaiile, dispneea, tusea, lipotimia i sincopa,
insomnia, febra.
2.1. Metode clasice de examinare obiectiv:
- Inspeia, palparea, percuia, ascultaia, (condiii i mod de
efectuare)
2.2. Modificri patologice observate la
inspecia general a bolnavului:
- Examenul tegumentelor
- Tulburrile staturale i tipurile constituionale
hiperstaturalitatea, gigantismul, nanismul, clasificarea
tipurilor constituionale.
- Tulburrile strii de nutriie: obezitatea, subnutriia.
- Edemele i deshidratarea (definiie, clasificare)
- Tulburrile strii de contien: sincopa, coma,
hipersomnia, delirul, demena.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 93
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 94
27.4. Recunoate
simptomatologia
specific urgenelor
medicale
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor i a atitudinii acestora fa de o sarcin dat, a comunicrii, autoevaluarea,
coevaluarea, tema n clas, investigaia, proiectul.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel: 30
de ore de instruire teoretic i 90 de ore de pregtire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de: dificultatea temei, volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului,
dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi
instruii.
Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile. Prezentarea temelor se va face succint, insistnd pe aspectele
specifice pregtirii asistentului medical de igien i sntate public.
n cazul investigaiilor de laborator specifice afeciunilor medicale prezentate n cadrul acestui
modul, se vor preciza la fiecare numai modificrile patologice, scopul, i situaiile n care sunt utile, fr
a se mai descrie metoda n sine, aceasta fiind obiectul altor module de specialitate studiate separat pe
parcursul celor 3 ani de colarizare.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n laboratoare
are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii asisteni
medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
MEDICINA INTERN.
Se pot utiliza ca metode de nvaare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont
n msur mai mare de nevoile elevilor. Resursele materiale trebuie sa cuprind o gam ct mai variat:
atlase, cataloage, casete video, diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, CD-uri, mulaje etc.
Recomandri bibliografice
1. Coord. Prof. Dr. DAN GEORGESCU BOLI INTERNE: VOL I i II, Ed. NAIONAL,
Bucureti,1998.
2. Coord. Prof, dr. Docent. N. CRNGULESCU MEDICIN INTERN, specialiti inrudite i
ngrijiri paliative, Ed.TIIN I TEHNIC, Bucureti, 1998.
3. LUCREIA TITIRC URGENELE MEDICO-CHIRURGICALE (sinteze pentru asistenii
medicali), Ed. MEDICAL, Bucureti,1994
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 96
Unitate de
competen
Chirurgie
Competene
Coninuturi
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 97
29.5.Explica msurile de
prim ajutor
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor i a atitudinii acestora fa de o sarcin dat, a comunicrii, autoevaluarea,
coevaluarea, tema n clas, investigaia, proiectul.
Sugestii metodologice
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel: 30
de ore instruire teoretic i 90 de ore nvmnt clinic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de: dificultatea temei, volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului,
dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi
instruii.
Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.Prezentarea temelor se va face succint, insistnd pe aspectele
specifice pregtirii asistentului medical de igien i sntate public.
n cazul investigaiilor de laborator specifice afeciunilor chirurgicale prezentate n cadrul acestui
modul, se vor preciza la fiecare numai modificrile patologice,scopul, i situaiile n care sunt utile,fr
a se mai descrie metoda n sine,aceasta fiind obiectul altor module de specialitate studiate separat pe
parcursul celor 3 ani de colarizare.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
CHIRURGIA.
Se pot utiliza ca metode de nvaare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor. Resursele materiale trebuie sa cuprind o gam ct mai variat:
atlase, cataloage, casete video, diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, CD-uri, mulaje etc.
Recomandri bibliografice
1. Dr. MIRCEA CONSTANTINESCU CHIRURGIE: specialiti inrudite;nursing n
chirurgie.,Ed.UNIVERSUL, Bucureti.
2. Conf.dr.P. SIMICI PATOLOGIE CHIRURGICAL I MIC CHIRURGIE(pentru cadre
medii),Ed. MEDICAL, Bucureti.,1974
3. LUCREIA TITIRC URGENELE MEDICO-CHIRURGICALE(sinteze pentru asistenii
medicali),Ed. MEDICAL, Bucureti.,1994
4. FLORIAN POPA, HORIA GILORTEANU CHIRURGIE, vol.I, Ed. NAIONAL,
Bucureti,1998.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 99
Unitatea de
competen
Igiena
copilului i
adolescentului
Competene
Coninuturi
18.1
Analizeaz
dezvoltarea
fizic ca
indicator direct
al strii de
sntate la
copii i
adolesceni
18. 2.
Evalueaz
maturizarea
neuropsihic a
copilului i
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 100
adolescentului
n diferitele
etape de
dezvoltare
18.3
Explic
adaptarea
organismului
in cretere i
dezvoltare la
procesul
instructiveducativ
18. 4.Specific
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 101
cerinele
igienice
privind
instituiile
pentru
ocrotirea,
educarea i
instruirea
copiilor i
adolescenilor
18.5.
Aplic
prevenirea i
combaterea
imbolnvirilor
acute i
cronice n
colectivitile
de copii i
adolesceni
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura
astfel: 5 ore / sptmn de instruire teoretic i 90 ore de nvmnt clinic. Cadrele didactice au
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei,
volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca
parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
IGIENA COPILULUI I ADOLESCENTULUI
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 102
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Elemente de igiena copiilor i adolescenilor Brigitha Vlaicu ; Editura Solnes, Timioara,
2000
2. Igiena Sergiu Mnescu, Gheorghe Tnsescu, Sebastian Dumitrache, Manole Cucu ; Editura
Medical, Bucureti, 1996
3. Compendiu de igiena Carmen Ionu, Monica Popa, Valeria Laza, Dana Srbu, Daniela
Cureu, Razvan Ionu ; Editura Medical Universitar Iuliu Haieganu Cluj-Napoca, 2004
4. XXX Ordinul Ministerului Sntii nr. 1955 / 1995 Norme de igien privind unitile
pentru ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i tinerilor.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 103
Unitate de
competen
Igiena
radiaiilor
Competene
19.1. Descrie
radiaiile
ionizante si
importana lor
radiobiologic
19.2. Explic
efectul biologic al
radiaiilor
nucleare
Coninuturi
1.1. Natura si generarea radiaiilor ionizante
1.2. Interaciunea radiaiilor electromagnetice cu substana
1.2.1 Interaciunea cu materia a radiaiilor corpusculare
1.2.2.Natura fizic a efectului radiobiologic
1.2.3.Efectul direct al radiaiilor
1.2.4.inta biologica
1.2.5.Efectul indirect al radiaiilor
1.2.6.Iradierea extern , iradierea intern
1.3. Dozimetrie.
1.3.1.Noiuni de doz
1.3.2.Echivalentul dozei
1.3.3.Expunere i activitate
1.3.4.Doza colectiv. Uniti de msur n dozimetrie
1.4. Radioactivitatea natural i cea artificial
1.4.1.Radioactivitatea scoarei pmntului i a solului
1.4.2.Radioactivitatea aerului
1.4.3.Radioactivitatea apei
1.4.4.Radioactivitatea produselor alimentare
1.4.5.Radioactivitatea corpului uman
1.5. Poluarea radioactiv. Surse de poluare radioactiv
2.1. Aciunea biologic a radiaiilor
2.1.1.Efectele somatice conturate
2.1.2.Efecte somatice stocastice
2.1.3.Efecte genetice
2.1.4.Efecte asupra sntii in ansamblu a populaiei
2.2.Efecte biologice tardive provocate prin doze mici
2.2.1.Procesul de radio-cancerizare indus de radiaii neionizante
2.2.2.Relaii efecte doze mici
2.2.3.Inducerea radio-cancerului
2.3. Boala de iradiere
2.4. Utilizri ale radiaiilor ionizante
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 104
19.3. Identific
msurile pentru
protecia
populaiei i a
mediului
nconjurtor
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 105
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
5 ore / sptmn de instruire teoretic i 30 ore de nvtmnt clinic. Cadrele didactice au libertatea de
a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei, volumul i nivelul
de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de
formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor
din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
IGIENA RADIAIILOR
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casate video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Sntatea mediului ambiant Brigitha Vlaicu ; Editura Brumar, Timioara, 1996
2. Igiena Sergiu Mnescu, Gheorghe Tnsescu, Sebastian Dumitrache, Manole Cucu ; Editura
Medical, Bucuresti, 1996
3. Compendiu de igien Carmen Ionu, Monica Popa, Valeria Laza, Dana Srbu, Daniela
Cureu, Razvan Ionu ; Editura Medical Universitar Iuliu Haieganu Cluj-Napoca, 2004
4. Igien si ecologie a mediului Brigitha Vlaicu ; Editura Eurobit, Timioara, 1998
5. Concepte si tendine privind poluarea mediului nconjurator Monica Popa ; Editura Quo
Vadis, Cluj-Napoca, 2001
6. XXX Legea nr. 111 / 1996 privind desfurarea in sigurant , reglementarea , autorizarea
si controlul activitailor nucleare
7. XXX Ordinul Ministerului Sntii nr. 381 / 2004 privind aprobarea Normelor sanitare de
baz pentru desfurarea n sigurant a activitilor nucleare
8. XXX Ordinul comun MSF si CNCAN nr. 285 / 79 / 2002 pentru aprobarea Normelor
privind radioprotecia persoanelor in cayul expunerii medicale la radiaii ioniyante.
9. XXX - Ordinul MSP nr. 154 / 2006 - privind nregistrarea si raportarea dozei pacienilor
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 106
Unitate de
competen
Medicina
muncii i boli
profesionale
Competene
23.1. Descrie
relaia dintre
munc i starea
de sntate
23.2.
Analizeaz
factorii
profesionali cu
efecte patogene
Coninuturi
1. Starea de sntate
- Generaliti
- Examenele medicale profilactice
- Metodologia general a examenului medical
- Examenul medical la angajarea n munc
- Control medical al noilor angajai n perioada de adaptare
- Control medical periodic
- Examenul medical la reluarea activitii
- Contribuii spontane
- Atribuiile angajatorilor
2. Munca i condiiile de munc
- Generaliti
- Previziunea i recunoaterea condiiilor de munc i a noxelor
profesionale
- Evaluarea condiiilor de munc si a noxelor profesionale
- Controlul condiiilor de munc i a noxelor profesionale
3. Munca femeilor, adolescenilor i vrstnicilor
- munca femeilor
- munca adolescenilor
- munca vrstnicilor
4. Accidentele de munc
- Date generale
- Atribuiile unitilor medicale
1. Efortul profesional
- Efortul fizic
- Evaluarea intensitii efortului fizic
- Efortul vizual
- Evaluarea solicitrii analizatorului vizual i a iluminatului
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 107
23.3. Identific
noiunile
generale de
toxicologie
profesionala
- Munca la videoterminale
- Efortul neuropsihic
- Stresul psihic profesional
- Munca de noapte
- Capacitatea de munc
- Oboseala
- Bolile profesionale prin suprasolicitare
2. Microclimatul locului de munc
- Microclimatul si homeostazia termic aorganismului
- Bolile profesionale prin expunere la temperaturi nalte
- Bolile profesionale prin expunere la temperaturi scazute
- Evaluarea microclimatului la locul de munc si normele de
microclimat
3. Undele sonore si ultrasonore
- Sunetele si zgomotul profesional
- Hipoacuzia si surditatea profesionala
- Patologia nespecifica prin zgomot profesional
- Profilaxia efectelor patogene ale zgomotului
- Evaluarea zgomotului profesional si norme de protecia muncii
- Ultrasunetele
4. Vibraiile mecanice
- Date generale
- Chinetozele profesionale
- Efectele vibraiilor asupra ntregului organism
- Bolile profesionale prin vibraii transmise sistemului mn-bra
- Evaluarea vibraiilor
8. Energia radiant n mediul de munc
- Noiuni generale
- Microundele
- Cmpurile electrice si magnetice statice
- Radiaii infraroii
- Radiaii luminoase
- Radiaii ultraviolete
- Radiaiile laser
- Radiaiile ionizante
9. Presiunea atmosferic anormala
- Presiunea atmosferic crescut
- Presiunea atmosferic scazut
10. Pulberile ca nox profesional
- Noiuni generale
- Evaluarea pulberilor la locul de munc
11. Pneumoconiozele
- Date generale
- Silicoza
- Azbestoza
- Aluminoza
- Pneumoconiozele mixte
- Alte pneucomonioze
1. Date generale
- Definiii
- Etiologia intoxicaiilor profesionale
- Patogenia intoxicaiilor profesionale
- Toxicitatea i riscul toxic
- Valorile limit de expunere la toxice
- Evaluarea riscului toxic profesional
2. Intoxicaiile profesionale cu metale si compui
- Plumbul i compusii si anorganici
- Tetraetilul de plumb
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 108
- Eterii
13. Intoxicaiile profesionale cu esteri, poliesteri, amide,
poliamide, poliuretani
- Esterii
- Poliesterii
- Amidele
- Poliamidele
- Poliuretanii
14. Intoxicaia profesional cu sulfur de carbon
15. Intoxicaiile profesionale cu pesticide
- Date generale
- Pesticidele organofosforice
- Pesticidele organoclorurate
- Pesticidele organomercuriale
- Pesticidele carbamice
- Nitroderivaii aromatici
- Erbicidele
- Profilaxia intoxicaiilor profesionale cu pesticide
23.4. Precizeaz 1. Boli profesionale prin pulberi organice
- Bisinoza
principalele
- Alveolita alergic extrinsec
bolile
2. Boli profesionale prin ageni biologici
profesionale
- Date generale
- Particulariti privind profesionalitatea unora dintre bolile
determinate de ageni biologici
3. Bolile profesionale cu ageni etiologici multipli
- Rinita alergic
- Astmul bronsic profesional
- Bronita profesional
- Dermatozele profesionale
- Cancerul profesional
1. Expertiza medical i recuperarea capacitaii de munc
23.5. Specific
incapacitatea de - Noiuni de baz
- Expertiza medical a capacitaii de munc
munc i
- Recuperarea capacitii de munc
invaliditatea
- Aptitudinile pentru munc a bolnavilor cronici, deficienilor si
invalizilor
2. Analiza morbiditii cu incapacitate temporar de munc
- Definiie i scop
- Culegerea si prelucrarea datelor
- Analiza morbiditii
- Referatul de analiz a morbiditii
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura
astfel: 5 ore / sptmn de instruire teoretic i 90 ore de nvmnt clinic. Cadrele didactice au
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei,
volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca
parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
MEDICINA MUNCII I BOLI PROFESIONALE
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 110
dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casate video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1.
Bazele Medicinii Muncii Teorie si practic , Ion Silion , Cristina Cordoneanu, Editura
PIN, Iai, 2003
2.
Securitatea i sanatatea n munc (lege + norme), Editura Con Fisc, Bucureti, 2007
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 111
Unitate de
competen
Promovarea
sntii i
educaie
pentru
sntate .
Competene
Coninuturi
25.1. Descrie
promovarea sntii
i educaia pentru
sntate
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 112
25 4. Implementeaz
programe de educaie
pentru sntate
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 113
25.5. Evalueaz
rezultatele aciunilor
de educaie pentru
sntate
Sugestii metodologice
Modulul PROMOVAREA SNTII poate fi parcurs independent. Coninuturile se vor
exemplifica n funcie de specificul calificrii profesionale.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va ine seama de urmtoarele principii ale educaiei
moderne:
* elevii nva cel mai bine atunci cnd nvarea rspunde nevoilor lor;
* elevii au stiluri diferite de nvare;
* elevii particip cu cunotinele lor dobndite anterior la procesul de nvare;
* elevii au nevoie de timp special acordat pentru asocierea informaiilor vechi cu cele noi i pentru
acomodare.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activitile de nvare cu
caracter practic aplicativ: exerciii de comunicare pe diferite teme profesionale, exerciii de utilizare a
terminologiei profesionale, realizarea unui raport formal.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare
care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Ca instrumente de evaluare se vor folosi: teste scrise, fie de observaie pentru jocurile de rol,
realizarea unui proiect, fie de autoevaluare. O competen se evalueaz o singur dat.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP stabilete un nivel naional
comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigur un nivel unitar de pregtire.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ iar la sfritul su se realizeaz
evaluarea sumativ pentru a verifica atingerea competenelor
Cadrele didactice care asigur pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competente, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar. Profesorul are
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea acesteia,
volumul i nivelul de cunotine anterioare, ritmul de asimilare a cunotinelor, dotarea cu material
didactic.
Instruirea se va realiza n sli cu bun dotare material, computer, casete video, CD-uri,
flipchart, publicaii de specialitate, documente standardizate, pentru a facilita colectarea i procesarea
informaiilor i redactarea rapoartelor formale, completarea de avize, procese verbale, rapoarte de
constatare etc.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 114
Recomandri bibliografice
Dan Enachescu, Mihai Cr. Marcu Sanatate publica si management sanitar, Editura All
1994, 1995, 1997, 1998.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 115
Unitate de
competen
Sntate public
Competene
Coninuturi
26. 1. Descrie
elementele de
coninut ale snatii
publice
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 116
26 2. Precizeaz
indicatorii utilizai n
msurarea strii de
sntate a
colectivitilor.
26.3. Evideniaz
principalele structuri
ale demografiei, ca
tiin care studiaz
populaia uman.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 117
Sugestii metodologice
Modulul Sntate Public poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel: 30 de
ore instruire teoretic i 90 de ore nvmnt clinic.
n elaborarea strategiei didactice profesorul va ine seama de urmtoarele principii ale
nvmntului centrat pe elev:
elevii au stiluri diferite de a nva;
elevii inva cand sunt antrenai s fac ceva iar profesorul i ghideaz;
lucreaz n mod colaborativ, n grupuri;
particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza:
activiti cu caracter interactiv : observaia, descoperirea, problematizarea, dezbaterea,
proiectul.
activiti cu caracter practice-aplicativ : experimental de cercetare, algoritmizarea,
studiul de caz, proiectul, lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea.
nvmntul clinic se va realiza n uniti sanitare (spitale, cabinete cabinete medicale,
autoritatea de sntate public) i n unitile colare (cabinete medicale colare) i va urmri aplicarea
cunotinelor la contextele reale,care s permit atingerea competenelor specifice.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: grafice, scheme, tabele,
prezentri video.
Evaluarea trebuie s in seama de criteriile de performan i de tipul probelor de evaluare
precizate n Standardul de Pregtire Profesional, pentru a obine acelai nivel de performan n rndul
elevilor indiferent de locul, momentul su persoana care face evaluarea.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
probe orale: ntrebri deschise, ntrebri de clarificare, grup de discuii / dezbateri.
probe scrise: teme de lucru, referate, anchete demografice.
probe practice: studiu de caz, (problem de sntate), poster, proiect.
Pe parcursul moduluilui, se realizeaz o evaluare formativ, iar la sfritul lui, evaluarea
sumativ pentru aprecierea atingerii competenelor.
Cadrele didactice care asigura pregtirea la acest modul au libertatea de a decide asupra
numrului de ore alocat fiecrei teme precum i durata evalurii fiecrei competene, numrul de
reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand metode alternative de evaluare: coevaluarea, autoevaluarea, observarea
sistematic a comportamentului elevilor.
Recomandri bibliografice
1. Dan Enachescu, Mihai Cr. Marcu Sanatate publica si management sanitar, Editura All
1994, 1995, 1997, 1998.
2. Aurelia Marcu, Mihai Gr. Marcu, Anca-Gabriela Vitcu Metode utilizate n monitorizarea
strii de sntate Editura Institutului de Sntate Public, Bucuresti, 2002 .
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 118
Unitate de
competen
Puericultur i
pediatrie
Competene
30.1. Explic
etapele privind
cresterea i
dezvoltarea
copilului
Coninuturi
1. Ingrijirile nou-nascutului i sugarului
1.1. Ingrijiri la natere (dezobstruarea cilor respiratorii
superioare, ligaturarea lantului ombilical, profilaxia oftalmiei
gonococice, determinarea scorului Apgar reflexe arhaice,
cantarire, msurare)
1.2. Alimentaia ( alimentaia natural, alimentaia artificial,
alimentaia mixt, diversificarea alimentatiei sugarului)
2. Principalele etape de cretere i dezvolatre.
2.1. Creterea staturo-ponderal ( legile creterii i
dezvolatrii, creterea ponderal, creterea statural, dentiia
de lapte i definitiv)
2.2. Dezvoltarea psihomotorie etapele dezvoltrii
psihomotorii
3. Programul de imunizri i profilaxie
3.1. Calendarul imunizrilor (imunitate, imunitate activ,
imunitate pasiv, calendarul imunizrilor)
3.2. Profilaxie ( profilaxia rahitismului)
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 119
30.2. Descrie
principalele
afeciuni ale
aparatelor:
respirator,
cardiovascular,
digestiv,
renourinar
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 120
30.3. Descrie
principalele
afeciuni
careniale,
metabolice i
endocrine
1. Boli carentiale
1.1. Rahitism carenial
1.1.1. Etiologie ( cauza determinant i cauze favorizante)
1.1.2. Simptomatologie- craniotabes, bose frontale i
parietale, matanii costale, stern n carena
1.1.3. Profilaxia rahitismului carenial
1.2. Anemia feripriv
1.2.1. Etiologie
1.2.2. Simptomatologie: paloare, astenie
1.2.3. Tratament: administrare fier
1.3. Hipo i avitaminoze
1.3.1. Tipuri: hipotaminoza A,D,K
1.3.2. Carene n vitaminele B1,B6,B12, C
2. Boli metabolice
2.1. Diabet
2.1.1. Stadiile diabetului zaharat infantil
2.1.2. Simptomatologie: poliurie, polidipsie, polifagie
2.1.3. Tratament: dietoterapie, insulino-terapie
2.2. Obezitate
2.2.1. Cauze: factori genetici, erori alimentare, sedentarism,
stres, boli endocrine
2.2.2. Tratament:dietoterapie, regim de via
3. Boli endocrine
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 121
Sugestii metodologice
Modulul PUERICULTUR I PEDIATRIE poate fi parcurs n mod independent.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
PUERICULTUR I PEDIATRIA.
Coninutul modulului este proiectat pentru 120 ore pe an i se va desfasura astfel: 30 ore teorie i
30 ore de pregatire practic (stagiu clinic).
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numarului de ore alocat fiecarei teme n
funcie de: dificultatea temei volumul i nivelul de cunostine, deprinderi i abiliti anterioare ale
elevilor, dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi
instruii.
Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se faca n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu continuurile.
n elaborarea strategiei didactice profesorul va trebui s in seama de urmatoarele principii
moderne de educaie:
- elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ in procesul de nvare;
- elevii au stiluri diferite de nvare;
- elevii particip cu cunotinelelor dobandite anterior la procesul de nvare;
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea informaiilor vechi
cu cele noi i pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv se recomand urmatoarele metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, fia de lucru, proiectul plan de ngrijire.
Pentru atingerea competentelor din prezentul modul se vor realiza activitati de invatare cu
caracter practic aplicativ: scheme, fise de lucru, planuri de ingrijire, simulari.
Pregtirea practic se va realiza n sli de demonstraie i uniti sanitare cu o bun dotare
material (stagiu clinic), urmrindu-se aplicarea cunotinelor la problemele reale existente.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
exerciiul, discuiile, lucrul n grup, studiul de caz, dezbaterea care stimuleaz spiritul critic i
creativitatea. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
C.D uri, folii de retroproiector, manechin, instrumentar i materiale sanitare diverse.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt prezentate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregatire care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel
naional, comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevan.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 122
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de lucru, probe
practice (demonstraie, studiu de caz plan de ngrijire).
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul ii stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numarul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Recomandri bibliografice
1. Vademcum de pediatrie - Ioan Muntean, Editura Medical, 2007
2. Tratat de pediatrie vol I , II - Floarea Iordnescu, Editura Naional, 1999
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 123
Unitate de
competen
Dermatologie i
venerologie
Competene
Coninuturi
31.1. Analizeaz
semnele i
simptomele
specifice bolilor de
piele i ale bolilor
cu transmitere
sexual
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 124
31.2. Coreleaz
manifestrile
afeciunilor
dermato venerice
cu examenele de
laborator
31.3. Particip la
implementarea
masurilor de
profilaxie a bolilor
de piele i cu
transmitere sexual
(venerice)
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 125
Sugestii metodologice
Modulul DERMATOLOGIE I VENEROLOGIE poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel:
60 de ore instruire teoretic i 60 de ore nvmnt clinic.
Prin parcurgerea acestui modul elevul primete informaii despre bolile de piele i cu transmitere
sexual a cror morbiditate este destul de ridicat n ara noastr i pentru care n ultima vreme se
folosesc tehnici de investigare perfecionate.
Asistentul medical de igiena i sntate publica trebuie s fie capabil s fac legtura ntre
manifestrile cutanate i investigaii, dintre care n prim plan se afl examenul histopatologic. Avnd n
vedere faptul c multe din aceste boli au afectare pluriorganic, profesorul trebuie s orienteze elevul i
ctre alte investigaii dect cele cuprinse n modul astfel nct, pe lng stabilirea diagnosticului, s
contribuie i la orientarea tratamentului.
n elaborarea strategiei profesorul va ine seama de volumul relativ mare de informaii care
necesit o foarte bun structurare avnd n vedere numrul de ore acordat modulului. De asemenea, va
avea n vedere:
- implicarea activ a elevilor;
- stilurile diferite de nvare, cunotine pretiinifice i experiene de viat diferite pe care le au
elevii;
- participarea cu cunotinele dobndite anterior (n alte module, cunotine pretiinifice) la
procesul de nvare;
- capacitatea elevilor de a efectua tehnici investigationale de laborator i de histopatologie;
- nevoia de timp a elevilor pentru nsuirea activ i contient a cunotinelor, pentru a analiza,
sintetiza i compar informaiile n vederea ordonrii i fixrii aspectelor semnificative care stau la baza
dobndirii competenelor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul, se vor realiza activiti de nvare cu
caracter practic aplicativ bazate pe: fise de lucru, aplicaii pe caz concret, studiul de caz, folosind
metode ca observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea, brainstorming-ul.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale, teste scrise, probe practice, planuri de
investigaii.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt stabilite n standardul de pregtire profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul
indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea.
Standardul de pregtire profesional stabilete un nivel comun de performan care trebuie respectat
pentru a asigura pregtirea unitar a asistentului medical de igien i sntate public.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluri formative care permit cadrului
didactic s identifice unele aspecte asupra crora s insiste n vederea atingerii criteriilor de performan
stabilite pentru dobndirea competenei. Evaluarea sumativ realizat la sfritul modulului verific
dobndirea celor trei competente specifice.
Durata evalurii fiecrei competente, numrul de evaluri i distribuia acestora pe parcursul
parcurgerii modulului rmne la latitudinea cadrelor didactice implicate n predare-invtare.
Se recomand metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grup, observarea
sistematic a comportamentului elevilor care permit aprecierea atitudinii fa de o sarcin dat n
condiiile de aplicabilitate stabilite prin standard.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 126
Recomandri bibliografice
1. Dermatologie-Alexandru Dimitrescu, Editura Naional, 2002
2. Dermato-venerologie. Nursing n dermatologie -Virgil Patrascu, Editura SITECH, 2008
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 127
Unitate de
competen
Urgene medicochirurgicale
Competene
32.1. Identific
semnele i
simptomele
specifice
urgenelor
medicale
32.2. Selecteaz
manifestrile
specifice
urgenelor
chirurgicale
32.3. Aplic
msurile de prim
ajutor specifice
situaiei pn la
sosirea unei echipe
de intervenie
specializat
Coninuturi
1.1. Modaliti de culegere a datelor: anamneza,
observaia clinic, cercetarea documentelor medicale,
discuii cu echipa de ingrijire.
1.2. Semne i simptome : modificrile respiraiei,
modificrile tensiunii arteriale, tulburrile de ritm,
modificrile diurezei, hemoptizia, hematemeza, melena,
tulburrile strii de constient, durerea, pareze, paralizii
etc.
1.3. Monitorizare: evoluia manifestrilor patologice n
dinamic.
2.1. Modalitti de culegere a datelor: anamneza,
observaia clinic, cercetarea documentelor medicale,
discuii cu echipa de ngrijire.
2.2. Semne i simptome specifice urgenelor
chirurgicale: durerea, icterul, meteorismul, aprarea
muscular ,tulburrile de tranzit intestinal ,vrstura,
modificrile pulsului, tenesmele, tulburrile micionale,
hemoragiile, tulburrile ciclului menstrual, leinul,
sincopa etc.
2.3 Monitorizarea manifestrilor patologice:urmrirea
evoluiei manifestrilor patologice n dinamic
3.1. Analizarea urgenei medico-chirurgicale:
3.1.1. Modaliti de culegere a datelor n urgenele
medico-chirurgicale: anamneza, observaia clinic,
cercetarea documentelor medicale, discuii cu echipa de
ngrijire.
3.1.2. Cercetarea funciilor vitale: respiraiei, pulsului i
a tensiunii arteriale,starea de constient.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 128
32.4. Cunoate
resuscitarea
cardiorespiratorie
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 129
instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
URGENELE MEDICO-CHIRURGICALE.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: atlase, cataloage, casete video,
diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, CD-uri, mulaje etc.
Recomandri bibliografice
1. LUCREIA TITIRC URGENELE MEDICO-CHIRURGICALE, Editura Medical
Bucureti, 1994
2. IOAN ADRIAN RIVI-URGENELE MEDICALE, Editura Mirton, Timioara 1997
3. S. SEPULVEDA-GHID PRACTIC DE MEDICIN DE URGEN PRESPITALICEASC,
Editura Libra Bucureti, 1995
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 130
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 131
Nr.
crt.
33.
Unitate de
competen
Management
sanitar
Coninuturi
1. Management general:
1.1. Definiie, motivarea existenei managementului, funciile managementului
(dup Henri Fayol - planificare, organizare, conducere i control), principii
generale ale conducerii.
1.2. Abiliti necesare managerului, rolurile managerului (interpersonale,
informaionale, decizionale).
1.3. Factori implicai direct n desfurarea activitii: competena, autoritatea
(surse ale autoritii, tipuri de autoritate n management), responsabilitatea,
delegarea autoritii (principii, variabile care influeneaz gradul de delegare),
tipuri i mecanisme de luare a deciziei.
1.4. Sistemul de informaii: (structuri formale i informale).
1.5. Comunicarea managerial.
1.6. Management organizaional (definiie i obiectiv, activiti, organizaii
formale i informale, parametri de caracterizare a organizaiei, componentele
principale ale organizaiei, cultura organizaional, managementul echipei, stresul
organizaional), managementul timpului de lucru (folosirea eficient a timpului,
stabilirea obiectivelor i prioritilor, instrumente utilizate, metode de
raionalizare a timpului), managementul schimbrii (tipuri de schimbare,
metode/abordri dup Mintzberg, strategii clasice ale procesului schimbrii).
2. Etapele procesului de management:
2.1. Planificarea: definiie, noiuni de baz n utilizarea planificrii, tipuri de
planificare (strategic, tactic, operaional).
2.2. Organizarea: mprirea sarcinilor i aplicarea mecanismelor de coordonare.
2.3. Dirijarea: coordonarea personalului.
2.4. Modele de gestiune a resurselor umane, funciile gestiunii resurselor umane
(recrutarea i selecia, formarea i dezvoltarea, evaluarea randamentului i
performanei, remunerare).
2.5. Controlul: evaluarea rezultatelor i atingerii obiectivelor.
2.6. Dezvoltarea performanei.
2.7. Schimbarea.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 132
Nr.
crt.
Unitate de
competen
Coninuturi
1. Tipologiile i caracteristicile sistemelor de sntate:
1.1. Relaia sntate-boal-ngrijiri de sntate, servicii de sntate, furnizori de
servicii de sntate, beneficiari de servicii de sntate, definirea sistemelor de
sntate, performana sistemelor de sntate, eficiena sistemelor de sntate,
modele de sisteme de sntate.
2. Principiile economiei sanitare:
2.1. Noiuni i termeni de baz privind definiia i particularitile economiei
sanitare, sistemul pieei libere, piaa ngrijirilor de sntate (beneficiar, furnizor,
administraia de sntate), cumprarea i contractarea serviciilor (practica
independent a asistentului medical, pachetul de servicii de ngrijiri de sntate
furnizate de asistentul medical), evaluarea economic a ngrijirilor de sntate
(analiza cost-eficacitate, analiza cost-beneficiu, analiza cost-utilitate, analiza
echitii n finanarea serviciilor publice de sntate).
2.2. Finanarea serviciilor de sntate, mecanisme de alocare a resurselor,
mecanisme de plat (plata per serviciu, plata bazat pe diagnostic, capitaia,
bugetul global, salariul, plata dup timpul lucrat), principii de realizare a
sistemelor de plat.
3. Reforma sistemelor de sntate:
3.1. Principii pe care se bazeaz reformele sistemelor de sntate, scopurile i
obiectivele reformelor, stabilirea prioritilor, criterii de evaluare n compararea
reformelor din diferite ri (coerena SIS, universalitatea asigurrii cu servicii,
caracterul cuprinztor al serviciilor, limitarea costurilor cu meninerea calitii
ngrijirilor de sntate).
3.2. Reforma sistemului de sntate din Romnia, prioriti: descentralizarea SIS,
3.3. planificare i gestionare, accesibilitate larg, dezvoltarea serviciilor de
sntate comunitare, dezvoltarea serviciilor preventive bazate pe factorii de risc
prevaleni, mbuntirea sistemului de formare a personalului de sntate.
1. Managementul serviciilor sociale i de sntate:
1.1. Definiie, scopul i obiectivele, funciile, roluri manageriale, unitile
medico-sanitare ca organizaii, nivelurile ngrijirilor de sntate (primar, secundar
i teriar).
1.2. Leadership n ngrijirile de sntate.
2. Domeniile de aplicare a managementului sanitar: management strategic i
financiar n organizaiile de sntate, managementul calitii serviciilor de
sntate, managementul timpului, managementul resurselor umane,
managementul stresului.
3. Managementul sanitar pe cele trei nivele ale sistemului de ngrijiri de
sntate:
3.1. Managementul serviciilor de ngrijiri primare de sntate: serviciul de
primire al pacienilor, modul de organizare al ngrijirilor primare de sntate
(cabinetele de medicina de familie, cabinetele stomatologice, cabinetele de
specialitate private, ngrijirile de sntate comunitare i ngrijirile le domiciliu),
nregistrrile medicale, sistemul informaional, interrelaiile profesionale.
3.2. Managementul serviciilor de ngrijiri secundare de sntate: spitalul ca
organizaie (scopurile generale, structura, componente, tipuri, circuitul
bolnavului, roluri), finanarea spitalului (spitalul public/non-profit, spitalul
privat/pentru profit, parteneriatul public-privat), aprecierea performanei unui
spital (indicatori de eficien pentru paturile de spital, indicatori financiari,
indicatori ai calitii serviciilor, satisfacia pacientului), alte uniti medicale i
medico-sociale cu paturi (centre de ngrijire i asisten pentru copii, vrstnici,
persoane cu handicap, uniti medico-sociale).
3.3. Nivelul teriar: uniti medicale de nalt performan, profesioniti de
sntate, tipuri de servicii.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 133
Nr.
crt.
Unitate de
competen
Coninuturi
1. Noiuni de drept medical:
1.1. Definiie, noiuni despre stat i drept, izvoare de drept medical (Constituia
Romniei, legi organice i ordinare, hotrrile de guvern, ordine de ministru,
actele cu caracter normativ elaborate de O.A.M.M.R.), drepturile i obligaiile
cetenilor, asistena medical acordat populaiei, asistena social, drepturile
pacienilor.
1.2. Domenii medicale cu reglementri speciale: medicina muncii, sntatea
mintal, activitatea de medicin legal, medicina experimental, transplantul de
organe i esuturi.
2. Legislaia privind organizarea i funcionarea sistemului de asigurri sociale
de sntate: asigurrile sociale de sntate, casele de asigurri sociale de sntate,
administraia de sntate public, drepturile i obligaiile asigurailor, furnizorii de
servicii de sntate
2.1. O.U. nr. 150/2002 modificat i completat prin actele ulterioare succesive.
2.2. Legea nr. 95/2006 privind reforma n domeniul sntii.
3. Principalele acte normative care reglementeaz exercitarea profesiei n
domeniul ngrijirilor de sntate:
3.1. Formarea profesional (H.G. 458/2000, Legea nr. 307/2004, Ord. M.E.C. nr.
4104/2001), nvmnt post-baz (Ord. M.S.F. Nr. 66/2002, Ord. M.S.F. Nr.
93/2003, Ord. M.S.F. nr. 716/2002, programul Naional de Educaie Medical
Continu a O.A.M.M.R.).
3.2. Autorizarea (Ord. M.S. nr. 979/2004), acreditarea (Ord. Nr. 868/2001),
atestarea i reatestarea profesional (Ord. M.S. nr. 501/2005, H.G. nr. 970/2004).
3.3. Desfurarea activitii: codul muncii (Legea nr. 53/2003), criterii specifice
de ocupare a funciilor i gradelor sau treptelor profesionale
3.4. (H.G. nr. 511/1999, H.G. nr. 844/2002), standarde, competene, atribuii
(Ord. M.S. nr. 560/1999), evaluarea performanelor (H.G. 150/1999, H.G.
414/2000), salarizare (Legea nr. 125/2005).
3.5. Asociaii profesionale (Statutul i Regulamentul O.A.M.M.R., Codul de etic
i deontologie profesional al O.A.M.M.R.), asociaii sindicale (contractul
colectiv de munc).
elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai n mod activ n procesul de nvare;
elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea informaiilor
vechi cu cele noi i pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu caracter
interactiv. Se recomand urmtoarele metode: observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea,
dezbaterea, proiectul.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 134
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu caracter
practic aplicativ: experimentul de cercetare, modele explicative (scheme, reprezentri grafice,
algoritmizarea (algoritmi de recunoatere, algoritmi optimali, scheme de desfurare), studiul de caz,
proiectul, turul galeriei.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi probe orale (chestionarea), probe scrise (test, referat),
probe practice (studiu de caz - problema de sntate, poster, proiect).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz evaluarea
sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul, i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grupul
de lucru, observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a
atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii, tema n cas, investigaia.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an.Cadrele didactice au
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de: dificultatea temei,
volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca
parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
"asisteni medicali de igiena si sanatate publica".
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
MANAGEMENT SANITAR.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, proiectul, etc. se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s conin o gam ct mai variat: modele, casete video, filme,
diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, CD-uri, computer, soft etc.
Recomandri bibliografice
1.
2.
3.
4.
5.
Dan Enchescu, Mihai Gr. Marcu - "Sntate public i management sanitar", Ed. ALL,
1994, 1995, 1997, 1998
Cristian Vldescu (coordonator) - "Managementul serviciilor de sntate" - Ed. Expert,
2000
European Trening Foundation SJEP 9628 - "Management sanitar" - Ovidius University
Press, Constana, 1998
Liviu Cocora - "Legislaie medical i social" - Ed. Universitii "Lucian Blaga" din
Sibiu, 2004
Monitorul Oficial al Romniei
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 135
Unitate de
Competene
competen
Managementul 34.1. Identific
proiectelor
mediul de proiect
Coninuturi
1. Noiunea de proiect. Caracteristicile unui proiect. Ciclul
de via al proiectelor.
Tipuri de proiecte. Proiecte multiple.
2.Fazele unui proiect. Aspecte generale.
Managementul unui proiect. Metodologii de
management de proiect (Prince 2, TenStep, Six Sigma).
Prezentare comparativ.
3.Evaluarea proiectelor. Aspecte generale. Reducerea
duratei i costurilor proiectelor.
Calitatea n managementul proiectelor.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 136
34.2. Planific
proiectul
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 137
34.3.
Implementeaz si
monitorizeaza
proiectul
Sugestii metodologice:
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel: 30 de
ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt clinic.
Modulul Managementul proiectelor are n cadrul curriculum-ului, n calificrile din domeniile
tehnice, o poziie distinct. Se parcurge cu un numr de ore constant pe ntreaga durata a anului colar,
nefiind condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 138
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 140
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 141
Unitate de
competen
Pedagogie
Competene
35.1. Identific rolul
pedagogiei ca
aciune educativ n
dezvoltarea
personalitii.
35. 2. Utilizeaz
comunicarea
educaional.
Coninuturi
Pedagogia tiina a educaiei
1.1. Definirea termenilor specifici: pedagogie,
andragogie, didactic, metoda, procedeu, mijloc de
nvare, obiectiv educaional.
1.2. Finalitile educaiei : scop i obiective
educaionale.
1.3. Clasificarea i operaionalizarea obiectivelor
educaionale.
1.4. Caracterizarea principiilor didactice.
2.1. Sisteme de educaie : formal, informal;
caracteristici.
2.2. Forme de comunicare: verbal, nonverbal,
paralimbaj, comunicare accidental, instrumental,
didactic.
2.3. Scopurile comunicrii didactice : informare,
argumentare, demonstrare, formarea de competene i
abiliti practice.
2.4. Strategii de formare i educaie:
2.4.1. Componentele strategiei: metode, mijloace,
material.
2.4.2. Principiile nvrii :
- principiul autonomiei i al individualizrii /
personalizrii
- principiul nvrii contextuale
- principiul nvrii prin colaborare
2.4.3. Metode de formare:
- inductive : experiene directe, individuale, observaii,
studiul independent, problematizarea, tehnicile de
explorare.
- deductive: rezolvarea situaiilor - problema, reflecia
personal, simularea, jocul de rol, arborele decizional,
diagrama etc.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 142
35. 3. Aplic
metodologia i
tehnologia instruirii.
Sugestii metodologice
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt tehnologic.
Predarea modulului se face de catre profesorul de specialitate (studii socio-umane).
n elaborarea strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului
centrat pe elev, i de necesitatea abordrii unor metode de educaie a adultului:
elevul nvaa predominant descoperind n timp ce profesorul l ghideaz;
lucreaz n mod cooperativ, n grupuri;
gsete motivaii intrinseci i valori n procesul experienelor personale;
se exprim n mod creativ;
experimenteaz problemele n globalitatea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza:
activiti de predare - nvare cu caracter interactiv: conversaia euristica, problematizarea,
dezbaterea, lucrul n grup.
activiti de nvare cu caracter aplicativ: fise de lucru, eseuri de reflecie personal, proiecte de
activiti instructiv - educative.
Aplicaiile se vor realiza n sli de curs, uniti medicale i colare urmrindu-se aplicarea
cunotinelor la problemele reale.
Pentru stimularea creativitii se vor utiliza metode ca: brainstorming, discuii panel, elaborarea
unei proiectri didactice pe o tem la alegere.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: CD-uri, proiectri video, folii de
retroproiector, fie cu modele de proiectri didactice.
Evaluarea trebuie s in seama de criteriile de performan i de tipul probelor de evaluare
precizate n Standardul de Pregtire Profesional, pentru a obine acelai nivel de performan
indiferent de locul, momentul su persoana care face evaluarea.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
probe orale: ntrebri deschise, ntrebri de clarificare, grup de discuii.
probe scrise: teme de lucru, referate, proiecte de lecii.
probe practice: studiu de caz, joc de rol, simulare.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 143
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 144