REPERE PSIHO-SOCIALE ALE PROCESULUI DE REEDUCARE I

READAPTARE SOCIAL A MINORULUI DELINCVENT

DIMENSIUNILE PERSONALITII ACESTUIA
Conf. Dr. Ortansa Brezeanu
Noiuni introductive
1. Importana pe care o conferim acestui studiu nu rezid n scopul de informaie
psihologic, sociologic sau axiologic asupra problematicii personalitii n contextul
tiinelor contemporane despre om. Justificarea real rezult din faptul c ntr-o viziune strict
tiinific asupra temei noastre desigur de factur interdisciplinar personalitatea uman
este locul de confluen a tuturor disciplinelor care concur la rezolvarea problemei
infracionalitii juvenile. Acest adevr nu are numai o legitimitate teoretic, ci din contr i
revendic poziia de cheie de bolt, a complexului proces de reeducare, recuperare i integrare
socio-profesional a delincventului minor1.
2. Problematica personalitii umane abordat multidisciplinar cunoate azi un interes
deosebit n cercetrile teoretice i aplicative din numeroase domenii tiinifice i practice,
inclusiv n ce privete personalitatea minorului infractor. O vast literatur de specialitate
relev convingtor eforturile care se fac n acest domeniu spre nelegerea ct mai profund i
mai cuprinztoare a comportamentului antisocial la minor. Ideea dup care nu ne preocup
infractorul, ci omul2 - n esen personalitatea acestuia supus transformrii n scopul
recuperrii acelui care a nclcat legile pentru a fi redat societii ca element util devine
vital n cazul delincvenilor minori care aflndu-se nc n faza de formare sunt mult mai
receptivi, mai sensibili la aciunile factorilor de mediu social, ceea ce sporete i accelereaz
ansele de influenare pozitiv a evoluiei personalitii acestora i implicit a
comportamentului lor moral i social. n aceeai msur pot avea influen experienele
negative cu repercusiuni uneori destul de trzii. n esen ambele aspecte ntresc ideea c
trebuie s ne preocupe mai mult ceea ce va deveni minorul (viitorul lui) dect ceea ce acesta a
fcut (faptele comise).
Este, de altfel, perspectiva prin prisma creia poate fi remarcat importana pe care o
reprezint personalitatea delincventului minor pentru toi cei care au preocupri n sfera
reeducrii, reintegrrii sociale i implicit a prevenirii, inclusiv pentru comunitate.
3. Problema cunoaterii personalitii subiectului asupra cruia se acioneaz
reeducativ are n pedagogie o lung tradiie. Ea nu este nou, desigur, nici n sistemul
reeducrii infractorilor. Savantul romn. C.I. Parhon, nc n urm cu mai bine de 70 de ani ncadrndu-se n exigenele secolului XX impuse oamenilor de tiin, cu privire la studiul
personalitii - pleda pentru un studiu amnunit biologic, psihologic i social al fiecrui
delincvent viznd un dublu scop : acela al cercetrii tiinifice pure i acela al terapeuticii i
profilaxiei criminale3.
Pe de alt parte ar fi justificat ca particularitile personalitii minorului (legate de
vrst, nivel de dezvoltare fizic i psihic, etc.) hotrtoare n ce privete diferenierea
responsabilitii penale i a individualizrii legale i judiciare a sanciunilor de drept penal, s
1

Ne preocup n special minorii care fac obiectul unor msuri educative cu privire la libertate.
nc de la mijlocul sec. al. XIX+lea marele precursor n materie de antropologie penitenciar Manuel
Montesinos, afirm c Penitenciarul nu trateaz dect omul, criminalul rmne afar. De aici, s-a inspirat
E.Ferri n elaborarea principiului individualizrii pedepsei c nu sunt crime ci criminali; la care rspunde
penalistul romn Traian Pop (Curs de criminologie, Cluj, 1927, p.9) c nu sunt criminali ci oameni.
3
C.I. Parhon, Necesitatea unui studiu amnunit al tuturor deinuilor, n Revista de drept penal i tiin
penitenciar, Bucureti, 1932, p.123-127.
2

183

fie avute n vedere, cel puin n aceeai msur i atunci cnd se organizeaz i desfoar
procesul de modelare a delincventului minor.
Este regretabil c procesul de cunoatere calificat a unui minor, paralel cu aciunea
instructiv-educativ din coal, de regul, n colaborare cu familia sau din activitatea
productiv n unele cazuri, este adeseori ntrerupt atunci cnd acesta prsete coala sau locul
de munc. Aspecte noi pot interveni n structura psiho-individual, n atitudinea social a
minorului i pe itinerariul urmat de el de la prsirea colii sau a locului de munc i pn la
svrirea infraciunii, (inclusiv nceperea executrii sanciunii)4. De altfel, o asemenea
ntrerupere conduce la pauze educative care deschid larg poarta unor influene nocive mai ales
cnd acestea sunt prea mari5.
Suntem de prere c, un sistem eficient de cunoatere a minorului ar trebui s
includ n sine o concepie i practic unitare nct aciunile de cunoatere a
personalitii acestuia, s se nfieze ca un proces nentrerupt n toate fazele prin care
minorul trece att nainte ct mai ales dup svrirea infraciunii.
n aceast viziune, dialectic integrativ, cele dou categorii de procese, reeducare
reintegrare social (care n situaia reeducrii n mediu nchis se succed) ar constitui n
esen dou faze ale aceluiai proces de cunoatere, puse n relaii de interaciune la
nivelul personalitii n perspectiva orientrii acesteia n continuare n direcia n care
ansele ei de realizare sunt mai mari i dimensiunile de valorificare a posibilitilor de
care dispune optime.
De altfel, eecul minorului n impactul su cu viaa real poate fi privit i ca efect
al unei rupturi n acest proces de cunoatere (deschiderea personalitii spre socializare
normal prin procesul de reeducare i nchiderea acesteia spre acelai proces prin
msuri i aciuni inadecvate n mediul de reintegrare). S-ar putea vorbi de un fel de
conflict de devenire, susceptibil s conduc la o personalitate insuficient restructurat n starea
iniial.
Ar fi util relund o propunere, comentat n parte cu alt prilej 6 - ca unele elemente
semnalate prin studiul complex al structurii personalitii delincventului s fie
valorificate la nevoie chiar n procesul de formare, de socializare iniial a
individului.
Gritoare n aceast privin este i opinia unui remarcabil autor romn, potrivit creia
Procesul cunoaterii este unic i unitar, chiar dac se desfoar n trepte, faze, etape. El nu
poate fi segmentat; dac prin tiinific nelegem tot ceea ce este veridic, atunci atributul
tiinific nu poate fi rezervat numai unui tip, unei poriuni a procesului cunoaterii7.
Desigur, asemenea procedee pe care le presupune o concepie unitar n ce privete
studierea i cunoaterea personalitii delincventului nu se opune i nu exclude alte demersuri
tiinifice sau practice n domeniu ele se doresc mai mult complementare.
Dac soluiile menionate le gsim necesare, ele par a nu fi ns i suficiente mai
ales acum cnd formele fundamentale ale procesului de nvare (instruire i educaie) i
4

Dintr-un studiu realizat de Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti n colile din raza lui de activitate, n
anul de nvmnt 1997-1998, rezulta c aproape 500 din totalul elevilor au abandonat coala n cursul anului
(cei mai muli provenind din 15 coli din totalul de 61 care funcionau n acel an).
5
Sugestive n acest sens, sunt i datele care rezult din Raportul de activitate a Poliiei Municipiului Bucureti
Serviciul prevenire pe anul 1998. Astfel, din 2963 minorii cercetai n acest an, 1188 erau sub 14 ani iar 1775
cu vrste cuprinse ntre 14 i 18 ani. Minorii sub 14 ani cu dosarele finalizate, pn la 31.12.1998, n numr
de 1105 au svrit 3360 fapte penale. Din acetia 369 erau elevi iar 739 erau n abandon colar. Ct privete
cea de a doua categorie (minori care rspund penal) situaia este urmtoarea : din totalul de 1775 minori (de 1418 ani) 516 nu rspund penal ns au comis 885 fapte penale ntre care 738 tlhrii, 15 fapte svrite cu violen
132 fapte referitoare la viaa sexual. Orientarea spre infraciuni violente (tlhrii cu furt, n special) este
predominant i n rndul celor cu rspundere penal.
6
Ortansa Brezeanu, Unele particulariti ale procesului de resocializare i reintegrare social a minorei
delincvente, Comunicare la Simpozionul din martie 1983, organizat de DGP.
7
Vezi Petre Pnzaru, Condiia uman din perspectiva vieii cotidiene, Ed. Albatros, Bucureti, 1981, p.44

184

socializare iniial i relaiile de toate tipurile instituionale i neguvernamentale, capt

valene noi i exigene sporite n contextul transformrilor i modernizrii implicate n
procesul de aderare a rii noastre la Uniunea European.
4. Activitatea de exploatare i cunoatere a personalitii delincventului minor
poate s asigure dup prerea noastr, att remodelarea fiecrui delincvent conform naturii
sale, n funcie de vocaia i posibilitile de care dispune, ct i organizarea unui cadru i
mediu pedagogic apte s rspund permanent la nevoile de adaptare a minorului la munca i
viaa social real, numai dac aceast activitate educativ este integrat i ine seama de
procesele de modernizare i perfecionare ce au loc n viaa real. n alt mod proiectele cu
privire la viitorul miorului delincvent ar putea intra n contradicii cu cerinele i exigenele
societii fa de minor, ceea ce s-ar traduce pn la urm n eecuri pe linia reintegrrii
sociale a acestuia i implicit a prevenirii svririi de fapte antisociale.
5. Desprindem de pe acum o anumit concluzie care poate fi redat schemat n trei
aspecte :
- Studiul personalitii minorului delincvent apare n primul rnd, ca o
introducere a subiectului n munca de reeducare innd seama i de calitatea sa de obiect
al acestui proces.
- n al doilea rnd, o astfel de activitate se configureaz ca o modalitate practic de
optimizare a aciunilor educative, de meninere permanent, cu alte cuvinte a acestora, la
nivelul cerinelor reale de recuperare social a minorului.
- i, n fine, dar nu n ultimul rnd ca importan, prin studiul personalitii
ajungem la cauzele interne (directe) ale delincvenei factorii ce pot lmuri n mare
msur angajarea unui minor n acte antisociale.
Aadar, nu vom putea s ne referim niciodat la o reeducare real fr s cunoatem
materia prim supus acestui proces personalitatea infractorului - i ca urmare nici la o
organizare judicioas i eficient a aciunilor educative ; asemenea activiti nici nu i-ar avea
rostul dac fapta penal svrit nu ar reflecta nemijlocit persoana infractorului aa cum
orice fapt omeneasc l reflect pe autorul ei.
Pe bun dreptate se susine n literatura de specialitate c ceea ce trebuie s ne rein
atenia n mod deosebit nu este explicarea comportamentului infracional ca atare ci
personalitatea autorului infraciuni n care trebuie gsit explicaia unui astfel de
comportament8.
Personalitatea uman. Noiune. Consecine practice.
1. Personalitatea uman ca realitate specific, original, rmne sistemul fundamental
de referin pentru toate relaiile i activitile sociale, inclusiv pentru cele pe care le implic
i determin delincvena juvenil.
De altfel, vrsta minoritii (inclusiv cea n nelesul legii penale) nu este altceva dect
un reper al unui stadiu de evoluie al oricrui individ spre starea de adult (dezvoltare
ontogenic), a unei existene care-i face loc n societate o etap cronologic mai bine spus.
Este ceea ce ne trimite la observaia lui H. Wallon potrivit creia copilul crete nu conform
cu ceea ce este el n fiecare moment, ci conform tipului pe care trebuie s-l realizeze ca
adult9.
Cu alte cuvinte, conceptul de personalitate privit n sensul su generic circumscrie
i include n structura sa o realitate pe care o parcurge orice individ pe traiectoria procesului
dialectic al devenirii i afirmrii sale n viaa social (nu poi ajunge matur nainte de a fi
8

Vezi Edwin H. Sutherland, Donald R. Cressey, Principes de criminologie, Ed. Cujas, 1969, cap. IV, p.85 i urm.
; Constantin Punescu, Coordonate metodologice ale recuperrii minorului inadaptat, Edit. Didactic i
pedagogoc, Bucureti, 1984, p.10.
9
H. Wallon, De la act la gndire, Edit. tiinific, Bucureti, 1964, p.137.

185

minor), bineneles cu particularitile date de imensa variabilitate i infinitate uman, cci

prima asemnare dintre oameni este aceea c sunt fiecare unici10.
Putem desprinde din cele ce preced c, minorul delincvent ca personalitate fr a
ignora particularitile ce le reflect n conduita sa, se ncadreaz n mod firesc n aceeai
schem de evoluie11. Ca atare, el nu poate fi dislocat din cadrul su normal de via i din
contextul personalitii umane atunci cnd i se analizeaz comportamentul anormal, dup cum
minorul nu poate fi izolat, de regul, nici de colectivitile colare sau de munc deci de
societate atunci cnd face obiectul reeducrii.
2. Evaluarea fenomenului delincvenei juvenile pretinde n mod necesar ca
delincventul minor att ca subiect al infraciunii, ct i ca obiect i subiect al cunoaterii i
reeducrii sale s fie raportat deopotriv la normele i modelul de personalitate
promovate de societate, ct i la posibilitile reale ale acesteia de realizare a
personalitii.
Asupra modelului de personalitate corespunztor fiecrei tip de societate s-au fcut n
decursul timpului numeroase i interesante reflecii, att n sfera cercetrilor psihologice 12;
domeniu n care conceptul a fost i este cel mai mult utilizat, ct i n sfera altor tiine care au
ca obiect de cercetare omul13. Aproape c nu exist lucrare de psihologie n care s nu gsim
contabilizate definiiile pe care le-a primit conceptul n decursul timpului i trsturile
identificate de unul sau altul dintre cercettori 14. Abundena i varietatea literaturii n acest
domeniu relev convingtor atracia pe care o exercit obiectul supus cercetrii asupra omului
de tiin.
Multe din aceste cercetri includ n sine i achiziii tiinifice care au precedat
afirmarea psihologiei ca tiin deoarece, omul constituie obiect de cercetare din timpurile
cele mai ndeprtate. Antropologia filozofic contemporan scria Tudor Vianu nu mi se
pare a aduce totdeauna n definirea omului trsturi pe care istoria s nu le cunoasc15.
Dac aspectele teoretice ale personalitii au fost ndelung cercetate exist o
discrepan mare ntre principiile explicative ale personalitii i penuria datelor faptice,
riguros verificate n diferite condiii de via uman16.
S-a susinut i ideea c noiunea pe care o analizm refuz a fi definit, c este greu
dac nu imposibil s nchidem omul ntr-o definiie precis, categoric, definitiv. Sugestiv
n acest sens ni se pare opinia lui Lucien Goldman care arat c definiiile sunt eseniale n
logic, n matematic i tiinele fizice, dar imposibile n tiinele umane. Cuprul se poate
defini afirm autorul francez parizianul nu17. De altfel, nsi noiunea de proces l
situeaz pe om n dimensiunea lui concret, temporar, istoric nedeterminat. Aceste
concluzii sceptice au fost contrazise de cercetrile moderne. Teoriile moderne n materie pe
baza unei abordri complexe i complete a problematicii personalitii i ntr-o viziune
integrativ, evolutiv a fenomenului de personalitate este n msur s explice profund
coninutul i formele acesteia, ca i efectele interaciunii dintre componentele personalitii
temperament, caracter, aptitudini n contextul condiiilor de via concret.
10

Lucien Sve, Teoria personalitii, Bucureti, 1974, p.203.

n literatura de specialitate s-a observat c din cauza perioadei lungi a copilriei la om instinctele nu au timp
s se maturizeze n mod natural datorit interveniei imediate a mediului social. Vezi D.Tudoran, Psihologia
educaiei, Cluj, 1942, p.290.
12
Vezi n acest sens, C. Punescu, op.cit., p.18.
13
Vezi Rodica Stnoiu, Introducere n criminologie, Edit.Acad., 1989, p.113.
14
G.W. Allport, a numrat n 1931 nu mai puin de 50 de sensuri date noiunii de personalitate pentru ca n zilele
noastre numrul lor s se dubleze (Mc.Clleland). Acelai autor mpreun cu Odbert a gsi 17900 trsturi ce
difereniaz comportamentele.
15
Tudor Vianu, Transformarea ideii de om, n Opera, vol.9, Editura Minerva, 1980, p.333-334.
16
Vezi Ana Tucikov-Bogdan, Psihologie general i psihologie social, Editura didactic i pedagogic,
Bucureti, 1973, p.187.
17
Vezi Lucian Goldman, Kierkegaard Vivant, NRF, Gallimard, 1966, p.275.
11

186

ntr-o asemenea viziune personalitatea este un fenomen bio-psiho-social i cultural;

se are n vedere, att dimensiunea psihologic a personalitii care este prin excelen una de
difereniere, de interiorizare a individului social, de surprindere a tririlor subiective, n
corelaie cu realitatea natural i social, cu obiectivitatea faptelor de cultur 18, ct i
dimensiunea n care personalitatea apare ca relaie social, ca angajare concret, activ i
integral n amplul proces de transformare a societii.
Participarea activ a omului la viaa social face ca i viaa psihic s capete un aspect
social, reflectarea (ca proces biologic i psihic) s releve relaia strns dintre subiect i
obiect, dintre act i motiv, iar prin interaciunea factorilor interni cu cei externi se ajunge la un
rezultat al dezvoltrii depline i unitare a nsuirilor persoanei 19 i ca urmare la un
comportament tipic i unic20 care pune n eviden personalitatea.
Cu alte cuvinte, structura psihologic a persoanei umane nu poate fi neleas fr
infrastructura biologic, pe care ea se cldete, i fr suprastructura social, n care ea se
integreaz21.
Altfel spus, persoana nu poate fi modelat nluntrul unicitii sale, ci doar prin
intermodelare, care reprezint modalitatea cea mai adecvat pentru nelegerea naturii sociale
a fiinei omeneti angajat ntr-o tripl activitate modelant : a naturii, a oamenilor i a sa
nsi22.
Ambele structuri, personalitatea ca supersistem sau ca sistem supraordonat i
societatea, evolueaz ntr-o structur strns interdependent, crend o unitate dialectic.
n esen personalitatea uman se prezint ca o sintez, o rezultant a
interaciunilor ce apar n procesul organizrii sale prin intermediul socializrii
reflectnd, ns unele particulariti date de aciunea mediului social, cunoscut fiind
faptul c exist tot attea medii pe ct indivizi. Avem n vedere, n aceast ordine de idei
modul n care reacioneaz fiecare subiect la mediul lui. Acest lucru pune n eviden
semnificaia conduitei.
De altfel, complexitatea personalitii i limitele n cunoatere sunt date credem, de
diferenele individuale i nu de ceea ce le este comun. Dup cei mai muli autori 23, definitorii
pentru personalitate sunt nsuirile de unitate, individualitate, stabilitate, irepetabilitate,
indivizibilitate, i bine neles, o realitate istoric.
Echilibrul personalitii se face mai ales prin dinamica sa care e dat n mare msur
de rolurile sociale (existnd i un anumit coeficient de plasticitate), personalitatea nici nu
poate fi neleas dect ca personaj, ca rol social24.
Orientri practice ce decurg din studiul personalitii pentru munca cu delincveni
minori
1. Observm mai nti c nelegerea dialecticii devenirii fiinei umane de ctre toi cei
cu preocupri n sfera reeducrii (cercettori, educatori, profesori, etc.) ca i n oricare alt
domeniu al educaiei deschide calea spre nelegerea propriei lor deveniri, a propriei
personaliti (adncirea procesului de autocunoatere) lucru la ndemna oricui de altfel, n
18

Vezi M.Cernea i Al.Tnase, Contiin i personalitate. Despre strategiile dezvoltrii teoriei contiinei
sociale i personalitii, Bucureti, 1972, p.73.
19
Dicionar enciclopedic romn, vol.III, Editura politic, Bucureti, 1965, p.721-722.
20
J.Nuttin, La structure de la personalit, PUF, 1963, p.17.
21
M. Mrgineanu, Condiia uman. Aspectul ei bio-psiho-social i cultural, Editura tiinific, 1973, p.9.
22
Vezi, Simion Doru Ogodescu, Persoan i lume, Editura Albatros, l181, p.10
23
A se consulta : Paul Popescu Nevenu, Personalitatea i cunoaterea ei, Edit. Militar, Bucureti, 1969; Mihai
Golu, Aurel Dicu, Introducere n psihologie, Edit. tiinific, Bucureti, 1972, Ana Tucicov-Bogdan, Psihologie
general i psihologie social, Edit.didactic i pedagogic, 1973; Victor Shleanu, Concepii despre om n
medicina contemporan, Edit. Dacia, Clujm 1976 Dumitru Constantin, Inteligena materiei, Edit, militar, 1981;
Petre Pnzaru Condiia uman din perspectiva vieii cotidiene, (Edit.Albatros, 1981), C.Punescu, Coordonate
metodologice ale recuperrii minorului inadaptat, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1984.
24
Vezi Ioan Alexandrescu, Personalitate i vocaie, Edit. Junimea, Iai, 1981, p.114.

187

perspectiva valorificrii propriilor reacii i experiene n procesul de cunoatere i

transformare a minorului delincvent.
E important i sugestiv n aceast privin, opinia potrivit creia n domeniul
tiinelor despre societate i om e vorba nu pur i simplu de cunoatere ci de autocunoatere:
subieci umani studiaz subieci umani25.
Apoi, avem n vedere posibilitatea de surprindere a personalitii minorului n toate
determinrile sale pentru a-i sesiza trsturile i nelege astfel n mod corect, dialectic,
particularitile individuale, structura sa negativ profilul cu deducerea concomitent a
mijloacelor ce vor permite deopotriv recuperarea i prevenirea.
Reinem de asemenea, i posibilitatea ntocmirii unor programe de perspectiv
necesare predictive n sistemul de reeducare (la nivelul modelului de personalitate
promovat n societate) i posibile avnd n vedere punctul de plecare diferit pentru fiecare
delincvent ntr-o asemenea competiie.
2. Se prefigureaz n acest context dou dimensiuni ale aceluiai fenomen care se
gsesc n relaii concordante n cazul evoluiei unei personaliti normale i n relaii
discordante n cazul delincvenilor minori sau chiar i a altor cazuri de devian mai
puin grav.
Pentru domeniul reeducrii ne referim la mediul nchis unde exist colectiviti de
minori delincveni, desluim din cele de mai sus faptul c nu putem raporta un delincvent
la alt delincvent dup cum unul sau altul poate servi drept etalon pozitiv ori negativ n
funcie de situaia concret fr riscul de a izola ipotetic vorbind asemenea instituii
de reeducare ntr-un circuit nchis, ermetic, cerinelor unei socializri corespunztoare
reale i posibile.
Mergnd pe aceeai linie de gndire, observm astfel c, raportul dintre nivelul de
personalitate posibil al unui minor i nivelul de personalitate real al delincventului, chiar n
condiii egale de vrst i mediu, arat distana pe care acesta din urm o are de recuperat, n
procesul transformrii sale, paralel cu cerinele de a face fa unor performane normale la
nivelul vrstei la care se gsete.
Un delincvent mai ales n cazurile unei persistene n activitatea infracional
nva n procesul executrii msurilor educative, recupernd mereu fr a avea practic
posibilitatea real de timp dar i de practic i experien a muncii s ajung la
performane asemntoare cu cei de o vrst cu el dar care nu s-au abtut de la cursul normal
al vieii. Ct despre depirea acestora lucrurile rmn i mai discutabile.
ntr-o opinie mai tranant delincventul este ntr-o permanent competiie cu un
model pe care nu-l va putea realiza niciodat26.
De altfel, chiar dac ar fi supradotat un delincvent - lucru posibil considerm c nu
se poate depozita n mintea lui chiar de ctre cei mai avizai pedagog tot ce nu s-a fcut
ntr-o etap de via care n multe situaii este echivalent cu perioada colarizrii obligatorii.
Procesul de transformare a delincventului este lent i chiar i atunci cnd beneficiaz
de timpul necesar, minorul nu este scutit de reveniri spectaculoase sau mai puin evidente
fiindc, se nelege c el nu-i poate schimba aa uor concepia de via. nsi educaia are
limite deoarece aa cum susine H. Salvat ea nu poate face s dispar, cu o terstur de
gum toate inegalitile toate singularitile27.
Nu trebuie ignorat nici faptul c uneori minorul chiar dup ce a fost supus reeducrii i
muncete corespunztor, continu s rmn un candidat permanent la locuri de munc
modeste, ceea ce atrage nu numai consecine de ordin material, dar i o anumit stare de
inferioritate cu repercusiunile ce pot decurge din ea28.
25

Vezi Petre Pnzaru, op.cit. p.70

C. Punescu, op.cit., p.44
27
H.Salvat, Inteligen, mituri i realiti, Edit. Didactic i pedagogic, Bucureti, 1972, p.226.
28
E. Minkowski, le traduce prin aplicarea balanei de partea eecului vezi, Trait de psychopathologie, Paris,
PUF, 11966, p.525
26

188

Pe drept cuvnt s-a susinut c procesul de realizare este cel mai dramatic proces
psihologic al personalitii umane29. Ca atare, - rmnnd n spiritul aceleiai terminologii
considerm c este greu, dac nu imposibil, s reorientezi acest proces fr s cunoti piesele
care formeaz resorturile dramei.
n acelai timp, nici riscul reiterrii unor fapte penale sau al unui trai parazitar nu este
de neglijat mai ales n condiiile n care subiectul n cauz este nc receptiv la influenele
nocive.
Cu alte cuvinte, nu numai prevenirea unor forme acute de recdere trebuie s fie avute
n vedere ci i aspectele mai subtile care ar putea deveni cronice nesesizate la timp.
S-ar putea spune c dac n ansamblul personalitii umane nu putem cunoate nc
totul, noi nu putem ignora nimic din ceea ce este posibil de cunoscut.
3. Prin observaiile de mai sus, demersul nostru, dimpotriv, ncearc s ptrund
dei contieni de riscul ce ni-l asumm - n intimitatea unor zone mai puin avute n
vedere n procesul de cunoatere a personalitii minorului i n cel de restructurare a
acestuia, cu intenia de a ncuraja pe suportul faptelor i situaiilor descifrate din practic
teme de reflectare n vederea gsirii unor soluii care s duc la optimizarea unor astfel
de activiti.
De altfel, analiza evoluiei personalitii delincventului de pe poziia situaiilor
concrete de via n care acesta poate fi surprins, ofer informaii care sugereaz, ntr-o
anumit msur, nsi posibilitile i limitele activitii de reeducare.
Cu privire la acest ultim aspect ar merita s fie reinut faptul c avem de a face cu
personaliti a cror evoluie, chiar n situaii normale de via nu este ncheiat30.
Cu alte cuvinte, personalitatea delincventului poate determina n ultim analiz,
sensul, semnificaia, dimensiunile, coninutul, tactica i strategia sistemului de reeducare
i reintegrare social, dup cum tot personalitatea le poate pune n eviden limitele i n
discuie perspectiva.
O ultim remarc privete valoarea teoretic i practic a informaiilor furnizate de
analiza n discuie, n nelegerea i definirea a nsi conceptului de personalitate a minorului
delincvent de care ne vom ocupa n continuare, cci aa cum susine un alt autor 31
ascensiunea ctre treptele superioare de abstracie implic un contact strns cu realitatea
concret.
Pentru a conchide se poate spune c aspectele de ordin practic care pot fi deduse din
studiul tiinific al personalitii minorului delincvent n contextul personalitii umane, chiar
dac nu reprezint concluzii definitive, relev elemente specifice domeniului cercetat i
dezvluie unele realiti i o problematic care dup prerea noastr ar merita s fie adncite
ntr-o manier interdisciplinar, n perspectiva corectrii i mbogirii observrii empirice a
practicii cu alte cuvinte n raport cu care s-au structurat.
Personalitatea delincventului minor concept (delimitri), coninut, particulariti
consecine, practice.
1. Ar fi fost de dorit, desigur, s nu vorbim chiar de la nceput despre dificultile unui
asemenea act de analiz pe care-l implic descifrarea i definirea categoriei criminologice
complexe de personalitate a delincventului minor.
Nu putem ns s ignorm n demersul nostru observaiile judicioase pe care le gsim
n literatura de specialitate unele dintre ele notate anterior cu privire la discrepana care
mai exist ntre dimensiunile reale ale fiinei umane i posibilitile concrete de definire
integral, deplin i definitiv a acesteia.
29

C.Punescu, Deficiena mintal i organizarea personalitii, Edit. Didactic i pedagogic, Buc., 1977, p.81;
vezi i Vasile Pavelcu, Invitaie la cunoatere de sine, Edit. tiinific, Buc., 1970, p.115.
30
C lucrurile stau astfel rezult i din aceea c minoritatea constituie o cauz general de atenuare a rspunderii
penale.
31
V. Pavelcu, Metamorfozele lumii interioare, 1976, p.18.

189

Ceea ce amplific ntr-o oarecare msur dificultile de realizare a sarcinii ce ne-am

propus chiar (sau mai ales) n limitele ei restrnse -, este faptul c preocuprile i dezbaterile
tiinifice din sfera i cu mijloace proprii criminologiei ne referim la cele care privesc
problema n discuie nu ating nc, dup prerea noastr, proporiile pe care le sugereaz i
asigur alte domenii tiinifice i ndeosebi cele psihologice prin prisma crora putem
elucida n limita posibilului bineneles noiunea ce ne preocup.
Aceste afirmaii, nu exclud ns ceea ce am artat n cele ce preced cu privire la
existena unor ample preocupri tiinifice n sfera delincvenei juvenile inclusiv pe linia
cunoaterii minorului delincvent.
Dar acest din urm aspect dac este necesar innd seama c ntreaga problematic
ce se refer la concept face trimitere la cunoaterea uman32 el nu este ns i suficient.
A uni studiul personalitii minorului delincvent, sub toate aspectele, cu
experiena practic n domeniu, n contextul i pe suportul datelor i teoriilor oferite de
diferite ramuri ale tiinei despre om i societate, considerm un demers metodologic
dialectic, adecvat realitilor care trebuie s-i gseasc expresia n conceptul pe care-l
abordm33.
De altfel, i n cel mai simplu act euristic exist o corelaie ntre observaional i
teoretic ntre explorativ i creator 34.
n acelai timp se pstreaz n tiin un anumit echilibru ntre experien i sistem
pentru ca datele s fie prelucrate i ordonate n lumina a ceea ce este general35.
n aceast concepie, conceptul de personalitate a delincventului minor traduce n
limbaj criminologic dup cum vom vedea n cele ce urmeaz deopotriv, noiuni
abstracte ale teoriei i realitii concrete i diverse ale vieii fapt ce-i confer att
autoritatea tiinific ct i capacitatea necesar acoperirii cerinelor de ordin practic.
Se poate spune c aceast ultim nsuire, generat i presupus de cele dou
demersuri reciproce i complementare existente n orice tiin (practic-teorie, teoriepractic) face posibil, la nevoie, nsi corectarea conceptului (n urma confruntrii lui cu
viaa), i n consecin o reflectare mai nuanat a procesului studiat i, corelativ, o valoare
operaional (funcional) necesar.
Dealtminteri, acesta i este scopul ncercrii noastre de a pune la ndemna practicii,
un astfel de model teoretic de personalitate a delincventului minor.
Cu aceste succinte precizri, referitoare la demersul metodologie n special, vom trece
n continuare la elucidarea conceptului ce face obiectul prezentei analize.
2. n viziunea de abordare n care ne ncadrm, conceptul criminologic de personalitate
a delincventului minor include n structura sa, noiunea biopsihosocial i cultural de
personalitate asupra creia ne-am oprit pe larg n analiza anterioar - noiunea de minor
(implicat i ea n aceeai analiz), i noiunea juridic penal de delincvent pe care o
reinem n accepia ce o are prin definiia dat n alt context36.
Pentru un spor de claritate, ultimele dou elemente ale conceptului impun unele
precizri suplimentare. Astfel noiunea de minor trebuie neleas att n spiritul dispoziiilor
din articolul 99 alin.2 i 3 cod penal (ca subiect al rspunderii penale i al sanciunii) ct i ca
stadiu de structurare a proceselor i funciilor psihice ale personalitii dar i ca proces prin

32

n realitate susine L.S. Rubinstein gndirea n noiuni, nu se reduce sub nici o form la gndirea despre
noiuni, ea este, n primul rnd, cunoaterea obiectului acelor noiuni, vezi Existena i contiina, Ed.
tiinific, Bucureti, 1962, ed. a II-a, p.166.
33
n aceast ordine de idei merit atenie observaia fcut de logicianul romn Petre Botezatu, potrivit creia
judecata bunului sim se substituie cu avantaje certe, salturilor incontrolabile n absolut vezi Preludiul ideii
de libertate moral, Edit. Junimea, 1976, p.132.
34
Vezi n acest sens, Teodor Dima, Intre pruden i eroare, Ed.Junimea, 1978, p.9.
35
Vezi, Tedor Dima, Explicaie i nelegere, vol.I, Edit. tiinific i enciclopedic, Bucureti, 1980, p.13.
36
Vezi, Ortansa Brezeanu, Minorul i legea penal, Editura All Beck, Bucureti, 1998, p.33-36.

190

care se ajunge la acest stadiu37 - reflectat deopotriv prin capacitatea psihic de a fi subiect de
drept penal i printr-un tratament juridic special i specific al acestuia.
Cu alte cuvinte, noiunea de minor indic n general nivelul de dezvoltare a noiunii
biopsihosociale de personalitate38, dup cum aceasta din urm pune n eviden nsuirile
eseniale ale noiunii e minor.
Ct privete noiunea de delincvent n accepie juridic (asupra creia ne-am propus s
revenim de asemenea), reamintim c aceasta implic, prin nsi natura ei, noiunea de
infraciune - realitate, de care se leag definirea infractorului ca i constrngerea juridic la
care acesta este susceptibil.
Aceste elemente pe care le presupune n mod necesar noiunea de delincvent
argumenteaz, n ansamblul lor, originea juridic a conceptului criminologic de personalitate a
delincventului minor.
O prim consecin, care decurge din cele de mai sus, este aceea c noiunea
menionat prin caracterul su strict, legal, delimiteaz ferm conceptul de care ne ocupm de
alte categorii conceptuale.
Acest aspect are o importan major pe planul discuiei noastre fiindc dac nu
exist frontiere ntre normal i anormal, ntre sntos i patologic ntre adaptat i inadaptat
(R.Lafon), dect n mod convenional39, exist n schimb, potrivit politicii penale a statului
nostru, frontiere riguroase ntre infractor i noninfractor.
De altfel, mijloacele folosite n realizarea acestei politici trebuie s fie ele nsele
ntemeiate pe lege40.
O a doua consecin, nu mai puin important, este aceea c noiunea juridico-penal
de delincvent, care n esen exprim prin infraciune ntotdeauna, o fapt concret 41 rezultat
dintr-o activitate contient a autorului ei, aduce n prim plan personalitatea minorului
deci primele dou elemente ale conceptului privite n structura lor unitar.
Se nelege astfel, c explicarea noiunii pe care o examinm, sub raportul trsturilor
sale eseniale, este condiionat de existena acestor dou elemente ea nefiind posibil n
afara fiinei umane.
Legtura dintre primele dou noiuni ale conceptului i ultima (cea pe care o analizm
acum), reflect n aceast viziune legtura dintre psihic i comportament aspecte comentate
deja cci nu poate fi desprins coninutul de forma de manifestare a lui i nici invers.
Spunem acest lucru n ideea de a se reine revenind din nou la practic c un nou
comportament, preconizat prin sistemul de reeducare nu este posibil fr schimbri
fundamentale n zona sistemului psihic al minorului traduse prin modul su de a gndi, de a
judeca i de a tri.
Legat de acest aspect, am putea considera c n esen noiunea de delincvent
(infractor) dei juridic este delimitat cum am vzut n sens psihologic, aceasta, prin
nsuirile de personalitate care o reflect i care, dup cum se tie, se structureaz n timp, se
integreaz n sistemul de personalitate a minorului (primele dou elemente ale conceptului) n
multe situaii cu mult timp nainte ca aceast personalitate s fie marcat juridic42.
37

n plan antogenetic coincide cu epoca adolescenei care se caracterizeaz printr-un salt decisiv n evoluia
personalitii mai ales n perioada 16-18 ani, (vezi n acest sens, M.Golu, Dicionar de psihologie social, op.cit.,
p.189).
38
Nu sunt excluse ns nici unele nepotriviri ntre vrsta cronologic a minorilor i imposibilitile lor psihice
nepotriviri concretizate prin devieri n plus sau n minus (cum e cazul multor delincveni) fa de un standard
mediu al vrstei cronologice, E. de Greeff observ c un numr mare de infractori profesioniti i n special hoi
depesc din punct de vedere intelectual pragul mediu (Normaux er dbiles mentaux, n Rev. De droit pnal et
criminal, 1928, p.793, 816, 826).
39
Vezi, C. Punescu, Coordonate metodologice ale recuperrii minorului inadaptat, op.cit., p.11.
40
Vezi, C.Bulai referat inut la Simpozionul Naional de Criminologie, 1983, vol. , p.29.
41
Vezi pentru informaii suplimentare, G.Antoniu, Reflecii asupra conceptului de infraciune, S.C.J. nr.2, 1980,
p.143-154.

191

i de ce n-am spune-o c, n unele cazuri un potenial delincvenial servete i dup ce

conceptul pe care-l analizm i pierde poziia sa - subiectul nemaifiind considerat delincvent.
Eecurile n procesul de reintegrare social a minorilor i mai ales reiterarea faptelor
antisociale, sunt argumente convingtoare n acest sens. Aa, de pild, 20% din minorii aflai
n colile speciale de munc i reeducare la 1 martie 1983 mai fuseser cercetai i au mai
executat diferite sanciuni pentru fapte antisociale43.
De altfel, nelegerea comportamentului delincvent, clasificarea etiologiei complexe a
acestuia (cauzele individuale n special), prevenirea lui i reeducarea minorului impun o
cunoatere aprofundat a ansamblului de trsturi a personalitii acestuia inclusiv a acelor
nsuiri care s-au reflectat n cadrul procesului de formare iniial a subiectului i care n
realitate pregtesc comportamentul antisocial.
Cu alte cuvinte, activitatea psihic n ntregul ei este inclus n mod necesar n
determinarea conduitei omului44 fapt ce lrgete i orizonul reeducatorului i adncete
caracterul su profilactic nscriindu-se astfel n sistemul educaional general al societii
noastre.
Spre un atare neles ne conduce i prerea unui autor citat deja, potrivit creia :orice
influen trece ca printr-o prism prin ntreaga noastr experien; prin lumea noastr intern,
dobndind sens individual, specific i deosebit de la o persoan la alta45.
Aceasta nu nseamn ns c ntreg comportamentul unui delincvent este antisocial.
Multe aspecte eseniale ale comportamentului nu sunt totui de nici o importan pentru
criminalitate spun autorii americani E.H. Sutherland i Donald R. Cressey (op.cit. p.85).
i n literatura noastr de specialitate se susine c intereseaz nu att natura orientrii
personalitii i a intereselor acesteia ct poziia, locul ocupat de interesul respectiv n ierarhia
dinamic a individului46 aspect esenial care ar trebui s preocupe, dup prerea noastr, pe
toi cei cu atribuii n domeniul controlului combaterii i prevenirii delincvenei dar mai ales
pe educatori (incluznd n sens larg i pe cei care au preocupri n sfera reintegrrii sociale a
minorului).
n aceast ordin de idei pe bun dreptate se subliniaz n literatura criminologic c
att n cazul comportamentului delincvent ct i n cel al delincvenei ca fenomen ceea ce
este necesar i suficient pentru tiina dreptului penal este necesar dar insuficient pentru
criminologie47.
Exist n realitate interferene complexe ntre aceste dou tiine n elucidarea
aspectelor majore pe care viaa le ridic, amplific i complic permanent.
3. Este uor de remarcat, n discuiile anterioare, c elementele care configureaz
conceptul criminologic de personalitate a delincventului minor au evoluii i trsturi
caracteristice i sunt legate ntre ele prin multiple interdependene.
Toate, separat sau mpreun, raportate la realitile pe care le reflect, amplific i
adncesc complexitatea conceptului i totodat i confer acestuia un coninut i nsuiri
specifice.
42

Edificatoare n acest sens sunt observaiile fcute de Emil Panaite, - pe baza examinrii psihosociale i a
activitii de cunoatere a personalitii efectuate dup depunerea n colile speciale de munc i reeducare,
potrivit crora peste 70% din minorii aflai n aceste coli la martie 1985, aveau tulburri socio sau psihopatice
pe fondul carenelor instructiv-educative. Acest aspect este amplificat n coninut printr-o alt observaie, fcut
de acelai autor, din care rezult c infraciunile a 63% din minori sunt comise cu violen (Tlhrie, viol, omor,
etc.). Vezi referatul prezentat la Simpozionul organizat n 1983 de D.G.P. p.9. Vezi i supra notele 4 i 5.
43
Ibidem
44
Vezi n acest sens S.L. Rubinstein, op. cit., p.281.
45
Vezi, V.Panelcu, op.cit. p.65
46
Idem, p.53
47
Vezi, G. Baziliade, Principiile n orientrile i cercetrile criminologice n Republica Socialist Romnia,
Simpozionul Naional de criminologie, Bcureti, 1982, p.417.

192

Ceea ce trebuie reinut astfel, ca fiind foarte important, n aceast ordine de idei, este
faptul c relaia dintre aceste elemente este reciproc, complex i necesar.
Ca urmare, opernd cu teoria sistemelor ajungem la concluzia c interdependena
exprim coninutul (notele sale definitorii) i nu suma lor; care, se nelege c nu ar putea
exprima aceleai proprieti.
O asemenea interconexiune direct este determinat pe de o parte de unitatea
persoanei iar pe de alt parte de caracterul sistemic i dinamic al personalitii viziune pe
care se bazeaz ntregul studiu.
Unitatea conceptului ne apare astfel drept un rezultat al relaiilor dialectice dintre
elementele sale structurale.
n raport cu cele ce preced, conceptul de care ne ocupm reflect n esen att
aspectele generale ct i cele particulare i singulare ale personalitii delincventului minor. El
se prezint astfel ca o sintez pe plan material, social, uman, moral i juridic aspecte pe care
le imprim personalitii minorului delincvent, n interpretarea pe care o d criminologia.
4. n perspectiva unei imagini ct mai reale i mai complete asupra conceptului n
discuie, ne vom referi n continuare i la unele aspecte particulare care pot fi deduse din
examinarea acestuia.
Ar fi de reflectat, n primul rnd, asupra poziiei conceptului de personalitate a
delincventului minor n cazurile n care minorul internat ntr-un centru de reeducare ca s
lum exemplul n care sanciunea este delimitat expres n lege i pierde aceast calitate n
timpul executrii msurii educative.
Apar astfel, dou posibiliti de interpretare : ori admitem c conceptul rmne
neschimbat pn la executarea msurii educative, ori admitem c suntem n prezena unui alt
concept, fie a aceluia de delincvent tnr sau a aceluia de delincvent adult, dup cum
infractorul se gsete la vrsta de pn la 21 de ani sau a depit aceast vrst).
Optm pentru prima variant innd seama c numai privit n integralitatea sa (deci
cu cele trei noiuni interdependente) conceptul justific regimul special sancionator i
reeducativ specific minoritii.
Rmnnd nc puin n spaiul acestor discuii considerm necesar s mai meninem,
dou particulariti ale conceptului privit n ansamblul su.
Primul, privete caracterul restrns al acestuia, dat fiind faptul c un numr foarte
redus de minori ajung delincveni. Al doilea, se refer la caracterul su episodic, temporar,
deoarece conceptul reflect o etap tranzitorie din viaa acelui minor care a svrit o
infraciune.
5. n raport cu cele ce preced se poate conchide, c prin personalitatea
delincventului minor se nelege, n esen, rezultanta unor permanente i multiple
raporturi de condiionare reciproc i de interdependen att ntre trsturile
definitorii ale personalitii acelui minor care a comis o infraciune - aflat n plin proces
de structurare, sub presiunea factorilor individuali i sociali i care-l fac s se manifeste
specific, ct i ntre personalitatea lui ca sistem (structur biopsihosocial i cultural
evolutiv, unic) i condiiile concrete de mediu n care minorul se formeaz i triete.
Astfel de legturi intr n intersistemele de fapt apreciate n literatura de specialitate
drept legturi de tip informaional48 pe care se bazeaz ntreaga via cum afirma un alt
autor49.
n cele din urm, personalitatea uman inclusiv cea a delincventului minor nu este
altceva dect efectul i totodat sistemul unor astfel de legturi.
Aceast construcie abstract, ne ajut s sesizm c delincvenii minori care sunt
fiine umane variate i infinite ca toate celelalte au cteva lucruri comune ntre care cel mai
48
49

Vezi, V. Shleanu, Eseu de biologie informaional, Ed. tiinific, Bucureti, 1973.

Vezi, Dumitru Constantin, op.cit. p.37-38

193

sigur este acela c toi au svrit infraciuni i cei mai muli dintre ei se formeaz fr coal
i triesc o via fr munc.
n efortul de sintez, pe care-l presupune demersul nostru, i mergnd pe un teren mai
puin bttorit n problema pe care o abordm cum am mai spus-, am avut n vedere nc de
la nceput s includem n concept n primul rnd ceea ce nu trebuie s lipseasc din el pentru
a-l face aplicabil pe multiple planuri apropiindu-l astfel n mod consecvent de domeniile
activitii practice n procesul elaborrii lui.
n acest context, intervenia noastr are n special menirea de a orienta n probleme de
cercetare, cunoatere i restructurare a personalitii delincventului minor i de a suscita un
interes mai mare pentru organizarea tiinific a activitilor din domeniile care au astfel de
preocupri.
Desigur, fr s avem pretenia unei construcii integrale i cu att mai puin definitive,
conceptul se dorete a fi n perspectiva menionat, un instrument necesar i folositor, un
mijloc, la ndemna celor interesai el neavnd un scop n sine.
Opiniile noastre nu exclud astfel i alte posibiliti de interpretare, tiinifice sau
practice. Dimpotriv, considerm c prin supunerea conceptului, n atenia criminologilor n
special, se creeaz avantajul ca acesta s poat fi completat, dezvoltat ori corectat pe parcurs,
n concordan cu evoluia realitilor pe care le reflect, care, dup cum tim, o iau naintea
procesului de cunoatere att n timp ct i n spaiu.
De altfel, existnd un grad normal de variaie a experienelor individuale n domeniul
cercetat i nu numai n acesta considerm c este la fel de normal s existe tot attea
posibiliti n plus i unghiuri de vedere att n ceea ce privete construcia conceptului
arhitectura lui ct i sub raportul incidenelor sale practice.
Nu este mai puin adevrat i literatura de specialitate atest acest lucru-, c de la
nici un fel de metode, modele sau teorii nu se poate pretinde exhaustivitate, adevr definitiv,
mrturie irecuzabil50.
Oricum, niciodat eforturile nu pot fi considerate suficiente, atunci cnd i propui i te
angajezi s elucidezi un asemenea subiect, care se prezint pe ct de greu de descifrat pe att
de atractiv i pasionant fiind vorba de fiina uman.
6. Conceptul pe care l-am examinat, ne introduce n practica a numeroase domenii de
activitate. Vom nota n continuare pe cele mai importante.
- Domeniul criminologiei ca obiect al cercetrilor etiologice i al aciunilor de
prevenire dat fiind rolul factorului subiectiv n geneza infraciunii.
- Domeniul dreptului penal n procesul de individualizare juridic n care
personalitatea minorului orienteaz spre cele mai realiste i mai adecvate msuri de
constrngere penal.
- Domeniul penologiei ca obiect al studiului sanciunilor de drept penal, a eficienei
acestora.
- Domeniul politicii penale al crui obiectiv fundamental l reprezint cum se susine
i n literatura de specialitate Organizarea tiinific a activitii de prevenire i combatere
a fenomenului infracional..51
- Un domeniu important l constituie activitatea de perfecionare a legislaiei penale n
sensul optimizrii soluiilor juridice n perspectiva creterii eficienei reeducative i a
posibilitilor de resocializare i reintegrare social (individualizare legal i, bineneles,
prevenire general).

50

Vezi n acest sens, Vasile Tonoiu, Dialectic i relativism, Ed. tiinific i enciclopedic, 1978, p.120.
Vezi n acest sens, Rodica Mihaela Stnoiu, Victor Nenciulescu, Rolul criminologiei n realizarea politicii
penale, n concepia Preedintelui Nicolae Ceauescu . Op.cit., p.78. Cu privire la caracterul autonom al
politicii penale a se vedea C.Bulai, tiina politicii penale, n SCJ nr.1/1979, p.79 i urm.
51

194

- i n fine, dar nu n ultimul rnd ca importan, avem n vedere domeniul executrii

sanciunilor de drept penal (al reeducrii) avnd ca scop o mai eficient pregtire pentru
readaptare social.
Ceea ce trebuie s reinem n ncheiere din cele de mai sus, este ndeosebi ideea c din
orice unghi am cerceta delincvena ajungem pn la urm la personalitatea infractorului; toate
ne trimit la contiina acestuia ca fapt psihic i psihosocial.
n loc de ncheiere, cteva particulariti biopsihosociale i culturale al
delincventului minor
1. Este ndeobte admis c delincventul minor acest trist necunoscut al criminologiei
contemporane, cum ar spune Marc Le Blanc, (criminolog) i Marcel Frechette, (psiholog)
prezint unele particulariti ale personalitii sale, particulariti ce se reflect n
comportament, n reacia pe care o are i manifest fa de situaiile de via n care, triete i
se dezvolt i n final, n faptele infracionale svrite.
Introducerea minorului n procesul de reeducare, presupune prin nsi natura
lucrurilor ptrunderea n intimitatea personalitii sale, acolo unde poate fi gsit o cale (se
poate deschide o porti) - de comunicare mai eficient n atragerea acestuia la propria-i
transformare, la cultivarea interesului minorului pentru ctigarea demnitii personale n
perspectiva unei readaptri reale la munca i viaa social.
ntr-un cuvnt, crearea anticipat din partea factorilor instructivi educativi din sistemul
de reeducare a contiinei necesitii unei noi (alte) existene social 52, pe care minorul s o
doreasc, s i-o construiasc cu fore proprii i s i-o apere.
2. Iat, deocamdat cteva din particularitile rezultate n urma unor constatri
empirice, fcute pe bata observaiei directe n derularea procesului de reeducare ca i din
analiza unor teste psihologice aplicate pe delincvenii minori:
- Comportamentul delincvent este un amestec de credulitate, vanitate, mitomanie, etc.
- Braveaz cu inteligen nativ, unii dintre ei (cu abilitatea care se reflect i n
faptele svrite cu care dealtfel, avnd n cele mai multe cazuri i experiena familiei, pot tri
fr munc, mnnc fr munc, se mbrac fr munc, etc.)
- Au o sensibilitate destul de puternic la reacii din partea societii, cu o
susceptibilitate uneori bolnvicioas (nencredere n societate dar mai ales n forele proprii)
care poate duce la statutul de delincvent pe care i-l nsuesc uneori cu uurin.
- n general sunt lipsii de instruire prin nvmnt i de educaie prin instruire.
- De regul, minorul delincvent are un handicap colar (necolarizare, colarizare
ntrerupt), social (neintegrat, lipsa educaiei, incapacitatea educativ a familiei, ieirea de sub
incidena educativ a colii, anturaj delincvenial) i psihic (ntmpinarea unor greuti n
nvarea unor cunotine elementare, memorie foarte slab, incapabili de efort, de voin,
atenie, etc. n cea mai mare msur handicapul, legat de procesele intelectuale, nlesnete i
grbete intrarea n delincven cci, aceasta, de regul, ncepe cu fuga de la coal.
Apare i un handicap de performan i familial care-l determin pe minor sau tutor n
mod protestatar spre delincven
La datele de mai sus s-ar mai putea aduga i alte elemente care n proporii i
intensiti diferite i variabile sunt reflectate de comportamentul delicvent cum sunt : aspecte
de anxietate morbide; hipersusceptibilitate ; sensibilitate la stimuli neplcui ; stri
confuzionale ; resurse srace de sntate, intelectuale i culturale ; ndoieli care nu au nici un
fundament ; ntrzieri n dezvoltarea limbajului (tulburri de limbaj); vocabular redus ;
dificulti multiple de comunicare verbal ; vocabular obscen, vulgar; imaturitate afectiv
(infantilism afectiv); anxietate, ambivalen afectiv; tulburri de atenie; stri de agitaie;
crize afective; memorie vizual i audiovizual; memorie imediat; impulsivitate; agresivitate;
lipsa de toleran la frustrri; ncetineala n gndire; baraje ale gndirii sau lapsururi;
52

Vezi George Klauss, Raportul dintre existena i contiina social din punct de vedere cibernetic, n volumul
Cibernetica i societatea, Edit. Pol. 1960, p.440-469.

195

ntmpinarea greutii n scris i n citit; lipsa de stpnire, autocontrol; nivel de aspiraie

sczut; nencredere n sine; i triesc rolul de elevi fr plcere.
n final, reeducarea i reintegrarea social trebuie s evolueze pn acolo pn unde
putem vorbi de msuri care reflect viaa autentic, real, nu, sau nu numai, un univers
construit i nzestrat cu aparatur modern greu de utilizat n condiiile materialului uman dat,
s nlocuiasc cu viaa autentic msurile stipulate n numeroase programe, multe din ele
bifate la termenele stabilite pentru ndeplinirea lor. Se vorbete nc mai mult dect timpul i
realitatea ar permite acoperindu-se uneori cu vorbe ceea ce practic s-ar fi impus.
Ar fi nimerit, credem, ca n loc s se mparte neaprat modele pe care foarte repede
rile avansate le vor prsi ca fiind depite s gsim fora necesar de a elabora o viziune
nou a ceea ce se cunoate deja n sistemul romnesc de reeducare, s ne ferim de aciuni fr
msur sau de msuri din care rezult c ne lipsete msura n sensul c trebuie s ne limitm
la ceea ce se poate n condiiile unui buget auster i a unor prioriti pe care le are ara noastr
ntr-o etap sau alta .
Printr-un efort suplimentar de analiz s-ar gsi credem soluii ca minorii delincveni s
nvee realmente s munceasc, s fie obinuii inclusiv cu constrngerile pe care trebuie s le
admitem atunci cnd n joc sunt interese majore. S-i facem s neleag c n momentul n
care primeti ceva trebuie s ncepi s plteti.
Exist n sistemul de reeducare (includem i Penitenciarul de minori i tineri), tineri
sntoi, voinici, cu carte puin, dar buni de munc unii aflai la vrsta de 18-19 ani sau
chiar peste aceast vrst. Cum vor fi reintegrai acetia n societate, dac nc de pe acum nu
sunt supui unor activiti care s-i nvee i s-i obinuiasc cum se triete ca s nu ajungi
infractor?
ara noastr trece n prezent printr-o perioad grea n urma inundaiilor i acest lucru
nu se poate s nu fie perceput i n sistemul instituiilor de reeducare unde persoanele
internate acolo beneficiaz din partea statului deci a tuturor contribuabililor - de condiii de
via construite dup regulile europene la care unii dintre sinistrai nici nu pot ns visa.
Sugerm n acest sens, factorilor responsabili cu reeducarea minorilor i tinerilor s
gseasc soluii - n urma unei analize profunde de cooperare cu organismele care se ocup
cu reconstrucia satelor distruse, n vederea punerii la munc a tinerilor valizi i n acelai
timp n contact cu realitile sociale.
Ar fi posibil, n perspectiv i organizarea unor exploataii agricole sau/i forestiere
unde minorii i tinerii s poat i nva carte i s munceasc. Acest lucru, nici mcar nu-i o
noutate. A fost stipulat nc n Legea nchisorilor din 1874.
Privit din acest unghi, reeducarea i reintegrarea social ar gsi sensul vieii i n
acelai timp s-ar realiza o destructurare a experienei persoanelor supuse reeducrii, format
prin repetarea acelorai greeli i s-ar iei din zona banalului, n care se triete comod.

196